《彩虹的盡頭》教案（通用12篇）

《彩虹的盡頭》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.了解故事內容，理解“寶貝”的含義。

　　2.能根據畫面大膽想象推測故事情節，嘗試用“因為”句式進行連貫表達。

　　3.遷移經驗，體驗繪本蘊含的情感。

　　4.能分析故事情節，培養想象力。

　　5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　1.《彩虹的盡頭》課件、以及圖片三張

　　2.鋼琴曲：月光海岸

　　3.水彩筆和畫紙若干

　　活動過程：

　　一、出示畫面，引出課題，說說獾和狐貍想找的寶貝

　　1. 看到彩虹，獾和狐貍可能會說些什么？

　　2.彩虹的盡頭可能有什么樣的寶貝？獾和狐貍想找什么寶貝？

　　二、觀察圖片，想象講述，猜測三個動物的寶貝

　　1.幼兒自主讀圖，與同伴交流自己的看法

　　2.集體交流：獾和狐貍遇到了誰？它有自己的寶貝嗎,為什么?

　　三、傾聽故事二、三、四段，了解三個動物的寶貝

　　1.松鼠的寶貝是什么？為什么？松鼠是怎么說的？

　　2.鴨媽媽的寶貝是什么？鴨媽媽的寶貝是什么？你從哪句話聽出來鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝？(練習說“是我的寶貝，我愛,勝過世界上任何東西。”)

　　3.什么是兔爺爺的寶貝？回憶是什么意思？

　　4.交流、講述：你有回憶嗎，能和其他小朋友說說嗎？

　　四、觀察圖片，欣賞結尾，理解獾和狐貍找到的寶貝

　　1.觀察四幅圖，請你用恰當的詞語或句子說一說現在的獾和狐貍？你覺得獾和狐貍找到寶貝了嗎？為什么？

　　2.傾聽故事第五、第六段。獾和狐貍的寶貝是什么？為什么？

　　3.剛開始他們要找的是什么寶貝？最后找到了什么寶貝？

　　4.寶貝到底是什么呢？

　　五、經驗遷移，升華情感，說說每個人自己的寶貝

　　1.你的寶貝是什么？請你們想一想然后畫下來并把寶貝貼在展示板上

　　2.孩子介紹自己的寶貝，鼓勵幼兒用“因為……”來表述理由。

　　3.給書取名

　　4.那你知道史老師的寶貝是什么嗎？

　　教師小結：原來寶貝就是我們最珍貴的東西、最喜歡的人，它不在彩虹盡頭，它就在我們的心里，在我們的身邊。

　　活動反思：

　　本次活動創設了一個讓孩子敢說、想說、愿意說的一個語言氛圍，整個活動分為四個環節進行，第一個環節讓孩子在猜一猜，說一說中了解獾和狐貍想找的寶貝。第二個環節通過觀察圖片、想象講述猜測三個動物的寶貝，第三個環節通過傾聽故事、學說故事中的對話了解三個動物以及獾和狐貍的寶貝，最后一個環節通過畫一畫、說一說來達到經驗的遷移、使孩子的情感又回歸到幼兒的生活當中去，通過這四個環節層層遞進的教學，目的是讓孩子理解寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。在活動中可能對于孩子的回應還比較欠缺，不能隨機捕捉孩子回答中的一些信息。

《彩虹的盡頭》教案 篇2

　　《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯系日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

　　在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

　　一、重復性的提問。

　　在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。

　　二、沒有關注到每一個孩子。

　　在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

　　作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。

《彩虹的盡頭》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、感受獾和狐貍在尋寶過程中的經歷，理解故事的內容。

　　2、通過對畫面的自主閱讀知道松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺的寶貝是什么？理解“寶貝”是多樣的。

　　3、愿意和教師、同伴分享自己的想法，體驗閱讀的快樂。

　　活動準備：

　　相關圖片書音樂《親親寶貝》

　　活動過程：

　　1、導入活動

　　小朋友，你們知道什么是寶貝嗎？狐貍和獾聽小朋友說了這么多寶貝，它們想去尋找寶貝，你們來猜一猜它們找到的寶貝會是什么呢？（幼兒猜想）老師帶來的這本書里就說了獾和狐貍找寶貝的事，它們在去找寶貝的路上會發生什么事呢？獾和狐貍找到的寶貝到底是什么呢？小朋友看了書以后就知道了。

　　2、幼兒自由閱讀，理解故事內容。

　　提問：

　　（1）獾和狐貍在樹林中遇到了誰？它的寶貝是什么？為什么松果是松鼠的寶貝呢？（邊說邊出示圖片）

　　（2）獾和狐貍在小河邊遇到了誰？它的寶貝是什么？為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？

　　（3）獾和狐貍在山坡上遇到了誰？它的寶貝是什么？為什么回憶是兔子爺爺的寶貝呢？

　　（4）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？

　　3、師幼共同閱讀，感受獾和狐貍找到寶貝后的心情。

　　小朋友說了這么多，那你們和老師一起來看一看書，聽一聽故事，看一看獾和狐貍找到的寶貝和小朋友說的一樣不一樣。（教師講故事一篇）

　　提問：

　　（1）獾和狐貍找到的寶貝是什么呢？

　　（2）獾和狐貍找到寶貝時是怎么說的？它們的心情怎么樣？

　　小朋友一起來學一學獾和狐貍找到朋友時是怎么說的，怎么做的。（幼兒兩兩做動作）

　　4、遷移寶貝的多樣性

　　小動物們都有自己的寶貝了，小朋友你們的寶貝是什么呢？原來寶貝對于我們來說是非常重要的，特別的東西，我們應該好好珍惜自己的寶貝。

　　5、與同伴舞蹈，體驗快樂

　　小朋友你們也來像獾和狐貍一樣找一個好朋友做你的寶貝，和你的寶貝一起跳舞吧。

《彩虹的盡頭》教案 篇4

　　設計思路：根據本周主題《七彩世界》，結合大班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況,確定本課的教學程序為:

