活動(dòng)名稱：大班探索活動(dòng)《風(fēng)在哪里》（精選4篇）

活動(dòng)名稱：大班探索活動(dòng)《風(fēng)在哪里》 篇1

　　活動(dòng)名稱：大班探索活動(dòng)《風(fēng)在哪里》

　　活動(dòng)目標(biāo)：1、觀察刮風(fēng)的現(xiàn)象、感受風(fēng)的存在。

　　2、通過(guò)各種資料回憶不同季節(jié)的風(fēng)，發(fā)現(xiàn)風(fēng)的多樣性

　　3、初步了解風(fēng)與我們的關(guān)系

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 幼兒用書、幼兒日歷、有關(guān)風(fēng)的文字圖片資料

　　活動(dòng)過(guò)程 ：

　　1、 感受風(fēng)的存在：

　　(1)教師放錄音，讓幼兒發(fā)現(xiàn)有關(guān)風(fēng)的信息.

　　(2)請(qǐng)幼兒觀察天氣記錄表，發(fā)現(xiàn)風(fēng)力的記錄.

　　(3)引導(dǎo)幼兒統(tǒng)計(jì)每周的風(fēng)次.

　　(4)引導(dǎo)幼兒根據(jù)天氣預(yù)報(bào)的信息，到戶外感受不同的風(fēng)，聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲的大小，看看花、草、樹葉、衣服、頭發(fā)、身體等風(fēng)吹動(dòng)的不同情景。

　　2、 觀察刮風(fēng)的景象：看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　　3、發(fā)現(xiàn)風(fēng)的多樣性，了解風(fēng)與人們的關(guān)系：

　　(1)說(shuō)一說(shuō)，有什么樣的風(fēng)？

　　(2)刮不同的風(fēng)會(huì)怎么樣？

　　(3)冬天的風(fēng)——吹在臉上、身上冷

　　夏天的風(fēng)——使人覺(jué)得涼爽

　　春天的風(fēng)——吹在身上很舒服

　　(4)了解大風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)帶給人們的危害

　　4、你喜歡什么樣的風(fēng)？怎樣能讓風(fēng)為我們多做好事？

活動(dòng)名稱：大班探索活動(dòng)《風(fēng)在哪里》 篇2

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)風(fēng)的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)：感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”。

　　難點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)仿編詩(shī)歌。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：　　

　　1、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫《風(fēng)在哪里》、風(fēng)的聲音、背景音樂(lè)。

　　2、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風(fēng)車、氣球、風(fēng)箏、彩旗、紙飛機(jī)等。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：　　

　　（一）導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

　　1.幼兒隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室（放音樂(lè)）

　　寶貝們（哎）今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!（好）播放開(kāi)汽車音樂(lè)，幼兒模仿開(kāi)汽車進(jìn)活動(dòng)室。

　　2.出示背景圖，引出主題

　　看，多么美的景色呀！我們坐下來(lái)欣賞吧！（幼兒觀察畫面，說(shuō)說(shuō)畫面上有什么？）聽(tīng)，是什么聲音呀？（刮風(fēng)了）刮風(fēng)的時(shí)候，我們周圍的事物有什么變化？（風(fēng)吹來(lái)能讓東西動(dòng)起來(lái)）我們除了用耳朵聽(tīng)到聲音，還可以用什么辦法知道呢？（啟發(fā)幼兒可以用眼睛看，用身體感覺(jué)等）假如風(fēng)吹過(guò)大樹、草地、花園，它們會(huì)發(fā)生什么變化？今天，老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，名字叫《風(fēng)在哪里》，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么？你聽(tīng)完有什么感覺(jué)？

　　（二）觀看多媒體課件，欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》，感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境。　　

　　1.詩(shī)歌的名字叫什么？

　　2.你聽(tīng)到詩(shī)歌里說(shuō)了什么？（樹、花、草）你聽(tīng)完有什么感覺(jué)？（很舒服、很優(yōu)美……）

　　教師小結(jié)：這首詩(shī)歌很優(yōu)美，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，風(fēng)吹過(guò)樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。那它們是怎么說(shuō)出感覺(jué)的呢？讓我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。

