《春雨的色彩》教案（精選17篇）

《春雨的色彩》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2.學習本課生字新詞。

　　3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點：

　　1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　電腦圖片、貼圖。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入

　　(出示雨景圖片。)

　　師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。

　　1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!

　　2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們去欣賞欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)

　　3.讀題。

　　4.相機指導寫“色”字。

　　二、初讀課文

　　1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。

　　2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。

　　3.全班交流認識了哪些生字朋友。

　　4.認讀所有的生詞。

　　5.指名讀課文，糾正字音。

　　6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。

　　7.質疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。

　　三、理解朗讀

　　1.指導朗讀第1自然段。

　　2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。

　　3.自由練習讀小鳥的對話。

　　4.聽錄音。

　　5.練習讀小鳥們的話。

　　6.指導朗讀小鳥的對話。

　　7.指導朗讀最后一自然段。

　　四、總結全文，深化拓展

　　1.教師總結：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。

　　2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的?

　　3.布置作業：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!

　　板書設計

　　春雨的色彩

　　小燕子 草地 綠

　　小麻雀 桃花 紅

　　小黃鶯 油菜花 黃

《春雨的色彩》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、感知兒歌中有關春雨的經驗，豐富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及詞語如“發芽”、“開花”、“長大”。

　　2、理解兒歌中“反復”的表現手法，體會春天的美。

　　3、積極參與仿編活動，敢于在集體中表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、空間準備：幼兒排成半圓形

　　2、物質準備：小雨、種子、梨樹、麥苗的頭飾，flash課件

　　3、經驗準備：有發芽，開花，下雨表演的經驗。

　　活動重點：

　　學習兒歌《春雨》，體驗兒歌中“反復”的特點。

　　活動難點：

　　積極參與仿編活動，敢于在集體中表達自己的想法。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、用滴答聲吸引幼兒注意，導入活動（播放下雨時滴答滴答的聲音）

　　師：小朋友們聽，這是什么聲音？你們知道什么時候會發出這種聲音？（幼兒自由回答）我們一起來看看到底是不是呢？（教師播放下雨時的課件）“原來呀，滴答滴答就是下小雨時的聲音。我們一起來說：“滴答，滴答，下小雨啦（教師和幼兒共同說）

　　2、做下小雨時的動作，為表演環節做鋪墊

　　師：你們會做下雨的動作嗎？我們一起來做做看（教師帶領幼兒共同做下雨時的動作，邊做邊說“滴答滴答，下小雨啦”

　　二、觀看課件，感知兒歌內容

　　1、分別感知兒歌中出現的主要內容

　　師：春天下小雨了，那地上會發生什么變化呢？你們來猜一猜（請個別幼兒回答）我們一起來看一看，春雨給這場大地帶來了什么變化（教師分別出示種子發芽，梨樹開花，麥苗長高的課件）

　　師：誰來說一說，種子發生了什么變化？我們一起來做做種子發芽的動作吧 師：除了種子還有什么也會發生變化呢？我們一起再來看一看（教師出示梨樹開花的課件）我們一來開花咯（教師帶領幼兒做開花的動作）

　　師：還有植物也有變化呢，你們猜猜看會是誰？看好咯，是不是和你猜的一樣（教師播放麥苗長大的課件）

　　2、感知整首兒歌

　　（1）（教師播放整首兒歌的課件）師：這場小雨真神奇，給大地帶來了這么多

　　的變化，老師給它編了首兒歌，我們一起來聽一聽，兒歌里都有些什么？

　　（2）熟悉兒歌內容，體驗“反復”的特點

　　師：這首兒歌的名字叫做什么？（春雨）你們聽出來兒歌里種子都說了些什么？誰來說一說（請個別幼兒回答后再整體朗誦）我們一起來做做種子發芽的樣子（教師帶領幼兒一同做種子發芽，邊做邊說）

　　師：梨樹說了什么？誰的小耳朵聽得仔細，來告訴老師。我們一起來邊說邊做梨樹開花的動作

　　師：還有誰也說話了？你們來告訴我（請個別幼兒回答，后帶領幼兒一起說）

　　（3）整體熟悉兒歌

　　師：讓我們一起看著動畫來念一念這首很好聽的`兒歌吧（教師播放課件） 鞏固：師：小朋友們真棒，這次要加大難度啦，我們要變表演邊唱兒歌啦。

　　3、通過表演，進一步熟悉兒歌

　　師：剛剛我給每個小朋友胸口都貼上了種子，梨樹，麥苗，小朋友和小雨。請胸

　　口上是種子的小朋友站到種子的圖案上（教師在地上貼一個大大的種子圖案）其他小朋友也都站到自己的區域上，我們一起分角色把兒歌念一念吧。（教師帶領幼兒分角色念兒歌）

　　師：現在我們一起邊做動作邊來念一念吧

　　三、操作交流——仿編兒歌《春雨》

　　1、師幼進行兒歌的仿編活動

　　師：春天到了，除了小草會發芽，還會有什么發芽呢？我們一起來看一看（出示圖片）他們在下雨的時候會說什么呢？請小朋友拿出放在凳子底下的圖片，然后和周圍的小朋友說一說，他們在下雨的時候會說些什么？（隨后請部分幼兒回答）

　　如：“滴答，滴答，下雨啦！種子（花、草）說：“下吧，下吧，我要發芽！”梨樹（蘋果、桃樹）說：“下吧，下吧，我要開花！”麥苗（花芽）說：“下吧，下吧，我要長大！”小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”“滴答，滴答，下小雨啦！”

　　四、結束活動

　　師：等下雨的時候和爸爸媽媽一起去看看地上有什么變化，然后再編進兒歌里來告訴我好不好？

　　活動延伸：

　　教師可組織幼兒將自己創編的兒歌制作成一本書，可進行有趣的早期閱讀活動。

《春雨的色彩》教案 篇3

　　一、教材分析

　　《春雨的色彩》是義務教育課程標準實驗教材小學語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發表自己的獨立見解，激發學生探究大自然的奧秘。在完成了第一課時"認識生字，初讀課文，分清自然段"的基礎上，進行第二課時的教學，下面說說我對第二課時的教學設計。

　　二、教學重、難點

　　本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。

　　本文重點是對春雨進行感悟：

　　1、春雨本身的感悟。

　　2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。

　　難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。

　　三、教學目標

　　通過以上分析，我確定教學目標如下：

　　1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　2、有主動積累詞語的意識，激發對大自然的喜愛之情。

　　3、這課時要學的是1-6自然段，為此我制定了2個子目標：(1)會正確、有感情地朗讀課文。學生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。(2)了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子。春雨對學生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發學生的學習興趣，并能培養他們留心觀察身邊事物的良好習慣。

