我的故事（精選15篇）

我的故事 篇1

　　第三節

　　教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。

　　教學難點 ：用 卡通手法敘說故事。

　　教學準備： 有情節性、故事性的卡通圖片若干張

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入  新課

　　教師展示一組用卡通手法表現的關于自已的一個故事。

　　三、新課教學

　　1 、學生賞析第八頁的卡通畫《進球》。

　　（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容，作者是怎樣表現場景、和心理感覺的）

　　2 、討論：如何用卡通的形式表現故事？

　　教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面，次要形象的表現要簡化等等。

　　3 、課堂活動一：

　　兩三個同學為一組分別講述 “ ” ，教師出示有情節性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據老師給的素材編一個有趣的故事。

　　4 、學生做作業 ：兩三個同學為一組合作完成一幅 “ ” 或者 根據老師給的素材編一個有趣的故事。

　　四、小結

　　講評學生作業 ，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。

　　四、另僻蹊徑

　　本課可以以課外實踐活動的形式開展，教師提出活動目標，學生分組去實踐。

　　活動參考：

　　•  活動主題：在生活中發現卡通，用卡通表現生活。

　　•  活動方案

　　•  觀察并收集自已喜愛的卡通圖片，分別從學習用品、生活用品、娛樂用品方面入手進行統計。

　　•  讀一本卡通畫故事書并寫出內容提要。

　　•  以兩三個同學為一組選定一個主題，先進行模擬動作表演，或參考相關資料，共同完成一幅卡通畫。

　　三、活動成果：以班內展覽的形式展出，并收集反饋意見進行評價，評選優秀小組。

　　五、資料庫（補充課本第 9 頁資料庫）

　　1 、卡通、漫畫常用的表現手法

　　比喻：通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動、更具有實感性。

　　雙關：通過藝術形象表現出雙重含義，再且雙重含義的題目點出來，它即是語言藝術又是造型藝術。雙關運用的得當能起到“畫龍點睛”“點石成金”的作用。

　　對比：是把兩種或多種事物放在一起，進行比較，使各自的形象、特點更加鮮明突出。

　　含蓄：就是把主題隱藏起來，不讓人一眼看穿，讓人們去想象、去尋找，去咀嚼。

　　借用：是把不屬于自已的東西拿來使用，借用之處，往往是畫面的趣味中心，也是作品的點睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當，用得貼切，要符合畫面立意的需要。

　　相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情節、場面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來個“移花接木”，“偷梁換柱”，常常會產生耐人尋味，發人深省和意想不到的效果。

　　夸張：是卡通、漫畫最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張。夸張的目的，是為了突出事物的本質特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產生更強的形式感和幽默感。

　　巧合：巧合在生活之中時有發生，生活中巧合的事和現象常常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫畫中運用巧合的手法，可以增加情節的趣味性，可發以使形象更鮮明，更簡潔，巧合運用的好，可以產生很強我諷刺和幽默效果。

　　誤會：誤會是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現手法，它能夠使情節更富有戲劇性和幽默感。誤會往往是給人以“是”的感覺，而后又否定之，達到“以奇制勝”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。

　　2 、常見的中外卡通形象（略）

　　六、 教學反思

　　在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 -- 欣賞 -- 討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。

　　因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

　　有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。

我的故事 篇2

　　課題：

　　課時：兩課時 

　　教學目標：

　　培養學生團結協作的意識與精神，培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感,學會用畫的形式 表現出來。 

　　1、形象設計練習。卡通、漫畫的造型方法及特有的表現語言。 

　　2、能使學生大膽嘗試運用卡通、漫畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。 

　　第一節 卡通、漫畫形象設計練習 

　　教學重點：

　　學習卡通、漫畫的造型方法和表現方法，如何讓靜的形象動起來。 

　　教學難點：

　　大膽嘗試運用各種表現手法和特殊語言表現生活中的形象。

　　教具準備：

　　范畫人物面部表情，卡通、漫畫步驟圖。游戲用任務條。

　　教學過程： 

　　一、組織教學 

　　師生問好 

　　二、導入新課 

　　1、讓學生畫下自己喜歡的卡通形象。分類收集學生作業。

　　（教學設想：讓學生在3分鐘內畫比較簡單的卡通形象，分類收集：人物、動物卡通畫）

　　2、展示學生作業，采用學生互評、交流的方式，選出喜歡的畫，并說出理。 

　　教師點評：我們喜歡它是因為這個形象的造型夸張、可愛、幽默。

　　3、今天我們就來學習卡通、漫畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。（2分鐘）

　　三、新課教學 

　　1、板書課題： 卡通、漫畫形象設計練習 

　　2、充分利用不同的手法讓“靜”的形象“動”起來，結合第七頁的范畫分析講解。 

　　（讓學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

　　3、豐富的面部表情 （出示各種不同的面部表情圖片）

　　4、趣味填圖練習：學生將第8頁第二行的范畫填入適當的面部表情。

　　（注意要點：動作與表情要協調。）

　　5、用身體說話（游戲） 

　　游戲規則：1選出幾位同學，發出任務條讓學生完成紙條上的任務。（紙條上分別寫有跑步、站立、踢球、舉重等幾個簡單的動作表情）2、讓其它學生猜猜這些同學做的是什么動作與表情。（通過游戲觀察體驗不同的身體語言。）

　　教師把學生表演的動態用簡筆畫的形式畫出來。（圖） 

　　四、學生作業。

　　按上面的步驟圖進行課堂練習。

　　五、小結。 

　　本節講述了卡通、漫畫的表現手法，如何通過形象表現聲音、運動、情感……。

　　（通過師生互動的形式，學生表演老師做畫、進一步掌握人物的面部表情及運動。充分利用教材資源，讓學生將不同的面部表情填入不同的人物形象，增加學習樂趣。最后教師將卡通、漫畫人物的繪畫步驟以范畫的形式，展現給大家，并逐一說明。）

　　第二節 我的故事

　　教學重點：

　　能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學難點：

　　卡通手法敘說故事

　　教具準備：），相關范畫。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講評上節課的作業，導入新課。                                                         提出問題：如果讓你把這個故事畫出來，你會怎么畫出來。(讓學生思考，培養學生形象思維意識)。

　　三、新課教學

　　1、板書課題 我的故事

　　2、學生賞析第八頁的漫畫《進球》。

　　（看漫畫講故事，讓一兩個學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容。）

　　3、出示范畫《我們的新老師》提出問題：

　　①如何用繪畫的形式表現故事中的內容。你認為需要注意哪些問題。

　　②學生討論老師提出的問題。（結合上節課學過的知識，如：對話框、表現聲音、速度、力量、情感等……。）

　　③學生闡述自己的觀點。

　　④教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用繪畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面等等。

　　4、讓一兩個學生代表講述“我的故事”。（培養學生集體合作的精神）

　　5、學生做作業。分組合作完成“我的故事”。

　　四、小結

　　講評學生作業。

我的故事 篇3

　　高雅

　　一 課題：我的故事

　　二 教材分析

　　學生通過學習和實踐，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感思想，美化環境、生活，并在學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情趣，完善人格。

　　教學重點：卡通畫的特點

　　教學難點 ：突破學科本位，建立學科間互相聯系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

　　三 教學目標 

　　知識與技能目標：通過卡通畫的教學使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識，在欣賞與創作中對所學知識的滲透理解。

　　過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價與老師評價。

　　情感態度與價值觀：通過本課教學，增添學生的幽默與智慧，激發學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界。

　　四 學習資源

　　多媒體電腦、學生自備卡通畫書、課本。

　　五 教學流程

　　第一課時

　　● 組織教學（課前準備）

　　● 導入  新課

　　前后單元知識聯系：對上單元學習的《你、我、他》的表現手法進行簡單的回顧以及和本節課學習的卡通畫進行對比，引出對卡通畫的介紹。

　　● 播放卡通片《巴布豆》結束后提問

　　提問①：同學們喜歡不喜歡這部卡通片？讓學生回答問題，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。

　　提問②：該卡通片在表現人物的各種形態上用了什么特殊手法？

　　學生回答：“……”老師暫不總結。

　　老師：這個問題正是我們這節課要學習的課題，同學們剛才回答的正確與否，等我們一起來欣賞一些卡通片后在來告訴大家。讓同學們拿出自己準備好的卡通畫書，仔細分析。

　　總結：卡通畫的特點——夸張變形、生動幽默、語言簡潔、色彩鮮艷。

　　材料：夸張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。夸張變形能使畫中的人物（或動物）的特征更加鮮明、更加典型且富有感情，并有著加強敘事和傳情的效果，它充分發揮藝術的想象力和創造力，有意識地擺脫自然的束縛，以強烈的主觀色彩使原形得以突變，從而創造出形式美、理想美的藝術形象，并使其更新穎、更別致、更獨特也使所描述的動畫故事扣人心眩。古人說：“情動于中而形于外”。這是很有道理的。因此，夸張是卡通畫的靈魂。

　　● 教師示范

　　在做卡通形象設計時，可以從某個局部入手進行夸張，例如：鼻子、眼、嘴、頭發等。

　　設計好形象后在來進行表情的設計。

　　學生練習

　　設計一個卡通人物形象并表現他（她）的高興、痛苦、憤怒、疲倦的表情，老師巡回輔導。

　　學生自評作業 并進行課堂總結

　　作業 完成請兩三位同學對自己的作業 進行自我評價，并將自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現。

　　有想法 有個性 有特點 有情趣 有影響   

　　● 教學反思

　　利用多媒體教學手段更新教學觀念，轉變教學方法，實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生互動的變革。充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容“卡通畫”與學生的情意和認識特征相適應以活潑多樣的課程內容呈現方式和教學方式激發學生的學習興趣，使這種興趣轉化成持久的情感態度。

我的故事 篇4

　　高雅

　　一 課題：我的故事

　　二 教材分析

　　學生通過學習和實踐，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感思想，美化環境、生活，并在學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情趣，完善人格。