　　（三）分段理解、學(xué)習(xí)（觀看多媒體課件）

　　（1）看課件，理解學(xué)習(xí)第一部分。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。感受風(fēng)吹過(guò)時(shí)植物發(fā)生變化的意境美。　　

　　①.風(fēng)在哪里？樹兒說(shuō)了什么？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹兒的枝葉翩翩起舞的？（演示起舞畫面，結(jié)合肢體動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）

　　②.風(fēng)在哪里？花兒是怎么說(shuō)的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的？（看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點(diǎn)頭）

　　③.風(fēng)在哪里？草兒是怎樣說(shuō)的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？（看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：輕輕晃動(dòng)）

　　④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？引導(dǎo)幼兒知道前句是以一問(wèn)一答的形式出現(xiàn)的，“當(dāng)我的……那是風(fēng)在吹過(guò)”的形式。

　　⑤. 師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩(shī)歌。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述風(fēng)吹過(guò)時(shí)樹兒、花兒、草兒的變化。（鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容）

　　你覺(jué)得哪個(gè)詞最優(yōu)美？把這一部分連起來(lái)朗誦一遍。

　　⑥.幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)。

　　教師小結(jié)：風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，樹兒、花兒、草兒都和風(fēng)一起舞蹈，心情非常的愉悅！

　　⑦.這首詩(shī)歌念完了嗎？（沒(méi)有）還說(shuō)到了什么？我們一起來(lái)往下看。

　　（2）看課件，理解學(xué)習(xí)第二部分。引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。風(fēng)與四季變化的關(guān)系。

　　①.為什么風(fēng)就在我們的身邊？（它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事）

　　②.春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？

　　為什么說(shuō)春天，它吹綠了大地呢？（萬(wàn)物生長(zhǎng)）

　　為什么說(shuō)夏天，它送來(lái)了涼爽呢？（天氣炎熱，風(fēng)一吹很涼爽）

　　為什么說(shuō)秋天，它飄來(lái)了果香呢？（秋天是果實(shí)成熟的季節(jié)，風(fēng)一吹人們聞到了果香）

　　為什么說(shuō)冬天，它帶來(lái)了銀裝呢？（天氣寒冷，北風(fēng)吹來(lái)了雪花）

　　③.幼兒朗誦詩(shī)歌的后半部分，強(qiáng)調(diào)要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)。

　　④.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)給我們帶來(lái)哪些奇特的變化（帶來(lái)哪些幫助）？什么樣的風(fēng)會(huì)給大自然帶來(lái)危害？為什么？

　　教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊，風(fēng)的本領(lǐng)真大，它就像一個(gè)魔術(shù)師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛(ài)。帶來(lái)很多奇妙的變化，風(fēng)不但能使萬(wàn)物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來(lái)收獲和果實(shí)。能給我們送來(lái)涼爽、用來(lái)發(fā)電；能送來(lái)果香、讓樹、花、草動(dòng)起來(lái)時(shí)有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺(tái)風(fēng)也會(huì)給我們的生活帶來(lái)不便，破壞大自然。

　　（四）觀看flash課件，初步學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦，表現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。

　　這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？請(qǐng)小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。

　　（五）完整欣賞flash動(dòng)畫詩(shī)歌。注意強(qiáng)調(diào)孩子傾聽(tīng)，應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。

　　你喜歡這首詩(shī)詩(shī)歌嗎？為什么？我們用最美的表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)吧！

　　教師小節(jié)：這首詩(shī)歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動(dòng)動(dòng)腦筋，還能編出優(yōu)美的詩(shī)來(lái)。

　　（六）放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試仿編詩(shī)歌。

　　（1）（點(diǎn)擊課件）讓幼兒觀察風(fēng)來(lái)時(shí)各種物體的變化。

　　風(fēng)在哪里？請(qǐng)小朋友們用最優(yōu)美的語(yǔ)言用“當(dāng)我……那是……”的句式說(shuō)一句話，比如：“風(fēng)在哪里？氣球說(shuō)：當(dāng)我的身體慢慢升上天空，那是風(fēng)在吹過(guò)。”

　　（2）風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友呢？風(fēng)還會(huì)在哪里呢？幼兒自由討論、自由仿編詩(shī)句。（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

　　風(fēng)在哪里？紅旗說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕飄揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。

