小花籽找快樂（精選12篇）

小花籽找快樂 篇1

　　活動目標

　　1、理解故事內容，初步掌握故事情節；體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　2、學說故事中的角色對話，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。

　　3、能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。

　　重點難點

　　體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受；能結合生活經驗大膽地表達自己的快樂。

　　活動過程　　

　　1、教師邊演示課件邊講故事的前半部分（開始至青蛙對話部分），知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因。

　�。�1）提問：小花籽出去找快樂時遇見了誰？太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙都很快樂，他們為什么快樂？

　　（2）引導幼兒討論：小花籽怎樣才能找到自己的快樂？激發幼兒積極動腦思考，想出幫助小花籽尋找快樂的方法。

　　2、教師繼續邊演示課件邊講故事的后半部分，引導幼兒用語言表達小花籽找快樂的經過。提問：

　　（1）小花籽最后找到了快樂嗎？

　�。�2）它是怎樣找到快樂的？

　　3、教師完整講故事，請幼兒進一步感受和理解故事內容。

　　4、教師和幼兒分別扮演角色，幼兒學說故事中的對話，體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　5、幫助幼兒回憶已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽地表達自己的快樂。引導幼兒討論：“小朋友，你們快樂嗎？為什么？”

　　6、啟發幼兒回家后把自己快樂的事情講給爸爸媽媽聽，或者畫下來，講給同伴聽，說一說自己為什么快樂，與同伴共同分享。

　　7、引導幼兒隨《幸福拍手歌》音樂跳舞，表達快樂的心情。

　　活動延伸

　　教師可投放故事所需角色的頭飾，鼓勵幼兒在活動區中選擇角色進行表演，也可引導幼兒在理解故事《小花籽找快樂》的基礎上創編故事情節，進一步體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

小花籽找快樂 篇2

　　語言領域活動設計方案

　　——江大實驗師范學院附屬幼兒園

　　班級：五班                               時間：2005.4.20

　　活動名稱：小花籽找快樂

　　活動設計意圖：

　　結合“大樹和小花”主題活動，我們帶孩子走進美麗的春天，領略春天的美景。激發幼兒的觀察力、想象力，吸引并滿足孩子的好奇心，基于這一點，我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學中懂得幫助別人會獲得快樂的道理，并從中受到潛移默化的教育。

　　活動目標：

　　1、      理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

　　2、      能運用故事中的語言完整地回答問題。

　　3、      愿意與別人交流。

　　活動準備：

　　知識經驗：初步了解植物的生長。

　　環境材料：根據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。

　　活動過程：

　　1、      出示花籽娃娃，語言導入：這是誰？你們看它快樂嗎？

　　2、      錄音講述故事前半部分。

　　提問：小花籽要去做什么？

　　討論：什么是快樂（幼兒根據自己理解與經驗回答）

　　引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。

　　討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？

　　3、      錄音講故事后半部分：

　　提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。

　　提問：小花籽找到快樂了嗎？

　　4、      完整欣賞故事一遍。

　　5、      請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎？為什么？（請幼兒仿照故事中的對話回答）

　　請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。

小花籽找快樂 篇3

　　一、活動目標

　　1.理解并欣賞作品，會運用作品中的語言連貫完整地回答問題。學習句式：“快樂，快樂……喜歡我，所以我感到很快樂。”

　　2.懂得為大家做好事，自己會得到快樂的道理。培養幼兒大膽地與他人交往、交流。

　　3.發展幼兒思維的獨創性與想像力。

　　二、活動準備

　　1.根據故事內容制成圖片。

　　2.影屏展示臺、電視機。

　　3.每人一個漢字小花籽頭飾。

　　4.字卡：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙j(與幼兒人數相同)。

　　三、活動過程

　　(一)音樂“蝴蝶找花”(幼兒帶著頭飾)開始。

　　(二)教師出示小花籽：“今天老師要給大家講一個有關小花籽的故事。”

　　(三)分段講述。

　　教師有表情地講述故事的第一、二自然段，提問。

　　1.故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來，它要做什么?(出示字卡“快樂”)

　　2.你們知道什么叫快樂嗎?(讓幼兒根據自己的理解來解釋)

　　(四)運用展示臺，結合圖片再次欣賞故事的第一、二自然段，提問：“小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰?它們是怎么說的?”(要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，拿著字卡分別學說角色的對話)

　　(五)討論：“太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙j為什么感到快樂?”(在討論中讓幼兒懂得，因為它們為大家做好事，大家喜歡他們，所以它們感到快樂)

　　(六)欣賞故事的后半部分，提問：“小花籽看到大家都找到快樂，它也要去尋找自己的快樂。誰能幫小花籽想辦法，讓它也感到快樂呢?”(啟發幼兒發揮想像，自由地講出自己的想法)

　　(七)幫助幼兒理解作品的后半部分。

　　1.小花籽最后找到快樂了嗎?它是怎樣做的?

