初中語文課外閱讀精選記敘文部分1-8

記敘文部分1-8
1.父親的歌聲

(一)在我童年的記憶中，父親是一個口不離曲的歌迷。
(二)其實，父親唱的歌并不動聽。他沒文化，不識"多來咪"，也沒有天生一副好嗓子。他只是隨意地哼些俚曲俗調，或是從戲臺上學來的零碎唱句，別人是很難聽出他唱的內容的。但父親唱歌時派頭十足，有板有眼，有頓有挫，有時還搖頭擺腦，洋洋自得，顯出愉悅愜意的神情，街坊鄰里、親戚朋友都稱父親唱的"無字曲"是"開心曲"。
(三)說是"開心曲"，倒是十分貼切的。那時日，父親的生活過得很是艱辛。他一人獨撐著十口之家，像駕著一葉扁舟在人生的大海飄流，隨時有風暴的驚優。他每天到街市擺張小攤，賺個一元八角，晚上回家如數交給我母親，作為柴米油鹽的資用。如若父親一天不出去，家中便可能無米下鍋。母親常常為這種困境煩惱愁悶，父親卻十分坦然。他相信天無絕人之路，從不為生活的艱難怨天尤人，總是唱著歌迎接生活的挑戰。他惟一的愛好就是看戲聽曲。沒有錢買票進戲院，就在街頭看宣傳劇，聽民間藝人演奏。
(四)記得一個風雨交加的夜晚，我像往日一樣在睡夢中醒來。窗外電閃雷鳴，風呼雨嘯。我尋不到父親那熟悉的音調，心頭頓時感到不安。茫茫黑夜，風狂雨驟，父親該不會有什么意外吧？我看見母親也睡不著，她懷抱小妹坐在床頭守著小煤油燈，也在焦急地等待。壁鐘已敲過十二下，又敲了一下、兩下，夜深了。我心中默默禱告：天公啊，你保佑父親平安歸來吧！墓然，我聽到了父親的歌聲。它透過了風聲雨聲，伴著小木車的"咿呀"嘆息，從巷口那邊悠悠飄來。父親的歌聲仍是那樣脆亮，那樣歡快。
(五)這以后，我一想起父親那晚唱著歌頂風冒雨推著小車的情景，心中便感動不已，我好像從中領悟到一種人生的況味，明白了不少做人的學問。父親沒進過學堂，也不懂什么人生哲理，但他卻能做到不為生活的艱辛而氣餒，不為遭遇的困苦而哀嘆，總是那樣開心，笑迎人生風雨，這是多么不容易呀！
【閱讀提示】
在課堂教學中，在平時閱讀中，可以接觸到許多有線索的文章，如《一件珍貴的襯衫》，是以"襯衫"為線索《記一輛紡車》是以"懷念紡車"為線索……這些文章中的線索都是一種具體的事物。這篇《父親的歌聲》是以什么為線索的呢？這條線索如何把事件貫穿起來，使文章形成一個完整、統一的整體？閱讀時仔細體會。
【思考練習】
1.為文中加點的字注音。
①[俚]曲（ ）②[愜]意（ ）③[驀]然（ ）④氣[餒]( )
2.下列短語不同類的一項是（ ）。
A.俚曲俗調B.零碎唱句C.有板有眼D.街坊鄰里
3.下列句中加點詞含義不同的一項是（）。
A.記得一個[風雨]交加的夜晚，我像往日一樣在睡夢中醒來。
B.茫茫黑夜，[風]狂[雨]驟，父親該不會有什么意外吧？
C.它透過了[風]聲[雨]聲，伴著小木車的"呼呀"嘆息，從巷口那邊悠悠飄來。
D.笑迎人生[風雨]，這是多么不容易呀！
4.對下列句式判斷正確的一項是（）。
①天公啊，你保佑父親平安歸來吧！
②不為生活的艱辛而氣餒，不為遭遇的困苦而哀嘆，總是那樣開心，笑迎人生風雨，這是多么不容易呀！
A.兩句都是感嘆句。 B.兩句都是祈使句。
C.前一句是祈使句，后一句是感嘆句。 D.前一句是感嘆句，后一句是祈使句。
5.第(三）段中最能表現父親積極的生活態度的句子是：__________
6.(三）（四）兩段的敘事主要為表現（ ）。
A.父親家境的困窘。 B.寫父親輾轉奔波，辛苦謀生。
C.父親豁達、堅強的性格。 D.父親的惟一愛好是看戲聽曲。
7.指出本文記敘的線索_____。

2.一件小事
今年春節，我正在東京。雖然日本一般人早已不過舊歷新年，但我畢竟是中國人，很想在這一天能得到一種過新年的感覺。于是，便邀了兩位日本教授一起去富土山。不巧的是，車剛開出東京，就開始下雪了。富士山去不成了。我們只好折道去箱根看看。當年魯迅留學日本時，也曾到箱根去過。那是日本最著名的風景地之一。
