胡適《畢業贈言》的閱讀題答案（精選5篇）

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇1

　　《畢業贈言》作者胡適 (1891～1962) 學者，詩人。以倡導“五四”文學革命著聞于世。今天，小編給大家分享這篇文章的閱讀訓練試題及其部分參考答案，僅供各位同學參考和學習，希望對你有幫助。一起來看看吧!

　　畢業贈言

　　胡適

　　諸位畢業同學：

　　①你們現在要離開母校了，我沒有什么禮物送給你們，只好送你們一句話罷。這一句話是：“不要拋棄學問。”

　　②以前的功課也許大部分是為了這張畢業文憑不得已而做的。從今以后，你們可以依自己的心愿去自由研究了。趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問。少年是一去不復返的，等到精力衰減時，要做學問也來不及了。即為吃飯計，學問也決不會辜負人的。吃飯而不求學問，三年五年之后，你們都要被后進少年淘汰的。到那時再想做點學問來補救，恐怕已太晚了。

　　③有人說：“出去做事之后，生活問題急需解決，哪有工夫去讀書?即使要做學問，既沒有圖書館，又沒有實驗室，哪能做學問?”

　　④我要對你們說：凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書;凡是要等到有了實驗室方才做研究的，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心要研究一個問題，然會撙衣節食去買書，自然會想出法子來設置儀器。

　　⑤至于時間，更不成問題。達爾文一生多病，不能多做工，每天只能做一點鐘的工作。你們看他的成績!每天花一點鐘看10頁有用的書，每年可看3600多頁，30年可讀11萬頁書。

　　⑥諸位，11萬頁書可以使你成為一個學者了。可是，每天著3種小報也得費你一點鐘的工夫;4圈麻將也得費你一點鐘的光陰。看小報呢，還是打麻將呢，還是努力做一個學者呢?全靠你們自己選擇!

　　⑦易卜生說：“你的最大責任是把你這塊材料鑄造成器。”

　　⑧學問便是鑄器的工具，拋棄了學問便是毀了你們自己。

　　⑨再會了!你們的母校眼睜睜地要看你們20xx年之后成什么器。

　　畢業贈言閱讀題目：

　　1.這篇演講的中心話題是什么?

　　_______________________________

　　2.全文思路清晰，行文流暢，層次分明，請在下面橫線上填人合適的語句，以顯現全文的思路。

　　提出贈言→__________________→__________________→表達希望與祝愿

　　3.第②段文字中有一個句子能突出全段的主要意思，這個句子是__________________。

　　4.細讀選文第③一⑤段，然后回答問題。

　　(1)這一部分運用了哪些論證方法?

　　_______________________________

　　(2)作者在這一部分中就“造學問”表達了怎樣的看法?

　　_______________________________

　　畢業贈言閱讀答案

　　1.不要拋棄學問。

　　2.說學問的重要　指出怎樣做學問

　　3.趁現在年富力強的時候，努力做一種專門學問

　　4.(1)舉例論證、道理論證。

　　(2)要創造條件做學問;要抓緊時間堅持做學問

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇2

　　教學目標

　　1、會分辨贈言的優劣，說出優劣的原因。

　　2、能根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的語言送給他（她）。

　　3、感受同學之間純真美好的情感。

　　教學重難點會分辨贈言的優劣，能根據不同情況寫出最合適的贈言。

　　教學過程

　　一、談話引入。

　　同學們，我們在小學里共同學習，生活了6年，結下了深厚的友誼，這種同學之間的友誼是十分珍貴的。現在離小學畢業不遠了，同學之間有什么勉勵的話，祝愿的話要說嗎？今天這節課就給大家一個機會，互相說說祝愿的話，并且可以寫在同學的紀念冊、筆記本上，也可以寫在自己制作的卡片或書簽上，贈送給同學。

　　二、聽錄音，辨優劣。

　　要求：認真聽，聽后說出這幾則贈言好在哪里？不足的是哪些？為什么？

　　好的：

　　立群的贈言，希望劉海波戰勝膽怯：

　　李航的贈言，希望鄔星做個堅強的男子漢。

　　吳菁的贈言，祝愿馬銀燕在學習上，品德上，膽量上都有進步。

　　不足的：

　　賈寶貴的贈言，他祝同學“一路發”，這是商人的語言，不適合我們學生，把商人以掙錢多為目標作為我們努力方向，大錯特錯。

　　張翔的贈言：說的是一些套話，既沒針對性，也沒具體內容。

　　修改意見

　　通過以上贈言的辨析，你認為怎樣才能寫出好的贈言？

　　a、觀點必須正確，有較強的思想性。

　　b、內容能根據接受贈言同學的特點，有較強的針對性。

　　c、語言要生動、簡潔。

　　三、寫贈言。

　　先在草稿紙上寫，然后再修改。教師巡回指導，指導重點是基礎較差的學生。

　　四、交流、評議。

　　1、同桌評議。

　　2、挑幾個學生的作品全班評議。（所挑作品應有代表性。）

　　五、裝飾制作，送給同學。

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇3

　　浙江寧海縣實驗小學 顧亞莉

　　一、設計理念

　　1.有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　　2.倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。

　　3.提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學目標 

　　1.在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

　　2.能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　3.能感受同學之間真摯的友誼。

　　三、重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

　　四、課前準備

　　學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。

　　五、教學流程及設計（節選）

　　1.激情導入  ，出示課題

　　你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）

　　2.通過課前的閱讀，你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　　［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］

