嘀哩嘀哩（精選8篇）

嘀哩嘀哩 篇1

　　三年級第一學期第五課  

　　教學目的：指導學生用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字，表達春天來臨時歡欣、喜悅的心情。

　　教學內容：1.復習歌曲《夜晚多美好》

　　2.學唱歌曲《嘀哩、嘀哩》，并為歌曲配伴奏。

　　3.節奏視唱訓練。

　　教學重難點：把握歌曲節奏

　　教具準備：多媒體

　　教學設計：一、聽音樂進教室

　　二、師生問好

　　三、律動

　　四、練聲

　　五、教學過程 

　　1復習歌曲《夜晚多美好》

　　2節奏視唱訓練

　　3導入  （出示一幅描繪春天到來的圖片，讓學生想想看到這幅圖片想到了什么？從而引出今天所學的是一首歌唱美麗春天的歌曲。）

　　4完整的欣賞

　　5用“la”哼唱

　　6配上歌詞

　　7完整的演唱

　　8為歌曲配伴奏

　　9再完整的演唱（配上小樂器）

　　六、總結

嘀哩嘀哩 篇2

　　《嘀哩嘀哩》是一首深受少年兒童喜愛的歌曲，曲調通順流暢，節奏簡潔明快。

　　教學目標：

　　1、根據這首歌的特點，指導學生學習這首歌曲時，用活潑、輕快的聲音有感情的演唱歌曲。

　　2、引導學生在聽、唱、表演的過程中，感受春天的美、體驗春天的美、表現春天的美、創造春天的美！

　　學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。并能感受春天的美、體驗春天的美、表現春天的美

　　學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。

　　學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。

　　一、尋找春天，感受春天的美

　　1、組織教學：學生聽歌曲《春來了》拍手或自由編動作進教室。

　　（設計說明：背景音樂《春天來了》是這一冊中的第一課，學生在這一課中已經感受到春天的美麗，在這個開始設計聽春天來了進教室的目的是想通過簡單的動作，熟悉的旋律，把學生一下子帶入春天的回憶中，為下面的教學打下基礎）

　　2、師：同學們，剛才聽的歌曲是什么季節？（春天）是呀，人們都說春天是五彩繽紛的季節，是個百花盛開的季節，那么春天究竟在哪呢？今天呀，老師就要帶著小朋友去尋找春天。

　　（1）課件一：黃鸝鳥的聲音，聽是誰來了？它在唱什么？（學生討論并模仿）出示節奏：ⅹⅹⅹ　ⅹⅹ　︱　ⅹⅹ　ⅹO　︱　ⅹⅹⅹ　ⅹⅹ　︱　ⅹ　－︱ⅹⅹⅹ　ⅹⅹ　︱　ⅹⅹ　ⅹO　︱ⅹⅹⅹ　ⅹⅹ　︱ⅹ　－︱　　

　　師：你能學學它的聲音嗎？學生跟琴唱一唱。

　　（設計說明：嘀哩嘀哩是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的同學都能哼唱這首這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，主要是出錯的地方就是師出示的這個節奏，在這里我通過黃鸝鳥唱歌的形式把這個難點展示出來，讓小鳥來教小朋友唱歌，抓住學生善于模仿、多好勝的特點，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。）

　　（2）課件二：黃鸝鳥呀表揚我們小朋友表現的真不錯，它已經迫不及待地讓要帶我們去它的世界了。引導學生隨小鳥的叫聲，感受春天的美麗景色。（出示課件：春天風光組件）

　　（設計說明：鮮艷的色彩，生動的畫面最能引起學生的注意力，利用媒體播放春天的景象，伴隨美妙的音樂，學生看到了碧綠的田野、爛漫的山花，飛舞的蝴蝶，他們仿佛置身其間，再次感受到春天的氣息，從而更好的營造一個春天的氛圍）

　　二、學唱歌曲，體味春天的美

　　師：小黃鸝不僅帶我們參觀了這么美麗的景色，它呀，還給我們帶來了一首非常美麗的歌曲，聽，放歌曲《嘀哩嘀哩》，學生隨著音樂節奏自由表演。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發現一些同學情不自禁唱了起來，那就讓我們來一起學習這首歌曲吧。

　　1、出示大歌譜版：配樂朗讀歌詞,再次感受春天的美麗.

