認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”（精選14篇）
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇1
設(shè)計(jì)思路
對(duì)于幼兒“＞”和“＜”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向；第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。。
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
活動(dòng)分析： 重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化；難點(diǎn)是掌握“＞”和“＜”的方向。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
2、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。
6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”
1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。
問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字小？”
師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)‘＝’號(hào)，能放‘＝’號(hào)嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。
2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6。”
3、師：“大于號(hào)和小于號(hào)一個(gè)開(kāi)口向左，一個(gè)開(kāi)口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們。”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口得方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）。”
學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。
二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”
找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”
三、猜謎語(yǔ)，（紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。）引出數(shù)字小兔。
讓幼兒觀察小兔子是由哪些數(shù)字組成的，找出后，比較大小，填上“＞”或“＜”。
四、游戲：擊鼓傳包
玩法：教師搖動(dòng)鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰(shuí)的手里，就和他的同桌各從包里抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6”，大數(shù)幼兒先說(shuō)：“8大于6”，小數(shù)幼兒說(shuō)：“6小于8”。游戲依次進(jìn)行。
五、戴小猴頭飾，幼兒做小猴子，學(xué)習(xí)把不等式邊等式。
教師告訴幼兒：“我們要做一個(gè)《小猴學(xué)樣》的游戲，游戲之前先要學(xué)樣本領(lǐng)—把不等式變等式。”啟發(fā)幼兒說(shuō)出“4小于3”，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片，并說(shuō)：“猴媽媽說(shuō)，兩邊的小猴子不一樣多，太難記 了，我想讓兩邊的小猴子一樣多，把“＞”變成“=”該怎么辦呢？小猴子動(dòng)腦筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4兩種辦法都行。
六、聽(tīng)音樂(lè)做“小猴學(xué)樣”游戲。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇2
設(shè)計(jì)思路
對(duì)于幼兒“＞”和“＜”看起來(lái)很抽象，實(shí)際上只要讓他們記住開(kāi)口的方向，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了，并且能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，本課意在為幼兒創(chuàng)造一個(gè) 良好的學(xué)習(xí)氛圍。第一，根據(jù)“＞”和“＜”比較形象的特點(diǎn)，通過(guò)兒歌和身體感知，讓幼兒記住開(kāi)口的方向；第二，以游戲貫穿活動(dòng)內(nèi)容。 活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，理解大小的相對(duì)性。。
2、學(xué)習(xí)把不等式轉(zhuǎn)變?yōu)榈仁健?/p>
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和可逆性，鍛煉幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 活動(dòng)分析：
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”，理解不等式的含義，掌握相等與不相等的轉(zhuǎn)化；難點(diǎn)是掌握“＞”和“＜”的方向。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的圖片。
2、4朵紅花、六朵黃花的圖片。
3、數(shù)字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、數(shù)字頭飾兩套，小猴子頭飾若干。
5、數(shù)字小兔圖一張，有關(guān)數(shù)字卡若干。
6、數(shù)字卡10張（裝入貓頭包內(nèi)），鈴鼓一個(gè)，磁帶、錄音機(jī)等。 活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題：認(rèn)識(shí)“＞”和“＜”
1、問(wèn)：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（春季）“春天來(lái)了，蜜蜂蝴蝶飛呀飛呀，飛到我們幼兒園里來(lái)了，大家看一下，飛來(lái)了幾只蜜蜂？幾只蝴蝶？”教師展示蜜蜂和蝴蝶的圖片，幼兒說(shuō)出數(shù)量，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡。
問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？”“那么，7和5相比，哪個(gè)數(shù)字大？哪個(gè)數(shù)字小？”
師：“我們可以在7和5之間放一個(gè)符號(hào)，讓人一看就知道哪邊的數(shù)字大，哪邊的數(shù)字小。我們以前學(xué)過(guò)‘＝’號(hào)，能放‘＝’號(hào)嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初步理解大于號(hào)的含義，說(shuō)出“7”大于“5”。
2、問(wèn)：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花園里），展示紅花和黃花的圖片，讓幼兒感知其數(shù)量的不同，引出“＜”，重點(diǎn)觀察小于號(hào)像是在向左彎腰，撅著屁股的樣子，屁股撅給小數(shù)瞧，小于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)小，說(shuō)出“4小于6。”
3、師：“大于號(hào)和小于號(hào)一個(gè)開(kāi)口向左，一個(gè)開(kāi)口向右，很不好玩，我們得找規(guī)律記住它們。”啟發(fā)幼兒找出內(nèi)在規(guī)律：“小朋友可以看一下，無(wú)論是大于號(hào)還是小于號(hào)，它們開(kāi)口得方向都對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（大數(shù)），尖尖的小屁股對(duì)著哪一個(gè)數(shù)（小數(shù)）。”
學(xué)習(xí)兒歌：大于號(hào)，開(kāi)口朝著大數(shù)笑，小于號(hào)屁股撅給小數(shù)瞧。
二、表演游戲：學(xué)做“＞”“＜”
找出4名幼兒做數(shù)字娃娃，戴上數(shù)字頭飾，找兩名幼兒分別站在兩個(gè)數(shù)字中間，用身體姿勢(shì)表演＞”“＜”，幼兒讀出“9大于7”“7小于9。”
三、猜謎語(yǔ)，（紅眼睛，白皮襖，長(zhǎng)耳朵真靈巧，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草，走起路來(lái)蹦蹦跳。）引出數(shù)字小兔。
讓幼兒觀察小兔子是由哪些數(shù)字組成的，找出后，比較大小，填上“＞”或“＜”。
四、游戲：擊鼓傳包
玩法：教師搖動(dòng)鈴鼓，幼兒傳貓頭包，鼓聲停止，包在誰(shuí)的手里，就和他的同桌各從包里抽出一張卡片，比較大小，如“8”和“6”，大數(shù)幼兒先說(shuō)：“8大于6”，小數(shù)幼兒說(shuō)：“6小于8”。游戲依次進(jìn)行。
五、戴小猴頭飾，幼兒做小猴子，學(xué)習(xí)把不等式邊等式。
教師告訴幼兒：“我們要做一個(gè)《小猴學(xué)樣》的游戲，游戲之前先要學(xué)樣本領(lǐng)—把不等式變等式。”啟發(fā)幼兒說(shuō)出“4小于3”，教師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片，并說(shuō)：“猴媽媽說(shuō)，兩邊的小猴子不一樣多，太難記 了，我想讓兩邊的小猴子一樣多，把“＞”變成“=”該怎么辦呢？小猴子動(dòng)腦筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4兩種辦法都行。
六、聽(tīng)音樂(lè)做“小猴學(xué)樣”游戲。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)走出活動(dòng)室。
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇3
第九課時(shí) 10的加減法
學(xué)習(xí)內(nèi)容：教科書(shū)p66及做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練掌握10的組成和分解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法，并能正確口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察看圖說(shuō)圖意和口頭表達(dá)的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。
教學(xué)具準(zhǔn)備：蘋(píng)果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入10的組成：
玩找朋友游戲，復(fù)習(xí)10的組成。
