穿衣服（精選13篇）
穿衣服 篇1
目的:
1、讓幼兒初步學會穿衣方法
2、進一步認識衣服的各個部分，豐富詞匯：領子、袖子、紐扣
準備：
每個幼兒一件衣服（可以是自己的外套），一件用袋子裝好的衣服（教師用）
過程：
1、開始部分：
大公雞喔喔叫，太陽公公出來了，小兔子揉揉眼睛起床了，咦 ，衣服怎么不見了？小兔子急的哭了起來，小朋友快來幫幫忙，幫小兔子找一找衣服，提示幼兒到椅子下面去找一找。
衣服找到了，小兔子可高興了，一邊穿，一邊還念起了兒歌，你們聽：
教師一邊用緩慢的速度念兒歌，一邊示范
“抓領子，蓋房子”“小老鼠出洞了，”“吱吱扭扭上房子”
你們聽到了嗎？
提問：
a、“抓領子，蓋房子”是什么意思？
b、“小老鼠”指的是什么？“洞子”指的是什么？
c、“吱吱扭扭上房子”是在干什么？
2、小兔子真有意思，老師也真想學一學（教師再次示范穿衣，邊念兒歌）
1、你們說小兔子有沒有意思啊？想不想學啊？幼兒學念兒歌。
2、幼兒邊念兒歌邊學習穿衣。
3、小兔的衣服都穿好了，讓我們去活動活動吧。
穿衣服 篇2
教學活動：穿衣服一、預設目標
認識套頭衫的各個部分，嘗試穿套頭衫。
二、活動資源
一件套頭的大衣服，每個寶寶自帶套頭衫一件。
三、示例活動：
1、邊念兒歌邊示范穿套頭衣服的方法。
師：小衣服，三個門。中間大門鉆出頭，兩扇小門鉆出手，哧溜哧溜下山嘍（拉衣服），我的衣服穿好了。
——重點引導寶寶認識套頭衫的衣領和衣袖。
——示范時動作要夸張。
2、請一個寶寶拿一件衣服和老師玩捉迷藏的游戲（穿衣服）。如：當頭躲進衣服時說“快來找我呀”，頭從領口鉆出來時說“我在這里”，小手鉆衣袖時說“快來找我呀”，手鉆出來后說“我在這里”，拉衣服時說“哧溜哧溜下山嘍”。
3、讓寶寶嘗試穿衣服，根據(jù)寶寶的反應適時指導。
師：先把小頭躲到洞洞里，我來找你們嘍！
——讓寶寶坐在地墊上穿衣服，防止寶寶把衣服套在頭上時摔跤。
——提醒寶寶蒙著頭的時候不要著急。
——在寶寶練習穿衣服時有針對性地指導，如“寶寶的頭在哪里呀”“小手快鉆出來”。
（一）重點、難點
本活動重點讓寶寶初步嘗試自己穿套頭衣。
（二）資源利用
充分利用套頭衫的特點。
（三）活動形式
活動的形式集體參加，個別指導。
（四）方法建議
建議在活動中多運用觀察法、比較法。
（五）注意事項
活動時注意帶動寶寶參與活動的積極性。
五、活動觀察與評價
各關鍵能力表現(xiàn)突出表現(xiàn)較好表現(xiàn)一般備注參加活動的積極性
口
幼兒觀察能力
口
合作能力
口
語言講述的能力
口
穿衣服 篇3
幼兒上了幼兒園一學期多了，沒有學會過怎么穿衣服，每到中午睡覺起床的時候，都需要坐在床上等著老師一一給他們穿衣服。因此，這個活動的主要的目的就是使幼兒認識開衫和套衫，能夠將套衫和開衫區(qū)別開來，根據(jù)區(qū)別來初步學習如何穿套衫和開衫。進而培養(yǎng)幼兒的獨立性、自理能力。
在活動開始的時候，幼兒都很奇怪，為什么 吳老師老師今天手里拿著兩件衣服。接下來，我請幼兒來找找兩件衣服的區(qū)別，慢慢的引導幼兒將注意力轉移到衣服是否開襟上，一起認識了開衫和套衫，又認清楚了衣服的正面和反面。接下來，我一邊示范如何穿套衫，一邊朗誦兒歌。示范一遍以后，我請每一個幼兒手里拿一件套衫，一起來試一試，在做的過程中，我適當?shù)姆怕宋夷顑焊韬褪痉兜乃俣龋層變嚎梢钥吹们宄蠋煹氖痉丁Ｓ捎趦焊璺浅：唵危杂變阂幌伦泳蛯W會的兒歌，幾遍以后就能跟著老師一起念了，而且能夠跟著兒歌一起來穿脫衣服，但是個別幼兒接受能力還是有些弱，需要老師的幫助。而在學穿開衫的時候，幼兒對于“蓋頂子”這個動作充滿了好奇，紛紛效仿。
但是幼兒只顧自己嘗試，沒聽清老師所講的要領，所以做的動作不到位。這個環(huán)節(jié)我覺得也許請一部分幼兒上來和老師一起來示范，老師再適時進行指導，再請每一個幼兒來試試，可能效果會更加的好。經過這個活動之后，當天下午起床，我就請每一個幼兒自己穿衣服，有大部分的幼兒都能夠自己穿衣服，還有一小部分的幼兒需要老師的幫助或者整理。
穿衣服 篇4
目標：
1.初步學習向一個方向來回涂色。
2.會根據(jù)水果輪廓圖選擇相應的顏色筆涂色。
準備：
教師示范用水果輪廓圖。
過程：
1.引起幼兒涂色的興趣。
教師出示水果輪廓圖。
提問：這是什么?說說應該給這些水果穿什么漂亮的衣服?