　　1.以"寶貝"導入，激發幼兒興趣。

　　2.引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優美意境。

　　3.討論總結，情感升華

　　4.延伸活動，完整欣賞故事。

　　(1)導入部分：通過字寶寶"寶貝"的導入,聯系實際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發幼兒"尋找寶貝"的興趣。

　　(2)分段閱讀：通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是回憶。

　　在了解故事內容的基礎上，大膽想象故事內容，完整講述句型及故事環節，初步理解寶貝的真正涵義，聯系生活經驗"爸爸媽媽的寶貝是誰我真正的寶貝是什么"逐步引導幼兒將所謂的寶貝從物質方面提升至情感方面，體驗繪本的真諦。

　　(3)討論活動：聯系幼兒的實際情況及生活經驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動、生生互動的擁抱將整節活動推至高潮。

　　(4)延伸活動：完整欣賞故事內容，提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閱讀的能力。

　　活動過程：

　　一、以"寶貝"導入，激發幼兒興趣。

　　1.出示字"寶貝"，師：今天放芳老師給你們帶來了兩個字寶寶，你們認識嗎?

　　2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師：恩，你們的寶貝各種各樣，瞧，(出示圖書第一頁)獾和狐貍也要去找寶貝，他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。

　　二、引導幼兒分段閱讀繪本，體驗繪本的優美意境。

　　1.整體閱讀第一段。初步閱讀，了解故事線索。

　　提問：獾和狐貍發現天空中有什么?(彩虹)他們認為彩虹的盡頭有些什么?松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝?

　　總結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。

　　但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。

　　2.猜一猜、說一說故事余下部分，逐頁出示圖片。

　　A.故事第二部分(遇見鴨媽媽)：

　　1.很快，獾和狐貍來到了一條小河邊。他們看到了誰?鴨媽媽。鴨媽媽在做什么?你們覺得鴨媽媽的寶貝可能是什么?

　　2.(出示圖片)你猜對了。

　　追問：為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。

　　3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?

　　總結：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，你們是無價的寶貝。

　　B.故事第三部分(遇見兔子爺爺)

　　1.獾和狐貍繼續向前趕，他們好想快點找到彩虹盡頭的那個寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、

　　2.你覺得兔子爺爺的寶貝可能會是什么?(幼兒自由發揮)

　　3.讓我們一起來請教一下兔子爺爺：(教師講述故事)提問：孩子們，兔爺爺的寶貝是什么?什么是回憶?為什么兔爺爺會說回憶是他的寶貝?

　　總結：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們去過的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂。

　　C.故事第四部分師：瞧，回憶是兔爺爺的寶貝，橡果是松鼠的寶貝，鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝，那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事里是怎么說的。(教師講述故事)提問：獾和狐貍找到的寶貝是什么呀?

　　總結：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開心的事情，朋友會讓我們快樂開心。

　　三、討論總結，情感升華師：原來，寶貝可以是一個東西，可以是一個朋友，對于不同的人來說，寶貝都是不一樣的。那現在你覺得什么是你的寶貝?

　　總結：是的，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心。

　　師：你們都說了自己的寶貝，想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們，是大2班的每一個小朋友，你們都是我的寶貝)。寶貝，讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)四、延伸活動：完整欣賞故事：

　　師：好，我的寶貝們，我們休息一下，等會來完整的欣賞一下這個好聽的故事吧!

　　教案效果：

　　1.了解故事內容，初步理解"寶貝"的真正涵義，知道"寶貝"是多樣的。(重點)

　　2.感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛，能大膽想象，并愿意和同伴分享自己的想法。(難點)重點指導調整策略：通過分段理解，通過讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內容。

　　難點指導策略：聯系幼兒的實際情況及生活經驗，讓幼兒從關注自己到身邊的同伴或老師。

　　活動反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯系日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

　　在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

　　一、重復性的提問。

　　在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。

　　二、沒有關注到每一個孩子。

　　在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的'孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

　　作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。

《彩虹的盡頭》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、了解故事內容，理解繪本中"寶貝"的涵義。

　　2、能根據畫面大膽想象、推測故事情節，愿意在同伴面前表達自己的想法。

　　3、遷移經驗，體驗繪本所蘊含的情感。

　　（一）出示畫面，引出課題

　　1、小朋友，看，他們是誰？（獾和狐貍）

　　2、獾和狐貍給我們帶來了一個故事，叫彩虹的盡頭。

　　（1）小朋友，什么叫彩虹的盡頭？

　　（哦，彩虹的盡頭就是從彩虹的這一頭走走走，走到它最后的地方，就是彩虹的盡頭）

　　（2）獾和狐貍聽說彩虹的盡頭是有寶貝的，你們知道什么是寶貝呢？

　　（二）分段講述故事，提問松鼠的寶貝

　　1、你們有這么多的寶貝，那彩虹的盡頭到底有什么寶貝呢，我們一起聽聽獾和狐貍是怎么說的？他們認為彩虹的盡頭有什么寶貝啊？

　　2、獾和狐貍帶著他們的問題出發了。

　　3、他們遇到了誰？松鼠對著一堆松果說：寶貝，我的寶貝。

　　4、小朋友，松果怎么會是松鼠的寶貝呢？（喜歡吃，是它的食物）

　　5、我們來聽聽松鼠是怎么說的（聽錄音）

　　6、誰來學學剛才松鼠說的話。

　　小結：是呀，松果是松鼠冬天唯一的食物啊，當然對松鼠來說就是寶貝了。

　　鴨寶寶的寶貝

　　1、我們接著往下看，他們是誰呢？大的是誰呢？小的可能是？它們在一起可能會說些什么做些什么呢？

　　2、我們來聽聽鴨媽媽是怎么說的？

　　3、為什么小鴨子是鴨媽媽的寶貝呢？（因為是他的孩子，因為是鴨媽媽養大的……）

　　4、那現在，我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？

　　（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦！）

　　5、如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什么？現在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？