同行的兩位日本教授，一位是國學院大學的蘆田肇先生，他負責開車。另一位是中央大學的前田利昭先生，他曾在華東師大住過兩年，而我們同校竟無緣相識。不過，這次旅途中發生的一件小事，卻使我們彼此認識頗深，至少在我是這樣。
長途行車是免不了要吃東西的。我們除了停車喝咖啡以外，在車上也吃了一些點心。這是為了節約時間好趕路。東西吃完，免不了會留下一些廢棄的紙袋之類。對于這種生活垃圾，日本人一般是在事后丟棄在專門的垃圾袋中。
但這一次前田先生似乎不太愿意這樣做。他把幾個紙袋捏成一團，搖下車窗，一邊把紙團扔向窗外，一邊說："我也學習學習中國人。"
我這個中國人正坐在車上，當時所受到的被侮辱的沖擊難以名狀。我想我是不能沉默的，便對他說："你對中國人的批評我是可以接受的，不過現在是在日本，作為一個日本人，你的這種行為恐怕是對日本人的侮辱吧。"大概聽出了我的語氣中含有明顯的不愉快，蘆田先生在一旁趕忙說："他太失禮了，太失禮了。"
前田先生是中國文學的研究者，我和他既是同行，也算是朋友，經常在一起喝酒談天。可惜，我們互相之間并不真正了解。倒是通過這一件小事，我這一方面不能不對他有了切實的認識。那天的雪越下越大，但我們終于慢慢地上到了一座山的山頂。舉目四望，白茫茫的一片。如果天好，站在這里是可以看到富士山的。現在，一切都被大雪遮蔽了。
日本的氣候變化無常，一不小心，就會發生尷尬的事。所以，每次外出總得有遭遇意外的心理準備。
【閱讀提示】
《一件小事》是吳俊回憶旅日期間一段生活經歷而寫的散文。文章雖不長，敘事也簡單，但能"以小見大"。所謂"小"，指題材的性質，所謂"大"，指開掘的深度和主題的意義。主題的"深度"和"意義"是題材所限制的，本文在這點上顯得得體、適度，閱讀時仔細體會。
【思考練習】
1.對"一件小事"理解不正確的是（）。
A.并不是所有的日本人都講衛生的。
B.認識到知人之難，即使是常在一起的同行、朋友也一樣。
C.在異國他鄉，須時時保持心理戒備。
D.作者不僅譴責那些不友善的日本人對中國人的倨傲態度，也期望中國人能自省、自強。
2.本文在表現人物性格方面運用的主要手法是：（）
A.動作描寫B.語言描寫 C.心理描寫D.肖像描寫
3.概括前田先生的主要表現及其性格特征＿＿＿＿＿
4.最后一段只是講天氣嗎？你如何理解？結合文章中心談談。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
3.星期日的校園
①星期日的校園應該是靜靜的，像散場后的電影院，下客后的輪船。
②這個星期目的上午，我領兒子到鄰近的華東師范大學去踢球，大出我的意料的是校園里人來人往的，樹蔭下的石凳上坐的是一些家長一樣的人們，而教室里則坐滿了學生，___大學生，中小學生。
③兒子沒有玩伴，我就充當了足球運動員，娘兒倆一腳來一腳去的，半個小時以后，我就頂不住了。恰恰這時，下課鈴響了，一群大孩子從教室樓里涌了出來，我問一個男孩都上些什么課？他回說，不知道！我想，他是煩透啦，我邀他跟我兒子踢球。他說，不行，我一踢，就很遠的，可等球滾到他腳邊時，他抬腳一踢，球沒滾兩下就停住了。這孩子顯然不擅長①運動，(另外又有幾個男孩對我們的足球感到了興趣,可大都有些羞澀②,期期艾艾③的,進入得很緩慢，一點沒有男孩的驍勇④.我不知道是該為他們的彬彬有禮感到高興還是惋惜。
④一會兒，上課鈴又響了，孩子們又像潮水一樣退得干干凈凈，兒子只好和兩個剛剛會走路的雙胞胎兄弟踢了。
⑤家長們仍在等待，站著聊天的，坐在草地上看書的，都有。我問坐在我身邊的一位年輕的婦女，你的孩子多大了？她說，小學五年級。
⑥他來上什么課？
⑦語文、數學、英語。
⑧為什么都要學？
⑨想讓他考重點中學。
⑩語文學什么？
(11)作文，從四年級起，他們就是隔天一篇作文。
