下雨啦（精選17篇）

下雨啦 篇1

　　教材分析:

　　雨是生活中最常見的自然現象，下雨時，我們不難看到孩子們在雨中奔跑、嬉戲的情景，在兒童看來，下雨是一件有趣而令人激動的事情。��

　　教材把《下雨啦》安排在第7課，對于大部分北方地區來說，這時正是秋季，秋日的小雨清涼纏綿，能夠給孩子帶來創作的靈感和真實的體驗。教材中還提供了一些和下雨有關的情景圖片，是要引導學生悉心觀察，豐富聯想，引發回憶。

　　這是一節繪畫練習課，一般說來，孩子們創作的內容大致會偏重于兩類，一是表現雨：用長短、疏密、走向不同的線、點表現出雨的大小，畫出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，主要是表現人、動植物等在雨中的活動，有的可能是真實的回憶，也有的可能是建立于真實基礎上的想象。教材中出示的學生作品在這些方面可以給學生帶來某些啟發。

　　學生在進行本課題的創作時，一般會涉及到描繪下雨時的某種“場景”或“情節”，和前幾課的創作相比，畫面內容會更加豐富，往往容易把握不好畫面的構圖，教學時，教師應該在這方面對學生進行初步的引導，可以通過分析優秀作品幫助學生提高認識，使學生在下筆前有意識地區分畫面表達的主次，安排畫面，以便能更好地借助畫面表達自己的情感。

　　教學目標：

　　1.選擇長短、疏密、走向不同的線條表達出對雨的感受。

　　2.回憶下雨時的感受，表現出下雨時的真實情景或自己的想象。

　　3.體驗用繪畫的形式表達自己感受的樂趣。

　　教具、學具：

　　l.電腦多媒體、課件、手偶機器貓、構圖對比作品。

　　2.讓學生觀察下雨時的情景及雨中人物、景物的特征。

　　教學方案：

　　一、引導目標，激發興趣。

　　引入主題。

　　教師：今天，我們班來了一位小客人，小朋友們歡迎嗎？    學生：歡迎!(異口同聲)

　　教師：來，讓我們先認識一下。(出示手偶)

　　手偶：大家好，我是機器貓，認識小朋友們真高興，我給你們帶來一個小謎語，有興趣猜一猜嗎？       學生異口同聲地說：有!(熱情）

　　手偶：請小朋友們聽好。

　　(謎語：千條線，萬條線，數不清，剪不段，落到天里秧苗綠。落到水里看不見)

　　二、引入課題，激發興趣。

　　1.手偶：小朋友們可真聰明!你們這么可愛，我就把和謎語“雨”有關的一個優美的神話傳說獎勵給你們，看誰聽得認真。

　　2.放音樂，邊擺動手偶邊講故事。

　　(傳說，在入夢似幻的仙境中，各路神仙掌管著人間的一切，金鱗巨龍就是掌管下雨的神，每當要下雨時，在玉皇大帝的安排下，他和各路神仙聚集到天上。風婆婆首先鼓起風袋，向人間吹起涼爽的風；步云使者馬上把步云旗一揮，這時，天空烏云密布；雷公公躲在烏云后面敲起天鼓，“轟隆隆”，隨著雷聲，一道道耀眼的閃光不時劃過陰暗的天空，此時，海龍王們現出龍身，在空中盤旋飛翔，從嘴里冒出一股股水柱，噴灑到人同，隨著風在空中變成了無數的小水滴，漂漂灑灑，大滴大滴地落如大地的懷抱，這就是雨)

　　3.教師：同學們聽得真入迷呀!這個美麗的傳說把我們帶到了雨的世界。傳說中的雨是那么神氣、那么美，我們現實生活中的雨更美。今天，就讓我們拿起手中的小畫筆把下雨的美景描繪出來，愿意嗎？  學生：愿意。(興趣盎然）

　　教師：呀，下雨啦。(板書：下雨啦）

　　二、充分感知，探究畫法

　　(一)創設情景，發散思維

　　1.大屏幕展示課件：歌曲《小雨沙沙》。(將孩子帶到小雨世界）

　　2.引導學生討論雨中的感受。

　　(二)討論雨的畫法

　　1.教師問：你這么喜歡雨，那你細心觀察過雨點像什么嗎？

　　2.根椐學生的描述，在黑板上畫出雨點的各種樣子。(邊聽邊畫)

　　3.教師問：學生們的想象真豐富，大雨和小雨有什么不同？

　　4.在黑板上的“小雨”中，添加雨點，放大雨點，畫成大雨。(邊畫邊做分析)

　　5.教師問：同學們觀察的都很仔細，那你猜猜，雨點都到哪去了？落下來以后是什么樣子。

　　6.小結：小朋友們真是細心的好孩子，你們對下雨的情景觀察的真仔細，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發現更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。

　　(三)對比分析，討論構圖

　　教師：老師己經把美麗的雨景畫了下來。(出示范畫一)瞧，這只小青蛙在雨中唱歌呢!老師還有一幅唱歌的小青蛙，(出示范畫二)比一比哪一幅更漂亮？為什么？（學生回答）

　　小結：通過這兩幅作品，我們可以發現，畫畫時不要畫的太小，要畫在畫面的中間，而且顏色搭配要漂亮。

　　(四)引導學生用繪畫形式表達自己的感受

　　1.教師：老師畫的雨景己經讓大家欣賞過了，現在我想聽聽你準備畫些什么？

　　2.學生討論交流。

　　3.小結：同學們描述的雨景真美，老師真想馬上就看到你們的作品，快用你們的小畫筆把它們畫下來吧!

　　三、學生作業，教師指導(教師巡視指導)

　　四、作品賞析，資源共享

　　把學生完成的作品貼在展示臺上展示。學生互評。

　　教師在全班學生面前對表現大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表現水平的提高。

　　五、總結

下雨啦 篇2

　　教學目標 ：

　　1、能在課文語境中讀出“雨、答、開、花”4個生字的音；認識“豎彎鉤”這個筆畫，指導描摹漢字“花、開” 。

　　2、能正確拼讀出本課中所要求拼讀的音節。

　　3、朗讀兒歌能做到不添字、漏字。

　　4、能在朗讀中初步了解兒歌內容。

　　教學過程 ：

　　一、           引入課題，啟發談話

　　1、出示圖片（春雨、雷雨），隨機在圖片下出示詞語。

　　要求學生觀察兩種雨有什么區別，結合看圖認讀生字“雨”字。

　　師：圖上畫的是雨，雨是最常見的自然現象，看老師來寫“雨”字，注意看我是怎么寫這個字的。

　　師板書“雨”；注意看老師寫這四點的順序。

　　有什么好方法記住這個字？

　　2、說話練習，引出課題：

　　出示：la；（指名拼讀，齊拼讀，注意要讀輕聲）；

　　師：請大家聽老師說一句話，看誰聽得最仔細，能記住老師說的這句話。

　　指名重復老師的句子。

　　師：你們能不能模仿老師說的樣子來說兩句。要求聲音響亮，態度大方。

　　過渡：今天我們的課題就是（出示）讓我們通過學習這篇課文，去了解一下發生了什么有趣的事。

　　說明：

　　出示春雨、雷雨的圖片并結合雨這個自然現象能讓學生在隨機認識雨字；“雨”字雖然沒有描摹的要求，但老師的板書可以幫助孩子記憶字形，并滲透筆順，課堂中教師的板書是指導學生寫好字的重要途徑之一，我們應該充分重視板書的作用。老師用說一句句子，要求學生認真聽，用心記憶在培養學生良好的聽記習慣；再讓學生學著樣子來說一句話，要求態度大方，聲音響亮，從而有機結合進行了說話訓練。