師出1個(gè)手指，說(shuō)道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”
生出9個(gè)手指，答道：“1的朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”
師：“1和9組成10，你就會(huì)想到誰(shuí)？”
生：“想到9和1也可以組成10。”
二、談話導(dǎo)入：
小朋友們剛才對(duì)10的組成掌握得真好！
1、教師出示圓圈圖：9個(gè)黃 ，1個(gè)紅 ，
師邊打手勢(shì)邊問(wèn)：“9個(gè)黃 ，1個(gè)紅 ，合起來(lái)一共有幾個(gè)圓圈？” （10個(gè)圓圈）
2、你怎么知道是10個(gè)圓圈？ 對(duì)！ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的加減法。
（教師板題：10的加減法）
三、新授：
1、看著這幅圓圈圖，你還能列出其他算式嗎？
生可能會(huì)回答：
（1）有9個(gè)黃 ，1個(gè)紅 ，合起來(lái)是10個(gè) ，9+1=10；
（2）有1個(gè)紅 ，9個(gè)黃 ，合起來(lái)是10個(gè) ，1+9=10；
（3）有10個(gè) ，拿走了9個(gè)黃 ，還剩1個(gè)紅 ，10-9=1；
（4）有10個(gè) ，拿走了1個(gè)紅 ，還剩9個(gè)黃 ，10-1=9。
（生說(shuō)，教師板書(shū)。最后全班齊讀一遍式子。）
2、同桌兩人合作，左邊的小朋友拿出8朵小花，右邊的小朋友拿出2朵小花，一起放在桌子上。同桌互相說(shuō)說(shuō)這幅小花圖可以表示什么意思？并列式計(jì)算，把它寫(xiě)下來(lái)。
3、指名匯報(bào)說(shuō)圖意并列式計(jì)算。
“你是怎樣快速算出得數(shù)的？”
4、生看圖列式計(jì)算：
你還能擺出帶有10的加法算式和減法算式嗎？你喜歡用小棒擺，小花擺或者數(shù)字卡片擺都可以。看看哪一桌小朋友合作得最好，寫(xiě)出的算式最多，把所列的算式寫(xiě)在作業(yè)本上。
寫(xiě)完的小朋友可以過(guò)位置看看別的小朋友列的是不是和自己的一樣，你和他說(shuō)說(shuō)為什么這樣列。
5、指名說(shuō)說(shuō)自己列的算式，教師板書(shū)。
6、齊讀所有帶10的加減法算式。
四、鞏固聯(lián)系：
1、打開(kāi)課本p66，動(dòng)手把這些算式填完整。
2、玩“吃蘋(píng)果”游戲：
把算式卡片分給一部分學(xué)生，把寫(xiě)有得數(shù)的蘋(píng)果發(fā)給另外一部分學(xué)生。拿算式卡片的學(xué)生上來(lái)，一個(gè)一個(gè)說(shuō)。例如：手拿9+1就說(shuō)“我想吃的蘋(píng)果在哪里？”，手拿10的“蘋(píng)果”跑上來(lái)答道“在這里呀在這里”。 然后全班齊讀算是。
3、大家來(lái)摘智慧星：
看算式馬上說(shuō)出得數(shù)，最快的小朋友就能得到智慧星。 教學(xué)反思：
10-1= 10-8= 10-6=
7+3= 4+6= 2+8=
10-5= 10-2= 10-3=
8+2= 3+7= 6+4=
10-7= 5+5= 10-9=
五、總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么知識(shí)？
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
0 的認(rèn)識(shí)和加減法 “ 是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第三單元 " 的內(nèi)容，包含第29 ─ 31 頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”，熟悉0.
2.初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算.
3.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì) 0 的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)有關(guān) 0 的計(jì)算方法。
教具：ppt課件或教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入：
1、開(kāi)火車(chē)完成1、填數(shù)
1
4
5
3
2、口算
3+2= 2+2= 3-1= 5-4= 4-3= 5-2= 2+1= 4+1= 3-2=
二、探究新知
（一）揭示0的第一層含義：0表示沒(méi)有
1、看一看、想一想
師：老師帶來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？在干什么？
生：小猴，吃桃。
師：第一幅圖小猴看到了幾個(gè)桃子？可以用幾來(lái)表示？
吃掉了一個(gè)，還有幾個(gè)？
再吃掉最后這一個(gè)，還有幾個(gè)？
……
第二張圖片盤(pán)子為空，一個(gè)桃子也沒(méi)有，用數(shù)字0表示。
2、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜
教師拿出事先準(zhǔn)備好（里面放了兩個(gè)硬幣）的小茶葉桶，使勁搖，讓學(xué)生猜猜里面是什么東西？
生1：是硬幣
生2：是色子
（課堂氣氛一下子活躍起來(lái)了，同學(xué)們眾說(shuō)紛紜，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶葉桶上面來(lái)了，這時(shí)揭開(kāi)謎底——硬幣）
再讓學(xué)生猜猜有幾個(gè)硬幣呀，學(xué)生有說(shuō)1個(gè)的，有說(shuō)2個(gè)的，還有說(shuō)3個(gè)、4個(gè)的，當(dāng)他們爭(zhēng)論不休時(shí)，教師打開(kāi)桶蓋將硬幣倒在桌上，當(dāng)同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：2個(gè)。師：用數(shù)字幾表示呀？生：用2表示。
師轉(zhuǎn)過(guò)背去，將硬幣取出，再搖，沒(méi)有任何聲音。全班同學(xué)大聲喊道：沒(méi)有硬幣了，0個(gè)。
（在同學(xué)們看一看，想一想，聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜的游戲中，對(duì)0表示“沒(méi)有”的含義已經(jīng)都能接受了，這時(shí)板書(shū)課題：0的認(rèn)識(shí)。）
3、說(shuō)一說(shuō)，做一做
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中與0有關(guān)的事件。
生：預(yù)設(shè)（媽媽給我買(mǎi)了3個(gè)蘋(píng)果，我全吃光了，就是0個(gè)了）。
生： （媽媽給我買(mǎi)了5角錢(qián)，都花光了，就是0了）。等
（二）揭示0的第二層含義：0表示起點(diǎn)、開(kāi)始
師：請(qǐng)你拿出直尺，找一找“0”在什么位置.讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“0”在尺子的起點(diǎn)位置，從而引出“0”表示起點(diǎn)。
出示圖片：直尺圖.
師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn).你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面.
問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.
（三）教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“0”
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示“0的寫(xiě)法”（注意轉(zhuǎn)角要寫(xiě)得圓滑）
學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅.
（四）有關(guān)0的加減法
師：0寫(xiě)得真棒。老師這有兩朵小紅花送給高甜甜吧。請(qǐng)問(wèn)，老師手中現(xiàn)在還有幾朵小紅花？
生：0朵。
師：能列一個(gè)數(shù)學(xué)算式嗎？
生：2－2＝0。
生：老師手中本來(lái)有2朵小紅花，送給高甜甜2朵，老師手中一朵小紅花也沒(méi)有了，所以2－2＝0。
師：你把話說(shuō)得這么清楚。真是好樣的。
板書(shū)：2－2＝0。
（1）掛圖出示教科書(shū)上第29頁(yè)的小鳥(niǎo)圖
師：這兩幅圖是什么意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)
生：預(yù)設(shè)（鳥(niǎo)窩里有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，一只也沒(méi)有了）。
師：說(shuō)得真好。樹(shù)上一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了用數(shù)字幾表示？
師：誰(shuí)會(huì)列式？
生：3-3=0
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的3、3、0分別表示什么意思？
生：預(yù)設(shè)（第1個(gè)3表示原來(lái)的3只小鳥(niǎo)，第2個(gè)3表示飛走了3只小鳥(niǎo)，0表示一只也沒(méi)有）。
師：小朋友們觀察得仔細(xì)，說(shuō)得像故事一樣好聽(tīng)，還列出了算式。還能說(shuō)幾個(gè)這樣的算式嗎？
生：預(yù)設(shè) （如：我們家有1蘋(píng)果，我把蘋(píng)果吃了，還剩0個(gè)。1－1＝0。
板書(shū)：1－1＝0。）
師：你還知道這樣的算式嗎？
生：4－4＝0。
生：0－0＝0。
師：寫(xiě)了這么多，一起讀一讀。
（學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。）
師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于0的減法，等會(huì)還要研究關(guān)于0的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
板書(shū)：關(guān)于0的加減法。
繼續(xù)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)：（如減號(hào)前面是3，減號(hào)后面還是3。都是幾減幾得0。
一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。）
師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)一個(gè)數(shù)減去它自己，就等于0。也就是說(shuō)，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家，9－9等于多少呢？
生：0！！！
師：同學(xué)們真聰明。沒(méi)學(xué)過(guò)也會(huì)計(jì)算嗎？為什么？
問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？
學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式.