　　教學重點：卡通畫的特點

　　教學難點 ：突破學科本位，建立學科間互相聯系，實行跨學科的探究性學習和綜合實踐活動。

　　三 教學目標 

　　知識與技能目標：通過卡通畫的教學使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識，在欣賞與創作中對所學知識的滲透理解。

　　過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價與老師評價。

　　情感態度與價值觀：通過本課教學，增添學生的幽默與智慧，激發學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界。

　　四 學習資源

　　多媒體電腦、學生自備卡通畫書、課本。

　　五 教學流程

　　第一課時

　　● 組織教學（課前準備）

　　● 導入  新課

　　前后單元知識聯系：對上單元學習的《你、我、他》的表現手法進行簡單的回顧以及和本節課學習的卡通畫進行對比，引出對卡通畫的介紹。

　　● 播放卡通片《巴布豆》結束后提問

　　提問①：同學們喜歡不喜歡這部卡通片？讓學生回答問題，調動學生積極性，活躍課堂氣氛，促進師生互動。

　　提問②：該卡通片在表現人物的各種形態上用了什么特殊手法？

　　學生回答：“……”老師暫不總結。

　　老師：這個問題正是我們這節課要學習的課題，同學們剛才回答的正確與否，等我們一起來欣賞一些卡通片后在來告訴大家。讓同學們拿出自己準備好的卡通畫書，仔細分析。

　　總結：卡通畫的特點——夸張變形、生動幽默、語言簡潔、色彩鮮艷。

　　材料：夸張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。夸張變形能使畫中的人物（或動物）的特征更加鮮明、更加典型且富有感情，并有著加強敘事和傳情的效果，它充分發揮藝術的想象力和創造力，有意識地擺脫自然的束縛，以強烈的主觀色彩使原形得以突變，從而創造出形式美、理想美的藝術形象，并使其更新穎、更別致、更獨特也使所描述的動畫故事扣人心眩。古人說：“情動于中而形于外”。這是很有道理的。因此，夸張是卡通畫的靈魂。

　　● 教師示范

　　在做卡通形象設計時，可以從某個局部入手進行夸張，例如：鼻子、眼、嘴、頭發等。

　　設計好形象后在來進行表情的設計。

　　學生練習

　　設計一個卡通人物形象并表現他（她）的高興、痛苦、憤怒、疲倦的表情，老師巡回輔導。

　　學生自評作業 并進行課堂總結

　　作業 完成請兩三位同學對自己的作業 進行自我評價，并將自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現。

　　有想法 有個性 有特點 有情趣 有影響   

　　● 教學反思

　　利用多媒體教學手段更新教學觀念，轉變教學方法，實現教學內容的呈現方式、教師的教學方式和師生互動的變革。充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容“卡通畫”與學生的情意和認識特征相適應以活潑多樣的課程內容呈現方式和教學方式激發學生的學習興趣，使這種興趣轉化成持久的情感態度。

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我的故事 篇5

　　《我的故事》

　　教學重點：

　　能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　教學難點 ：

　　卡通手法敘說故事

　　教具準備：

　　錄音機一臺，錄音帶一盒（內容《我們的新老師》等故事錄音），相關范畫。

　　教學過程 ：

　　一、組織教學

　　二、講評上節課的作業 ，導入  新課。

　　1、放故事錄音《我們的新老師》

　　2、提出問題：如果讓你把這個故事畫出來，你會怎么畫出來。(讓學生思考，培養學生形象思維意識)。

　　三、新課教學

　　1、板書課題 我的故事

　　2、學生賞析第八頁的漫畫《進球》。

　　（看漫畫講故事，讓一兩個學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容。）

　　3、出示范畫《我們的新老師》提出問題：

　　①如何用繪畫的形式表現故事中的內容。你認為需要注意哪些問題。

　　②學生討論老師提出的問題。（結合上節課學過的知識，如：對話框、表現聲音、速度、力量、情感等……。）

　　③學生闡述自己的觀點。

　　④教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用繪畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面等等。

　　4、讓一兩個學生代表講述“我的故事”。（培養學生集體合作的精神）

　　5、學生做作業 。分組合作完成“我的故事”。

　　四、小結

我的故事 篇6

　　課題：二、我的故事

　　教學目標：

　　★培養學生團結協作的意識與精神，培養學生熱愛生活的情感。

　　★能使學生初步了解卡通的特點及表現手法，懂得卡通是一種通俗的藝術形式。

　　★能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　重難點分析：

　　使學生初步了解卡通的特點、表現用法和特殊語言，不能充成純粹的卡通畫表現技法。將卡通作為一種通俗文化來了解，理解卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的關系，認識藝術，啟迪智慧的功能作用。培養學生熱愛生活的情感，培養團結、互助、合作的意識與精神。

　　教學準備：

　　教具：卡通畫圖片，卡通畫表現技法與特殊符號的圖片，各種不同表情、不同動態的人物卡通畫。

　　學具：鉛筆、鋼筆、卡通畫、參考圖片等。

　　第   一   課   時：

　　◆       教  學  設  計：

　　1、師生問好，檢查用具。

　　2、引入新課：   

　　請學生分角色朗讀p6的卡通博士與學生對話，通過對話，問大家：你喜歡卡通畫嗎？（引趣）

　　3、請學生講大家熟悉的卡通故事，讓同學們進一步喜愛卡通畫了解其特點。

　　4、向學生出示各種卡通圖片，并結合p7的圖片問：你喜歡它們嗎？你還喜歡誰呢？為什么？（導趣）

　　5、學生4人一組，展開討論：卡通畫中表現事物的各種形態有哪些手法呢？討論后，請同學上臺作畫表現爆炸、聲音、速度、力量等到。教師歸納演示說話圈、聲音、夸張、擬人等手法。（入趣）

　　6、請同學根據p7的圖，編一個故事，引導學生學習卡通的造型特點，并請同學總結。

　　◆       作  業  要  求：

　　設計一個生動的卡通形象，也可為自己設計夸張的卡通形象。

　　◆       教學評價：

　　設計評價：學生自評，同學互評，教師點評。

　　評價標準：畫面效果、造型能力、表現技巧、構思趣味性。

　　◆   布置下節用具：

　　繪畫工具

　　第   二   課   時：

　　◆       教  學  設  計：

　　1、師生問好，檢查用具。

　　2、引入新課：

　　每個人都會有不同的情緒變化，可是你知道什么叫“哭笑不得”嗎？那么我就先給大家講一個小故事。

　　3、請同學表演“喜、怒、哀、樂”的不同表情，讓大家體會如何夸張的突出人物的神情、動作。

　　4、請同學為p8圖填上不同的表情。

　　5、賞析p8的學生作業，增加學生的創作欲望

　　6、請同學講一個有關自己的小故事，鍛煉學生的表達能力。

　　◆       作  業  要  求：

　　通過卡通形式來表現自己生活中的有趣情節，適當運用特殊的表現語言來加工圖片。可以是一幅，也可以是多幅連環漫畫的形式，并可分組合作，（也可提示為語文或其它學科配插圖。）

　　◆       教學評價：

　　評價時不僅看畫面效果，造型能力、表現技巧，更應注重構思的獨創性，畫面的趣味性；既重結果，更重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，關注生活的意識等。

　　◆   布置下節用具：

　　水粉顏料、水粉筆、素描紙等。

我的故事 篇7

　　在設計這節課我的故事的時候，我主要是想以樹為載體，突出人與自然或是動物與自然的和諧關系，培養學生對于樹的情感。我的故事考慮到農村的地區優勢，教學方法采用以學生觀察發現為主的方法。

　　上課我的故事的時候，先用語言描述一粒樹的種子從經過遙遠旅程到破土而出和長大為樹的經歷，注意，在這里講述之前不告訴學生講的是樹，讓學生猜猜主角是什么，提高參與的積極性，為下一步做一個心理熱身。

　　之后我和學生共同分析樹的組成部分，不同樹各處的特征，請知道得多的學生說樹的其它知識，榨干他們所知的那點東西，也能下一步活動變得更有意義。

　　在表揚過一番之后，我又問他們對樹還有什么了解，哈哈，這下一定不會知道了，這時我告訴他們我們的教室前，學校的校園里就有不少棵大樹，里面藏著不少我們尚不了解的秘密，問想不想親自去找一找，回答一定是想了。那好，我們就出發，用心去感受一下大樹吧！

　　學生們一窩蜂似的沖了出去，圍在一棵棵樹周圍細細地看。沒兩分鐘時間，學生陸陸續續地回來了，扯著我的衣服搶著說他們的發現。有的發現樹葉子上有泡泡，猜是蚊子叮的；有的發現各處的顏色同以前畫不太相同；有的發現樹還有花兒陪伴著；有的發現樹長得像一個人在站立......