(12)那比專業作家還寫得密，他有時間去觀察，去閱讀，去思考嗎？
(13)哪里有？一天的時間都是毫分克數算好的。我們五年級的時候已經讀《紅樓夢》《三言二拍》，他呢，連童話也沒有看過多少。
(14)下午能休息嗎？
(15)不行，我們還要到老師家去學書法，每個星期天，我們都是早上七點出門，從西康路趕到這里，中午就在外面吃一點東西。他學書法也有兩年多了，將來競爭激烈，總是多一樣本事好啊。
(16)正說著，她指著我的兒子說，他也只有現在可以玩玩，明年四年級就要寫作文了。
(17)若真的是隔天一篇，那真是恐怖啊……
(18)正聊著，下課鈴又響了，這位母親立即中止談話，忙著去找兒子了。
(19)我知道，星期天來這里上課的還有初中的學生，都是他們的父母為了將來而替他們做的未雨綢繆⑤的安排。
(20)普通人對生活的鄭重是令人感動的，天地日月的轉動就是靠著這樣的虔誠才保有了一種定力，只是，他們會不會因為過于樸實而變得[病急亂投醫]呢?
【注釋】
①擅長（shàn cháng）：在某方面有特長。
②羞澀（Sè） ：難為情，態度不自然。
③期期文艾：形容口吃，說話不流利。
④驍勇（xiáo）：勇猛。
⑤未雨綢繆(chóu mǒu）：綢繆，修補、捆綁。趁天沒下雨，先修繕房屋門窗。喻事先做好準備工作。
{閱讀提示］
閱讀這篇文章時，要著重把握以下幾點：
一、語言樸實自然。讀完全文，你會感到作者仿佛是在同自己拉家常，十分親切自然。
二、多種表達方式的運用。
三、本文深刻的內涵。文章記的是作家星期天陪兒子去華東師大踢球這樣一件普通的生活瑣事，但是想揭示當今社會中什么樣的社會現象呢？
【思考練習】
1.②段中空缺處應填入的一組詞語是：（）
A.不是……而是……B.既是……又是……
C.是……而不是……D.不但是……而且是……
2.從文中找出一個比喻句，并指明本體和喻體。
例句：______＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_____________________________。
本體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
喻體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
3."我問一個男孩都上些什么課？他回說，不知道！"這樣回答的原因是：（）
A.這個男孩不懂文明禮貌。
B.這個男孩見了陌生人不想回答。
C.這個男孩怕麻煩不愿回答。
D.星期日要上課，男孩心里煩透了，以不回答作無聲反抗。
4.③段中加"( )"線的句子如何理解？"有些羞澀、期期艾文緩慢沒有男孩的驍勇"的原因是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
5.(16)段中加點的詞"現在"指什么時間？"四年級就要寫作文了"一句指的是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________。
6.最后一段中的"病急亂投醫"具體指什么？
答＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
7.(19)(20)段中加點的"他們"指代對象一樣嗎？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
8.本文的體裁是什么？_______。
9.文章最后兩段（(19)(20)段）的表達方式是什么？_______。
10.下列表述不符合本文內容的是：（）
A.反映家長望子成龍的心態。
B.學生負擔過重，連星期天也不能休息。
C.單純追求升學率是造成學生負擔過重的主要因素。
D.為孩子們對足球的興趣不高和不擅長運動而感到惋惜。
4.