　　四、教學準備

　　春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾。

　　五、教學方法

　　在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

　　(一)誦讀法。

　　"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。

　　(二)直觀法。

　　根據課文內容，借助多媒體課件，向學生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。

　　(三)表演法。

　　在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。

　　(四)文本擴展法設計。

　　課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設計了讓學生到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。

　　六、教學基本流程

　　(一)討論揭題，引入新課

　　每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談談自己想到了什么？再進行板書：春雨。告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。(通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書欲望)

　　1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。

　　2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個句子，你有什么疑問嗎？"鼓勵學生大膽地提問。比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。

　　(在這里，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最后一自然段后質疑)

　　3、范讀，出示課文第二——五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。

　　(二)情景感悟，對話朗讀。

　　1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。(拿出三種鳥的頭飾)

　　2、分角色朗讀，討論：

　　(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？(這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識)

　　(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？識生字"淋、灑、滴、油"。

　　(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。

　　(5)創設情景演一演。

　　在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)(在這里，我又讓學生欣賞了春雨后的圖片，培養他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領略到大自然的神奇、美麗)。

　　欣賞了圖片之后，我設計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？(我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的)

　　七、學生作業

　　好的語文教學，應該是引發學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學生引起對春雨的色彩的興趣，激發查找資料的愿望。所以布置作業時，我設計了一個關于看春雨給大地帶來的變化的作業。這個作業我分成了幾種形式：

　　1、畫一副關于春雨的畫；

　　2、講一個關于春雨的故事；

　　3、唱一首關于春雨的歌；

　　4、寫幾句關于春雨的話。

　　學生可以自由選擇做作業，可多選。

《春雨的色彩》教案 篇4

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1.認識"線、論"等11個生字，《春雨的色彩》教案。會寫"你、們"等6個字。

　　2.愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

　　3.正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

　　4.感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

　　過程與方法：

　　教師用有關雨的謎語導入新課，學習本課生字、詞語。在掌握生字的基礎上學習這篇課文。本課采用合作學習為主的教學方法。

　　情感、態度、價值觀：

　　在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。

　　二、教學重點與難點：重點：

　　1、學會本課的生字新詞，理解課文中句子的意思。

　　2、結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。突破方法：引導學生在語言環境中識字、學詞。利用圖畫和多媒體幫助，通過反復朗讀，角色表演理解句子課文，體會思想感情。難點：感受春雨給大地帶來的變化。突破方法：能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。通過體驗朗讀，情境感悟。

　　三、教學準備：

　　1、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

　　2、多媒體課件。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　一、音樂導入，激發興趣

　　2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

　　3.說說春雨聲音是怎樣的?

　　4.仔細看，春雨像什么?用"春雨像…"練習說話。(如像牛毛，像細絲…)

　　二、品讀第一自然段。

　　1.師：春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢?

　　2.利用課件出示第一自然段。

　　(1)學生自由讀。

　　(2)指名讀，師生共同評議。

　　3.想一想，春雨與夏天的雨有什么不同?

　　(1)引導學生再讀第一自然段，讀好"沙沙沙，沙沙沙"。

　　(2)聯系實際說說，你在雨中最想做什么?

　　把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

　　三、初讀課文，引出課題

　　1.創設情境：聽，誰來了?(放鳥叫聲)噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么呢?小朋友想知道嗎?

　　2.請讀課文的1~5自然段。

　　學生自由讀，要求：①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字?③它們在干什么?

　　3.交流：

　　①我們的朋友叫什么名字?

　　生答，師板書小燕子、麻雀、小黃鶯。

　　②它們唧唧喳喳地在干什么?

　　4.出示課題：春雨的色彩(引導學生讀好課題。)

　　四、學習生字

　　1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣?

　　2.課件出示帶拼音的生字：

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　(1)學生自由拼讀。

　　(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

　　(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

　　(4)開小火車讀生字，用"歡""題""滴"組詞。

　　3.在這些生字寶寶中你發現了什么?

　　讓學生自由說。例："淋、灑、滴、油"都有三點水；"線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡"都是左右結構的字等等。

　　4.游戲猜字。

　　(1)春雨落在樹林前。(淋)

　　(2)動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。

　　5.檢查鞏固：全班快速讀字詞卡片。

　　賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

　　五、細讀課文，感知課文

　　1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

　　2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書"綠""紅""黃"，教案《《春雨的色彩》教案》。

　　六、精讀課文，理解感悟

　　1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?

　　2.學生自由讀。

　　3.品讀美句。

　　(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

　　(2)指名讀、比賽讀3~5段，師生共同評議。

　　4.師生齊讀3~5段。

　　充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為主，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

　　七、寫字

　　1.出示本節課要寫的字"你""們"。

　　2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方?

　　3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么?

　　4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

　　5.學生練寫，展評。

　　充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，讓我們一起把課文背誦一遍。

　　二、鞏固生字，組詞

　　春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。1課件出示：線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀-小老師帶讀-集體讀)

　　2.出示生字卡片"滴""歡""題"，學生組詞。

　　3.讀一讀書上"讀讀說說"中的詞語。

　　4.任意選擇生字；分小組互相組詞。

　　三、讀好3-5自然段，感受春雨的美

　　1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。這群小鳥在干什么呢?(它們在爭論一個有趣的問題。)

　　(1)你從哪里看出來的?齊讀第二段。

　　(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎?怎么爭論的?

　　結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫"爭論"。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎?這群鳥兒在爭論什么問題?

　　2.自由讀3~5自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

　　3.集體交流。

　　學生讀，教師板書：

　　燕子綠色的

　　小麻雀紅色的

　　小黃鶯黃色的

　　4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

　　你喜歡哪只小鳥?你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。

　　綠色

　　A.你能把小燕子的話讀一讀嗎?為什么這么讀啊?(出示：春雨是綠色的…柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎?

　　B.自由讀感悟。說說你還知道了什么?

　　C.你們覺得這情景怎么樣?那你們能把這種美表現出來嗎?(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

　　紅色黃色

　　A.你最喜歡誰說的?說說理由，用上"因為…所以…"。

　　B.指導朗讀。(美、爭論)

　　5.角色表演，感受春雨的美。

　　過渡：同學們，假如你們都是可愛的鳥兒，"小燕子""小麻雀""黃鶯"趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的?

　　(1)分小組小組，分角色，讀一讀。

　　(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

　　(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　4.互相評價，加深感悟。

　　(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以爭論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?

　　(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3~5段。

　　聯系學生生活，理解"爭論"，巧妙推進學生與文本的對話進程。

　　四、美讀第六自然段

　　雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

　　1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

　　2.請你打開書，自己讀一讀。思考：春雨為什么下得更歡了?

　　3.體會"沙沙沙"的讀法。引導學生體會，讀"沙沙沙"時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別

　　啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。

　　五、小結拓展

　　植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

　　1.想象說話，激發對春雨、對大自然的愛。

　　(1)春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會落到什么地方呢?

