中班語言：《勤快人和懶惰人》教案設計（精選4篇）

中班語言：《勤快人和懶惰人》教案設計 篇1

　　活動目標：

　　1、初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、綠三種顏色。

　　2、在圖片一一對應的幫助下記憶兒歌的內容

　　3、通過活動會簡單地創(chuàng)編兒歌，體驗創(chuàng)編兒歌的樂趣。

　　重點目標：初步熟悉兒歌，能辨別紅、黃、紫三種顏色。

　　難點目標：通過活動會簡單地創(chuàng)編兒歌，體驗創(chuàng)編兒歌的樂趣

　　活動準備：蘋果、香蕉、葡萄、西瓜實物，各種常見的水果圖片，三種顏色的圓形卡片，vcd碟片，魔術箱一個。

　　活動過程：

　　一、激趣引入：這里有一個魔術箱，這個魔術箱可是很神奇的，可以變出好多的東西，小朋友想不想看看從這個魔術箱里到底可以變出哪些東西？

　　1.教師逐一從魔術箱里取出蘋果、葡萄、香蕉等水果，并引導幼兒說出是什么水果。

　　2.請幼兒仔細觀察，這些水果有什么顏色呢？

　　過渡并小結：小朋友們的回答都很準確。這些水果寶寶聽說中四班的小朋友特別的聰明，所以特意帶來了幾個問題要考考大家，小朋友，你們敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

　　二、編兒歌

　　1、給蘋果編兒歌

　　他們中有一個水果的問題是這樣的：什么水果紅紅的？（出示紅色圓形卡片貼于黑板上）叫幼兒來回答。蘋果紅紅的。（教師對應紅圓形圖片，貼上紅蘋果圖片）小朋友們真的是太能干了，在不知不覺中已經編出了一句非常好聽的兒歌，讓我們一起去讀一讀吧！領大家讀一遍：什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。

　　2、給香蕉編兒歌

　　正在這時，又有一個水果說話了：我也是營養(yǎng)極其豐富的水果，能幫我也編一句兒歌嗎？下面就讓我們一起去幫忙吧！什么水果黃黃的（出示黃色圓形卡片貼于黑板上）？叫幼兒來回答。香蕉黃黃的（教師對應黃色圓形圖片，貼上黃香蕉圖片）。教師再讀一遍蘋果的那句兒歌，提示幼兒按照那一句的句式把關于香蕉的兒歌完整說一遍。教師結合黑板圖片，完整領幼兒念一遍前兩句兒歌，請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍：什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？香蕉香蕉黃黃的。

　　三、游戲：大聲小聲游戲：

　　老師只說一遍，請小朋友們認真聽，記住老師的要求，我大聲提問題，你們小聲回答；再來一遍這樣的游戲，我小聲提問題，你們大聲地回答。

　　四、給西瓜編兒歌

　　小朋友們，你們知道嗎，有一個水果因為到現在還沒有自己的兒歌，已經傷心地哭了，你們看（出示綠西瓜圖片貼于黑板上）西瓜說：小朋友們，請你們快點來幫我也編一首像蘋果和香蕉那樣好聽的兒歌好嗎？什么水果綠綠的（出示綠色圓形卡片貼于黑板上）？叫幼兒來回答。西瓜西瓜綠綠的。

　　小結：在小朋友們的共同努力下，一首好聽的兒歌已經學完了，這首兒歌的名字就叫《水果歌》（教師貼兒歌的題目）讓我們再來一起大聲地背一下吧！（師先借助黑板圖片領讀，之后幼兒看卡片齊背一遍。）

　　五、游戲：摸一摸

　　出示課前準備好的魔術箱，裝好本節(jié)的三種水果（蘋果、香蕉、西瓜）引導個別幼兒摸水果，并背出關于這個水果的兒歌。

　　六、每兩小組間一問一答式背誦，鞏固對兒歌掌握情況。

　　七、引導幼兒創(chuàng)編兒歌《水果歌》

　　生活中還有好多好吃的水果，它們也想和你們成為好朋友，你們看，它們來了：（教師出示梨、草莓、菠蘿、葡萄）

　　你們認識它們嗎？它們都是什么顏色的？指幼兒說。

　　原來小朋友們認識這么多的水果，你們真棒！

　　八、游戲：打電話

　　為了獎勵小朋友們，老師決定給寶寶們買些水果吃，可我有好多水果不認識，我要問問中4班的小朋友。做打電話狀：喂，，什么水果紅紅的？要求點到名的幼兒在黑板上的水果圖片里找到相應的水果，并回應。

　　九、總結：

　　通過這節(jié)課的學習，小朋友們已經和這些水果寶寶成了好朋友，可你們知道嗎，這些水果寶寶不僅樣子可愛，而且還有非常豐富的營養(yǎng)價值呢。老師真希望小朋友們能多吃些水果，健康快樂的成長。下面就讓我們去聽一聽水果都有哪些作用吧？（播放碟片《水果歌》）

中班語言：《勤快人和懶惰人》教案設計 篇2

　　《音樂課程標準》中指出：每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。學生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。

　　歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，歌曲的第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺的情景，這兩段對比強烈而鮮明的歌詞充分表達了以勤為榮，以惰為恥的感情。活動中，我先和孩子們講了一個廚房里的故事，讓孩子們認識了廚房里的勤快人，和廚房里的懶惰人，孩子們基本了解了勤快人和懶惰人的形象特征之后，我請孩子們欣賞了《勤快人和懶惰人》這首歌曲，在欣賞的過程中，我引導孩子跟著音樂節(jié)奏拍手，或者是根據歌詞進行動作表演。