　　（溫馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！

　　小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！

　　兔爺爺的寶貝

　　1、獾和狐貍繼續往前走，他們遇到了兔爺爺，剛才小松鼠的寶貝是冬天里唯一的松果，鴨媽媽的寶貝是最愛的孩子，那兔爺爺的寶貝會是什么呢？（說、猜）

　　2、什么是回憶？（想起過去的事情）

　　3、兔爺爺可能會回憶些什么呢？

　　4、我們一起來聽聽兔爺爺是怎么說的？

　　（是啊，年紀大的人都喜歡回憶，回憶這些過去的事情可以讓兔爺爺很幸福，所以兔爺爺的寶貝就是回憶）

　　5、今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）

　　6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

　　你們想知道我的寶貝是誰嗎？告訴你們一個秘密哦，我的寶貝啊就是和我在一起工作的好朋友陳老師，她可是我的寶貝哦。

　　7、瞧，獾和狐貍高興的唱呀跳呀，也找到了自己的寶貝，它們的寶貝會是什么呢？

　　小結：，原來彩虹的盡頭是沒有寶貝的，真正的寶貝就在他們的身邊，是他們的好朋友，是他們一起去尋找寶貝的快樂時光，小朋友，讓我們也學一學獾和狐貍的樣子和好朋友去玩一玩吧！

《彩虹的盡頭》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、通過師生公讀感受故事中角色的情感，體驗寶貝的真正涵義。

　　2、閱讀繪本，感受繪本表達的優美意境。

　　3、能夠用語言和動作大膽表現自己的想法。

　　活動準備：

　　1.人手一本《彩虹的盡頭》，背景音樂1《媽 媽的寶貝》，2《最浪漫的事》，3《班德瑞月光海岸》，4《我和你》

　　2.《彩虹的盡頭》ppt

　　活動過程：

　　一.放音樂1《媽 媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。

　　師：這是什么歌曲？這首歌唱了什么意思？（小時候我們是媽 媽的寶貝，長大了媽 媽老了，媽 媽成我們的寶貝。）

　　二.出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。

　　師：老師今天請來了兩位小動物，（逐一出現狐貍和獾，和孩子打招呼）他們也想找寶貝，他們要找的寶貝是什么？他們要到哪找寶貝呢？

　　1. ppt出示（前環襯）我們先來看這是什么？

　　ppt出示（扉頁）是什么？（彩虹）

　　2.ppt出示書名。（認讀書名）

　　他們要到什么地方找寶貝？彩虹的盡頭是在哪呢？（彩虹的盡頭是很遠很遠的地方）

　　教師對照ppt引導幼兒觀察畫面p4。獾和狐貍看著美麗的彩虹會說什么呢？（教師小節幼兒發言，讀內容）它們要出發找寶貝了，它們要找的寶貝是什么呀？（金子銀子或寶石）

　　三.對照ppt師生共讀。

　　1.（p6）它們到哪了在這遇到了誰？松鼠在干什么？

　　p7.松鼠對獾和狐貍說了什么？

　　獾和狐貍會認為是他們要找的寶貝嗎？

　　p9，他們干什么了？繼續向前走，找他們真正的寶貝。離開了森林，會 來到哪里？（翻一頁）

　　p10 來到哪了，在遇到了誰？（鴨媽 媽），看到了鴨媽 媽，鴨媽 媽會說什么？（寶寶就是媽 媽的寶貝）。p12.鴨寶寶來了，鴨媽 媽會干什么？對寶寶說什么？

　　p13 鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續向前走）（翻）

　　p14 離開小河邊，繼續向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？

　　（引導觀察兔爺爺），年紀大的兔子，我們可以叫它什么？

　　p15（這里老師來講）——兔爺爺的寶貝會是什么呢？（幼兒猜測）

　　p16 你們說的這些是兔爺爺的寶貝嗎？（翻一頁p16）你們說的都不是兔爺爺的寶貝，它的寶貝在哪呢？

　　p17 教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶。

　　為什么兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）

　　兔爺爺的寶貝，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出來的。

　　它們順著山坡滑下去，這時發生了什么呢？（翻下一頁）

　　p18 下雨啦，它們在干什么？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找寶貝嗎？

　　出示ppt教師講（p20—p21）放背景音樂3“在他們等待……….而是一些很特別東西”停止。（音樂停）師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什么特別的東西呢？（思考片刻）  你覺得是什么？

　　p22他們在干什么？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？

　　p24 雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎

　　四.幼兒自主閱讀

　　幼兒人手一份圖書，教師幫助梳理故事情節。

　　五.小結

　　放結束音樂4

　　教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道

　　心中的寶貝是什么了。     

《彩虹的盡頭》教案 篇7

　　活動前評析

　　“寶貝”這個詞是大班孩子常常會提到的一個詞，但是在孩子們眼里，“寶貝”通常是指自己喜歡的玩具或者金銀財寶，理解比較狹隘。故事《彩虹的盡頭》由一道美麗的彩虹引出，講了獾和狐貍外出尋寶，在路途中不斷得到啟示，最后在雨中的樹蔭下得到領悟，懂得了什么是真正“寶貝”。是呀，“寶貝”是一個充滿誘惑的字眼，“寶貝”是一個凝滿愛意的字眼，“寶貝”是一個見仁見智的字眼······有多少人能夠找到自己的寶貝呢？相信這本繪本對孩子們有所啟迪，孩子們在品讀這本繪本時會有新的收獲。于是我迫不及待的開展了本次活動。

　　活動目標：

　　1、了解故事內容，理解繪本中“寶貝”的涵義。

　　2、能根據畫面大膽想象、推測故事情節，愿意在同伴面前表達自己的想法。

　　3、遷移經驗，體驗繪本所蘊含的情感。

　　活動準備：

　　繪本《彩虹的盡頭》PPT、動物頭飾。

　　活動過程：

　　（一）謎語導入，增強興趣。

　　師：猜個謎語：雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數數看，七種顏色真漂亮。

　　幼兒：看過。

　　師：你看見過的彩虹和封面上一樣嗎？

　　幼兒：一樣。

　　師：您能不能給老師介紹一下彩虹的顏色？

　　幼兒：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

　　師：孩子們真棒啊！彩虹在什么時候出現？對呀，雨后見彩虹。傳說彩虹的盡頭有許多神奇的寶貝，看！誰要到彩虹的盡頭去尋找寶貝呢？

　　幼兒：狐貍和獾。

　　師：狐貍是小朋友們非常熟悉的一種聰明而又狡猾的食肉性動物，關于它的成語有？（狐假虎威、兔死狐悲）那么“獾”呢。聽好了：它的小名叫狗獾，體軀肥壯，四肢粗短。雜食性動物。那狐貍和獾會找到傳說中的“寶貝”嗎？讓我們一起來閱讀繪本《彩虹的盡頭》。

