媽媽的愛（精選14篇）
媽媽的愛 篇1
科目
語文
課題
教師
杜艷娟
年級
二年級
一.導引目標、激發興趣
l.板書課題，看到課題后你想到了什么？
2.范讀課文，引起讀書的興趣。
生自由表述。
聽讀課文。
二、創設條件、自主參與
1、自己試讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字，
并練習把語句讀通順。
2、檢查識字，多種形式練讀生字。
3、檢查指導讀課文，讓學生把課文讀通順讀流暢。
4、整體感知內容，說一說課文寫了幾件事，分別
把比作什么？
1、自由讀課文。
2、圈畫生字、新詞。
3、小組交流，自學生字詞。
三、組織研究、體驗發現
1、重點指導讀好一節（可以從第一節開始，也可以讓學生從前三節中任選一節）
（1）自讀自悟。讀這一節時你想表達會感情，每一句話你怎樣讀。
（2）指讀評讀。交流：這一節詩告訴我們什么？（是無私的）討論：每一句詩應怎樣讀，才能充分表達感情（必要時老師可以范讀、領讀）
（3）自己練習讀出整節詩的理解和每句詩的理解，表達出詩的思想感情。
2、采取以上方式，讀好前三節中另兩節詩。
1、生讀課文，思考問題。
2、邊讀邊理解課文，回答問題。
3、能有條理地表述。
四、引導創新、應用實踐
1、指導讀好第四節。
（1）自讀自悟。討論：哪兒能看出“我“一天天長大？這和有什么關系？
（2）指導讀好每句話，表達“我”懂得回報的心情，頌揚母愛的偉大。
2、有感情地朗讀全文，進一步整體感受。
1、學生匯報，質疑。
2、自己在讀中領悟詞句的意思，能結合生活實際，舉例說一說媽媽對自己的關心和愛護。
五、反思小結、鞏固提高
寫幾句話表示自己對。
生自由寫話，只要能表達自己的感情即可。
六、研究性作業 ：
聯系自己的生活實際，寫出媽媽關心愛護自己的具體實例，談一談自已怎樣回報。
板書設計 ：12
夏夜 扇扇子
雨天 媽媽 撐傘
我生病 抱我看病
“三八”節我 獻花
課后記：
媽媽的愛 篇2
教案示例
教學目標 ：
1.學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
第一課時
（一）歌曲導入 ，揭示課題
1.老師小時候非常喜歡聽一首歌，每次聽到它，都會禁不住流下眼淚，你們想和老師一起聽聽嗎？
2.放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共同欣賞。
3.聽后讓學生談感受，把最想說的話跟大家談一談。
（二）初讀課文
1.按自己喜歡的方式讀課文。
2.勾畫出生字詞，認真讀一讀。
3.出示生詞卡片，指名讀。
4.提問；讀了課文，你都知道了什么？學生自由談。
學生可能對文中四處比喻句蘊含的意義認識不深，教師可相機指導。
板書：
清涼的風 冬天的火
遮雨的傘 明靜的河
“遮”是翹舌音，“病”是后鼻音，“汗”是多音字，在本課讀第四聲。
（三）自主學習，細讀課文
1.學生認真讀課文，找出自己喜歡的部分。
2.勾畫出有關詞語或句子，利用工具書，聯系生活實際加深理解。
3.引導學生反復朗讀課文。在讀中感知課文內容，了解媽媽為我做的幾件事，在讀中展開聯想，想象母親關愛我的動人情景；在讀中體會母愛的無私與偉大。
這是一首詩歌。全詩共4小節。前3小節從炎熱的夏夜媽媽為“我”扇扇子，涼涼的雨天媽媽為“我”撐傘，生病的日子，媽媽抱“我”看病三方面，具體講了媽媽對“我”的愛。第4小節通過“三八”婦女節“我”為媽媽獻花和“我在里一天天長大”，說明懂得了回報母親。
（四）鞏固識字，指導寫字。
1、重點引導分析記以下幾個字。
透：里面是“秀”，外面是“辶”。
熱：右上是“丸”，不是“九”。
病：里面“丙”，不是“兩”。
2寫字教學。
透：先內后外，第六筆是“橫折折折鉤”。
摸：左窄右寬，最后一筆是“捺”，不能寫成點。
第二課時
（一）導入
這節課我們來繼續學習。
（二）小組合作學習
1.通過上節課的學習，你明白些什么？向小組內的同學說一說。
2.同學間談一談喜歡的部分，并說一說為什么。
3.遇到疑難問題，可以請教老師和同學。
4.教師巡回指導
（三）全班交流
1.各小組匯報學習收獲。
2.在全班交流的過程中，教師引導學生深入理解以下幾個重點問題：
（1）為什么說“是清涼的風”？
（2）抓“很熱很熱”、“濕透”這兩個詞與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的關愛。
（3）出示圖：看圖理解“是清涼的風”。
（4）有感情地朗讀這部分。
可通過“濕透”與“清涼”、“很涼很涼的雨天”“雨水打在媽媽的身上”與“一把雨傘遮在我的頭頂”等詞句的對比，來體會。
3.理解“是遮雨的傘”。
（1）指讀這一部分。
（2）理解詞語：很涼很涼 遮 打。
（3）結合畫面談“是遮雨的傘”。
（4）聯系自己的親身經歷談。
（5）有感情地讀這部分。
4.理解“是冬天的火”。
5.理解“是明靜的河”。
（四）總結全文
1.聯系實際，談談媽媽對你的愛。
學生自由談（生活中、學習上）。
2.此時，自己想對媽媽說些什么？
（媽媽，我愛你）
（五）齊唱《世上只有媽媽好》
放錄音、學生齊唱歌曲。
板書設計 ：
探究活動
祖國媽媽我愛您
重慶 熊小春 胡文東
活動目的：
根據低中年級小學生的接受能力和認知特點，選擇有代表性的事物，使他們初步了解我們的祖國，并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國，從而激發學生對祖國的熱愛之情。
活動準備：
指導學生從課內外書籍中收集有關國旗、國歌、國徽等方面的知識，排練與主題活動有關的詩、歌、舞。
黑板中間畫著中國版圖，上面寫著“祖國媽媽我愛您”幾個大字，四周點綴富有兒童情趣的圖案。
活動過程 ：
主持人甲：（手指著中國地圖）同學們，這是什么？中國版圖的形狀像什么？
生：這是中國的版圖，她的形狀像一只雄糾糾、氣昂昂的雄雞。
主持人乙：同學們，你們愛我們的祖國嗎？
生：（齊答）祖國媽媽我愛您，您的名字記心里。
主持人甲：今天，我們主題隊會的題目就是“祖國媽媽我愛您”，希望大家都能用不同的形式來贊美祖國。
生A：我要寫一幅毛筆字來獻給我們的祖國！
生B、C、D：我們要畫一幅畫獻給偉大的祖國！
生E：我愿給大家彈一首我國古代的名曲《春江花月夜》！
（生A、B、C、D分別寫字作畫，生E表演電子琴獨奏）
主持人乙：我們的祖國多么美啊！碧綠的草原，藍藍的大海，彎彎的江河，繪成了一幅彩色的中國地圖。請欣賞詩朗誦《彩色的中國》。
輕輕打開地圖，
我第一眼看到了彩色的中國，
碧綠的是草原，
金色的是沙漠，
藍藍的是大海，
彎彎的是江河。
在我們祖國的版圖上，
一片五顏六色，
就像盛開的鮮艷花朵，
面對這美麗的圖畫，
我們放聲歌唱：
我愛您——中國！
主持人甲：我們的祖國像花園，花園的花朵真鮮艷。我們就是花園的花朵，盛開在祖國這個美麗的大花園里，請欣賞舞蹈《我們的祖國是花園》。
主持人乙：在我們祖國寬廣的土地上，有兩條河哺育了勤勞的中國人民，那就是長江和黃河，請全班同學齊朗誦《長江長，黃河黃》。
長江長，黃河黃，長江長，黃河黃，
兩條巨龍飛東方，西有牛羊東有糧，
一南一北奔騰急，中華民族搖籃地，
看誰先到太平洋，文明古國四海揚。
主持人甲：我國還有很多大山、江河、名勝古跡。最雄偉的是長城。長城是什么樣子呢請聽快板《長城長》。
萬里長城萬里長，穿崇山，過荒原，
全長一萬二千里，壯麗山河名遠揚。
山海關至嘉峪關，五洲嘉賓夸奇跡，
雄偉建筑古代創，長城內外建樂園。
主持人乙：請大家欣賞快板《祖國好》。
西北邊疆好牧場，中原大地新氣象，
風吹草低現牛羊，棉花成山稻麥香。
東北是個大糧倉，江南不僅風光好，
盛產大豆和高粱，還是一個魚米鄉。
主持人甲：我們的祖國真美麗，我們都熱愛她。你知道我國的國旗是什么嗎
生：五星紅旗。
主持人甲：它代表的意義是什么
生：中間一顆大星星，代表中國共產黨；四顆小星星圍繞著大星星，表示全國各族人民緊緊圍繞在黨的周圍。
主持人甲：國旗上的紅色和黃色有什么象征意義
生：紅色象征革命，代表中華人民共和國是無數革命先烈用鮮血和生命換來的；黃色象征光明，也代表我們黃皮膚的中華民族。
主持人甲：請聽男女生小合唱《國旗國旗多美麗》。
主持人乙：我也有個問題要問大家，我國的國徽是什么樣子？
