音的強弱（精選8篇）

音的強弱 篇1

　　學目的：學習，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。

　　教材分析：這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現教材通過圖示啟發學生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導入  音樂。

　　教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器

　　教學過程 ：

　　1、聽音樂進教室并師生互相問好。

　　（用唱歌形式互相問好）

　　2、復習歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請一部分同學用打擊樂器伴奏。

　　3、新課 ：結和教材11頁圖示，讓學生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？

　　1）放鞭炮。強 2）說悄悄話。弱

　　4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；

　　1）《搖籃曲》

　　2）《大刀進行曲》哪首樂曲表現的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？

　　生答：1）聲音弱 2）聲音強。

　　教師總結：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。

　　5、用多媒體課件演示聽火車由遠處駛來，又漸漸遠去的聲音。

　　提問：火車由遠處駛來時聲是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？

　　（學生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠去的聲音是由強漸漸弱的。）

　　板 書：<---音樂要漸漸強起來。

　　（力度記號：漸強）

　　>---音樂要漸漸弱下來。

　　（力度記號：漸弱）

　　6、讓學生模仿大自然中強弱變化的聲音。

　　如：飛機由遠而近，由近而遠

　　汽車由遠而近，由近而遠；

　　7、用< >這兩個記號拍以下節奏。

　　1）請同學用< 拍以下節奏 × ×

　　2）請同學用> 拍這個節奏 × ×

　　3）再請同學們用< >拍 × ×

　　（漸強 ） （漸弱 ）

　　教師給予評價并示范正確的拍法。

　　8、通過語言練習。

　　教師讀：小河流水 生： 按< >讀四遍，

　　嘩啦 啦啦

　　可邊讀邊拍手，教師用手勢提示學生做出漸強漸弱，控制音量。讓學生自己創作一些詞，用一問一答的方式表現力度的變化。

　　如：一生問：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；

　　× × × ×

　　9、通過音色對比練習。

　　用打擊樂器鈴、板、鑼、鼓按“<” 和“>”的變化敲出以下節奏

　　四二拍 × × |× ×| ×| | ×‖

　　10、模唱練習：（用聲音感受和表現力度的變化，又達到練聲的目的）

　　師唱：四二拍 53 13 | 5— |

　　火車開來 啦

　　生唱：5 5| 5- |5 5| 5—|5—||

　　嗚嗚嗚 嗚嗚 嗚

　　（4、5小節上有連音線和<記號）

　　54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1- | 1- ||

　　火車開走了 嗚嗚 嗚 嗚嗚 嗚

　　（6、7小節上有連音線和>記號）

音的強弱 篇2

　　教學重難點：對力度變化的感受與表現。

　　教學目的：學習音的強弱，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。

　　教材分析：“音的強弱”這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現教材通過圖示啟發學生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導入  音樂。