觀察后找規(guī)律.
問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：預(yù)設(shè)（一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”）.
2. 有關(guān)0的加法。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三個(gè)小磁釘獎(jiǎng)給大家，放在這個(gè)盒子里。請(qǐng)注意――
（1）（教師先從黑板上取下3個(gè)小磁釘，放入一個(gè)盒子中。稍后，又從黑板上取下1個(gè)，慢慢地放入盒子中。）
師：你看到了什么？
生發(fā)言。
預(yù)設(shè)：我看到老師把3個(gè)小磁釘放到盒子里，后來(lái)又放了1個(gè)。
師：盒子里現(xiàn)在一共有幾個(gè)小磁釘？你能用算式表示嗎？
生：盒子里一共有4個(gè)。
生：3＋1＝4
（2）師：你又看到了什么？
（教師左手端著放有4個(gè)小磁釘?shù)暮凶樱沂峙e著一個(gè)空盒子，兩只手慢慢靠攏合并。）
生：我看到一個(gè)盒子里有4個(gè)小磁釘，老師又拿來(lái)一個(gè)空盒子。
師：能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：兩個(gè)盒子里一共有多少個(gè)小磁釘？
師：一共有多少個(gè)呢？
生：一共有4個(gè)。
師：怎么計(jì)算的？
生：本來(lái)有4個(gè)，又拿來(lái)的是空盒子，也就是一個(gè)也沒(méi)有，是0，所以還是4個(gè)。
……
生：4＋0＝4 。
板書(shū)：4＋0＝4。
師：看老師變個(gè)小魔術(shù)――
（教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個(gè)盒子靠攏合并。）
現(xiàn)在兩個(gè)盒子一共有幾個(gè)小磁釘？
生：4個(gè)。還是4個(gè)。
師：怎么列算式呢？
生：0＋4＝4。
師：這兩個(gè)算式有什么關(guān)系嗎？
生：加號(hào)前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
師：說(shuō)得真好，以前學(xué)習(xí)的知識(shí)今天又出現(xiàn)了。
敢不敢接受老師對(duì)你們的挑戰(zhàn)？
生：敢！！！
師：請(qǐng)看掛圖――
（有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來(lái)一片荷葉。）
能根據(jù)圖意提一個(gè)問(wèn)題嗎？
生：本來(lái)有3只青蛙在荷葉上玩，后來(lái)又漂來(lái)了一片空荷葉。問(wèn)兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
生：一共有3只。
生：3＋0＝3。所以一共有3只青蛙。
師：還能怎么列算式呢？
生：0＋3＝3。
師：為什么？
生：加號(hào)前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
板書(shū)：3＋0＝3 0＋3＝3。
師：還能寫(xiě)出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？
生：2＋0＝2 0＋2＝2
生：5＋0＝5 0＋5＝5
生：1＋0＝1 0＋1＝1
生：0＋0＝0
生：6＋0＝6
教師板書(shū)以上算式。
師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？
生：這些算式都是加法。
生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有0，都和0有關(guān)。
生：都是一個(gè)數(shù)加上0，得數(shù)它自己。
生：我發(fā)現(xiàn)0加上一個(gè)數(shù)，也等于它自己。
生：我還發(fā)現(xiàn)兩個(gè)算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。
師：同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說(shuō)的綜合起來(lái)就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于0的加法，一個(gè)數(shù)加上0或者0加上一個(gè)數(shù)，都等于這個(gè)數(shù)本身。
師：9+0=？
生：還等于9。
師：真棒。（再次豎起大拇指。）
3. 想一想：5－0＝？（一個(gè)數(shù)減0，等于這個(gè)數(shù)本身。）
師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！！！
師：5－0＝？
生：5。
師：為什么？
生：盤(pán)子里有5個(gè)蘋(píng)果，我吃了0個(gè)，也就是一個(gè)也沒(méi)有吃，所以盤(pán)子里還有5個(gè)蘋(píng)果。所以5－0＝5。
生：我也認(rèn)為5－0＝5。因?yàn)椋矣?角錢(qián)，我1角也沒(méi)花，也就是我還有5角錢(qián)，所以我也認(rèn)為5－0＝5。
師：同學(xué)們說(shuō)得實(shí)在太好了。我也同意5－0＝5。其他同學(xué)呢？
生：同意！！！
板書(shū)：5－0＝5。
師：還能再說(shuō)幾個(gè)像這樣，用一個(gè)數(shù)減去0的算式嗎？
生：1－0＝1
生：4－0＝4
生：3－0＝3
生：2－0＝2
師：這些算式看起來(lái)也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？
生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。
生：都是減去0。
生：我發(fā)現(xiàn)5減0還等于5，4減0還等于4，也就是等于它自己。這幾個(gè)算式都是這樣的。
生：這些算式都是關(guān)于0的減法，一個(gè)數(shù)減去0還等于它自己。
師：說(shuō)得很好。現(xiàn)在大家知道了一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。
師：還有嗎？ 小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào).
問(wèn)：你是怎么想的？
生：預(yù)設(shè)（5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5）.
問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？
學(xué)生舉例，老師板書(shū).
師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：預(yù)設(shè)（一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù)）.
5、做一做
3＋0＝ 4－0＝ 0＋2＝ 0＋0＝ 5－4＝ 1－1＝
三、鞏固練習(xí)（練習(xí)四的一些題目）
1.看圖寫(xiě)數(shù)（第1題）
2.排序 ：4、3、1、0、5、2（第2題）
3.括號(hào)里填幾？（補(bǔ)充）
（ ）+5=5 4-（ ）=4 2-（ ）=0
四、小結(jié)、質(zhì)疑
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3-3=0 4+0=4 5-0=5
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“0”的含義，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字“0”，熟悉0—5的順序.
2.初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計(jì)算.
3.通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)
理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理.
教學(xué)難點(diǎn)
0的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？請(qǐng)你按照從小到大的順序，把這幾個(gè)數(shù)在桌子上擺出來(lái)，然后按順序讀一讀，先順讀，再倒讀.
問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？
比2多1的數(shù)是誰(shuí)？比2少1的數(shù)是誰(shuí)？
比1多1的數(shù)是誰(shuí)？比1少1的數(shù)呢？
最后一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)冷場(chǎng)或有個(gè)別同學(xué)答出是0，老師借此機(jī)會(huì)引出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí).（板書(shū)課題）
學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)“0”
（1）調(diào)出學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
師：誰(shuí)知道“0”可以用在什么地方？
學(xué)生自由發(fā)言.
師：“0”是不是一個(gè)數(shù)呢？
“0”既然是一個(gè)數(shù)，那么它究竟表示什么意思呢？
（2）理解含義
分步出示圖片：茶杯圖.
問(wèn)：集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：2 ）
這個(gè)集合圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾來(lái)表示？（板書(shū)：1）
這個(gè)集合圈呢？一個(gè)茶杯也沒(méi)有，就要用數(shù)字“0”來(lái)表示.（板書(shū)：0）
學(xué)生讀：0
問(wèn)：0表示什么意思？你能用生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)“0”的用法嗎？
學(xué)生舉例說(shuō)明.