　　（二）出示畫面，引出課題。

　　“哇！”獾和狐貍喘著氣說，“好美啊！”一道明亮清晰的彩虹像寶石項鏈一樣掛在天上。

　　師：你覺得這句話美嗎？

　　幼兒：美！

　　師：這是一句比喻句，把美麗的彩虹用“像”和鉆石項鏈連在了一起！讓我們一起用贊美的語氣大聲朗誦一遍！下面，那你也來用“彩虹像……”試試吧！

　　幼兒：彩色的、五顏六色的，彎彎的，像小橋、像月亮，很漂亮。

　　幼兒：彩虹真美啊！那我們這下雨后怎么沒有彩虹啊？

　　師：主要是污染太嚴重了。在老師小的時候，夏天雨后經常能看到彩虹。不過，已經十幾年看不到彩虹了，哎！沒辦法啊·····

　　幼兒：以后我們都保護環境，彩虹還會回來嗎？

　　師：只要我們大家一起努力，我堅信彩虹還是會再回來的！

　　獾和狐貍盯著明亮的顏色看呆了。獾說：“彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐貍問：“什么寶貝？”“不知道！”獾說，“我想它應該是金的，或者是銀的，或者是寶石的，它能讓變得你永遠永遠都富有！”“我們去找這個寶貝吧！”狐貍興奮地叫起來。于是他們朝附近的樹林出發了。

　　師：獾和狐貍要去哪里？

　　幼兒：他們要去彩虹的盡頭。

　　師：他們要去那兒干什么啊？

　　幼兒：尋找寶貝。

　　師：它們猜想的寶貝是什么呀？

　　幼兒：是金銀寶石。

　　師：彩虹的盡頭又會有什么樣的寶貝呢？小朋友你們知道嗎？幼兒交流

　　幼兒A：是玩具

　　幼兒B：是很珍貴的東西

　　幼兒C：就是錢……

　　師：好！你們猜得對不對呢？讓我們繼續尋找！

　　當他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢？是大還是小？是什么顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”松鼠自言自語道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐貍跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你們不許偷我的寶貝！” “這不是寶貝，”狐貍說，“這只是一堆松果。”“對我來說，寶貝就是冬天的食物還有什么比這更重要的呢？”松鼠回答。“哦，我們要找的是真正的寶貝1”狗獾一邊說，一邊和狐貍繼續向前走去。

　　師：狗獾和狐貍在路上遇到了誰？

　　幼兒：松鼠。

　　師：獾和狐貍看見了松鼠在做什么？

　　幼兒：松鼠坐在一堆橡果前面。

　　師：松鼠的寶貝是什么呢？

　　幼兒：松果。

　　師：松鼠看到松果心里會怎樣？（開心）我們一起用開心的聲音來學一學松鼠說的話。（我的寶貝，我最美的寶貝啊！）

　　獾和狐貍跑向松鼠時，松鼠是什么反應？

　　幼兒：松鼠嚇得大叫，不許他們拿自己的寶貝。

　　師：松鼠為什么把橡果當做自己的寶貝？

　　幼兒：因為橡果是它過冬的食物。

　　師：是呀，自己最需要的就是自己的寶貝！

　　很快，獾和狐貍來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。

　　“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚著，“你在哪兒啊？”獾和狐貍覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看哪，他在哪兒呢！”一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀“撲啦撲啦”跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她溫柔地說，“你讓我好擔心，我的寶貝! ”獾和狐貍被弄糊涂了,他們問：“這就是你的寶貝？” “當然啦，”鴨媽媽自豪地笑著，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來說，它就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧！”

　　師：獾和狐貍又遇見了誰？幼兒：鴨媽媽。

　　師：鴨媽媽在做什么啊？

　　幼兒：鴨媽媽在找她的寶貝。

　　師：鴨媽媽的寶貝是誰？

　　當小鴨子找不到時，鴨媽媽心里是什么樣的？（焦急、擔心）我們一起來幫鴨媽媽找找她的寶貝！（學說鴨媽媽的話：我的小寶貝，你在哪兒啊？）

　　師：找到小鴨子后，鴨媽媽是怎么做的？怎么說的？（用充滿愛的溫柔的聲音學說鴨媽媽的話：別再這樣亂跑了，你讓我好擔心，我的寶貝！）可見鴨媽媽是多么地愛小鴨子啊！

　　師：為什么鴨媽媽的寶貝是小鴨子呢？

　　幼兒：因為鴨媽媽最愛鴨寶寶了。

　　（情感遷移，感受小朋友的父母對他們的愛。）師：那你們的爸爸媽媽愛不愛你們呢？是怎么愛你們的？幼兒交流。

　　師：是呀，媽媽是最愛孩子的，孩子就是媽媽的寶貝！自己最愛的人就是自己最珍貴的寶貝！

　　獾和狐貍繼續向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒。“嗨！”兔爺爺向他們打招呼。“您好啊！”獾和狐貍說，“我們在找寶貝。”“寶貝啊，”兔子爺爺點點頭說，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐貍問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，說“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”“回憶是什么？”獾問。“它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺說，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們！”“再見！”獾和狐貍說完，就順著山坡的另一邊滑下去了。

　　師：獾和狐貍繼續向前行，看見了誰？

　　幼兒：兔爺爺。

　　師：猜一猜兔爺爺的寶貝是什么？

　　幼兒：兔爺爺的寶貝是回憶。

　　師：什么是回憶呢？

　　幼兒：回憶就是過去的事情。

　　師：那你們有回憶嗎？你有什么樣的回憶呢？（幼兒相互講述，然后交流分享）

　　師：想起這些事情，你是不是很開心呢？

　　師：兔爺爺為什么把這些回憶當成寶貝？

　　幼兒：回憶讓兔爺爺變得很快樂！

　　師：能讓自己開心快樂的就是自己的寶貝！到現在，狗獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？他們會找到嗎？