　　2.小花籽是有誰幫忙的?它們飄過哪些地方? (出示字卡：大河、草原、雪山，幼兒回答后，并找相應字卡)

　　3.小花籽最后在哪兒留下來了，為什么?(結合字卡進行)

　　4.教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

　　(八)結合圖片，完整欣賞故事，請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。

　　(九)學習句式：“快樂，快樂……喜歡我，所以我很快樂。”如“小花籽”說：“x x，你，快樂嗎?”x x答：“快樂，快樂....喜歡我，所以我很快樂。”

　　(十)教師講評，請每個小朋友戴上頭飾扮演小花籽，去詢問幼兒園的其他工作人員是否快樂，鼓勵幼兒大方地與他人交往。

　　四、各領域滲透

　　科學：給每位幼兒準備一些花籽去種植，觀察花籽的成長過程。

　　社會：培養幼兒助人為樂的精神。

　　藝術：學習表達愉快、高興等情感旋律。

　　五、生活中滲透 培養幼兒在日常生活中要保持愉快的心境。

　　六、環境中滲透 把故事中的圖片、漢字，放置語言區，供幼兒操作，讓幼兒進一步理解快樂的含義。

　　七、家庭中滲透 家長要保持家庭氣氛的愉快、和諧，為孩子營造一種健康成長的精神環境。

　　附童話故事

　　小花籽找快樂

　　有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦出來，它要出去尋找快樂。

　　它看見太陽，問：“太陽公公，你快樂嗎?”太陽笑著說：“快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。”它看見小鳥，問：“小鳥，你快樂嗎?”小鳥笑著說：“快樂，快樂，我給大家唱歌，大家喜歡我。”它看見蜜蜂，問：“蜜蜂，你快樂嗎?”蜜蜂笑著說：“快樂，快樂，我給大家采蜜，大家喜歡我。”它看見青蛙，問：“青蛙，你快樂嗎?”青蛙笑著說：“快樂，快樂，我給大家捉害蟲，大家喜歡我。”

　　小花籽要去尋找自己的快樂。它請風姑娘幫忙，風姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過大河，飄過草原，飄到雪山上。

　　小花籽很喜歡這兒，它留下來了，把雪山當作自己的家，它要在雪山上開朵花。

　　春天來了，黑黑的小花籽真的開出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠，很遠，白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都跑來了。小花籽已是大紅花了，它看到大家這么快樂，高興地想：“大家喜歡我，我真快樂。”

小花籽找快樂 篇4

　　活動目標:

　　1. 理解故事內容，體驗小花籽找朋友的快樂，理解快樂的含義。

　　2. 學說故事中的角色對話，知道小動物快樂的原因。

　　3. 結合生活經驗大膽談談自己的快樂，體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　1、  用《幸福拍手歌》進場

　　“今天大教室的后面坐了許多老師，現在我們將一首好聽的歌送給老師好么？如果感到幸福。。�！�

　　2、  交流活動：這首好聽的歌曲叫什么名字呢？唱完這首好聽的歌，老師想問問你們現在的心情是怎樣的？小朋友說我很快樂，那老師想要問問你們，“快樂”是什么意思啊？

　　3、  引入故事：師：“今天老師給小朋友帶來了一個好朋友，它的名字叫做小花籽，它也想象小朋友一樣的快樂，所以它也去找快樂了，現在我們就一起靜靜地欣賞《小花籽找快樂》的故事，看看它究竟有沒有找到快樂，它的快樂是什么？”