生：正中的天安門，代表首都北京，天安門上的五星紅旗，象征民族大團結；四周是麥穗和齒輪，表示工農聯盟。
主持人甲：我還有個問題要考考大家，我國的國歌是什么？
生：《義勇軍進行曲》。
主持人甲：升國旗時，我們應該怎么做請全體同學起立，齊背兒歌《升國旗》。
主持人乙：祖國是我們的母親，我們在黨的懷抱里成長，我們的生活是多么幸福啊！請聽合唱《我們的生活多么幸福》。
主持人甲：有了偉大的祖國，才有我們今天幸福的生活，今天我們是祖國的幼苗，明天我們一定會長成參天大樹，成為祖國的棟梁。請聽我們獻給祖國媽媽的一首發自內心的詩《祖國》。
祖國，您是藍天。
我就是藍天里的小鳥。
只有在您的懷抱里。
我才能飛得更遠、更高。
祖國，您是大地，
我就是大地上的樹苗。
只有您的滋養，
我才能生長出強壯的枝條。
祖國，您是森林，
我就是森林中飄落的樹葉，
為了樹木的繁茂，
我愿變成養料。
祖國，您是乘風破浪的船，
我是一根竹篙。
為了神圣的旅程，
我們不怕，不怕斷骨折腰！
主持人乙：同學們，你們看，他們的作品完成了。
生A：我寫的是“祖國媽媽我愛您”，祖國媽媽永遠在我們心中。
生B：我畫的是天安門，我愛北京天安門。
生C：我畫的是家鄉美景，我們愛家鄉，更愛偉大的祖國。
生D：我畫的是牡丹，愿我們的祖國像牡丹花一樣美麗，愿我們的祖國更加繁榮昌盛。
主持人甲：什么地方四季常開鮮艷的花朵
主持人乙：什么地方到處充滿幸福和歡樂
主持甲、乙：（合）祖國，偉大的祖國，美麗的祖國，請聽表演唱《我們美麗的祖國》。
尾聲：《祖國愛我，我愛祖國》的歌聲響起，一個，兩個，三個，……最后匯成全班大合唱，活動達到高潮，在高潮中主持人宣布主題活動圓滿結束。
選自《小學教學設計》
媽媽的愛 篇3
一、設計理念
本課以情感教育為主線，首先對情感目標進行確定，根據一年級學生的心理，他們對故事充滿濃厚的興趣，容易把自己融入故事情節之中，因而在課堂中以曲折動人的故事以切入點，能引起他們情感上的共鳴，從而喚醒學生的學習主體意識，是什么魔力讓孩子們著迷？不是別的，就是情感體驗，情感的渲泄，把知識技能的學習同藝術能力和以人文素養的提高有機地結合起來，發揮藝術情感的潛能，體驗藝術活動的樂趣。本課以感受、理解、認識，延伸發展學生關心他人，愛身邊的人，做一個具有愛心的人，并進一步從事故→歌唱→兒歌→藝術作品中感受愛→表達渲泄自己的愛，送愛心卡，為媽媽或周圍的人服務，成為一個博愛、善良的好孩子。通過制作愛心卡活動，體驗到雙手創作的樂趣，把愛心卡送給別人，體驗藝術與生活，情感的聯系，學會用藝術作品表達愛的情感。整個課堂流淌著愛的清泉，讓師生沉醉在情境教學中，抓住學生的興趣點，內容的關聯處，情感的共鳴處組織教學。
二、教學目標
1、設立愛心樂園，引入課題，讓學生非常直接地感受課堂愛的氛圍，濃濃的情意。
2、抓住學生心理教師配樂出示圖片生情并茂地講《血色母愛》這個感天動地的故事，學生融入故事情節，產生強烈的情感共鳴、情感熏陶。
3、從歌曲、兒歌、藝術作品中感受，并親自動手設計制作一張精美的愛心卡送給媽媽，報答，體驗成功的樂趣，愉快的情感。
4、教師啟發學生把愛分給更多的人，拓展延伸本課教學主題，把孩子的愛擴散到周圍的人，成為一名具有愛心、同情心、善良的孩子。
三、教學重點：感受、理解并延伸愛周圍的人。
四、教學難點 ：愛心卡的設計與制作。
五、教學準備：
1、CI課件； 2、故事、圖片、音樂； 3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水； 4、幾張愛心卡。
六、教學過程 ：
1、課題導入
今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園（出示板書），愛心樂園給大家準備了一份特殊的禮物（教師出示獎品），這個嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻，媽媽是最喜歡懂事的孩子了，小朋友們做得好，老師就送給他一個媽媽甜甜的吻。
2、情感熏陶
聽配樂故事《血色母愛》，這是一個感天動地的故事，充分表現了媽媽對女兒最無私、最偉大的愛，并出示圖片。
[故事內容略]
提問：聽完了故事你有什么感受？
生：想哭，媽媽真偉大，媽媽真可愛，可憐等。
師：我知道孩子們此時此刻有許多感受無法用語言來表達，讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌，來表達自己心中的感受吧！（師彈鋼琴伴奏）生有感情演唱。
3、講媽媽平時是怎樣關愛我們的
師：聽了這個感人的故事，我們的心久久不能平靜，想想我們自己的媽媽平時對我們又是怎樣的關愛呢？
生回答（略）
4、嘗嘗、談談、演演。
嘗桌上的二杯水（分別是鹽、蜜糖水）說說哪一杯最好喝是什么味道，讓我們聯想到好那首兒歌？請幾位孩子上臺有感情朗誦兒歌。
像春天的花朵，
鮮艷又美麗；
像夏天的冰淇淋，
冰涼又香甜；
像秋天的果實，
又大又多；
像冬天的陽光，
明亮又溫暖；
呀！
向蜜糖水又甜又香。
5、藝術作品陶冶情操
出示CI課件，一組攝影、國畫、彩陶雕塑、兒童畫作品；
師一邊演示一邊講這些作品的藝術表現形式；
師提問：（1）這些藝術作品都表現的是什么？
（2）孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢？
（3）哪件作品給你印象最深？為什么？
學生回答：略
師小結：這些藝術作品，所表現的是從古至今媽媽對孩子深厚、無私的愛，這一永恒的主題，孩子們離不開媽媽的關愛，那我們怎樣報答呢？
（分組討論回答）略
6、講解制作愛心卡
出示愛心卡欣賞
師：你喜歡這些愛心卡嗎？為什么？
想親手制作一張愛心卡嗎？
知道怎樣制作嗎？
（啟發學生回答，教師講解補充）
講解制作方法和注意事項并演示過程。
7、情境表演
媽媽下班回家我們怎樣做來報答對？
選一名學生表演媽媽，一名學生表演孩子，全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。
8、師小結，拓展延伸
師：今天我們聽了感人的故事，制作一張精美的愛心卡，還欣賞各種形式的藝術作品，你們開心嗎？
生：開心
師：我們從小就感受到媽媽無私、偉大的愛，真幸福，我們更應該關心，周圍的人，做一個有愛心、善良的好孩子，怎樣做呢？想一想， 再回家試著去做一做。
媽媽的愛 篇4
教學目標 ：
1、在觀察、欣賞、學唱等藝術活動中，感受并學習搖籃曲，了解搖籃曲
的基本特點和演唱要求。
2、在藝術實踐活動中體驗媽媽的愛并表達和傳遞對媽媽的感激之情。
教學重點：
1、了解搖籃曲的基本特點和演唱要求。
2、體驗媽媽的愛并初步學會用不同的形式表達對媽媽的愛。
教學準備：
音樂、圖片、紅藍卡紙。
設計理念：
音樂新課標指出：音樂學習重在參與、體驗。參與、體驗是訓練學生通
過創作靈感的大門。因此，本課的設計主要以"情"的渲染和體驗為主
線，引導學生參與學習活動并在學習和活動中體驗情感。首先，從"媽
媽的愛"中讓學生講述媽媽對自己的愛，再從"媽媽的歌"中充分感受母
愛的溫馨與幸福，最后在"我愛媽媽"的實踐活動中表達自己對母親的
感激之情。
教學過程 ：
一、常規教學
律動進教室
二、媽媽的愛
1、談話導入
2、聆聽歌曲--《世上只有媽媽好》
3、評一評誰的媽媽最好：讓學生介紹媽媽是怎樣關心自己的。
（提示：生病、遇到困難等）
三、媽媽的歌
1、（出示圖片）圖上的媽媽在干什么呢？
2、生討論回答并模仿媽媽的動作
3、介紹搖籃曲及其特點
4、聆聽《小寶寶睡著了》體會搖籃曲的特點，用藍卡輕輕的跟著音
樂搖動
5、學唱歌曲
a、聽聽歌曲到底唱了什么？
b、分句跟師念歌詞
c、有感情的完整的念歌詞
d、輕聲哼唱
e、學唱歌詞
輕聲跟琴唱，比一比誰能最快學會
（有錯的地方重點指出并糾正）
f、完整地跟唱
g、表演唱：分角色表演，有扮演媽媽的小朋友唱
四、我愛媽媽
1、媽媽這么愛你，那么你能為媽媽做些什么呢？聽歌曲《好媽媽》
2、生討論回答并模仿媽媽做事情
3、情景表演：媽媽辛勤工作一天后回家了，你會怎么做
4、母親節的獻禮：你想對媽媽說句什么話？做一張卡片把自己的話
寫在上面送給媽媽.
五、小結
媽媽的愛是最無私的、最偉大的，讓我們帶著對媽媽的愛，一起來
唱一唱《世上只有媽媽好》.