　　就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐貍不得不躲到了樹陰下。“到現在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地說。在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狐貍看著獾，獾看著狐貍……“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

　　師：突然發生了什么事？

　　幼兒：下起了大雨，彩虹不見了。

　　師：這時，獾和狐貍會想起什么呢？

　　幼兒：他們會想起松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

　　師：那么，他們的寶貝找到了嗎？

　　幼兒：找到了。

　　師：他們的寶貝是什么啊？

　　幼兒：一起指讀：“你是我的寶貝！”獾跳起來說。“你也是我的寶貝！”狐貍說。他拉起獾的手轉起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！

　　師：為什么獾是狐貍的寶貝呢？

　　幼兒：因為好朋友讓他們非常開心！

　　師：狗獾和狐貍已經不再認為金銀寶石是他們的寶貝了。也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。狗獾和狐貍最后要找的寶貝就是他們的友誼！

　　師：他們還會去彩虹盡頭尋找寶貝嗎？我們接著往下看！

　　雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開心得走回家了。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。

　　師：天晴后，天邊又掛起了彩虹，為什么他們看不見呢？

　　幼兒：他們已經找到寶貝就是他們之間的友誼。

　　（三）續編表演故事

　　結合故事情節，讓孩子展開大膽合理的想象：狗獾和狐貍還可能遇見誰呢？

　　狐貍和獾繼續往前走，遇到了小青蛙。獾問：“小青蛙小青蛙，

　　你的寶貝是什么？”小青蛙說：“我的寶貝是小蝌蚪。”

　　狐貍和狗獾又往前走，遇到了鯉魚，狗獾問：“鯉魚姐姐，你的寶貝是什么呢？”鯉魚說:“我的寶貝就是魚卵。”

　　狐貍和獾又往前走，遇到了花兒。獾問：“花兒花兒，你的寶貝是什么？”花兒說：“我的寶貝就是陽光!”

　　狗獾和狐貍又往前走，遇到了小刺猬，狐貍問：“小刺猬，你的寶貝是什么？”

　　小刺猬說：“我的寶貝就是我的刺”······

　　（四）總結升華。

　　“彩虹的盡頭藏著寶貝”只是一個美麗的傳說，而寒冬里需要的食物，純真可愛的你們，和同甘共苦的朋友卻真實的在我們的身邊。我們缺少的并不是“寶貝”，只是缺少發現“寶貝”的眼睛和鑒賞“寶貝”的心態，其實，寶貝不是藏在彩虹的盡頭，而是藏在我們的心頭！

《彩虹的盡頭》教案 篇8

　　設計意圖：

　　"寶貝"是一個充滿誘惑的字眼，也是一個充滿愛意的字眼，還是一個見仁見智的字眼。在繪本中，對于儲備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝；對于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝；而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過于對往事的回憶了。對于狐貍和獾來說，什么是他們真正的寶貝呢？起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的逐漸深入，他們對寶貝的詮釋也在發生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話，最后他們恍然大悟：寶貝不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對方 ，朋友才是他們應該最珍惜的寶貝。細讀繪本，不難發現在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么？3、最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？在設計集體教學活動時，我也以這三條線索為閱讀重點，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝。

　　活動目標：

　　1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內容理解繪本故事。

　　2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。

　　活動準備：

　　1、根據繪本故事自制PPT。

　　2、幼兒人手一本繪本故事書。

　　活動重點：

　　能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。

　　活動過程：

　　一、出示繪本，激發幼兒閱讀的興趣。

　　1.出示繪本，打開繪本至環襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環襯。你在環襯這一頁看到了什么？什么東西也有紅橙黃綠青藍紫的呀？（彩虹）2.認識書中的主人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你認識他們嗎？

　　3.狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢？（幼兒猜測想象）4.小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發去找寶貝。

　　二、引導幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。

　　1.狐貍和獾出發去找寶貝了，又會發生什么事呢？請你自己來看這本書。

　　2.請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：

　　（1）狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？

　　（2）他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？

　　（3）最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？

　　3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導。

　　三、通過提問來進一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的'多樣性。

　　1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？

　　2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？（根據幼兒回答點出相應的PPT，感受寶貝的多樣性）：

　　（1）松鼠的寶貝是什么？為什么？

　　小結：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。

　　(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢？為什么？

　　小結：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。

　　（3）兔子爺爺的寶貝又會是什么呢？讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的？

　　什么是回憶？

　　小朋友你有美好的回憶嗎？有沒有以前發生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢？

　　小結：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。

　　3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺的話后，他們有沒有找到自己的寶貝呢？你從哪里發現的？

　　小結：原來朋友也是我們的寶貝。

　　小朋友，你的朋友在這兒嗎？來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"四、完整閱讀繪本1.告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。

　　2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。

　　3.教師小結：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。

《彩虹的盡頭》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、通過獾和狐貍在尋寶過程中的前后對比，理解“寶貝”的真正涵義。

　　2、在設疑、猜測的啟發下樂意進行自主閱讀，通過對畫面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，理解故事的內容。

　　3、愿意和老師、同伴分享自己的想法，體驗集體閱讀的快樂。

　　活動準備：

　　背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書簽、每人一本圖書，音樂“親親我的寶貝”

　　活動過程：

　　一、游戲：找寶貝

　　出示背景圖，獾和狐貍聽說彩虹的盡頭有金光閃閃的寶貝，所以要帶我們一起去尋寶，我們一起看看它們在路上碰見了誰？

　　教師演示：

　　穿過樹林碰見了誰（松鼠）猜猜松鼠的寶貝是什么？來到小河邊碰見了誰（鴨媽媽）猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？爬上山坡碰見了誰（兔爺爺）猜猜兔爺爺的寶貝是什么？