　　二、故事學習

　　（一）第一部分的學習

　　1、  教師講述小花籽找快樂故事的前半段。

　　2、  講完故事的前半段，教師提問：

　�。�1）小花籽離開媽媽的懷抱，她要干什么去了啊？（找快樂）

　�。�2）小花籽找快樂的時候都遇到了誰呢？（出示ppt）

　　太陽：小花籽對太陽說了什么？太陽又對小花籽說了什么呢？誰能說一說？我們一起學一學好么？

　　小鳥：小花籽遇到了小鳥她又對小鳥說了什么呢？

　　誰愿意學一學？老師來當小花籽，你們來做小鳥好不好？

　　蜜蜂：小花籽又遇到了蜜蜂？蜜蜂會對她說什么呢？

　　青蛙：最后小花籽遇到了青蛙？他們倆說了什么呢？

　　3.幼兒扮演故事中的人物，進行表演

　　師：小花籽說要把我們變成故事中的人物，你想知道你變成了誰么？請小朋友閉上眼睛，小花籽要施展魔法了。（教師將做好的頭飾，分發給小朋友）現在我們也學一學小花籽找快樂好么？

　　討論：剛剛小朋友們表演地非常的棒，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙他們都對小花籽說自己非常的快樂，我現在請小朋友討論，太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙他們為什么會感到快樂呢？

　　教師小結：太陽、小鳥、蜜蜂青蛙幫助了大家，大家喜歡它們，所以它們快樂。

　�。ǘ�）第二部分的學習

　　3、  出示小花籽傷心的ppt

　�。�1）       小花籽看到別人都很快樂，他很傷心，因為他覺得自己一點都不快樂。你們能想想辦法幫助小花籽，讓他找到快樂么？（請幼兒嘗試說一說，如何為小花籽找快樂）

　�。�2）       師：小朋友說了這么多�，F在我們一起去看看小花籽是怎么找到快樂的呢？結合ppt講述第二部分的故事。

　　提問：小花籽找到快樂了么？他的快樂是什么呢？

　�。ㄈ�）結合ppt，師幼共同嘗試復述故事

　　小花籽的故事講完了，現在小花籽找到了她的快樂，我們一起跟著老師將這個找快樂的故事講給我們的客人老師聽好么？

　　（四）結束部分

　　教師小結：小花籽用自己給其他小動物和人們帶來了快樂，幫助了別人，也快樂了自己，在生活中也有一群像小花籽一樣愛幫助別人的小朋友（出示幼兒幫助別人的照片），你是如何幫助別人的呢？

　　現在我們就回教師，幫助其他的小朋友和張老師好么？（離開）

小花籽找快樂 篇5

　　引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　——摘自《幼兒園教育指導綱要》（試行）

　　設計意圖：

　　引導幼兒從優美的童話作品中，感受語言的優美，獲得愉快的情感體驗是語言活動的目的之一�？鞓肥怯變鹤畛８惺艿降囊环N情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班語言活動《小花籽找快樂》正是讓小朋友從神奇、優美的童話故事里體驗幫助他人的快樂。我在活動中設計了情境，讓幼兒通過欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達到活動的目標。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學習句式：“快樂，快樂，我為大家……，大家喜歡我”。豐富詞匯：快樂、溫暖。

　　2、大膽想象，能用連貫的語言表述自己的意思。

　　3、懂得去幫助別人，只有幫助別人，自己才會快樂。

　　活動準備：

　　1、“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅貼圖

　　2、“小花籽”的掛飾人手一份

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┞牃g快的音樂跳入活動室（幼兒自由地做快樂的動作）

　�。ǘ�）引題，提問：

　　師：小朋友，剛才可真高興，你們快樂嗎？那么什么是快樂呢？（幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。）大家都說的很好，那想不想聽聽別人的快樂�。拷裉�，老師帶來一個朋友，看，它是小花籽，我們和小花籽問好吧？（幼兒向小花籽問好）現在，小花籽要給大家講一個關于它去找快樂的故事。

　　（三）教師有表情地講述故事第一、二自然段

　　師：“故事講到這兒，我要請大家回答幾個問題，考考大家：

　　①小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰？（請幼兒個別回答）

　�、谶@些朋友都快樂嗎？為什么？（引導幼兒根據聽到的內容回答，但不強調說出故事中角色的原話）

　　（四）游玩情境，學說角色的對話

　　師：“小朋友講得真好！現在，我們一起來當小花籽，去尋找快樂吧�。ㄅ浒嘟處煂�“太陽公公”、“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”的貼圖在教室四周掛好；音樂起，教師帶領幼兒在教室里走動。）

　�、匐S音樂走到“太陽公公前面”，教師手指太陽：“小花籽們，我們看到什么啦？對了，是太陽公公。我們一起來問問太陽公公快不快樂？‘太陽公公，你快樂嗎？’（配班教師回答：太陽笑呵呵：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。’）小朋友，剛才太陽公公是怎么說的��？（請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學）