　　(2)按句式說一說。

　　春雨是。你們瞧，春雨落在，就了。

　　(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的?

　　課件出示春雨姐姐的話：

　　親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

　　2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。

　　3.從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

《春雨的色彩》教案 篇5

　　學習目標

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教學準備

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體。

　　3、生字卡。

　　教學流程

　　一、聯系生活，激趣導入。

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　①自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀“線”。

　　③你聽到春雨的聲音了嗎？（出示畫面：春雨沙沙響）

　　3、朗讀質疑。（出示課文最后一段話）

　　①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

　　②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　二、創設情景，感悟對話。

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

　　①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

　　A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：“論、趣、題、底、顏”

　　B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

　　2、（出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

　　①四人小組合作學習

　　②組代表匯報討論結果。（隨機演示：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的'表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　　①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

　　②指名匯報，（隨機點擊中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

　　③認識：“淋、灑、滴、油”（出示：淋、灑、滴、油）

　　你發現這些字的規律了嗎？（點擊：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　　5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關詞下打上點。

　　6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

　　（出示全文）

　　三、游戲活動，鞏固識字。

　　1、我會認。（出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊，花兒涂上五顏六色。）

　　2、讀讀說說。（出示：你能學著說說嗎？

　　滴雨滴水滴——

　　歡歡樂歡笑——

　　題題目數學題——

　　綠綠樹綠草——

　　四、指導觀察，學會寫字

　　1、我會寫（出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學生試寫，利用投景了評議。

　　4、學生書寫，展示作品，點評。

　　五、拓展活動，課外實踐。

　　1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（播放《春雨沙沙》，配相關畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

　　2、課外實踐。（出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。）

　　《春雨的色彩》制作說明

　　目錄（具體要求見教案）

　　1.激趣導入：五個畫面。

　　2.感悟對話：七個畫面。

　　3.游戲活動：三個畫面。

　　4.寫字指導：兩個畫面，其中點擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

　　5.拓展活動：兩個畫面。

　　所需資料、圖片

　　1.第二冊語文課本。

　　2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

　　3.歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

　　評課：

　　《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。"春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。"

　　課堂中有一位小姑娘站起來說："老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。是嗎？"老師很驚奇，讓她唱還是不唱？看者孩子們躍躍欲試的樣子，老師笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。天真稚氣的歌聲在教室里回蕩。

　　課堂中的這一幕，是老師始料未及的。它當然不在老師的教學設計之中。是孩子們的興之所至，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據學情納入即興創造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。

《春雨的色彩》教案 篇6

　　【學習目標】

　　1、認識線、論等11個生字，會寫紅、綠等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　【教學重難點】

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　【教學準備】

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、生字卡。

　　【教學流程】

　　一、聯系生活，激趣導入

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。 （課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　⑴ 自由讀，同桌互讀，指名讀。

　　⑵ 讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認讀線。

　　⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

　　3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）

　　⑴ 讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀歡

　　⑵ 閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　二、創設情景，感悟對話

　　1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

　　瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。 ）這群小鳥在干什么呢？

　　⑴ 你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認讀：論、趣、題、底、顏

　　⑵ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

　　2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

　　說說田野里有哪些鳥。

　　3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的 ？他們的根據是什么？

　　⑴ 四人小組合作學習

　　⑵ 組代表匯報討論結果。 （隨機演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

《春雨的色彩》教案 篇7

　　學習目標

　　1.會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。

　　3.培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

　　課前準備：

　　1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

　　2.課件(或者掛圖、投影片)

　　(1)本課11個生字。(2)課文第三、四、五段描述的春天景色。

　　3.學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

　　4.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

　　第一課時

　　一、導入新課

　　(一)請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

　　(二)出示課件(第三段內容)：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。

　　(三)今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

　　二、朗讀感悟

　　(一)自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

　　(二)重點領讀課文，正音。

　　1.“一群小鳥/ 正在爭論一個有趣的問題。”

　　2.爭論、有趣、問題。

　　3.落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

　　4.結合正音完成課后“讀讀說說”。

　　滴：雨滴 水滴 點滴

　　歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

　　題：題目 數學題 問題 課題 解題

　　(三)分段檢查朗讀情況。

　　誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

　　(四)有感情地朗讀課文，感悟課文。

　　1.整體感知課文內容。

　　大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

　　2..創設情境，引導有感情地朗讀課文。

　　(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

　　(2)學生自由練讀。

　　(3)小組內表演。

　　(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

　　(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

　　3.表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：

　　請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

　　4.引導探究：

　　(1)小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的?

　　(2)小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的?

　　(3)小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的?

《春雨的色彩》教案 篇8

　　一、歌曲《小小雨點》導入。

　　歌中“小小雨點”指的是什么季節的雨？

　　今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩

　　春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥正在爭論著這個話題。（貼三只小鳥的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧！（課件演示）

　　[開課伊始，用歌曲引出本課學習內容，激發學生的學習興趣，又激活了學生已有的知識經驗，為學習課文做準備。又通過設疑、貼圖、看課件激發學生學習的欲望，調動學生學習的積極性和主動性。]

　　二、初讀課文，主動識字

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認字，把圈出來的字讀給同桌聽，如果讀對了就夸夸他，讀不準就幫幫他。[培養學生的合作意識]

　　3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點笑著跑來了，它想考考我們，你們敢接受小雨點的挑戰嗎？[借助字卡激發學生識字的興趣]

　　1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

　　2)指名讀，如果讀對了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學生享受成功的喜悅，并培養學生學會傾聽。]

　　3)看一看，哪些詞語讀不準，指出來，讓老師和同學們幫幫你。[尊重學生的個性差異，給差生機會，也使互助的學習方式得到很好的呈現。]

　　4)開火車讀。

　　5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎？大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

　　6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。（培養學生的聽力和參與意識。）

　　三、學習課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？

　　[抓住“像春姑娘紡出的線、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯系生活，培養學生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？學生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說個不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥的眼中春雨是什么顏色的？

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥你們認識嗎？誰能叫出它們的名字?