　　在音樂教唱的時候，我出示了音樂圖譜，請孩子們跟著圖譜學唱歌曲。孩子們的接受能力，學唱能力很強，沒一會就都學會了，而且孩子們還能有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》，通過對 歌曲的理解，孩子們自己創(chuàng)編動作，有的孩子假裝炒菜，有的孩子假裝切菜，有的孩子假裝洗菜，還有的孩子假裝睡覺。不僅通過動作，演唱的時候，孩子們還通過音樂演唱速度的快慢來表現勤快人和懶惰人。

　　活動最后，有多余的時間，我們大家一起對這首歌曲進行了創(chuàng)編，孩子們想了很多勤快人會做的事情，想了很多懶惰人會有的表現，創(chuàng)編進歌曲之后，孩子們對這首歌的熱情更高了，課后還常能聽見孩子們哼唱這首歌曲。

中班語言：《勤快人和懶惰人》教案設計 篇3

　　《勤快人和懶惰人》是一首簡潔、明快、滑稽的歌曲，歌曲內容淺顯易懂，它把勤快人和懶惰人描寫得惟妙惟肖。第一段描寫了勤快人在廚房里勞動的場景，旋律快。第二段描寫了懶惰人在廚房里睡覺的場景，旋律慢。旋律得快慢是這首歌曲比較突出有心意的地方。非常巧妙地讓孩子理解了“勤快”“懶惰”兩種詞的不同意思。歌曲詼諧、幽默，又有一定的生活經驗，非常適合中班幼兒學習。

　　活動一開始，我用廚房里的故事來導入活動。然后我以幼兒園廚房里新來了兩個人為事例引出“勤快”這個詞，先提問：勤快人在廚房里干些什么？孩子們說了很多，洗碗、燒菜、燒飯等等。勤快人在廚房到底在干什么呢？我以圖片的形式引導幼兒關注勤快人的勞動。用第一段歌詞來作為總結。在學唱歌曲時，我先從拍手打節(jié)奏入手，引導幼兒感受第一段的演唱速度。在學唱第二段歌曲的時候，我以說相反的游戲來幫助幼兒熟悉第二段歌詞：炒菜——不炒菜；煮飯——不煮飯；蒸饅頭——不蒸饅頭。通過游戲來調動幼兒的積極性。

　　用不同的力度與速度演唱歌曲是活動的重難點，這個環(huán)節(jié)我先示范用不同的節(jié)奏、音量演唱兩段歌曲，并讓孩子比較兩段之間有哪些不同，讓幼兒感知以了解用快快地，有精神的聲音演唱第一段，用慢慢地，無精打采的的聲音演唱第二段。為了讓幼兒區(qū)分地更加明顯，我將幼兒分成兩組，一組扮演勤快的人，一組扮演懶惰的人，不僅要在歌曲上體現勤快人懶惰人之分，還要在表情上體現。這樣讓孩子們加入表演的成分，他們學得更帶勁了。

　　活動最后一個環(huán)節(jié)以談話的形式讓孩子們說說自己做了哪些勤快的事？孩子們都搶著說，都想證明自己是個勤快的人。

　　通過活動，讓孩子懂得要做愛勞動的好孩子，在家、在園都要堅持自己的事情自己做，要學做一個勤快的人。在情感上讓孩子產生共鳴，幫助孩子友明辨是非，激發(fā)孩子的積極情感，明白勞動帶給人快樂，勞動創(chuàng)造財富，心理得到健康發(fā)展。

中班語言：《勤快人和懶惰人》教案設計 篇4

　　大班音樂活動《勤快人和懶惰人》說課稿模板怎么寫?下面應屆畢業(yè)生小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文，希望對大家有用。

　　一、說教材

　　歌曲《勤快人和懶惰人》是小朋友非常喜歡的一首歌，第一段描述了勤快人在廚房辛勤勞動的情景，第二段描述了懶惰人在廚房睡覺的情景，這兩段對比強烈而鮮明的歌詞充分表達了以勤為榮，以惰為恥的感情。本課通過有表情、有對比地演唱《勤快人和懶惰人》，使學生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到不同速度，體會不同的音樂情緒。通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發(fā)展，鼓勵學生大膽地進行創(chuàng)造，并從中體會到成功的快樂。

　　興趣是最好的老師，我在設計本課時以故事《兄弟倆當家》導入，調動起學生的學習興趣，再通過欣賞歌曲《勤快人和懶惰人》，再次呈現出兩種人不同的生活場景，加深對歌曲的理解。在歌曲教學中，我通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，如速度上的對比以及情緒上的變化等，讓他們感受不同的音樂形象，提高了音樂鑒賞能力，并在此基礎上對音樂形象進行創(chuàng)作。

　　二、《音樂課程標準》中指出：

　　每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。因此，本課的最后一個環(huán)節(jié)我將教學情景生活化，讓每個孩子們體驗、參與到廚房生活中來，教室里頓時興趣高漲。孩子們在動手動腦的實踐過程中，體會到了勞動的喜悅，而且有了實實在在，真真切切的情感體驗。在這里，教育不再是未來生活的預備，而是兒童現實生活的過程。

　　三、教學反思

　　在實踐的過程中，孩子們小組合作、互相配合、共同設計，發(fā)揮了他們的音樂潛能，建立了學習的成就感和自信心，從孩子們的眼睛里可以體會到勞動的熱情和快樂。在實踐的過程中，也培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力……這一切，令我感到非常欣慰。通過本課學習，使小朋友們產生情感上的共鳴，幫助小朋友明辨是非，激發(fā)學生的積極情感，明白勞動帶給人快樂，勞動創(chuàng)造財富，心理得到健康發(fā)展。

　　如何充分調動每一個學生學習音樂的積極性，是今后教學的重點。對于音樂教師而言，除具備相應的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。