　　風(fēng)在哪里？風(fēng)箏說(shuō)：當(dāng)我的身體自由地飛翔，那是風(fēng)在吹過(guò)。

　　風(fēng)在哪里？氣球說(shuō)：當(dāng)我的身體輕舞飛揚(yáng)，那是風(fēng)在吹過(guò)。

　　風(fēng)在哪里？蜻蜓說(shuō)：當(dāng)我的身體翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過(guò)。

　　風(fēng)在哪里？小女孩說(shuō)：當(dāng)我的裙子輕輕飛舞，那是風(fēng)在吹過(guò)……

　　剩下的小朋友編好了，請(qǐng)把你想好的下了課告訴其他小朋友。

　　（七）活動(dòng)延伸：在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風(fēng)車、紙飛機(jī)、風(fēng)箏、彩旗等到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》，知道了風(fēng)就在我們身邊，風(fēng)給我們帶來(lái)了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起去尋找風(fēng)，向風(fēng)問(wèn)聲好！和風(fēng)兒一起做游戲吧！

活動(dòng)名稱：大班探索活動(dòng)《風(fēng)在哪里》 篇3

　　重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美畫面。

　　難點(diǎn)：感知風(fēng)與大自然各種變化的密切關(guān)系。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　2. 感知風(fēng)與大自然發(fā)生變化的密切關(guān)系，萌發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

　　3.理解詞語(yǔ)：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（一）知識(shí)準(zhǔn)備：已有認(rèn)識(shí)四季主要特征的經(jīng)驗(yàn)，事先帶幼兒觀察教師提供風(fēng)的存在及用途的相關(guān)圖片，初步感知風(fēng)的存在和變化。

　　（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容制作一套課件、《聆聽(tīng)風(fēng)聲》音樂(lè)；樹、花、草的簡(jiǎn)單場(chǎng)景。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）猜風(fēng)聲，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)有風(fēng)的感受。

　　★導(dǎo)入語(yǔ)與指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜這是什么聲音？（風(fēng)聲）平時(shí)，你還在哪里發(fā)現(xiàn)風(fēng)？你怎么知道那是風(fēng)來(lái)了？（風(fēng)吹過(guò)我們能感覺(jué)到，它能讓東西動(dòng)起來(lái)）

　　★師：假如風(fēng)吹過(guò)大樹、草地、花園，它們會(huì)發(fā)生什么變化？今天，老師帶來(lái)了一首詩(shī)歌，名稱叫《風(fēng)在哪里》，小朋友仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么？你聽(tīng)完有什么感覺(jué)？

　　（二）欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美。

　　1.教師完整朗誦，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　★提問(wèn)：詩(shī)歌的名稱叫什么？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？你聽(tīng)完有什么感覺(jué)？

　　2. 再次欣賞，教師邊放課件邊配樂(lè)朗誦，幼兒進(jìn)一步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

　　（1）幼兒自由議論聽(tīng)到、看到了什么？教師了解幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解程度。

　　（2）個(gè)別提問(wèn)：詩(shī)歌里是誰(shuí)告訴我們風(fēng)在哪里的？樹兒、花兒、草兒它們是怎么說(shuō)的？

　　★教師小結(jié)與過(guò)渡語(yǔ)：這首詩(shī)歌很優(yōu)美，小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，風(fēng)吹過(guò)樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺(jué)到風(fēng)來(lái)了。那它們是怎么說(shuō)出感覺(jué)的呢？讓我們?cè)僖黄疬吙凑n件，邊聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。

　　3.借助圖譜，幫助幼兒梳理詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　★梳理第一到第三段，結(jié)合圖譜和演示課件動(dòng)態(tài)畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過(guò)時(shí)植物發(fā)生變化的意境美。

　　教師提問(wèn)：（1）風(fēng)吹過(guò)時(shí)樹的什么地方動(dòng)起來(lái)了？它們是怎么動(dòng)的？為什么說(shuō)枝葉會(huì)翩翩起舞？（演示起舞畫面，結(jié)合肢體動(dòng)作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）

　　（2）讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)風(fēng)吹過(guò)時(shí)樹兒說(shuō)的話。