　　2、采用對唱學習歌曲的第一段

　　（設計說明：這首歌曲學生都很熟悉，在解決了難點的基礎上再唱這首歌曲學生就很容易解決，所以在這里采用師生用對唱的形式練唱歌曲，這樣不僅使學生更好的掌握歌詞更利于促進師生關系的和諧發展，營造民主、親切的學習氣氛。）

　　3、提出要求,進一步鞏固：設計問題：歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？應用什么樣的聲音來演唱歌曲？活潑、明亮、有彈性的聲音（學生討論后回答）師范唱。

　　（設計說明：在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎上，再進一步的在節奏、速度、情緒等方面進行鞏固，使學生更好的把對春天的喜愛和贊美之情，更加充分地表現出來）

　　4、提示歌名：唱了這么長時間我們還不知道它的名字呢？你能給歌曲起個名字嗎？學生談論（師盡量鼓勵學生踴躍發言）.討論后用花形貼上歌詞。

　　（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養了學生的想像力和創作能力。）

　　5、完整演唱歌曲：（1）二、三段與第一段的不同之處并唱一唱.（2）師彈琴，集體有表情的演唱歌曲（男女對唱、領唱|邊打節奏邊唱）

　　三、創造表演，表現春天的美麗

　　1、創編歌曲：師：春天呀，除了歌曲中唱的外，我們的生活中無處不有春天的景色，你能用這里有這里有來描繪一下春天的景色嗎？（小組討論、回答）

　　2、表現歌曲：春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么？（唱歌、跳舞、郊游）分組活動（把學生分成四組表現歌曲：演奏組，唱歌組，表現組、舞蹈組）各組表現并展示成果。

　　（設計說明：給學生充分一個充分展示自己的舞臺，學生創造性的表演使大家的表演經驗得到豐富，他們在相互的交流中獲得感受美、創造美的能力。生生、師生的共同表演，評價，增進了生生、師生之間的交流和諧發展，促進了交流）

　　3、課堂小結：今天啊我們充分的感受了春天的美麗，老師看的出同學們都很熱愛春天，春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更美好的東西。可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

　　（設計說明：這一環節生動的體現了藝術教育的人文性。使學生懂得了只有保護、愛護環境，我們的家園才會更加美好。）

嘀哩嘀哩 篇3

　　教學通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。 在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節奏、動作，提煉藝術素材。并能在感性上區分歌曲的樂段。 “春天來了，春天來了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一開始就向我們提出了這個問題，圍繞這個問題，我組織了學生開展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動。 學生們在小組討論的過程中已經初步找到了春天的特征，感受到了春天的美麗。但我在進行歌曲教學的時候，學生們都踴躍地爭著要將小組探究的結果告訴大家。 通過范唱指導學生進一步用跳躍的聲音，歡快的情緒來演唱。最后的歌舞表演讓學生自編、自導、自演。學生形象生動的歌舞表演將本節課推向了高潮。 學生的學習由被動轉為主動，真正體現“學生為主體，教師是主導”的新教育理念，使素質教育真正落實到音樂課堂上。 在音樂課中進行探究活動，大大激發了學生的興趣，調動了每位學生的學習積極性。 學生為了搜集有關春天的資料采用了多種方法，有的上網，有的實地考察，還有的翻閱書籍。這樣，使那些不喜歡音樂的學生也在音樂課中找到發揮自己才能的機會。使音樂課不再是單純的音樂教學，把學習的課堂延伸向了社會。 事實也證明學生們唱得特別投入，教學效果也特別好。情感的體驗真是一種妙不可言的東西，探究活動與音樂課的結合點也正在這兒。  