　　二、           聽錄音，學習兒歌，認識生字，繼續練習拼讀音節。。

　　1、初聽課文錄音，整體感知兒歌內容。

　　2、出示課文，再聽錄音，要求注意聽清每個字的讀音。

　　3、自由讀兒歌：對照生字表，在課文中圈出今天認識幾個生字。

　　4、輕聲跟著老師讀讀兒歌。

　　5、自讀，邊讀邊記一記今天要認識的生字。

　　6、指名讀兒歌，反饋，及時正音。

　　7、開小火車讀生字。

　　8、練習生字音節拼讀：

　　花：滲透三拼音

　　出示： di da（滴答）指名拼讀，再出示詞語，開火車拼讀。

　　說明：

　　以讀為駐展開閱讀教學，引導學生在反復讀文的過程中了解內容，認識生字。讀要體現層次性，初聽課文錄音讓學生整體感知一下兒歌內容，激發學習熱情；在聽錄音，重在聽清幾個生字的讀音；再讀兒歌，鼓勵學生在反復讀文中認清生字的形，采用各種形式的讀，讓學生在閱讀中與生資漸碰漸熟，最終達成圍教學目標 ——在課文語境中正確讀出生字。另外在反饋“花”的讀音時滲透了三拼音，為以后的教學做鋪墊。

　　三、           再讀兒歌，了解內容

　　1、讀了課文以后你們發現發生什么有趣的事了嗎？指名交流。

　　2、指導讀好第3、4句話。男女分角色讀。

　　聽了你們的朗讀，老師知道了，柳樹要發芽。你還知道什么？（桃樹要開花。柳樹、桃樹喜歡雨水。……）

　　在了解的基礎上再指名分角色讀一讀。

　　3、四人小組用不同形式讀課文，老師下去巡視、指導。

　　請比較有典型的讀法的小組讀，并交流為什么這樣讀。體會他們所表現的不同的意思。（比如，有的讀得輕一點，因為春雨是細細的，輕輕地在下；有的讀得響，是因為很高興，雨水可以幫助植物生長。等等）

　　說明：

　　通過老師指導和學生自主學習完成對兒歌內容的理解。重在培養學生閱讀方法，采用感受讀、有選擇性地讀，以及小組合作讀來培養初步合作意識。

　　四、游戲拓展、鞏固。

　　1、叫號游戲（加入以前學過的字）

　　2、出示生字，說說有什么好方法記記這些字形，學寫兩個字。

　　開：滲透筆畫；

　　花：滲透上下結構。學習新筆畫“豎彎鉤”，師范寫，生書空。

　　描寫這兩個字，強調寫字姿勢。

　　3、小小廣播員，讀讀你喜歡的句子。

　　a、小雨滴滴答答地落到了柳樹身上，它要發芽啦！

　　b、桃樹妹妹高興地對小雨說：“下吧，下吧！我要開花！”

　　4、課后練習

　　a、將拼音送到相應的圖片上，送對的小朋友要領大家拼讀，隨機出示漢字

　　da  da da da 沖鋒槍答答答。

　　b、填寫象聲詞

　　出示：滴答，滴答，！……

　　pi pi pa pa

　　噼噼啪啪，爆竹響啦！……

　　課文里桃樹、柳樹聽到雨聲發生了對話，那我們能不能也做個小作家，把它帶回家，和爸爸、媽媽一起為它繼續編寫下去。明天說給大家聽一聽。

　　說明：

　　教學要符合學生的年齡特點，在此環節中，用游戲來激發學生學習的興趣，鞏固了字詞和拼音。叫號游戲中加入了以前學過的字，以達到知新溫故的目的。讀句子的游戲是讓學生體會到同一種意思可以用不同形式來表達。最后的課后練習幫助學生復習了拼讀音節，在填寫象聲詞后訓練學生試著模仿兒歌的內容續編下去，培養學生說話和想象的能力。從而體現在寓教于樂的精神。

　　世外小學 鮑菲娜

下雨啦 篇3

　　活動名稱:

　　活動目活標：1、初步感知復合節奏，并能用兩種不同節奏進行合唱。 

　　2、培養幼兒自信、積極參與音樂活動的興趣，體驗通過合作成功帶來的快樂 。 

　　活動準備：多媒體輔助課件、生活經驗準備、磁帶、錄音機 、場地準備（兩個小舞臺）、即興鋼琴伴奏 

　　活動過程 ： 

　　一、           開始部分： 

　　師：今天，老師要帶你們去一個非常美麗的音樂城，讓我們乘上飛船出發吧。 

　　律動：乘飛船 

　　二、           基本部分： 

　　看，我們到了什么地方了？（音樂城） 

　　突然發生了什么事？（操作多媒體課件：音樂城下雨了） 

　　發聲練習：。 

　　讓我們一起把這個消息告訴小鳥、大樹、小魚、花朵、遠處的高山。 

　　練習歌詞、旋律如下： 

　　5           5 |3  — | 

　　下  雨了 

　　（評：把歌曲的第一句：“下雨了”作為練習內容，通過各種方式讓孩子們進行練習，一方面幫助他們打開了聲帶，因為在告訴別人的時候，一定要讓自己的聲音傳得很遠，別人才能聽見，這就加強了孩子聲音穿透力度的練習；其次，為最后的歌曲演唱做了鋪墊，同時，又創設了一個孩子們在雨中和自然界各種生物對話的優美意境，促進了幼兒想象力和審美情趣的發展。） 

　　（二）節奏練習 

　　1、你看見過的大雨是什么樣子的？（從速度、節奏快慢、聲音強弱幾方面來啟發幼兒） 

　　2、下大雨時會發出哪些聲音呢？ 

　　3、讓我們一起來聽聽音樂城的大雨會發出怎樣美妙的聲音？（操作多媒體課件，出現大雨的節奏譜和示范演唱聲音。） 

　　大雨的節奏： 

　　5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 | 5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 |  

　　滴滴滴   答答 |  滴滴滴  答答 |滴滴滴   答答 | 滴滴滴   答答| 

　　4、大雨是怎么唱的？要求幼兒跳躍、大聲地演唱出大雨的節奏型，同時用即興的身體動作變化來加深幼兒對節奏型的理解。如：大雨下到肩膀上了、大雨下到膝蓋上了，大雨還會下到什么地方？（請幼兒創編）要求幼兒一邊唱，一邊用動作表示出來。 

　　5、看看，音樂城的雨點發生了什么變化？（下小雨了） 

　　6、和剛才的大雨相比，有什么不一樣？小雨又會發出怎樣的聲音呢？ 

　　7、音樂城的小雨又會怎么唱歌？（演示多媒體課件） 

　　小雨的節奏 

　　5    3  |  3     1 |5    3  |  3     1 | 

　　滴   答 |  滴   答|滴   答 |  滴    答| 

　　請幼兒學唱，要求幼兒能唱出小雨的節奏慢、聲音弱的特點，同時用身體動作幫助感知節奏型。 

　　8、游戲：復習、鞏固大、小雨的節奏。 

　　師：大雨落到……，小雨落到……，（交錯進行，邊進行身體動作邊演唱不同的節奏型，以加強幼兒對這兩個節奏型的感知和熟練程度。） 

　　9、復合節奏練習 

　　5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 | 5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 | 

　　滴滴滴   答答 |  滴滴滴  答答 |滴滴滴   答答 | 滴滴滴   答答| 

　　5        3  |    3       1  |   5       3  |   3        1  |

　　滴      答 |    滴      答 |   滴      答 |   滴       答 |

　　（評：是合作演唱的鋪墊。把這一部分練習節奏的環節作為了重點練習內容，特別是游戲的環節，更能起到幫助幼兒熟練掌握、區分兩個不同節奏的作用。通過這樣練習，孩子們就把兩個不同節奏輕松的掌握了，即使是后來交換角色，對孩子們來說也能輕松應對。 