師：“0”表示一個(gè)也沒(méi)有，那么你們說(shuō)在數(shù)序當(dāng)中，“0”應(yīng)該排在哪？請(qǐng)你拿出數(shù)字卡片“0”，在桌上擺一擺.
問(wèn)：你把“0”擺在了哪？為什么要把它擺在1的前面？
讓學(xué)生按順序讀一讀這幾個(gè)數(shù).先順讀，后倒讀.
師：請(qǐng)你拿出直尺，看一看“0”在什么位置.
出示圖片：直尺圖.
師：“0”不僅表示一個(gè)也沒(méi)有，它還可以表示起點(diǎn).你們看，直尺上的“0”就作為起點(diǎn)，排在了1的前面.
問(wèn)：“0”除了表示沒(méi)有和起點(diǎn)這兩個(gè)意思以外，你還知道它可以表示什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“0”還可以表示界限，如：生活中常說(shuō)的溫度，以零度為界限，有零上溫度和零下溫度.
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，演示動(dòng)畫(huà)“0的寫(xiě)法”
學(xué)生觀察以后，練習(xí)描紅.
2.有關(guān)0的加減法
師：我們了解了0的含義，學(xué)習(xí)了0的寫(xiě)法，你們還想研究0的什么知識(shí)呢？
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法.
（1）出示動(dòng)畫(huà)“0的意義”
問(wèn)：小男孩兒的手里拿了幾個(gè)氣球？現(xiàn)在怎么樣了？（放了兩個(gè)）手里還剩幾個(gè)？
結(jié)合圖的意思，你能列出算式嗎？
學(xué)生列式，老師板書(shū)：2－2＝0
問(wèn)：這道題為什么用減法？
生：要求還剩幾個(gè)氣球，就要從原來(lái)的2個(gè)氣球里面，去掉飛走的2個(gè)氣球，所以用減法計(jì)算.
問(wèn)：2減2為什么等于0？
生：從2里面去掉2，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)有了，所以等于0.
問(wèn)：你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎？
學(xué)生舉例，老師板書(shū)算式.
觀察后找規(guī)律.
問(wèn)：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：一樣的數(shù)相減，得數(shù)是“0”.
（2）出示書(shū)上的蠟筆圖.
看圖說(shuō)圖意，然后列式計(jì)算.
小組討論：這道題為什么用加法計(jì)算？4加0為什么還得4？如果是0＋4呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？
集體匯報(bào).
（3）想一想：5－0＝？
小組討論后全班進(jìn)行匯報(bào).
問(wèn)：你是怎么想的？
生：5減0就是從5里面去掉0，也就是一個(gè)也沒(méi)去掉，所以還得5.
問(wèn)：誰(shuí)還能舉出幾減0的例子？
學(xué)生舉例，老師板書(shū).
師：觀察這幾個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：一個(gè)數(shù)減0，還得這個(gè)數(shù).
（4）做一做
3＋0＝□ 4－0＝□ 0＋2＝□
0＋0＝□ 5－4＝□ 1－1＝□
小結(jié)、質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你還有什么問(wèn)題嗎？
鞏固練習(xí)
1.看圖寫(xiě)數(shù)
2.排序
3.看圖列式
4.在田字格中寫(xiě)數(shù)字.
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
找朋友
活動(dòng)目的
1.使學(xué)生進(jìn)一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系.
2.使學(xué)生享受交朋友的樂(lè)趣.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1—5的數(shù)字卡片
活動(dòng)過(guò)程
1.每6個(gè)人一組，每人胸前配戴一張數(shù)字卡片：0、1、2、3、4、5.
2.任意兩個(gè)人都可以成為朋友，但是，當(dāng)你找到朋友以后，必須說(shuō)出他為什么是你的朋友.如：4找3做朋友是因?yàn)?是4里的一部分，5找0做朋友是因?yàn)?和0合作，能寫(xiě)成一個(gè)算式5－0＝5等，只要說(shuō)的理由有道理，就算找到了朋友.
3.誰(shuí)找的朋友多，誰(shuí)就是“小天使”.
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
三部分內(nèi)容：6～10的認(rèn)識(shí)和加減法，連加、連減，加減混合。用數(shù)學(xué)含其中編排。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6～10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并會(huì)用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。
2.使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。
3.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“>”、“<”、“=”的含義，會(huì)用這些符號(hào)來(lái)表示數(shù)的大小。
4.使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。
5.使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)算。
6.認(rèn)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出6～10各數(shù)的過(guò)程。
7.使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
8.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
與原通用教材的異同：
（1）數(shù)概念、計(jì)算方面的基本要求基本一致的。
（2）實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)調(diào)了與日常生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的發(fā)展。
三、編排結(jié)構(gòu)
教材的知識(shí)順序和結(jié)構(gòu)與原通用教材相似。但認(rèn)數(shù)部分不再一個(gè)一個(gè)的認(rèn)，合并為三段。節(jié)約了時(shí)間、提高效率，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。
四、具體編排
（一） 6～10的認(rèn)識(shí)和加減法。
1.6、7的認(rèn)識(shí)：與1～5的認(rèn)識(shí)相同，只是一些層次上的變化。
（1）主題圖：突出兩個(gè)數(shù)之間的相鄰關(guān)系，6添上1是7，這一點(diǎn)從主題圖抽取出的實(shí)物圖也得到了體現(xiàn)：6個(gè)學(xué)生加1老師是7個(gè)人。
（2）數(shù)的順序：首次借助直尺教學(xué)。
（3）比大小：
借助點(diǎn)子圖，比象形統(tǒng)計(jì)圖抽象些。
將相鄰鄰三個(gè)數(shù)排在一起比較(原通用教材只比相鄰兩個(gè)數(shù))。
任意兩個(gè)數(shù)比較。
（4）序數(shù)：基數(shù)與序數(shù)結(jié)合起來(lái)，表明數(shù)可表示數(shù)量也可表示順序。
2.數(shù)的組成。
（1）6的組成：
①在涂色過(guò)程中體會(huì)6的組成。
②結(jié)合直觀圖完整填出6的組成。
③涂后的圖形象直觀、可能有規(guī)律，可幫助學(xué)生從整體上把握組成并更好記憶。
（2）7的組成：
①通過(guò)操作分木塊教學(xué)。
②沒(méi)全部給出，只給出3組，根據(jù)直觀圖聯(lián)想。
（a）對(duì)培養(yǎng)思維能力很有幫助，
（b）減輕記憶的負(fù)擔(dān)，
（c）為加減法教學(xué)做準(zhǔn)備。
③難度降低了，原通用教材從5的組成就開(kāi)始聯(lián)想。
3.6、7的加減法：操作、看直觀圖或想組成計(jì)算。
首次通過(guò)操作教學(xué)一圖兩式及寫(xiě)算式
（1）分三個(gè)層次： 操作、看直觀圖或看算式計(jì)算。
（2）兩組算式呈現(xiàn)的東西相同，為一圖四式做準(zhǔn)備。
4.生活中的數(shù)(第46頁(yè))。用所學(xué)的數(shù)說(shuō)一句話。
（1）感受生活中充滿了數(shù)，數(shù)就在我們的身邊。
（2）體會(huì)到數(shù)既可表示數(shù)量還可表示順序。
（3）用數(shù)表達(dá)、交流，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5.解決問(wèn)題(第47頁(yè))。
（1）“金色的秋天”，從中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，用所學(xué)的6、7的知識(shí)加以解決。
（2）考慮到學(xué)生識(shí)字量不多，盡量減少文字量，用圖示幫助學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
（3）畫(huà)面是一個(gè)整體，在完整的情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高興趣。
（4）第51也安排了類似的解決問(wèn)題的內(nèi)容。
（二） 8和9的認(rèn)識(shí)及加減法。
1. 8、9的認(rèn)識(shí)。(其中認(rèn)數(shù)的編排幾乎同6、7完全相同)
主題圖中數(shù)數(shù)的資源更加豐富了。
2. 數(shù)的組成。
提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生擺出8和9的組成。
8和9的組成都只給出了一部分，另一部分聯(lián)想推出(要求比6、7的組成略高一些)。
3. 8、9的加減法。