　　教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器

　　教學過程 ：

　　1、聽音樂進教室并師生互相問好。

　　（用唱歌形式互相問好）

　　2、復習歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請一部分同學用打擊樂器伴奏。

　　3、新課 ：結和教材11頁圖示，讓學生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？

　　1）放鞭炮。強 2）說悄悄話。弱

　　4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；

　　1）《搖籃曲》

　　2）《大刀進行曲》哪首樂曲表現的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？

　　生答：1）聲音弱 2）聲音強。

　　教師總結：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。

　　5、用多媒體課件演示聽火車由遠處駛來，又漸漸遠去的聲音。

　　提問：火車由遠處駛來時聲音的強弱是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？

　　（學生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠去的聲音是由強漸漸弱的。）

　　板 書：<---音樂要漸漸強起來。

　　（力度記號：漸強）

　　>---音樂要漸漸弱下來。

　　（力度記號：漸弱）

　　6、讓學生模仿大自然中強弱變化的聲音。

　　如：飛機由遠而近，由近而遠

　　汽車由遠而近，由近而遠；

　　7、用< >這兩個記號拍以下節奏。

　　1）請同學用< 拍以下節奏 × ×

　　2）請同學用> 拍這個節奏 × ×

　　3）再請同學們用< >拍 × ×

　　（漸強 ） （漸弱 ）

　　教師給予評價并示范正確的拍法。

　　8、通過語言練習。

　　教師讀：小河流水 生： 按< >讀四遍，

　　嘩啦 啦啦

　　可邊讀邊拍手，教師用手勢提示學生做出漸強漸弱，控制音量。讓學生自己創作一些詞，用一問一答的方式表現力度的變化。

　　如：一生問：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；

　　× × × ×

　　9、通過音色對比練習。

　　用打擊樂器鈴、板、鑼、鼓按“<” 和“>”的變化敲出以下節奏

　　四二拍 × × |× ×| ×| | ×‖

　　10、模唱練習：（用聲音感受和表現力度的變化，又達到練聲的目的）

　　師唱：四二拍 53 13 | 5— |

　　火車開來 啦

　　生唱：5 5| 5- |5 5| 5—|5—||

　　嗚嗚嗚 嗚嗚 嗚

　　（4、5小節上有連音線和<記號）

　　54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1- | 1- ||

　　火車開走了 嗚嗚 嗚 嗚嗚 嗚

　　（6、7小節上有連音線和>記號）

　　11、課堂小結：（由學生回答）

　　這節課我們學會了一個什么新的音樂知識？——音的強弱。

　　< 表示漸強 > 表示漸弱

　　教師總結：這節課通過唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢，使同學們對音樂漸強、漸弱的變化有敏捷的反應能力和表現能力。

　　12、布置作業 ，下課，用唱歌的形式師生再見，聽音樂離開。

音的強弱 篇3

　　教學內容：

　　1.音的強弱

　　2.歌曲《動物唱歌》 。

　　教學目標：

　　1.感受聲音的強弱，并能夠正確運用到歌曲演唱中。

　　2.通過創編歌詞和歌表演活動，發展學生的創造能力和表現能力。

　　3.進一步培養學生對音樂的興趣。

　　教學重、難點：感受音的強弱。

　　教學準備：多媒體課件、鋼琴、大鼓。

　　教學過程：

　　師：小朋友們，昨天晚上老師做了個奇怪的夢，夢見自己到了一片美麗的大森林里，里面有兇猛的獅子、老虎，也有溫順的小貓迷、飛翔的小鳥等等，他們的聲音很美妙，你們能模仿一些動物的叫聲嗎？

　　生：我。

　　（師神秘的和他說著悄悄話！）

　　師：老師發現下面的小朋友非常的好奇，你們想知道老師和他說了什么嗎？

　　生：想。

　　師：這次老師聲音大點，那你們可要聽好了！今天我要帶著小朋友一起到大森林里尋找寶藏！你們愿意跟韓老師一起去嗎？

　　生：愿意。

　　[設計意圖：通過和一位學生說悄悄話來引起學生的好奇心，同時開門見山通過說悄悄話、號召方式讓學生感受音的強弱]

　　師：好！那我們就一起乘上火車出發吧！

　　[多媒體播放歌曲《火車開了》，師帶領學生邊唱邊做律動]

　　現在我們來到目的地，可是森林的們是關著的！該怎么辦呢？（師撓頭表現一副很無奈的樣子）哎！門上有個圖案，據說只要按照圖案敲門，門會自動開的！哪位小朋友想來試試？

　　（生爭先恐后）

　　師：他輕輕的敲著門，可是門沒有開！那一個大圓圈和一個小圓圈到底該怎樣敲呢？（師根據情況引導學生正確敲擊。）

　　（生再次敲擊）

　　師：這位小朋友真聰明，他重重的敲擊大圓、輕輕的敲擊小圓！我們看看門開了沒有，閉上眼睛等待兩秒鐘！好，門開了！

　　生：哇！小動物！

　　[多媒體：小朋友們好！]

　　師：動物朋友真懂禮貌！我們也來和動物朋友打個招呼吧！

　　師：你們好！可是這么大的森林，到哪去尋找寶藏呢？也許動物知道！我們問問它們吧？需要別人幫助時，該用怎么的口氣呢？誰來做大家代表？

　　（生代表）

　　生：小狗哥哥，你知道寶藏在哪嗎？

　　小狗：精靈可以告訴你們！

　　師：謝謝小狗！

　　精靈：想得到寶藏，必須回答我們給的問題! 你們有信心嗎?