　　2)老師把它們的名字寫在黑板上，誰能幫小鳥找到它們的名字？（貼圖）[聯系生活，使識字貫穿整個教學過程，并有意識讓學生多識字。]

　　3)在三只小鳥的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥，想說說它的心里話嗎？適機板書：黃、綠、紅。并指導朗讀。[以課文為載體，創設口語交際情境，讓學生扮演小鳥介紹自己的想法，其余同學評議，引導學生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。像這種各自說出心中的想法，就叫“爭論”。我們三個人一組，也來學學這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！[通過合作學習，理解“爭論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰會來加入它們的爭論呢？它們又會認為春雨是什么顏色的？[發揮學生的想象力，拓展文本空間。達到“活用教材”的目的。使學生對春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、

　　春雨聽了大家的爭論，會怎樣做？細細的、柔柔的

　　春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨！多么美麗的春天！讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧！

　　四、寫字指導（略）

《春雨的色彩》教案 篇9

　　各位領導你們好！今天我說課的內容是大班散文詩《春雨的色彩》。我將會從活動內容分析、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程六個方面進行我的說課過程。

　　一、活動內容分析：

　　春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是大班幼兒的散文詩，里面蘊涵了深刻的含義：它以優美、委婉、擬人、貼近生活的筆觸想大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯系。《春雨的色彩》不同與一般的抒情敘事散文，它還有一種有著引人入勝的情節，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，從而建構出了一幅有聲有色的春景圖。這首詩符合幼兒欣賞的特點，更容易激發幼兒的欣賞愿望、學習興趣，引起沒的情感共鳴。

　　二、活動目標：

　　發展語言的關鍵是創設使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境，同時幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關。因此，根據綱要中的語言領域的目標和知道要點提示，我將目標定位于：

　　1.欣賞、理解散文詩，能有感情的在集體面前朗誦。

　　2.發展幼兒的審美能力。

　　3.感受春雨給大自然帶來的勃勃生機，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　三、活動準備：

　　物質準備：

　　1.自然角的植物生長、鮮花開放，飼養區里游來游去的小蝌蚪，墻飾上開滿粉紅小花的桃樹，屋梁上的根根用皺紋紙做的柳條、迎春花，隨著風迎風擺動……讓幼兒作在這樣的學習還擊功能中學習，更加有一種身臨其境的感覺。

　　2.教學課件《春雨的色彩》、

　　3.鋼琴曲

　　4.教法：

　　四、在本次活動中，我主要采取了以下教學法：

　　1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

　　2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

　　3、情景渲染法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的.色彩的感受。

　　此外我還適時采用了視、聽、講結合法和動靜交替法綜合整合。

　　五、學法：

　　1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發現自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

　　2、操作法:給每個孩子操作的機會，給每個孩子展現自我的機會，在安排幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力

　　六、活動過程:

　　一.激發興趣談春天看春雨"興趣是最好的老師"。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

　　觀看課件《春雨的色彩》前半部分，從開始到一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

　　二.欣賞散文詩

　　（1）完整欣賞（讓幼兒看完整的多媒體課件，聽老師聲情并茂的朗誦）利用老師的聲音、表情吸引幼兒注意，因為如果教師的朗誦由音響代替的話，孩子們的注意力就會被課件吸引，師生之間的交流就沒有了，對散文詩的中心含義理解就會大打折扣。

　　（2）回憶內容師：請幼兒講講小鳥們的討論結果？這個提問是為了檢驗幼兒在欣賞的過程中對散文石的理解。通過幼兒自由講述，來達到同伴之間的互動。

　　師：小朋友有沒有講完全呢？讓我們大家一起再來看一看、聽一聽？在這次的欣賞的過程中將會帶著幼兒有目的、有重點的欣賞。

　　（3）尋找句子、加深印象師：春雨下到哪些地方呢？下到那個地方后春雨變成了什么顏色了呢？

　　給幼兒提出要求，先請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力。通過幼兒回答后，再欣賞這一部分的課件，這時多媒體的運用給孩子身臨其境的感覺。

　　師：這一段可真美，讓我們大家一起來學一學吧？

　　這時教師可以帶著幼兒一邊有感情的朗誦一邊用動作來表現，體現了活動中的動靜交替。讓幼兒有動手、動口的表演機會，有了動情的對話朗誦，學習的主動性也調動起來了。

　　師：春雨聽了大家的討論后下的更歡了，它還說了一段什么話？

　　先請幼兒個別、集體回答，然后大家一起學說。讓幼兒用動作、語言、課件的演示結合，把幼兒帶入散文詩當中。也從課件中豐富學習新詞"萬紫千紅"。

《春雨的色彩》教案 篇10

　　課時目標：

　　1、認識生字。

　　2、朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示課題。

　　交流自己收集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境中。

　　導入：春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她是誰嗎？（春雨）對，春雨多美啊，它到底是什么顏色的？我們今天就來學學習第四課《春雨的色彩》。生齊讀課題。

　　二、質疑課題。

　　讀了課題你有什么問題？生提疑問，春雨不是沒有顏色嗎？為什么課文說春雨有顏色呢？

　　三、帶疑問初讀課文，學習生字。

　　1、生自由讀課文。畫出文中生字。

　　2、教師出示生字卡片讓生認讀，讀準字音。

　　3、出示文中帶生字的詞，指名讀。

　　4、學生小組合作讀課文，讀流利，標然段序號。

　　5、分段指名讀課文，評議正音。

　　6、再齊讀課文。

　　7、整體感知，說說課文主要講了什么？

　　四、細讀課文，感悟課文內容。

　　1、學習第一自然段，感悟春雨特點。

　　（1）指名讀，思考：你知道了什么？

　　畫出比喻句嗎“春雨像春姑娘紡出的線。”讓生感悟春雨的“細”。抓住“輕輕地”、“灑落”等詞理解春雨的“輕”。“沙沙沙”體會春雨的“小”。

　　（2）指導生讀第一段。

　　用歡快的語氣讀，讀“沙沙沙”時應該又輕又小又慢。

　　2、學習第二自然段，弄清小鳥爭論的問題。

　　（1）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？

　　（2）分角色朗讀，思考：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？它們的根據是什么呢？

　　（3）春雨從天上落到地上用了不同的動詞表示，你能找出來嗎？

　　（4）練習分角色朗讀對話。

　　3、閱讀課文最后一自然段，理解“更歡”，練習用“更”說句子。

　　朗讀：單人讀、小組讀、集體讀。

　　讀“沙沙沙”時語氣要較快，重，大。

　　五、朗讀全文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　六、布置作業

　　有感情的把課文朗讀給別人聽。

　　七、板書

　　4、春雨的色彩

　　下到草地綠

　　灑在桃花紅

　　落在菜花黃

《春雨的色彩》教案 篇11

　　【學習目標】

　　1、會寫“綠、草”兩個字。

　　2、分角色、有感情地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　【重點】

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　這節課，我們繼續學習課文──春雨的色彩。

　　能不能讀得更美一點?

　　指名讀：春雨的色彩。

　　齊讀：春雨的色彩。

　　上一節課啊，美麗的春姑娘帶著我們認識了許多生字寶寶，你們還記得嗎?

　　1、齊讀生字：

　　我們來開雙人小火車認讀生字和詞語。

　　2、開火車讀字、詞語：

　　我們再一起來讀一讀。

　　3、齊讀生字、詞語。

　　4、復習1、2兩段：

　　春雨姑娘表揚我們讀得真好。

　　看，下雨了，演示：看圖──春雨落到哪里?