　　此環節采用了達爾克洛茲教育方法：即體態律動學，通過孩子即興的身體動作變化，來幫助幼兒達到感受、理解不同節奏的要求。另外，鋼琴的即興伴奏也為幼兒感知、形成不同節奏的概念起到了很好的暗示、引導作用。） 

　　（三）復合演唱 

　　游戲：開城門。 

　　1、演示多媒體課件：音樂城的三座城門，要求幼兒用音樂打開他，如果能打開城門的話，還能得到一件獎品（電腦內虛擬的） 

　　大雨的歌 

　　旋律如下：2/4   D調 

　　5  5  | 3  —  |5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 |   5 5  5   3  3 |    

　　下 雨  啦     滴滴滴   答 答 滴滴滴   答 答   滴滴滴  答 答 

　　3 3  3   1  1  | 3  1  0|| 

　　滴滴滴  答 答  滴 答 

　　強調最后一句：“滴答”的演唱要干脆，因為這時候雨停了。 

　　2、請幼兒用這首歌曲來打開音樂城的第一扇城門。 

　　小雨的歌 

　　旋律如下：2/4   D調 

　　5  5  | 3  — | 5    3  |   3    1   |   5   3  |  3    1  | 3  1  0 ||

　　下 雨  啦     滴  答     滴   答      滴 答    滴   答  滴答

　　3、用這首歌曲打開音樂城的第二扇城門。 

　　4、用復合演唱法，打開第三扇城門。 

　　（1）請幼兒自由選擇角色，扮演大雨、小雨進行復合演唱。 

　　（2）逐步提高要求，以提高幼兒的表演水平。 

　　向客人老師匯報表演。 

　　（評：這個環節使本次活動達到了高潮，孩子們的表演能力、自信心以及合作成功的愉悅感都得到充分的展示和體驗。通過打開城門，獲得獎品以及在舞臺上表演的方式來進一步激發幼兒的表演積極性，隨著獎品數量的增加,孩子們的自信心以及合作意識也將在活動中逐漸增強。） 

　　三、結束部分： 

　　舞蹈：快樂舞 

　　活動延伸： 

　　1、區域活動角內放置一些復合型節奏的圖卡和成品復合演唱歌曲，讓幼兒探索、欣賞。 

　　2、提醒幼兒注意身體保健，不能淋雨。 

　　（評：在整個活動過程 中，教師堅持從孩子的本體需要出發，充分發揮他們的主體意識，讓他們自由選擇扮演的角色，并尊重他們的選擇。活動內容安排由淺到深、由易到難，由具體到抽象。讓每個孩子都獲得了成功的體驗。） 

　　附歌曲：2/4  D調 

　　5  5  | 3  —  |5 5  5   3  3 |  3  3 3   1  1 |   5 5  5   3  3 |    

　　下 雨  啦     滴滴滴   答 答 滴滴滴   答 答   滴滴滴  答 答

　　5  5  | 3  —  |  5       3  |   3        1   |    5        3  |

　　下 雨  啦       滴      答     滴       答      滴       答    

　　3 3  3   1  1  | 3  1  0||

　　滴滴滴  答 答  滴 答

　　3       1  |  3  1  0||

　　滴      答    滴答

下雨啦 篇4

　　佚名

　　小兔子在路上一蹦一跳，跑得飛快。

　　突然，什么東西絆了它一下，它重重地摔倒了。

　　“對不起！是我擋路了。”

　　小兔子一看，原來是癩蛤蟆，氣得跳起來，罵到：“真該死，你這個丑家伙！”

　　“對不起！對不起！”癩蛤蟆點頭哈腰地道歉。

　　小兔子氣呼呼地走了，在小河邊，遇見小雞，小雞問：“小兔子，你一臉不高興，發生什么事了嗎？”

　　小兔子沒好氣的說：“丑癩蛤蟆，站在路當中，害得我摔了一交。”

　　“你是說癩蛤蟆站在路當中嗎？”小雞神經兮兮地問。

　　“是它怎么了。”

　　小雞聽了，也不說什么，飛快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟著它跑。

　　跑過一個山谷，一片樹林，到了小雞的家。小雞一頭鉆進去，轉身剛要關門，小兔子也一頭闖了進來。

　　“你，你來干什么？”小雞喘著氣問。

　　“問你呀，你為什么要跑？”

　　“你不知道天可能要下雨了嗎？”

　　“天要下雨？”小兔子抬頭看看天，“天不像要下雨的樣子啊？”

　　原來，小雞是根據癩蛤蟆站在路當中這件事，猜想天可能要下雨。癩蛤蟆除了肺呼吸以外，還要依靠皮膚來呼吸。白天，如果天氣晴朗、氣候干燥，皮膚的呼吸就會困難，所以只好躲在洞中，不出來活動。而大雨前，空氣的濕度增大，正適合癩蛤蟆皮膚呼吸，所以白天也會跳出洞來活動。

下雨啦 篇5

　　設計意圖： 

　　小班幼兒手指小肌肉發育尚未成熟，精細動作發展不夠好，因此對于成人看似簡單的點和線的繪畫基礎練習都比較難掌握。單純的練習又會讓孩子覺得枯燥乏味。如何讓孩子在生動的情境中，以游戲的方式主動地進行點、線的繪畫技巧練習成為小班繪畫活動的重要思考。

　　本次活動試圖通過課件《下雨啦！》設置大雨、小雨的不同情景，讓幼兒觀察感受雨的不同聲音和不同形態，獲得感性經驗，并以游戲方式讓幼兒練習畫短線、長線與斜線，鼓勵幼兒積極進行繪畫練習，激發幼兒作畫的興趣。

　　活動目標：

　　1、觀察雨的不同聲音和姿態，感受雨天的情景。

　　2、嘗試用點和線來表現不同的雨。

　　3、喜歡繪畫活動，學習油畫棒的握筆方法。

　　活動重點：感受大雨、小雨的不同特點

　　活動難點：學習用點、線來較好地表現大雨和小雨

　　活動準備：

　　1.“下雨啦”課件(大雨小雨的聲音及情境，斜雨的情境，哥哥姐姐關于雨的圖畫)。

　　2.油畫棒、水粉

　　活動過程：

　　一、聽聲音，辨別小雨和大雨的聲音

　　——聽兩種不同的雨的聲音，請幼兒分辨。

　　師：小朋友，你們都見過下雨了吧！下雨的時候有時會下小雨，有時會下大雨，你們聽聽哪個是小雨的聲音？哪個是大雨的聲音？

　　——出示大雨和小雨圖片讓幼兒對比，驗證猜測的結果。

　　——小結：小雨的聲音是滴滴答、滴滴答，大雨的聲音是嘩啦啦、嘩啦啦。

　　二、看不同的雨（小雨、大雨、風吹過來的雨）外形，認識雨的不同形態

　　——觀察圖片，認識小雨的形態。

　　師：除了聲音不一樣以外，小雨和大雨的樣子一樣嗎？小雨是什么樣子的？

　　——觀察圖片，認識大雨的形態。

　　——觀察圖片，認識風吹過來的斜雨的形態。

　　——小結：原來小雨和大雨除了聲音不一樣以外，他們的樣子也是不一樣的，小雨是短短的，一點一點從天上落下來的；大雨是長長，一條一條從天上落下來的；沒有風的時候小雨和大雨都是直直的，風吹來了，雨就變成斜斜的，風越大雨就變得越斜。