六、在歌聲中走出教室
媽媽的愛 篇5
單元主題2媽媽教材分析 本單元有兩篇課文和一個語文天地。詩歌《媽媽的愛》選取了生活中的五個片段，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。《兒子們》通過寫三個兒子的表現，說明了真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，能盡自己的力量幫媽媽。“語文天地”安排了拼音、識字、練習等，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際、活動“給媽媽過節”以及學習寫日記等內容。通過本單元的學習引導學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。單元目標 1、 通過學習引導學生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。 2、 繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文，逐步養成良好的閱讀習慣。培養不懂就問和查字典的習慣。 3、 運用已經掌握的識字方法，認識17個生字，學會寫19個生字。繼續滲透身旁的學習。 4、 通過課外閱讀和其他語文活動，培養語感，積累、運用語言。 5、 仿照課文把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。 6、 進一步學習怎樣豐富自己的日記內容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進一步培養學生對寫日記的興趣。單元重難點 1、 繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀課文，逐步養成良好的閱讀習慣。培養不懂就問和查字典的習慣。 2、 運用已經掌握的識字方法，認識17個生字，學會寫19個生字。繼續滲透身旁的學習。 3、 仿照課文把媽媽的愛用詩歌的形式寫下來。 4、進一步學習怎樣豐富自己的日記內容，知道不但可以寫自己的生活和想法，還可以寫身邊的人和事，進一步培養學生對寫日記的興趣。學情分析 教學方法 1、 重視朗讀訓練，引導體會情感，練習朗讀。 2、 自主學習生字詞，學會積累詞語。 3、 小組合作學習交流，相互評價的方法。學困生重難點突破方法 1、 從朗讀基礎開始，做到正確、流利。 2、 重視生字詞正確書寫的練習和指導，養成較好的書寫習慣，要求把 字寫工整。 3、聽寫學習字詞要落實。課時安排 6—7課時教學課題不懂就問 （第一課時）教學課題《媽媽的愛》第一課時 教學目標 1、通過學習課文《媽媽的愛》，了解媽媽對我們愛的各種各樣的方式。
2、能夠正確地朗讀課文。
3、認識10個生字。教學重難點 能夠運用學過的方法自己學會10個生字，并且分角色朗讀課文。教學準備 生字卡、板書用掛圖。教 學 過 程教學步驟教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、激趣導入1、小朋友們，我們每個人都有親愛的媽媽，并且每位媽媽都對你們充滿了期望，充滿了愛，誰愿意講一講你媽媽愛你的故事？2、這節課，我們就一起學習一篇課文，題目是《媽媽的愛》1、自由發言，講一講自己身邊的故事。2、齊讀課題。結合生活體會二、師生互動，聽讀課文。1、咱們學過許多的讀書方法，誰愿意說一說，你都會哪?幾種讀書方法？誰還記得什么叫默讀？3、同學們，剛才咱們初讀了課文，誰愿意說一說，在這篇課文中，你還有不懂的問題嗎？1、生自由發言2、說一說什么叫默讀，有哪些要求？（當學生說不全面時，教師及時補充）
2、默讀一遍課文，并且在不認識的字下面做上標記。
3、用自己喜歡的方法學習生字。4、自由發言，提出不懂的問題，并且生生之間互相解答。學法指導三、學生自主學習生字。1、教師進行生字檢測，會認的生字進行組詞。1、微型小組討論難記字的記字方法。
2、學生當小老師教認生字。
3、小游戲：看誰搶的快。教學課題《媽媽的愛》第二課時 教學目標 1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、師生商討，練習書寫需掌握的生字。
3、練習試著寫一段話：媽媽的愛是什么？教學重難點 生字卡片、板書用貼圖、生字本教學準備 教 學 過 程教學步驟教師活動及重點關注學生活動設計意圖一、激趣導入，復習鞏固。上節課，我們一起學習了課文，誰愿意說一說，讀了這篇課文，你有什么想法？1、小組合作學習，分角色朗讀課文。
2、小組間竟讀比賽。
3、其他同學進行評讀。讀中感悟二、朗讀課文，練習寫一段話。課文中說，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，在你們的心目中，媽媽的愛還是什么？1、自由發言。
2、把想到的寫下來，畫下來。
3、集體進行交流。寫話練習三、指導書寫難記字。1、出示需要書寫的生字。
2、請同學說一說怎樣才能寫漂亮?1、在練習本上練習書寫。
2、對學生寫的字及時進行反饋。作業設計板書設計清涼的風 遮雨的傘媽媽的愛 滴落的淚 愛媽媽 責備的目光 親切的教誨
媽媽的愛 篇6
教案示例
教學目標：
1.學會本課7個生字，認識6個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得母愛的無私與偉大，增強愛父母、回報父母關愛的意識。
第一課時
（一）歌曲導入 ，揭示課題
1.老師小時候非常喜歡聽一首歌，每次聽到它，都會禁不住流下眼淚，你們想和老師一起聽聽嗎？
2.放歌曲《世上只有媽媽好》，師生共同欣賞。
3.聽后讓學生談感受，把最想說的話跟大家談一談。
（二）初讀課文
1.按自己喜歡的方式讀課文。
2.勾畫出生字詞，認真讀一讀。
3.出示生詞卡片，指名讀。
4.提問；讀了課文，你都知道了什么？學生自由談。
學生可能對文中四處比喻句蘊含的意義認識不深，教師可相機指導。
板書：
清涼的風 冬天的火
遮雨的傘 明靜的河
“遮”是翹舌音，“病”是后鼻音，“汗”是多音字，在本課讀第四聲。
（三）自主學習，細讀課文
1.學生認真讀課文，找出自己喜歡的部分。
2.勾畫出有關詞語或句子，利用工具書，聯系生活實際加深理解。
3.引導學生反復朗讀課文。在讀中感知課文內容，了解媽媽為我做的幾件事，在讀中展開聯想，想象母親關愛我的動人情景；在讀中體會母愛的無私與偉大。
這是一首詩歌。全詩共4小節。前3小節從炎熱的夏夜媽媽為“我”扇扇子，涼涼的雨天媽媽為“我”撐傘，生病的日子，媽媽抱“我”看病三方面，具體講了媽媽對“我”的愛。第4小節通過“三八”婦女節“我”為媽媽獻花和“我在里一天天長大”，說明懂得了回報母親。
（四）鞏固識字，指導寫字。
1、重點引導分析記以下幾個字。
透：里面是“秀”，外面是“辶”。
熱：右上是“丸”，不是“九”。
病：里面“丙”，不是“兩”。
2寫字教學。
透：先內后外，第六筆是“橫折折折鉤”。
摸：左窄右寬，最后一筆是“捺”，不能寫成點。
第二課時
（一）導入
這節課我們來繼續學習。
（二）小組合作學習
1.通過上節課的學習，你明白些什么？向小組內的同學說一說。
2.同學間談一談喜歡的部分，并說一說為什么。
3.遇到疑難問題，可以請教老師和同學。
4.教師巡回指導
（三）全班交流
1.各小組匯報學習收獲。
2.在全班交流的過程中，教師引導學生深入理解以下幾個重點問題：
（1）為什么說“是清涼的風”？
（2）抓“很熱很熱”、“濕透”這兩個詞與“清涼”對比，體會母親的辛勞和對我的關愛。
（3）出示圖：看圖理解“是清涼的風”。
（4）有感情地朗讀這部分。
可通過“濕透”與“清涼”、“很涼很涼的雨天”“雨水打在媽媽的身上”與“一把雨傘遮在我的頭頂”等詞句的對比，來體會。
3.理解“是遮雨的傘”。
（1）指讀這一部分。
（2）理解詞語：很涼很涼 遮 打。
（3）結合畫面談“是遮雨的傘”。
（4）聯系自己的親身經歷談。
（5）有感情地讀這部分。
4.理解“是冬天的火”。
5.理解“是明靜的河”。
（四）總結全文
1.聯系實際，談談媽媽對你的愛。
學生自由談（生活中、學習上）。
2.此時，自己想對媽媽說些什么？
（媽媽，我愛你）
（五）齊唱《世上只有媽媽好》
放錄音、學生齊唱歌曲。
板書設計：
探究活動
祖國媽媽我愛您
重慶 熊小春 胡文東
活動目的：
根據低中年級小學生的接受能力和認知特點，選擇有代表性的事物，使他們初步了解我們的祖國，并通過多種形式的表演來歌頌、贊美祖國，從而激發學生對祖國的熱愛之情。
活動準備：
指導學生從課內外書籍中收集有關國旗、國歌、國徽等方面的知識，排練與主題活動有關的詩、歌、舞。
黑板中間畫著中國版圖，上面寫著“祖國媽媽我愛您”幾個大字，四周點綴富有兒童情趣的圖案。
活動過程 ：
主持人甲：（手指著中國地圖）同學們，這是什么？中國版圖的形狀像什么？
生：這是中國的版圖，她的形狀像一只雄糾糾、氣昂昂的雄雞。
主持人乙：同學們，你們愛我們的祖國嗎？
生：（齊答）祖國媽媽我愛您，您的名字記心里。
主持人甲：今天，我們主題隊會的題目就是“祖國媽媽我愛您”，希望大家都能用不同的形式來贊美祖國。
生A：我要寫一幅毛筆字來獻給我們的祖國！
生B、C、D：我們要畫一幅畫獻給偉大的祖國！
生E：我愿給大家彈一首我國古代的名曲《春江花月夜》！
（生A、B、C、D分別寫字作畫，生E表演電子琴獨奏）
主持人乙：我們的祖國多么美啊！碧綠的草原，藍藍的大海，彎彎的江河，繪成了一幅彩色的中國地圖。請欣賞詩朗誦《彩色的中國》。
輕輕打開地圖，
我第一眼看到了彩色的中國，
碧綠的是草原，
金色的是沙漠，
藍藍的是大海，
彎彎的是江河。
在我們祖國的版圖上，
一片五顏六色，
就像盛開的鮮艷花朵，
面對這美麗的圖畫，
我們放聲歌唱：
我愛您——中國！
主持人甲：我們的祖國像花園，花園的花朵真鮮艷。我們就是花園的花朵，盛開在祖國這個美麗的大花園里，請欣賞舞蹈《我們的祖國是花園》。
主持人乙：在我們祖國寬廣的土地上，有兩條河哺育了勤勞的中國人民，那就是長江和黃河，請全班同學齊朗誦《長江長，黃河黃》。
長江長，黃河黃，長江長，黃河黃，
兩條巨龍飛東方，西有牛羊東有糧，
一南一北奔騰急，中華民族搖籃地，