嘀哩嘀哩 篇4

　　《春天在哪里》教案及設計意圖

　　年 級：三年級

　　課 型：綜合課

　　學習重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

　　學習難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。

　　學習準備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機、磁帶、多媒體。

　　學生情況：

　　經過調查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在校園廣播、校園藝術節、以及一些VCD光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以教師把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點 來設計。

　　設計思路：

　　設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對學生的基本情況進行了廣泛、細致的調查，根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生。讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環境和空間，充分體現學生的自主學習和創造性。

　　學習過程：

　　一、組織教學：（3分鐘）

　　游戲《照鏡子》

　　（設計說明：1、通過歡快、活潑的音樂和簡單有趣的動作，一開始就把學生帶入了濃濃的音樂氣氛中，激發了學生的學習興趣。2、音樂為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂。通過伴奏音樂給學生以暗示，也使學生對歌曲的旋律有一個初步的印象。）

　　二、綜合訓練（7分鐘）

　　（一）、解決難點：

　　1、師：老師給大家帶來了一份小禮物，請看：屏幕顯示風景，兩只小黃鸝飛入，向學生問好并作自我介紹。

　　2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會唱歌呢，你聽：（屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側出現節奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句。）

　　3、教師引導學生學唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字清晰，兩句在力度上形成對比。

　　（設計說明：動畫是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥教孩子們唱歌，更是激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性。在這里，教師把歌曲的難點通過動畫的形式展示出來，在小黃鸝一問一答的對唱中，學生興趣高漲、精神專注，不知不覺中歌曲的難點就解決了。）

　　（二）、發聲練習：

　　用歌曲的五、六句做發聲練習。

　　（設計說明：既進行了發聲練習，又鞏固了剛剛學習的內容。）

　　三、學習歌曲（20分鐘）

　　師：小黃鸝教會了大家唱歌，它還有問題要問大家呢？你聽：（屏幕顯示：小黃鸝問：“同學們，現在是什么季節？你是怎樣發現的？”）

　　1、欣賞范唱

　　學生回答后，教師小結：小草變綠了，花兒開了，說明春天來到了。春天還有哪些景色呢？春天還在哪里呢？請認真看看，仔細聽。（多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV）

　　2、演唱第一段

　　師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發現一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來演唱歌曲的第一段（教師出示大歌片）。

　　（設計說明：在這里教師沒有按照常規先學譜后學詞，因為大多數學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時很多學生已經忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。）

　　3、提出要求，進一步鞏固。

　　師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應用什么樣的聲音來表現歌曲呢？對，應用活潑、明亮、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。（設計說明：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。）

　　4、揭示歌名

　　師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個名字嗎？

　　學生討論：（在這里教師應盡量的鼓勵學生踴躍發言）

　　學生發言后，教師小結：我們經常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩 》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》。（教師把“花形”的歌名貼在大歌片上）

　　（設計說明：因為這首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里教師設計了讓學生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個問題，又培養了學生的想像力和創作能力。）

　　5、學習歌譜

　　師：這首歌曲的歌譜和我們以前學過的不太一樣，區別在哪里？對，高音譜號后面多了一個降記號，這首歌曲的調號就成了F大調，do在第一間，請同學們在手指五線譜上找出其他的各音。（學生找出F 大調各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。）

　　師：請同學們自己在心里默唱前四句歌譜，同時找出哪兩句是完全一樣的呀？

　　學生分小組自己學唱前四句歌譜。

　　師：老師來唱后面這一部分，請你找出哪一句剛才我們已經唱過了？學生找出后，分組學唱后半部分歌譜。

　　指導學生有感情地完整演唱歌譜。

　　（設計說明：學生已經較好的演唱了歌曲的第一段，旋律線比較明晰，這為學生學習歌譜降低了難度；加之在大歌片上，每兩小節教師在歌譜上標記上第一個音的唱名，便于學生快速的識譜。在手指五線譜上找出F 大調的音階后，鼓勵學生自己識譜，培養了學生的自學能力，體現了學生自主學習的精神。）