　　（3）誰(shuí)來(lái)告訴我，風(fēng)吹過(guò)花兒、草兒身上時(shí)，它們的什么地方動(dòng)起來(lái)了？是怎么動(dòng)的？什么樣的風(fēng)會(huì)讓花朵一直點(diǎn)頭？讓草輕輕晃動(dòng)?（看課件結(jié)合肢體動(dòng)作，學(xué)習(xí)詞：頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。）

　　（4）師生一起看圖譜學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述風(fēng)吹過(guò)時(shí)花兒、草兒的變化）

　　★梳理第四段。觀察“四季圖”， 幫助幼兒理解風(fēng)與四季變化的關(guān)系。

　　（1）提問(wèn)：風(fēng)給四季帶來(lái)了哪些變化？

　　（2）為什么春天風(fēng)吹綠大地？（萬(wàn)物生長(zhǎng)）夏天送來(lái)涼爽？（天氣炎熱）秋天是豐收的季節(jié)，什么東西成熟了？風(fēng)一吹，果實(shí)的香味就會(huì)怎么樣啊？冬天風(fēng)吹過(guò)時(shí)你有什么感覺(jué)？為什么給冬爺爺披上銀裝？

　　（3）幼兒看圖輕聲跟著朗讀一遍。

　　（4）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)給我們帶來(lái)哪些奇特的變化（帶來(lái)哪些幫助）？什么樣的風(fēng)會(huì)給大自然帶來(lái)危害？為什么？

　　教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？風(fēng)其實(shí)就在我們的身邊，它給大自然帶來(lái)很多奇妙的變化，能給我們送來(lái)涼爽、用來(lái)發(fā)電；能送來(lái)果香、讓樹、花、草動(dòng)起來(lái)時(shí)有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺(tái)風(fēng)也會(huì)給我們的生活帶來(lái)不便，破壞大自然。

　　（三）初步學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩(shī)歌：

　　（1）跟著老師邊看圖譜邊輕聲朗誦1遍。

　　（2）嘗試分角色學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

　　（3）播放音樂(lè)，幼兒扮演角色在場(chǎng)景中邊表演邊朗誦。

　　（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，嘗試用詩(shī)句的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　★教師指導(dǎo)語(yǔ)：你還在哪里發(fā)現(xiàn)風(fēng)？

　　1、幼兒自由討論、自由編詩(shī)句。

　　2、個(gè)別提問(wèn)

　　附：詩(shī)歌             

　　風(fēng) 在 哪 里 ？

　　風(fēng)在哪里？

　　樹兒說(shuō)：

　　“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，

　　那是風(fēng)在吹過(guò)。”

　　風(fēng)在哪里？

　　花兒說(shuō)：

　　“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，

　　那是風(fēng)在吹過(guò)。”

　　風(fēng)在哪里？

　　草兒說(shuō)：

　　“當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，

　　那是風(fēng)在吹過(guò)。”

　　風(fēng)在哪里？

　　風(fēng)就在我們身邊。

　　春天，它吹綠了大地；

　　夏天，它送來(lái)了涼爽。

　　秋天，它飄來(lái)了果香；

　　冬天，它帶來(lái)了銀裝。

活動(dòng)名稱：大班探索活動(dòng)《風(fēng)在哪里》 篇4

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　大班多數(shù)幼兒性格活潑、開(kāi)朗，他們想說(shuō)，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說(shuō),但又不敢在集體面前大膽的表達(dá)自己的想法,平時(shí)的生活中和活動(dòng)中他們好學(xué)、好問(wèn)，對(duì)事物的好奇心強(qiáng)，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《風(fēng)在哪里》。它選自幼兒園大班語(yǔ)言教材。這是一首充滿兒童情趣的作品。它短小精悍，以優(yōu)美生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了風(fēng)的存在。詩(shī)中充分發(fā)揮想象力，將風(fēng)的情境作了巧妙的聯(lián)想，顯得具體而又形象。“柳樹翩翩起舞，花朵頻頻點(diǎn)頭，草兒輕輕晃動(dòng)”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣，能夠豐富孩子的詞匯。在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，擴(kuò)展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語(yǔ)言的能力，在玩玩、看看、說(shuō)說(shuō)中體驗(yàn)活動(dòng)的愉快。大千世界中的生靈萬(wàn)物，都是我們鼓勵(lì)幼兒接觸的事物。既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。通過(guò)平時(shí)的觀察，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動(dòng)，這對(duì)幼兒在認(rèn)知建構(gòu)方面都會(huì)產(chǎn)生積極的作用，激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。三月是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，“風(fēng)”對(duì)孩子們是一個(gè)相當(dāng)熟悉的話題，我們便可利用現(xiàn)實(shí)生活，讓幼兒親身體驗(yàn)、感受，看，聽(tīng)風(fēng)的存在，在春天來(lái)臨時(shí)，孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)自己周圍的事物。用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)它們的美，進(jìn)而激發(fā)孩子們根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)朗誦和仿編。