　　生：有！

　　小精靈：請看題！

　　[多媒體出示：請你模仿森林中動物的叫聲，并說說叫聲是大是小？]

　　[多媒體出示動物，生模仿并討論聲音的大小！]

　　師：小朋友這么快就完成第一個問題了，希望大家繼續努力，我們來看第二題！

　　[多媒體出示：請你用大鼓聲音來表現這幅圖！]

　　師：這個問題有點難，不過沒關系，我們一起想辦法！誰想試試！

　　（生活動）

　　師；大家說這幅圖象什么？

　　生：吹泡泡。

　　師：想不想一起玩玩吹泡泡的游戲？

　　生：想。

　　師：所有人手拉手面向圓心圍成圈，我來敲鼓，大家聽好我的鼓！

　　（音樂活動：教師由弱漸強敲擊，學生的圓變的不好再大時猛的一敲，泡泡炸掉）

　　精靈：哇！我心服口服！寶藏在那！

　　[多媒體點擊出現：f  p ]

　　師：大家一定很失望，怎么找了半天寶藏，寶藏竟是兩個字母呢！音樂家們用兩個特定的字母來表示聲音的大小，f表示大叫做強記號，p表示小叫做弱記號！希望你們記住他們的樣子。要知道：知識才是最好的寶藏！

　　[多媒體播放歌曲《小動物唱歌》]

　　師：動物朋友知道我們找到寶藏的消息也為我們感到開心！聽！他們高興的唱起了歌！

　　[歌曲結束，多媒體顯示歌譜]

　　師：這首歌的什么地方出現了我們的強弱記號？

　　生：…………

　　師：那這個地方我們應該怎么唱呢？

　　生：喵 喵

　　師：這位小朋友學的很用心！我給你們當伴奏，你們唱這首歌好嗎？

　　生：好。

　　（生跟琴唱歌曲）

　　師：現在我們也和動物門一起慶祝吧！

　　（全體跟音樂齊唱歌曲）

　　師：大家玩的好開心！但是天色晚了，我們也該回去了！快和動物告別吧！乘上火車，一起反程！

　　[多媒體播放《火車開了》

　　學生開火車離開教室！

音的強弱 篇4

　　音的強弱是國家課改教材音樂第二冊第5課中的內容，我將教學流程分為三塊。第一塊：敲一敲，感受強弱；第二塊：找一找，探究強弱；第三塊：唱一唱，表現強弱，在第三塊中，我這樣做：

　　“同學們找找看，在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？”

　　（學生尋找，然后舉手發言）

　　“那我們能不能用具體發出強弱的聲音呢？”

　　（教師走到學生中間，與生一起探究能使身體發出強弱的聲音方式）

　　“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學合作。”

　　（學生尋找，拍拍，敲敲）

　　魯迅曾說：“紙上得來膚淺，心中悟出始覺真。”建構主義也告訴我們：知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身有得知識和經驗主動加以建構。本課中，通過讓學生親自參與得一系列音樂實踐活動，感受——表現——探究——體會音得強弱，特別是上述描述的環節，學生成了學習的主人，老師是學習的合作者、積極的旁觀者。教室成了自由的天地，歡樂的海洋。探究中，同學與同學，同學與教師之間在交流，學生在獨立思考，在不斷反思。在這過程中，學生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力，以及思想的開放性均得到了培養，這便是新的學習方式所帶來的變化與收獲。

音的強弱 篇5

　　第五課 音的強弱（小學第一冊）

　　日期2001-6-1

　　作者郁芳

　　教 材：沿海版小學《音樂》課本第一冊

　　教學內容：音的強弱

　　課 時：第一課時

　　執 教：南頭小學 郁芳

　　教學重難點：對力度變化的感受與表現。

　　教學目的：學習音的強弱，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。

　　教材分析：“音的強弱”這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現教材通過圖示啟發學生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導入  音樂。

