《花瓶》教案（通用7篇）

《花瓶》教案 篇1

　　課題

　　13、別致的小花瓶

　　學(xué)情

　　分析上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認(rèn)識更進一步。

　　教材

　　分析本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神，觀察分析能力，審美能力，陶冶情操。

　　教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

　　課時

　　安排一課時

　　課題

　　13、別致的小花瓶 

　　授課時間4.29-5.6 

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

　　利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

　　了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。 

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。 

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件、陶泥、墊板、范作、花瓶、迷你小花瓶作為獎勵。學(xué)生：陶泥、報紙、泥工板、泥工刀。 

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動 探究捏泥的基本方法傳授陶藝制作技法藝術(shù)實踐展示交流拓展1、話題引入我手中的泥條是用什么方法制作出來的？我們?nèi)∫恍�塊泥巴嘗試的搓一條好嗎？體會一下玩泥巴的樂趣。你體會到什么？2、其實玩泥巴的方法很多，現(xiàn)在我要邀請幾位同學(xué)拿著自己的泥巴來表演一下，請大家猜一下他們表演的是什么方法哦！①團（揉）②壓③捏④⑤⑥  1、我用了剛才的這幾個方法也做了一些道具，來看看吧！以四人小組為單位，討論一下，我到底想做什么？2、現(xiàn)在我要實現(xiàn)某些組的愿望來做一個別致的小花瓶（出示課題）3、其實玩泥巴除了方法以外，還有一些小技法，我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型（板書）下面我在組合道具的時候，分別來介紹一下。4、教師演示制作過程，并介紹瓶子的重心與造型結(jié)構(gòu)。1、好，我制作完成了！有沒有人給我點評一下，我的大作呀！2、感覺是不是不太像花瓶呀！其實（出示普通花瓶）這樣的花瓶在生活中太常見了，已經(jīng)不能滿足我的欣賞水平，我要自己動手做一個與眾不同的花瓶才能體現(xiàn)我的個性，才能符合今天的別致兩個字“新穎、想象”，不是我一個人這樣想的，瞧他們……3、欣賞大師作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）4、欣賞學(xué)生作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）1、看了這些作品有沒有人想做一個比他們更加別致的花瓶呀？以四人小組為單位討論一下，推選一個來說一說。  想法不錯，我們就要分工一下吧！我隨便找一組讓他們說一說，大家認(rèn)真聽有可能是好方法哦！2、現(xiàn)在我們就用集體的力量做一個別致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新穎，重心平穩(wěn)，裝飾美觀。學(xué)生作品上交展示引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，注意有側(cè)重地進行點評。評價好的組或個人用迷你小花瓶作為獎勵。1、請學(xué)生課后給自己的花瓶上色。2、陶與瓷的區(qū)別用表格形式展示：陶器：采用氧化鐵含量較高的黏土作為原料；燒制溫度在1000度左右；一般不施釉，而且較厚。瓷器：采用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料；燒制溫度在1300度左右；表面施有高溫釉，釉層與胎體結(jié)合牢固，光滑緊密。搓 學(xué)生練習(xí)嘗試體驗學(xué)生自由談?wù)f上來同學(xué)與教師交流后準(zhǔn)備好后表演，下面同學(xué)自由說或集體說明 通過觀看于體驗，學(xué)生研究與分析探索陶泥的制作方法，提高學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力。學(xué)生觀察道具，分析研究討論   學(xué)生聆聽制作過程，學(xué)習(xí)陶藝技法用自己的審美觀，大膽的點評教師作品   別致：與眾不同,新奇    提高視野，拓展想法挑選幾組說說   介紹小組合作方法 學(xué)生評價直觀的演示，對低年級來說是十分有必要，用直觀教。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，有主見的點評教師的作品，提高審美的意識。引導(dǎo)學(xué)生有目的、有想法地進行創(chuàng)作。拓展課外知識，激發(fā)興趣 板書：課件                  13、別致的小花瓶在教授本課時，我通過組織小組交流討論，教師示范演示，作品欣賞等多種形式，來設(shè)計別致的花瓶并學(xué)習(xí)制作和裝飾的方法。學(xué)生們通過學(xué)習(xí)得出，新穎獨特的造型，點線面等不同的裝飾能讓花瓶別致、美觀；同時，發(fā)現(xiàn)了盤泥條成型，手捏成型的制作方法及刻畫、按壓的裝飾方法。最后，小組合作，設(shè)計制作一件別致的小花瓶并介紹自己的作品。在制作時，學(xué)生們小組內(nèi)共同商量用什么方法制作，如何使自己的作品新穎別致；分工合作，有的制作瓶底，有的制作瓶身、有的制作裝飾，或者有的搓泥條，有的盤，有條不紊，配合默契。整節(jié)課比較順利的結(jié)束了，美中不足，由于學(xué)生們對陶泥制作太感興趣但不熟悉，小組合作效率偏慢等原因，在制作時用了過長的時間，以至于下課鈴還沒制作評價完畢，不得不拖堂了。也因為學(xué)生的制作熱情太高，太過興奮，顯得課堂紀(jì)律很亂。在今后的教學(xué)中，得訓(xùn)練小組有效合作，同時嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，使學(xué)生們在寧靜中收獲更多。