　　我讓學生們回到座位上，鼓勵其將自己的感受用畫的形式表現給其他同學看，最好能組織成一個故事。然后布置課堂作業：以樹為主題畫一幅有趣的畫。

　　還有五分鐘下課的時候，學生的作業基本上完成了，我挑了幾位學生拿著自己的作品，講一講大樹的故事，并鼓勵他們今后多做觀察一、 教材分析

　　卡通的觸角已經伸向全球的各個角落，華特。迪斯尼公司創造的米老鼠、唐老鴨的系列形象深入人心，全世界無數兒童的圖畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、賀卡貼紙上充斥著米老鼠和唐老鴨的形象。卡通畫越來越廣泛的應用于我們的學習、生活、工作之中，逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。

　　卡通一詞是英語 cartoon 的音譯，在英語中 animated cartoon 意為“活動的連環漫畫”。動態的畫面為卡通片，靜態的畫面為卡通畫。卡通綜合了漫畫、連環畫的一些特點，形成了特有的表現手法，具有造型夸張幽默；色彩鮮艷協調；語言簡潔生動的特點。卡通塑造的藝術形象對青少的影響決不在達。芬奇的《蒙娜麗莎》之下。動畫片《獅子王》、《玩具總動員》、《大鬧天宮》、《黑貓警長》等寓教于樂、寓教于美、有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來，精彩紛呈，生動有趣。學習畫卡通，能夠幫助我們提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富我們的精神世界。

　　本課的知識內容豐富，涵蓋了漫畫、卡通畫（片）兩方面的知識。通過對卡通作品的欣賞，進一步提高對卡通畫的特點、表現手法的認識，并嘗試用卡通形式表現自已生活中一個有趣的故事或設計一個生動的卡通形象，培養探究和創造表現能力。

　　二、 教學思路

　　本課用三個課時完成，第一課時以“有趣的卡通”為題先引導同學們欣賞優秀的卡通作品，激發同學們的學習興趣，并向同學們介紹卡通的特點和形式。第二課時以“編一個有趣的故事”為題啟發同學們的思維，以課本的范圖為例編一個有趣的故事。第三課時以“我的故事”為題用卡通的形式表現一個自已的有趣的故事或一個故事情節。

　　三、參考教案

　　課題：我的故事

　　課時：三課時

　　一、教學目標

　　1 、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。 能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　2 、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識， 培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

　　二、教學重點

　　1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

　　3、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　三、教學難點

　　運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

　　第一節 有趣的卡通

　　教學重點：卡通畫的特點和特有的表現語言。

　　教學難點：卡通畫表現各種事物形態的特殊手法―――夸張。

　　教學準備：《米老鼠和唐老鴨》 vcd 、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現）、彈弓、木棍等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

　　2、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》 vcd ）

　　3、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

　　教師點評：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。

　　4、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

　　三、新課教學

　　1 、板書課題： 有趣的卡通

　　2 、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）

　　3 、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

　　① 造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

　　② 色彩鮮艷

　　4、課堂活動一

　　討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現緊張、 靜止、等情景的。

　　（啟發學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

　　活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現。

　　5、課堂活動二

　　討論：觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現豐富的面部表情的

　　（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）

　　活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現豐富的表情的。

　　6 、課堂活動三

　　趣味填圖練習：先請同學分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將第 8 頁第二行的范畫填入適當的面部表情。

　　（注意要點：動作與表情要協調。）

　　四、學生作業

　　選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現）

　　五、 評價（分優、良、中、還需努力四個等級）

　　先對自已的作品進行評價定等，然后同座之間進行互評。

　　六、小結。

　　本節講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。

我的故事 篇8

　　一.  設計理念

　　本課在教學過程中注意與學生積極互動、共同發展，注意處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習。

　　通過現代化多媒體課堂教學，創設能引導學生主動參與的教學環境和一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。

　　除了本學科（美術）外，同時還涉及了文學、歷史、德育等學科，強調跨學科的、建立在各學科之上的綜合實踐活動，使學生都能得到充分的發展。

　　二.  教材分析

　　本課選自湘版〈美術〉教材七年級上冊中的第2課： 〈我的故事〉，是按照國家美術課程標準“造型、表現”學習領域設置。在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主 題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表現生活，深受青少年的喜愛。基于學生的興趣、需要與能力的考慮，本課主要用卡通藝術形式來表 現學生自己的生活，描繪“我的故事”。

　　三.  學生分析

　　本課學習的對象是初中一年級（七年級）的學生，這個年齡段的學生是從小看著卡通動畫片長大的，他們特別喜歡卡通故事，喜歡卡通形象，也喜歡畫卡通形象，所以本節課很受學生歡迎。

　　四.  教學目標

　　1.知識能力目標：通過卡通畫教學，使學生初步了解卡通畫的主要特點，幫助學生提高觀察生活的能力，加深對文化、歷史和藝術的社會作用的認識。

　　2.過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、自我評價和教師評價。

　　3.情感態度價值觀：通過本課學習增添學生的幽默和智慧，激發學生尋找生活的神奇與樂趣，豐富學生的精神世界，在協作學習中培養學生熱愛生活的情感。

　　五.  教學重點、難點

　　1.教學重點：卡通畫的特點

　　2.教學難點：突破學科本位，建立學科間彼此聯系，實行跨學科的研究性學習和綜合實踐活動。

　　六.  教具與學具

　　1.教具：多媒體課件、實物投影儀、卡通范畫等

　　2.學具：學生搜集和查找的資料、卡通形象，素描紙、水彩筆、鉛筆、橡皮等。

　　七.  教學過程

　　（一）    講故事

　　1.      教師活動

　　我們的生活是豐富多彩的，在我們學習、生活的過程中，經常會有一些有趣的事情發生，在你的身邊有一些有趣的事嗎？請講給同學聽。（板書課題——我的故事）

　　2.學生活動：

　　學生到講臺前講故事（教師應提前布置，故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，或是歷史故事、科幻故事均可。）

　　2.      設計意圖

　　安排學生講故事，可增強學生的語言表達能力，理解能力，為學生畫“我的故事”做鋪墊。

　　（二）    看卡通談卡通

　　教師活動（以下省略）

　　師問：除了用語言敘述故事外，還可以用什么手段來表現故事情節呢？

　　學生活動（以下省略）

　　生答：文字、影視、繪畫等手段

　　師問：如果用繪畫的形式來表現，你最喜歡用什么形式來畫呢？生答：卡通形式

　　師問：什么是卡通呢？（課前布置學生上網查資料）

　　生答：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。在英語中，“animated  cartoon”意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。

　　師問：大家喜歡卡通片或卡通畫嗎？你最喜歡的卡通形象是誰？并說出理由。

　　學生：說出自己喜歡的卡通形象及理由（如孫悟空、哪吒、花仙子、獅子王、黑貓警長等，教師可以適當引導，進行德育教育）

　　師生：共同欣賞卡通片〈大鬧天宮〉和〈米老鼠和唐老鴨〉。

　　師問：（看完之后）大家為什么這么喜歡卡通片？

　　學生：分小組討論后回答。

　　師生共同總結：卡通畫的特點：1.造型夸張變形。2色彩鮮艷。3.語言簡潔、生動、幽默。

　　設計意圖：通過欣賞中外著名的卡通片，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣；通過師生談卡通，引導學生對卡通畫的思考，并對卡通片或卡通畫有了初步了解。

　　（三）    畫卡通

　　師問：大家喜歡畫卡通形象嗎？你畫過哪些卡通形象？（生答）你用過卡通的形式畫我們生活中的形象，我們生活中的故事嗎？（生答），下面我們就來學習卡通畫的特殊表現技法

　　1特殊符號

　　學生欣賞帶有特殊符號的卡通畫圖片，分組討論卡通畫常用的符號，聲音：放射狀短線；速度：短橫線；奇怪：折線；發怒：冒火。

　　教師總結：引用一些特殊的符號，使表現更簡潔、生動。

　　2人物表情

　　學生上臺表演生活中的一些表情（如傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）

　　學生欣賞帶各種表情的卡通形象。

　　教師總結：夸張變形是卡通畫的一種獨特的表現手法。

　　3人物服裝

　　欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。

　　教師總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。

　　教師示范：

　　教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟

　　學生嘗試畫卡通：設計“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且附有簡短的文字說明，為下節創作做準備。

　　（四）  評卡通

　　學生作業完成，，請學生通過實物投影儀，對自己的作業進行自我評價，也可學生互評，之后教師總結。

我的故事 篇9

　　一、教材分析

　　1、教材內容

　　從 初中一年級下期第四課開始，學生開始接觸到人物畫，捉到人物畫，學生并不陌生，他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比 例關系，具有一定的正確性認識和經驗.但這種認識往往還停留在感性的認識上，還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特征進行初步研 究，并通過人物頭像的寫生訓練，使學生在了解整體的基礎上，進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀察和描繪方法，形成較為完善， 成熟的人物畫。本課教材主要通過傳統的“八格圖”和“三停五眼”等方法，向學生介紹人物面部的基本規律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等.按大綱要 求，本教學內容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課.但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是 對真人的寫生訓練，而是面對照片進行練習，這一方面降低了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的步驟進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

　　2、教學目地

　　①使學生了解并掌握人的臉型特征和五官的位置關系，以及人物面部表情的變化規律.②初步掌握人物頭像的觀察方法和描繪方法。

　　3、教學重點

　　掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

　　4、教學難點

　　①培養學生觀察和表現人物的形象特征和性格特征，掌握人物頭像的相關知識。

　　②掌握人物頭像的寫生方法和步驟。

　　5、教具準備：多媒體教學課件

　　二、授課部分

　　<引入新課部分>在上課之前，播放一部影片片斷。目地：讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現的人物發生興趣，為后面的引入新課埋下伏筆。

　　點 擊圖標，打開演示文件。在屏幕上首先出現了一系列大家熟悉的電影明星的圖片，然后向學生提問，認不認識屏幕上的這些人，答案肯定是認識，并能說出他們的名 字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時，同學們的注意力已經回來了課堂，這時提出問題：既然大家都認識這些人，或者說能記住 影片中的人物形象，靠的是什么來加以判斷的呢？引導學生思考，這時同學們會得出答案：是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家：人的臉是一 個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時，往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，首先要對人臉的一些基本知識有所了解，所以今天這節課就讓我們共同來學習與 我們人臉有關的知識。

　　<講授新課部分>點擊“開始”，進入課件首頁。首頁分四個部分：臉型特征、五官位置、表情變化、作業演示，它們分別鏈接到不同的章節。

　　一、            臉型特征

　　在我們身邊有很多不同樣子的人，這些人最大的區別就是臉有一樣，我們要認識一張臉，首先得從他的臉的輪廓開始，既人物的臉型。

　　點 擊“臉型特征”，進入《臉型特征》，屏幕上出現了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題：這么 多的臉，他們的臉型有沒有規律呢？點擊圖片，出現“相之大概，不外八格”。講解。點擊“八格”，出現“田國目用，由甲申風”。用鼠標指向“田、國、目”三 個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。用鼠標指向“由、甲、申”三 個字，請學生觀察這三個字從形狀上講有什么特點？ 然后分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。用鼠標指向“用、風”兩個字，請學生觀察這兩個字從形狀上講有什么特點？然后 分別點擊三個漢字，出現相對應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特征。完成臉型特征的講解后，為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的 同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的認識這八種不同臉型的特征，在學生回答問題的同時，老師要針對大家回答的情況，加以進一 步和分析）