2.示范涂色。
涂色時用油畫棒向一個方向來回涂。
3.練習涂色。
鼓勵幼兒大膽涂色，給水果穿上漂亮的衣服，提醒幼兒順一個方向來回涂色，涂滿、涂勻。
4.相互欣賞作品。
建議：
1.在美工區(qū)繼續(xù)提供水果輪廓圖讓幼兒練習涂色。
2.幼兒可以嘗試將涂的水果剪(撕)下來做墻飾，打扮教室。
評價：
1.幼兒能嘗試用油畫棒在紙上來回涂色。
2.能選用相似的顏色“給水果穿衣服”。
穿衣服 篇5
游戲目標：
1、讓幼兒知道自己的事情應該自己做，并教會小朋友穿衣服、鞋帽等技能，養(yǎng)成愛勞動的習慣；
2、培養(yǎng)幼兒做事要有始有終的習慣。
游戲準備：
1、由教師準備布娃娃一個，并準備適合娃娃穿的衣服、鞋帽；
2、向家長說明本活動的目的，并爭取家長長期配合，共同培養(yǎng)幼兒熱愛勞動的情感和良好的勞動習慣。要求家長為孩子準備合適的衣服鞋帽，利用幼兒自帶的衣服鞋帽布置表演場景；
3、準備掛衣架和儀表鏡，或利用教室墻壁鏡；
4、邀請家長觀看孩子們穿拖衣服鞋帽的表演活動。
游戲過程：
1、幫娃娃穿脫衣服鞋帽引發(fā)幼兒自己動手穿脫的興趣；
2、讓幼兒動手練習給娃娃穿脫衣服等，從而掌握一系列的技能和要領，同時滿足幼兒親身體驗的心理需要；
3、引導幼兒自己練習穿脫衣服，邊學邊練，學做結合；
4、采用表演形式，比一比誰穿得整齊、擺放整齊。讓幼兒在接受訓練的過程中達到練習熟練，熟中求巧，形成習慣。
穿衣服 篇6
一、推薦主題：
《顏色躲貓貓》《水果》
二、教學設計生活化、游戲化的相關性分析：
1、孩子們第一次接觸到油畫棒，本次活動主要是給孩子們建立油畫棒的使用常規(guī)。
2、通過給蘋果寶寶穿衣服，從而認識紅色，并在繪畫的過程中鞏固顏色的認識。
三、建議活動過程：
（一）活動目標：
1、學習油畫棒的拿放規(guī)則。
2、用紅色油畫棒給蘋果涂色。
（二）活動準備：
1、印有蘋果形狀的紙人手一張
2、油畫棒
（三）活動過程：
1、出示蘋果，引出主題
——今天老師給大家?guī)砹耸裁窗。浚ㄏ蛴變撼鍪咎O果）
——蘋果是什么形狀的呢？
——它是什么顏色的啊？
——現(xiàn)在我們就來給我們自己的蘋果寶寶穿上一件紅色的衣服吧！
2、討論如何幫蘋果寶寶穿衣服
——我們一起來想想看怎么來給蘋果寶寶穿上件漂亮的衣服呢？
——老師給幼兒進行演示，給蘋果寶寶上色。
3、幼兒涂色，老師逐個指導
——讓幼兒進行使用油畫棒的常規(guī)訓練。
——涂色時，讓幼兒注意給蘋果寶寶穿的衣服要合適，不能太大，盡量不要 涂到黑色輪廓的外側。
（評析：幼兒初次使用油畫棒，手的小肌肉群還不發(fā)達，因此此次的要求就請幼兒學習手部上下來回涂色的能力，而能力較強的幼兒就盡量控制手部繪畫的范圍。）
——對個別幼兒進行指導。
4、展示幼兒作品
——我們一起把穿上衣的蘋果寶寶展示在班級門口，讓大家都來看一看。
穿衣服 篇7
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過引導學生理解感悟文中帶有顏色詞語的句子，訓練學生模仿句子說話，發(fā)展學生的思維和語言。
3、積累表示顏色的詞句。
4、體會文章所表達的熱愛身邊事物、熱愛生活的情感。
教學重點：通過引導學生理解感悟文中帶有顏色詞語的句子，訓練學生模仿句子說話，發(fā)展學生的思維和語言。
教學準備：課件、圖片。
教學過程：
一、復習生字，引入課文。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇有趣的童話故事。生齊讀《稻草人穿衣服》先來說說在上節(jié)課你知道了什么？同學們的收獲真不少！課文里的生字能讀準嗎？老師來考考你們。（出示課件）同學們記得真準！現(xiàn)在我們來一起讀讀課文，把詞寶寶送回到文中，好嗎？（師生合作，分角色讀。）文中稻草人穿的衣服是什么樣的？默讀課文找出句子，畫下來。
2.匯報（相機板書，指導書寫。）
紅衣服——你覺得好看嗎？多美的外衣呀！
領結——多神氣啊，像個小紳士。
扣子——是漂亮的紫扣子
衣袋——沒想到稻草人還這么富有啊！