　　②用同樣的方法，依次積極引導幼兒學說“小鳥”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的對話。

　　（五）幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。

　　1、師：小花籽們學得真好，現在和我一起回位置上休息一下吧！（坐好）你們想想看，接下來，小花籽還會碰到誰？它們會說些什么？（提示：小花籽會怎么問？小動物會怎么答？他們是怎么樣幫助別人的？）

　　2、師：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎？”（啟發幼兒發揮想象，自由地將出自己的想法）

　　（六）欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。

　　師：真是太謝謝大家了，想出了那么多主意，那現在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的？（幼兒欣賞故事后半部分）

　　提問：①小花籽最后找到快樂了嗎？它是怎樣做的？

　　②小花籽請了誰幫助它？它們飄過了哪些地方？

　�、坌』ㄗ炎詈笤谀膬毫粝聛砹�，為什么？（因為雪山上需要鮮花）

　　教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂。

　�。ㄆ撸┙Y合貼圖，完整講述故事

　　師：“現在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。（教師講述故事）小花籽找到了讓自己的快樂的辦法——去幫助別人，那大家來說說看，以后，你們會怎么樣去讓自己快樂呢？（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解）

　　師：“大家講的可真棒，我們表揚一下自己，我發現有許多小朋友都說想幫助別人來讓自己快樂，那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法，你們快樂嗎？好，那站起來，用動作表示你們的快樂吧�。ㄒ魳菲�，幼兒跟音樂自由做動作，表現快樂的情緒）

　　師：“現在，讓我們跟著音樂到外面去，幫助所有的人，感受更多的快樂吧！（在歡快的音樂聲中，帶領幼兒出活動室）

小花籽找快樂 篇6

　　活動設計

　　現代家庭以獨生子女為主，他們很多以自己為中心，爸爸疼媽媽愛，在與他人的相處中表現出一種特有的自私自利的特性，不會主動關心周圍的人。針對這一特點，我開展了《小山羊找快樂》這一活動，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。

　　活動目標

　　1、能理解故事《小山羊找快樂》，感受快樂的意義。

　　2、知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。

　　活動準備

　　1、幼兒用書《小山羊找快樂》；

　　2、《幸福拍手歌》光碟；

　　3、《小山羊找快樂》故事光碟。

　　活動過程

　　一、故事引入。

　　播放《幸福拍手歌》光碟，教師和孩子一起歌唱，讓孩子感受快樂氣氛，引出《小山羊找快樂》的故事。

　　二、欣賞故事《小山羊找快樂》。

　　1、教師播放《小山羊找快樂》光碟，幼兒欣賞故事，初步了解故事情節。

　　2、教師引導幼兒閱讀幼兒用書《小山羊找快樂》，熟悉故事情節，認讀詞語：小山羊、媽媽、烏龜、小樹。

　　3、師：小山羊在找快樂的路上，都做了什么事情？小山羊找到快樂了嗎？為什么山羊媽媽說小山羊已經找到快樂了？

　　4、教師小結：幫助別人能讓別人得到快樂，也能讓自己快樂。

　　三、說一說：我的快樂。

　　1、師：你在幼兒園里幫助過別人嗎？你覺得快樂嗎？

　　2、幼兒相互講述自己的快樂。教師引導幼兒用一個例子表現自己的快樂。

　　3、師：你覺得快樂是什么樣子的？

　　4、師：每個人感覺到的快樂都是不一樣的，快樂在你臉上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快樂。

　　活動核心

　　幫助別人會讓人快樂，課后小朋友要做個有心人，幫助身邊需要幫助的人，讓生活更美好。

　　教學反思

　　1、孩子對事物的了解都是比較直接的'，通過課前準備的光碟，孩子更直觀地了解故事內容，激發孩子學習的積極性。

　　2、通過讓幼兒聽故事并討論故事內容，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂也能讓自己快樂，再讓幼兒說說自己幫助別人的經歷，進一步強化幼兒幫助別人快樂自己的美好思想。

　　3、設計讓幼兒相互講述自己的快樂這一環節，全面調動了幼兒學習的積極性，提高幼兒的表達能力。

　　4、如果讓我再上這節課，我想增加一個幼兒表演環節，讓幼兒自創幫助別人的情境，幼兒進行自導自演。我想幼兒學習的積極性和效果都會有所提高。

小花籽找快樂 篇7

　　教材分析：

　　幼兒多以自己為中心，較少關心別人。《小花籽兒找快樂》是一個童話故事，用擬人化的語言把小花籽兒尋找快樂的經過描寫得形象、逼真。故事中生動、有趣的角色對話和簡單的句式，不僅適合中班幼兒理解、學說，還能使幼兒充分感受作品的思想感情。本次活動通過欣賞故事、講述故事、分角色扮演等環節，幫助幼兒懂得快樂是付出，快樂是給予，引導幼兒在關心幫助他人的過程中懂得幫助別人同樣能得到快樂的道理。