　　二、            五官位置

　　（過 濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢？（學 生一起回答：五官）。點擊“五官位置”，進入頁面，出現一個人頭像。要畫五官，首先得確定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統的“三停五眼”。1、三停就是把我們的臉從上到下分成三份，這三份就叫“三停”，是如何分的呢?請大家看圖：①鼠標進入發際區域，出現“發際”二宇，點擊，鼠標進入眉弓區域，出現“眉弓”二宇，點擊，出現“上停”；②鼠標進入鼻底區域，出現“鼻底”二字，點擊，出現“中停”；③鼠標進入下頦區域，出現“下頦”二字，點擊，出現“下停”；(講此節內容時，還應適當的結合自己的面部進行講解)注意： (提問)請同學們觀察圖中的眼睛的位置在什么地方?(回答)基本上在臉的中間部位. (在確定五官位置時，這點非常重要)2、五眼

　　就是我們的臉(正面)寬 為五個眼睛長。點擊鼠標，出現幾條線，把臉橫向分成五份。同時有兩只轉動的眼睛，可以移動到每一份中，大家會發現，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大 家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）“三停五眼”古代畫家根據成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。如果某人的五官不同于這一標準，則成 為其明顯特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小，眼睛位置越偏下，五官位置顯得越緊湊。(過渡)人是有生命的，同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情，也就有了今天我們要講的豐富的表情，人們把感情寫在臉上，今天，我們就把表情寫在紙上。(點擊“下一節”)出現標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，還有一個小丑。(三)豐富的表情今天這里也來了一個非常可愛的小丑，他已經捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦，原來他畫了三個人像，還不一樣呢？(提問)請同學們觀察這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同?(一起回答)表情；(提問)再請同學們觀察他們表情的不同是如何表現的呢?(回答)通過五官的不同來表現的，主要通過眼、眉，嘴的不同形態來表現的。好了，大家都看到了，在這里，我們可以通過這樣簡單的變化就可以把人物的表情表現出來，哪么究竟小丑是怎樣把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎?我們來問問他?點擊鼠標，出現“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭；眉掉眼垂嘴下落，畫人怒；垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念，在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。 (與同學們一起念)。當然，今天我們講的只是一點基本的方法，所以也只能通過這樣的方法，畫出簡單的人物表情，但這又是其它表現方法的基礎，其它的表現方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。(過渡)我們講了這么多了，可能很多同學的手也開始癢了，也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟怎樣畫，大家的心里可能還沒有底，哪么我們的人物畫該怎樣畫呢?(點擊“下一節”)(四)步驟演示屏幕出現一張白紙.請同學們把紙拿出來，今天畫什么呢?今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看： (點擊鼠標)出現一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該怎樣來畫呢?首先，我們要仔細觀察對象，在觀察的時候就要運用到我們今天講的這些知識，主要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如：我們觀察這位模特，(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是怎樣的? (回答)她 的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點，表情是在微笑。步驟演示，分別點擊每一步的按鈕，出現每一步的步驟演示圖。在這里，根據學生的掌握情況和基礎水 平，設計了兩種方案。一是，如果學生基礎較差，就一步一步的講，邊講邊畫，二是如果學生水平較高，可以先講步驟，再播放演示過程，讓他們能自主的觀察對 象，表現對象。

　　<小結>講評學生完成的作業，同時根據作業情況復習鞏固講的知識點。

我的故事 篇10

　　課題

　　我的故事

　　學習領域

　　造型·表現

　　課時

　　5-6

　　教

　　學

　　目

　　標

　　1 、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。 能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　2 、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識， 培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

　　重

　　點

　　1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

　　難

　　點

　　運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

　　教

　　具

　　常見的卡通人物或主角圖片、人物表情圖片、各種特殊場面（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）

　　教   學   過   程   設   計

　　教  師  活  動

　　學  生  活  動

　　設 計 意 圖

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

　　2、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》 vcd ）

　　4、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

　　三、新課教學

　　1 、板書課題： 有趣的卡通

　　引導學生欣賞（課件演示作品簡介）

　　3 、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。（啟發學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

　　活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現。

　　學生回答

　　3、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

　　2 、欣賞第六頁的范畫

　　盡量理解：

　　① 造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

　　② 色彩鮮艷

　　4、課堂活動一討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現緊張、 靜止、等情景的。

　　引起學生的興趣，產生對卡通畫的共鳴。

　　簡介卡通畫的特點。

我的故事 篇11

　　一、說教材

　　教材分析與處理

　　本 課是美術課堂的延伸，作為一種特殊的畫種，漫畫雖然在浙教版初中美術課本中沒涉及到，但也于課本有著必然的聯系。而且通過漫畫欣賞還有利于培養學生的形象 思維能力、創新精神和實踐能力；通過漫畫的欣賞，可以教給學生觀察生活，識別生活中的真善美與假惡丑現象，增強是非觀念。

　　本課準備了以下幾個內容：

　　（1）漫畫的種類，如歌頌漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫等；

　　（2）漫畫作品，根據漫畫的種類來選擇漫畫作品，以諷刺漫畫、幽默漫畫為主。

　　學習目標：

　　（1）通過漫畫欣賞，使學生了解漫畫的特點與種類，培養學生的觀察力、想像力。

　　（2）使學生進一步理解生活與藝術的關系；培養學生的幽默感和增強識別真善美與假惡丑的是非觀念，從而提高審美能力。

　　（3）培養學生增強愛國意識和環境保護意識等。

　　學習重、難點：

　　（1） 重點：欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。

　　理 由：初中美術的教學任務應該是如何提高學生的學習興趣（包括激發學生學習其它課程的興趣），如何提高學生的欣賞能力及審美觀念，而不能把重點放在如何教會 學生怎樣去做一個畫家。所以本課作為美術課堂教學的延伸，重點應該是了解漫畫的特點、意義及其藝術性，從而達到培養學生的觀察力、想像力和提高他們學習興 趣的目的。

　　（2）難點：使學生理解生活與藝術的關系，從而培養學生的積極上進的思想和提高學生的審美情趣。

　　授課年級：七年級

　　二、說教法與學法 

　　1. 本課為欣賞課。

　　2. 整堂課以提問為主，不斷的設問，通過問題讓學生開動腦筋，嘗試師生角色的互換，即提出問題后讓學生來回答，用學生的回答來教會學生對作品的理解，如某某作 品的意義是什么？誰能幫老師回答這個問題？誰愿意當我的老師呢？盡量挖掘學生的發光點，讓舉手的學生去教會有困惑的同學，以此來調動學生的學習主動性。學 生也就在跟上老師的思維的同時，學習到知識。

　　3.提出懸念，利用漫畫自身的特點，提出懸念。如一幅未完成漫畫，本身沒多大意義，這時可以讓學生開動腦筋，通過聯想，完成這幅作品。這種方法可以提高學生的創新精神和思維能力，增加學習興趣。

　　三、說教學過程

　　（一）導入：

　　以環保內容導入：“出 示一雙一次性衛生筷，請學生回答：這是什么？總結：前幾年，由于衛生筷的出現，大家都覺得在外面吃東西方便多了，也衛生多了，但正是衛生筷的出現，使人們 走進了一個誤區，這幾年人們為了衛生而大量的使用衛生筷，廠家為了制作衛生筷而大量砍伐樹木，而使生態環境受到極大程度的破壞，其實衛生筷并不衛生，終 于，有人覺得這種做法是得不償失。正是在這種情況下，有人畫了這些畫——出示圖片：《誤會》、《尋》、《最后的景點》。”之后導入課題：《漫畫欣賞》

　　這樣的導入即可以讓學生懂得環保的重要性，又能在輕松的談話過程中引入課題，激起學生的學習興趣。

　　（二）作品欣賞：

　　導入后，首先介紹漫畫的特點：高度概括、極度夸張、大幅度變形。緊接著簡單的介紹漫畫的種類：漫畫可分為：校園漫畫、肖像漫畫、歌頌漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫等等。

　　因為校園漫畫與學生的生活最接近，所以本課先從校園漫畫入手，這樣更能引起學生的注意。

　　校園漫畫

　　先出示概念：校園漫畫主要為在校學習的同學所創作、所觀賞，向同學進行思想政治教育和審美教育，讓同學們學習課堂以外的知識。

　　再出示校園漫畫圖片。

　　1.《聚精會神》 同學們看看，誰能告訴老師這畫的意思嗎？生答，師總結：這幅畫描繪了兩位平時不認真學習的學生，考試中相互偷看的狼狽相。這幅畫告訴我們平時要認真學習，不然就會象詩中所說的一樣：少壯不努力，老大徒傷悲。（分析特點）

　　過渡：同學再看看這位同學的表現。（出圖2《網蟲》）

　　2.《網蟲》 這幅畫又有什么意思呢？它想告訴同學們什么道理呢？（詳細分析畫面，盡量讓學生了解漫畫的特點）

　　肖像漫畫

　　過渡：《網蟲》這幅告訴我們，凡事都不能太過沉迷，上網是這樣，“追星”也是這樣，喜歡明星本不是壞事，但如果盲目崇拜，就一定是壞事，其實張老師也比較欣賞一些明星，欣賞一些值得我們學習的明星，今天，張老師把自己喜歡的明星帶過來讓你們看看！（出示肖像漫畫作品《李詠》）

