語(yǔ)言《小水珠找家》
（一） 活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：《小水珠找家》這一活動(dòng)主要是以語(yǔ)言故事為主，通過(guò)故事引發(fā)幼兒對(duì)水的秘密的科學(xué)探索。在語(yǔ)言領(lǐng)域中發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。本次活動(dòng)主要是讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質(zhì)。 發(fā)展幼兒的觀察、思維能力，激發(fā)幼兒對(duì)水的興趣。 聯(lián)系幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，使幼兒懂得水的用處很大，教育幼兒要節(jié)約每一滴水，愛(ài)護(hù)環(huán)境，不要污染水源。而且中班的孩子已有一定的科學(xué)探索意識(shí)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，孩子們對(duì)自己動(dòng)手操作都非常感興趣，因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓幼兒自己親身動(dòng)手玩水的活動(dòng)。
（二） 活動(dòng)目標(biāo)：
⒈理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)大海、池塘、小朋友與小水珠的對(duì)話，產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識(shí)。
⒉了解污水對(duì)環(huán)境造成的危害，并簡(jiǎn)單了解保護(hù)水資源的方法。
（三） 活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，使幼兒產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識(shí)，難點(diǎn)在于學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，了解污水對(duì)環(huán)境造成的危害，并簡(jiǎn)單了解保護(hù)水資源的方法。
（四） 活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)的目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：
《小水珠找家》故事圖畫(huà)、錄音磁帶，水資源被污染的圖片
（五） 活動(dòng)過(guò)程：
⒈談話引導(dǎo)，引起幼兒興趣，引出正題。
直接出示一盆水供幼兒仔細(xì)觀察：水是什么樣子的？水有什么特征？讓幼兒親身體驗(yàn)。
（通過(guò)生動(dòng)有趣的談話激發(fā)幼兒的興趣，興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一盆水吸引了幼兒的注意力，供幼兒仔細(xì)觀察，并且通過(guò)親身體驗(yàn)水的特征進(jìn)入了課題，并請(qǐng)幼兒自己討論并大膽發(fā)言）
⒉開(kāi)展水是我們的朋友討論活動(dòng)。
⑴請(qǐng)幼兒自由討論：我們什么地方會(huì)用到水？結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒講述與人們生活的密切關(guān)系。如：平常我們洗衣、做飯、洗手、洗臉、洗澡，還有我們喝水，澆地，種花，種樹(shù)，打農(nóng)藥等等，生活、生產(chǎn)，還有動(dòng)物、植物都需要水。
⑵引導(dǎo)幼兒思考：我們的生活需要水，動(dòng)物、植物也需要水，那么水從哪里來(lái)呢？根據(jù)幼兒的回答出示一些相關(guān)的圖片：江、河、湖、海……
⑶教師小結(jié)：水除了地面上有江、河、湖、海的水，還有地底下有地下水，山上有流下來(lái)的瀑布，有冰川，還有天上落下來(lái)的雨水和雪水等等。
（在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了開(kāi)展水是我們的朋友討論活動(dòng)，展開(kāi)了一系列的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解水與人們生活的關(guān)系，而且知道水是從哪里來(lái)的）
⒊講故事，了解水資源的珍貴。
⑴聽(tīng)錄音講故事，用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解小水珠找家的過(guò)程：小水珠找家時(shí)都遇到了誰(shuí)？大海和池塘為什么不是小水珠的家？小水珠最后找到家了嗎？為什么幼兒園的荷花池是它的家？
⑵教師結(jié)合圖片復(fù)述故事，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
（此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)聽(tīng)錄音和教師結(jié)合圖片復(fù)述故事的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話，主動(dòng)地去學(xué)說(shuō)大海、池塘、小朋友與小水珠的對(duì)話，表達(dá)自己的理解，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的從而產(chǎn)生保護(hù)水資源的意識(shí)）