　　活動目標：

　　1、理解故事中小花籽兒找快樂的過程，了解快樂的含義。

　　2、能用“快樂，快樂！我給大家…大家喜歡我”的句式學說故事中的對話。

　　3、懂得為大家做好事是一件很快樂的事情。

　　活動準備：

　　“幼兒學習材料”——《春天你好》，《幼兒素質發展課程·語言》CD。

　　活動建議：

　　1、組織談話活動引發幼兒活動興趣。提問：什么事情讓你感到快樂？

　　2、播放課件，分段講述故事，引導幼兒初步理解故事內容。

　�。�1）講述故事第12段。提問：小花籽兒到哪里尋找快樂？太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？用故事中的語言梳理提升幼兒的答案

　　（2）提問：小花籽兒會找到自己的快樂嗎？請幼兒帶著問題欣賞故事后半段。提問：小花籽兒找到的快樂是什么？

　　3、請幼兒完整欣賞故事，學說主要角色的對話，進一步了解快樂的意義

　�。�1）提問：小花籽兒是怎樣問太陽、小鳥蜜蜂、青蛙的？它們又是怎樣回答的`小花籽兒找到快樂時是怎樣說的？

　�。�2）用角色扮演的方式，鼓勵幼兒學說“快樂，快樂！我給大家……大家喜歡我”的句式。

　�。�3）組織幼兒討論：什么是快樂？為什么？

　　4、請幼兒閱讀《春天你好》第25—27頁，進一步理解故事內容。鼓勵幼兒在家里或幼兒園里幫助爸爸、媽媽、老師、小朋友做力所能及的事情，體驗為別人做事的快樂。

　　活動延伸：

　　活動區活動時，可以請幼兒把自己感到快樂的事情畫下來，講給同伴聽。

小花籽找快樂 篇8

　　教材分析：《小花籽找快樂》是一篇充滿濃郁兒童情趣的散文，整篇散文語言通俗易懂，情節簡單。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，用孩子水晶般的心靈感受生活：在動物王國、雪后白色世界和春天美麗景象所構成的畫面中，活動中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風姑娘、小花籽等可愛的小生靈，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真�；顒幽繕耍�1、感知理解小花籽的愿望，初步感知“快樂”是付出，快樂是給予的哲理。2、通過欣賞畫面和傾聽配樂散文的形式，感知小花籽找快樂的經歷，并能夠講述散文中的對話，進一步感知理解事物特征。3、懂得去幫助別人，幫助別人，自己也會快樂�；顒訙蕚洌簣D片活動過程：一、以音樂形式導入教師：寶寶們，我們一塊邊聽著音樂邊唱起來，動起來吧�。◣熡�齊唱《幸福拍手歌》）（在活動的一開始，我以以音樂導入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的快樂，接下來的你們有什么快樂的事情就比較的順利）教師：寶寶們，你們快樂嗎？那你們覺得什么才是快樂的事呢?(幼兒自由討論，說說自己對快樂的理解。)（讓幼兒說說已有的經驗，在平時的生活中幼兒的經驗都是比較的零散的，通過幼兒自己的回答，老師能夠將幼兒自身的經驗提煉出來，一塊總結）教師：今天老師給寶寶們帶來了一首優美的散文,題目是《小花籽找快樂》，題目是什么��？有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來，它要出去尋找快樂，它找到快樂了嗎？我們一起來聽一聽。二、教師講述故事的前半部分。1、教師有表情地講述故事第一、二自然段（在這里老師的講述比較的比較的快，不利于幼兒聽故事，可以稍微放慢點速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。）　　師：小花籽在找快樂的路上，都碰到了誰?(請幼兒個別回答)這些朋友都快樂嗎?為什么?2、學說角色的對話——師：“小朋友講得真好!現在，我們一起跟著小花籽，去尋找快樂吧!　教師手指太陽：“寶寶們，這時誰啊?對了，是太陽。我們一起來問問太陽快不快樂?‘太陽，你快樂嗎?’那寶寶們，太陽會給人們帶來什么呢？我們來聽聽看太陽是怎么回答的，(教師回答：太陽笑著說：‘快樂，快樂，我給大家陽光和溫暖，大家喜歡我。’)寶寶們，剛才太陽是怎么說的啊?