　　同學們知道他是誰嗎？（李詠）是中央電視臺二臺幸運52的主持人，他主持節目風趣幽默，同學看看這張畫，是否具有風趣幽默的特點呢？反問：哪位同學能告訴老師，這幅畫哪里不象李詠！為什么？通過與李詠的比較來了解漫畫與現實的區別。

　　出 概念：用漫畫手法來表現各類人物的肖像，在充分了解對象的生理、心理特征的基礎上，按照漫畫創作的要求，進行重新組合塑造，以求得對象的形與神的酷似。特 點：主要是夸張變形，不過這種手法決不是哈哈鏡中機械的夸張變形，也不是庸俗嬉鬧的夸張變形，更不是丑化對象的夸張變形。出示圖片。

　　《魯迅》 

　　同學們看這張畫，魯迅的表情非常的嚴肅，這又是什么意思呢？（學生回答較困難，可從歷史背景來引導）總結：由于當時的社會環境，魯迅先生幾乎每天都在思考中國的出路、中國的前途，所以作者給魯迅先生畫上了這種“橫眉冷對千夫子”的表情。

　　過渡：除了這幾種漫畫以外，另外還有一種漫畫叫做“歌頌漫畫”。（出示歌頌漫畫的概念）

　　歌頌漫畫：以正面謳歌社會生活中的真善美，簡接抨擊社會生活中的假惡丑。我們一起來看看這張畫（《生命力》）。

　　1. 《生命力》 這是前蘇聯漫畫家斯米爾諾夫的作品，無情的利斧砍掉一棵大樹，剁入殘留的樹樁上，但這不屈的生命，竟頑強地伸展到斧把上，長出新枝芽。表明畫家對不屈生命的堅定信念。

　　2.《書的幽默》 同學知道這幅畫的意思嗎？組織學生回答，如答不上來，可分組討論。師總結：書是知識的鑰匙，如果我們要打開知識的大門，那就趕快到課本里去尋找吧！

　　3.《一紙千金》 請學生根據畫面說出講一個故事。

　　過渡：歌頌漫畫是以贊美、歌頌為主，另外有一種漫畫與歌頌漫畫完全相反的，我們先來看看這幅畫。（出示《我登上了世界高峰》）

　　同學們誰能告訴老師這幅漫畫的含義嗎？生答，師總結。這類漫畫又稱為“諷刺漫畫”。出示諷刺漫畫的概念。

　　諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的簡接肯定，創造了高于現實的藝術美。（出示圖片）

　　1.《百鬼斬盡獨留此精》 這幅漫畫有一個很大的特點，就是用中國畫的表現形式來畫漫畫。畫面中那個大漢叫鐘馗（指出鐘馗）在神話故事中，鐘馗是專門捉鬼的，但在這張漫畫中，鐘馗卻和馬屁精打得火熱，被馬屁精弄得渾身蘇軟。以此來揭露抨擊某些領導對拍馬奉承者的偏愛和包庇重用。

　　2.《面和心不和》 誰能告訴老師這張漫畫的意思呢？讓學生自己分析。

　　3.《三包干部》 那么這張漫畫又是什么意思呢？

　　4.《圓滿的家》 對諷刺

　　過渡：相對諷刺漫畫來說，“幽默漫畫”則顯得輕松的多，我們現在就一起來輕松一下！首先我們來了解一下什么是“幽默漫畫”。（出幽默漫畫概念）

　　幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理、自相矛盾的事物和現象。（出示圖片）

　　1.《無題》 同學們能看懂這張畫嗎？請學生回答，教師總結：這張漫畫告訴我們，騎自行車一定要注意安全，可不能象畫上的這個人，這樣可危險啦！同學們記住了嗎？

　　2.《搶鏡頭》 組織學生討論，這幅畫的含義，然后請學生回答，師總結：現在，有少數人就有這種現象，比如把別人的功勞歸于自己（可舉例），這種現象就跟畫面上的馬的表現一樣。

　　小結：簡單重復所學的漫畫特點與種類。

　　（三）作業設計：

　　出示一張跳水動作的漫畫，問：這是一幅不完整的漫畫，請同學們想想，它接下來的畫面應該是怎樣的！

　　學生討論，然后請學生回答（多請幾個，以此來開拓學生的思維），最后出示事先準備好的幾個答案，來提高學生的興趣。

　　（四）課堂總結：

　　漫畫來自于現實生活，只要同學們平時注意自已身邊的事情，我想，大家都可以創作出好的漫畫作品，如果不信，我們可以試試

我的故事 篇12

　　課題：二、我的故事

　　教學目標：

　　★培養學生團結協作的意識與精神，培養學生熱愛生活的情感。

　　★能使學生初步了解卡通的特點及表現手法，懂得卡通是一種通俗的藝術形式。

　　★能使學生大膽嘗試運用卡通手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　重難點分析：

　　使學生初步了解卡通的特點、表現用法和特殊語言，不能充成純粹的卡通畫表現技法。將卡通作為一種通俗文化來了解，理解卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的關系，認識藝術，啟迪智慧的功能作用。培養學生熱愛生活的情感，培養團結、互助、合作的意識與精神。

　　教學準備：

　　教具：卡通畫圖片，卡通畫表現技法與特殊符號的圖片，各種不同表情、不同動態的人物卡通畫。

　　學具：鉛筆、鋼筆、卡通畫、參考圖片等。

　　第   一   課   時：

　　◆       教  學  設  計：

　　1、師生問好，檢查用具。

　　2、引入新課：   

　　請學生分角色朗讀P6的卡通博士與學生對話，通過對話，問大家：你喜歡卡通畫嗎？（引趣）

　　3、請學生講大家熟悉的卡通故事，讓同學們進一步喜愛卡通畫了解其特點。

　　4、向學生出示各種卡通圖片，并結合P7的圖片問：你喜歡它們嗎？你還喜歡誰呢？為什么？（導趣）

　　5、學生4人一組，展開討論：卡通畫中表現事物的各種形態有哪些手法呢？討論后，請同學上臺作畫表現爆炸、聲音、速度、力量等到。教師歸納演示說話圈、聲音、夸張、擬人等手法。（入趣）

　　6、請同學根據P7的圖，編一個故事，引導學生學習卡通的造型特點，并請同學總結。

　　◆       作  業  要  求：

　　設計一個生動的卡通形象，也可為自己設計夸張的卡通形象。

　　◆       教學評價：

　　設計評價：學生自評，同學互評，教師點評。

　　評價標準：畫面效果、造型能力、表現技巧、構思趣味性。

　　◆   布置下節用具：

　　繪畫工具

　　第   二   課   時：

　　◆       教  學  設  計：

　　1、師生問好，檢查用具。

　　2、引入新課：

　　每個人都會有不同的情緒變化，可是你知道什么叫“哭笑不得”嗎？那么我就先給大家講一個小故事。

　　3、請同學表演“喜、怒、哀、樂”的不同表情，讓大家體會如何夸張的突出人物的神情、動作。

　　4、請同學為P8圖填上不同的表情。

　　5、賞析P8的學生作業 ，增加學生的創作欲望

　　6、請同學講一個有關自己的小故事，鍛煉學生的表達能力。

　　◆       作  業  要  求：

　　通過卡通形式來表現自己生活中的有趣情節，適當運用特殊的表現語言來加工圖片。可以是一幅，也可以是多幅連環漫畫的形式，并可分組合作，（也可提示為語文或其它學科配插圖。）

　　◆       教學評價：

　　評價時不僅看畫面效果，造型能力、表現技巧，更應注重構思的獨創性，畫面的趣味性；既重結果，更重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，關注生活的意識等。

　　◆   布置下節用具：

　　水粉顏料、水粉筆、素描紙等。

我的故事 篇13

　　大班語言：我的故事

　　活動目標

　　.    學習用圖畫和語言介紹自己。

　　.    連貫、完整地 講述自己的作品，培養大膽、自信講述的能力。

　　活動準備

　　.    《猜猜我是誰》 幼兒用書或電子書第 2 - 4 頁。

　　.    鉛筆、水彩筆、  圖畫紙。

　　活動內容

　　學習領域：                           

　　形式    ：小組

　　1. 老師先說出一些幼兒的外形特征，請其他幼兒猜一猜，老師說的是哪幾位小朋友。

　　2. 與幼兒一起復述故事《你能找到我嗎》。

　　3. 向幼兒提問：

　　•故事里，文文怎樣介紹自己？（她介紹了自己的名字、體形、發型、性別和興趣。）

　　•你想怎樣介紹自己？（引導幼兒用完整的句子介紹自己，如名字、體形、發型、愛好等。）

　　4. 鼓勵幼兒將自我介紹的內容用繪畫的形式記錄下來，教師可和幼兒一起為自我介紹圖畫配上文字。

　　5. 請幼兒在大家面前講述自己的自我介紹圖畫，并聽聽大家的意見。

　　6. 把幼兒創作的圖畫裝訂成冊，可命名為《獨特的我》，放在展覽區讓幼兒自由翻閱。

　　評價

　　• 能用圖畫和語言  表現和介紹自己。

　　• 喜歡創作活動。

我的故事 篇14

　　一、教學目標 :

　　1 、知識技能目標:初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。 能根據卡通畫的內容編一個故事,大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望,傳遞自己的思想和情感。

　　2 、人文情感目標:通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力,并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節,以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識, 培養學生豐富的想像力和綜合表現能力,增添幽默和智慧,豐富學生的精神世界。

　　二、教學重點 :

　　1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

　　3、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望,傳遞自己的思想和情感。

　　三、教學難點

　　運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望,傳遞自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。

　　教學準備:《大鬧天宮》、《海底總動員》卡通片、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干(以上資料以課件的形式表現)。

　　教學過程:

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、學生到臺前展示收集的卡通畫。學生回答問題:你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么?

　　2、什么是卡通畫?卡通片和卡通畫一樣嗎?