　　二、教師介紹圖畫書“彩虹的盡頭”

　　討論：請幼兒上來指圖說說松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝分別是什么？為什么他們把像果、小鴨、回憶當寶貝？教師揭示背景圖里它們的寶貝？

　　設疑：獾和狐貍最后有沒有找到寶貝呢？

　　三、教師運用（ppt）講解故事

　　討論：獾和狐貍最后找到寶貝了嗎？寶貝是什么？為什么它們把對方當成寶貝？這個寶貝和他們剛開始想的一樣嗎？

　　教師小結：寶貝是一些特別的東西，它會讓你變得很開心

　　四、游戲：說說自己的寶貝

　　請孩子說說自己的寶貝是什么？為什么這么說？

　　五、歌表演：親親我的寶貝

　　孩子們和同伴、老師在音樂聲中相互擁抱來感受溫馨，快樂的氣氛。

《彩虹的盡頭》教案 篇10

　　一、活動背景：    早期閱讀是幼兒認識世界、融入社會、發展自我的重要過程。《綱要》也對這一內容提出了明確的目標：應利用圖書、繪畫等多種方式，引發幼兒對書籍和閱讀的興趣，培養前閱讀的能力。繪本故事《彩虹的盡頭》，講述了獾和狐貍前往彩虹的盡頭尋找寶貝的故事，以獾和狐貍尋找“寶貝”為線索展開，通過依次遇見松鼠、鴨媽媽、兔爺爺，理解不同的動物有不同的寶貝，且寶貝也是多樣的，逐步了解寶貝的含義。故事情節生動有趣，又有一定的懸念，很吸引幼兒，滿足幼兒“尋寶”的心理。對于這樣一本經典的優秀繪本，我們應思考的，不僅是要挖掘故事本身所蘊含的意義價值，更要重視如何引導幼兒仔細、耐心地欣賞每一個細節，理解認識故事的發展和人物的心理變化這一過程。以此，我設計了本次教學活動。    二、活動目標：    1、根據課件演示傾聽、理解故事內容，知道故事中的“寶貝”的涵義。    2、能用“對…來說，寶貝就是…”的句式來回答故事中動物們的寶貝并嘗試描述自己的寶貝。    3、體會故事中獾和狐貍之間的寶貝是友情。    三：活動準備：    繪本插圖制作的ppt課件配以相關的音頻。    四、活動過程：    一、游戲導入，激發幼兒興趣。    1、師：小朋友，你知道什么是寶貝嗎？     （出示獾和狐貍的圖片）    2、師：獾和狐貍是一對很要好的好朋友，今天他們也要去找寶貝，我們跟著他們一起去找寶貝吧！我們來看看他們會去哪里找寶貝呢？    3、教師講述故事開始，討論彩虹盡頭有什么寶貝。    師：我們一起來聽一聽吧！（播放錄音:開始）                                                  師：獾和狐貍是怎么說的？你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢？    師：那就讓我們跟著獾和狐貍一起去彩虹的盡頭看看吧！    （評析：通過提問，引導幼兒說說自己理解的寶貝，充分調動幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒在集體面前大膽的表述自己對“寶貝”的認識，分享交流對“寶貝”的理解。由此引出跟隨獾和狐貍一起去找他們的寶貝，并在聽聽，學學中，引導幼兒認真傾聽對話并進行復述，鍛煉語言表達能力和傾聽能力，通過情景式的引導，自然的引出故事。）    二、欣賞故事書，逐步了解故事內容，探索故事發展。    1、  場景一：森林——松鼠。    （了解松鼠的寶貝，學說句式。）    師：瞧，它們在森林里遇到了誰？（松鼠）它在干什么？    師：聽一聽，松鼠在說什么呢？（聽錄音:松鼠1）    師：你聽到了什么？能學一學松鼠說話嗎？    師：松鼠的寶貝是松果，你知道為什么說松果是它的寶貝呢？    師：我們來聽一聽它是怎么說的呢？（聽錄音:松鼠2）    教師小結：松鼠過冬需要很多的食物，所以食物對于松鼠來說是最重要的，這是松鼠的寶貝！    （評析：出示圖片引導幼兒觀察畫面內容，通過請幼兒傾聽松鼠的話并嘗試一起學習，自然的引出懸念“為什么松鼠說松果是他的寶貝？”并由小松鼠來揭示答案，避免了單一的教師講述，幼兒傾聽的模式，使整個環節具有情境性，充分調動幼兒的興趣和積極性。通過與幼兒一起學說對話，初步學習句式“對…來說，寶貝就是…”）    2、  場景二：池塘——鴨媽媽。（了解鴨寶貝，練習句式。）    師：瞧，池塘邊有誰？它又會說些什么呢？我們一起來聽一聽！（聽錄音:鴨媽媽1）    師：你覺得鴨媽媽在找的寶貝會是什么呢？為什么它是鴨寶貝？    師：聽一聽鴨媽媽是怎么說的吧！（錄音:鴨媽媽2）    師：鴨媽媽是怎么說的？    教師小結：鴨媽媽愛自己的寶寶，所以鴨寶寶是鴨寶貝！    （評析：引導幼兒先聽錄音再進行猜測鴨“小寶貝”是誰？鼓勵幼兒大膽的在集體面前進行表述，通過以鴨口吻揭示寶貝就是鴨寶寶，體驗了解因為鴨媽媽愛鴨寶寶，所以鴨寶寶是鴨寶貝，體驗愛的情感。）    3、  場景三：山坡——兔子爺爺。（了解兔子爺爺的寶貝，會說句式。）    師：瞧，這會兒他們又遇到了誰？兔子爺爺的寶貝會是什么呢？請你和小朋友討論一下！    師：我們一起來聽兔子爺爺說說吧！（聽錄音:兔爺爺1）    師：什么是回憶？（幼兒自由發言）    師：這個答案還是請兔子爺爺來告訴我們吧！（聽錄音:兔爺爺2）    師：回憶究竟是什么？為什么兔子爺爺覺得回憶是寶貝？（請幼兒說說兔子爺爺的話）    教師小結：對于兔子爺爺來說，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……     師：小朋友，你肯定也有屬于自己的美好的回憶，誰想來將你的回憶和大家分享一下？    （邀請2~3個小朋友說說自己的回憶）    （評析：在出示圖片后，引導幼兒自由討論“兔爺爺”的寶貝是什么？給予幼兒自由表達的機會，充分調動幼兒的自主性和想象力，加油幼幼之間的互動，交流彼此的猜測和想法，并給予幼兒在集體面前進行表述的機會。通過由兔爺爺揭示自己的寶貝，自然的引出問題“什么是回憶？”通過兔爺爺的解釋和調動幼兒生活經驗引導幼兒說說自己的美好回憶，具體感知“回憶”這種無形的東西。）    4、了解獾和狐貍的寶貝。    （出示獾和狐貍開心的畫面）    師：瞧，獾和狐貍怎么樣了？你覺得他們找到自己的寶貝了嗎？你是怎么看出來的？    師：大家都有自己的寶貝，請你猜猜獾和狐貍的寶貝會是什么呢？我們來聽一聽它們是怎么說的？（聽錄音）    師：為什么它們都說自己的好朋友是自己的寶貝呢？     教師小結：獾和狐貍的好朋友，它們的寶貝是它們之間的友情。    （評析：引入“友情”的概念，通過學說并加以適當的動作，進一步體驗“什么是友情？”。在第二部分中分別出示場景一、二、三，引出獾和狐貍在尋找寶貝的過程中遇到的三個小動物，知道每個小動物都有自己獨特的寶貝,并鼓勵幼兒嘗試學說動物的對話。逐步了解寶貝的含義。并學習句式：對…來說,寶貝就是…）    三、完整欣賞故事，拓展幼兒經驗。    1、完整欣賞故事，升華故事主題。    師：其實這是一個好聽的故事，名字叫做彩虹的盡頭，你們想一起來聽一聽嗎？現在讓我們跟著狐貍和獾一起去尋找它們的寶貝吧。（播放課件，教師講述故事，對話時引導幼兒一起說說）    2、學用句式說說自己的寶貝。    師：好多小動物都找到了自己的寶貝，這些寶貝當中，有的是看得到摸得到的，像松鼠、鴨寶貝，有的則是看不到摸不到的，像兔爺爺、獾和狐貍的寶貝。老師也有寶貝，對我來說，寶貝就是小朋友。那你們的寶貝是什么呢？    （引導幼兒嘗試運用句式說說自己的寶貝）    3、討論交流爸爸寶貝。    師：松鼠、鴨媽媽、兔子爺爺、獾和狐貍都有自己的寶貝，我們也有寶貝，那我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶他們肯定也有屬于自己的寶貝，你知道他們的寶貝是什么嗎？    師：我們來聽聽看，爸爸寶貝到底是什么？ (播放爸爸錄音)    教師小結：因為爸爸媽媽、爺爺奶奶愛我們，所以我們是他們的寶貝！    師：那你們愛爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎？他們是你們的寶貝嗎？那我們可以對爸爸媽媽說什么做什么呢？    （評析：在第二部分幼兒初步了解故事內容的基礎上，一邊觀看課件，一邊完整的傾聽故事，與教師一起學說故事中的對話，解決本活動的重點，并再次為克服難點進行鋪墊。在完整欣賞后，教師對故事中的寶貝進行簡單的總結，使幼兒知道，寶貝中，有的是看得到摸得到的，有的則是看不到摸不到的，鞏固幼兒對于寶貝多樣性的認識。通過老師引導示范，請幼兒用固定句式進行表述，發展語言表達能力。體驗與同伴交流的快樂，在交流中知道自己是爸爸寶貝。體驗愛的情感，并嘗試說說自己能為爸爸媽媽做的事。）    五、活動反思：    在本次活動中，生動的課件以及配以相應的對話音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發式的提問，引導幼兒觀察、思考、猜測、表述等，讓幼兒在看看、聽聽、說說、學學中，逐步理解故事內容，學習故事中的對話，以及固定句式“對…來說，寶貝就是…”，但是，在引導幼兒理解無形的寶貝“回憶”和“友情”的時候，由于對于這些無形的東西，幼兒無法切實的感知，雖然老師引導幼兒自己來說說自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時候沒有進行強調，未能使幼兒對回憶是美好的有進一步的了解，而對友情更是顯得有點不知所云，因此，教師應在活動中，加強這方面的強調和感知，幫助幼兒理解。  