　　下雨了，下雨了，春雨的樣子像──春姑娘紡出的線，沙沙沙、沙沙沙。

　　出示第一段，讓我們再來美美地讀一讀──

　　齊讀：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。

　　看到了春雨，小鳥們正在爭論一個有趣的問題，──出示文字。

　　生齊讀：春雨到底是什么顏色的?

　　二、新授

　　1、講讀3、4、5段：

　　⑴它們是怎么爭論的呢?

　　看屏幕，點擊。小燕子說：春雨是綠色的。

　　麻雀卻說：不對，春雨是紅色的。

　　小黃鶯說：不對，不對，春雨是黃色的。

　　⑵它們為什么要這么說?想知道答案嗎，趕快打開課本讀讀3、4、5自然段，找一找。

　　讀3、4、5段。

　　自由讀，找答案。

　　小朋友，這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的?

　　選擇一種你喜歡的讀讀想想。小朋友，我們讀時，不僅要知道小鳥為什么要這樣說，還要把小鳥的話讀好。

　　學生自由讀。

　　同桌討論。(和你同桌的小朋友說一說吧!)

　　⑶你最喜歡春雨是什么顏色的?隨機出現。

　　學生回答：我最喜歡春雨是紅色的。

　　你的看法和小麻雀一樣，你能來說說為什么?

　　邊回答邊點擊文字：因為春雨灑在桃樹上，桃花紅了。滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。所以說春雨是紅色的。

　　出示圖，是啊，春雨讓大地變紅了。剛才那么已經看到了春雨讓大地變紅了，美不美啊?美!那么你能不能美美地讀一讀?

　　自由讀。

　　指名讀評議。

　　齊讀。

　　其實啊，麻雀還有許多話沒有說完，你能不能，替他說一說呢?

　　下了春雨，______紅了。

　　個別說。

　　你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答。

　　你的看法和小燕子一樣，你能說說為什么?

　　邊回答邊點擊文字：因為春雨落在草地上，草就綠了。淋在柳樹上，柳枝也綠了，所以小燕子說春雨是綠色的。

　　讀小燕子的話。

　　和小燕子想得一樣的有哪些同學?一起讀一讀哦，是嗎?出示圖，這么美，你們能不能把它讀得更好一些呢?

　　先自己試試吧!

　　自由讀、指名讀、齊讀。

　　很多小朋友也認為是綠色的，能不能照著小燕子的樣子，說一說自己的理由呢?

　　下了春雨，______綠了。

　　小組說，個別說。

　　你們還喜歡春雨是什么顏色的?回答，為什么?

　　他這么說是因為──點擊文字春雨落在油菜地里，油菜花黃了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黃了。

　　現在你能不能像剛才那樣把小黃鶯的話也讀好呀?同桌兩位小朋友互相練一練。

　　誰來讀一讀小黃鶯的話?個別讀句子。

　　⑷

　　小結：

　　春雨姑娘可真能干，你們看，她──

　　落在草地上，──草就綠了。淋在柳枝上，柳枝也綠了。

　　灑在桃樹上，──桃花紅了。滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。

　　落在油菜地里，──油菜花黃了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黃了。

　　⑸

　　分角色朗讀對話：

　　個別：是啊，燕子、麻雀、黃鶯各有各的道理，他們為此爭論不休。我們來仔細聽一聽，誰愿意先來?

　　集體：大家是不是也很想試一試啊?選擇一個你喜歡的角色一起來讀讀吧!

　　引讀3、4、5。

　　2、課中操：

　　春雨真美，讓我們和春雨一起來輕松一下吧!

　　3、啟發想象，引導研究：

　　春雨給大地披上了五顏六色的衣服，在小朋友的眼中，春雨還可能是什么顏色的呢?

　　出圖。

　　你能不能再讀讀3、4、5段，照著書上燕子、麻雀、黃鶯的樣子說一說你覺得春雨還可能是什么顏色的呢?為什么?

　　自由說。

　　同桌互說。

　　個別說。

　　4、學習第6段：

　　春雨聽了大家的話，下得更歡了，打出文字，沙沙沙，沙沙沙。

　　能不能再歡快一些?自己試試吧!

　　自由讀。

　　個別。

　　我的確感受到春雨下得更歡了!

　　三、感情朗讀課文

　　現在讓我們把整篇課文連起來，美美地讀一讀好嗎?

　　其實春雨本身是透明、無色的，但在小朋友的眼中有這么多漂亮的顏色啊!春雨的到來，讓大地變得五彩繽紛，春雨讓大地變得更美了!

　　四、指導書寫

　　大家讀得真好，我仿佛真的看到了紅花、綠草。上節課，我們已學會了4個字：你、們、紅、花。這節課，我們還要學寫兩個字：綠、草。

　　〖綠

　　1、觀察：綠。怎么把它記住?

　　2、絞絲旁我們已經會寫了，右邊寫時要注意什么?

　　3、書空右下部分，最后一筆是什么?

　　〖草

　　1、觀察：草。怎么把它記住?

　　2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫?

　　3、哪一筆最長?

　　寫生字：綠、花。

　　五、總結

　　春雨讓大地變得這么美，希望小朋友去尋找更多的春天美景，拿起畫筆畫一畫放開歌喉唱一唱，好，趕快行動吧!

《春雨的色彩》教案 篇12

　　一、教學目標

　　1、知識和能力：引認識“線、論”等12個生字，會寫“紅”“綠”等6個字。

　　2、過程和方法：通過指導學生分角色朗讀，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作學習的能力。

　　3、情感態度和價值觀：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　二、教學重難點

　　重點：讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　難點：體會春雨給大地帶來的變化，激發熱愛大自然的情感。

　　三、教學方法

　　朗讀法、情景教學法、多媒體教學法

　　四、教學過程

　　(一)情景導入

　　1、同學們，前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關的內容。春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

　　2、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎?(讀詞語，認小鳥名稱)

　　3、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們為了一個有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎?(導入課題)

　　(二)整體感知

　　1.播放課文視頻，整體感知課文。學生自由朗讀第1段。思考：細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢?應該怎樣讀呢?

　　2.多種朗讀體驗，感受春雨的特點：

　　3.大聲朗讀第2—5自然段

　　(1)看圖，說說圖中畫了哪些鳥。

　　(2)分角色朗讀，討論：

　　①三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

　　②大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出“爭論”的語氣。

　　(三)深入研讀

　　1、著重體會：重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。

　　2、帶頭飾分角色表演

　　3、指導學生仿寫句式

　　(四)拓展延伸

　　春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!