　　三、邊念兒歌邊用肢體動作表現不同的雨的形態，感受雨的變化

　　——念兒歌：小雨/滴滴答，/大雨/嘩啦啦，/風兒/吹來了，/雨兒/變斜了

　　四、學習并嘗試不同的雨的畫法

　　——欣賞“雨”的作品。

　　欣賞哥哥姐姐的作品，讓幼兒觀察小雨、大雨和斜雨的特點，感受不同的表現方式及效果。

　　——帶領幼兒用書空的方式練習畫大雨、小雨以及斜雨。

　　——師幼共同嘗試畫雨。

　　師：剛才我們用手指來畫畫，現在我們要用筆來畫畫，你們會畫大雨和小雨嗎？風吹來了，雨會怎么樣？（請個別幼兒試著畫雨，老師也可以有簡單的示范）

　　——老師提供三張大白紙放在桌子上或地上，讓幼兒根據自己的意愿選擇畫大雨、小雨、斜雨。

　　——提示幼兒畫完一種雨后，可以到另外兩組去畫不同的雨。

　　——提醒幼兒注意站位，以免相互碰撞。

　　五、欣賞作品，添畫雨天背景

　　——組織幼兒觀察自己的作品，看看小雨、大雨、斜雨有什么不一樣？

　　——老師用水粉刷在幼兒的作品的大海報紙上作烏云，突出雨天的情境，讓幼兒清晰觀看自己的作品，感受雨的不同變化。

下雨啦 篇6

　　小兔子在路上一蹦一跳，跑得飛快。

　　突然，什么東西絆了它一下，它重重地摔倒了。

　　“對不起！是我擋路了。”

　　小兔子一看，原來是癩蛤蟆，氣得跳起來，罵到：“真該死，你這個丑家伙！”

　　“對不起！對不起！”癩蛤蟆點頭哈腰地道歉。

　　小兔子氣呼呼地走了，在小河邊，遇見小雞，小雞問：“小兔子，你一臉不高興，發生什么事了嗎？”

　　小兔子沒好氣的說：“丑癩蛤蟆，站在路當中，害得我摔了一交。”

　　“你是說癩蛤蟆站在路當中嗎？”小雞神經兮兮地問。

　　“是它怎么了。”

　　小雞聽了，也不說什么，飛快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟著它跑。

　　跑過一個山谷，一片樹林，到了小雞的家。小雞一頭鉆進去，轉身剛要關門，小兔子也一頭闖了進來。

　　“你，你來干什么？”小雞喘著氣問。

　　“問你呀，你為什么要跑？”

　　“你不知道天可能要下雨了嗎？”

　　“天要下雨？”小兔子抬頭看看天，“天不像要下雨的樣子啊？”

　　原來，小雞是根據癩蛤蟆站在路當中這件事，猜想天可能要下雨。癩蛤蟆除了肺呼吸以外，還要依靠皮膚來呼吸。白天，如果天氣晴朗、氣候干燥，皮膚的呼吸就會困難，所以只好躲在洞中，不出來活動。而大雨前，空氣的濕度增大，正適合癩蛤蟆皮膚呼吸，所以白天也會跳出洞來活動。

　　◆［2004-04-10］

下雨啦 篇7

　　佚名

　　小兔子在路上一蹦一跳，跑得飛快。

　　突然，什么東西絆了它一下，它重重地摔倒了。

　　“對不起！是我擋路了。”

　　小兔子一看，原來是癩蛤蟆，氣得跳起來，罵到：“真該死，你這個丑家伙！”

　　“對不起！對不起！”癩蛤蟆點頭哈腰地道歉。

　　小兔子氣呼呼地走了，在小河邊，遇見小雞，小雞問：“小兔子，你一臉不高興，發生什么事了嗎？”

　　小兔子沒好氣的說：“丑癩蛤蟆，站在路當中，害得我摔了一交。”

　　“你是說癩蛤蟆站在路當中嗎？”小雞神經兮兮地問。

　　“是它怎么了。”

　　小雞聽了，也不說什么，飛快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟著它跑。

　　跑過一個山谷，一片樹林，到了小雞的家。小雞一頭鉆進去，轉身剛要關門，小兔子也一頭闖了進來。

　　“你，你來干什么？”小雞喘著氣問。

　　“問你呀，你為什么要跑？”

　　“你不知道天可能要下雨了嗎？”

　　“天要下雨？”小兔子抬頭看看天，“天不像要下雨的樣子啊？”

　　原來，小雞是根據癩蛤蟆站在路當中這件事，猜想天可能要下雨。癩蛤蟆除了肺呼吸以外，還要依靠皮膚來呼吸。白天，如果天氣晴朗、氣候干燥，皮膚的呼吸就會困難，所以只好躲在洞中，不出來活動。而大雨前，空氣的濕度增大，正適合癩蛤蟆皮膚呼吸，所以白天也會跳出洞來活動。

下雨啦 篇8

　　一、活動目標：

　　1、喜歡這個故事并享受觀察圖片的樂趣，愿意講述故事。

　　2、嘗試用簡短的話語講述故事中的開始、發展和結局。

　　3、初步學習在講述故事時加入形容詞和動詞。

　　二、活動重難點：

　　1、嘗試用簡短的話語講述故事中的開始、發展和結局。

　　2、在講述故事時加入形容詞（可愛等）和動詞（摘等）。

　　三、活動準備：

　　繪制的講述圖片三幅

　　四、活動過程：

　　（一）出示故事圖片一，感知故事角色，學說故事開端。

　　1、出示圖片，感知故事角色。

　　——這是故事的第一幅圖，你們知道這個故事說的是誰嗎？它在哪里做什么呀？

　　——可以用什么好聽的詞語來說小兔的樣子（動作）？

　　2、整理示范講述，學說故事開端。

　　——我們可以用一段長長的連起來的話來說說這一頁的故事。（有一天，可愛的小白兔來到草地上玩，它在草地上一蹦一跳的，玩得可開心了。）

　　（二）出事故事圖片二，理解故事轉折，學說故事發展。

　　1、出示圖片，理解故事轉折。

　　——發生了什么事情？小白兔的心情怎么樣？（著急）你們趕緊幫幫它吧，有什么好辦法？

　　2、整理示范講述，學說故事發展。

　　——一樣的用長長的話來說這幅圖的故事（突然，“轟隆隆”下雨了。小白兔著急地捂著頭說“哎呀！這怎么辦？我沒帶傘呀”）

　　（三）出示故事圖片三，學習動詞“摘”、“撐”,學說故事結尾.

　　1、出示圖片三，學習動詞“摘”、“撐”。

　　——小白兔想了一個什么好辦法？它是怎么做的？

　　2、整理示范講述，學說故事結局。

　　——故事的結局怎么連起來說（這時小白兔看見了樹林里的蘑菇，想到一個好辦法。它摘下了一個蘑菇，撐在頭頂上，這樣就有傘啦！小白兔撐著蘑菇傘高高興興地回家啦！）

　　（四）看圖片完整講述故事內容，給故事取名字。

下雨啦 篇9

　　教學目標：

　　知識與能力：通過本課的學習引導學生回憶并用自己的眼睛觀察雨中的世界、下雨時的情景。能利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線及細小的形狀，創造地表現不同的雨及雨中的情景。

　　過程與方法：嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受，鍛煉學生以色彩、線條再現情景的能力。嘗試各種雨滴的表現方法，通過實踐讓學生了解表現事物和情景可用多種不同的方法，鼓勵學生樹立信心，大膽表現自己的感受。

　　情感態度與價值觀：簡單了解自然現象的形成，初步知道藝術來源于生活的道理。充分體驗聽雨、看雨、玩雨的樂趣，并引導學生感受人間的親情、友情。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學重點：