每當看到現在孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精致書包上學時，我就會想起屬于我的第一個書包。
(那是個花格子書包,媽媽做的.)
7歲那年，我終于擁有了上學的資格。可是我沒有書包。
那時，我們鄉下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當同學們談論誰的書包哪塊花布多么多么好看時，我都會躲得遠遠的。心里卻一遍遍地喊著：我也要有一個花格子書包！
終于向母親開了口。
"家里沒有碎花布。"媽媽平靜地說。
"我要！"我固執地堅持著，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。
面對我的倔強，媽媽沒有再說話。
從那以后，我發現從來不喜歡串門的媽媽開始串門了。對于寡言少語的她來說，和人談天說地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發現媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少艱難的開口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。
開學的前夜，媽媽把書包做好了。美麗的圖案，細密的針腳--這真是一只可愛的書包！我還驚喜的發現，[書包里面居然還有一個夾層].這可是我們村獨一無二的新設計啊！
我興奮地把書包看了又看。然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。
"好好學習。"她依然平靜地說。
躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉。愧疚和不安開始一點一點地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心啊！
第二天上學時，我鄭重地背上了這只書包。書包里裝的東西很少，我卻覺得它沉甸甸的。后來，它一直陪伴我讀完了小學和中學，直到它不能再用，我也依然保存著它。因為我知道：這只書包必定是世界上最珍貴最美的書包。
【閱讀提示】
寫文章時，根據中心選擇了材料后，還要根據表達中心的需要考慮哪些材料是主要的，要詳寫；哪些材料是次要的，要略寫。本文對材料的安排詳略恰到好處，閱讀時細加體會。
【思考練習】
1.文中明確揭示中心的句子是：（）
A.那是個花格子書包，媽媽做的。
B.這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴。
C.這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬里卻從不言愛的心啊！
D.這只書包必定是世界上最珍貴最美的書包。
2.文中加波浪線的句子改為"那是媽媽做的花格子書包"，為什么不好？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
3.上文中與"這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴"相照應的句子是：
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
4.文中那橫線句子中的"居然"一詞為什么不能刪掉？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
5.概括最后一段的大意：（不超過十個字）______
6.根據你對文章的理解，請給本文選擇一個最恰當的題目。（）
A.最美的書包B.書包的回憶 C.媽媽做的書包D.我的書包
5.掌聲
①一走進教室，我就感到有些蹊蹺--安靜得好像潛伏著一種與平時不同的意味。果然，師生相互問好后，我還沒開口講課，就發現全班50多個學生都直勾勾地盯著我身后的黑板。為了讓學生集中精力，我立即以平靜的語調導入  新課：
②同學們，今天，我們上--"
③"報告老師，您看黑板上！"班上最活潑的女生王娜娜邊站起來邊喊道。
④我一下子驚呆了，腦子一片空白--原來黑板上有一行清晰的粉筆字："高老師是個"，后邊還有一個不太清晰的"壞"字。