　　五、板書設計

　　春雨的色彩

　　小燕子說 綠色的

　　麻雀說 紅色的

　　小黃鶯說 黃色的

《春雨的色彩》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、知識：認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。

　　2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

　　4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

　　教學重點：

　　結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

　　教學難點：

　　能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

　　教學準備：

　　1、課文錄音。

　　2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

　　3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

　　4、多媒體課件。

　　教學過程：

　　(一)激情導入，創設情境

　　1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

　　2、滿懷激情地導入：春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

　　3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課

　　《春雨的色彩》(板書課題)。

　　(二)自主讀書，識記生字

　　1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

　　2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

　　3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!

　　4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

　　5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

　　6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

　　7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

　　8、開火車組詞讀生字。

　　9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

　　10、寫字指導。

　　引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

　　(三)小組合作，理解感悟

　　課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：

　　1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

　　請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

　　2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

　　小燕子(圖片) 綠(涂)

　　小黃鶯(圖片) 黃(涂)

　　麻雀(圖片) 紅(涂)

　　3、明確合作小組的研究方向：

　　如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來?"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。")，并隨機指導朗讀。

　　(四)情感體驗，內化語言

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節：進行課本劇表演。

　　1、你最喜歡哪個角色，為什么?

　　2、自由再讀課文，加上合適的動作。

　　3、自由組合，準備表演。

　　4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

　　這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。)

　　(五)口語交際，拓展知識

　　1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

　　小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"

　　小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

　　2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優美的畫面，學生猜成語。)

　　鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

　　罵歌燕舞 春光明媚 春色無邊

　　3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

　　在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

　　延伸拓展，鞏固內容

　　春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

《春雨的色彩》教案 篇14

　　春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　田野里，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題，春雨到底是什么顏色的？

　　小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

　　麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”

　　小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃|色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　學習目標

　　1、認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

　　3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

　　教學重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

　　教學準備

　　1、學生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

　　2、多媒體課件。

　　3、不同顏色的粉筆

　　4、動物頭像

　　教學流程

　　一、聯系生活，激趣導入。

　　1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發現春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學習一篇關于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）板書：春雨的色彩。齊讀課題。

　　過渡：小朋友們眼里的春雨是多姿多彩的，那課文是怎樣描寫春雨的呢？我們一起來看一看

　　2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

　　大家讀一讀，議一議。

　　①自一由讀，同桌互讀，指名讀。

　　②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面）認讀“線”。

　　線字教學：

　　誰認識這個字？指讀

　　偏旁：絞絲旁。

　　組詞一毛一線，直線

　　③你聽到春雨的聲音了嗎？它的聲音是怎樣的呢？（沙沙沙）指導朗讀“沙沙沙”

　　3、朗讀質疑。（課件出示課文最后一段話）

　　①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認讀“歡”

　　②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

　　提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

　　4.引出第二段，出示第二段內容。教學第二段，在句子中認字

　　（1）從句子中找到上面問題的答案。

　　（2）識字

　　論趣題底顏

　　二、創設情景，感悟對話。

　　1. 自一由讀3～5自然段

　　想一想小鳥分別認為春雨是什么顏色的？為什么呢？

　　①匯報討論結果。指導朗讀

　　小燕子-綠色 –草地柳樹A.你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的柳枝也綠了。)其他的小朋友能試試嗎？

　　B.自一由讀感悟。說說你還知道了什么？

　　C.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

　　紅色黃|色A.你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為所以”。

　　B.指導朗讀。(美、爭論)

　　根據學生的回答隨機板書：燕子綠色的小麻雀紅色的小黃鶯黃|色的、

　　過渡：原來這就是小鳥們爭論的問題，板書“爭論”。

　　c.那你知道爭論是什么意思嗎？指名答，總結：

　　大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”

　　2..色表演，感受春雨的美。

　　過渡:同學們，你們想爭論一下嗎？現在，你們都是可愛的鳥兒,“小燕子小麻雀黃鶯”趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

　　(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

　　(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

　　(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

　　3..互相評價，加深感悟。

　　(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

　　(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

　　(3)再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

　　4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

　　①同桌一起找有關詞語并圈畫出來。

　　②指名匯報，（隨機點擊課件中課文里的有關字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

　　③認識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

　　你發現這些字的規律了嗎？（點擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

　　（課件出示全文）

　　三、指導觀察，學會寫字

　　1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

　　2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

　　3、學生試寫，利用投景了評議。

　　4、學生書寫，展示作品，點評。

　　反思：

　　春雨的色彩是一篇很優美的文章，第一次閱讀的時候，就覺得這篇課文如果上的好，可以很生動，孩子們會很喜歡，課堂會很活躍，因此選擇了這篇文章來上。

　　但是上課的結果卻是有點不盡如人意。

　　先談談自己在備課時候遇到的問題。

　　1.如何上好識字教學。如果是隨文學習，字音教學是重點還是字形或者是字義，老師提議是字義，但是低年級段字義卻不是重點，那該如何處理呢？

　　如果是單獨出示，又覺得有點一塊一塊的感覺，沒有整體感。

　　如果是隨文，覺得有點打亂思路，打斷文章的審美的感覺。

　　2.文章的出示是否有必要帶上拼音？如果不出示，有時候孩子們連一句話都讀不好。

　　3.一堂公開課是否可以沒有寫字教學在里面？

　　4.如何選擇公開課的課文？原則有那些？

　　5.課前的熱身應該注意什么？

　　這節課的總結：

　　1.朗讀的方式太少，課堂中生字一出示就指讀了，沒有自主學習的時間。

　　2.課前的熱身時間有點多，第一次知道課前熱身這個詞。

　　3.課堂評價的語言缺乏，自己明顯的不懂如何去正確地評價孩子。比如說有的孩子說春雨是白色的，而這個不是我要的答案，便開始有點慌，不知道該如何去評價了。課堂上這樣的情況還很多。

　　4.提問的指向性不夠明確，當遇到孩子們不會回答的時候應該轉換問題的提問方式，簡化問題，而我卻沒有這樣做。如：讀了第一段你知道春雨是什么樣子的嗎？他們對樣子不理解，但我卻沒有轉化問題。

　　5.上課情緒受學生影響。

　　6.讓學生有主動的識字愿望，但這堂課有種感覺是自己在主動引起學生的學習興趣，并且想極力教完這棵要認的字不可。

　　7.個別環節銜接的很突兀，雖然問題明確，教案沒有問題，但是缺乏上課的藝術性。

　　8.讀最后一段引出第二段這樣的過度有點無效的感覺。

　　9.本堂課內容嫌多，每個環節都是漂浮的感覺，沒有一個重點的環節，要落實好，扎扎實實的上好課。本堂客要解決的是“爭論”這個問題，爭論什么，理解爭論的意思。而我處理時候重點卻在為什么爭論了。顯然學生還沒讀懂文本，我就在解決這個問題，重點不對。