帽子——是啊，它還有一頂美麗的帽子，上面還站著幾只小麻雀呢！
二、朗讀課文，理解感悟。
1、挑選你喜歡的句子，在下面讀一讀，一會讀給大家聽。
2、拍手（師）剛才老師看你讀得特別認真，愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？
6自然段——扣子
1）讀得真用心！大家看屏幕。這句話是寫稻草人的扣子的。（板書）紫葡萄做的扣子一定是圓溜溜、亮晶晶、甜滋滋的（貼圖），多誘人啊！誰能把這種感覺讀出來。
2）讀得怎么樣？稻草人的紫色扣子真是太惹人喜歡了。
3）女同學來一起讀一讀。
你還喜歡哪句話？
8自然段——領結
1）讀得真不錯！看屏幕。這句話是寫稻草人的領結的。（板書）
2)誰跟他也一樣喜歡這句話？真是個漂亮的蝴蝶結！你讀出了自己的感受，好！
3）有了這只黑蝴蝶做的領結，（貼圖）稻草人可就神氣了，如同一位風度翩翩的紳士啦！
4）男同學趕快把這種感覺讀一讀。
還想讀哪句？
11自然段——衣袋
1）讀文的感覺很好！老師也特別喜歡這句話，請同學們大聲地讀兩遍，說說這段話寫了什么？稻草人的衣袋里裝了各種顏色的花草，感覺真是太美了！你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎？
2）你讀得真美！誰還有同感，好，你再讀讀。愿意聽老師讀嗎？請同學們閉上眼睛，想象一下。師讀：金色的……睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。
3）同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。這六個小點點可重要的，它就是——省略號。那也就是說在稻草人的衣袋里除了金色的……還有許多五顏六色的東西呢！想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？
這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——————？
你能用表示顏色的成語，說說嗎？你還知道哪些表示顏色的成語？
只有最后一句（段）話了，機會不多了，誰想讀？
13自然段——帽子
1）這么長的句子，我們一年級的小同學就能讀得這么流利，你真了不起！同學們看看這段主要寫了稻草人的什么呀？帽子（板書）
2）誰還想讀一讀？老師聽出來了，你用朗讀告訴我們這是世界上最美麗的帽子，也就是說世界上再也沒有比它還美麗的帽子了，對嗎？為什么這么說呢？因為稻草人的帽子是（貼圖）麻雀們的家，上面還有小麻雀呢！多溫馨、多可愛呀！
3）誰還想把這種感覺讀出來，想讀的就站起來。跟同桌讀一讀，比比看誰讀得好。
三、課間休息
四、積累感悟、發(fā)展語言。
我們先來回顧一下剛才讀的四段話，仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者最喜歡用的，也是用的最多的是什么樣的詞語？（表示顏色的詞語。[課件變顏色]讀~紫……）你還知道哪些表示顏色的詞語？同學們積累的好詞真不少，老師想請你們幫稻草人穿衣服，經過這么一番打扮稻草人真是——光彩照人，漂亮極了！（出示課件）
老師發(fā)現(xiàn)今天穿的衣服也特別漂亮，可以和稻草人比美了！你們也像作者那樣用上表示顏色的詞句說說她的衣服，行嗎？
同學們說得真精彩！老師這里有一只普通得鉛筆，你們能再說說它的樣子嗎？
1、生匯報，師注意生的動詞和量詞，相機點評，糾正。
2、同學們觀察仔細，說得具體，我們可以把橡皮看作是——就像文中把麻雀的窩看成了稻草人的帽子。
3、說得真好，不僅準確地用了顏色的詞語，還把鉛筆寫得如同一個可愛的孩子，真了不起！
教學反思一