看誰先到太平洋，文明古國四海揚。
主持人甲：我國還有很多大山、江河、名勝古跡。最雄偉的是長城。長城是什么樣子呢請聽快板《長城長》。
萬里長城萬里長，穿崇山，過荒原，
全長一萬二千里，壯麗山河名遠揚。
山海關至嘉峪關，五洲嘉賓夸奇跡，
雄偉建筑古代創，長城內外建樂園。
主持人乙：請大家欣賞快板《祖國好》。
西北邊疆好牧場，中原大地新氣象，
風吹草低現牛羊，棉花成山稻麥香。
東北是個大糧倉，江南不僅風光好，
盛產大豆和高粱，還是一個魚米鄉。
主持人甲：我們的祖國真美麗，我們都熱愛她。你知道我國的國旗是什么嗎
生：五星紅旗。
主持人甲：它代表的意義是什么
生：中間一顆大星星，代表中國共產黨；四顆小星星圍繞著大星星，表示全國各族人民緊緊圍繞在黨的周圍。
主持人甲：國旗上的紅色和黃色有什么象征意義
生：紅色象征革命，代表中華人民共和國是無數革命先烈用鮮血和生命換來的；黃色象征光明，也代表我們黃皮膚的中華民族。
主持人甲：請聽男女生小合唱《國旗國旗多美麗》。
主持人乙：我也有個問題要問大家，我國的國徽是什么樣子？
生：正中的天安門，代表首都北京，天安門上的五星紅旗，象征民族大團結；四周是麥穗和齒輪，表示工農聯盟。
主持人甲：我還有個問題要考考大家，我國的國歌是什么？
生：《義勇軍進行曲》。
主持人甲：升國旗時，我們應該怎么做請全體同學起立，齊背兒歌《升國旗》。
主持人乙：祖國是我們的母親，我們在黨的懷抱里成長，我們的生活是多么幸福啊！請聽合唱《我們的生活多么幸福》。
主持人甲：有了偉大的祖國，才有我們今天幸福的生活，今天我們是祖國的幼苗，明天我們一定會長成參天大樹，成為祖國的棟梁。請聽我們獻給祖國媽媽的一首發自內心的詩《祖國》。
祖國，您是藍天。
我就是藍天里的小鳥。
只有在您的懷抱里。
我才能飛得更遠、更高。
祖國，您是大地，
我就是大地上的樹苗。
只有您的滋養，
我才能生長出強壯的枝條。
祖國，您是森林，
我就是森林中飄落的樹葉，
為了樹木的繁茂，
我愿變成養料。
祖國，您是乘風破浪的船，
我是一根竹篙。
為了神圣的旅程，
我們不怕，不怕斷骨折腰！
主持人乙：同學們，你們看，他們的作品完成了。
生A：我寫的是“祖國媽媽我愛您”，祖國媽媽永遠在我們心中。
生B：我畫的是天安門，我愛北京天安門。
生C：我畫的是家鄉美景，我們愛家鄉，更愛偉大的祖國。
生D：我畫的是牡丹，愿我們的祖國像牡丹花一樣美麗，愿我們的祖國更加繁榮昌盛。
主持人甲：什么地方四季常開鮮艷的花朵
主持人乙：什么地方到處充滿幸福和歡樂
主持甲、乙：（合）祖國，偉大的祖國，美麗的祖國，請聽表演唱《我們美麗的祖國》。
尾聲：《祖國愛我，我愛祖國》的歌聲響起，一個，兩個，三個，……最后匯成全班大合唱，活動達到高潮，在高潮中主持人宣布主題活動圓滿結束。
選自《小學教學設計》
媽媽的愛 篇7
《媽媽的愛》是一首敘事抒情詩。它從兒童的視角,以清新、明快、樸實的語言風格,敘述了媽媽愛“我”的幾件小事,謳歌了無私的母愛。為了使學生更深刻的體會到母愛的博大無私，我把情感線始終貫穿文章始終，收效較大。做法如下：
一.歌曲激趣，喚醒情感
開課時我先播放音樂,讓學生步入《世上只有媽媽好》的美好境界。在調動了學生的情感后,順勢導入：“這首歌寫得多好啊,在媽媽的懷抱里成長的孩子,是多么幸福啊!聽完這首歌,誰能談談自己的感受,并把你的好媽媽愛你的事講給大家聽聽。”此語一出，打開了學生的話匣子，學生紛紛把媽媽愛自己的各種事例講給大家聽。
二.品詞析句,升華情感
在學習課文時，我讓學生通過比較詞語來升華學生的情感，效果挺好。
引導學生比較“一個很熱很熱的夜晚”與“一個很熱的夜晚”這兩個句子有什么不同。句子出示以后，學生紛紛發言：很熱很熱說明天氣非常炎熱，在這么熱的天氣里，媽媽怕我睡不好覺，夜里起來給我扇扇子，自己卻熱得汗流浹背，真是太讓我感動了。學生聯想“熱”的體驗,從而體會到媽媽的辛苦。最后在讓學生感情朗讀，使感情升華。接下來我又讓學生聯系上下文比較“清涼”與“很涼很涼”有什么不同。有了上一個句子的鋪墊，這個地方學生也處理的很好。在理解媽媽的愛是遮雨的傘這一小節時，我讓學生換詞比較“雨打在媽媽的身上”中的“打”可以換成什么詞。這樣好嗎?為什么?問題一出，孩子的思維頓時被調動起來了，大家紛紛發表自己的見解。可以換成“滴”、“落”、“灑”等詞。這樣好嗎？為什么？有的說：我認為不好。因為從“打”這個字中可以看出雨下得很急，很大，但媽媽卻全然不顧這些，把傘全打在了我的身上。從而看出媽媽是多么愛我。
三拓展延伸,抒發感情
課文學習完了，為了加深學生對母愛的更深感悟，我又設計了以下環節：
媽媽對我們的愛也一樣這么偉大，你能仿照課文的句式，結合自己的親身經歷，說一說媽媽對你的關心與愛護。這個問題一下子打開了學生的話匣子。學生暢所欲言，思維的火花被點燃起來。
三八婦女節就要到了，你將準備如何向媽媽祝賀節日呢？學生有的說背一首新學的詩，有的說給媽媽講個故事，有的說替媽媽做一項家務事，有的說唱一首歌，還有的說獻一幅畫，等等。
總之，孩子在這課的教學中不僅理解到了母愛的博大與無私，而且學會了回報。
媽媽的愛 篇8
設計理念：
新課程倡導“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學中時刻關注學生，著眼于學生的發展。設計《媽媽的愛》教學時，我以這一理念為指導，依據《語文課程標準》，從學生對媽媽的愛的體驗出發，遵循“情境和朗讀這一語文教學的金科玉律”，制定了“以讀為本，體驗真情”的教學策略，設計了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學流程。在教學中，通過歌曲、音樂等手段努力為學生創設情境，使學生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，達到提高學生語文素養的目的。
教學目標：
1、認識13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會到母愛的無私與偉大，懂得愛父母，回報父母的關愛。
4、感受、體驗語文的美，發展學生對語文的感悟能力。
教學重點：
1、認識13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
1、認識13個生字。
2、有感情地朗讀課文，懂得愛父母，回報父母的關愛。
教學準備：
1、自己與媽媽的照片；心形生字卡片。
2、課文錄音及背景音樂。
3、配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint。
教學流程：
一、唱歌激情
師：同學們，想聽我唱支歌嗎？
生：想。
師：仔細聽，想想歌中唱的是誰呢？（老師唱《母親》前四句）
生：媽媽。
師：對，是我們親愛的媽媽，他無時不想著我們，無處不牽掛著我們，請看屏幕。照片上的這個小男孩兒便是小時候的我，這位便是我的媽媽。盡管我已經長大了，可媽媽的愛卻一直伴隨著我，鼓勵著我。同學們，能說說你和媽媽的故事嗎？
（學生講述自己與媽媽的故事，可以拿照片。）
師：這樣感人的經歷或許每個人都經歷過，我們就在媽媽的撫愛中一天天長大。這節課我們就來欣賞一篇課文《媽媽的愛》（板書課題）
生：齊讀課題。
二、整體感知
師：請同學們閉上眼睛，用心感受一下課文。（放課文錄音）
生：閉眼用心感受。
師：想說點什么？
學生可能會說：
1、我覺得媽媽是那么愛我們，媽媽是世界上最好的人。
2、聽的時候我想起了我的媽媽。
……
師：老師和同學們一樣，被這篇充滿著真情與真愛的文章打動了。大家快點打開書，一讀為快吧！
三、以讀悟情
初讀——讀正確。
師：請同學們自由讀文，認清字形，讀準字音。
生：自由讀課文。
師：誰來讀一讀？其他同學認真聽，觀察一下，他表現如何。
指四名同學來分小節讀課文。
（學生評價）
師：同學們讀得認真，聽得仔細，交流得也很好，真會學習。
細讀——讀流利。
師：我們再來輕聲讀一讀課文，把課文讀正確、流利，有信心嗎？
生：輕聲讀課文。
師：下面同桌比一比，賽一賽，看誰讀得正確、流利。
生：學生比賽讀。
師：說說你和同桌誰讀得好些？好在哪？
生：……
師：看來同學們從別人身上也學到了好多知識。課文讀正確、流利了，我們輕松一下，做個游戲好嗎？老師這兒有些“知心朋友”，想認識他們嗎？（老師在黑板上貼心形生字卡成心形）
生：站起來讀出；指名依次讀；分小組讀。
悟讀——讀出感情。
師：請同學們選擇你最受感動的小節，與小組同學一起讀一讀，說說哪里打動了你？你想到了什么？
生：學生交流，邊讀邊體會。
師：誰愿與大家交流你的體會？
教師引導學生抓住句子，結合詞語，讀中感悟，讀出感悟。如“很熱很熱”“濕透”“很涼很涼”“很燙很燙”等詞語，在結合實際談體會的基礎上，再指導學生讀出感情來。可指名讀、齊讀、配樂讀。
相機進行評價：
1、從你的朗讀中，我們感受到了你與媽媽的感情是那么深厚！
2、對媽媽愛得不夠深！能再愛得深些嗎？
3、瞧！不但讀出了感情，還帶表情呢！
……
四、自由抒情
師：讀到這里，如果你的媽媽就在現場，你想對他說些什么？
學生可能：
1、媽媽，我要好好學習，長大了好報答您。
2、媽媽，你每天都為我操勞著，又是做飯，又是洗衣服。媽媽，您辛苦了！
3、媽媽，那次是我任性，我讓你生氣了，您能原諒我嗎？
……
相機進行評價：
1、多懂事的孩子呀！
2、媽媽怎么能不原諒你呢？你是媽媽的孩子呀！
3、媽媽永遠支持你！
……
五、升華頌情
師：（播放配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint）同學們，媽媽多么偉大呀！為了我們，媽媽不知吃過多少苦，流過多少汗；為了我們，媽媽簡直操碎了心。而你們知道嗎？你的一次任性會讓媽媽多么傷心！你的一句知心話會令媽媽多么感動！（師生同誦）——
山，沒有母親的愛高；
海，沒有母親的愛深；
天，沒有母親的愛廣闊；
地，沒有母親的愛包容；
太陽，沒有母親的愛溫暖；
云朵，沒有母親的愛潔白；
花朵，沒有母親的愛燦爛。
媽媽的愛 篇9
這次全園公開課，我的命題教育活動是《動物媽媽的愛》，活動結束后，我對自己設計組織的活動進行了整理和深刻反思，現對本節活動進行剖析。
這是一節以科學和語言活動為重點的中班教育活動。在了解了活動的大主題背景和具體活動目標后，我把這節課的思路用愛的主線貫穿起來，意在通過活動讓孩子了解愛、感受愛和體驗愛。