《彩虹的盡頭》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、感受、理解繪本內容，知道寶貝的真正涵義。

　　2、大膽想象，能夠用語言表現自己的想法。

　　3、閱讀繪本，感受繪本表達的優美意境。

　　活動準備：

　　《彩虹的盡頭》PPT

　　背景音樂

　　1、《媽媽的寶貝》

　　2、《海角七號》

　　3、《班德瑞月光海岸》

　　活動過程：

　　一、放音樂

　　《媽媽的寶貝》，引出“寶貝”的主題。

　　師：這首歌里你聽到了什么？（小時候我們是媽媽的寶貝，長大了媽媽老了，媽媽成我們的寶貝。）你們知道什么是寶貝嗎？（請一個幼兒回答）也許有好多的小朋友都不知道什么是寶貝，有兩只小動物啊也不知道什么是寶貝，我們來看看，他們是誰，你認識他們嗎？

　　二、出示圖片，（狐貍和獾）出來打招呼。

　　師：小狐貍你們都已經認識了，這一位是我們的新朋友，他叫獾，你記住新朋友的名字了嗎？（大聲地和他打個招呼好嗎？）小朋友，看著這張圖猜猜看，狐貍和獾是什么關系呢？（好朋友，你是怎么看出來的）。他們呀，不知道什么是寶貝，就想去找呢，到哪里去找呢，這樣寶貝藏在了這張圖上的一樣東西，這個東西呀，有好多種的顏色，彎彎的，像一條寶石項鏈，是什么呀？（彩虹）獾聽說在彩虹的盡頭啊藏著寶貝，他就問狐貍：“你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎？”狐貍說：“不知道啊，你知道嗎？”獾說：“我也不知道，我想應該是金子，或是銀子，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西！”狐貍聽了可興奮了，他呀急著對獾說（我們快去找吧！！）小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊？（金子，或是銀子，或是寶石）彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道？我們一起跟著他們去找吧！出發嘍！！