　　引導學生回憶用自己的眼睛觀察到的雨中的世界、下雨時的情景。

　　教學難點：

　　能用與眾不同的表現方法來表現獨特的視野。

　　教學策略：

　　在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充分整合了語文、音樂、美術課程資源并利用音像資料與圖片，讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生通過交流與表演增強人物造型感受，為接下來的創作打下基礎。在整個教學設計中，我的目的是通過聽、看、說、畫等手段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生的思路，當學生頭腦中的形象達到化的時候，再進行創作，從而完成教學目標。

　　教學過程：

　　教學程序

　　情境導入師：播放下雨時的錄音。這是什么聲音在響呀？讓我們一起豎起小耳朵仔細聽。

　　師：剛才你們聽到了什么聲音？

　　生：雷電的聲音

　　生：暴風雨的聲音

　　生：下雨的聲音

　　師：下雨真好呀，滋潤了大地，凈化了空氣。大家喜歡下雨天嗎？（喜歡！）今天我們就一起來感受一下雨，親近一下雨，出示課題《下雨啦》。

　　以聽覺導入新課，從多個角度激發學生的求知欲，為更好地開展新課學習奠定基礎。

　　講授新課師：有一首古詩《春夜喜雨》就描寫人們對雨的喜愛，大家那么喜歡雨，有誰知道，雨是怎樣形成的？

　　（課件展示雨的形成過程）

　　師：雨形成的基本過程是，空氣中的水蒸氣在高空受冷凝結成小水點或小冰晶，小水點或小冰晶相互碰撞、并合，變得越來越大，大到空氣托不住的時候便會降落下來，當低空溫度高于O℃時，便是雨。

　　師：說一說自己經歷過下雨時的感覺。

　　生：下小雨時，雨點淅淅瀝瀝地飄下來。下大雨時，雨點很大很急，發出嘩啦啦的聲音，雨點連成線。狂風暴雨時，雨水被風刮著打到臉上很疼，風夾雜著雨斜打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。

　　師：同學們說得這么好，那你細心觀察過雨點像什么嗎？

　　師：根據學生的描述，請幾名學生到在黑板上畫出雨點的各種樣子。(邊聽邊畫)

　　師：看大家畫的這么有趣，我再來考考你們，（教具展示）這么大的烏云低下只有幾絲雨線，你覺得她像大雨還是小雨呢？----小雨

　　追問：你怎么知道是小雨的。（表揚你說得真清楚）

　　生：又細又小又少的點和線組成。

　　師：不過下雨，不一定下的是小雨對不對，你看大雨來啦（教具展示）

　　這雨大不大啊大雨還要問問你們大雨和小雨的區別呢。誰來說一說。

　　師生共同總結：蒙蒙細雨一般用稀疏的線、柔軟的線表示。

　　滂沱大雨一般用粗重的線、密密的線表示。

　　雨的方向一般用隨風而動的斜線表示。

　　師：小雨點下呀下，它們來到田野里，田里的麥子會怎么樣？來到森林里，小動物們會怎么樣？來到大街上，大街上的人們又會怎么樣？來到校園里，小朋友們會怎么樣？讓我們一起來回憶一下下雨的情景，說說下雨時人們的表情和感受，想象自然界中動物們有哪些表現？

　　師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什么？

　　師：今天老師也想教你們一種簡單的方法快速的畫雨中的人物，同學們來看這，我先要介紹你倆樣神奇的工具：刮畫紙、竹筆她們的神奇之處，一會兒你并發現啦。

　　師：(拿竹筆直接在刮畫紙上畫)先畫一個媽媽的頭還有孩子的頭，媽媽的衣裳和連衣裙被風吹起來了，送給小朋友一件小心高興的揚著倆小手邁著小腿就要往雨里沖，媽媽在雨里追。

　　師：畫面里面還缺少什么呢？（雨傘）

　　師：你看雨中什么人物動態都有呢？雨中的人物都有了，你覺得天空中還還缺少點什么-----雨滴。要是讓你們畫雨你會畫什么雨呢？（大雨小雨風雨）

　　師：畫大雨的時候可要耐心的話打在雨傘上會出現疲沓疲沓的聲音落在底下會形成一圈一圈的水花。

　　師：接下來我想問我們的小朋友，你會畫什么呢。

　　師：同學們說得真好，相信你們一定能把這幅畫畫好。如果你們總做這樣細心的孩子，去觀察大自然，你會發現更多更美的景物呢!我們隨時都可以用我們的巧手去描繪它們。

　　學生觀察和感受下雨的過程場面。了解雨是自然現象，培養熱愛大自然的情感。

　　教師引導學生回憶下雨時的情景。

　　通過探究，發現雨滴的表現手段，總結出線條表現雨滴的形式。

　　指導學生看課本，分析了解藝術家是怎樣表現雨的。

　　教師以示范形式展示刮蠟紙畫的創作過程，同時示范創作構思，為學生樹立一個榜樣，使之掌握動手操作技能。

　　學生創作1.根據自己的經歷表現下雨的情景。想表現怎樣的一種雨？人們穿戴什么樣的防雨工具？雨中和什么人在一起？

　　2.可以從雨中的人物著手表現，然后再添加上環境。表現在站牌下等車，還是在路邊行走，還是剛走出家門？

　　3.下功夫將雨畫出來。不能急躁，有耐心地畫出雨點，點和線要有疏密變化。

　　根據作業進度作有序的引導，使作業能步步深入。注意畫面收尾工作。幫助兒童能較完整地表現下雨的氣氛，以及人物與雨點的對比關系。

　　作業評賞把學生完成的作品貼在展示臺上展示。

　　師：互相觀摩并說說自己的畫面表現。選出自己喜歡的作品，講評線和點的運用和表現。

　　師：教師在全班學生面前對表現大膽、畫面生動有趣的作品進行表揚，以帶動全班學生整體表現水平的提高。

　　師：淅瀝的小雨是快樂的，從天空中飄飄悠悠地落下來，滋潤了大地，希望大家在這節課后，能夠更加仔細地觀察雨，思考一下，雨還會給我們人類帶來哪些不同的影響？

下雨啦 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認11個生字，會寫8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法：

　　1、在讀懂課文的基礎上，理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美，體會小雨點和孩子們的快樂。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、引導學生學習課外讀物，擴大學生閱讀量，擴充學生的詞匯量。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢于追求美好的童年，熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。

　　2、增進孩子對閱讀的喜愛，培養學生學習的興趣，體會文字美、語言美。

　　策略方法：

　　1、資料的收集

　　學生是學習和發展的主體，語文教學必須結合學生自身的發展特點和知識水平來進行。課前收集與課文內容有關的資料十分有利于幫助學生理解課文內容，那么在教學中教師就可根據學生對已有知識的掌握，結合課文內容進行教學。并且在課堂上能夠很好的體現師生互動這一理念。

　　2、感情朗讀

　　對課文內容的充分讀，就是對課文內容的再一次理解，讓孩子在讀時，把自己的對課文內容的理解，對課文內容的情感宣泄都從讀中表現出來，讓學生的感情，在讀中得到進一步的升華。

　　3、課內與課外相結合

　　語文教學得法于課內，延伸于課外。閱讀教學的目的不只是為理解課文內容，體會感情，更是讓學生體會祖國語言文字的優美，了解祖國。因此，課外有關內容的閱讀，有利于豐富孩子的知識面。