一、課件的運用讓幼兒視覺直觀明了。
我在設計活動時，不太喜歡過于花哨、繁瑣的設計，簡潔明了，用簡單的教具和語言引導就能啟發孩子的思維是我追求的目標。而在設計這節課時，我知道必須要讓孩子通過觀察去了解的內容，因此，我選擇了制作課件，讓孩子借助對圖片的直接觀察理解動物媽媽對孩子愛的方式。在選擇圖片時我只精心挑選了1—2種最具代表性的照片讓孩子觀察，原因是太多的圖片會擾亂孩子的思維，留有一定想象空間，更便于孩子表達自己的思想和感受。另外，在圖片類型上，我選擇的是動物的實拍照片而非卡通漫畫，雖然后者在情感表達上更有視覺沖擊力但卻不夠真實，選擇動物真實的照片能讓孩子很容易區分人與動物的區別，能從動物的角度理解自然界的母愛。在出示圖片后，個別有知識經驗的孩子就能非常清晰、完整的表達出圖片的意思，且經過觀察和引導，其他孩子也能表達出自己的想法。通過實踐，在這節活動中運用課件展示圖片至關重要。
二、音樂的陪襯增強幼兒情感效應。
在朗誦詩歌部分，為了渲染氣氛我選擇了一首背景音樂，它選自科教節目《人與自然》中講述“動物的愛”部分的背景音樂。舒緩、溫柔的樂曲讓人為動物之間愛的情感為之動容，在活動中，我把它安排在我和孩子朗誦的部分，特別是我在示范朗誦時有意跟隨音樂的旋律有感情地朗誦詩歌，更能讓孩子感受愛的美好。在孩子朗誦時，我提示他們用溫柔的聲音朗讀，而且我將詩歌內容有意設計成單行出示，讓孩子能自然跟隨音樂旋律進行朗誦，給孩子潛移默化的引導，讓孩子通過音樂的陪襯抒發自己的情感。
三、動物的選擇使幼兒理解不同方式的母愛。
要讓孩子感受不同動物媽媽的愛，其實在動物種類中可選性非常大，而我只選擇了三種動物，原因一是考慮一節活動的時長，另一方面是根據我的設計思路和理念，我選擇的袋鼠、老虎、青蛙這三種動物的母愛能分別代表三種不同的方式即溫柔的愛、嚴厲的愛和信任的愛。袋鼠媽媽把寶寶年幼的寶寶一直裝在育兒袋，溫柔地呵護孩子長大；老虎媽媽經常摔摔寶寶讓寶寶從小學會堅強和勇敢，是一種嚴厲但更深刻的愛；青蛙媽媽雖然扔掉寶寶，但它的放手是讓寶寶從小學會獨立，體現出媽媽對寶寶成長中信任的愛。
活動后，在與孩子交流中，我問到：“如果讓你們選擇你愿意當誰的寶寶？”一部分孩子的選擇是袋鼠媽媽，因為孩子更接受溫柔的關注和愛撫。但也有孩子選擇老虎，當我問到原因時，劉彥呈儒說：“因為老虎媽媽是讓寶寶學會勇敢，我想當百獸之王！”孩子的回答沒有讓我吃驚而是感動，因為他深刻理解了這種愛的方式；基本沒有孩子愿意選擇青蛙媽媽，我想這跟我在活動中引導不足有關，如果能讓孩子理解信任的愛就像媽媽讓你自己吃飯哪怕吃的滿身臟兮兮，媽媽也不會責怪你，這就是信任的愛的一種表現，可能孩子會更容易理解。
媽媽的愛 篇10
教學目標 ：
1.學會本課7個生字，認識6個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學文，理解有關媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關媽媽的愛的句子。
教學難點 ：體會感受媽媽的愛，教育學生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學時間：三課時
教學過程 ：
一、抓住字眼 談話揭題。
師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學生的愛、同學之間的友愛、愛勞動、愛祖國……)教師小結：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學習第12課，導入 新課。在愛的前面板書：媽媽的 并齊讀課題
二、理解課文 培養情感
（一）初步感知 激發情感
1.播放課文配樂錄音，激發情感，讓學生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2.學生試讀課文，注意讀準字音，認識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學情 及時反饋
1.開火車認讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻
三、細讀課文 體會情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學生選哪一節，就從哪一節開始學，重點指導讀好一節。
指名讀，學生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應怎樣讀才能充分表達出感（教師先范讀、然后學生試著體會讀，再指名讀，評一評（讓學生懂得媽媽的愛是無私的）
1.學習第一節。
（1）指名讀第一節。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學生：啊，媽媽的愛是清涼的風。這是孩子親身感受到的清涼的風就是媽媽的愛。
讀時讓學生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學習方式，讀好另外二節。
（1）指名讀。想一想：在這一節里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節，女生讀第三節。
師：學到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3.學習第四節。
（1）指名讀這一節。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節是媽媽的節日，她為媽媽獻上一束鮮花，表達她對媽媽的愛，并祝媽媽節日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實也包括我們，每一個孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）
（3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教師小結板書：愛媽媽
三、總結全文 激發情感
同學們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當我們懂事了，或者有一點進步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠永遠地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
要求學生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲 表達情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
附板書：
媽 清涼的風 愛
媽 遮雨的傘 媽
的 滴落的淚 媽
愛 甜甜的吻
媽媽的愛 篇11
教研組集體備課的時候，我把《媽媽的愛》這課拿出來和領導老師們共同研討。我向領導和老師們講述了這課的教學思路：“初讀課文，識記生字之后，深入學文，讓學生讀一讀，通過讀，讓學生說一說你都明白了什么？還有沒有不懂的問題？然后各組匯報，全班交流。”前來參加研討的校長對本課的教學環節的設計給予了肯定，同時提出了學習方式的多樣化的問題。她說：我們不一定總是用讀一讀這種單一的形式開展教學，有些課文是不是可以用“唱一唱、演一演、畫一畫”等多種方式進行教學？校長的話啟發了我。我靜下心來重新琢磨《媽媽的愛》這首小詩歌的教學。這是一首由五個生活片段組成的兒童詩，詩歌短小易懂，適合唱，而且小節內容之間是并列關系，獨立性強，學生可以聯系自己生活中印象深刻的事件（如：媽媽雨天送傘，生病時媽媽給予的關心）選擇多種方式來學習。主意拿定以后，我決定來嘗試一下。
我將“語文天地”中的“夸媽媽”這一口語交際活動放到課前。我和孩子坐到一起，把話題故意引到媽媽身上。你的媽媽在哪上班？班上工作累嗎？你的漂亮衣服是誰給挑選的？媽媽是如何關心你的學習的？誰來夸夸媽媽？小朋友們七嘴八舌，躍躍欲試地說個不停：“我媽媽在工廠上班，很累，可是每天都檢查我在學校學了什么知識”“我媽媽經常去市場逛游，遇上漂亮的衣服就給我買下來”“我媽媽長得特別漂亮，把家收拾地挺干凈”……一節課，孩子們無拘無束地介紹著自己的媽媽，各個無比的自豪。
緊接著，我們上閱讀課。我小結了口語交接的內容，然后，把話題引到了課文：你們有這樣愛你們的媽媽，你們真幸福。課文中也有一個小朋友象你們一樣自豪地介紹了他媽媽是如何愛他的，讓我們一起去看一看，好嗎？
初讀詩歌，識記生字之后，我說：“今天大家可以選擇自己喜歡的小節來學習，可以讀一讀這一小節，可以唱一唱，可以畫一畫，還可以演一演。可以自由選擇學習伙伴，可以在小組內學習，可以自己學，也可以和你平時要好的朋友學┅┅”。布置下去后，我心卻懸了起來：這樣的學習方式行嗎？我走到各組去觀察學生的學習情況。結果令我驚喜：學生的學習熱情高漲，五個小節用了五種不同的學習方式，同一小節在不同小組內也出現了不同的方式。
懸著的心了放下了。看學生準備的差不多了，我組織學生進行交流。下面，是課堂教學中的一些片斷：
片段一：“我們組喜歡第3小節，我們想讀一讀這一小節。”（第三小節大意：我病了，媽媽帶我去醫院。）讀完后同學之間互評，糾正發音不準確的字，還有幾個小組要求讀一讀這一小節，我給他們配上音樂讀一讀，鼓勵學生站到講臺前，將自己在生活中或從詩歌中悟出來的真情實感表達出來，效果感人，沒有過多的說教，有的孩子眼圈都紅了。
片段二：“我們小組喜歡第4小節，我們要唱一唱這一小節。”（第四小節大意：我撒謊了，媽媽責備我。）一人領唱，幾人合唱，唱完后，請同學介紹為什么這么唱，同學進行評議。結合學生的評議，我相機引導：媽媽教導你時，你有什么想法？你是怎么做的？很多學生聯系自己的生活說出了自己的心理話：一生說“媽媽說教我時，我很生氣，有時覺得委屈，可事后，我知道媽媽那都是為我好。”另一生說“媽媽說，我就像小樹一樣，要經常修一修，當媽媽批評我時，不能怕疼，怕疼就長不成大樹。”我隨即總結，是啊！媽媽的責備也是媽媽愛我們的表現呀！