這是一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以“稻草人穿衣服”為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種裝扮下變得美麗起來。將眾多的景物巧妙地融在一起。整篇文章生動活潑，充滿了童真童趣和繽紛的色彩。更為巧妙之處在于，通常在孩子的印象中，稻草人和小動物之間是“警察”和“小偷”的關系，而這篇文章中，卻以一個孩子的視角，講述了稻草人和一群小麻雀之間發(fā)生的故事，把我們帶入了一個動物、植物和人這樣和諧美好的世界中。在教學中要引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛身邊的事物，熱愛生活。
這一課采用的是隨文識字，由于本課生字比較多，字形比較難記，這個問題如何解決呢？在教學中我從分利用學生的好奇心，并且自身喜歡制作課件這一優(yōu)勢，把圖文并茂的課件引入課堂，采用多媒體課件出示課文中的句子，引到學生在理解課文的基礎上，識記生字，在文中識，在文中記，加強學生的識字能力。如：上課伊始，我就讓學生找麻雀為稻草人設計的廣告詞，學生十分新奇，并且感興趣，產生想讀，愿意嘗試的心里，而反復誦讀“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”這是兩個完全相同的句式，但所表達的感情卻一句比一句強烈，因此，我指導學生讀出興奮高興的語氣，讓學生自己感受，再由教師進行范讀的方式進一步指導，使學生從讀中感悟到文中所表達的感情，在讀中去識字，并且輕松記住了這句話中的兩個二類字“稻、啰”。
在最后一個鞏固識字環(huán)節(jié)，我利用課件演示，讓學生把生字送到稻草人的兜里，學生親自動手操作，這樣既調動了學生的學習熱情，同時也解決了識字量大這一棘手的問題。
在識字教學中要注意培養(yǎng)學生自主識字的能力，因此可以讓學生在課前預習自學，再在自讀課文時進一步識字。本課的生字中，要注意“息”在單獨出現(xiàn)的時候讀一聲，而在和“消”組成詞語的時候則要讀成輕聲，矢車菊的“矢”的讀音是三聲，可以帶領學生通過朗讀記住字音。
但是，在教學過程中還是感到有很多缺憾，這篇課文我經過了兩次預設教學，一次是以學文為主，一次是以學字為主，但在上課時卻是兩種同時運用，有些感到匆忙，原來預設的間休也因感到時間不夠用而放棄了。在教學中還是有些混亂，學文沒有學透徹，學字也不是太扎實。在隨文識字的過程中一些方法掌握不熟練，還應認真鉆研，隨文識字怎樣才能講出自己的風格，做到文章思路清晰，識字效率提高，這些都有待今后的改進。
總之，識字教學是二年語文教學的重點，讓學生在教學中不僅識字，還要產生對漢字的情感體驗，培養(yǎng)其學習的漢字的興趣，使學生掌握漢字的文化內涵。并且應發(fā)揮多媒體的功效，使識字教學變得簡單有趣，讓學生在玩中學，在學中玩，更加調動學生學習的積極興。
教學反思二
一、隨文識字，降低識字難度
由于本課生字比較多，字形比較難記，這個問題如何解決呢？如：上課伊始，我就讓學生找麻雀為稻草人設計的廣告詞，學生十分新奇，并且感興趣，產生想讀，愿意嘗試的心里，而反復誦讀“稻草人穿衣服啰！”“稻草人穿衣服啰！”這是兩個完全相同的句式，但所表達的感情卻一句比一句強烈，因此，我指導學生讀出興奮高興的語氣，讓學生自己感受，再由教師進行范讀的方式進一步指導，使學生從讀中感悟到文中所表達的感情，在讀中去識字，并且輕松記住了這句話中的兩個二類字“稻、啰”。
二、擴展訓練，積累語言
在第11段的學習中，我引導學生拓展關于顏色的詞語，使學生在感受稻草人衣服的美麗的同時，進行語言積累，學生們爭先恐后的發(fā)言，都想把稻草人裝扮得更美麗，真正實現(xiàn)了主動學習。
三、教學不足之處
這篇課文我經過了兩次預設教學，一次是以學文為主，一次是以學字為主，但在上課時卻是兩種同時運用，有些感到匆忙，原來預設的間休也因感到時間不夠用而放棄了。在教學中還是有些混亂，學文沒有學透徹，學字也不是太扎實。在隨文識字的過程中一些方法掌握不熟練，還應認真鉆研，隨文識字怎樣才能講出自己的風格，做到文章思路清晰，識字效率提高，這些都有待今后的改進。
穿衣服 篇8
活動目標：
1、能細致觀察畫面，從圖畫中體會文本所傳遞的豐富內容，并能用自己的語言表達對圖畫、文字內容的理解，感受作品的詼諧幽默。
2、通過猜測想象、討論分享、個體閱讀等方式理解動物不應該穿衣服的原因，體驗文本的趣味性。