　　6、完整演唱歌曲

　　請同學打開課本第25頁，自讀第二、三段歌詞，找找哪些地方和第一段不同。教師提問后，要求學生用最快的速度背過這幾句歌詞。

　　完整演唱歌曲。老師提兩個小小的要求：①演唱時用什么樣的聲音來表現？②用什么樣的表情？

　　（設計說明：在學生較好的演唱第一段歌詞，歌譜也掌握的不錯的情況下，教師再教唱第二、三段歌詞已顯多余，所以在這里教師要求學生快速背過二、三段與第一段歌詞中不一樣的地方，然后有感情的演唱歌曲。實際上就是要激發學生的好勝心，比一比誰最聰明，記得快，唱得好。）

　　四、教學延伸：創編歌詞（9分鐘）

　　1、師：春天在……，下面讓我們走進春天，找一找還有哪些景色是歌曲里沒有描繪到的？（多媒體演示春天的配樂風光片）

　　2、師：請同學們根據剛才你在屏幕上看到的春天的景色或你在生活中觀察到的春天的景色，編成歌詞唱一唱。下面我們分組討論，比一比哪一組的同學創編的歌詞最動聽。

　　3、分組表演，展示成果。

　　請部分同學演唱自己創編的歌詞。

　　4、學生討論，選出三組比較好的歌詞，用他們創編的歌詞替換下原來的三段歌詞。請三個同學分別來演唱創編的部分，其它部分由同學們齊唱。

　　（設計說明：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創編，加之學生在這方面的生活經驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發著學生的創作欲望。通過教師的肯定、鼓勵性的語言以及優點卡的發放，學生能體會到創作的樂趣，體會到自豪感，成就感。既發揮了學生學習的自主性，又培養了學生的創造力和合作學習的精神。）

　　五、教師小結（1分鐘）

　　春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！隨音樂出教室。 

　　（設計說明：課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。）

嘀哩嘀哩 篇5

　　第六課：《嘀哩嘀哩》、《馬刀舞》

　　共兩課時

　　第一課時

　　授課時間：  月  日

　　教學內容：歌曲《嘀哩嘀哩》；聲樂練習

　　教學目的：

　　1、指導學生用輕盈有彈性的聲音和靈活、清晰的咬字吐字，表達在春天來臨時歡欣喜悅的心情。

　　2、進行二聲部歌唱訓練，初步做到聲部間協和、整齊。

　　課型：新授課

　　教法：聽唱法

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室，律動。

　　2、唱師生問好歌。

　　二、聲樂練習

　　此練習主要是進行二聲部的歌唱練習，初步培養學生的三度音程的和聲感覺。曲中在出現三度音程前，都是由同度音作準備，這樣能使學生較容易的把握住自己聲部的音準。

　　三、歌曲學習

　　1、簡介：此曲是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它已兒童天真活潑的語氣詠唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。

　　2、教師范唱：

　　3、在初步熟悉歌曲的基礎上，提示學生聽辯歌曲中重復或相似的樂句。這樣有助于加強記憶，更快地學會歌曲。

　　4、歌曲的情緒輕快，節奏活潑。歌唱時要多用非連音唱法。

　　5、練唱歌曲

　　6、歌曲處理：

　　模擬小鳥啼叫處要求咬字吐字清晰，舌部運動靈活，聲音有彈性。歌曲中有三處是在強拍上以       這樣的節奏收句，唱時要求前一音上的字韻輕柔地延長到第二個音上，后一音決不可過重，否則會損害歌曲輕盈、活潑的形象。

　　7、練唱歌曲

　　教后札記：

　　小結：

　　第二課時

　　授課時間：  月  日

　　教學內容：欣賞《馬刀舞》；節奏填空練習

　　教學目的：感受欣賞曲奔放熱烈的情緒和兩種演奏形式的不同效果。

　　課型：綜合課

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、聽音樂進教室，律動。

　　2、唱師生問好歌。

　　二、復習歌曲《嘀哩嘀哩》

　　三、欣賞

　　1、簡介：《馬刀舞》是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的。曲調熱情奔放，節奏粗獷強烈，具有鮮明的民族色彩。