《花瓶》教案 篇2

　　大班美術(shù)活動：神奇的花瓶

　　設(shè)計意圖：

　　美術(shù)教學(xué)如何能貼近幼兒的生活體驗，既能吸引孩子的興趣，又有利于孩子表達自己的情感？美術(shù)教學(xué)又如何能讓我們教師跳出技法教學(xué)的樊籬，而又不落入空有想象，缺乏技能技巧支撐的窠臼？在我園美術(shù)園本課程的實施中，這兩個問題一直是我們這些老師所思考和探索的問題。《神奇的花瓶》正是在力求解決上述這兩個困惑的實踐中所生成的一堂教學(xué)活動。

　　對于大班的幼兒而言，花瓶的結(jié)構(gòu)比較簡單，如果僅僅是畫出它的樣子，既缺乏一定的難度又不能很好地引發(fā)幼兒的興趣。在活動中，我以花瓶的形狀為依托，通過多媒體對花瓶各個局部進行極限放大、縮小以及通過對不同角度的觀察，使原本單一的物體馬上變得生動有趣，從而在最大限度上發(fā)揮幼兒的想象，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)作。同時通過這樣一堂活動又能讓幼兒在對實物的觀察中，了解花瓶的結(jié)構(gòu)特點，這樣既能為幼兒的創(chuàng)作提供支架，又能以潤物細(xì)無聲的形式使幼兒獲得了一種觀察的技能。

　　《綱要》中還指出“幼兒藝術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸生活中的各種美好事物與現(xiàn)象，豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。”而花瓶這一物體正是貼近幼兒生活的實物，雖然這一活動只是一堂教學(xué)個案，但我們發(fā)現(xiàn)借用活動中這種“借物想象”、“一物多變”的方法，使美術(shù)活動的題材不再僅僅只限于教本，生活中隨處可見的物體都可以成為我們老師信手拈來的教學(xué)內(nèi)容，使教育貼近生活不再成為一句空話。

　　活動目標(biāo)：

　　1、在觀察青花瓷特征的基礎(chǔ)上，夸大或縮小其部分結(jié)構(gòu)并啟發(fā)想象，任意地進行創(chuàng)造性作畫。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察、求異和創(chuàng)造性思維，提高審美能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒做事專著、細(xì)致、大膽的行為習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　青花瓷實物花瓶一只，多媒體課件，勾線筆若干，畫紙。

　　活動過程：

　　一、多媒體演示實物——花瓶，總結(jié)花瓶的形狀。

　　1、  引出課題。

　　①提問：小朋友，今天老師給你們帶來一樣?xùn)|西，我們一起來看看到底是什么好嗎？（出示實物花瓶。）

　　2、介紹青花瓷。

　　①教師：這是什么花瓶？（青花瓷的花瓶。）

　　②教師簡單介紹青花瓷：青花瓷是元朝時景德鎮(zhèn)的瓷工發(fā)明的，距離現(xiàn)在已經(jīng)有幾百年的歷史了，它是中國的一種珍貴的瓷器。

　　3、引導(dǎo)幼兒觀察花瓶的形狀。

　　①教師：那這個花瓶是什么樣的呢？我們一起看一下吧。（引導(dǎo)幼兒看實物花瓶）

　　②教師：花瓶的上面這個部分叫什么？（瓶嘴）你們看上去瓶嘴是什么形狀的？（橢圓或一條線，在此引導(dǎo)幼兒初步感知看的角度不同，看到的物體的樣子也是不一樣的。）