　　教具：1、鋼琴 2、投影儀 3、電腦 4、打擊樂器

　　教學過程 ：

　　1、聽音樂進教室并師生互相問好。

　　（用唱歌形式互相問好）

　　2、復習歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請一部分同學用打擊樂器伴奏。

　　3、新課 ：結和教材11頁圖示，讓學生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？

　　1）放鞭炮。強 2）說悄悄話。弱

　　4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；

　　1）《搖籃曲》

　　2）《大刀進行曲》哪首樂曲表現的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？

　　生答：1）聲音弱 2）聲音強。

　　教師總結：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。

　　5、用多媒體課件演示聽火車由遠處駛來，又漸漸遠去的聲音。

　　提問：火車由遠處駛來時聲音的強弱是怎樣的，火車漸漸去的聲音又是怎么樣的？

　　（學生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠去的聲音是由強漸漸弱的。）

　　板 書：<---音樂要漸漸強起來。

　　（力度記號：漸強）

　　>---音樂要漸漸弱下來。

　　（力度記號：漸弱）

　　6、讓學生模仿大自然中強弱變化的聲音。

　　如：飛機由遠而近，由近而遠

　　汽車由遠而近，由近而遠；

　　7、用< >這兩個記號拍以下節奏。

　　1）請同學用< 拍以下節奏 ×× × ×× ×

　　2）請同學用> 拍這個節奏 ×× × ×× ×

　　3）再請同學們用< >拍 ×× × ×× ×

　　（漸強 ） （漸弱 ）

　　教師給予評價并示范正確的拍法。

　　8、通過語言練習。

　　教師讀：小河流水 生：×× ×× 按< >讀四遍，

　　嘩啦 啦啦

　　可邊讀邊拍手，教師用手勢提示學生做出漸強漸弱，控制音量。讓學生自己創作一些詞，用一問一答的方式表現力度的變化。

　　如：一生問：小 雨 小 雨，一生答：滴嗒滴嗒；

　　× × × × ×× ××

　　9、通過音色對比練習。

　　用打擊樂器鈴、板、鑼、鼓按“<” 和“>”的變化敲出以下節奏

　　四二拍 × × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖

　　10、模唱練習：（用聲音感受和表現力度的變化，又達到練聲的目的）

　　師唱：四二拍 53 13 | 5— |

　　火車開來 啦

　　生唱：5 5| 5- |5 5| 5—|5—||

　　嗚嗚嗚 嗚嗚 嗚

　　（4、5小節上有連音線和<記號）

　　54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1- | 1- ||

　　火車開走了 嗚嗚 嗚 嗚嗚 嗚

　　（6、7小節上有連音線和>記號）

　　11、課堂小結：（由學生回答）

　　這節課我們學會了一個什么新的音樂知識？——音的強弱。

　　< 表示漸強 > 表示漸弱

　　教師總結：這節課通過唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢，使同學們對音樂漸強、漸弱的變化有敏捷的反應能力和表現能力。

　　12、布置作業 ，下課，用唱歌的形式師生再見，聽音樂離開。

　　2000 10、5

　　來源南頭小學

音的強弱 篇6

　　音的強弱著一課中,我將教學流程分為三塊。第一塊：敲一敲，感受強弱；第二塊：找一找，探究強弱；第三塊：唱一唱，表現強弱，在第三塊中，我這樣做： 

　　“同學們找找看，在我們的生活中，還有哪些強弱的聲音？” 

　　（學生尋找，然后舉手發言） 

　　“那我們能不能用具體發出強弱的聲音呢？” 

　　（教師走到學生中間，與生一起探究能使身體發出強弱的聲音方式） 

　　“讓我們在教室里找一找，拍一拍，敲一敲，有哪些不同的強弱聲音，找的時候，可以與同學合作。” 