　　10.自己泛讀失誤

　　11.整堂課學生情緒不高，原因在于自己問題問的太多了，學生在不聽的思考，有些學生就跟不上節奏。

　　1.整堂課都是知識的傳授，極易導致學生產生生理和心理的疲勞，引起學生的“分心”現象；而留下空白點，學生可以從中得到積極的休息，由聽轉為思。

　　2.從記憶原理看，“滿堂灌”的教法，學生并不容易記住，因為缺乏學生自己的理解；而留下空白點的課，學生由被動的接受者成為了主動的參與者，實際記憶效果好。

　　3.從創造和想像原理來說，留下空白點的課更容易使學生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學事例也證實，空白效應會增進教學實效。

　　但并不是留下任何空白都能起到效應的。一是說，留“空白”是一門藝術，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火候，二要精心設計，找到引與發的必然聯系， 并在點撥之后，使學生有聯想，有垂直思考與平面思考的交*點。然后以“發問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯系，左右貫通，新舊融合，用 所思、所慮、所獲填補思維空白點，獲取預期的效果。

　　總結，向前，奮起

《春雨的色彩》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、會認線、論、趣等11個生字，會寫你、們、綠等6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、會認線、論、趣等11個生字，會寫你、們、綠等6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、了解“爭論”的含義，有感情的朗讀課文。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激發興趣，談話導入

　　1.同學們，我們把春天的雨叫做什么呢?

　　板書：春雨

　　2.你們見過春雨嗎？你們說說：春雨是什么顏色的呢?

　　3.那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請同學們翻開書第六頁，我們一起來學習《春雨的色彩》。

　　補充課題：春雨(的色彩)

　　二、朗讀課文，學習生字

　　（一）朗讀課文

　　1、讀課題：來同學們，我們一起來把題目讀兩遍。

　　2、教師示范讀課文：同學們請看到課文，老師先給你們讀一遍課文，你們要認真的聽，用手指著老師所讀的地方。

　　3、學生自由朗讀：好，現在請同學們自由的朗讀課文，要求：

　　一、讀準字音；

　　二、標出自然段；

　　三、對照“我會認”在課文中圈出生字。不認識的字可以問同學，也可以舉手問老師。開始朗讀。（板書生字）

　　同學們讀完了嗎？

　　好，我們先來學習本課的生字。同學們請看黑板。

　　（二）學習會認的生字

　　1、帶拼音讀：（老師教讀）來跟著老師一起來讀一讀（每個讀2遍）。恩，好！再來一次。

　　2、自由讀：同學們自己自由的多讀幾遍，可以讀給同學聽。

　　3、齊讀：我們一起來試試讀一讀。每個字讀三遍。

　　4、去拼音讀：剛才我們是帶拼音讀的，現在我把拼音去掉，你們還認識它們嗎？老師指讀。每個讀三遍。

　　5、抽讀再齊讀：同學們讀的非常的棒，但老師還是要來檢查一下你們是不是真的會認了，我們請幾位同學來讀一讀。（很不錯，看來同學是真的都會認了，那我們再來齊讀二遍。）

　　（三）生字回文

　　過度：同學們，我們已經會認生字了，現在同學們把生字帶回課文，同時借助課文上的拼音，去讀課文。看誰讀的又快有準，盡量多讀幾遍，可以讀給朋友聽，也可以同桌相互讀。

　　1、抽同學起來讀：你喜歡那個自然段，來讀給大家聽一聽，慶同學們認真聽，讀對了的要鼓勵，沒有讀正確的要幫助糾正。

　　2、全班齊讀。

　　（四）學習會寫的生字

　　過渡：我們不但要學習會認的生字，還要學習會寫的生字。那么我們一起來看看要寫那幾個生字呢！

　　1、分析字形：同學們看到第八頁的“我會寫”，首先我們一起來看看這幾個字。你們發現了什么？（四個左右結構，兩個上下結構；兩個單人旁，兩個絞絲旁，兩個草字頭）同學們可真細心，觀察得真仔細。那我們一起來寫一寫。

　　3、指導書寫：帶領書空，“綠”重點指導。首先我們來寫“你”，先寫單人旁，再寫撇，接著寫橫仄，最后是一個小字。你們自己寫一寫，注意觀察它們在田字格中的位置，然后在書上先描紅，再寫兩個。你們再以同樣的方法寫“們”字。

　　我們再來寫一寫“綠”。先寫絞絲旁，再寫橫仄，短橫，長橫，豎提，一點，一提，一撇，一捺。和剛才一樣在書上先描紅，再寫兩個。

　　最后我們再來寫一個“草”字。先寫草字頭，下面是個早。同學們寫一寫。

　　四、總結上文，開啟下文

　　1、總結：同學們，這節課我們學習了11個會認的生字和6個會寫的生字，熟讀了課文，下節課我們再具體的進入課文的學習。

　　2、作業：下課后把剩下的生字寫在書上。并把“我會寫”的每個字寫五遍，每個字組一個詞。

　　第二課時

　　一、回顧舊識，引入主題

　　1、回顧：上節課我們解決了生字，熟讀了課文。，我們再來回憶一下，請同學們翻到課后生字條，把我會認和我會寫的生字每個字讀兩遍。（板書課題）

　　2、引入：大家都讀的很好，那現在我們就進入課文的學習。

　　（一）學習第一自然段

　　1、讀第一自然段：哪位同學來給我們讀讀第一自然段。

　　2、講解讀書體會。

　　3、帶感情讀：那就讓我們一起來把第一自然段輕輕地讀一讀。

　　二、學習第二自然段

　　當春雨輕輕的下著的時候啊，田野里卻發生了一件大事。那到底發生了一件什么大事呢？同學們我們趕快去看看吧

　　1、請同學們自由朗讀第二自然段，同桌之間相互說說，田野里發生了一件什么事？

　　2、哪位同學來告訴老師，田野里發生了一件什么事？（小鳥們在爭論春雨到底是什么顏色的）

　　3、同學們“爭論”是什么意思？，生活中你們有沒有爭論過？

　　4、感情體會：好，你用爭論的語氣給我們讀一讀，（評價），來我們一起來爭論爭論，用爭論的語氣來讀一讀。（重點指導“到底”）

　　5、啟下：那春雨到底是什么顏色的呢？我們學習了3到5自然段就知道了。

　　三、學習三到五自然段

　　1、帶問朗讀：請同學自由朗讀3到5自然段，思考下面兩個問題：第一，哪幾只小鳥在爭論？第二，它們認為春雨是什么顏色的？

　　2、抽答：請同學們舉手回答老師下面的問題，分別是哪幾只小鳥在爭論？（圖片：小燕子，麻雀，小黃鶯，字：綠，紅，黃）

　　3、學習三自然段：第一、小燕子認為春雨是什么顏色的？為什么是綠色的呢？你在哪找到的？讀給大家聽聽。同學們都找到了嗎？來一起讀一讀。講解“因為.........所以........”再反復讀文段。

