中班數學《圖形娃娃》（精選3篇）

中班數學《圖形娃娃》 篇1

　　活動目標：

　　1.學習用各種幾何圖形片拼娃娃，能按圖形特征進行分類并計數。

　　2.嘗試變化圖形片擺放的位置，以表示圖形娃娃的多種姿勢。

　　3.觀察并學習同伴拼搭圖形娃娃的方法。

　　活動準備：

　　1.教學掛圖（半圓形、圓形、正方形、長方形、三角形、梯形等）

　　2.幼兒操作圖形卡人手一份，記錄單，筆。

　　活動過程：

　　1.認識圖形片。

　　教師出示教學掛圖，引導幼兒觀察。

　　師：這里有許多圖形片，你們能叫出它們的名字嗎？

　　教師引導幼兒逐一認讀圖形名稱。

　　2.拼圖形娃娃。

　　師：圖形片想請小朋友用它們來拼出各種各樣的娃娃。想一想，什么圖形可以拼出娃娃的頭？什么圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢？

　　幼兒交流后，各自進行操作。

　　教師展示個別幼兒的作品，并引導幼兒進行比較。

　　師：這兩個娃娃一樣嗎？你能看出它們在做什么嗎？你是從哪里看出來的？

　　教師引導幼兒相互交流各自拼的圖形娃娃。

　　師：你們都拼了一個可愛的娃娃，請你和旁邊的小朋友說說你拼的是一個什么樣的娃娃？

　　3.再次拼圖形娃娃，并用數字表示所用各種圖形的數目。

　　教師提出操作要求：這次我們再拼一個娃娃，拼的要和上次不一樣，拼好后看看說說你這次拼的是一個什么樣的娃娃，分別是用哪些圖形拼的，再數一數，每種圖形有幾個，并用紙在記錄單上記錄。

　　4.集體評價。

　　教師用大圖形片記錄幼兒的圖形娃娃，同時展示幼兒的記錄。

　　師：這個娃娃在干什么？分別是用哪些圖形拼出來的？每種圖形有幾個？

　　教師引導幼兒觀察記錄單上的數字和實際使用的圖形片數量是否一致。

中班數學《圖形娃娃》 篇2

　　活動目標：

　　1.在認識各種圖形的基礎上嘗試學習用各種幾何圖形片拼娃娃。

　　2.能按圖形的基本特征進行分類計數。

　　3.按要求使用材料，享受操作的樂趣。

　　活動重點：在認識各種圖形的基礎上嘗試學習用各種幾何圖形片拼娃娃。

　　活動難點：能按圖形特征進行分類計數。

　　活動準備：教師用半圓形、圓形、正方形、長方形、三角形、梯形若干；幼兒用書p3頁的幾何圖形片人手一套，記號筆、記錄單

　　活動過程：

　　一、認識幾何圖形片

　　師：今天老師邀請了很多圖形娃娃來我們班做客，請你看一看，你認識那些圖形娃娃，跟它們打個招呼。

　　教師引導幼兒逐一認識圖形名稱和特征。

　　師小結：圓形娃娃是圓溜溜、胖乎乎的；半圓形娃娃的身體是圓形娃娃的一半；三角形娃娃有三條邊、三個角；正方形娃娃有四個角一樣大、四條邊一樣長；長方形娃娃有四個角一樣大、四條邊、對邊一樣長；梯形娃娃長得跟滑滑梯一樣。

　　二、拼圖形娃娃

　　1.師：圖形娃娃想跟小朋友做游戲，看小朋友能不能將它們拼起來拼出各種各樣的娃娃來？

　　提示：什么圖形可以拼出娃娃的頭，什么圖形可以拼出娃娃的身體、胳膊和腿呢？（幼兒先交流再操作）

　　2.展示個別幼兒作品，引導幼兒進行比較。

　　師：這兩個娃娃一樣嗎？你能看出他們在做什么嗎？

　　3.引導幼兒相互交流各自的圖形娃娃。

　　三、按圖形特征分類計數

　　1.師詳細講述一下記錄單記錄的方法：這次我們再拼一個娃娃，拼的要和上次不一樣，拼好后要看一看你分別用了哪些圖形娃娃拼的，再數一數你一共用了幾個這樣的圖形娃娃，最后把它記錄在相應的位置。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導。