3、積極參與討論，大膽表達自己的想法，體驗集體閱讀和分享的樂趣。
活動準備：
《動物絕對不應該穿衣服》幻燈，“動物應該穿衣服嗎？”選擇記錄表
圖畫書16本，幼兒姓名貼
活動過程：
1、“大衛(wèi)”的問題
（1）出示大衛(wèi)不穿衣服的畫面
教師：這是誰？為什么人要穿衣服呢？
（2）討論：動物應該穿衣服嗎？
幼兒根據(jù)自己的經驗進行回答，并將姓名貼在相應的記錄表內。
2、閱讀圖畫書，找尋問題的答案
（1）出示圖畫書
教師：這里有一本關于動物是不是應該穿衣服的圖畫書，請小朋友們仔細的讀一讀，一起來尋找答案。
（2）幼兒進行個體閱讀
3、討論、分享對問題的理解
教師：還記得在這本書里有哪些動物？
教師：在書里，這些動物都穿上了衣服，你覺動物應該穿衣服嗎？你從書里的什么地方看出來的？
根據(jù)幼兒的回答點擊畫面，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
4、完整閱讀圖畫書，進一步感受、理解文本的內容
教師和幼兒共同閱讀電子圖書，并通過討論、表演、猜測等方式理解內容，體驗文本的詼諧與幽默。
5、反思，再次對問題進行討論
（1）教師：故事說完了嗎？你發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？……動物到底應不應該穿衣服呢？
小結：動物最好的衣服就是它們自己的皮毛，但是，在一些特殊的時候和場合動物也可以穿上適合它們需要的衣服。
（2）請幼兒給圖畫書重新起名字 。
穿衣服 篇9
背景說明：
在一次偶然的機會我發(fā)現(xiàn)幼兒開始對粘貼畫感興趣，他們非常想用自己的手去完成他們感興趣的一些事物。一天早上，我們做完早操回教室的時候,一個孩子在教室門口停下來，用手指指著還未裝飾的藍色墻壁問：“饒老師，為什么海里沒有魚呀？”我看著墻，想到了前不久上的粘貼活動“燈籠穿花衣”。所以當幼兒看見空著的墻壁對我提出問題，因此，特意設計了《給小魚穿衣服》的美術活動，讓幼兒自己來完成一次墻飾設計。
活動目標：
1、樂意參加粘貼活動，體驗粘貼活動的快樂。
2、初步知道粘貼畫的方法。
活動準備：
范畫一份，幼兒操作材料人手一份（魚形狀的圖紙，魚鱗片，膠水，擦手巾）。
活動過程：
1、導入，激發(fā)幼兒對粘貼的興趣。
導語：“哎~ 聽，什么聲音呀？（教師做哭泣狀）是誰在哭啊？小魚為什么哭呢？原來它找不到自己的家了，你們知道它的家在哪嗎？”
2、出示范畫
教師：“咦~ 怎么小魚沒有穿衣服呀？我們來幫幫它，給它穿上漂亮的衣服。”
3、教師示范講解粘貼過程。
拿一片鱗片，在它的背面用二母弟沾一點膠水，然后沿著鱗片的邊畫個圈，手指在擦手巾上擦一擦，在把鱗片貼在小魚的身上，它的衣服就穿上了。小魚的衣服漂亮嗎？可是小魚還是不高興，因為它還有許多的小伙伴還沒有穿上漂亮的衣服呢，它希望小朋友們來幫幫它的忙，幫它的伙伴們都穿上像它一樣漂亮的衣服，你們愿意嗎？
4、幼兒動手操作，教師巡回指導粘貼畫，重點指導粘貼的正確方法。（幫幼兒在作品上寫上名字）
5、送小魚回家吧！
哈哈，看，回到家的小魚可開心了，這邊游游那邊游游，還有沒有哭了呢？（教師請個別幼兒送小魚回家）
6、布置成展覽館，一起欣賞海洋里的小魚。
7、活動結束。
穿衣服 篇10
[背景]
秋天是水果豐收的季節(jié)，是充滿喜悅的季節(jié)，是個處處都洋溢著教育契機的季節(jié)。水果的色、形、味符合小班幼兒的認知特點，也貼近與孩子的生活。于是就在“蘋果和橘子”主題背景下的區(qū)角活動中開設了《蘋果穿衣服》。
[實錄]
今天我在美工區(qū)添置了一個新的游戲，孩子們都非常興奮，都搶著去給水果寶寶穿衣服。突然，有幾個孩子之間發(fā)生了爭論。綺綺指著一張作品說：清清，清清你錯了，你的蘋果是綠色的。在一旁的小朋友都哈哈大笑起清清的綠蘋果。博文急忙搶著幫清清說：蘋果是綠色的呀。綺綺一聽更急了：兒歌里都是這樣念的：apple red,apple round.說著，綺綺念起了外教老師教的兒歌來指正其他小朋友。于是，從孩子們帶來的水果中我挑了一個紅蘋果和一個綠蘋果，走了過去告訴她們，你們看蘋果有的是綠色，也有的是紅色的。婷婷突然說：老師，老師這個蘋果還有點綠，有點黃。我轉了轉蘋果發(fā)現(xiàn)，在那個大蘋果的一個很小的地方確實有點綠，有點黃。