　　2、初聽：要求學生感受亞美尼亞民間音調的風格，以及應用快速尖銳的小二度音程和不協和和聲而產生的奔放、粗獷的情緒。

　　3、復聽

　　4、分段賞析：此曲是帶再現的三步曲式。一開始，定音鼓、軍鼓以及弦樂器等以急板速度奏出強烈的節奏，形成熾熱的舞曲氣氛，隨后出現主題。手風琴獨奏的《馬刀舞》雖不如管弦樂隊演奏那么色彩豐富，但同樣表現了強勁有力的音樂形象，渲染出熱烈奔放的氣氛。

　　5、再次欣賞

　　四、節奏填空練習

　　第一條練習，為保持節奏的統一、流暢，第三小節以八分音符與十六分音符共同組成的節奏型為好。

　　第二條練習，第三小節節奏用了附點四分音符，第一、二小節節奏以平穩、疏密適中為宜。

　　第三條練習需填寫二、四小節，第四小節宜稍長，以造成終止；第二小節則可用有動感的節奏。

　　第四條練習要求填寫第二、三小節。第三小節可模仿第一小節，第二小節可模仿第四小節。

　　教后札記：

　　小結：

嘀哩嘀哩 篇6

　　集體舞：嘀哩嘀哩

　　教學目標: 通過本次舞蹈課的學習及各種游戲的練習

　　1 學生能夠在音樂聲中創編簡單的舞蹈動作，并能夠模仿教師做練習；

　　2 學生對體育課表現出學習興趣，將樂于參加各種游戲活動；

　　3 學生在身體健康方面能夠努力改正不正確的姿勢；

　　4 在心理健康方面學生能夠體驗并簡單描述進步或成功的心情；

　　5 在社會適應方面，學生應具有良好的合作精神，在活動中表現出對他人的尊重和關心。

　　教學過程：

　　一 活動性小游戲

　　1、小兔尾巴

　　練習隊形：散點

　　教與學的方法：教師引導，師生共練小游戲

　　預期目標：使學生情緒活躍，形象生動，進入學習角色。

　　2、跨小河

　　3、藏手絹

　　二 學習:

　　1、 啟動認識各種活動性小游戲

　　（突破舞蹈中的重難點動作）如

　　a.跑跳步　　　　b.站、蹲抖動手腕

　　c.小碎步　　　　d.自由表演

　　2 學習集體舞：“嘀哩嘀哩”

　　3 配樂練習

　　1 要求：姿態優美，表情自然練習隊形

　　和小組圓圈隊形

　　2、教與學的方法：

　　教師引導，啟發學生共做游戲。

　　3、分節范唱，分解示范，學生模仿。

　　4、完整配樂

　　5、學生個體評議、相互評議、教師評議。

　　6、預期目標：學生能模仿簡單的舞蹈動作，并能與同學友好合作，充分發揮學生的表現力，身心得到滿足。氣氛活躍，心情愉快

　　游戲：“花兒朵朵”擺造型

　　圓圈接力擺花朵

　　5人自由結合，動腦筋擺各種造型

　　教與學的方法

　　a. 小游戲：“看誰系得快”。把手絹綁成小圓球。

　　b. 教師講要領、規則、示范，學生比賽、講評，看誰擺得好！

　　c. 教師啟發，學生動腦，大膽創新，看誰擺得像！

　　6 預期目標：遵守規則，互相配合，充分發揮學生的創造力。

　　三 放松

　　場地與器材:

　　1 紅、綠手絹按人數，每人一條

　　2 錄音機一臺

嘀哩嘀哩 篇7

　　教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據;②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由;③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。下面是關于小學音樂《嘀哩嘀哩》說課稿，歡迎大家借鑒!