第一次出現(xiàn)一圖四式。
三個(gè)層次：
①小組合作引出一圖四式
②擺學(xué)具計(jì)算相關(guān)的四個(gè)算式
③脫離直觀計(jì)算
一圖四式要求與原通用教材有所不同。
原通用教材：要求能看著一幅圖寫(xiě)出四個(gè)算式。
實(shí)驗(yàn)教材：根據(jù)個(gè)人情況寫(xiě)不同的算式。
教學(xué)中，靈活掌握教學(xué)要求，不要試圖一刀切，通過(guò)相互交流，互相啟發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
4.生活中的數(shù)(第57頁(yè))。都是日常生活中經(jīng)常接觸到的數(shù)，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)感受到能用學(xué)到的數(shù)去解決生活中的問(wèn)題，從中體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5.解決問(wèn)題(第58頁(yè))(熱鬧的大森林)。與6、7略有不同：
某些已知數(shù)量直接告訴，不用數(shù)，為過(guò)渡到純文字表示已知條件做準(zhǔn)備 。
計(jì)算方法自己選擇。
（三） 10的認(rèn)識(shí)和加減法。
除主題圖換成了和平廣場(chǎng)放和平鴿與原通用教材不同外，其它方面基本相同。
練習(xí)九第11題，“圖中哪些可以用7＋3＝10表示？”，第一次出現(xiàn)給出算式找情境的題。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生體會(huì)不同的事物如數(shù)量關(guān)系相同，可以用同一算式表示；體會(huì)一個(gè)算式可以表示很多具體的含義，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象、簡(jiǎn)明。
（四） 連加、連減與加減混合。
1.結(jié)構(gòu)與原通用教材相同，但素材選取、呈現(xiàn)方式更形象生動(dòng)，更具連續(xù)性。
如第75頁(yè)主題圖：
原來(lái)有4只天鵝，先飛來(lái)3只，用4＋3計(jì)算；后來(lái)又飛走2只，再減2，給出4＋3－2。
（1）賦予算式生動(dòng)的具體含義。
（2）連續(xù)的情境圖－表明事情發(fā)生的先后順序，知道這樣按照先后順序發(fā)生的問(wèn)題，可以用加減混合來(lái)解決，充分感受知識(shí)的形成過(guò)程。
2.教學(xué)時(shí)，可以將整個(gè)過(guò)程分步動(dòng)態(tài)的展示出來(lái)。
五、教學(xué)建議
1.充分發(fā)揮主題圖的作用。
（1）主題圖，除供數(shù)數(shù)、抽象數(shù)概念外，還有培養(yǎng)良好的思品、情感、態(tài)度等方面的作用。
（2）要充分發(fā)揮各方面的育人功能，促進(jìn)知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。
（3） 6、7的主題圖，可充分挖掘講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體、分工合作等方面的教育功能，在認(rèn)識(shí)6和7的過(guò)程中受到思想和情感教育。
2.引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。
數(shù)的認(rèn)識(shí)，都是從數(shù)概念的各個(gè)方面逐一進(jìn)行的。教學(xué)中應(yīng)有步驟地引導(dǎo)逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。
實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園
一、設(shè)計(jì)意圖
1.配合前面所學(xué)知識(shí)安排的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。
2.根據(jù)年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一些學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲：數(shù)字迷宮；對(duì)口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。
3.感受身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)：在生活中、游戲中蘊(yùn)藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)，如報(bào)數(shù)起立就包含著基數(shù)、序數(shù)的知識(shí)……。同時(shí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)注意
1.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，讓學(xué)生實(shí)際參與活動(dòng)。
不要變成一種單純的看圖說(shuō)話或看圖回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)該實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生活動(dòng)。在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)。
2.結(jié)合實(shí)際，靈活選取活動(dòng)資源。
（1）教材提供的只是資源或線索，可根據(jù)本地和實(shí)際情況改造活動(dòng)素材，或適當(dāng)增減，以適合本地區(qū)兒童生活實(shí)際。
（2）既可分項(xiàng)活動(dòng)，也可綜合起來(lái)。
有一節(jié)課，設(shè)計(jì)得很巧妙：
將幾種活動(dòng)(數(shù)學(xué)迷宮、起立、送信游戲)融合起來(lái)。把數(shù)學(xué)迷宮用塑料泡沫拼成擺在地上，全班分成兩組(小貓隊(duì)、小兔隊(duì))開(kāi)展競(jìng)賽。去走迷宮、送信等，把所學(xué)知識(shí)融進(jìn)各個(gè)活動(dòng)。
具體做法：
①分組報(bào)數(shù)：各組報(bào)數(shù)，組織相應(yīng)的起立游戲━?每人戴上相應(yīng)序號(hào)的頭飾。各組選出記分員。
②第一項(xiàng)比賽：走數(shù)學(xué)迷宮
分三輪
順著走：每組各指定幾名同學(xué)，按1～9的順序走，走到幾，就大聲地說(shuō)幾，后面的同學(xué)不能走重復(fù)路線。
倒著走：按9～1的順序走，規(guī)則同前。
先順著走，再倒著走，不能重復(fù)。規(guī)則同前。
③第二項(xiàng)比賽：送信。
信在數(shù)字卡片的下面，信在寫(xiě)著10以內(nèi)的加減法算式，算出得數(shù)，把它送到相應(yīng)的得數(shù)紙袋里。每組各選1人，扔花卡片，扔到幾，就取出幾下面的信，讓同組同學(xué)送信，哪組送對(duì)的信多就贏。
④第三項(xiàng)比賽：搶數(shù)——報(bào)地上的數(shù)，哪組搶得多就贏。
每組各選1人，聽(tīng)?zhēng)熣f(shuō)算式，得數(shù)是幾就搶幾。
⑤找朋友：團(tuán)結(jié)友愛(ài)的活動(dòng)，能組成10的就是好朋友。
師先示范，1的朋友在哪里，舉9的朋友全來(lái)了。但9只有1個(gè)，舉6的同學(xué)把6倒過(guò)來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在緊張、有序熱烈的氣氛中結(jié)束了。
整個(gè)活動(dòng)，構(gòu)思非常巧妙，數(shù)字卡片得到了充分利用，學(xué)生玩得興致勃勃。
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇7
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們認(rèn)識(shí)自己的五官，并啟發(fā)他們學(xué)習(xí)保護(hù)自己的五官，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，否則，幼兒經(jīng)常用手摳鼻孔、揉眼睛，把臟手或臟東西以及小珠子之類的東西放到嘴里，是極不安全，也極不衛(wèi)生的，所以組織此次活動(dòng)是非常必要的，對(duì)幼兒很有教育意義。
活動(dòng)目標(biāo)
1.了解五官的用途及保護(hù)五官的重要性;
2.能正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量;
3.體驗(yàn)操作帶來(lái)的快樂(lè);
4.幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu)，對(duì)以后的成長(zhǎng)會(huì)具有一定的幫助;
5.引導(dǎo)幼兒樂(lè)于交流，激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量，
活動(dòng)難點(diǎn)：了解它們?cè)陬^上的位置和用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.PPT;2.娃娃臉每人一張、固體膠每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、利用女孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數(shù)量及位置。
(一)幼兒看頭像正確說(shuō)出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數(shù)量。(眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵)
(二)告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置，并念兒歌(PPT圖三)
鼻子鼻子本領(lǐng)大，長(zhǎng)在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛，眼睛上面是眉毛，鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽(tīng)話，長(zhǎng)在我的頭兩旁。
二、游戲：找一找