⑤這是我教學近10年來從未出現的情況，過去每當我上語文課時，黑板總是擦得干干凈凈，我的心情總是清清爽爽。
⑥這幾個字，顯然是我有什么得罪學生的地方，他們是在向我公開挑戰。我仔細一看，這字體像是李曉的，昨天也是上第三節課時我批評過他。我的火一下子躥得老高，真有[怒發沖冠]的感覺，但是轉瞬間我控制住了自己，并決定改變教學內容。
⑦我面帶微笑地說道："同學們，今天，我們上說話課，題目有些同學已經知道，并替我寫在了黑板上，謝謝這位同學!"盡管我竭力表現真誠，但[收效甚微]，很多學生還是一臉不安的神色。
⑧我用粉筆把不太清晰的"壞"字描了一下，并添上了"老師嗎？"，許多學生這才發出了善意的笑聲，我____,接著說："我，就是你們的高老師，是個壞老師嗎？今天，我愿意把一個真實的我向同學們介紹一下。"我詳細介紹了我的生活和工作情況，也坦誠地承認了一些弱點和缺點。由于是談自己，由于有剛才感情的反彈，我說起來感情充沛，如行云流水一般。
⑨我說完了，教室里出現了短暫的沉靜，接著爆發出一陣熱烈的掌聲，李曉眼中晶瑩，手也拍得非常起勁。
⑩這在我的教學生涯中是第一次，我完全陶醉了，這掌聲長長地在我腦海中回響。
(11)我瀟灑地在"高老師"三個字底下畫上了一道橫線，擦掉了"高老師"三個字，將題目改成"__是個__嗎？"要求道："請各位同學考慮一下，完善題目，并以這個題目說一段話。"
(12)李曉第一個舉起手，這讓我頗感意外。我讓他站了起來，他說："我的題目是《李曉是那個寫'高老師是個壞'這幾個字的學生嗎》"。我心中一驚，式a(學生的眼光是多么犀利啊!他講得非常流暢，否定了黑板上的字是他寫的。盡管我心中不相信他的話，但對他的說話藝術還是贊許的。學生們又鼓起掌來，這掌聲似乎比給我的更熱烈。
(12)掌聲一落，王娜娜舉起了手，她說："我說話的題目是'王娜娜是個壞學生嗎?"。她承認那行字是她寫的，主要是想看一下老師是否有雅量，到底有多大的雅量。她說她不是壞學生，高老師更不是壞老師。今天，她感到老師的形象更加高大了。
(14)我非常驚奇，但還是為她的活潑大膽而高興，更為她的說話水平而高興。全班學生的掌聲又一次響了起來。我十分欣慰！
(15)(從那以后,這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊.)
【閱讀提示】
一篇記敘文，一般都要涉及人物、事件、時間、地點、原因、結果六個要素，閱讀本文，弄清這些要素。
另外，記敘文除以記敘為主要表達方式之外，常常輔之以描寫、議論和抒情。本文在對人
物的對話描寫方面也很有特色，體會語言描寫對表現人物性格的作用。
【思考練習】
1.填空。
文章中的事件發生的具體時間是：__具體地點是：_____。
2.第③段中空缺處應填入的詞語是：（）
A.趁熱打鐵B.不失時機
C.不假思索D.心平氣和
3.聯系上文，加線的a句"學生的眼光是多么犀利啊!"具體指什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
4.本文段沒有用到的描寫手法是（）。
A.對話描寫B.肖像描寫 C.心理描寫D.動作描寫
5.最能概括高老師性格特點的一項是（）。
A.熱愛學生，隨機應變B.真誠機智C.勇于承認缺點D.尊重學生的意見
6.對文中加線句子b的理解、分析不恰當的一項是：（）
A."時時回響"雖是虛寫，但反映了"我"的真實感受。
B.三次掌聲的"不同凡響"之處主要在于一次比一次更熱烈、更有意義。
C.三次掌聲的"不同凡響"之處還在于：不僅褒獎了三位說話人的口才，而且褒獎了三個人的坦誠。
D.這句話指出三次掌聲給"我"的印象之深。
7.下面有關"我"心理活動的句子，按文中的先后順序排列，正確的一項是：（）
①我非常驚奇。②我完全陶醉了。③我十分欣慰！④我就感到有些蹊蹺。
⑤我頗感意外。⑥我一下子驚呆了。⑦我控制住了自己。
A.④⑥⑦②⑤①③ B.(4⑦⑥⑤②①③
C.④①⑥②⑤⑦③ D.(4①⑥⑤②⑦③
6.自然之道
①一天傍晚，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和7位旅行者由一位當地的年輕人做向導，沿著白色的沙灘前進。當時，我們正在尋找太平洋綠色海龜孵卵的巢穴。
②小海龜孵出后可長至330磅。它們大多在四五月份時出世，然后拚命地爬向大海.
③黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察.試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。
④我恰好碰到了一個很大的、碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發出了瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。
⑤"別作聲，注意看。"當那只反舌鳥移近小海龜的腦袋時，我們那位年輕的向導提醒說，"它馬上就要進攻了。"
⑥反舌鳥一步一步的走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜的腦袋，企圖把它拖到沙灘上面來。
⑦伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了。"你們干嗎無動于衷？"一個人喊道。
⑧向導用手壓住自己的嘴唇，說："這是自然之道。"
⑨ "我不能坐在這兒看著這種事情發生。"一位和善的洛杉礬人提出了抗議。
⑩"你為什么不聽他的？"我替那位向導辯護道，"我們不應該干預它們。"
(11)"既然你們不干，那就看我的吧!"另一個人打算去幫助小海龜。
(12)我們的爭吵把那只反舌鳥給驚跑了。那位向導極不情愿的把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。
(13)然而，然后發生的一切使我們每個人都驚呆了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙的奔向安全的大海，無數的幼龜由于收到一種錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。
(14)我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖刺為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
(15)剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切的追逐著它們那在海灘上拚命涉水爬行的"晚餐"。
(16)"噢，上帝！"我聽到身后一個人__的叫道，"我們都干了些什么！"
(17)(對小海龜的屠殺正在緊張的進行著)。年輕的向導為了彌補這違背自己初衷的惡果，抓起一項壘球帽、把小海龜裝在帽子里，費力的走進海水里，將小海龜放掉，然后拚命的揮動手中
的帽子，驅趕那一群接一群的海鳥。
(18)(屠殺以后)，空中滿是(劊子手們)飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜的立在海灘上，希望能再逮一只落伍的小海龜來做食物。此時所能看到的只是潮水沖擊著的空蕩蕩的白色沙灘。
(19)大家垂頭喪氣的沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了。這肅靜也許包含著一種沉思。
【閱讀提示】
閱讀這篇記敘文，要著重體會它的語言的表現力。注意詞語、句子在特定的語言環境中的特定含義。要結合上下文的有關意思，結合作者的思想感情及文章的語言色彩甚至修辭方法來理解。這樣，不僅能理解詞語、句子的表層意義，還能理解它的深層意義。
【思考練習］
1.選擇恰當的詞語填入(16)中的空白處：（）
A.懊悔B.懺悔C.后悔D.悔恨
2.根據文意，填入②段空白處最合適的句子是：（）
A.否則就會被空中的捕食者透去做美餐。 B.因為沙灘不是小海龜生活的環境。
C.因為小海龜太向往大海的生活了。 D.否則留在沙灘生活太不安全了。
3.小海龜為什么"把它的發腦袋伸出沙面"？用括號在文中畫出對這一現象作出完整解釋的一句話。
4.文中所指的"空中捕食者"是____、___、___、____和_____五種鳥。
5.(17)(18)段中加()的句子所用的修辭法依次是：（）
A.夸張比喻B.夸張惜代 C.擬人比喻D.擬人借代
6.本文最后一句話："這肅靜也許包含著一種沉思。"這些人"沉思"的是什么？根據文章中心，選擇理解最準確、深刻的一項：（ ）
A.如果我們不驚跑那只反舌鳥，就不會發生這樣的悲慘的事情了，是我們殺害了這些可愛的小海龜。
B.這位向導把小海龜從洞中拉出來，實際上是幫助海鳥把更多的小海龜引出巢穴，導致了這場悲劇。
C.做事情要三思而行，魯莽相助，往往適得其反。
D.我們的所作所為必須遵循自然規律，違背它，就必然會付出慘痛的代價。