　　（學生尋找，拍拍，敲敲） 

　　魯迅曾說：“紙上得來膚淺，心中悟出始覺真。”知識不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身有得知識和經驗主動加以建構。本課中，通過讓學生親自參與實踐活動，感受——表現——探究——體會音得強弱，特別是上述描述的環節，學生成了學習的主人，老師是學習的合作者、積極的旁觀者。教室成了自由的天地，歡樂的海洋。同學與同學，同學與教師之間在交流，學生在獨立思考，在不斷反思。在這過程中，學生的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法能力，以及思想的開放性均得到了培養，這便是新的學習方式所帶來的變化與收獲.  

音的強弱 篇7

　　各位評委老師”

　　下午好!我今天要說的是人教版一年級音樂《音的強弱》，我將從以下幾方面說起。

　　一、說教學內容：

　　這堂課我運用的是小學一年級(人教版)的教材，主要內容是音樂知識——音的強弱。

　　二、說教學目標：

　　這節課主要通過各種音樂活動，幫助學生感受、體驗音的強弱，并通過音樂游戲訓練學生對強弱音的分辨能力和反應能力，其次是創設良好的音樂課堂氛圍，引導學生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現和創造能力。

　　三、說教學重難點：

　　這堂課的重點就是感受音的強弱，難點是如何引導學生運用學到的音的強弱知識處理歌曲。

　　四、說教法學法：

　　許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。所以，我認為音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。

　　在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。

　　具體做法有：

　　1、律動體驗：上課鈴一響起，在沒進入教室之前，我讓學生根據不同的強弱對比音樂模仿各種小動物的動作律動進教室。目的一是一開始就能讓學生感受到音的強弱，二是基于小學低年級兒童愛模仿的天性，激發他們的興趣，為后面一系列的音樂活動作準備。

　　2、問好體驗：我一反常態，采用兩次師生問好，第一次強，第二次弱，為了更好地導入新課。

　　3、游戲體驗：我抓住學生好玩好動的心理特點，讓學生通過玩律動游戲感受音的強弱，訓練學生靈活的反應能力。

　　4、色彩體驗：我嘗試著運用一種讓音樂與美術相結合的新的教法，不限定學生的思維，讓他們大膽去想像、去創造，用自己喜歡的顏色來表示音的強弱，從而培養高尚的審美情操。

　　5、生活鏈接：讓學生說說生活當中，身邊發現的聲音有哪些是有強有弱的，目的在于我們音樂教學的最終目標并不僅僅局限于課堂本身，而應該能延伸到課外，聯系到生活。

　　6、找強弱：這一環節的設計主要是培養學生自主探索的精神。

　　7、唱歌曲體驗：這是本課的難點之處。如何讓學生把學會的強弱知識遷移到音樂課的核心部分——歌曲中來是要著重解決的問題。我的做法是讓學生拍打著有強有弱的節奏為歌曲伴奏，之后再進行表演，這樣學生就易于接受，也能更好地演展。

　　最后就是課堂小結，提出希望。

音的強弱 篇8

　　【教學內容】

　　1.音樂活動聲音的強弱。

　　2.學唱歌曲《小動物唱歌》，并創編歌詞進行歌表演。

　　【教學目標】

　　1.感受聲音的強弱，并能夠正確運用到歌曲演唱中。

　　2.通過創編歌詞和歌表演活動，發展學生的創造能力和表現能力。

　　3.進一步培養學生對音樂的興趣。

　　【教學重點】

　　1.感受聲音的強弱，并能夠正確運用到歌曲演唱中。

　　2.學唱歌曲《小動物唱歌》，并創編歌詞進行歌表演。

　　【教學難點】

　　歌曲中的弱起小節。

　　【教學準備】

　　鋼琴、多媒體投影儀、教學課件、大歌單等。

　　【教學過程】

　　一、音樂活動：聲音的強弱

　　1.師生問好。

　　2.聽辨聲音的強弱。

　　師：“小朋友你們知道我們的耳朵有什么作用嗎? ” “今天老師想看看哪個小朋友的耳朵最靈。請大家閉上眼睛,用你的耳朵仔細聽一聽這是什么聲音?”