　　③教師：瓶嘴的下面是什么？（瓶頸）瓶頸是什么樣的？(幼兒根據(jù)自己的觀察進行回答。)

　　④教師：瓶頸下面是什么？（瓶身）瓶身是什么樣的？(幼兒根據(jù)自己的觀察進行回答。)

　　⑤教師小結(jié)：對了，花瓶有個橢圓形的瓶嘴，瘦瘦長長的瓶頸，有個大大圓圓的瓶身，還有一個底座。（多媒體演示花瓶，并一一勾勒出花瓶的簡單構(gòu)造, 見組圖1。）

　　二、多媒體演示會變的花瓶，引導(dǎo)幼兒想象。

　　教師：我這個花瓶還有一個神奇的本領(lǐng)呢。你們想知道嗎？我們一起看看吧

　　1、多媒體演示瓶頸變大的花瓶，引導(dǎo)幼兒想象。

　　①教師：花瓶花瓶，變變變，瞧花瓶的什么地方變了？變得怎么樣了，（瓶頸變大），有趣嗎？想不想讓它再變大點，花瓶花瓶，變變變，還要不要再大一點，那老師一個人的魔法不夠大，請小兒朋友來幫幫老師好嗎？請小朋友跟老師一起來喊魔語好嗎？（多媒體分四次演示瓶頸逐漸變大的過程，見組圖二。）

　　②教師：哇！真大呀，這個時候你們覺得花瓶寶寶變得象什么？（幼兒自由想象。）

　　教師：花瓶寶寶轉(zhuǎn)個身，這個時候，你們覺得象什么，再來轉(zhuǎn)一下，這會兒象什么呢？ (幼兒自由想象，多媒體演示轉(zhuǎn)個角度的花瓶，見圖三，圖四。)

　　2、多媒體演示瓶身變大的花瓶，引導(dǎo)幼兒想象。

　　①教師：拿出我們的魔棒，我們的花瓶又要變了，花瓶花瓶，變變變。

　　②教師：這會兒花瓶的哪里變了，變的怎么樣了，再讓他變大點好嗎？花瓶花瓶，變變變，要不要再大一點，花瓶花瓶，變變變。

　　③教師：哇，花瓶變得好大呀，這個時候你們覺得花瓶寶寶變得象什么？你覺得可以給花瓶添上什么讓它變一變呢？（幼兒自由想象，多媒體分四次演示瓶身逐漸變大的過程，見組圖五。）

　　④教師:給花瓶寶寶翻跟斗拉，這個時候又該怎么變呢？ (幼兒自由想象，多媒體演示轉(zhuǎn)個角度的花瓶，見圖六。)

　　3、多媒體演示變得很小很多的花瓶，引導(dǎo)幼兒想象。

　　①教師：我的花瓶又要開始變了，我們一起把它變出來吧，這次我們喊魔語的時候聲音輕輕的，看看花瓶會怎么變好嗎？(幼兒跟著老師輕聲喊出魔語。)

　　②教師：咦，我的花瓶變得怎么樣了？（變小了）變變變，出來了好多的花瓶寶寶，再變，再變，這么多的花瓶寶寶在一起你們覺的象什么？（幼兒自由想象，多媒體分四次演示逐漸變小，變多的花瓶的過程，見組圖七。）

　　三、范畫欣賞，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　①教師：今天老師還給小朋友帶來幾張其他小朋友畫的畫，請小朋友看一看這些畫里面的花瓶寶寶都變成了什么？（多媒體演示范畫，根據(jù)幼兒的回答一一點出畫面中用花瓶變得東西，見組圖八。）