片段三：“我們喜歡第2小節，我們想演一演這一小節。”（第二小節大意：下雨了，媽媽打著傘來學校接我回家。） “你們決定幾個人來演？”我問。“我們三個人來演”說完三名女生很大方的走到前面，一名女生居然打開一把花傘，（當天是一個雨天，很多同學帶傘）一女生背起一個書包，另一女生道白。表演剛結束，同學們紛紛鼓掌，并給出了“好、真棒”之類的評價。
這時，一男生站起來，出人意料地說：“我看你們演的不像媽媽和孩子，倒像兩個人在談戀愛。”“嘩——”班內響起了笑聲。我被他成人化的語言驚呆了，沒想到那兩個女生也挺厲害，馬上反駁到：“我們是兩個女孩，可能在談戀愛嗎？”“怎么不能？網上兩個大老爺們還談呢！”連珠炮式地爭論好似是跑了題，但細想，孩子的知識面真是太廣了，而且敢于說出來。我馬上打住：“來，你能不能和你的伙伴來演一演？演得更好？”這小男孩馬上找伙伴重新表演。
表演剛結束，另一小組的同學站起來說：“我們小組也喜歡這一小節，不過我們想用畫一畫的方式來學習。說完拿起畫走到前面向大家介紹：“看！媽媽把傘放到孩子頭上，自己卻被雨水淋著，多冷啊！”孩子的介紹很動感情。是啊，媽媽也怕冷，怕淋啊！那媽媽為什么這樣做呢？不必多說，一個“愛”字而已。
片段4：“我們喜歡第1小節，我們要用一幅畫來表達媽媽的愛。”話剛說完，組內同學紛紛到前面把畫舉起來，讓大家欣賞。一名女生給大家介紹：“這是我們幾個一起完成的畫，在一個炎熱的夏天，孩子躺在床上睡覺，媽媽坐在旁邊給孩子扇扇子，媽媽累了，熱得直出汗。同學們，你們說，這樣的媽媽好不好？大家異口同聲地說：“好”。這時，有個男孩說：“我媽媽夏天也給我扇過扇子。”而后，很多孩子站起來也這樣說，還有的說媽媽給我扇蚊子等。幸福驕傲的笑容綻開在孩子們的臉上。
片斷5：“我們喜歡第5小節，我們選擇一種新的學習方式——對話式學習。”兩名同學上臺，男生說：“媽媽，今天老師讓我們用最字造句，我造的是‘我最愛媽媽’。”另一女生說：“你造得很好，媽媽也想用最造一個句子，‘我們都愛祖國’。”教室里響起一片熱烈的掌聲。我興奮地說：“這組同學真有創新。是啊！媽媽愛我們，我們也愛媽媽，愛我們的祖國。媽媽的愛真是親切的教誨。你們覺得媽媽的愛還像什么？課下自己試著編一編，用你喜歡的方式告訴大家，好嗎？同學們高興地說：“好！”
……
思考：讀一讀、唱一唱、演一演、畫一畫等多種形式，將學生的多種感官調動起來，將傳統教學中的沉悶一掃而光，學生表現出濃厚的學習興趣。讓學生自由選擇喜歡的學習方式，選擇合適的學習伙伴，尊重了學生的個性，只有這樣，課堂才會活起來，學生的學習才會成為創造性的、充滿靈性的學習。
媽媽的愛 篇12
《新課程標準》強調閱讀是個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感中加深體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課力求體現這一理念，充分尊重學生主體地位，發揮語言的陶冶功能，引起學生情感的共鳴，抓關鍵詞引導學生用心去感悟，形成獨特的情感體驗，使課文內容及所蘊涵的情感在學生心中得到延伸和拓展。
一、抓住字眼，談話導入
師（板書“愛”字）：看到這個“愛”字，你想到了什么？
生1：家人對我的愛
生2：老師對我的愛
生3：愛祖國、愛勞動
師：“愛”字能讓我們想到許多的愛，這節課老師要帶大家走進愛的話題，我們一起來學習課文……（課件出示課題：媽媽的愛）
生：媽媽的愛
師：再響亮地讀一遍課題。（板書：“媽媽的”，把課題補充完整）
（生齊讀課題）
[ 評：由“愛”字激起學生愛的情感，由“愛”字引出課題，巧妙地帶領學生走進文本。這樣的導入樸實而簡潔。]
二、檢查學情，初步感知
師：小朋友們都認真進行了預習，接下來老師要馬上驗收一下預習的成果。
師：你會讀嗎？ （課件出示帶生字的詞語）
（指定學困生來讀，無一錯誤）
[ 評：本課生字比較簡單，因此以檢查預習的方式進行有的放矢地進行教學。指定學困生來讀，他們認得了，其他學生問題就不大了。教學一定要關注學困生。]
師：你們預習得真好。整首詩歌共講了幾件事情？
生：共講了四件事情。
師：課文分別把媽媽的愛比做什么？
生：課文別把媽媽的愛比作清涼的風、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻。
[ 評：學生預習了，對課文內容已經有了大概的了解。師生交談的方式既是為了了解學生掌握得怎么樣，也是讓學生初步從整體上把握課文。]
三、品讀課文，體會情感
1、默讀課文，激發情感
師：課文到底寫了那幾件事情呢？下面請小朋友們默讀一遍課文，可以拿起筆在課文里做上記號，好的小朋友用手勢告訴老師。
（生默讀課文，做記號）
師：看來同學們已經學會邊默讀思考邊動手做記號的讀書方法（豎拇指），平時也可以運用這種好辦法來閱讀課外書報的。
[ 評：教師注重讀書方法的遷移，使課內外閱讀有機結合，從而提高閱讀能力。這對低年級學生來說是非常有必要的。]
師：誰來說說課文具體寫了那幾件事呢？
生：寫了四件事。分別是夏天的夜晚，我在睡覺媽媽給我扇扇子；下雨天媽媽把傘都撐在我的頭頂；我生病媽媽很著急和婦女節那天我送鮮花給媽媽。
師：你默讀課文收獲很大。這一件件小事就像一顆顆珍珠，讓我們把它捧起來慢慢欣賞吧！
師：那課文又是怎樣描寫媽媽的愛的呢？聽老師讀一遍課文，你邊聽邊把讓你感動的句子、詞語劃下來。
（老師配樂把課文范讀了一遍，讀得繪聲繪色，把學生帶入了濃濃的愛意中。）
[ 評：教師范讀要選擇在學生“嘗試”過之后。美文要美讀，老師讀好了.就會使自己的語文教學富有生氣。不但使教學有成效，而且省力氣。]
師：感動的詞句都畫下來了嗎？趕緊讀給同桌聽一聽吧！
（同桌互相讀給對方聽）
[ 評：短時間內要讓學生能暢所欲言、交流收獲，達到檢查反饋的目的，同桌交流無疑是一個明智之舉。]
2、研讀課文，體會情感
師：大家說得真不錯！誰愿意用響亮的聲音讀讀你喜歡的部分？
生：我為大家讀第一小節。
（生讀第一小節）
師：聽了這位小朋友的朗讀，你感覺媽媽累嗎？
生：累！
師：你怎么知道媽媽累？
生：因為媽媽在給我扇扇子，天很熱。
師：你在干什么？
生：我在睡覺。
師：除了感到媽媽累，你還感到了什么？
生：媽媽很熱。
師：說得真好！你怎么就看出媽媽很熱呢？
生：汗水濕透了媽媽的衣衫。
師：找一個關鍵詞語。
生：濕透。
師：為什么？
生：因為熱，所以汗水濕透了媽媽的衣衫。
師：濕透，究竟濕成什么樣子？
生：水很多，如果把衣服擰一下，能擰出許多水來。
[ 評：教師敏銳地抓住關鍵詞“濕透”進行挖掘，牽一發動全身，引導學生逐層深入地體會媽媽的愛，為朗讀打下堅實的感情基礎。]
師：找對了，你理解得很棒。媽媽這么熱為什么不給自己扇扇呢？
生1：因為媽媽怕我熱著難受，自己熱一點沒關系。
生2：因為媽媽心里只有我。
師：你看媽媽把涼爽送給了我，汗水卻濕透了她的衣服，所以說……
生：媽媽的愛是清涼的風。
師：其實在我們進入夢鄉的時候，媽媽還為我們做了許多許多，你知道媽媽還會做什么嗎？
[ 評：“媽媽還會做什么呢？”—— 此問看似學生走出了文本，其實他們的情感卻送入了文本，妙哉！]
生1：給我蓋被子。
生2：給我點蚊香。
生3：給我講故事，哄我睡覺。
生4：給我折衣服。
師：媽媽的愛是多么無微不至呀，讓我們一起有感情地朗讀第一小節，感受媽媽無微不至的愛。
（生齊讀第一小節）
師：你們讀得真讓人感動。（課件出示學習方法）你們能按這樣的方法四人小組合作學習其余三小節嗎？
[ 評：因為整篇課文是由并列的四小節詩歌組成的，所以教師采用扶放結合的教學方法，即重點分析一段，放手讓學生自主學習其余三段。同時教師也滲透了學習方法，可謂“潤物細無聲”。]
（生四人小組研讀其余三小節）
師：第一小節里我們體會到媽媽的累、媽媽的熱，那么在第二小節里，你又體會到什么了？哪一組派代表來說？
生：我覺得媽媽很冷。
師：你從哪里看出媽媽冷？
生1：這是一個很涼很涼的雨天。
生2：雨水打在媽媽的身上。
師：你們找得很對，那天的雨水大嗎？你從哪里看出來？
生：“打”字告訴我們雨很大。
師：真棒！雨水不是“滴”，也不是“落”，而是“打”，足以說明雨點……
生：很大，很重。
師：這樣的雨點打在媽媽的身上，是一種怎樣的感覺？
生1：很涼。
生2：像冰打在身上一樣痛。
[ 評：抓住“打”字，教師深入引導，學生感悟到位，“雨點打在身上”讓學生感同身受。從文字的里面摳出情感來，這才是真正的讀書。]
師：這么難受，媽媽為什么不把傘往自己頭上挪一挪呢？
生1：因為媽媽的心里只有我。
生2：因為媽媽怕我淋雨感冒。
師：難道媽媽就不怕自己感冒嗎？
生：媽媽覺得孩子比她更重要。
[ 評：學生的情感體驗更深了，媽媽無私的愛已經送進了孩子們的心里。]
師：這一次媽媽又把溫暖送給了我，把寒冷留給了自己。怪不得說媽媽的愛是……
生：遮雨的傘。（師板書）
[ 評：語文的“人文性”很大程度上體現在一個“情”字上。讀要有情，說也要有情，老師對文本的理解很透徹。]
師：我建議女生一起讀一讀第二小節，讀出媽媽無私的愛。
（女生齊讀第二小節）
師：你們真會讀書啊！重要的詞語都讀得很到位，引領大家體會到了媽媽無私的愛。
[ 評：“很涼很涼、遮、我的頭頂、打、媽媽的身上” 等詞充分體現了媽媽的一片愛心，學生抓住關鍵詞把自己的體會融入其中讀出來。感悟朗讀才是有韻味的朗讀。]
師：媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，在第三小節里媽媽的愛又是什么呢？哪一組來匯報一下？
生：第三小節里媽媽的愛是滴落的淚。（師板書）
師：為什么說媽媽的淚也是愛呢？
生1：因為媽媽擔心我。
生2：因為我的額頭很燙，媽媽覺得我的病很嚴重，所以哭了。
師：你有這樣的經歷嗎？
（生匯報自己生病的經歷）
師：媽媽的淚里有擔心、著急、心痛，滴滴眼淚都是媽媽的愛呀！我建議有相同經歷的小朋友站起來為大家朗讀這一小節，讓我們感受媽媽那真摯的愛。
[ 評：從文中的“我”生病想到自己生病的經歷，水到渠成，學生的感受真切而自然，學生的情感碰撞出絢麗的火花，有親身體驗的朗讀同樣是有韻味的朗讀。]
師：在一件件小事中，我被媽媽的愛感動著，并且學會了……
生：回報媽媽的愛。
師：你怎么知道？
生：三八婦女節那天，我給媽媽獻上一束鮮花。
師：當媽媽意外地收到我的鮮花，媽媽的心情怎樣？
生1：高興。
生2：激動。
生3：驕傲。
生4：欣慰。
師：你從哪里看出來?