　　小學音樂《嘀哩嘀哩》說課稿

　　我說課的內容是歌唱課《嘀哩嘀哩》，本課是人教版小學音樂三年級下冊第一課時。

　　一、說教材

　　在開始今天的課程之前我先對教材進行整體的分析，歌曲《嘀哩嘀哩》是描寫春天和贊美春天的歌曲，整首歌可分為兩個部分，第一個部分是述說春天的景色，第二部分表達了對春天歡快、喜悅之情。整曲旋律流暢，活潑，歌詞平實、貼近生活，易于上口。

　　二、說學情

　　為了讓知識的傳授最終將落實到學生身上，我們要對學生有一個基本的了解，讓我們的教學事半功倍。我所面對的學生是小學三年級的學生，他們好奇、好動，以形象思維為主，聯系和模仿能力較強。對生活中常見的事物有自己獨到的感受，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應。

　　三、說教學目標

　　根據本課的教學內容，再通過形象生動的教學，我想達到的教學目標是：

　　1.情感態度與價值觀目標：感受歌曲《嘀哩嘀哩》的活潑歡快的情緒，逐步養成對大自然和對生活的喜愛之情。

　　2.過程與方法目標：在課堂中的集體表演形式和實踐過程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強集體意識和協調能力。

　　3.知識與技能目標：能夠自然、有表情地演唱歌曲和演奏碰鈴、木魚、響板镲等打擊樂器，在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜。

　　四、說教學重、難點

　　結合學生的實際，本課的重點應是：感受歌曲活潑歡快的情緒，能夠自然、有表情地演唱歌曲，在集體合作時能夠積極參與、密切合作。難點是：在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，能掌握前八后十六節奏。

　　五、說教學方法

　　考慮到學生的現狀和本節課的教學內容，我主要采取以聽為主，聽唱結合的教學方法，巧妙地利用多媒體手段，展現音樂多姿多彩的藝術魅力，并利用其視聽結合，聲像一體，形象性強等特點，創設了有利于課堂教學的情境，活躍課堂氣氛，促進教學過程順利地完成。

　　本節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法，幫助和引導學生主動參與到課堂中來，積極思考，勇于探究。

　　六、說教學用具

　　為了更好的實施教學活動，在教學中，我運用了多媒體、鋼琴、課堂樂器等教具。

　　七、說教學過程

　　在做了一系列準備活動之后，我的教學過程將如下呈現：

　　(一)創設情境

　　首先是創設情境環節，請同學們說說他們對春天的印象，通過跟他們溝通，進入他們的世界。通過這個環節引起學生對春天的關注。接下來我會展示有關春天景色的圖片，帶領學生一起欣賞，激發學生的學習興趣，進而能夠順利地進入到我的新課環節。

　　(二)編創激趣

　　在編創激趣環節，我打破了常規的先教后學的教學模式，而是選擇從編創入手，給予學生由歌曲節奏簡化而來的四條基本節奏，請學生們一邊討論的春天風景，一邊以小組合作的方式創編兒歌。設計此環節的目的是為了讓學生以自己的方式表達情智，從而激發學生對音樂的興趣，有效提高音樂素養，豐富學生的形象思維，開發學生的創造性潛質。同時增強學生音樂表現的自信心，培養學生良好的小組合作意識，有利于學生能夠積極參與到下面的環節中來。

　　(三)創造展示

　　在學生進行創作之后，我請出每個小組分別把他們的歌詞以打節奏的形式念出來，如……(演示)，并且給予充分的鼓勵和表揚，讓學生樂于參與課堂表演及其他音樂表現、創造活動。之后，我會尊重學生的個性及自主探究的成果，把其各個小組的創編結果組合在一起，形成一首描述春天的兒歌。然后通過老師也來編一編的形式，完善歌曲的旋律。于是學生們在唱唱自己的作品中，更加積極、輕松，因此自然而然的學會了歌曲的第一部分。