　　四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、教師：原來我們的花瓶寶寶可以變成這么多有趣的東西，那今天老師就請小朋友們來當(dāng)小小魔術(shù)師，把你的花瓶寶寶也變成有趣的東西好嗎？等會上來講給大家聽好嗎？

　　2、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、講評。

　　1、幼兒互評：請幼兒說說自己最喜歡的作品，猜猜小作者把花瓶變成了什么。

　　2、教師點評：教師點評別具創(chuàng)意的作品。

　　六、結(jié)束。

　　教師：我們的小朋友真棒，把花瓶寶寶變出了這么多有意思的東西，請小朋友帶著你們的作品，去講給其他小朋友聽一聽，好嗎？

　　反思：

　　這節(jié)教學(xué)活動給人的強烈感受是趣味盎然、充滿魅力。教師定位于以幼兒為主體，使幼兒在主動的觀察和討論中，由對花瓶形狀的粗淺認(rèn)識，逐步了解花瓶的結(jié)構(gòu)和變化，感受花瓶的神奇，利用多媒體手段，讓幼兒主動獲取信息，體驗創(chuàng)作的樂趣。整個活動體現(xiàn)了以下特點：

　　1、選擇了一個有價值的切入點。這個活動源于幼兒生話，深受大班幼兒的喜愛。該活動以花瓶為載體，引導(dǎo)幼兒想象，注重能力的培養(yǎng)，而不是單純的知識傳授，找到了一個非常有價值的切入口。

　　2、提供了一個富有童趣的材料。教師巧妙利用多媒體材料，使幼兒很快掌握作畫花瓶的要領(lǐng)，動態(tài)層次的花瓶變化，不僅使作品生動有趣，更重要的是，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力，萌發(fā)作畫的愿望和興趣。

　　3、設(shè)計了一個層次清晰的活動過程。活動過程條理分明、層次清晰、環(huán)環(huán)相扣，逐步推進、水到渠成。在整個活動中，幼兒主動觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、感受、創(chuàng)作，每個幼兒在活動中都得到了一種新的藝術(shù)體驗和快樂，受到一次美的熏陶。自我欣賞作品使幼兒獲得了極大的滿足感。互相欣賞作品又使幼兒繪畫水平得到共同提高。這無一不是教師精心設(shè)計的結(jié)果。幼兒自始至終興趣濃厚，活動安排從頭到尾圍繞中心，這也是本次活動的成功之處。

《花瓶》教案 篇3

　　課題

　　13、別致的小花瓶

　　授課時間

　　四（1）4.28、四（4）4.29  

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

　　過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

　　情感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

　　教學(xué)重點

　　教學(xué)難點 重點：學(xué)習(xí)手捏成型法、盤條成型、泥板成型等陶藝技法，嘗試制作一個別致的小花瓶。難點：花瓶的造型設(shè)計、重心的掌握及四人小組的合作能力。  

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：課件、陶泥、墊板、范作、花瓶、迷你小花瓶作為獎勵。學(xué)生：陶泥、報紙、泥工板、泥工刀。  

　　教學(xué)過程

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　探究捏泥的基本方法

　　傳授陶藝制作技法

　　藝術(shù)實踐

　　展示交流拓展

　　1、話題引入我手中的泥條是用什么方法制作出來的？我們?nèi)∫恍�塊泥巴嘗試的搓一條好嗎？體會一下玩泥巴的樂趣。你體會到什么？ 2、其實玩泥巴的方法很多，現(xiàn)在我要邀請幾位同學(xué)拿著自己的泥巴來表演一下，請大家猜一下他們表演的是什么方法哦！ ①團（揉）②壓③捏④⑤⑥ 

　　1、我用了剛才的這幾個方法也做了一些道具，來看看吧！

　　以四人小組為單位，討論一下，我到底想做什么？

　　2、現(xiàn)在我要實現(xiàn)某些組的愿望來做一個別致的小花瓶（出示課題）

　　3、其實玩泥巴除了方法以外，還有一些小技法，我們叫它手捏成型法、盤條成型、泥板成型（板書）下面我在組合道具的時候，分別來介紹一下。

　　4、教師演示制作過程，并介紹瓶子的重心與造型結(jié)構(gòu)。

　　1、好，我制作完成了！有沒有人給我點評一下，我的大作呀！

　　2、感覺是不是不太像花瓶呀！其實（出示普通花瓶）這樣的花瓶在生活中太常見了，已經(jīng)不能滿足我的欣賞水平，我要自己動手做一個與眾不同的花瓶才能體現(xiàn)我的個性，才能符合今天的別致兩個字“新穎、想象”，不是我一個人這樣想的，瞧他們……