　　（教師提供的書刊《童年書架》、《365夜》等）

　　課前準備：

　　1、與本課有關的生字、生詞卡片，學生收集的有關資料。

　　2、多媒體課件（1-2自然段）、音樂磁帶

　　教學過程：

　　教師與學生活動過程

　　設計意圖

　　教學再設計及隨筆

　　一、交流資料，引入新課

　　1、師：“同學們，你們喜歡下雨嗎？你知道下雨前什么小動物會來給我們報信嗎？天空會變得怎樣呀？”（學生根據自己課前搜集的資料回答）

　　2、師：“同學們知道的可真多呀！你們看！”（出示課件1、2自然段）

　　3、師：“原來要下雨了！”（板書題目）

　　從學生已有的經驗入手，充分調動學生感官，參與學習，喜歡搜集、喜歡和同學們交流，養成課前搜集的好習慣，為更好的學習課文、進入學習狀態打基矗

　　用動畫的形式激發了學生的積極性和好奇性，能讓學生樂于學習課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：“你知道下雨后都發生了什么動人的事嗎？請同學們讀課文。不認識的字用自己喜歡的方式解決一下吧！”

　　2、指名讀課文，小組內讀課文。（發揮學生的評價方式）

　　3、教師檢查認字情況。

　　（1）出示詞語卡片。

　　螞蟻、搬家、喝醉

　　歪歪斜斜、匯集、

　　流淌、石階、柏油、

　　溜光、涼鞋

　　（2）指名讀詞語、小組內讀詞語、開火車讀。

　　（3）全班共同解決不明白的詞語。（在理解詞語的時候可以做動作、可以根據課文內容理解等）

　　4、師：“看來，同學們的想象力真夠豐富的！你你知道課文中誰最快樂嗎？”

　　（同學們可能回答：

　　*我覺得螞蟻、燕子和雨兒快樂；

　　*我覺得小雨點最快樂；

　　*我覺得孩子們最快樂；

　　讓孩子在自己喜歡的方式中認生字，可以提高認字的效率，培養孩子不動筆墨不讀書的習慣。

　　繼續運用評價方法，通過學生對學生的評價，來提高學生朗讀水平。這樣不僅能培養學生認真傾聽的好習慣還調動學生的積極性，一舉多得。

　　用孩子喜歡的游戲形式認生字，很輕松自然地就記住了。

　　識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學生容易理解字義，體現在語言環境中識字。

　　在理解詞語后，讓學生從整體感知課文內容，為更好的理解課文、體會語言文字的美打基礎，從而也能提高學生的總結、概括的能力。

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1、問：“你覺得誰最快樂？請在小組內說一說吧！其他同學可要認真聽和補充呀！”（小組內開始交流）

　　2、集體交流。

　　（教師要引導學生根據課文內容說，可以讀課文，也可以用自己的話說一說，著重理解2-5自然段）

　　3、在學生的回答中，教師和學生可以隨機問：

　　*小雨點落在地上，為什么像敲小鼓？

　　*落在池塘為什么池水笑起朵朵花？

　　*你能想象出小雨點歪歪斜斜、喝醉和跳舞的樣子嗎？

　　*小雨點為什么匯集成了小溪？什么發生了變化？

　　*你能用有的......有的......有的說一句話嗎？

　　*你能想象出孩子們在雨中的快樂情景嗎？

　　4、指名分自然段朗讀課文。

　　5、配樂朗讀。

　　6、請會背誦的同學跟著音樂背一背。

　　再次發揮小組的合作意識、學生的傾聽能力，為充分理解課文、弄清思路奠定基矗

　　培養學生的語言表達能力和想象能力，進而提高學生的分析判斷能力。

　　這個環節主要是在學生理解課文內容的基礎上，再次升華主題，充分感悟課文的意境和內在的語言美，從而使學生自然而然喜歡語文、喜歡中國文字所滲透著的美。

　　通過多種形式的讀，使學生再次感悟文章的主要內容。

　　四、聯系生活，拓展想象

　　1、師：“孩子們，老師從你們的臉上可以看出你們很高興！是不是因為學了這篇課文呀？其實，你們的生活也是很豐富的。請你們回想一下，你在雨中看到過什么動人的情景嗎？或者你有過在雨中快樂的事嗎？”