　　3、播放卡通片《大鬧天宮》、《海底總動員》。(學生回答問題)

　　4、《大鬧天宮》、《海底總動員》有哪些特點最吸引我們?

　　教師點評:我們喜歡它是因為卡通片里的人物夸張、可愛、幽默,故事情節充滿了智慧。

　　5、介紹卡通畫的其他表現手法。

　　6、卡通畫的繪畫步驟:1、幾何聯想2、起草稿圖3、勾線描精稿4、增大細節層次

　　7、結合作品欣賞講解卡通的主要特點:造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

　　① 造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

　　② 色彩鮮艷

　　四、學生作業

　　選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。(以簡筆畫的形式表現)

　　五、 展評

　　六、小結。

　　本節講述了卡通畫的特點和運用手法,使同學們進一步的認識了卡通畫,

　　學畫卡通畫能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班級成立卡通創作小組,把學習生活中有趣的故事收集編寫,用卡通形式表現出來,相信不久的將來我們班里也會產生卡通畫大師。

我的故事 篇15

　　課題：

　　一、教材分析 （初中美術教案7年級上冊02課 我的故事）

　　教材（我的故事）按照國家美術課程標準“造型·表現”學習領域設置，依據課程標準“激發學生學習美術的興趣”的基本理念，本單元（我的故事）選擇學生喜愛、熟悉的卡通藝術展開教學。 (初中美術教案)

　　在現代生活中，卡通已成為表現生活、表達情感的一種流行的大眾文化。它以其鮮明的主題、典型的形象、幽默風趣的造型、簡潔而富有個性化的語言來表達生活，深受青少年的喜愛。基于學生的興趣，需要與能力的考慮，本單元主要學習用卡通藝術形式來表現學生自己的生活，描繪、我”的故事。卡通在這里是幫助學生理解藝術具有通過用形象語言反映生活，抒發和傳達作者的情感觀念的作用。

　　本單元教學，主要在于使學生初步了解卡通的特點、表現手法和特殊語言，不能變成純粹的卡通畫表現技法的學習。

　　本課設置了兩個學習活動，從說故事、看卡通、談卡通，到畫卡通，強化卡通與生活、卡通與文學的聯系。

　　“活動一”安排學生說故事，了解卡通畫表現手法并嘗試練習，增強學生的語言表達能力、理解能力和動手能力，促使學生進一步了解卡通藝術，為“活動二”卡通故事的創作繪制奠定基礎。教材安排“教師引導學生學習”的卡通畫導入，一方面激發學生學習的興趣，另一方面對教學的開展有很強的啟示性。教材選用了《大鬧天宮》、 《米老鼠和唐老鴨》和《花木蘭》等中外卡通片圖片，具有典型代表性，有意識幫助學生理解中外卡通文化差異，把卡通學習提升到美術文化學習的層面，引導學生的審美傾向。教材根據學生發展選用了卡通表現手法的圖例，從卡通表現的特殊符號、服裝、表情、動作等方面予以提示。學生通過卡通技法的學習，加強運用卡通手法記錄生活的愿望。教材中選擇的學生作業在形式、表現技法上有所區別，選用貼近學生生活和美術學習實際水平的作業，特別是對構思、趣味有所側重，為教學評價的開展提供依據。

　　評價建議一欄強調學生學習過程的交流互動，對學生作業的構思、個性、情趣等方面提出要求。

　　資料庫和學習大空間中，對“卡通”作出解釋，對《大鬧天宮》這部具有特殊意義的卡通片作了必要說明，還附有經典卡通片主要卡通形象的圖片，卡通在生活中應用的圖片，為學習提供一定資料。教材還引導學生收集資料，建議學生嘗試用卡通表現童話、寓言故事，為繼續學習提供思路。

　　二、教學目標

　　◆學生能了解卡通與社會生活的廣泛聯系，初步認識其藝術特點及表現手法。

　　◆學生能敘說故事并大膽嘗試運用卡通手法記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　◆學生能在協作的學習中培養熱愛生活的情感。

　　三、教學思路

　　教材提供的“教師引導學生學習”的卡通畫，明確了本課教學主題和學習任務，教學中可以采用這種形式導入。

　　配合學習活動的展開，選用相關圖片，對卡通畫中特殊符號、表情、動作等方面的表現都附有形象的圖釋，幫助學生了解卡通畫的表現特點，對學生學畫卡通提供技術支持。

　　學生作業范例的選擇注意形式的變化，既有單個的卡通形象，也有卡通連環畫，以供學生參考，例如手法處理上運用剪貼和手繪形式，繪制工具使用鉛筆、鋼筆、彩色鉛筆等。

　　教師課前應做調查工作，了解學生喜歡的、目前流行的卡通影片、卡通故事書和卡通形象，并且了解學生的審美傾向，以利于教學。學生也要安排準備卡通相關資料、繪制工具等。

　　教學過程中，組織學生以小組形式討論，教師予以指導。 “活動二”可以組織學生以合作形式創作，一方面考慮個人在課時內完成作業有一定難度，另一方面考慮學生的分工協作能力的培養。

　　課前引導學生通過上網、購書、找圖片、去圖書館查閱臨摹等途徑收集卡通資料。整個教學應以學生的活動為主線，教學過程可設計為“講故事——看卡通——說卡通——畫卡通”。

　　教學以講故事進入，教師引導學生講一個有趣的故事，為卡通畫創作準備素材。這個故事可以是親身經歷的，也可以是聽說的，甚至是歷史故事，科學幻想故事。學生可以在教師的鼓勵下在講臺前講故事，教師掌握時間導入新課。

　　接下來卡通藝術的學習從欣賞入手。可以引導學生交流、欣賞準備的相關資料，也可以播放中外經典有代表性、學生喜歡的卡通片片段，激發學生學習興趣，卡通片片段注意情節的相對完整。學生根據已有認識暢談對卡通的理解，從卡通的題材、人物特征、語言特點等多方面展開討論。在教師指導下進一步認識卡通與時代、民族、科技、經濟、文化的聯系。

　　對卡通形成基本認識的基礎上進入卡通表現手法的學習，為畫卡通做準備。學生分析卡通采用的特殊符號、表情、服裝、動作、場景等方面問題，通過欣賞、討論、表演、演示等多種方式加強認識。例如：卡通中特殊符號的運用能生動形象地表現某種狀態，學生可用分析歸納以及上臺演示等方式，幫助其豐富卡通畫表現手法；表情、動作在卡通畫中往往采用夸張的手法，為讓學生感受明顯，可以安排學生上臺表演生活中的表情、動作，與卡通形象的表情、動作對比，加強學生感受，促使學生在畫卡通中積極使用夸張的手法，以達到強烈的效果；卡通畫中的場景表現能達到渲染氣氛、烘托主體物的目的，可以利用課件對同一主體物進行變換場景的處理，感受場景的作用。

　　學生在表現手法的學習過程中，可以安排其做卡通畫的嘗試練習，為畫卡通故事打基礎。此學習活動可讓學生獨立完成，充分肯定其創造性的表現。畫卡通故事是本課的重要環節，教師組織學生以小組形式合作完成，小組成員交流討論，分工協作，積極完善故事情節，確定主要人物的造型，完成動作設計等。最后學生展示作業，師生互動開展教學評價。

　　學生作業評價方式采取學生自評、同學間互評和老師點評的方式。評價時不僅看畫面效果、造型能力、表現技巧，更應注重構思的獨創性、畫面的趣味性。評價要重結果，但更要重過程，諸如學習的興趣，參與的熱情，團結互助的精神，熱愛生活的情感等要予以足夠的重視。

　　四、教學選擇

　　本單元建議用兩課時。教學過程還可以設計為“說卡通——看卡通——講故事——畫卡通”，也可以按“看卡通——說卡通——講故事——畫故事”等步驟組織教學，教師根據教學實際情況作適當調整。

　　教材活動一設置了動手練習，主要針對卡通畫中特殊符號的運用，如果教學需要，可以嘗試設計卡通形象，畫出草圖，為活動二畫卡通故事作準備。活動二中設置不同難度層次的學習內容，以適應不同地區學生素質的差異。教師根據學生水平選擇活動內容，要求設計一個卡通形象或運用卡通形象和符號加工圖片都可以，而畫卡通故事可延伸到課外。五、教學建議

　　1.關于教材處理的建議。

　　本課圍繞卡通藝術這一主題，安排談卡通、畫卡通的學習活動教材的文字說明和圖片資料根據學習活動的開展而設置，教師應領會教材編寫意圖，明確單元學習目標，對教材中提供的材料作合理取舍。為保證教學效果，對教材中沒有的資料但又是教學必需，應作補充。資料要符合學生的年齡、身心發展需要，且能吸引學生，引導學生的審美傾向，避免低級趣味。

　　2.關于教學情境創設的建議。

　　卡通雖深受學生喜愛，但仍應注意創設輕松、愉快的教學情境，努力讓學生最大限度的參與，積極嘗試。教室里可以張貼各種卡通畫，教師自己可以裝扮成卡通博士，教師的語言應簡潔生動，或者安排學生裝扮成卡通形象，主持教學。

　　建議教室里創造工作環境，桌椅模擬工作臺按組拼放，或四人一組，或六人一組，學生圍工作臺坐好，工作臺上擺放工具，如卡通書、卡通圖片、畫卡通的工具等。學生以卡通創作小組的形式進入工作狀態。不同的小組都各自命名，作出標志放好。小組選出編導、設計總監、創作人員，大家分工協作，從說故事、寫故事、設計卡通形象，到故事的篩選、卡通形象的修改再創造等等一系列程序都應規范，.學生在模擬的工作情境中激發出學習的熱情。

　　3.關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議。

　　多媒體課件可以設計一個教師的卡通形象引導教學，增添情趣。在卡通表現特點的學習環節要配合圖例講解，課件注意細節處理，例如：卡通中人物的動作圖可制成動畫效果，服裝圖可以設計成同一人物穿不同服裝所產生的效果對比。