　　第二、麻雀是同意小燕子說的嗎？那麻雀是怎么說的？為什么又是紅色的呢？你又在哪找到的，讀給大家聽聽。同學們都找到了嗎？來一起讀一讀。

　　第

　　三、大家齊讀第五自然段，看看我們的小黃鶯又是怎么爭論的？大家一起告訴我小黃鶯覺得春雨是什么顏色的？為什么覺得是黃色的呢？在哪找到的？來一起讀一讀。

　　4、回顧理解“爭論”：同學們讀的非常好。學習了3到5自然段，我們知道小燕子認為春雨是綠色；麻雀認為小燕子說的不對，它認為春雨是紅色；而小黃鶯認為小燕子和麻雀說的都不對，它認為春雨是黃色，所以知道它們在……（爭論）。

　　5、啟下：那春雨聽到它們的爭論會怎么樣呢？讓我們來學習最后一個自然段。

　　四、學習最后一自然段

　　1、齊讀最后一自然段。

　　2、答問：春雨聽了小鳥們的爭論怎么樣了呢？從哪里體現出下得更歡了？

　　3、體會朗讀：聽了小鳥們的爭論，春雨沙沙沙，沙沙沙的下得更歡了。“更”是什么意思？那我們再回到第一段來看，……...。說明春雨本來就沙沙沙，沙沙沙的下得怎么樣？（很歡）。好我們再歡快的來把第一自然段和最后一自然段一起讀一遍。

　　五、拓展練習，深化感情

　　1、剛才我們學習了春雨有綠色、紅色和黃色三種顏色，那你們喜歡那種顏色呢？來個哦我們讀一讀。

　　2、同學們，通過本課的學習，我們知道了春雨是細細的，輕輕的，有很多色彩的。那你們知道春雨還有那些色彩呢？為什么？

　　3、我們來玩一個游戲，游戲名稱叫“角色扮演”。

　　六、總結全文，布置作業

　　1、總結：這節課我們學習了春雨的特點是細細的、輕輕的。春雨有漂亮的顏色，課后，希望大家多多觀察生活。感受生活的色彩。

　　2、作業：你認為春雨會有哪些顏色？為什么？寫下來。

《春雨的色彩》教案 篇16

　　活動目標：

　　1、嘗試用滴色、拓拓印的方法表現春雨的景色,感受春天的美。

　　2、能使用滴管作畫,體驗滴滴畫活動的樂趣。

　　活動準備：

　　綠色雨滴圖片、教師滴畫的錄像。滴滴管、報報紙、顏料(綠色、紅色、黃色、藍色)、素描紙、托盤各若干。

　　活動過程：

　　一、出示綠色雨滴圖片導入,激發幼兒參與活動的興趣。

　　引導語:寶貝們,你們認識小雨滴嗎?小雨滴是什么樣子的?今天老師帶來了綠色的小雨滴,它想和小朋友玩游戲。

　　二、播放教師滴畫的錄像,讓幼兒觀察滴畫的方法。

　　提問:你看到了什么?有哪些材料?小雨滴是怎樣的?

　　再次播放錄像,引導幼兒重點觀察教師是如何滴畫的。

　　引導語:小朋友們,請你們認真看看老師是怎樣滴畫的。

　　鼓勵幼兒仔細觀察教師是如何滴畫的,請個別幼兒描述。小結滴畫的方法:用滴管吸一吸,在紙上滴一滴、轉一轉。

　　三、幼兒繪畫,教師觀察并進行有針對性的指導。

　　引導語:有許許多多綠雨滴也想來玩滑滑梯的游戲,現在請你們和綠雨滴一起玩吧!

　　幼兒滴畫綠雨滴,教師通過提示和適時的幫助使幼兒掌握滴色的方法。

　　四、增加顏料,引導幼兒再次創作。

　　引導語:哇,好漂亮啊!你們看大地變成了一片綠色!現在黃雨滴、藍雨滴、紅雨滴也想和綠雨滴玩游戲嘍!你們也來試試吧。

　　示范創作,引導幼兒創造性地表現五顏六色的春雨。

　　五、師幼相互欣賞作品并評價。

　　引導語:我們的小手真能干。在不知不覺中春姑娘悄悄地來到了我們身邊,我們一起欣賞春雨的色彩，一起去尋找春天吧!

《春雨的色彩》教案 篇17

　　教學要求

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.了解春天里景物的特征，感受春雨的美好，培養學生的想象力，激發學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

　　3.正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字。

　　教材分析

　　春雨是什么顏色的？在成人的眼睛里春雨是無色的。而在小動物們（也是孩子們）的眼睛里，春雨充滿了各種各樣的色彩，充滿了生命的色彩。《春雨的色彩》是一篇童話，它通過一群小動物對春雨的色彩爭論，向人們展示了春天的一幅幅美麗的畫卷：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了……

　　課文語言優美，想象豐富，情趣盎然。

　　《春雨的色彩》教學建議

　　一、初讀課文。

　　初讀課文，借助拼音自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。去掉拼音讀帶生字的詞語、句子，達到能夠認讀每一個生字，再通讀全文。

　　二、再讀課文。

　　再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？在學生初步感知課文主要內容的基礎上，通過指名讀、分角色朗讀、表演等形式，進一步讓學生感知春天的美。

　　三、理解課文。

　　在理解課文的基礎上，引發學生想象：你眼中的春雨是什么顏色的？讓學生展開想象，盡情地說一說。

　　對涉世未深的孩子來說，面對千姿百態的大自然，他們會和小動物一樣產生許多奇異、美好的想法。他們往往按照自己的美好愿望和奇特想法來認識生活、編織生活。因此，每個學生對課文的感受、對春天的感受是不相同的。教師可以讓孩子們拿出畫筆，畫一畫自己眼中的春天，再在全交流。要鼓勵孩子們暢所欲言，表達自己獨到的見解。

　　對于學生的圖畫，教師不要作過多限定，可以講一講所畫的內容，也可以給學生的畫兒在墻報上張貼出來，題目可以叫“我們眼里的春天”、“春雨的色彩”，或由學生自己定題目。

　　四、結合課后兩個小伙伴對話的內容，引發學生的問題意識，啟發學生和春雨對話，想想要問春雨什么問題。

　　五、分析字形，指導生字書寫。

　　輕，左右結構，車部，共九筆，書寫時左窄右寬。注意“車”作左旁底橫變成提。

　　到，左右結構，書寫時左寬右窄。注意“至”作左旁，底橫改成提。

　　對、紅、聽，均為左右結構，可以用熟字部件合并法記憶字形，書寫時都是左窄右寬。

　　黃，上中下結構，注意指導學生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。

　　六、建議本課教學兩課時。