　　3.提出聽辨要求：

　　我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）

　　（1）丁侃：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學 俞康康

　　（2）葉凱航：

　　我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發！發！發！

　　好友 葛 強

　　（3）王政達：

　　愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

　　愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　同學 胡世能

　　（4）胡舒婷：

　　今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學 張和清

　　（5）邵韋蔚：

　　祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

　　同學 潘譜丞

　　［這里選取的都是同學自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學生討論的興趣。］

　　4.聽后同桌自由討論。

　　5.全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。

　　第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。

　　第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？

　　（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）

　　在語言表達上，可以用上什么方法？

　　（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇4

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、正確分辨畢業贈言的優劣，說明優劣判斷的理由，提高是非辨別力。

　　2、選擇自己熟悉的一、二位同學，根據同學的特點，把自己的希望和祝愿組織成美好的畢業贈言送給對方。

　　3、在互贈畢業贈言的過程中感受同學間純真美好的情誼。

　　二、重點和難點

　　重點：正確判斷贈言優劣，根據同學特點說、寫贈言。

　　難點：說清優劣的理由，寫出有特點的畢業贈言。

　　三、教學過程 ：

　　1、導入  ：

　　經過6年的小學學習生活，同學們即將畢業。你們從一個幼小的孩童成長為一個滿懷豪情的少年。回顧成長過程，同學間結下了多少深情厚意，大家一起看看以往我們在一起學習、生活的照片吧！

　　2、引入“畢業贈言”

　　的確，同學們每一張快樂的笑臉，每一個有趣的動作。每一次精彩的發言，都深深地留在大家的記憶中了。這種友誼是多么珍貴呀！大家就要分開了，一定有許多鼓勵、祝愿的話要說，今天我們就給大家提供這樣一個交流的機會。

　　3、出示贈言例句，學會分辨優劣。

　　（1）出示3句寫的很好的贈言，討論明確：語言優美、針對性格特點、有激勵作用的贈言能給人以美的享受和積極力量，大家都會很喜歡。

　　（2）出示2句不大好的贈言，討論明確：商人味十足、成人味太濃、沒有任何針對性的空話、套話，是不受人歡迎的，要注意避免。

　　（3）出示老師寫給某位同學的贈言，猜猜是寫給誰的？進一步明確贈言一定要有針對性。

　　（4）想想：在我們的贈言里該選擇用怎樣的詞語比較好？

　　4、學生動手寫贈言，教師提供一些名言、俗語供同學選擇使用。

　　5、交流同學贈言，不足的提出改進意見。

　　6、送上老師給全體同學的贈言，愿大家友誼長存。

　　7、同學將寫有自己美好祝福的賀卡贈送給同學。

胡適《畢業贈言》的閱讀題答案 篇5

　　畢業贈言

　　一、設計理念

　　1.有意識地開發和整合包括教材在內的語文教育資源，作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生的積累；作文時引進相關資料進行補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生進行實踐活動，強化認識，深化感情。

　　2.倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過程中掌握贈言的一般規律。

　　3.提倡合作學習，在互評互贈中提高寫作水平，陶冶情操。

　　二、教學目標

　　1.在廣泛閱讀的基礎上，能分辨出贈言的優劣，并能說出它優劣的所在。

　　2.能根據同學的特點，用比較生動、得體的語言表達自己的意思。

　　3.能感受同學之間真摯的友誼。

　　三、重、難點

　　重點：能分辨出贈言的優劣，并能根據同學的特點寫贈言。

　　難點：能選取合適的內容，用適當的方式表達自己的情意。

　　四、課前準備

　　學生：廣泛搜集、閱讀有關贈言，選擇幾則自己喜歡的贈言背誦下來；制作一張精美的贈卡。

　　教師：了解學生中流傳的贈言，選擇幾則典型的抄錄下來，制成錄音；準備幾則自己寫的或從其他資料中找到的優秀贈言。

　　五、教學流程及設計（節選）

　　1.激情導入，出示課題

　　你認為在畢業臨別之前，什么東西最能表達你對同學的情誼，最具有紀念意義？（小禮物、賀卡、贈言等，根據學生討論，相機出示課題——畢業贈言）

　　2.通過課前的閱讀，你認為畢業贈言該寫些什么？（懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等）

　　［這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調整學生的學習進程。］

　　3.提出聽辨要求：

　　我從同學們的畢業贈言中選了幾則，請大家聽聽，哪幾則寫得比較好，哪幾則寫得不夠好？為什么？（播放錄音，附錄音內容：）

　　（1）丁侃：

　　你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進入中學以后經過努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。

　　同學 俞康康

　　（2）葉凱航：

　　我送你一個168，祝你財源滾滾，一路發！發！發！

　　好友　　葛　強

　　（3）王政達：

　　愿你是航船，在知識的海洋里乘風破浪；

　　愿你是水晶，永遠保持一顆純潔善良的心；

　　愿你是雄鷹，經得起生活中狂風暴雨的考驗。

　　同學　胡世能

　　（4）胡舒婷：

　　今后的學習就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

　　同學　張和清

　　（5）邵韋蔚：

　　祝你好好學習，天天向上，身體健康，萬事如意！

　　同學　潘譜丞

　　［這里選取的都是同學自己的贈言，具有更近的真實感，能夠引起學生討論的興趣。］

　　4.聽后同桌自由討論。

　　5.全班交流，教師從旁相機點撥。

　　總評：第1、3、4則抓住了同學的個性特點，有針對性地寫出了對同學真誠的希望和祝愿。

　　第2則不符合小學生的身份，掙錢不能作為學生努力的方向。

　　第5則是套話，沒有抓住一個人的個性特點，針對性不強。

　　小結：從剛才幾則贈言中，你認為贈言可以寫哪些方面的內容？

　　（可以寫同學的性格、品質、興趣、理想等）

　　在語言表達上，可以用上什么方法？

　　（可以適當應用比喻、比較、排比、對偶等等）