《諾言》閱讀題的答案

　　當前的各樣語文考試中,閱讀和作文占了絕大部分的分值.所以有“得閱讀與作文者得天下”的說法.為此,提高解答語文閱讀理解題的能力顯得尤為重要。今天第一范文網小編給大家準備了《諾言》閱讀訓練試題及其部分參考答案，以供同學們練習參考、反思和感悟，一起來看看吧!

　　諾言

　　(小說)

　　文/霍才元

　　星期天的早上，山里起了霧，薄薄的，有些涼。但林還是早早地起來，收拾停當后，便獨自站在宿舍窗前，望著寂靜的校園出神。

　　三年前，初到這所偏僻的山村小學支教的時候，眼前這些松柏還是一株株小樹，如今它們都長高了，快長大了，而自己卻要走了……想到這些，林頓覺隱隱地心痛，一股強烈的難舍之情在胸中涌動，翻騰。林很難過!

　　林不由想起昨夜寫的一篇心情散文《我的山村小學》。那些詞句，那些段落，至今還在他腦海里揮之不去。不用看手稿，林已情不自禁地念出聲來：

　　我的小學，如飛鳥嘴里的一粒松籽，偶爾失落于大山的褶皺。簡陋凋敝的校舍與青山融為一體。而茂密的竹篁與挺拔的松柏掩映其間。那些綿亙的山，云蒸霧鎖。那些瑯瑯的讀書聲，似在云中飄蕩，在霧里游弋。

　　朝伴云霞，夕枕林濤，我開始了山之舞蹈。并開始了夜與晝的更迭。白天，一群不諳世事的農家孩子伴我，混沌初開的聒噪，不絕于耳。夜晚，瀟瀟風敲竹葉響，如豆孤燈照室明，間以一兩聲“空山鳥語”。那份莫名的孤寂，似有卻無。

　　孤獨的時候，足踏斜陽，徒步上青嶺，去感悟那些迷蒙與遼遠。或者，于晨風中，諦聽鐘聲和鳥啼，那一份真誠，卻又匯入了周身沸騰的紅河。那時候，一兜野果即可驅逐饑餓的襲擊，三尺講臺足以慰藉落寞的心靈……

　　文字如昨，而時光不再，林念不下去了。他眼紅紅的，直想哭，卻強忍住了。因為即將的離去，林真的不舍，林很難過!

　　“林老師早啊!”隨著這問好聲，一些人走進來。他們是這所小學的老師，也是林的同事們。林昨天再三說了，不要他們今天來送行的。但他們還是來了。今天，老師們一定要送行。

　　梅卻沒有來!梅是林的女友，也是林的大學同學。三年前，梅與林相約一起離開省城，一起來到這所偏僻的山村小學支教。那時梅說：“我的家鄉很偏遠，那里的孩子們很可憐!你愿意跟我一起去支教么?”那時林說：“我愿意!這輩子你到哪我就到哪……”

　　那時梅很感動，梅動情地對林說：“三年，我們支教就三年，然后你回城，我跟你回城。我們結婚，一輩子不離不棄。好么?”那時林也很感動，林也動情地對梅說：“好，一言為定!三年后，如果你不愿意離開你的家鄉，我也不走。這輩子你在哪我就在哪……”

　　就這樣，他們彼此已約定。就這樣，為了彼此的約定，林不顧省城父母的反對，堅定地跟著梅，一起來到她的家鄉——這所偏僻的山村小學，一待就是三年。

　　可是今天，林卻要走了!可是今天，梅卻沒有跟林一起走!連送行也不見!莫非，他們彼此已忘卻了當初的諾言……

　　“梅老師呢?誰去叫她?”這時有人在一旁提醒著。林的思緒一下子回歸了，他便輕輕地搖頭，有些堅決地說：“不了。走吧。”老師們只好一起送他去鎮上的車站。

　　一路上，他們走在崎嶇的山路上，默然著。上了山梁，林忍不住回頭，又看一眼山麓。他的小學隱約在薄霧里，有些迷蒙。他眼眶一熱，一絲傷感復涌上心頭。“別了，我的小學……”林只在心底喃喃自語，他愈發覺得腳步是那么沉、那么沉……

　　小鎮到了。車站那里，零星地站著幾個男女，他們大都縮著脖子，明顯地感受到初冬的蒼涼。林便淺笑著對送行的人說：“回吧。”老師們卻沒有回的意思。“回吧!”林又輕聲說。還是無人回，直到客車啟動。

　　就在客車緩緩上坡之際，忽然，路邊的薄霧里飄來了多么熟悉的歌聲：“有過多少往事，仿佛就在昨天;有過多少朋友，仿佛還在身邊;也曾心意沉沉，相逢是苦是甜?如今舉杯祝愿，好人一生平安……”

　　林的心田倏地掠過一陣驚喜，他驚喜地將頭探出車窗，驚喜地看到：他班上的同學們正站在路邊的山坡上，齊唱著那膾炙人口的——《好人一生平安》，為他送行!