教師說(shuō)出五官的名稱，引導(dǎo)幼兒在自己的臉上找出來(lái)。
1.集體：老師說(shuō)，幼兒找
2.老師說(shuō)，兩位幼兒示范
3.教師說(shuō)，兩兩小朋友找。
教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有兩只眼睛，一個(gè)嘴巴，一個(gè)鼻子，兩個(gè)眉毛。眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。
三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛的用途。
(一)通過(guò)看視頻來(lái)了解五官的具體作用。(播放視頻)
師小結(jié)：我們五官很重要，我們要愛(ài)護(hù)他們。
1.吃完?yáng)|西要漱口，不亂吃臟東西。
2.看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進(jìn)入眼睛不能用手搓。
3.不能用手勾鼻子。
4.在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里;不玩尖銳(刀子，剪子等)的東西，以免刺傷眼睛。
四、貼五官。
(一)出示缺少五官的面部圖畫(huà)。
(二)請(qǐng)孩子在圖上粘貼好五官。
結(jié)束：我們都知道了五官的位置，回到家和我爸爸媽媽一起玩找五官的游戲吧。
活動(dòng)反思
這節(jié)課目的是讓幼兒了解五官的用途及保護(hù)五官的重要性，能正確說(shuō)出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數(shù)量同時(shí)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。活動(dòng)一開(kāi)始，我用缺少五官的圖片，提問(wèn)幼兒小姐姐圓圓的臉上都少了些什么?激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，一開(kāi)始就吸引了孩子們的注意力。然后我利用女孩頭像，移動(dòng)五官讓幼兒說(shuō)出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數(shù)量及位置，再用一首兒歌鞏固幼兒認(rèn)識(shí)五官的位置，幼兒的積極性很高，發(fā)言也非常踴躍。本環(huán)節(jié)中，幼兒積極參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是手指游戲《找五官》，分三個(gè)方式進(jìn)行，集體玩，兩個(gè)幼兒示范玩，找自己好朋友玩，幼兒用手指指，我說(shuō)，孩子的手指快速地在臉上指出五官，在好朋友臉上指出五官時(shí)，部分幼兒沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，還在自己臉上指，但孩子們還是玩的很開(kāi)心。第三個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)視頻來(lái)了解五官的具體作用。最后由我總結(jié)：它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，并告訴幼兒如何保護(hù)五官的方法。通過(guò)一系列的活動(dòng)后，幼兒已對(duì)自己的五官比較熟悉了，最后我還設(shè)計(jì)了貼五官的區(qū)域活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了五官的圖片，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作從而鞏固五官的正確位置。在本次活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)一些自己平時(shí)沒(méi)有注意的習(xí)慣，比如引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)于生硬，對(duì)問(wèn)題的表達(dá)不夠清晰到位，導(dǎo)致幼兒不理解我的意圖
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇8
［教學(xué)目標(biāo)］
1.使學(xué)生了解計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算器的使用方法，較大數(shù)目的四則能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.通過(guò)對(duì)計(jì)算器的使用，體驗(yàn)它的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
3.使學(xué)生體會(huì)要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
［教具準(zhǔn)備］
1.每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器。
2.教師制作的課件。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：這兩年我們學(xué)校的變化特別大，校園的環(huán)境越來(lái)越美了。上學(xué)期學(xué)校粉刷了教學(xué)樓，這學(xué)期又為同學(xué)們購(gòu)置了新桌椅。
問(wèn)：你能算算每套桌椅多少錢(qián)嗎？
生：每套桌椅：115元。
師：購(gòu)置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少錢(qián)？10套呢？
每套桌椅115元，每人一套全校共需多少錢(qián)？
師：那么學(xué)校這次為全校同學(xué)更換桌椅共花多少錢(qián)呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫助學(xué)校快速、準(zhǔn)確地算出一共需要多少錢(qián)。
（多數(shù)學(xué)生用筆算，時(shí)間較長(zhǎng)；個(gè)別學(xué)生用自帶的計(jì)算器算。）
二、嘗試研究
1.匯報(bào)結(jié)果。
師：（問(wèn)用計(jì)算器計(jì)算的同學(xué)）你怎么算得這么快？（生：我是用計(jì)算器算的。）噢，還有哪些同學(xué)是用計(jì)算器算的？你是怎么想到用計(jì)算器算的？（生：計(jì)算器算得快、準(zhǔn)。）你能給大家演示一下嗎？（師隨學(xué)生演示把題寫(xiě)完整）
師：其他同學(xué)用什么方法算的？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（展示筆算過(guò)程）
師：同學(xué)們給我們介紹了筆算和用計(jì)算器算這兩種方法，請(qǐng)你反思在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用哪種計(jì)算方法好？為什么？（學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)越性）
小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在計(jì)算較大數(shù)目時(shí)用計(jì)算器算好，使用計(jì)算器的好處是快捷、準(zhǔn)確。（板書(shū)）那今天這節(jié)課我們就來(lái)研究“計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用”。
2.探究新知。
師：在我們的日常生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)人們用計(jì)算器？（展示）對(duì)計(jì)算器你還有哪些了解，能給大家介紹一下嗎？（簡(jiǎn)單介紹）
師：（課件出示計(jì)算器）你能看著這個(gè)計(jì)算器給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹按鍵名稱，同時(shí)介紹它的功能。）
師：（其他鍵由教師介紹）同學(xué)們介紹的這些按鍵都是我們常用的基本鍵，有些鍵由于我們學(xué)的知識(shí)有限現(xiàn)在還不能用，可以將來(lái)再學(xué)習(xí)，不同的計(jì)算器還有一些特殊的功能鍵，我們可以在需要時(shí)邊用邊學(xué)。
師：剛才XX同學(xué)用計(jì)算器解決了問(wèn)題，其他同學(xué)想不想也用計(jì)算器算幾道題？
出示：2836＋1397＝ 40000－19036＝
637×842＝ 18576÷48×56＝
要求：兩人一組，用計(jì)算器計(jì)算。算完后說(shuō)一說(shuō)：怎樣用計(jì)算器算一道題？
反饋：你是怎樣檢查的？637×842＝（用結(jié)果除以842看是否得637）（總結(jié)方法，師板書(shū)）
三、實(shí)踐應(yīng)用
師：我們來(lái)解決幾個(gè)生活中的問(wèn)題。
1.長(zhǎng)頸鹿媽媽身高502厘米，長(zhǎng)頸鹿寶寶身高198厘米。身高相差多少米？
2.每架玩具飛機(jī)5元，四一班15人購(gòu)買(mǎi)這種飛機(jī)。共花多少元？
3.特價(jià)牛奶29元1箱，買(mǎi)15箱大約帶多少錢(qián)？
4.宇宙飛船在約21小時(shí)的飛行中共繞地球14圈，進(jìn)行600 000千米旅行。飛船平均每小時(shí)行多少千米？（結(jié)果保留整數(shù)）
請(qǐng)小組合作任選兩道題研究。思考：當(dāng)你遇到這種問(wèn)題時(shí)，你打算怎樣解決？
（多數(shù)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題不用計(jì)算器也可以計(jì)算，在反饋中經(jīng)過(guò)同學(xué)間的討論發(fā)現(xiàn)：第一題可以簡(jiǎn)算，第二題可以口算，第三題可以估算。）
師：反思一下，關(guān)于計(jì)算器的使用你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)合理選擇計(jì)算的方法）
四、課堂小結(jié)
師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么想談的嗎？
師：有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些很有價(jià)值的問(wèn)題，那就讓我們帶著這些問(wèn)題，在課后通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道繼續(xù)學(xué)習(xí)。