　　(播放課件：出現消防車的聲音。)

　　師：“你能模仿出消防車的聲音嗎？”

　　聽辨聲音的強弱，并用自己的聲音和身體動作模仿出來。

　　師：“接下來,再請小朋友聽一聽這是什么聲音?注意聽聲音有什么變化?”

　　(播放課件：出現飛機的聲音。)

　　師：“這是飛機發出的聲音,聲音從弱慢慢變強再慢慢變弱,你能學一學嗎?”

　　學生：聽辨聲音的強弱，并用自己的聲音和身體動作模仿出來。

　　3.模仿各種動物的聲音和動作

　　進一步感受聲音的強弱，并為創編歌詞打好基礎。

　　師：“我們一起乘坐飛機來到了郊外。”(播放課件：展示出一組動物形象）師：“哇,這么多小動物正在給大家打招呼呢。你們看老師學的是哪只小動物呢?”“你能學學其他小動物的叫聲和動作嗎？”

　　學生：模仿各種動物的聲音和動作。 

　　二、學唱歌曲

　　1.律動

　　使學生初步感受歌曲的旋律。

　　師：“小朋友模仿得真棒，讓我們隨著音樂和小動物一起跳舞吧。比一比,誰學習動作又快又好?” （播放伴奏音樂）

　　學生：隨著音樂節拍與老師一起律動。

　　2.一邊律動一邊按節奏讀歌詞

　　幫助學生熟悉歌詞。老師隨著伴奏音樂一邊律動一邊帶領學生一起讀歌詞。

　　學生：和老師一起讀歌詞。

　　3.引入歌曲，唱歌曲。

　　進一步讓學生熟悉歌曲。

　　師：“小朋友，看我們跳得這樣熱鬧,小動物也想來表演節目。看！它們為我們帶來了一首好聽的歌曲，讓我們一塊聽聽吧。”（播放課件）

　　學生認真聆聽范唱。

　　4.按節奏讀歌詞。

　　幫助學生掌握歌詞的節奏和讀音。

　　師：“請小朋友來唱唱這首歌。”

　　教師指導學生正確演唱歌曲。

　　5.學生演唱歌曲。

　　幫助學生掌握歌詞的演唱。

　　師：“請小朋友來唱唱這首歌。”

　　三、教師指導學生正確演唱歌曲。

　　1.把聲音的強弱正確運用到歌曲演唱中。

　　進一步鞏固對聲音強弱的感受和運用。

　　師：“讓我們再來聽聽這首歌曲,注意聽小動物的叫聲有什么變化。”

　　師：“對,第一聲比較強,第二聲比較弱,(同時貼上大嘴巴和小嘴巴)跟著琴聲來唱一唱 。”

　　學生用強弱不同的歌聲演唱歌曲演唱。

　　2.有感情地完整演唱歌曲并進行歌表演。

　　師：“請大家有感情地完整演唱歌曲。”

　　“請小朋友隨著音樂一邊唱歌一邊表演。”

　　四、有感情地完整演唱歌曲并進行歌表演。

　　1.學生個別發言。

　　發展學生的創造能力和表現能力。

　　師：“在剛才的歌曲中小貓、小狗為我們演唱了歌曲。你還希望請哪位小動物來唱歌呢？你能學學它的叫聲和動作嗎？”

　　學生個別發言,全班集體模仿。

　　2.分小組創編進行歌表演。

　　師：“現在我們分小組選擇兩種你們最喜歡的動物一邊演唱一邊做動作，比一比哪個小組歌聲最動聽，表演最整齊。”

　　分小組創編進行歌表演，并分組展示。

　　五、課堂小結

　　師：“今天我們和這么多可愛的小動物一起唱歌、跳舞,大家一定很開心吧!小動物請老師給小朋友捎來了幾句話:它們希望每一位小朋友都來愛護動物、關心動物。讓我們一起快樂幸福地生活。”