　　4.關于采納不同教學組織形式的建議。

　　畫卡通故事是對學生綜合能力的考核，有一定難度，要調動學生的思維活動，提高創作潛能，需采用不同的教學組織形式。例如可以采用小組競賽的形式，在規定時間內完成作業，由學生評出優勝組，有效提高學習質量和學習進度。

　　5.關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

　　講故事是教學環節中的一個重要部分，要求學生有一定的語言組織、表達能力，教師可以課前安排幾名學生稍做準備，以保證教學效果。

　　學生畫卡通故事，可以采用模仿改造的方法，利用收集的資料中接近自己構思的形象加以改造，還可以采用剪貼的形式，把合適的卡通資料作適當處理，例如利用已有的卡通風景畫作背景，卡通人物繪制后剪貼，或繪制背景，把適宜的卡通形象資料剪貼好，還可以配上簡潔的文字以符合故事情節的發展。

　　[教案]長沙市第二十六中學何嘉僖老師的教案

　　課目

　　第2課 我的故事

　　年級

　　7年級上冊

　　執教

　　何嘉僖

　　教學程序

　　教學活動

　　媒體運用

　　（第一課時）

　　一、講故事

　　1. 欣賞卡通圖例，讓學生根據圖中反映的情節編故事。

　　2. 引導學生積極發言。

　　3. 啟發學生思考，講一件生活中有趣的事。

　　4. 學生講故事。

　　媒體準備：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。

　　教材p7中“人追汽車”的卡通畫。

　　二、看卡通談卡通

　　1. 思考：除用語言敘述故事，還可以用什么手段表現故事情節。

　　2. 結論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中經常運用卡通的表現方法。

　　3. 卡通的概念：卡通一詞是英語“cartoon”的音譯。在英語中，“animated cartoon”意為“活動的連環漫畫”，動態畫面為卡通片，靜態畫面為卡通畫。

　　4. 學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。

　　5. 觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。

　　6. 思考：片中題材、表現風格、表現手法等方面有何異同。

　　7. 分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法，色彩鮮艷，對比強烈。《大》以中國古典名著改編，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪制手法上借用國畫工筆人物表現手法，線條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側重幽默風趣的表現。

　　8. 總結：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發和傳達作者的思想情感。卡通與時代、民族、科技、經濟、文化有著廣泛的聯系。

　　播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。

　　三、畫卡通

　　（一）分析卡通的表現特點

　　1. 特殊符號

　　1）欣賞圖片，分析卡通畫中表現事物各種狀態所用的符號。

　　聲音：放射狀短線

　　速度：短橫線

　　奇怪：折線

　　發怒：冒火

　　2）分組交流資料并討論卡通常用的符號。

　　3）學生上臺演示，表現思索、哭泣、爆炸等。

　　4）總結：運用簡潔的符號能使表現更生動。

　　2. 人物表情

　　1）學生上臺表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。

　　2）卡通形象的表情對比。

　　3）總結：卡通畫一般都運用夸張的表現手法。

　　3. 人物服裝

　　1）欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。

　　2）交流卡通畫資料，討論服裝的類別，以及服裝與人物身份的關系。

　　3）總結：服裝是卡通畫中人物身份的標志。

　　展示有特殊符號的卡通畫掛圖。

　　學生利用展板演示。

　　掛圖展示各種表情的卡通形象。

　　掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。

　　（二）教師示范

　　1. 教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。

　　2. 學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。

　　教師利用展板示范。

　　（三）學生嘗試畫卡通

　　1. 設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來，為下節課創作做準備。（對下節課課前準備作出安排）

　　（第二課時）

　　一、組織教學

　　安排學生分組坐好，并把每組標志旗放在指定位置，每組名稱都寫在標志旗上便于識別。引導學生對上節課內容作簡要回顧。

　　媒體準備：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。

　　二、畫卡通

　　（一）繼續分析卡通畫的表現特點

　　1. 人物動作

　　1）欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。

　　2）總結：卡通形象的動作表現一般采用夸張的手法。

　　2. 畫面背景

　　1）欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點。

　　2）總結：背景能襯托主體物，烘托氣氛。

　　3. 語言表現

　　1）欣賞卡通畫，分析語言特點和表現手法。

　　2）總結：語言簡潔，并結合符號表現。

　　4. 總結卡通畫的表現特點

　　學生討論分析卡通畫的表現特點，并引導對構圖的分析。

　　展示有人物不同動作的卡通畫；

　　展示有背景的卡通畫；

　　展示有語言表現的卡通畫；展示一幅卡通連環畫；同一畫面不同構圖形式的比較。

　　二）學生分組創作

　　三、教學總結

　　1. 學生用卡通形式表現生活中一個有趣的故事

　　1）學生分組討論草圖、文字稿，擇優選出要表現的題材，提出修改意見，再對人物形象作一定修改，對要表現的幾個場景進行設計，最后分工合作完成作業。

　　2）學生上臺介紹作業，大家評價。

　　總結：同學們通過學習，對卡通畫有了進一步了解，并且嘗試運用這種表現形式記錄生活、表達愿望、傳遞情感。學畫卡通能幫助我們增添幽默和智慧。同學們可以在班上成立卡通創作小組，把學習生活中有趣的故事收集編寫，用卡通形式表現出來，也許不久的將來，我們這里會產生卡通畫大師。

　　學生作業。

　　[資料]圖片資料

　　[教案]湖北省枝江市江口中學覃玉華老師的教案

　　《我的故事》教學課例

　　湖北省枝江市江口中學 覃玉華

　　一、 教材分析

　　卡通的觸角已經伸向全球的各個角落，華特。迪斯尼公司創造的米老鼠、唐老鴨的系列形象深入人心，全世界無數兒童的圖畫冊、作業本、書包、鉛筆盒、衣帽服飾、賀卡貼紙上充斥著米老鼠和唐老鴨的形象。卡通畫越來越廣泛的應用于我們的學習、生活、工作之中，逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。

　　卡通一詞是英語 cartoon 的音譯，在英語中 animated cartoon 意為“活動的連環漫畫”。動態的畫面為卡通片，靜態的畫面為卡通畫。卡通綜合了漫畫、連環畫的一些特點，形成了特有的表現手法，具有造型夸張幽默；色彩鮮艷協調；語言簡潔生動的特點。卡通塑造的藝術形象對青少的影響決不在達。芬奇的《蒙娜麗莎》之下。動畫片《獅子王》、《玩具總動員》、《大鬧天宮》、《黑貓警長》等寓教于樂、寓教于美、有善惡、有美丑、有現實與想象、有歷史與未來，精彩紛呈，生動有趣。學習畫卡通，能夠幫助我們提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富我們的精神世界。

　　本課的知識內容豐富，涵蓋了漫畫、卡通畫（片）兩方面的知識。通過對卡通作品的欣賞，進一步提高對卡通畫的特點、表現手法的認識，并嘗試用卡通形式表現自已生活中一個有趣的故事或設計一個生動的卡通形象，培養探究和創造表現能力。

　　二、 教學思路

　　本課用三個課時完成，第一課時以“有趣的卡通”為題先引導同學們欣賞優秀的卡通作品，激發同學們的學習興趣，并向同學們介紹卡通的特點和形式。第二課時以“編一個有趣的故事”為題啟發同學們的思維，以課本的范圖為例編一個有趣的故事。第三課時以“我的故事”為題用卡通的形式表現一個自已的有趣的故事或一個故事情節。

　　三、參考教案

　　課題：我的故事

　　課時：三課時

　　一、教學目標

　　1 、知識技能目標：初步了解卡通的造型方法及特有的表現語言。 能根據卡通畫的內容編一個故事，大膽嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　2 、人文情感目標：通地過教學引導學生感受卡通藝術的表現魅力，并嘗試用卡通畫手法表現故事或某個故事情節，以此來培養學生觀察體驗生活中的樂趣與情感 , 培養學生團結協作的意識， 培養學生豐富的想像力和綜合表現能力，增添幽默和智慧，豐富學生的精神世界。

　　二、教學重點

　　1、卡通畫的造型方法及特有的表現語言。

　　2、能根據卡通畫的內容編一個故事并嘗試進行表演。

　　3、嘗試運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感。

　　三、教學難點

　　運用卡通畫表現手法敘說故事、記錄生活、表達愿望，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

　　第一節 有趣的卡通

　　教學重點：卡通畫的特點和特有的表現語言。

　　教學難點：卡通畫表現各種事物形態的特殊手法―――夸張。

　　教學準備：《米老鼠和唐老鴨》 vcd 、常見的卡通人物或主角圖片若干、人物表情圖片若干、各種特殊場面畫若干（夜晚、緊張、熱鬧、冷清等）（以上資料以課件的形式表現）、彈弓、木棍等。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　1、學生回答問題：你們最喜歡的卡通畫、卡通片或者卡通人物是什么？

　　2、教師：美國迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鴨》是我們很多人喜愛的卡通片，下面我就來欣賞其中的一個片斷。（播放《米老鼠和唐老鴨》 vcd ）