［課后反思］
1.以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)”。在設(shè)計(jì)教案之前，我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生（74人）進(jìn)行了調(diào)查，其中只有2人未用過(guò)計(jì)算器，其他學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長(zhǎng)教的，有的是自己拿計(jì)算器按按就會(huì)了，所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能，教師做補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價(jià)值與應(yīng)用上。
2.巧妙安排，體驗(yàn)計(jì)算器的好處。
如何讓學(xué)生體會(huì)用計(jì)算器的好處 ，我設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)目較大的計(jì)算（統(tǒng)計(jì)表求合計(jì)）。在沒(méi)有提示的情況下，學(xué)生有的用筆算，有的用計(jì)算器算，在匯報(bào)時(shí)對(duì)兩種方法我都呈現(xiàn)其計(jì)算過(guò)程。能主動(dòng)用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)生選擇計(jì)算工具的能力較強(qiáng)，很有成就感；而用豎式累加的學(xué)生，在較短的時(shí)間內(nèi)能正確計(jì)算也顯示了其較強(qiáng)的計(jì)算能力。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計(jì)算器計(jì)算的好處──快捷、準(zhǔn)確，為今后合理選擇計(jì)算方法做了有效的鋪墊。
3.滲透解決問(wèn)題的策略。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實(shí)踐應(yīng)用的目的是，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法有口算、筆算、簡(jiǎn)算、估算、計(jì)算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計(jì)算方法。課堂設(shè)計(jì)較大膽，出示4個(gè)情景后讓學(xué)生任選2個(gè)感興趣的問(wèn)題在小組內(nèi)解決。在沒(méi)有任何提示的情況下，學(xué)生由于剛學(xué)完計(jì)算器所以很多學(xué)生都選用計(jì)算器算。在匯報(bào)中，當(dāng)有的學(xué)生指出第二題口算更好時(shí)，學(xué)生們恍然大悟。于是有的學(xué)生說(shuō)第三題可以估算，第一題還可以用算便算法。體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性，滲透了解決問(wèn)題的策略。
4.反思與教學(xué)相結(jié)合。
我在學(xué)生用計(jì)算器和筆算兩種方法后，設(shè)計(jì)了反思內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們反思在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用哪種計(jì)算方法好？為什么？通過(guò)這樣的反思使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器的簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)選擇合適的計(jì)算方法。第二個(gè)反思時(shí)機(jī)是，讓學(xué)生解決四個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生剛學(xué)完計(jì)算器這一計(jì)算工具，多數(shù)學(xué)生都用計(jì)算器計(jì)算，在反饋時(shí)有些學(xué)生提出較小的數(shù)可以口算，大約花多少錢(qián)時(shí)可以估算，其他同學(xué)也受到啟發(fā)。以往的教學(xué)到此就結(jié)束了，但此時(shí)，我安排反思環(huán)節(jié)──聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，請(qǐng)你反思一下：通過(guò)解決這些問(wèn)題你對(duì)使用計(jì)算器有了什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生有的說(shuō)：在生活中不僅可以用計(jì)算器計(jì)算，還可以用口算、估算、巧算。還有的學(xué)生說(shuō)：我認(rèn)為較大的數(shù)用計(jì)算器算，較小的數(shù)可以口算很快，當(dāng)生活中不需要準(zhǔn)確值時(shí)可以估算。學(xué)生通過(guò)反思收獲很大，相信在將來(lái)的計(jì)算中學(xué)生會(huì)合理選擇計(jì)算方法。
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇9
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、 初步知道0的兩種含義：沒(méi)有的含義和起點(diǎn)的含義；會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0。
2、 掌握得數(shù)是0的加、減計(jì)算。
3、培養(yǎng)抽象概括能力
二、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間： 1 節(jié)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
0的意義和書(shū)寫(xiě)
四、教具、學(xué)具
1、2個(gè)桃子、1個(gè)桃子、0個(gè)桃子的圖片
2、尺子，1米長(zhǎng)尺
3、1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片（準(zhǔn)備寫(xiě)0）（學(xué)生每人準(zhǔn)備1份）
四、教學(xué)活動(dòng)
（一）復(fù)習(xí)
1、把下面的卡片按從小到大的順序擺一擺。
5 2 4 1 3
2、口算
5-3= 2+1= 3+2=
5-4= 3-2= 4+1=
3-1= 1+3= 2+3=
1+1= 2+2= 1+4=
（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新課
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你知道小猴子最喜歡吃什么水果嗎？（桃子）一天，猴媽媽給小猴子靈靈準(zhǔn)備了2個(gè)桃子做早餐。靈靈可高興了！請(qǐng)同學(xué)們看黑板（教師一次將2個(gè)桃子土、1個(gè)桃子土、0個(gè)桃子圖貼在黑板上）。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始靈靈一共有幾個(gè)桃子？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。（教師在圖下寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字）
(2)接著他高高興興地吃了一個(gè)，還剩幾個(gè)？請(qǐng)舉起你的數(shù)字卡。教師在圖下寫(xiě)上相應(yīng)的數(shù)字）
（3）出示空盤(pán)子，問(wèn)用什么卡片來(lái)表示？學(xué)生舉起空卡片。
（4）揭示課題：什么也沒(méi)有用“0”表示。
2、認(rèn)識(shí)0
（1）“0”的位置
拿出尺子，看看上面有什么，誰(shuí)能告訴大家？
尺子上的數(shù)字“0”寫(xiě)在那兒？這里的0表示什么意思？（表示起點(diǎn)）那么0和1比，誰(shuí)大?(1>0,0<1)
(2)在生活中你還在那里見(jiàn)過(guò)0嗎？
3、0的寫(xiě)法
（1）觀察0的形狀像什么？
（2）示范0的寫(xiě)法，講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：0要封口，要圓滑沒(méi)有棱角才好看。
（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，并請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)
4、0的計(jì)算
（1）出示書(shū)第29頁(yè)的小鳥(niǎo)圖
用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思，你會(huì)列式計(jì)算嗎？
鳥(niǎo)窩里原來(lái)有3只小鳥(niǎo)，飛走了3只，現(xiàn)在鳥(niǎo)窩里還剩幾只小鳥(niǎo)？
（2）小結(jié)：兩個(gè)相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。
（3）出示書(shū)第29頁(yè)青蛙圖。
用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的意思。
左邊有4只青蛙，右邊有0只青蛙，求兩邊一共共有幾只青蛙？你們會(huì)列式嗎？
（4） 小結(jié)：從0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一個(gè)書(shū)架上0或0加上一個(gè)數(shù)，結(jié)果都是那個(gè)數(shù)。
（5） 想一想：5-0=□
教師：5減0表示什么意思？就是從5里面去掉0個(gè)，也就是說(shuō)5個(gè)東西一個(gè)也沒(méi)有減少，還是5個(gè)。所以5-0=5
（6） 小結(jié)：一個(gè)數(shù)減去0還是原來(lái)那個(gè)數(shù)。
6、 小結(jié)。