生：媽媽把我抱在懷里，輕輕地親吻我的臉頰。
師：媽媽已經激動得說不出話來了，千言萬語化作一個……
生：甜甜的吻。（師板書）
師：在媽媽的愛中，我學會了愛別人，回報別人的愛，所以說……
生：我在媽媽的愛里一天天長大。
師：那這個長大是指……？
生：懂事。
師：你們體會得很深刻，這里的長大是懂事的意思。我們要用甜甜的口吻讀出媽媽的激動和欣慰，大家試試看。
（生齊讀第四小節）
師：你們讀得真好，我感受到此刻媽媽心里高興極了。誰能把全文完整地讀一遍，讓我們一齊在媽媽的愛中陶醉陶醉。
（指生朗讀全文）
師：你的朗讀給老師最大的感受可用一個成語來表達，那就是聲情并茂，真不愧是班長！
師：是啊，媽媽的愛無處不在、無時不在，生活中你的媽媽又是怎樣愛你的呢？請你講講媽媽愛你的小故事吧，和大家分享一下。
（生講述生活中媽媽對自己的愛）
師：在一件件的小事中，我們深深地感到媽媽的愛是……？此刻你的腦中涌現出哪些能形容媽媽的愛的詞語？
生1：無私的。
生2：偉大的。
生3：無盡的。
生4：無法阻擋的。
生5：老師剛才學第一小節的時候，你說了一個什么成語？
師：無微不至。
生5：對，媽媽的愛是無微不至的。
[ 評：學生的思想閃耀出絢麗的火花，只是對這位善于傾聽、善于捕捉詞匯的學生，教師應該給予肯定。]
師：如果此刻媽媽就在你的眼前，你最想對媽媽說一句什么心里話呢？請趕快寫下來。
（生在音樂聲中寫心里話）
師：此刻，老師就是你的媽媽，請說出你的心里話吧！ （抒情的背景音樂響起）
[ 評：老師充當媽媽使師生融為一體，再加上抒情的輕音樂，給孩子營造了一個美妙的愛的境界。孩子心中對媽媽的愛的火花怎能不迸發出來？]
生1：媽媽我永遠愛你！
生2：媽媽您辛苦了，要注意自己的身體呀！
生3：媽媽您為我付出了那么多心血，我一定會好好讀書，用三優的成績來回報您！
師：你們說得太感人了，媽媽聽了怎能不欣慰、不幸福呢？ 記住，今天回家一定要把心里話說給媽媽聽！
[ 評：學生的寫心里話、說心里話就是他們思想成長的過程，同時也為后面進一步體會“媽媽的愛還是什么”埋下伏筆。]
師：說得好，做得就更好！聽了你們的心里話，我相信你們一定會永遠愛媽媽，做一個孝敬父母的好孩子！（板書：愛媽媽）
四、以讀總結，升華情感
師：讓我們再一次飽含深情地朗讀課文，記住媽媽的愛！
（生配樂朗讀全文）
師：詩歌中，媽媽的愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻，你覺得媽媽的愛還是什么呢？（下課鈴聲響起）
師：這個問題請同學們課后去思考，我們下節課一起來交流。下課！
[ 評：創造是一種最高的境界。“你覺得媽媽的愛還是什么？”這一拓展提問使學生展開了想象的翅膀，使課堂又一次煥發出生命的活力，更為下一課時的學習起了承上啟下的作用。]
總評：
縱觀整個教學過程，疏密有致，粗細結合。首先對文本解讀。在抓關鍵詞句教學方面，那“濕透”，那“打”，那“哭”的挖掘，深刻到位，不斷引起學生的情感共鳴。其次對朗讀指導。教師聲情并茂的朗讀，給學生做了一個極好的示范；指導方法也別出心裁，抓住關鍵詞句理解感悟后，再讓學生讀一讀，讓學生把自己的個性體驗與文本朗讀很好地結合起來，從而讀出了文中的愛，更讀出了自己的感情。
在教師的引導下，學生走進文本，又走出文本，立足文本，又超越文本，思維活躍，說得精彩，讀得精彩。而學生的這些精彩，正是來自于老師激情的感染、巧妙的引導和熱情的鼓勵。學生跟隨著老師，朗讀、感受、思考、表達，個性在課堂飛揚，
但本課例也有值得改進的地方——朗讀缺少個性化，沒有做到讓學生為自己或別人的朗讀作評價。這樣不僅少了對學生評價能力的培養，而且使指導朗讀過于抽象，學生不易理解。如果能關注一下，學生會朗讀得更有韻味
媽媽的愛 篇13
《媽媽的愛》是新義務教材第四冊第4組的一篇講讀課文.這是一首詩歌,全詩共4小節.前3小節從炎熱的夏夜媽媽為"我"扇扇子,涼涼的雨天媽媽為"我"撐傘,生病的日子,媽媽抱"我"看病三方面,具體講了媽媽們對"我"的愛.第4小節通過"三八"婦女節,"我"為媽媽獻花和"我"在媽媽的愛里一天天長大,說明懂得了回報母親.
《新課程標準》在第三部分"實施建議"關于閱讀部分中指出:閱讀是搜集處理信息,認識世界,發展思維,獲得審美體驗的重要途徑.閱讀教學是學生,教師,文本之間對話過程,這種對話過程是三維互動的,學生在對文本的積累,感悟的同時,文本中那鮮活的生命形象,又促進學生知識,能力,情感的發展,因此,教師在這兩者之間起到便是組織,協調作用.基于上述的認識.課堂中力圖體現的就是"感悟,積累,運用,齊頭并進,知識,能力,情感,協調發展."
教學提示:
1,學會本課7個生字,認識6個生字,能正確讀寫要求學會的生字以及組成的語.
2 ,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,懂得母愛的無私與偉大,增強愛父母,回報父母愛的意識.
教學重點:有感情地朗讀課文,背誦學生自己喜歡的詩節,積累語言學習生字新詞.
教學難點:通過學習,理解感悟詩意,增強愛父母,回報父母關愛的意識.
教 學 設 計
一,用有個性的朗讀,為學生創設情感的氛圍
1 ,同學們,誰能帶著自己的感受讀一讀"媽媽"這個詞
(學生可以用親切深情甜美熱情等語氣來讀,主要讀出自己的體會.)
2 ,交代任務:這節課,我們就帶著這樣親切深情甜美的感受,再來學習媽媽的愛這首詩,我們不但要用情地讀好它,更應該把媽媽的愛印在自己的腦海中.
二,用真實的體驗,感悟詩歌的內涵
(學生感悟課文,對理性知識依賴較少,依次要引導學生融入自己的生活體驗,喚起學生原有的生活積累與現實感悟的沖突,進而激活思維,體會詩歌的內涵)
3,請大家讀讀課文,看看詩中有沒有使你感動的地方
4,小組內先交流一下,你們可以說說自己的感受,也可以讀讀表達你的感受.
5,學生匯報自己的感受 .
第一節詩使學生感動的匯報.
a, 學生具體說詩中那些語句使自己感動了 ,并結合自己的生活實際說清理由
b, 學生帶著自己的感受讀讀這節詩.
(教師可指導學生抓住"一個很熱很熱的夜晚"這句,體會什么樣的夜晚,并通過朗讀讀出這種體會."汗水浸透衣衫"這句詩,可以結合生活實際談談媽媽的辛苦,"媽媽的愛是清涼的風"這句詩,結合人自己談談分吹到身上的感覺,進而讀出這種感受.)
第二節詩使學生感動的匯報.
a ,先匯報使自己感動的地方,并說清理由.
b, 帶者自己對這節詩的感受,學生有感情地朗誦.
(重點指導:"一個很涼很涼的雨天"給你什么樣的感覺 并通過朗誦表現出來."雨水打在 媽媽的身上"這句話進行采訪,如果是你心理會怎么想 想象一下媽媽當時會怎么想 之后結合學生感受,再來讀讀詩歌.)
第三節詩使學生感動的匯報.
a, 先匯報使自己感動的地方,并說清理由.
b ,學生結合自己的生活實際談體會.
c 有感情地朗讀(同桌互讀,評讀)
(教師指導學生朗讀時,重點抓住滴落的淚啟發學生自己生病時媽媽流淚的樣子,體會她當時的心情進而讀出傷心的語氣)
第四節詩使學生感動的匯報.
a, 先匯報使自己感動的地方
b, 有感情地朗讀(小組內評讀)
(教師指導學生朗讀時,重點抓住"甜甜的吻啟發學生媽媽平時吻你的感覺 從而讀出"甜甜的 幸福的感覺)
三,用深情地背誦,積累詩句中優美的語句.
(好的詩歌,要鼓勵學生多誦讀.在誦讀的實踐中增強積累,發展語感,加深體驗和感悟)
喜歡哪節詩就背誦那節詩
2, 找四名同學背誦詩歌(配樂).
四,用富有激情的語言,架設情感橋梁.
(語文是充滿情感的,情存在于教材,啟動于教師,因此教師要善于用富有的語言,架設情感的大橋,使學生披問入情,從而情情相激,整個過程便充滿生氣和智慧.)
教師渲染:母愛常常被我們體驗,就像鉆石一樣恒久閃爍,同學們可以閉上眼睛,用心地想一想,從我們每天睜開眼睛到進入夢鄉,我們的媽媽是怎樣愛我們的
學生結合生活實際匯報母愛.啟發學生母愛有生活的方面,也有精神方面.