　　(四)自主探究

　　接著以別的小朋友也想唱一唱的形式，帶領學生欣賞完整的歌曲，并發現歌曲還有第二部分及其特點。并在第二部分的學習中發現本堂課的新知識，包括前八后十六、“嘀哩嘀哩”象聲詞的唱法。讓學生在自我發現、自主探究的過程中學會演唱歌曲，并且通過自己的模仿、演唱、體驗之后引導學生表現歌曲的情緒，并采取師生對唱的形式、小組接唱與合唱的形式，檢驗學生的學習效果，對本節課的內容進行鞏固與提高。

　　(五)音樂表現

　　接下來的環節，我讓同學們進行小組討論為歌曲中的“嘀哩哩嘀哩嘀哩……”部分選用合適的打擊樂器如：碰鈴、沙錘、三角鐵等課堂樂器編創伴奏。在此我會展示課堂樂器，讓同學們自己選擇，自己創作，滿足學生的好奇心，為學生創設一個和諧民主的課堂氛圍和自覺探索的思維空間。下面我會請小組上臺進行創作展示，讓學生積極主動的參與，獨立大膽的實踐。這同時也是合作學習的表現，既能發揮團結友愛的合作精神，又能培養學生的各方面能力。

　　(六)小結作業

　　在完成整個教學過程之后，我先布置了作業，讓同學們回家之后收集有關季節的歌曲。并讓同學們伴隨著下課鈴聲，愉快的歌唱走出教室。

　　八、說板書

　　本節課的板書始終貫穿于多媒體課件當中。主要有課題、樂譜以及教學重、難點的展示。我的說課到此結束，謝謝各位考官。由于我缺少豐富的教學經驗，在此過程中可能會出現一些偏差。希望各位老師給予批評和指導，再次感謝各位考官!

嘀哩嘀哩 篇8

　　三年級 第五課

　　上海市閔行區虹橋中心小學蔣毛毛

　　[教學目標]

　　一、操作

　　l，通過按拍號選擇節奏的練習讓學生理解和掌握  拍的強弱規律，并學會  拍的指揮圖式。

　　2.按要求進行包含由兩個十六分音符和一個八分音符組成的前十六分節奏的兒歌練

　　習。

　　3.用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字來演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

　　4.通過視唱學習運用  拍的指揮圖式，掌握好節拍的強弱規律和節奏。

　　5.通過聽聽唱唱拍拍，培養學生的節拍感，并用規定節奏為樂曲伴奏。

　　二、認知

　　1.欣賞歌曲《纜車》，聽辨男聲音色，感受童聲、女聲、男聲3類不同音色的特點及其藝術表現力。

　　2.認識   拍，理解其含義和強弱規律。

　　三、情意

　　1.通過欣賞，讓學生感受到意大利歌曲《纜車》歡樂興奮的情緒，使學生從旋律上行、下行的進行方式中想象出纜車上下飛速滑動的音樂形象。

　　2.演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受歌詞和旋律的歡樂情緒和孩子們對美麗春天的向往和贊美，從而培養學生從小熱愛大自然的思想感情。

　　[課時安排]

　　本課用3教時完成。

　　第一教時：欣賞《纜車》；認識子拍；學唱視唱一、視唱三；做書后練練三。

　　第二教時：認識       節奏；視唱歌譜；練習視唱二、視唱四；做書上的練練四。

　　第三教時：復習       節奏；朗讀兒歌拍擊節奏；學唱《嘀哩嘀哩》歌詞；做書上的練練五。

　　[教學設計]

　　一、教學重點難點

　　1.重點：認識  拍的拍號、含義、強弱規律和指揮圖式，并且能夠在歌曲與練習中運用。

　　2.難點：運用前十六分節奏進行兒歌節奏拍擊等系列音樂活動。

　　二、突破口

　　1.通過視唱、歌曲演唱、節奏拍擊與聽聽唱唱拍拍等系列音樂活動，掌握   拍的有關

　　知識。

　　2.通過歌曲學習與兒歌朗讀拍擊，正確掌握前十六分節奏。

　　三、教學過程

　　(一)欣賞歌曲《纜車》。

　　l。欣賞書上的插圖，導入新課。引導學生在聽第一遍時，能感受男高音獨唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區別。