7.(19) 段中說"這幫過于富有人情味的人此時變得沉默了"。"過于富有人情味"的行為指什么？_____
7.地平線
小時候，我才從秦嶺來到渭北平原，最喜歡騎自行車在路上無拘無束奔馳。莊稼收割了，又沒有多少行人，空曠的原野上稀落著一些樹叢和矮矮的屋。差不多一抬頭，就看見遠遠的地方，天和地已不再平行。天和地相接了，在相接處是一道很亮的灰白色的線，有樹叢在那里伏著。
"啊，天到盡頭了！"
我拼命向那樹叢騎去，好長時間，趕到樹下，但天地依然平行；在遠遠的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出現那道很亮的灰白色的線。
一個老人迎面走來，胡子飄在胸前，如同仙翁。
"老爺子，你是從天邊來的嗎？"
"天邊？"
"就是那道很亮的灰白線的地方。去那兒遠嗎？"
"孩子，那是永遠走不到的地平線呢。"
"地平線是什么？"
"是個謎吧。"
我不太懂了，以為他騙我，就又對準那道很亮的灰白色線上的矮屋奔去。但我失敗了；那里天地平行，又在遠遠的地方出現了一道地平線。
我咀嚼著老人的話，想這地平線，真是個謎了。正因為是謎，我才要去解，跑了這么一程。它為了永遠吸引著我和與我有一樣興趣的人去解，才永遠是個謎嗎？
從那以后，我一天天長大起來，踏上社會，生命之舟駛進了生活的大海。但我卻記住了這個地平線，沒有在生活中沉淪下去，雖然時有艱苦、寂寞。(命運和理想是地和天的平行,但又總有相接的時候).那個高度融合統一的很亮的灰白的線，總是在前面吸引著你。永遠去追求地
平線，去解這個謎，人生就充滿了新鮮、樂趣、奮斗和無窮無盡的精力。
【閱讀提示】
人人都看過地平線，地平線也引起了人們的各種猜想和想象。你看到地平線時，想到的是什么？讀完本文后，你又有什么感想呢？
【思考練習】
1.文中加點的"我一天天長大起來"，聯系上下文看，說說它具體指的是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
2.畫線的"命運和理想是地和天的平行，但又總有相接的時候。"深刻含義是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
3.本文的線索是什么？
答：_＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
4.文中最后一句"永遠去追求地干線，去解這個謎。人生就充滿了新鮮、樂趣、奮斗和無窮無盡的精力"中的"地平線"具體指的是什么？
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
5.讀完本文后，你有什么體會？請用簡潔語言把它寫出來。
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8.我的母親
中國文化館要我寫一篇《我的母親》，并寄我母親的照片一張。照片我有一張四寸的肖像。一向掛在我的書桌的對面。已有放大的掛在堂上，這一張小的不妨送人。但是《我的母親）一文從何處說起呢？看看母親的肖像，想起了母親的坐姿。母親生前沒有攝取坐像的照片，但這姿態清楚地攝入在我腦海中的底片上，不過沒有曬出。現在就用筆墨代替顯影液和定影液，把我母親的坐像曬出來吧：
我的母親坐在我家老屋的西北角里的八仙椅子上，眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。
老屋的西北角里的八仙椅子，是母親的老位子。從我小時候直到她逝世前數月，母親空下來總是坐在這把椅子上，這是很不舒服的一個座位：我家的老屋是一所三開間的樓廳，右邊是我的堂兄家，左邊一間是我的堂叔家，中央一間是我家。但是沒有板壁隔開，只拿在左右的兩排八仙椅子當做三份人家的界限。所以母親坐的椅子，背后凌空。若是沙發椅子，三面有柔軟的厚壁，凌空原無妨礙。但我家的八仙椅子是木造的，坐板和靠背成九十度角，靠背只是疏疏的幾根木條，其高只及人的肩膀。母親坐著沒處擱頭，很不安穩。母親又防椅子的腳擺在泥土上要霉爛，用二三寸高的木座子樹在椅子腳下，因此這只八仙椅子特別高，母親坐上去兩腳須得掛空，很不便利。所謂西北角，就是左邊最里面的一只椅子。這椅子的里面就是通過退堂的門。退堂里就是灶間。母親坐在椅子上向里面顧，可以看見灶頭。風從里面吹出的時候，煙灰和油氣都吹在母親身上，很不衛生。堂前隔著三四尺闊的一條天井便是墻門。墻外面便是我們的染坊店。母親坐在椅子里向外面望，可以看見雜沓往來的顧客，聽到沸翻盈天的市井聲，很不清靜。但我的母親一向坐在我家老屋西北角里的這樣不安穩，不便利，不衛生，不清靜的一只八仙椅子上，眼睛發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。母親為什么老是坐在這樣不舒服的椅子里呢？因為這位子在我家中最為沖要。母親坐在這位子里可以顧到灶上，又可以顧到店里。母親為要兼顧內外，便顧不到座位的安穩不安穩，便利不便利，衛生不衛生和清靜不清靜了。