　　二、說(shuō)目標(biāo)定位

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。散文詩(shī)鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。加上現(xiàn)在三月份是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，這個(gè)實(shí)際情況，根據(jù)大班幼兒年齡的特點(diǎn)，我將目標(biāo)定為：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　理解并學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌，知道風(fēng)與樹、花、草和四季的關(guān)系。

　　能力目標(biāo)

　　豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點(diǎn)頭”“輕輕晃動(dòng)”，進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。

　　情感目標(biāo)

　　感受詩(shī)歌的意境，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌、仿編詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語(yǔ)言的優(yōu)美。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。另一個(gè)方面，我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語(yǔ)言環(huán)境，利用環(huán)境和生動(dòng)的課件讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中來(lái)解決仿編這個(gè)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)順利開(kāi)展，我準(zhǔn)備了錄音磁帶和生動(dòng)的電腦課件，這樣可以讓靜態(tài)的、呆板的畫面變成動(dòng)態(tài)的、生動(dòng)的情景。并以散文詩(shī)的內(nèi)容為畫面配以充滿感情的朗誦，能吸引幼兒，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒理解和想象的目的。活動(dòng)前讓幼兒去觀察景物，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)獲得有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為本次的活動(dòng)打下基礎(chǔ)，為此我做了以下的準(zhǔn)備

　　1、錄音機(jī)、配樂(lè)詩(shī)磁帶、風(fēng)的聲音、背景音樂(lè)

　　2、表示詩(shī)句能容的電腦flash動(dòng)畫《風(fēng)在哪里》

　　3、詩(shī)句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件

　　四、說(shuō)教法

　　孩子具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，有趣的東西所吸引，因此在活動(dòng)中，教師不僅僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒，還要積極的調(diào)動(dòng)孩子的積極性，于是，我選擇了以下的方法進(jìn)行教學(xué)：

　　1.提問(wèn)法

　　問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，傾聽(tīng)詩(shī)歌，設(shè)計(jì)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒想問(wèn)題，在回答問(wèn)題的過(guò)程中，引出主要內(nèi)容。

　　2.聯(lián)系法

　　圖片聯(lián)系實(shí)際，讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系，這是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。

　　多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性、健康性的和諧統(tǒng)一。

　　五、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與到探索活動(dòng)中，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更加升華了情感，在本次活動(dòng)中，幼兒采用的學(xué)法有：_ 兒童網(wǎng)

　　1.多方位的參與

　　新《綱要》中指出：“能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流”因此，在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒大膽的觀察，講述，表現(xiàn)。

　　2.觀察法

　　讓幼兒對(duì)詩(shī)歌的前半部分進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)它們的相同之處，然后鼓勵(lì)孩子朗誦詩(shī)歌，最后根據(jù)相同的句式進(jìn)行仿編。

　　總之，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性。在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用感官參與活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦積極參與，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　我的說(shuō)課根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和知識(shí)掌握程度，我采用了逐層深入，環(huán)環(huán)相扣的方法來(lái)組織本次活動(dòng)，基本流程為：感官激趣——欣賞理解——深化知識(shí)——學(xué)習(xí)朗誦——交流學(xué)習(xí)——游戲體驗(yàn)——仿編詩(shī)歌——活動(dòng)延伸。

　　感官激趣

　　放刮風(fēng)的聲音，引出主題

　　興趣是最好的老師，我就給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由想象的活動(dòng)空間，并進(jìn)行提問(wèn)，為最后的仿編奠定了一個(gè)基礎(chǔ)。