　　2.介紹歌曲兩部分不同的表現內容與情緒。聽第二遍時，想象這兩部分的音樂形象。

　　3.請乘坐過纜車的同學講講自己那時的心情與所見所聞。

　　4.聽第三遍，感受歌曲的風格，并用動作來表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。

　　(二)認識  拍拍號及其強弱規律、指揮圖式。

　　1.學習音拍的含義、強弱規律與指揮圖式。

　　2.看譜視唱一、視唱三，用拍手與拍腿表示強弱規律。

　　3.聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學生鞏固  拍有關知識。

　　教學隨筆

　　由于學生在二年級時已接觸過二拍子與三拍子的節拍及其強弱規律，有一定的感性認識，所以本課應著重對拍號的理解和指揮圖式的掌握。可以利用掛圖或幻燈投影表示出來，讓學生自己按圖解學習。基本上掌握之后，再通過視唱來鞏固，并且在聽貴歌曲《嘀哩嘀哩》時，讓一半學生練習指揮圖式，一半學生拍擊強弱規律，給學生以較深的印象，為以后的歌曲教學做準備。

　　(三)學唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

　　1.學習前十六分節奏，看譜練習視唱二。

　　2.看歌曲歌譜，聽教師范唱，感受歌曲情景，同時拍手拍腿表示出強弱規律。

　　3.聽琴聲拍節奏，找出相同的樂句。可以分成兩個段落依次進行，跟著琴唱“啦”完整掌握歌曲的歌譜。

　　4.朗讀歌詞，用輕盈的帶點彈性的聲音有感情地學唱歌曲。

　　5，用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　(四)朗讀兒歌，拍擊節奏《母雞下蛋》。

　　1.先學習第一部分，可把學生分為兩組一邊拍節奏一邊朗讀，掌握好節奏。

　　2.用拍手、跺腳合奏學習第二部分。

　　3.用節奏樂器伴奏進行《母雞下蛋》的兒歌表演。

　　4.師生共同表演角色游戲《母雞下蛋》。

　　教學隨筆

　　通過這首兒歌的學習，讓學生在讀讀、拍拍、跺跺的活動中認識和掌握前十六分節奏的時值，力求生動活潑、富有情趣。兒歌中多次出現“咯咯嗒”的節奏，在第一部分中，它處在第二聲部的弱拍，因此要指導學生在拍擊和朗讀時都輕巧一些。第二部分是多層次節奏組合的練習，用拍手、跺腳的方式拍擊前十六分節奏組合，在練習時應要求學生用腳踩好四分音符節奏，并且有強弱拍的感覺。最后，用響板、碰鈴等小樂器與鋼琴一起伴奏，讓學生進行即興表演——邊唱、邊拍、邊跺、邊演，把課堂氣氛推向高潮。

　　(五)練習三、四、五。

　　1.按拍號將合適的節奏填入空格中。

　　2.以順時針方向依次拍擊。

　　3.以逆時針方向依次拍擊。

　　4.創作二拍子節奏填入空格中，與         連接拍擊。。

　　5.教師彈奏《小熊跳》，學生通過“聽聽、唱唱、拍拍”活動辨別出音樂節拍，感受樂曲的情緒，做好書上的練習。

　　6.教師按書上的節奏編號，引導學生拍手或用節奏樂器為樂曲伴奏。

　　7.聽音樂律動。

　　教學隨筆

　　在這一課中，欣賞和歌曲內容都向我們展示了美麗的自然景色，表達了熱烈愉快的情緒，其中一個共同點就是都大量使用了“襯詞”，而且有很生動的效果。所以，在教學中要讓學生聽好、唱好。這雖然不是本課規定目標，但學好了今后會有用處。

　　（六）課堂小結

　　（七）師生告別，下課