[感悟]
教師在自主游戲中投放了一定材料的同時，也要注重適時的引導幼兒通過自己的觀察來得出結。當孩子指出蘋果還有點綠，有點黃時，我及時請孩子們圍在一起觀察蘋果，討論蘋果，最后孩子都發(fā)現(xiàn)了：其實，蘋果不是只有一個顏色的事實。幼兒對水果經驗還是比較缺乏，現(xiàn)在的孩子由于家庭過分溺愛，他們平時所接觸的水果一般都是經過長輩處理過的，如：已經去皮，甚至有的為了避免麻煩干脆榨汁，通過活動在孩子們眼中的蘋果不再是單一的紅色，而是一個個穿著漂亮衣服、充滿生命力的“蘋果娃娃”。
穿衣服 篇11
一、活動目標：
1、通過活動讓幼兒學習穿衣服的方法，使幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習慣。
2、通過引導幼兒討論、嘗試各種穿衣服的方法，鍛煉幼兒動手操作能力，發(fā)展幼兒的小肌肉。
3、通過鼓勵幼兒嘗試自己穿衣服，體驗成功的快樂，樹立自信心。
二、活動準備：
1、玩具娃娃、毛衣、外套、褲子、襪子、鞋子。2、教學圖片。3、布置娃娃家。
三、活動過程：
1、出示娃娃表演引出課題：
〈1〉表演內容：我是紅紅，今天天氣真好，太陽公公出來了，我也起床了，“媽媽！媽媽！媽媽去哪里了呢？我還沒穿衣服呢！嗚嗚嗚！媽媽快來！媽媽，快來幫我穿衣服！”
〈2〉結合表演引導幼兒分析討論：紅紅做得對嗎？應該怎樣做？
2、看圖片并啟發(fā)幼兒討論講述：我們應該怎么樣穿衣服？
3、讓幼兒練習正確穿衣服：〈1〉娃娃穿衣服。〈2〉給同伴穿衣服。
〈3〉自己穿衣服。
四、各領域中的滲透：
1、在音樂活動中學習《日常生活模仿動作》。
2、在美術活動中學習涂色：《漂亮的衣服》。
五、生活中的滲透：在日常生活中教幼兒學習穿脫衣服。
六、境中的滲透：在“娃娃家”中提供娃娃及娃娃衣服給幼兒練習穿脫衣服。
七、家庭中的滲透：家長平時要鼓勵幼兒學習自己穿脫衣服。
八、教育活動設計評價結果。
好80%以上 中79-60% 差60%以下
穿衣服 篇12
這是一篇有趣的童話故事，課文通過給稻草人穿衣服這一主線以豐富的想象、繽紛的色彩、優(yōu)美的語句為我們呈現(xiàn)了一幅和諧美好的圖畫。下面就是小編給大家?guī)淼男W二年級語文《稻草人穿衣服》教案及教學反思，希望能幫助到大家!
小學二年級語文《稻草人穿衣服》教案
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過引導學生理解感悟文中帶有顏色詞語的句子，訓練學生模仿句子說話，發(fā)展學生的思維和語言。
3、積累表示顏色的詞句。
4、體會文章所表達的熱愛身邊事物、熱愛生活的情感。
教學重點：通過引導學生理解感悟文中帶有顏色詞語的句子，訓練學生模仿句子說話，發(fā)展學生的思維和語言。
教學準備：課件、圖片。
教學過程：
一、復習生字，引入課文。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇有趣的童話故事。生齊讀《稻草人穿衣服》先來說說在上節(jié)課你知道了什么?同學們的收獲真不少!課文里的生字能讀準嗎?老師來考考你們。(出示課件)同學們記得真準!現(xiàn)在我們來一起讀讀課文，把詞寶寶送回到文中，好嗎?(師生合作，分角色讀。)文中稻草人穿的衣服是什么樣的?默讀課文找出句子，畫下來。
2.匯報(相機板書，指導書寫。)
紅衣服——你覺得好看嗎?多美的外衣呀!
領結——多神氣啊，像個小紳士。
扣子——是漂亮的紫扣子
衣袋——沒想到稻草人還這么富有啊!
帽子——是啊，它還有一頂美麗的帽子，上面還站著幾只小麻雀呢!
二、朗讀課文，理解感悟。
1、挑選你喜歡的句子，在下面讀一讀，一會讀給大家聽。
2、拍手(師)剛才老師看你讀得特別認真，愿意把你喜歡的句子讀給大家聽聽嗎?