　　3、欣賞大師作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）

　　4、欣賞學(xué)生作品（介紹技法與瓶子的重心與造型）

　　1、看了這些作品有沒有人想做一個比他們更加別致的花瓶呀？以四人小組為單位討論一下，推選一個來說一說。

　　想法不錯，我們就要分工一下吧！我隨便找一組讓他們說一說，大家認(rèn)真聽有可能是好方法哦！

　　2、現(xiàn)在我們就用集體的力量做一個別致的小花瓶吧！注意花瓶的造型要新穎，重心平穩(wěn)，裝飾美觀。

　　學(xué)生作品上交展示引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，注意有側(cè)重地進行點評。評價好的組或個人用迷你小花瓶作為獎勵。 1、請學(xué)生課后給自己的花瓶上色。 2、陶與瓷的區(qū)別用表格形式展示：陶器：采用氧化鐵含量較高的黏土作為原料；燒制溫度在1000度左右；一般不施釉，而且較厚。瓷器：采用氧化鋁含量較高、氧化鐵含量較低的高嶺土作原料；燒制溫度在1300度左右；表面施有高溫釉，釉層與胎體結(jié)合牢固，光滑緊密。

　　搓   學(xué)生練習(xí)嘗試體驗學(xué)生自由談?wù)f上來同學(xué)與教師交流后準(zhǔn)備好后表演，下面同學(xué)自由說或集體說明 通過觀看于體驗，學(xué)生研究與分析探索陶泥的制作方法，提高學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)能力。

　　學(xué)生觀察道具，分析研究討論

　　學(xué)生聆聽制作過程，學(xué)習(xí)陶藝技法

　　用自己的審美觀，大膽的點評教師作品 

　　別致：與眾不同,新奇

　　提高視野，拓展想法

　　挑選幾組說說

　　介紹小組合作方法

　　學(xué)生評價

　　直觀的演示，對低年級來說是十分有必要，用直觀教。

　　培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，有主見的點評教師的作品，提高審美的意識。

　　引導(dǎo)學(xué)生有目的、有想法地進行創(chuàng)作。

　　板書：課件

　　課題

　　13、別致的小花瓶

　　學(xué)情

　　分析上學(xué)期只是簡單讓學(xué)生學(xué)玩泥，手捏出大致動物造型，大部分時間是用顏料來繪畫裝飾，初步接觸了陶藝。而《別致的小花瓶》更多的是讓學(xué)生了解了陶藝文化，對陶泥的制作方法認(rèn)識更進一步。

　　教材

　　分析本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，在這節(jié)陶藝制作課上，利用陶藝造型表現(xiàn)手法不同，在本課介紹了三種方法，如手捏成型、盤條成型、泥板成型。來啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮想象力，抓住“別致”的特性，自由、開放、個性的表現(xiàn)自己想要做的花瓶，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神，觀察分析能力，審美能力，陶冶情操。

　　教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，了解初步認(rèn)識手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。過程與方法：利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。感態(tài)度價值觀：了解陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

　　課時

　　安排一課時

《花瓶》教案 篇4

　　第9、10課時

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《花瓶》——設(shè)計

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過學(xué)習(xí)，知道我國精湛的陶瓷藝術(shù)享譽世界，從而增強學(xué)生的愛國主義感情。

　　2、學(xué)習(xí)簡單的花瓶造型設(shè)計及紋樣裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　三、教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)簡單的花瓶造型設(shè)計及紋樣裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　四、教學(xué)難點：

　　花瓶設(shè)計方法新穎，有創(chuàng)意及紋樣裝飾的設(shè)計方法。

　　五、教學(xué)教具：

　　各式花瓶、步驟圖、范畫。

　　六、教學(xué)過程：

　　第一節(jié)