　　3、學生回答問題：《米老鼠和唐老鴨》有哪些特點最吸引我們？

　　教師點評：我們喜歡它是因為米老鼠和唐老鴨造型夸張、可愛、幽默，故事情節充滿了智慧。

　　4、今天我們就來了解卡通畫的造型方法，請同學們欣賞第六頁的范畫。

　　三、新課教學

　　1 、板書課題： 有趣的卡通

　　2 、引導學生欣賞第六頁的范畫（課件演示作品簡介）

　　3 、結合作品欣賞講解卡通的主要特點：造型夸張幽默、色彩鮮艷、表現語言簡潔、生動幽默。教師展示并簡要點評補充范畫。

　　① 造型夸張幽默、表現語言簡潔生動

　　② 色彩鮮艷

　　4、課堂活動一

　　討論：以課本中卡通圖片為例，說一說卡通畫從哪些方面表現緊張、 靜止、等情景的。

　　（啟發學生在這些范畫當中找出表現聲音、運動、速度、音樂的畫面。）

　　活動小結：除了本身形象的夸張外，多用輔助線條或文字配合表現。

　　5、課堂活動二

　　討論：觀察課本中卡通圖片并相互之間扮演喜、怒、哀、樂的表情，說一說卡通畫是怎樣表現豐富的面部表情的

　　（教師出示喜、怒、哀、樂各種不同的面部表情圖片以供參考分析）

　　活動小結：喜、怒、哀、樂表情變化集中表現在眉毛、眼睛、嘴角的變化上，卡通畫主要通過對眉毛、眼睛、嘴角進行夸張，來表現豐富的表情的。

　　6 、課堂活動三

　　趣味填圖練習：先請同學分別表演舉重、射彈弓的動作及表情，再將第 8 頁第二行的范畫填入適當的面部表情。

　　（注意要點：動作與表情要協調。）

　　四、學生作業

　　選一幅自已喜愛的卡通畫臨摹。（以簡筆畫的形式表現）

　　五、 評價（分優、良、中、還需努力四個等級）

　　先對自已的作品進行評價定等，然后同座之間進行互評。

　　六、小結。

　　本節講述了卡通畫的特點和卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。使同學們進一步的認識了卡通畫，希望同學們課后多欣賞并收集一些有趣的卡通畫不斷豐富自已的學習和生活樂趣。

　　第二節 看圖編一個有趣的故事

　　教學重點：根據卡通畫中的形象編一個有趣的故事，并嘗試表演一下。

　　教學難點：根據卡通畫中的形象啟發學生發散性思維，提高學生的綜合表現能力和團結協作能力。

　　教學準備：卡通畫與一個相關的故事，老鼠和熊頭飾各一個

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　師生問好

　　二、 復習導入

　　1、卡通畫的特點及卡通畫在形象、表情、裝扮和情節諸方面都運用了夸張手法。

　　2、展示部分同學收集的卡通圖片。

　　三、新課教學

　　課堂活動一 ： 看圖和故事，嘗試進行表演

　　報復的計劃

　　在一個大森林里，有一只熊笨笨和老鼠聰聰同住在一個樹洞里。老鼠聰聰經常偷熊笨笨的食物吃，而熊笨笨卻怎么也抓不住老鼠聰聰。在煩惱中，熊笨笨想出了一個要奇妙的辦法。熊笨笨買了一瓶嘔吐藥噴在奶酪上，自已假裝睡在太陽下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聰聰見狀，以為熊真的睡著了，于是偷吃了它的奶酪。結果老鼠聰聰馬上就大喊肚子疼，把所有食物都吐出來了。熊笨笨見狀高興的直拍手，最后帶著滿意的笑容靠在樹上睡著了。老鼠聰聰被整得狼狽不堪，咬牙切齒的說：“我也要報復你”。老鼠聰聰也想出了一個奇妙的報復計劃，它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的檸檬汁里。熊笨笨醒來后感到口渴了，于是隨手一把拿起檸檬汁一飲而盡。突然，熊笨笨的臉“唰”的一下通紅，雙耳噴氣，辣得口中吐火，一幅難受的樣子。

　　老鼠聰聰笑得前俯后仰。有了這個教訓后，熊笨笨和老鼠聰聰只好握手言和，快快樂樂的一起生活。

　　分角色表演：

　　角色 1 ：老鼠聰聰 角色 2 ：熊笨笨 角色 3 ：旁白

　　活動小結：卡通畫具有很強的概括性，每一幅畫面都蘊含著深刻的意義。只有開動腦筋，展開想像的翅膀認真揣磨畫面內容，才能真正了解卡通畫的表現形式。

　　四、學生作業

　　任選一幅課本第 7 頁的卡通畫范圖，兩人或三人為一組共同編一個有趣的故事，并嘗試分角色表演。

　　五、作業展評并小結

　　課堂活動二：分小組分角色表演故事，評選一個最佳小組。

　　第三節　我的故事

　　教學重點：用卡通畫的手法概括的敘說一個關于自已的有趣的故事。

　　教學難點：用 卡通手法敘說故事。

　　教學準備： 有情節性、故事性的卡通圖片若干張

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好

　　二、導入新課

　　教師展示一組用卡通手法表現的關于自已的一個故事。

　　三、新課教學

　　1 、學生賞析第八頁的卡通畫《進球》。

　　（看卡通畫講故事，讓學生說說漫畫《進球》表現的是什么內容，作者是怎樣表現場景、和心理感覺的）

　　2 、討論：如何用卡通的形式表現故事？

　　教師小結：通過同學們的討論我們一致認為用卡通畫的形式表現故事，要注意分場景表現連續的故事畫面，次要形象的表現要簡化等等。

　　3 、課堂活動一：

　　兩三個同學為一組分別講述 “ 我的故事 ” ，教師出示 有情節性、故事性的卡通圖片若干張供同學們參考。也可以根據老師給的素材編一個有趣的故事。

　　4 、學生做作業：兩三個同學為一組合作完成一幅 “ 我的故事 ” 或者 根據老師給的素材編一個有趣的故事。

　　四、小結

　　講評學生作業，在自評和互評的基礎上完成第九頁的評價表。課后布置習作展。

　　四、另僻蹊徑

　　本課可以以課外實踐活動的形式開展，教師提出活動目標，學生分組去實踐。

　　活動參考：

　　• 活動主題：在生活中發現卡通，用卡通表現生活。

　　• 活動方案

　　• 觀察并收集自已喜愛的卡通圖片，分別從學習用品、生活用品、娛樂用品方面入手進行統計。

　　• 讀一本卡通畫故事書并寫出內容提要。

　　• 以兩三個同學為一組選定一個主題，先進行模擬動作表演，或參考相關資料，共同完成一幅卡通畫。

　　三、活動成果：以班內展覽的形式展出，并收集反饋意見進行評價，評選優秀小組。

　　五、資料庫（補充課本第 9 頁資料庫）

　　1 、卡通、漫畫常用的表現手法

　　比喻：通過具體的事物來比方所要表明的事物、道理，使所要表明的事物、道理更明白、更鮮明、更具體、更生動、更具有實感性。

　　雙關：通過藝術形象表現出雙重含義，再且雙重含義的題目點出來，它即是語言藝術又是造型藝術。雙關運用的得當能起到“畫龍點睛”“點石成金”的作用。

　　對比：是把兩種或多種事物放在一起，進行比較，使各自的形象、特點更加鮮明突出。

　　含蓄：就是把主題隱藏起來，不讓人一眼看穿，讓人們去想象、去尋找，去咀嚼。

　　借用：是把不屬于自已的東西拿來使用，借用之處，往往是畫面的趣味中心，也是作品的點睛之筆。借用不僅要用得新，用得奇，為人們所意料不到，借用還要用得恰當，用得貼切，要符合畫面立意的需要。

　　相似：相似是甲事物（包括形象、特征、情節、場面）象乙事物，乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互換，來個“移花接木”，“偷梁換柱”，常常會產生耐人尋味，發人深省和意想不到的效果。

　　夸張：是卡通、漫畫最基本，最重要，最常用的手法。把事物擴大是夸張。把事物縮小，是夸張。把事物變形，也是夸張。夸張的目的，是為了突出事物的本質特點，使形象更鮮明，特點更突出，使畫面產生更強的形式感和幽默感。

　　巧合：巧合在生活之中時有發生，生活中巧合的事和現象常常引人入勝，令人捧腹，忍俊不止。卡通、漫畫中運用巧合的手法，可以增加情節的趣味性，可發以使形象更鮮明，更簡潔，巧合運用的好，可以產生很強我諷刺和幽默效果。

　　誤會：誤會是卡通、漫畫、喜劇、相聲、小品中常用的表現手法，它能夠使情節更富有戲劇性和幽默感。誤會往往是給人以“是”的感覺，而后又否定之，達到“以奇制勝”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。

　　2 、常見的中外卡通形象（略）

　　六、 教學反思

　　在課堂當中，我注重學生的參與，讓他們能夠充分展開自己的想象力，提出自己的觀點，使學生體會到學習的樂趣，在學到知識的同時也陶冶了自己的情操，提高了審美能力。同時我還注重學生之間的相互討論，通過討論 -- 欣賞 -- 討論，培養了學生的一種探求精神。注重學生自己的情感體驗和師生之間的交流互動，這是實驗教材的基本要求，也是它的優勢。我還注重教材內容與實際生活的聯系，比如了解卡通畫在實際生活中的運用之后，學生就會發現，在實際生活當中我們處處到能見到卡通作品，也能嘗試應用學到的這些知識來表達自己對生活的認識和理解。于是這些知識就不再是枯燥地凌駕于人的情感之上了，就會生動地和實際生活聯系起來。體現出了實驗教材的一種人文主義精神。以這樣的方式上課以后，充分調動了學生的積極性，學生能夠積極主動的思考問題﹑回答問題，通過我的“啟發”﹑“引導”，學生能夠比較深入的挖掘實際生活當中一些和卡通有關的問題，并能夠找到運作卡通畫的表現語言表達生活的方式以及卡通與情感、生活之間的聯系。課堂氣氛非常活躍，教學效果很好，實現了教學要求，達到了教學目的。

　　因此，在使用這套實驗教材的時候，作為執教者的我們，不僅僅只是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應該更進一步地拓展課本內容，把這些知識和學生的實際生活聯系起來，通過“啟發”﹑“引導”，使學生在接受教育的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

　　有待于進一步改進的就是，教師自身的卡通知識和技能積累積少，平時對卡通的發展關注得不夠，所以教學準備比較倉促。這一點充分說明美術教育的發展是與時代的發展緊密相聯的，美術教師的知識技能水平也應該緊跟時代發展的步伐而不斷提高。