　　此時此刻，林的腦海立馬浮現了——他所鐘愛的，一篇知名短小說里的情節。茲情茲景，點滴在心!難道，藝術與生活，本就……林不覺淚濕雙眸，他在心里歉疚不已：“對不起，老師錯了……”

　　“梅，對不起!”林又在內心輕喚著。因為他知道，梅此刻一定和同學們在一起。他分明聽見了，那薄霧里的歌唱有梅的聲音!但他卻未能與梅當面一別……

　　當客車越坡遠去的時候，那霧中的歌聲也遠了，漸散了。而車上，噙著淚的林，正用手緊抓著行囊。那里面有一張病情診斷書，使他“違背”了當初的諾言……這是梅所不知的。

　　可是林哪里知道，就在他離去的這天晚上，梅獨坐在燈下，對著一張病情診斷書淚流滿面。一旁，一本打開的書上，亦淚痕點點。

　　《諾言》試題及答案

　　試題：下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是?(5分)

　　A.林離開支教的那所偏僻的山村小學時，頓覺隱隱的心痛，是因為他即將離開真心相愛的女友梅，所以很難過。

　　B.小說插入林的心情散文《我的山村小學》，主要是想表現林支教的小學環境優美、辦學條件簡陋以及林生活在這里的孤寂之情。

　　C.林當初毅然決定離開繁華的省城，來到偏僻的山村，是因為他深愛著梅，愿意追隨梅的腳步，不離不棄。

　　D.到了小鎮的車站，送行的老師依然不肯離去，他們如此堅持，是想以實際行動挽留即將回到省城的林，希望他回心轉意。

　　E.對于去意堅決的林，梅沒有勸阻，悄悄地為他送行祝福，梅也是因愛而放手，不想牽累林。

　　答案：C、E。(A選項林心痛難過的原因是即將離開生活三年的學校，一草一木難以割舍。B選項主要表達孤寂之情是不準確的，三尺講臺足以慰藉孤獨的心靈。D選項說老師們希望他回心轉意是沒有依據的，它體現了老師們的依依惜別之情。)

　　試題：請簡要分析小說中林的形象特點。(6分)

　　答案：①林對愛情專一執著。他舍棄省城優越的條件，不顧家人反對，堅定地和梅來到偏僻的山村。②樂于奉獻，熱愛農村教育。從省城來到鄉村一住三年，如果不是重病，不會離開大山。③林是一個感情豐富，重情重義的人。不想因為當初的誓言而拖累心愛的人，獨自承受了那份痛。

　　試題：文中多次寫到薄霧，作者這樣寫有哪些作用呢?(6分)

　　答案：①交代了故事發生時的自然環境的特點，點明時令是初冬。②暗示了人物內心即將離別時的不舍與凄涼之情，推動情節的發展。③照應了林的心情散文描寫大山的情境。

　　試題：對于小說結尾林因病出走，有人說林應該為了愛情和大山里的孩子，選擇堅守諾言，與女友梅共渡難關，這樣做更值得欽佩;也有人說，林完成了三年的支教生活，為了生命的健康，回到省城，一樣應該贏得尊重。你更贊同哪一種觀點呢?(8分)

　　答案：觀點一：我贊同林堅守諾言，留守大山。①林當初選擇了梅，選擇了山村支教，就應該堅持到底，不改初衷。②林已經適應了大山里的生活，孩子們也需要他，他不能離開。③他可以選擇回城治病，等到病好后再回到山里，那樣，他就是一個真正意義上堅守諾言的人了。

　　觀點二：我更贊同林選擇回去。①林為了女友，可以無怨無悔地選擇了山村支教，為愛付出值得贊美。②林在健康出現了問題，出現疾病時回到省城，才能得到更好的治療，可以理解。③只有健健康康，生命才會有更大的價值和意義。