6自然段——扣子
1)讀得真用心!大家看屏幕。這句話是寫稻草人的扣子的。(板書)紫葡萄做的扣子一定是圓溜溜、亮晶晶、甜滋滋的(貼圖)，多誘人啊!誰能把這種感覺讀出來。
2)讀得怎么樣?稻草人的紫色扣子真是太惹人喜歡了。
3)女同學來一起讀一讀。
你還喜歡哪句話?
8自然段——領結
1)讀得真不錯!看屏幕。這句話是寫稻草人的領結的。(板書)
2)誰跟他也一樣喜歡這句話?真是個漂亮的蝴蝶結!你讀出了自己的感受，好!
3)有了這只黑蝴蝶做的領結，(貼圖)稻草人可就神氣了，如同一位風度翩翩的紳士啦!
4)男同學趕快把這種感覺讀一讀。
還想讀哪句?
11自然段——衣袋
1)讀文的感覺很好!老師也特別喜歡這句話，請同學們大聲地讀兩遍，說說這段話寫了什么?稻草人的衣袋里裝了各種顏色的花草，感覺真是太美了!你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎?
2)你讀得真美!誰還有同感，好，你再讀讀。愿意聽老師讀嗎?請同學們閉上眼睛，想象一下。師讀：金色的……睜開眼睛，美嗎?美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。
3)同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發(fā)現(xiàn)。這六個小點點可重要的，它就是——省略號。那也就是說在稻草人的衣袋里除了金色的……還有許多五顏六色的東西呢!想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢?
這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——————?
你能用表示顏色的成語，說說嗎?你還知道哪些表示顏色的成語?
只有最后一句(段)話了，機會不多了，誰想讀?
13自然段——帽子
1)這么長的句子，我們一年級的小同學就能讀得這么流利，你真了不起!同學們看看這段主要寫了稻草人的什么呀?帽子(板書)
2)誰還想讀一讀?老師聽出來了，你用朗讀告訴我們這是世界上最美麗的帽子，也就是說世界上再也沒有比它還美麗的帽子了，對嗎?為什么這么說呢?因為稻草人的帽子是(貼圖)麻雀們的家，上面還有小麻雀呢!多溫馨、多可愛呀!
3)誰還想把這種感覺讀出來，想讀的就站起來。跟同桌讀一讀，比比看誰讀得好。
三、課間休息
四、積累感悟、發(fā)展語言。
我們先來回顧一下剛才讀的四段話，仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)了嗎?作者最喜歡用的，也是用的最多的是什么樣的詞語?(表示顏色的詞語。[課件變顏色]讀~紫……)你還知道哪些表示顏色的詞語?同學們積累的好詞真不少，老師想請你們幫稻草人穿衣服，經過這么一番打扮稻草人真是——光彩照人，漂亮極了!(出示課件)
老師發(fā)現(xiàn)今天穿的衣服也特別漂亮，可以和稻草人比美了!你們也像作者那樣用上表示顏色的詞句說說她的衣服，行嗎?
同學們說得真精彩!老師這里有一只普通得鉛筆，你們能再說說它的樣子嗎?
1、生匯報，師注意生的動詞和量詞，相機點評，糾正。
2、同學們觀察仔細，說得具體，我們可以把橡皮看作是——就像文中把麻雀的窩看成了稻草人的帽子。
3、說得真好，不僅準確地用了顏色的詞語，還把鉛筆寫得如同一個可愛的孩子，真了不起!
小學二年級語文《稻草人穿衣服》教學反思一
這是一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以“稻草人穿衣服”為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種裝扮下變得美麗起來。將眾多的景物巧妙地融在一起。整篇文章生動活潑，充滿了童真童趣和繽紛的色彩。更為巧妙之處在于，通常在孩子的印象中，稻草人和小動物之間是“警察”和“小偷”的關系，而這篇文章中，卻以一個孩子的視角，講述了稻草人和一群小麻雀之間發(fā)生的故事，把我們帶入了一個動物、植物和人這樣和諧美好的世界中。在教學中要引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛身邊的事物，熱愛生活。