(請個別幼兒回答，然后請小朋友一起學一學)師：現在，老師來做小花籽，寶寶們來做太陽。（這里應該花多一點時間在這里，在學習太陽的對話時，太陽還是比較的難說的，比較的抽象老師可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以幫助到孩子更好的學習太陽的對話。在這里分師幼對話有利于幼兒更好的學習鞏固對話。）——師：小花籽有遇到了誰呢？讓我們把他請出來吧。讓我們一塊來問問小鳥吧！師：你們猜小鳥會怎么說呢？（男女分角色練習對話）3、師：小花籽還會遇到誰呢？她會和他們怎么說呢，請寶寶和旁邊的寶寶說一說，等一下說給其他小朋友聽。（一個讓幼兒一問一答另一個是讓幼兒自己講述）師：寶寶們，誰會來呢，我們一塊來問一問他吧。（這一個環節也給了幼兒一些放手學習的空間，讓她們自己猜測，自己想，我們班幼兒的能力還是比較的好的，讓她們自己說的時候，就有幼兒能夠將這個句式完整的進行講述了。在這里將一個讓幼兒一問一答另一個是讓幼兒自己講述，都改為了幼兒的自由講述）4、師幼共同講述前面半段。師：寶寶們我們一快來講一講小花籽找快樂的事吧！師小結：太陽、小鳥、小蜜蜂、小青蛙他們為人們做事，幫助了別人，他們都覺得自己很快樂�！∪�、幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂。1、師：“小花籽看到大家都找了快樂，它也想知道自己怎么樣才會快樂，我們能幫助小花籽想想辦法嗎?”(啟發幼兒發揮想象，自由地將出自己的想法) （快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。在這里與前面的一開始的提問相互的呼應，提升了幼兒自身的經驗。）　　(六)欣賞故事的后半部分，幫助幼兒理解故事。師：真是太謝謝大家了，想出了那么多主意，那現在我們來聽聽小花籽到底是怎么樣讓自己快樂的?(幼兒欣賞故事后半部分)(欣賞時邊看圖片邊欣賞有利于后面問題的回答，在這里發現在第三個問題幼兒很難回答，圖片的出示就可以很好的看出來，雪山上一片的白。)　　提問：①小花籽最后找到快樂了嗎?　�、谛』ㄗ颜埩苏l幫助它?　�、坌』ㄗ炎詈笤谀膬毫粝聛砹耍瑸槭裁�?(因為雪山上需要鮮花)　　教師小結：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會喜歡它，自己才會得到快樂�！　�(七)結合圖片，完整講述故事師：“現在我們來完整聽一遍故事，喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。(教師講述故事)小花籽找到了讓自己的快樂的辦法——去幫助別人�！　�師：那剛才你們也幫助了小花籽想了很多辦法，幫助了小花籽，你們快樂嗎?師：“現在，讓我們到外面去，幫助所有的人，感受更多的快樂吧!（最后一個環節與前面的環節是相互呼應的，提升幼兒的情感體驗。最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。） 

　　反思：快樂是幼兒最常感受到的一種情緒體驗，但快樂的涵義是廣泛的。中班的孩子，因為年齡的關系，在很多時候，往往都只想到自己，而忽視了別人，而能夠在幫助別人的過程中體驗到幫助別人的快樂，這種體驗對于幼兒的成長也起著很重要的作用。于是我選擇了語言活動《小花籽找快樂》，雖然這個教材比較老了，但是這個故事它采用了擬人的手法，把“小花籽”尋找快樂的經過描寫的形象逼真，又通過生動、有趣的角色對話，能讓幼兒充分感受到作品的思想感情，最終讓幼兒升華到懂得為大家服務，幫助別人才是真正的快樂的境界。在活動的一開始，我以以音樂導入到活動中來，讓孩子們能夠感受到更多的快樂，接下來的你們有什么快樂的事情就比較的順利，在接下來的講述中我自己的講述可能太快了，可以稍微放慢點速度，，讓幼兒在聽講過程中能夠靜下心來聽。在評課時老師們也給我提了不少的意見，題目可以先提出來，在學習太陽的對話時，太陽還是比較的難說的，可以先問問：太陽可以給人們帶來什么，這樣可以幫助到孩子更好的學習太陽的對話。另外我們班的孩子的能力還是比較的好的，可以提升一下情感。老師在配樂欣賞時，語氣不用太激昂，讓孩子能夠靜下心來聽，老師講了什么，在回答時能夠更加的清楚了。 