　　四、集體評價

　　1.將幼兒拼的圖形放到投影儀下展示，請幼兒說說：分別用了哪些圖形拼的，每種圖形有幾個？

　　2.引導幼兒觀察同伴記錄單上的數字和實際使用的圖形數量是否一致。

　　活動延伸：

　　將本活動的操作材料投放到數學區供幼兒使用，嘗試變化圖形片擺放的位置來表現圖形娃娃的多種姿勢。 

中班數學《圖形娃娃》 篇3

　　活動來源：

　　《圖形娃娃》這節課，主要是要求幼兒鞏固和進一步認識各種圖形。幼兒的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認識往往過于單調、抽象。因此根據《綱要》中指出的：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經驗和視野。設計此活動，讓幼兒能大膽的參與活動，積極的投入實踐中去。

　　教學目標：

　　1、復習鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、梯形的認識。

　　2、培養幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。

　　3、發展幼兒的空間想象力和創造力。

　　教學準備：

　　物質準備：

　　1、形狀、大小不同的幾何圖形若干。

　　2、人手一份操作材料放入小塑料筐、漿糊。

　　3、課件。

　　知識準備：

　　已認識常見的圖形

　　教學過程：

　　一、看課件

　　1、提問：今天老師到你們到圖形王國去看看。知道圖形王國里藏了什么秘密嗎？

　　討論：日常生活中，我們見過哪些東西和圖形相識？

　　2、總結：圖形王國里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形。三角形有三個角，三條邊；正方形有四個角，四條邊，四個角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個角，四條邊，四個角一樣大，對面的兩條邊一樣長；梯形也有四個角，四條邊，上下對面的二條邊是平行的，旁邊是兩條斜邊；圓形是圓圓的，邊摸上去是光滑的。

　　3、拼畫

　　要求：

　　（1）圖形娃娃想和大家做游戲。請幼兒選擇自己喜歡的圖形，用這些圖形進行拼貼。

　　（2）可以拼貼和老師不一樣的，自己創造。

　　4.幼兒介紹作品

　　你用了哪些圖形娃娃？拼了什么圖案？

　　5.游戲：《幫助小動物》

　　將老師準備好的材料讓幼兒選擇，并動手幫小豬設計餅干和烏龜找朋友。

　　活動延伸：

　　請幼兒把自己作品帶回家給爸爸，媽媽看，并尋找還不認識的圖形，下次和大家一起分享成果。

　　活動反思：

　　《圖形娃娃》這節課，如何讓幼兒感興趣，在學的過程中感到有樂趣；如何啟發幼兒的思維和創造力，培養幼兒的動手能力。

　　首先，我利用課件中的各種顏色亮麗的圖形以及用圖形拼出各種植物來吸引幼兒，激發幼兒的學習興趣和想象力，幼兒都爭先恐后說出生活中與圖形有密切相關的物品，緊接著提供人手一份的操作材料讓幼兒自己動手操作，不收任何的限制。我用鼓勵、啟發性的語言，建立激勵鼓舞的環境，讓幼兒保持開放的心態，是幼兒個性化潛能得到充分的發揮。

　　為了進一步鞏固幼兒對圖形的認識，本節課還設計了可提供幼兒選擇的幫助小豬設計餅干和小烏龜找朋友的環節，小朋友自告奮勇在短時間里將兩只小動物的問題解決了。特別是幫助小豬設計餅干，我想幼兒肯定會根據今天認識的圖形來進行設計。但我欣喜地發現除此之外，有動物餅干、花型餅干和其他樣式的餅干。這讓我深刻體會到：孩子是一本書，是一本豐富多彩的書，是成人永遠讀不忘、讀不透的書。

　　課后我的心情不能平靜：上課的情景、幼兒的表情、幼兒的拼貼以及他的創作熱情，幼兒童趣的回答總在我眼前浮現。想這幾天來給幼兒準備的材料都用上了用場，給他們帶來了樂趣，在玩中學到了知識，我感到高興；又想到課中的每個環節甚至每句話，我都進行了推敲，都能找到不足的地方。如：評價作品，不只是老師的專利，應該將表達素手的空間讓給幼兒，老師只是用啟發性的語言培養鼓勵幼兒用響亮的聲音學會相互評價和欣賞他們的作品。