這一課采用的是隨文識字，由于本課生字比較多，字形比較難記，這個問題如何解決呢?在教學中我從分利用學生的好奇心，并且自身喜歡制作課件這一優(yōu)勢，把圖文并茂的課件引入課堂，采用多媒體課件出示課文中的句子，引到學生在理解課文的基礎上，識記生字，在文中識，在文中記，加強學生的識字能力。如：上課伊始，我就讓學生找麻雀為稻草人設計的廣告詞，學生十分新奇，并且感興趣，產生想讀，愿意嘗試的心里，而反復誦讀“稻草人穿衣服啰!”“稻草人穿衣服啰!”這是兩個完全相同的句式，但所表達的感情卻一句比一句強烈，因此，我指導學生讀出興奮高興的語氣，讓學生自己感受，再由教師進行范讀的方式進一步指導，使學生從讀中感悟到文中所表達的感情，在讀中去識字，并且輕松記住了這句話中的兩個二類字“稻、啰”。
在最后一個鞏固識字環(huán)節(jié)，我利用課件演示，讓學生把生字送到稻草人的兜里，學生親自動手操作，這樣既調動了學生的學習熱情，同時也解決了識字量大這一棘手的問題。
在識字教學中要注意培養(yǎng)學生自主識字的能力，因此可以讓學生在課前預習自學，再在自讀課文時進一步識字。本課的生字中，要注意“息”在單獨出現(xiàn)的時候讀一聲，而在和“消”組成詞語的時候則要讀成輕聲，矢車菊的“矢”的讀音是三聲，可以帶領學生通過朗讀記住字音。
但是，在教學過程中還是感到有很多缺憾，這篇課文我經過了兩次預設教學，一次是以學文為主，一次是以學字為主，但在上課時卻是兩種同時運用，有些感到匆忙，原來預設的間休也因感到時間不夠用而放棄了。在教學中還是有些混亂，學文沒有學透徹，學字也不是太扎實。在隨文識字的過程中一些方法掌握不熟練，還應認真鉆研，隨文識字怎樣才能講出自己的風格，做到文章思路清晰，識字效率提高，這些都有待今后的改進。
總之，識字教學是二年語文教學的重點，讓學生在教學中不僅識字，還要產生對漢字的情感體驗，培養(yǎng)其學習的漢字的興趣，使學生掌握漢字的文化。并且應發(fā)揮多媒體的功效，使識字教學變得簡單有趣，讓學生在玩中學，在學中玩，更加調動學生學習的積極興。
小學二年級語文《稻草人穿衣服》教學反思二
一、隨文識字，降低識字難度
由于本課生字比較多，字形比較難記，這個問題如何解決呢?如：上課伊始，我就讓學生找麻雀為稻草人設計的廣告詞，學生十分新奇，并且感興趣，產生想讀，愿意嘗試的心里，而反復誦讀“稻草人穿衣服啰!”“稻草人穿衣服啰!”這是兩個完全相同的句式，但所表達的感情卻一句比一句強烈，因此，我指導學生讀出興奮高興的語氣，讓學生自己感受，再由教師進行范讀的方式進一步指導，使學生從讀中感悟到文中所表達的感情，在讀中去識字，并且輕松記住了這句話中的兩個二類字“稻、啰”。
二、擴展訓練，積累語言
在第11段的學習中，我引導學生拓展關于顏色的詞語，使學生在感受稻草人衣服的美麗的同時，進行語言積累，學生們爭先恐后的發(fā)言，都想把稻草人裝扮得更美麗，真正實現(xiàn)了主動學習。
三、教學不足之處
這篇課文我經過了兩次預設教學，一次是以學文為主，一次是以學字為主，但在上課時卻是兩種同時運用，有些感到匆忙，原來預設的間休也因感到時間不夠用而放棄了。在教學中還是有些混亂，學文沒有學透徹，學字也不是太扎實。在隨文識字的過程中一些方法掌握不熟練，還應認真鉆研，隨文識字怎樣才能講出自己的風格，做到文章思路清晰，識字效率提高，這些都有待今后的改進。
穿衣服 篇13
活動目標：
1.學習用毛線在瓶娃娃身上依次序繞圈。
2.培養(yǎng)幼兒對手工的興趣，養(yǎng)成細心操作的習慣。 活動過程：
一、啟發(fā)談話，導入課題：
出示瓶娃娃，告訴幼兒：秋天到了，瓶娃娃身上還沒有穿上衣服，你們想怎樣幫助他們？你想給娃娃穿上什么樣的衣服？（幼兒自由討論）
出示毛線，師：這是什么呀？用毛線怎么給瓶娃娃做衣服呢？幼兒自由講述。
二、教師交代任務。
介紹操作要點：我們今天就給娃娃穿上毛線衣服。要把毛線一圈一圈緊緊地繞在瓶娃娃的身上。要一圈一圈緊緊地挨著在一起。
三、教師示范繞毛線。
重點講清楚毛線的頭和繞完以后毛線的尾巴該怎么辦，如果不系住毛線圈就會松掉，娃娃的衣服就沒有了。
四、幼兒操作，教師巡回指導。
指導個別幼兒要繞得緊一點。為能力弱的幼兒提供適當?shù)膸椭?/p>
五、評價幼兒作品。
教師請幼兒展出自己的瓶娃娃，大家觀察講述誰給瓶娃娃穿得毛衣又緊又漂亮。
以娃娃的口吻謝謝大家。 活動反思
孩子們對給瓶娃娃穿衣十分感興趣，能夠認真地看老師的示范，自己操作時也是有模有樣的。能手眼協(xié)調地給瓶娃娃穿上美麗的外衣，個別幼兒需要在老師的幫助下完成。在幼兒操作中經常會把毛線拉得很長，結果就打結了，怎么也解不開，只能剪斷，再繼續(xù)繞。