　　200    年   月   日  星期   第   節(jié)

　　一、 組織教學(xué)：表揚“綜合拓印”版畫作業(yè)創(chuàng)作有新意的同學(xué)。

　　板書課題：《花瓶》——設(shè)計

　　二、講授新課：

　　教師擺出幾個花瓶，然后教師提問：

　　這些花瓶美不美？美在哪里？

　　指導(dǎo)學(xué)生看課文，問：“課本里的花瓶美不美？你認(rèn)為哪個最美？

　　教師小結(jié)。

　　三、講授設(shè)計方法。

　　1、分析花瓶的結(jié)構(gòu)。

　　指導(dǎo)學(xué)生裝觀察花瓶的圖片，理解花瓶由瓶口、瓶頸、瓶身幾部分組成。

　　分析花瓶的基本形：圓柱、圓錐、圓球體幾種幾何形的大、小及位置不同。

　　教師作構(gòu)成演示給學(xué)生觀察。

　　2、分析花瓶裝飾的規(guī)律：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察：花瓶用什么紋樣裝飾？裝飾多在什么部位？色彩怎樣配置？

　　教師小結(jié)：裝飾紋樣為連續(xù)紋樣，也有單獨紋樣的。

　　內(nèi)容有用幾何圖形、動植物、人物做紋樣。

　　色彩配置：以用最少顏色取得最佳的效果為準(zhǔn)則，即是一個底色，紋樣也用一個色（也有用三個色）。

　　3、設(shè)計步驟：

　　按課本的三個步驟，邊講邊演示，并出示設(shè)計步驟圖，重點啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維。（如造型設(shè)計從結(jié)構(gòu)入手，只要對基本形作大、小、長、短的變化，便可設(shè)計出新產(chǎn)品來。還要做到裝飾紋樣適合，色彩配置美觀鮮艷。

　　四、學(xué)生作業(yè)。

　　本課要求完成設(shè)計花瓶外形及裝飾紋樣。為了對稱，可用厚紙對折設(shè)計一半，剪出來展開，就成兩邊對稱的花瓶，然后把它按在畫紙上，用鉛筆緣邊線圈下花瓶的輪廓線就完成了。接著在花瓶外形之內(nèi)設(shè)計裝飾紋樣。

　　五、教師巡回輔導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新。

　　六、小結(jié)并布置第二節(jié)課要帶顏。

　　七、板書：

　　八、后記：

　　第二節(jié)

　　200   年    月   日  星期   第    節(jié)

　　教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生精心細(xì)致地用色彩畫花瓶裝飾紋樣。

　　一、組織教學(xué)：

　　檢查學(xué)生應(yīng)帶的工具是否齊備。

　　二、學(xué)生繼續(xù)作業(yè)：

　　指導(dǎo)學(xué)生按設(shè)計意圖在花瓶裝飾紋樣上填色。填色的基本方法是先涂底色，再涂紋樣，注意色彩要飽滿，要鮮艷明快。填色時要細(xì)心、謹(jǐn)慎。邊緣要整齊，才能取得最佳效果。

　　三、教師巡視，及時給學(xué)生指出毛病，糾正錯誤。

　　四、評講：

　　肯定有新意的優(yōu)秀作業(yè)，多加表揚，借以鼓勵全班同學(xué)。

《花瓶》教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過觀察，了解花瓶的外形特征。

　　2.嘗試用各種簡單的線條裝飾花瓶喜歡線描創(chuàng)作。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.花瓶、紙、油畫棒。

　　2.事先對圓柱體和圓錐體有一定的認(rèn)識。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.出示花瓶

　　2.提問：你們看這是什么？那這些花是放在哪里的？

　　二、分析花瓶

　　1.了解花瓶的外形特征

　　師：它是什么形狀的呀？

　　小結(jié)：這個花瓶的上班部分像是一個圓柱體一樣，到了花瓶的底座就漸漸變得像個圓錐形。

　　2.學(xué)習(xí)花枝插在花瓶里的畫法

　　師：你們看，這兒有一束美麗的花，我將它插到花瓶里你看到的是哪些部分呢？看不到的部分被什么遮擋了呀？

　　小結(jié)：插在花瓶里的花枝是不需要畫出來的，花瓶口后面的部分被花枝遮擋了也是不需要畫出來的。

　　三、幼兒操作嘗試寫生畫花瓶的創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)