我四歲時，父親中了舉人，同年祖母逝世，父親丁艱在家，郁郁不樂，以詩酒自娛，不管家事，丁艱終而科舉廢，父親就從此隱遁。這期間家事店事，內外都歸母親一人兼理。我從書堂出來，照例走向坐在西北角里的椅子上的母親的身邊，向她討點東西吃吃。母親口角上表出親愛的笑容，伸手除下掛在椅子頭頂的"餓殺貓籃"，拿起餅餌給我吃；同時眼睛里發出嚴肅的光輝，給我幾句勉勵。
我九歲的時候，父親遺下了母親和我們姐弟六人，薄田數畝和染坊店一間而逝世。我家內外一切責任全部歸母親負擔。此后她坐在那椅子上的時間愈加多了。工人們常來坐在里面的凳子上，同母親談家事；店伙們常來坐在外面的椅子上，同母親談店事；父親的朋友和親戚鄰人常來坐在對面的椅子上，同母親交涉或應酬。我從學堂里放假回家，又照例走向西北角里的椅子邊，同母親討個銅板。有時這四班人同時來到，使得母親招架不住，于是她用了眼睛的嚴肅的光輝來命令，警戒，或交涉；同時又用了口角上的慈愛的笑容來勸勉，撫愛，或應酬。當時的我看慣了這種光景，以為母親是天生成坐在這只椅子上的，而且天生成有四班人向她纏繞不清的。
我十七歲離開母親，到遠方求學。臨行的時候，母親眼睛里發出嚴肅的光輝，誡告我待人接物求學立身的大道；口角上表出慈愛的笑容，關照我起居飲食一切的細事。她給我準備學費，她給我置備行李，她給我制一罐豬油炒米粉，放在我的網籃里；她給我做一個小線板，上面插兩只引線放在我的箱子里，然后送我出門。放假歸來的時候，我一進店門，就望見母親坐在西北角里的八仙椅子上，她歡迎我歸家，口角上表出慈愛的笑容，她深問我的學業，眼睛里發出嚴肅的光輝。晚上她親自上灶，燒些我所愛吃的蔬菜給我吃，燈下她詳詢我的學校生活，加以勉勵，教訓，或責備。
我二十二歲畢業后，赴遠方服務，不克依居母親膝下，惟假期歸省。每次歸家，依然看見母親坐在西北角里的椅子上，眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她像賢主一般招待我，又像良師一般教訓我。
我三十歲時，棄職歸家，讀書著述奉母，母親還是每天坐在西北角里的八仙椅子上，眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。只是她的頭發已由灰白漸漸轉為銀白了。
我三十三歲時，母親逝世。我家老屋西北角里的八仙椅子上，從此不再有我母親坐著了。然而我每逢看見這只椅子的時候，腦際一定浮出母親的坐像--眼睛里發出嚴肅的光輝，口角上表出慈愛的笑容。她是我的母親，同時又是我的父親。她以一身任嚴父兼慈母之職而訓誨我撫養我，我從抓抓墜地的時候直到三十三歲，不，直到現在。陶淵明詩云："昔聞長者言，掩耳每不喜。"我也犯這個毛病；我曾經全部接受了母親的慈愛，但不會全部接受她的訓誨。所以現在我每次在想象中瞻望母親的坐像，對于她口角上的慈愛的笑容覺得十分感謝，對于她眼睛里的嚴肅的光輝，覺得十分恐懼。這光輝每次給我以深刻的警惕和有力的勉勵。
【閱讀提示】
《我的母親》，我們在小學和中學，都寫過相同或類似的習作。初三時又學習了朱德的《回憶我的母親》。豐子愷先生的《我的母親》，構思別致，內容真實感人，語言樸實凝煉，堪稱佳作，非常值得一讀。
【思考練習】
1.根據上下文內容，解釋文中加點詞的意思。
（1）丁艱：＿＿＿＿。
（2）歸省：＿＿＿。
2.第九段引用的陶淵明詩句"昔聞長者言，掩耳每不喜"，是說明人在年輕時容易犯什么毛病？
答：＿＿＿＿。
3.第三段中作者從哪四方面寫出了母親座位的不舒服？
答：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
(3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
(4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
4.第五段結尾"天生成有四班人向她纏繞不清的"中"四班人"都指哪些人？
答： (1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
5.文中有一句話貫穿全文，它在文中重復多次，請把這句話摘錄出來。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________
6.請用簡潔的語言概括母親的性格特點。
答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____________________________