　　2、小組內說一說。

　　3、學生自由回答。

　　這一環節的設計，留給了學生一個可以盡情拓展想象的空間，發展了思維，同時小組間的交流，使學生有機會相互幫助，有機會獲得同班的創新的信息，促進了學生多方位互動。

　　五、記憶字形，指導書寫

　　1、再認生字

　　上節課我們感悟了課文中的快樂，從中我們還認識了許多生字朋友，現在他們來了，你們想見見它們嗎？

　　2、出示要寫的字。

　　（學生認讀生字。

　　小組內談談怎樣記住這幾個字。并試著用這幾個字組詞。）

　　3、（1）從“歪”字入手，滲透中國古文字文化。

　　講述歪的演化歷史。

　　（學生聽老師講美的演化歷史，感受祖國語言文字的魅力。）

　　（2）請同學們閉上眼睛書空一遍“歪”的筆順。

　　（3）老是把這幾個字的部首都用紅筆寫的，你認識它們嗎？

　　（4）怎樣才能把這幾個字寫漂亮呢？給老師出出主意好嗎？

　　總領全文，回憶感知。

　　介紹中國文化的淺顯知識，讓孩子們在了解中國古代文化背景與內涵的同時，熱愛母語。

　　這一環節的設計，一改過去教師一筆一筆的寫，學生一動不動的看的教法，充分發揮學生德的主體性，讓學生參與寫字的學習過程。

下雨啦 篇11

　　活動目標：

　　1、  感知歌唱《下雨啦》活潑有趣的情緒，并能愉快地參與演唱表演。

　　2、  體驗和表現音的強弱。

　　活動準備：

　　歌曲磁帶、錄音機；形象生動的種子、小草、小花、小樹，節奏卡；圓舞板一個。

　　活 動 過 程

　　設計意圖

　　一、熟悉歌曲旋律，感知強弱。

　　1、玩一玩：在《下雨啦》的伴奏音樂中玩玩說說，感受旋律。

　　2、樂一樂：引導幼兒在《大與小》的游戲活動中一起用不同的動作和語言來表現兩種形象的大小差異，在體驗中感受和表現音的強與弱。

　　二、感知體驗，嘗試表現。

　　1、聽一聽：引導幼兒聽辯下雨的聲音，然后用語言和動作模仿、交流、表達自己的感受。

　　2、說一說：按節奏分別念一念聽到的小雨和大雨的聲音。

　　3、做一做：邊有節奏地跟念邊用簡單的身體動作來表現下小雨和下大雨。

　　提問：小雨下到你什么地方啦？（引導幼兒隨節奏邊拍身體的某個部位，邊有節奏的念歌詞前兩句）

　　4、唱一唱：邊跟唱邊用身體動作來表現。

　　三、創作實踐，學編歌詞。

　　1、猜一猜：出示形象生動的種子圖卡，在教師帶領導下師生共同創編種子所說的話。（引導幼兒分析這句歌詞的強弱。）

　　2、試一試：運用圖片、引導幼兒集體和分組按節奏編歌詞。（小草、小花、小樹）

　　（1）根據教師提供的節奏圖，分組創編小草、小花、小樹所說的話。

　　（2）分組展示創編結果。

　　3、念一念：邊熟悉旋律邊按節奏跟念創編好的歌詞。

　　四、情感表達、寓教于樂

　　1、  欣賞教師演唱，感受歌曲的美。

　　2、  有感情地跟唱歌曲。

　　3、  分男女聲輪流唱，演唱時能充分表現音樂的活潑有趣。

　　4、  分角色表演歌曲，引導邊唱邊創編動作。

　　從直觀的感受入手，在快樂的游戲活動中熟悉旋律，初步感知和表現音樂的強弱。

　　在感知體驗的基礎上，選擇自己喜歡的方式嘗試表現音的強弱。探究學習，給幼兒親身實踐的空間。

　　創設情景創編部分歌詞，充分發揮幼兒的自主性和創造性；在實踐中進一步理解音的強弱。

　　在多種形式的演唱活動中演繹歌曲、表現自我，感受演唱和合作表演的快樂。

下雨啦 篇12

　　活動目標：1、在游戲中學習用身體動作模仿小動物走路，練習向指定方向走、跳、游、飛的基本動作。2、能初步遵守游戲規則，體驗游戲活動帶來的快樂。活動準備：    1、音樂及動物胸飾、小動物家四個。 活動過程：一、出示小動物圖片，布置小動物的家。1、這兒好美啊！小動物們也來玩了，看、誰來了？（小白兔）小白兔是怎么來的？（跳來的）那我們就和跳跳的朋友一起跳一跳吧！2、游游的朋友、飛飛的朋友、爬爬的朋友，同上。3、看到我們幼兒園這么美，還有好多小動物也想來玩了，聽、是誰呀？（聽音樂，做小動物模仿操。）二、參觀新房子，練習走、飛、游跳等技能。你們知道嗎？小動物們造的新房子可漂亮了，他們想請我們一起去參觀，你們想去嗎？（想）我們先去小白兔家吧。    小白兔說，要請跳跳的朋友去，我們一起跳過去吧！（小白兔、白又白，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。）小烏龜請爬爬的朋友去做客。（小烏龜，爬呀爬，背著殼，到處走。）小魚請游游的朋友去做客。（河里小魚游呀游，搖搖尾巴點點頭，一會兒上，一會兒下，好象快樂的小朋友）小鳥請飛飛的朋友去做客。（小鳥小鳥飛呀飛，飛到藍天里，飛到白云中，自由自在多快樂。）三、看，那邊還有許多小動物，每個小朋友找一只小動物，說說你是誰？你會怎樣？四、游戲活動：小動物找家。    老師就做動物媽媽，你們做我的動物孩子好嗎？    來來來，跟著媽媽一起動動小手和小腳。    1）聽，（轟隆隆）打雷了，快到媽媽這里來，天要下雨了，怎么辦呢？我們去小動物家躲躲雨吧！小兔請跳跳的朋友進去躲雨，小烏龜請爬爬的朋友進去躲雨，小鳥請飛飛的朋友進去躲雨，小魚請游游的朋友進去躲雨。    2）雨停了，孩子們快到媽媽身邊來，讓我們繼續把小手和小腳動起來。3）（打雷）又打雷了，孩子們快跳過去、游過去、飛過去、爬過去躲躲雨吧！五、結束活動。    雨停了，太陽出來了，孩子們快到媽媽這里來。除了爬爬、跳跳、游游、飛飛的朋友，還有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、長長的朋友，下次我們再來找他們游戲好嗎？我們開著火車回家吧！

下雨啦 篇13

　　第4課時

　　教學目標:

　　1、用一組較有方向性的線條來表現雨滴。

　　2、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現出來。

　　教學重難點:感受并用不同工具材料表現淅瀝的小雨。

　　課前準備：

　　（1）教師要提前布置任務，讓學生觀察雨中人物、景物、動物的特征。

　　（2）教師、學生共同準備一些雨具展示在教室中。

　　（3）教師搜集一些有關雨景的照片、錄像。

　　教學活動過程：

　　（1）引導階段：

　　教師引導學生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現怎樣的景象？

　　用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導學生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導學生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。

　　鼓勵學生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應圖片、錄像對學生進行啟發。

　　（2）發展階段：

　　建議學生將向要表現的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關的背景。添加背景時，教師出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現物體的前后關系。如：雨傘將人頭遮住一部分。

　　鼓勵學生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現畫面。

　　課后拓展：

　　鼓勵學生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉動傘，感受下雨的情景。

下雨啦 篇14

　　設計意圖:雨是幼兒感知、觀察過的自然現象,利用幼兒對雨的初步認識來學習樂曲中的節奏，起到了對新知識的鋪墊和孕育的作用，從而使幼兒能更深入的理解和學習本次活動中的樂曲節奏。

　　活動目標:

　　1、讓幼兒初步感知復合節奏，并能用兩種不同節奏進行演唱。

　　2 、了解一些自然界常識，發展幼兒的唱歌水平。

　　3、 培養幼兒積極參與音樂活動的興趣，體驗合作帶來的快樂。

　　活動重點:能夠正確的唱出歌曲的節奏。

　　活動難點:了解復合節奏。

　　活動過程:

　　(一) 、開始部分

　　1、 導入

　　2、 創設情景

　　(二) 、基本部分

　　1、欣賞歌曲

　　2 、練節奏

　　(1)、 大雨節奏

　　(2)、 小雨節奏

　　(3) 復合節奏

　　3 、演唱歌曲

　　(1) 、游戲:開城門

　　(2)、 大雨的歌.

　　(3) 、小雨的歌.

　　(三)、 結束部分

　　幼兒在歌舞表演中結束。

　　[反思]學習音樂節奏對于幼兒來說是枯燥的，我將節奏融入到有情境的音樂城中，調動了幼兒學習和探索的積極性。在進入音樂城之前，完成了節奏訓練，學會了區分兩種不同的節奏，解決了本次活動的重點、難點問題，讓幼兒在積極參與音樂活動中，體驗了合作帶來的快樂，順利完成教育目標。

下雨啦 篇15

　　一、教學目標

　　【知識與技能】用發現的眼睛觀察雨的變化，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。

　　【過程與方法】通過觀察雨中的情景，體驗角色在雨中的不同心情，表現學生在《下雨啦》中的獨特心情和情景。體驗不同的觀察方法（從局部感知到整體感受），提高觀察細節的能力。

　　【情感態度與價值觀】感受畫筆對線條、色彩表現《下雨啦》的愉悅心情，通過觀察感受雨中的獨特美感，享受觀察自然、熱愛自然的審美狀態。

　　二、教學重點、難點及解決措施

　　教學重點：學習觀察的方法，發現不同的雨，用長短、粗細、疏密等不同的點和線，表達雨中的情景，還有色彩的表達。

　　教學難點：表現角色動態、雨具在雨中的聯系及不同情景故事。

　　解決措施：通過觀看視頻，觀察雨的多種形態，利用圖片定格下雨的瞬間，引導學生對比、欣賞，找到雨與點、線之間的聯系，體驗用有方向感的點、線畫雨景，帶來的不同美感。

　　三、教學準備

　　教師準備：課件。

　　學生準備：水彩筆或油畫棒。

　　四、教學過程:

　　（一）導入新課

　　猜謎：“千條線、萬條線，落到河里都不見。”（謎底：雨）

　　（板書）下雨啦

　　（二）探索新知

　　看視頻，觀察下雨的自然現象。邊看邊想用怎樣的線條畫看到的雨，老師也可在黑板上示范。

　　引導學生：仔細觀察下雨時的情景，局部定格，說說你看到了怎樣的景象。

　　提問：你們看到了怎樣的景象？

　　有些動物找地方躲雨，有些動物喜歡雨天。湖面上蕩起一圈圈漣漪……

　　1、雨的模樣

　　你眼中的雨是什么樣子的呢？（請三位學生到黑板上畫雨）

　　師生共同點評：

　　蒙蒙細雨——稀疏的線、軟柔的線

　　磅礴大雨——粗重的線、密密的線

　　雨的方向——隨風而動的斜線

　　2、雨的色彩

　　想一想，女孩子眼里的雨是什么色彩呢？

　　你能用什么色彩的雨表達什么樣的心情？

　　出示繪本插圖《七彩下雨天》帶著不同的心情和美麗的想象，我們心中的雨也變成七彩的了。

　　3、雨的故事

　　雨中會有怎樣的故事呢？

　　人們穿雨衣、打雨傘，馬路上的傘就像一朵朵色彩艷麗的小花。

　　媽媽們打著傘來接孩子，同學們已經互相照顧撐著傘走在路上。

　　小動物們會找個地方躲雨、有的還會把荷葉當傘呢……

　　4、動畫示范

　　動畫示范畫傘和穿雨衣的人。

　　歸納：我們畫雨，可以根據季節或是心情選擇雨的顏色，表現出雨中的故事。

　　5、創作引導

　　（1）出示學生作品，引導學生欣賞作品。

　　（2）說說自己的創意，想畫怎樣的雨中故事。

　　（三）能力反饋（學生動手實踐）

　　作業要求：

　　用點或線表現出下雨的情景，畫一畫雨中的故事。

　　作業步驟：

　　1、先用記號筆勾線畫出主體的人物或動物；

　　2、畫雨，要注意雨和風的方向；

　　3、凃主體色，注意露出主體顏色，

　　4、添加環境，注意雨景的色彩。教師巡視、幫助學生。

　　（四）作業講評

　　組織學生的作品，展開自評、互評。

　　1、介紹“我”用了怎樣的線條畫了怎樣的雨，講了一個什么樣的故事。

　　2、說一說你喜歡哪一幅作品？為什么？

　　本課總結：在今天的課堂中，我們觀察了雨的模樣、畫出了雨的色彩、講述了雨的故事，表達了獨特的心情，讓我們期待更多的美發生在《下雨了》……

　　（五）拓展

　　觀察家鄉的雨季，體會家鄉雨景的獨特美感，畫畫《下雨了》的連續劇。

下雨啦 篇16

　　教學目標

　　1、能在語言環境中正確認讀“雨、答、開、花”4個生字。學習筆畫“豎彎鉤”，能在老師指導下，正確描摹“花”“開”。

　　2、正確拼讀課文中所出現的音節：la di da

　　3、正確朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

　　4、感受春天的生機勃勃。

　　教學重點和難點

　　1、認識本課的4個生字：雨、答、開、花。

　　2、正確拼讀課文中所出現的音節。

　　課前準備

　　1、拼音卡片，圖片。

　　2、《小雨沙沙》的磁帶。

　　3、黑板畫面設計：（小雨加兒歌）

　　4、閱讀材料：《地球爺爺的手》。

　　教學過程

　　一、創設情景，激發興趣。

　　大自然里有許許多多的事物都會說話，都會唱歌，今天老師想帶大家走進大自然的懷抱，去聽一聽它的美妙樂聲。你們聽，樂聲響起來了。

　　（聽帶效果的兒歌錄音。）

　　你聽到了什么？

　　春天來了，春雨飄飄灑灑地下起來了。柳樹啊，桃樹啊，張開嘴，抿著甜甜的細雨。漸漸的，奇跡發生了：柳樹發出了新芽，桃樹開出了一朵朵小花……

　　（演示畫面。）

　　這就是我們今天要學的兒歌描寫的內容。

　　二、學習兒歌

　　1、聽兒歌錄音。邊聽邊記，下雨了柳樹和桃樹說了些什么？

　　2、交流。

　　師小結：春天來了，春雨飄飄灑灑地下起來了。柳樹啊，桃樹啊，張開嘴，抿著甜甜的細雨。漸漸的，奇跡發生了：柳樹發出了新芽，桃樹開出了一朵朵小花……

　　3、出示兒歌。

　　4、學生字。

　　（1） 你們看，里面還躲著幾個羞紅了臉的生字寶寶呢！看著黑板，聽老師讀兒歌，我要把這些字寶寶介紹給大家，可要聽清楚哦！

　　（2） 讀生字。（誰認識他們了？）指名讀，當小老師，師正音。（教學“答”時，拼讀音節：da,指名拼讀，糾正）

　　（3） 同桌合作記字形。（想個辦法記住它。注意“雨”的點，“開”和“花”的筆順、認識新筆畫：豎彎鉤）交流。先齊讀，再開列小火車。

　　（4） 讀詞語。（調皮的生字寶寶拉著朋友的手，在詞語廣場跳圓圈舞呢？你認識他們嗎？）出示小黑板：詞語廣場真熱鬧！（下雨 滴答 雨水 開花 開門 五朵花 回答 開水）指名讀、指導讀、齊讀。（給“滴”注音，拼讀）

　　別小看這些字寶寶噢！他們的朋友可多了，看看你們誰最了解他們，說說還有誰和他們是朋友。

　　（5）找朋友。開列雙軌火車檢查擴詞情況。（雙軌火車開起來，好朋友們來聚會。）

　　5、讀兒歌。

　　字寶寶，乘著火車回家嘍！讓歡快的兒歌響起來。

　　（1）指導讀。齊讀。（指導讀“啦”，出示音節試試一起拼。）

　　（2）師生對讀。

　　（3）男女生對讀。

　　（4）同桌對讀。

　　（5）表演讀。

　　6、說話練習。柳樹、桃樹都愛小雨，你們聽，小雨點開始變換舞曲了，誰也在說話了，還有誰也喜歡小雨呢？聽《小雨沙沙》（種子喜歡小雨。）想一想，我們把兒歌編下去好嗎？

　　過渡：再熱鬧些，好嗎？讓交響樂奏起來，一個還不會寫字的孩子用拼音記錄下了許多的聲音，你們會拼嗎？想一想，是誰發出的聲音。

　　7、拼一拼，連一連，編句兒歌讀一讀：機關槍“答答答答”開火啦，小鬧鐘“滴答滴答唱歌啦；大氣球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托車“突突突突”往前沖。

　　三、擴展閱讀，推薦讀物。

　　只要豎起你的小耳朵，你一定會捕捉到更多有趣的聲音。（在《地球爺爺的手》這本書上，有一篇有趣的兒歌，我想讀給你們聽。你們聽到了誰在說話？）課后，自己別忘了再讀一讀，也找一找有趣的說話聲。

　　四、讀課文。

　　五、指導書寫。

　　1、讀字。

　　2、說筆順。

　　指導關鍵筆畫。（橫平，撇尖，豎要直，豎彎鉤要飽滿。）

下雨啦 篇17

　　佚名

　　小兔子在路上一蹦一跳，跑得飛快。

　　突然，什么東西絆了它一下，它重重地摔倒了。

　　“對不起！是我擋路了。”

　　小兔子一看，原來是癩蛤蟆，氣得跳起來，罵到：“真該死，你這個丑家伙！”

　　“對不起！對不起！”癩蛤蟆點頭哈腰地道歉。

　　小兔子氣呼呼地走了，在小河邊，遇見小雞，小雞問：“小兔子，你一臉不高興，發生什么事了嗎？”

　　小兔子沒好氣的說：“丑癩蛤蟆，站在路當中，害得我摔了一交。”

　　“你是說癩蛤蟆站在路當中嗎？”小雞神經兮兮地問。

　　“是它怎么了。”

　　小雞聽了，也不說什么，飛快地向家里跑去。小兔子也稀里糊涂地跟著它跑。

　　跑過一個山谷，一片樹林，到了小雞的家。小雞一頭鉆進去，轉身剛要關門，小兔子也一頭闖了進來。

　　“你，你來干什么？”小雞喘著氣問。

　　“問你呀，你為什么要跑？”

　　“你不知道天可能要下雨了嗎？”

　　“天要下雨？”小兔子抬頭看看天，“天不像要下雨的樣子啊？”

　　原來，小雞是根據癩蛤蟆站在路當中這件事，猜想天可能要下雨。癩蛤蟆除了肺呼吸以外，還要依靠皮膚來呼吸。白天，如果天氣晴朗、氣候干燥，皮膚的呼吸就會困難，所以只好躲在洞中，不出來活動。而大雨前，空氣的濕度增大，正適合癩蛤蟆皮膚呼吸，所以白天也會跳出洞來活動。