小花籽找快樂 篇9

　　教學目標：

　　1、初步理解故事內容，了解兔寶寶情緒變化的原因和經過。

　　2、激發幼兒樂于幫助別人的情感，體驗幫助別人后的那種快樂。

　　3、積極參與活動，嘗試用較完整的語言大膽表達自己的想法。

　　教學重難點：

　　重點：了解兔寶寶情緒變化的原因和經過。

　　難點：用較完整的語言表達自己的意思。

　　教學準備：

　　背景圖、動物圖片、動物指偶（幼兒操作）、音樂

　　活動過程：

　　一、質疑導入

　　出示一個兔寶寶，說：“今天開心，和中班的'小朋友在一起。陳老師還帶來了一位朋友，你們歡迎嗎？你們看，兔寶寶怎么了？（引導幼兒從他的表情推測兔寶寶現在的心情）不知為什么，誰也沒見他開心地笑過。聰明的小朋友快給出個主意吧，讓他快樂起來�！�

　　“有一天，他的好朋友小貓咪也給他出了一個主意，你們看，兔寶寶現在的表情（換上一張快樂的臉）。小貓咪出了一個什么好主意呢？他的好主意就在接下來的故事里呢”

　　二、欣賞故事，理解內容。

　　1、圖片操作，理解重點片斷段。提問：

　�。�1）故事講了小兔子和哪些小動物的故事？（幼兒回答，指導幼兒把話說完整。）

　�。�2）兔寶寶是怎么幫助他們的呢？我們一起來看看吧。

　　（引導幼兒將理解的內容用自己的語言表述出來。師生對話、生生對話、自由對話）

　　兔寶寶先遇見了誰？發生了什么事？兔寶寶會怎么說？誰來學兔寶寶說一說。小狗會怎么說呢？誰來學小狗說一說。（小猴、小山羊）

　�。�3）操作指偶，表演情節。

　　這個故事有趣嗎？你們想說一說他們的故事嗎？

　　師：請每個小朋友找到一個兔寶寶手偶，套在手指上，真有趣！再給兔寶寶找一個朋友，套在另一只手的手指上。想一想、說一說，兔寶寶是怎么幫助別人的，比一比，誰的故事最有趣。

　　誰愿意為我們說一說他的有趣的故事？（請一位幼兒上前講述。）

　　（4）幼兒討論：兔寶寶現在快樂嗎？它的快樂是什么呢？

　　教師講述故事最后部分。

　　三、小記者采訪活動（輕緩的背景音樂）

　　兔寶寶找到了自己的快樂――幫助別人，小朋友，你的快樂是什么呢？

　　（鼓勵幼兒大膽講述，表達自己對快樂含義的理解）

　　小朋友都有屬于自己的快樂，那你們想不想知道陳老師的快樂是什么？后面聽課老師的快樂是什么？其他小朋友的快樂是什么呢？做一個小記者，去采訪一下吧。

　　四、放松活動：

　　今天我們和兔寶寶一樣，找到了屬于自己的快樂，你們快樂嗎？讓我們一起跟著音樂快樂地唱起來、跳起來吧！

小花籽找快樂 篇10

　　《小花籽找快樂》的故事中，引導幼兒體驗“為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂”，是這個故事具有獨特審美教育價值之處，同時也是活動的重點和難點�；顒又�，我循序漸進地加以推進。

　　首先，初步熟悉理解作品。將故事分為兩個部分講述，更能幫助幼兒理解故事作品。首先講故事的前半部分，知道太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙快樂的原因，然后啟發幼兒動腦思考幫助小花籽尋找快樂，進行角色扮演，重點學說故事中的角色對話，在扮演太陽、小鳥、蜜蜂和青蛙的過程中體驗作品中的人物形象，感受為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的情感。

　　其次，遷移作品經驗。引導幼兒結合幼兒的生活經驗，提問：你們快樂嗎？你們是怎樣找到自己的快樂的？將故事中太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂的體驗遷移到幼兒的生活中，充分表達幼兒在生活中自己的快樂，讓幼兒進一步體驗為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　最后幼兒很喜歡聽故事，通過本次活動，我發現我們班的孩子語言表達能力還是不強，只有王繼潤、依依幾個孩子經常舉手，大膽回答問題，同時有一些孩子不會用完整的語言回答問題，因此在今后的活動中，我還是要多關注幼兒的語言發展，培養幼兒的語言表達能力。