　　師：看，他們來到了哪里？（樹林）它們遇到了誰？松鼠在干什么？松鼠對獾和狐貍說了什么？獾和狐貍會認為是他們要找的寶貝嗎？他們干什么了？（繼續向前走，找他們真正的寶貝。）離開了森林，會來到哪里？

　　師：來到哪了（池塘）在池塘遇到了誰？（鴨媽媽），看到了鴨媽媽，鴨媽媽會說什么？（寶寶就是媽媽的寶貝）。鴨寶寶來了，鴨媽媽會干什么？對寶寶說什么？

　　師：鴨寶寶是不是獾和狐貍要找的寶貝呢？你從哪里看出來的？（引導看表情）。不是他們要找的寶貝，他們會怎樣？（繼續向前走）師：離開小河邊，繼續向前找寶貝，來到哪里（山坡），在山坡上看到了誰？戴上了老花鏡了，年紀大的兔子，我們可以叫它什么？（兔爺爺）兔爺爺的寶貝會是什么呢？（幼兒猜測）你們說的這些是兔爺爺的寶貝嗎？你們說的都不是兔爺爺的寶貝，它的.寶貝在哪呢？

　　教師講：兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說：“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，他們讓我快樂！”！“‘回憶’是什么？”，聽聽兔爺爺怎么說“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……為什么兔爺爺將回憶當作自己的寶貝呢？（重點理解。播放音樂2）兔爺爺的寶貝，是獾和狐貍要找的寶貝嗎？你從哪看出來的。

　　它們順著山坡滑下去，這時發生了什么呢？（翻下一頁）下雨啦，它們在干什么？下雨啦，彩虹不見了，他們的寶貝還沒找到，心情會是怎樣呢？它們還會去找寶貝嗎？

　　師：寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，那會是什么特別的東西呢？（思考片刻）你覺得是什么？他們在干什么？你覺得他們找到寶貝了嗎？你從哪看出來的？它們的寶貝是什么？

　　師：雨停了，太陽出來了，新的彩虹掛在天上，它們還會去找寶貝嗎？為什么？

　　三、小結

　　教師小結：彩虹的盡頭有沒有寶貝已不再重要了，因為他們已知道心中的寶貝是什么了。

《彩虹的盡頭》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、能讀出“寶貝”。讀出“獾和狐的寶貝是。。。”“我和你的寶貝是。。”學習翻頁閱讀的方法。

　　2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。

　　3、知道“每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的”。

　　活動準備：

　　1、視頻《彩虹的盡頭》

　　2、每人一本圖書

　　3、幼兒收集來的“我的寶貝”，布置成“薦寶會”的環境

　　4、一包糖果。

　　5、漢字卡：寶貝

　　活動過程：

　　一、介紹自己的“寶貝”，初步認識“寶貝”

　　1、出示大家收集來的“寶貝”。現場布置成“薦寶會”（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）

　　2、教師與孩子交流：最近，我們進行了“收集寶貝”的活動，今天，要進行一次展示寶貝的游戲，能向大家介紹你的“寶貝”嗎？

　　3、教師請五位幼兒上來介紹自己的`寶貝。教師的提問可以這樣設計：你的寶貝是什么？你為什么把○○當作你的寶貝？你的寶貝是怎樣得來的？

　　二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：“松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。

　　1、教師出示圖書的封面：你看見了什么？你看過彩虹嗎？（介紹彩虹）還有——（介紹獾）。

　　2、教師翻開圖書（也可以是視頻）

　　1）引領幼兒在“翻頁”感知彩虹帶給人的驚喜。教師的提問可以這樣進行：如果你看到彩虹請大聲地表達出你的驚喜，好嗎？

　　2）教師引領幼兒翻書到第2頁：狐貍和獾看見彩虹也驚喜得大叫起來——哇！好美呀！于是，它們跟著彩虹，向附近的樹林出發啦（老師用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字）

　　3）啟迪幼兒自己翻書閱讀。

　　教師的提問可以這樣進行：獾和狐貍找到寶貝了嗎？

　　4）教師：它們在找寶時遇到誰了？它們的寶貝是什么？

　　3、請每位幼兒翻動圖書再次找寶，（教師在巡回了解孩子閱讀時重點了解：他們找到的有關“寶貝”的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現的有關兔爺爺的寶貝嗎？）當孩子發現狐貍、獾沒有找到寶貝時，教師引領幼兒閱讀P22——23頁中的文字（對照“寶貝“兩字）讀出：我找到寶貝啦！

　　4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什么？

　　6、教師有表情地讀書給幼兒聽。（其中，親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁）

　　7、與孩子共同翻到圖書的P22——23頁，讓孩子對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到“朋友”時的驚喜。

　　三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

　　1、教師小結：獾和狐貍的寶貝是——；松鼠的寶貝是——；鴨媽媽的寶貝是——；兔爺爺的寶貝是——。他們的寶貝一樣嗎？

　　2、幼兒下位來到聽課教師的身邊，詢問聽課老師的寶貝是什么

　　1）幼兒與聽課的教師互動：請問，您的寶貝是什么？為什么呢？

　　2）幼兒回到座位上，教師用神秘的表情激發幼兒：你們還沒有問一個離你們最近的老師寶貝是什么呢？

　　3）在幼兒詢問以后，教師神秘的給每位幼兒發一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的寶貝是什么了！

　　4）在幼兒回答不了時，可以嘗試詢問其他老師

　　5）教師：讀完了這本書，你們對自己的“寶貝”是不是有了新的想法？

　　6）請幼兒嘗試著換、添上新的“寶貝”在“我的寶貝”展臺上（添加的方法可以是在自己手上空畫一個寶貝放上去“）

　　延伸活動：

　　1、回家詢問自己的家人：您的寶貝是什么？

　　2、將詢問到的答案寫出來。