教師渲染小結:聽到這里老師也有許多的感動,媽媽對我們的愛是無微不至的.讓我們回想從前第一句話是媽媽教的,第一個故事是媽媽幫講的,媽媽的愛是我們成長中許多次的第一.讓我們再回想許多次電閃雷鳴的雨夜,有了她溫暖的懷抱,我們不再害怕.生活的道路上有了她辛勤的培育,使我們充滿勇氣,媽媽的愛是我們成長中的點點滴滴.
五,用適當的情景,營造氛圍.
(教師善于創設適當的情境,可以營造良好的氛圍,有利于學生更深刻理解課文.)
1,媽媽又有多少愛是不求回報的,對我們無私奉獻,就在你們之中一位同學的媽媽曾經給女兒說過這樣一段話,我們一起聽聽.
播放媽媽內心深處的心靈獨白.
內容如下:
我可愛的女兒,親愛的寶貝:
握著你柔嫩,濕熱的小手,讓媽媽好好端詳你睡熟中的小臉.多少次,你唯一在媽媽的懷里,聽我講故事,聽著聽著你便睡著了,媽媽就是這樣攥著你的小手,把你端詳,好久好久看不夠.
多少回,媽媽忙著給你洗洗涮涮,一切收拾妥當了,才來到你的床邊,此時的你摟著洋娃娃已經睡著了,嘴角還帶著一絲小意,一定是做著甜美的夢.媽媽被你的甜美所感染,一顆心浸在了蜜糖里.
而今夜,媽媽端詳著你酣睡的小臉兒,看到的卻是你鰓邊還沒有來得及拭去的淚痕.你是帶著委屈哭著入睡的,同樣攥著你的小手,望著床頭已近午夜的指針,媽媽卻無法入眠.
就在今晚,媽媽暴怒般地訓斥了你,狠很地懲罰了你!這一切起因于你臨睡前方想起還有一項"智慧樹"的練習沒有完成.頓時媽媽氣惱了,不顧一切,劈頭蓋臉地斥責你,罰你把練習寫上一邊又一邊.......
你抽泣著,寫著.直到寫完,媽媽也沒有搭理你,你蜷縮在小床上,獨自躺著,掛著淚睡著了.
我可愛的女兒,此時媽媽望著你熟睡的面龐,不禁落淚了.你在媽媽的眼中是那么優秀,媽媽怎能容許你的錯,你在抽泣時一定是委屈極了,我的女兒,不是媽媽對你太苛刻,實在是媽媽不想看到你的錯!
明天一早,媽媽還會用吻印在你的額頭,叫你起床,告訴你媽媽愛你!
用身邊的人和事,促發學生恰當運用語言.
1,聽完這段錄音,此時此刻你有什么心理話想對自己的媽媽說 (可以說一句話,也可以說一段話,內容可以是祝福的,感謝的,也可以是報答的話)
2,有感而發,可以即興作一首《媽媽的愛》一首小詩.
3 總結:縱有千言萬語也表達不完媽媽和我們之間的情誼!媽媽 的愛還有很多很多,隨著你生命的成長和偉大人生的體驗,我相信你對母愛的體會會更深刻,愿這份人間最圣潔,最偉大,最無私的親情,永遠印在你的心靈深處.
媽媽的愛 篇14
教學片段一：
一、有感情朗讀，體味母愛。
師：誰愿意讀讀自己最喜歡的一節詩歌？
生1：我喜歡第三小節。因為我知道了“我”生病時，媽媽很擔心，也很著急，都哭了。
生2：我也喜歡第三小節。我明白了媽媽很疼愛“我”，當“我”生病時，媽媽都哭了，所以課文說“媽媽的愛是滴落的淚”。
師：這就是媽媽對我們的愛，我們就帶著媽媽對我們的愛讀讀這節詩歌。
生3：我喜歡第二小節。我知道課文為什么說“媽媽的愛是清涼的風”。因為在很熱很熱的夜晚中，媽媽為我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳，所以說“媽媽的愛是清涼的風”。
生4：我補充。從這節詩可以看出媽媽對我們的愛，她舍不得我們受苦。
師：我們一起來讀讀這節詩，感受媽媽的偉大。
片段二：
二、聯系生活，贊美母愛。
師：媽媽為我們做了許多事，誰能和書上那樣舉個例子，說說媽媽還為我們做了哪些事？
（小組討論）
生1：每天回到家里，
媽媽已端出煮好的飯菜，
啊，媽媽的愛是香噴噴的米飯。
生2：有一次，我不小心摔倒了，
媽媽心疼地扶我起來，
啊，媽媽的愛是大大的手。
生3：我來補充。我覺得把“媽媽的愛是大大的手”改成“媽媽的愛是溫暖的手”那更好了。
生4：有一次，我生病了，
半夜，媽媽喂我吃藥，
啊，媽媽的愛是甜甜的藥。
生5：小時侯，我不太會畫畫，
媽媽就手把手教我畫畫，
啊，媽媽的愛是五彩的筆。
……
生6：上次，老師說“三八”婦女節快到了，我們可以把剛才同學們說的編成一首小詩，寫在卡片上，當作禮物送給媽媽。
師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關心、照顧我們，我們也應為媽媽做些力所能及的事。
評析：
閱讀是學生的個性行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，教室應為學生創設良好的學習氛圍，讓學生在自讀自悟中獲得情感體驗。在這堂課中，我先讓學生有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對孩子的愛，感受媽媽的辛苦。接著，教師創設“夸媽媽”的氛圍，讓學生再次體驗，媽媽的愛，體驗媽媽的偉大。最后，學生能寫出贊美媽媽的小詩，是因為他們從日常生活中的點點滴滴的小事中，確確實實體驗到了媽媽對自己的愛。
北師大版第二單元，第一篇主體課文《媽媽的愛》是詩歌形式的是用五個生活中的小子，抒發了母愛是偉大、無私、不求回報的。
在體會課文內容時，我問學生：你們的媽媽愛你們嗎？學生異口同聲的回答：愛！那么媽媽是怎么愛我們的呢？媽媽的愛是什么？請同學們來說一說，學生紛紛舉手回答：媽媽每天早上都為我熱一杯牛奶，和一個荷包蛋。
生：晚上，我出去害怕，媽媽陪我一起去，媽媽的愛是明亮的燈。
生：星期天中午，我餓了，媽媽為我煮了一袋方便面，我讓媽媽也來吃，媽媽舍不得吃，我覺得媽媽的愛是熱騰騰的方便面。
生：媽媽每天接送我上學，從不說累。
生：每天晚上媽媽都看著我學習，媽媽的愛是希望的目光。
緊接我又問，媽媽每天為我們操勞，多累呀！那我們用什么實際行動來報答媽媽呢？
生：我以后要好好學習，不惹媽媽生氣了。
生：我平時多幫媽媽干點家務活。
生：我攢錢為媽媽買一件毛衣。
生：我長大考上大學，用成績回報媽媽。
最后，我們以一首《我的好媽媽》結束本課。
師：默讀這首詩，然后說一說讀后你想到了什么？
（生默讀課文）
生：世上最關心孩子的人是媽媽。
生：母愛是最偉大的愛。
生：我想到我生病的時媽媽給我吃藥。
生：媽媽晚上給我蓋被。
師：同學們說得真好。那你想怎樣學這首詩歌？
生：我想把詩的內容畫成一幅畫。
生：我想多讀幾遍。
生：我想通過感情朗讀詩歌來學習。
生：我想把詩中寫的事演出來。
生：我也想仿寫一首詩，寫出媽媽對我的愛。
師：你們說的這些方法都很新穎，就按你們說的這些方法來學習，可以自己學，也可以幾個人在一起學。
（生自學）
師：你最喜歡哪小節，為什么喜歡它？
生：我最喜歡第三小結。因為“我”生病了，媽媽都急哭了。這是我親身經歷的事，所以，我最喜歡這一小節。
生：我也喜歡這一小結。它寫出了媽媽愛“我”。
師：誰愿意把這小節讀給大家聽？（生讀）
師：“我生病了，媽媽為什么哭呢？
生：“我“生病了，媽媽很急，所以她哭了。
生：媽媽關心“我”，“愛“我”，所以才哭了。
師：每一句話應怎樣讀，才能充分表達出這種感情呢？聽老師讀這小結。（師范讀）
師：誰能像老師這樣再讀一次？（生讀）
師：他讀得怎樣？
生：最后一句讀得不好，太快了。
師：你試試。（生讀）
“媽媽的愛是滴落的淚”。作者為什么說媽媽的淚也是愛？
生：媽媽流淚了，說明她對“我”很關心。
生：媽媽很愛“我”，所以“我”生病了，媽媽很著急。
師：媽媽這么愛你，那一定把這句讀好。讀的時候，“愛”、“滴落”、“淚”這幾個字要讀得重一些。大家齊讀這句話。（生讀）
師：哪些同學遇到過這樣的事？
生：我小的時候得了肺炎住了院，媽媽每天都護理我。我出院了，她都累瘦了。
生：有一次玩的時候，我不小心磕破了頭，媽媽知道后非常著急，打車帶我去了醫院。
生：去年，我的腳被熱水湯了，媽媽趕緊給我抹上大醬，又帶我去醫院。
師：媽媽的愛是世界上最偉大的愛，我們就用聲音來表達它吧。前后桌四人彝族一組，有感情的朗讀第三節，然后，選出最好的，讀給大家聽。（生讀課文）
師：剛才我看到有的同學在練習表演課文內容，誰愿意把這小結的內容表演給大家看？（生舉手）你想演誰？
生：我想演孩子。
生：我演媽媽。
生：我演醫生。
師：你們先商量一下，怎樣演，都說些什么？
（生商量后表演）
師：他們表演得怎么樣？
生：我覺得演得挺好。
生：還行，就是醫生有點不嚴肅。
師：我們表演的時候，要把自己的感情投入進去，才能演得好，演得像。
師：如果你是課文中的“我”病好了，會對媽媽說些什么？
生：我會對媽媽說：“您真是我的好媽媽。”
生：我會給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》（生唱）
生：我會親親媽媽，說一聲：“您辛苦了！”
生：我會幫媽媽做一些家務活。
生：我會更加努力學習，用優異的成績報答媽媽。