小花籽找快樂 篇11

　　活動目標：

　　1、喜歡參與語言活動，在故事中體驗快樂。

　　2、能結合散文內容，運用作品中的語言較完整地回答問題。

　　3、理解故事內容，學習句式“快樂，快樂，我為大家……大家喜歡我”，豐富詞匯：快樂。

　　活動準備：

　　1、小花籽、大紅花、小鳥、太陽、蜜蜂、青蛙、風姑娘、草原、小朋友的圖片。

　　2、語言磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　1、教師扮演故事中小花籽角色，引出散文。

　　（1）教師出示小花籽圖片并自我介紹。教師：我是一顆小花籽，見到大家真高興。我想問你們一個問題，你們快樂嗎？

　�。�2）幼兒自由發言。（學習詞語“快樂”）

　　2、出示圖片，教師分段講述故事，加深幼兒對故事的了解。

　�。�1）教師講述故事第一、二段。教師提問：故事中的小花籽從懷里蹦出來，他要做什么呢？你知道什么叫快樂嗎？小花籽在尋找快樂的路上遇到了誰？太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙的快樂在哪里？引導幼兒用故事中的語言完整的回答。

　�。�2）教師講述故事第三、四、五段。教師提問：小花籽最終找到快樂了嗎？下花籽是請誰幫忙的？飄到了哪些地方？小花籽最后留在了哪里？小花籽為什么覺得自己很快樂？

　�。�3）教師小結。

　　3、教師完整地欣賞配樂散文。

　　（1）幼兒邊欣賞錄音邊看教師操作貼絨教具。

　　4、請幼兒談談自己感到快樂的事，加深對快樂含義的理解。

　�。�1）教師扮演小花籽并提問：你們快樂嗎？你是怎么找快樂的？

　　（2）教師小結：只有為別人做好事，別人高興，自己才會得到快樂。

　�。�3）教師仿照散文中的對話形式與幼兒進行對話。

　　5、請幼兒大膽地詢問他人（同伴、教師）是否快樂，鼓勵個別膽小的幼兒大方的與他人交往。

　　活動延伸：

　　將散文中的角色制作成頭飾，供幼兒自主進行表演。

小花籽找快樂 篇12

　　活動設計意圖：

　　結合主題活動，我們帶孩子走進美麗的春天，領略春天的美景。激發幼兒的觀察力、想象力，吸引并滿足孩子的好奇心，基于這一點，我讓孩子在“小花籽找快樂”的故事教學中懂得幫助別人會獲得快樂的'道理，并從中受到潛移默化的教育。

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，懂得為大家做好事，自己也會得到快樂的道理。

　　2、能運用故事中的語言完整地回答問題。

　　3、愿意與別人交流。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備：

　　知識經驗：初步了解植物的生長。

　　環境材料：根據故事繪制圖片二張。錄音、磁帶，每人一個小花籽胸飾，花籽娃娃臉一個。

　　活動過程：

　　1、出示花籽娃娃，語言導入：這是誰？你們看它快樂嗎？

　　2、錄音講述故事前半部分。

　　提問：小花籽要去做什么？

　　討論：什么是快樂（幼兒根據自己理解與經驗回答）

　　引導幼兒用故事中的語言連貫回答并學說角色對話。

　　討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？

　　3、錄音講故事后半部分：

　　提問：誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。

　　提問：小花籽找到快樂了嗎？

　　4、完整欣賞故事一遍。

　　5、請幼兒談自己感到快樂的事。老師或幾個能干幼兒戴上小花籽胸飾，問其他幼兒：你快樂嗎？為什么？（請幼兒仿照故事中的對話回答）

　　請每個幼兒戴上胸飾扮花籽，去詢問幼兒園其他班小朋友與老師是否快樂，鼓勵幼兒大膽與他人交往。

　　活動反思：

　　在活動中，我發現幼兒的生活經驗不能很好地進行描述，孩子們沒能積極地參與到討論中來。而此時，教師沒能通過表情、動作等讓幼兒感受快樂，使得孩子們只能停留在童話故事的欣賞理解中，而不能很好地將故事中的“快樂”遷移到生活中來。幼兒語言能力的發展是在日常生活的運用過程中發展起來的，這次組織的語言活動只是語言教育的一種途徑，今后需要在日�；顒又袨橛變禾峁┫胝f、敢說、喜歡說、有機會說的環境。