　　欣賞理解

　　欣賞散文詩(shī)《風(fēng)在哪里》

　　在第二環(huán)節(jié)，基本活動(dòng)中，我主要是讓幼兒欣賞散文。在第一遍欣賞教師有感情的配樂(lè)朗誦目的是讓幼兒大致了解一下散文詩(shī)的基本形式和內(nèi)容，第二遍利用課件讓幼兒邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)結(jié)合。

　　深化知識(shí)

　　教師演示與詩(shī)句內(nèi)容相符的前三句內(nèi)容與幼兒以問(wèn)答的形式進(jìn)行朗誦。引導(dǎo)幼兒理解前三句詩(shī)的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。（鼓勵(lì)孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點(diǎn)頭’‘輕輕晃動(dòng)’啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容）

　　通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒觀察，找出詩(shī)歌的共同之處，找出好聽(tīng)的詞匯，通過(guò)教師講解知道詞匯的含義，并做動(dòng)作深化對(duì)知識(shí)的鞏固。

　　學(xué)習(xí)朗誦

　　觀看flash課件。幼兒朗誦詩(shī)歌的前半部分，強(qiáng)調(diào)好聽(tīng)的詞要用好聽(tīng)的聲音表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒理解后五句詩(shī)歌的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)。聽(tīng)后半部分。

　　此環(huán)節(jié)的目的是起到了一個(gè)承上啟下的作用，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ダ收b，表現(xiàn)。符合《綱要》中所說(shuō)：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。第一范文網(wǎng)

　　交流學(xué)習(xí)

　　完整的欣賞一次flash動(dòng)畫，強(qiáng)調(diào)了孩子傾聽(tīng)，擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件。

　　多媒體課件的運(yùn)用，給人耳目一新的感覺(jué)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，為幼兒的理解提供了有力的保證。發(fā)現(xiàn)中表達(dá)交流。把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致，達(dá)到了視、聽(tīng)、講的高度統(tǒng)一，為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　游戲體驗(yàn)

　　引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)伴奏下，看課件隨錄音完整的朗誦一遍，鼓勵(lì)孩子們用表情、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)。

　　通過(guò)課件、語(yǔ)言、動(dòng)作……變幻多種有趣的形式，體會(huì)到詩(shī)歌的優(yōu)美。幼兒根據(jù)自己的理解、動(dòng)作等多種形式說(shuō)出自己喜歡的句子，在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn)，一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替，這種做法改變了由教師確定詞語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍的做法。讓幼兒按個(gè)體經(jīng)驗(yàn)和需要學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性。很好地突出重點(diǎn)，水道渠成地完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　仿編詩(shī)歌

　　放多媒體課件，用“當(dāng)我……那是……”仿編詩(shī)歌

　　根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言情緒進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)編。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。語(yǔ)言的感情色彩對(duì)幼兒有很大的感染力。教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，培養(yǎng)了幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使他們的語(yǔ)言豐富，鞏固了詩(shī)歌的句式，調(diào)適了語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的氣氛和個(gè)體參與的機(jī)會(huì)，使活動(dòng)生動(dòng)、有效，幼兒成為真正活動(dòng)的主人。此環(huán)節(jié)突破了難點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。

　　活動(dòng)延伸

　　在音樂(lè)聲中帶領(lǐng)幼兒走出教室，到戶外體驗(yàn)風(fēng)就在我們身邊的感覺(jué)，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。

　　這是活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、觀察和表現(xiàn)的欲望。繼續(xù)豐富孩子的思維和想象，為繼續(xù)仿編提供支持。

　　整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連、銜接自然、互相滲透。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)逐層深入并拓展。使整個(gè)活動(dòng)氣氛熱烈，幼兒思維活躍。在教師適當(dāng)?shù)那逦�的語(yǔ)言，動(dòng)作指導(dǎo)下不斷地探索、發(fā)現(xiàn)并表達(dá)交流。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過(guò)具有形象性、開(kāi)放性、寬容性、自主性、愉悅性的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程。所有環(huán)節(jié)都是圍繞“風(fēng)”來(lái)進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。讓幼兒真正體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法。我的說(shuō)課完畢，不足之處敬請(qǐng)?jiān)u委、老師批評(píng)指正。謝謝大家！第一范文網(wǎng)