　　師：接下來請你自己來試一試畫花瓶，畫完之后請給花瓶穿上漂亮的花衣裳。

　　四、講評

　　鼓勵幼兒大膽講述自己的繪畫作品。

《花瓶》教案 篇6

　　幼兒園的美術(shù)活動是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗和動手操作的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了泥工活動《花瓶》讓幼兒通過活動掌握泥工的正確制作方法，讓幼兒感知裝飾物體特有的藝術(shù)美，并以此來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。

　　我們班的孩子在動手能力方面很是一個弱項，為了培養(yǎng)他們的動手操作能力，我通常會利用各種各樣的操作活動來培養(yǎng)他們。在這次活動中，我在活動的開始先讓幼兒來說說自己家中的花瓶是什么樣的，其次欣賞了各種花瓶的圖片，讓幼兒進一步學(xué)習(xí)用簡單的圖案和線條裝飾花瓶中的塊面從而提高幼兒的審美能力，欣賞能力，并能自己創(chuàng)造設(shè)計一個花瓶。通過這個泥工活動，我們發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在制作的時候只會采用一些簡單的泥工方法，比如說對泥進行團圓、搓長、壓平。有的孩子更了制作更方便，就借用橡皮泥上的工具，完全不需要自己修改。而且孩子在制作時候，發(fā)現(xiàn)每個孩子的作品都是很小很小的，也沒有特別的，所以我想可能是我們班的孩子對于這方面能力不強，所以他們沒有自信。那么在活動中我們就可以讓他們進行合作，大班的孩子完全有能力合作創(chuàng)造。

　　在這次的泥工活動中，我發(fā)現(xiàn)了還有一個問題，就是我們班的孩子想象創(chuàng)造力，很多孩子在制作前期就只會呆呆的坐著，等到有小朋友做出形來了，就借著別的物體也做一個一模一樣的，所以大班的孩子光會模仿是不夠，是學(xué)會自己想象創(chuàng)造。針對這些問題我想在今后更多的手工活動，我們可以放手讓孩子自己去看圖片或者制作步驟自己完全，老師完全可以當(dāng)一個指導(dǎo)者。今后也會多放一些能培養(yǎng)幼兒動手能力的活動。

《花瓶》教案 篇7

　　手工活動《花瓶》中班

　　一、            活動目標(biāo)

　　1、嘗試用橡皮泥造型并運用多種方式、材料有規(guī)律地來裝飾瓶子，激發(fā)幼兒對制作活動的興趣。

　　2、能合理利用周圍生活中的廢舊材料來美化生活，增強環(huán)保意識。

　　重點：目標(biāo)1

　　難點：能運用多種方法，有規(guī)律地裝飾瓶子。

　　二、            活動準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境布置：花瓶展覽

　　2、材料收集：各種瓶子、橡皮泥、各類干果、貝殼、毛線、樹枝等

　　三、            活動過程 

　　1、欣賞花瓶展，梳理感性經(jīng)驗。

　　“這些花瓶哪些地方不一樣？花瓶身上的花紋有什么秘密？”

　　2、發(fā)現(xiàn)美，用簡筆畫歸納規(guī)律。

　　1）主題式的裝飾

　　2）圖案、顏色間隔的裝飾

　　3）瓶口、瓶底對應(yīng)的裝飾

　　3、觀察裝飾好的花瓶，激發(fā)制作欲望。

　　“它們是用什么材料裝飾的？運用了上面的哪種方法？”

　　4、幼兒動手嘗試制作。

　　1）鼓勵幼兒用多種材料進行裝飾。

　　2）幫助能力強的幼兒富有個性的創(chuàng)作。

　　5、共同布置花瓶展，相互欣賞、評價。

　　“你是用哪種方法來裝飾的？你喜歡哪個花瓶？為什么？”