我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒(méi)有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。 我們還學(xué)會(huì)了0的寫(xiě)法.要注意，寫(xiě)0的時(shí)候，要從上到下.從左向右，寫(xiě)得要圓滑，要封口， 不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。 中小
（三）練習(xí)鞏固
【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、 數(shù)一數(shù)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、 按順序把圖片畫(huà)在方格里。
3、 書(shū)第29頁(yè)做一做。
4、 書(shū)第30頁(yè)練習(xí)四第3題。
學(xué)生做前，先引導(dǎo)理解題意。
5、 書(shū)第30頁(yè)練習(xí)四第3題。
6、 填一填。
7、 算一算。
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇10
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)數(shù)0，掌握數(shù)0的兩種含義，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0。
2、理解和掌握有關(guān)0的加、減法含義。
3、正確地計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
4、簡(jiǎn)單滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)動(dòng)手能力和思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握數(shù)0的兩種含義。
2、正確地計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
教具準(zhǔn)備：茶杯圖、直尺圖、學(xué)生放氣球圖、蠟筆盒圖、摘蘋(píng)果圖。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算：
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3 2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2 5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3
2、拍手?jǐn)?shù)數(shù)：從1數(shù)到5，從5數(shù)到1。
3、看圖寫(xiě)數(shù)：
二、新課：
引入新課：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了1─5各數(shù)，小朋友學(xué)得不錯(cuò)，今天我們繼續(xù)認(rèn)數(shù)。
㈠教學(xué)0的認(rèn)識(shí)。
1、教學(xué)沒(méi)有用0來(lái)表示這一含義：
教師接著復(fù)習(xí)中的3題問(wèn)："如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走了3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？"
師從左圈中拿走3個(gè)茶杯。
問(wèn)："現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用幾來(lái)表示？"生答，師板書(shū)：2。
師從中圈中拿走3個(gè)茶杯。
問(wèn)："現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用幾來(lái)表示？"生答，師板書(shū)：1。
師從右圈中拿走3個(gè)茶杯。
問(wèn)："現(xiàn)在這個(gè)圈里有沒(méi)有茶杯？用什么數(shù)表示呢？"
生答后，師強(qiáng)調(diào)指出："像這樣一個(gè)東西也沒(méi)有，我們就用0表示。"在集合圈下板書(shū)：0。
師："這就是我們今天要學(xué)的數(shù)字。"帶著學(xué)生念三遍，說(shuō)明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么東西也沒(méi)有就用0表示。
練一練：
⑴師手里拿3支粉筆，問(wèn)：老師手中拿了幾支粉筆？用幾來(lái)表示？
老師手中拿1支粉筆，問(wèn)：老師手中拿了幾支粉筆？用幾來(lái)表示？
師手中不拿粉筆，問(wèn)：老師手中有沒(méi)有粉筆？用幾來(lái)表示？
⑵看數(shù)舉棒：2、0。
2、教學(xué)0表示起點(diǎn)這一含義：
（過(guò)渡語(yǔ)）剛才我們知道一個(gè)也沒(méi)有用0來(lái)表示，那0還可以表示什么呢？下邊我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
幻燈出示直尺，問(wèn)：這是什么？（生答）
師：對(duì)，這是直尺，直尺上有很多刻度，這里只取了前面的一部分，（指著起點(diǎn)）請(qǐng)看這一點(diǎn)是直尺上開(kāi)始的一點(diǎn)，我們把它叫做起點(diǎn)（念三遍"起點(diǎn)"），看看起點(diǎn)是用什么數(shù)表示的（起點(diǎn)用0來(lái)表示）念三遍。既然0表示起點(diǎn)，所以0在1的哪邊？（前面）生打開(kāi)書(shū)24頁(yè)，找到書(shū)上的直尺，用右手食指指到起點(diǎn)0處，象老師這樣一段一段地?cái)?shù)，數(shù)二遍。
3、教學(xué)0的寫(xiě)法：
⑴說(shuō)明0象雞蛋；
⑵師示范寫(xiě)0；
⑶生書(shū)空練習(xí)；⑷生在書(shū)上描寫(xiě)0。
課間游戲：
小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了數(shù)0，理解了0的兩種含義，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習(xí)的在哪兩種情況下用0來(lái)表示？生答后，師強(qiáng)調(diào)0的兩種含義。并指出：下面我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
㈡教學(xué)有關(guān)0的加減法。
1、教學(xué)得數(shù)是0的減法。
出示幻燈，師邊演示邊問(wèn)：
小朋友拿著幾個(gè)氣球？放走了幾個(gè)氣球？小朋友手里還有沒(méi)有氣球？怎樣列式？生答，師板書(shū)：2－2＝0，指名說(shuō)算式意思，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求擺小棒，說(shuō)算式：
①擺3根小棒，然后將這3根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書(shū)：3－3＝0
②擺4根小棒，然后將這4根小棒拿走，桌面上還有多少小棒？怎樣列式？板書(shū)：4－4＝0
觀察：2－2＝0 得出兩個(gè)相同數(shù)相減等于0 3－3＝0 4－4＝0
練一練：1－1＝ 5－5＝
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇11
這個(gè)感觸是在今天上完Lesson 22產(chǎn)生的，不過(guò)，在腦海里，早就有這樣的想法了。
去年，我們的復(fù)習(xí)開(kāi)始的比較早，SWE6A在3月就上完了，學(xué)生對(duì)此冊(cè)的課文并不了解。近年來(lái)，英語(yǔ)中考體現(xiàn)以語(yǔ)境，文化為背景的試題越來(lái)越多。初三的教學(xué)主要以復(fù)習(xí)為主， 常規(guī)做法是通過(guò)大量的題來(lái)訓(xùn)練。大家的做法都是趕緊把課文講完，然后就系統(tǒng)復(fù)習(xí)。今年，我重新回憶和思考去年的做法，覺(jué)得好像不是很對(duì)。
在6冊(cè)書(shū)里，有很多課文值得我們慢慢向?qū)W生介紹，基本上每個(gè)單元都有1篇很好的文章，介紹人物，介紹故事，介紹歷史，介紹生活。如果不慢慢地向?qū)W生講解這些好的文章，實(shí)在太可惜了，錯(cuò)過(guò)了向他們輸入文化背景的機(jī)會(huì)。今天，向?qū)W生介紹火災(zāi)。先從討論開(kāi)始。和學(xué)生討論“fire”的幾種意思，馬上引起了他們的興趣。然后討論火災(zāi)引起和如何應(yīng)對(duì)。學(xué)生討論的非常熱烈，就像熊熊燃燒的火。我笑說(shuō)了一句：You are all on fire. 學(xué)生們也高興得不得了。在進(jìn)入課文的講解，就顯得輕松多了。通過(guò)此文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了有關(guān)火災(zāi)及應(yīng)對(duì)方法。這個(gè)常識(shí)是非常重要。如果沒(méi)有記錯(cuò)，曾經(jīng)有一道中考試題的閱讀理解，就是關(guān)于如何撲滅火的。教師如果在授課時(shí)教會(huì)了他們這些知識(shí)，那么再做這些題目的時(shí)候，將有助于他們的理解。舉這個(gè)例子，就是想說(shuō)，通過(guò)文章來(lái)學(xué)習(xí)和了解背景是非常重要的，也是我們?cè)趶?fù)習(xí)階段要重視的。這一過(guò)程能夠使學(xué)生快樂(lè)地接受知識(shí)，而不是被動(dòng)地，更不是做大量題目得到的知識(shí)。
在專題復(fù)習(xí)上，我想，也應(yīng)該是提供相關(guān)的文章， 我在思考中。
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇12
課題：6~7的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)數(shù)數(shù)量在幾個(gè)以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)6和7。掌握6和7的順序，并會(huì)比較它們的大小。知道6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確讀寫(xiě)6和7。
2、掌握6和7的順序，大小比較。
3、6和7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課
出示第42頁(yè)主題圖。讓學(xué)生觀察，用數(shù)字說(shuō)說(shuō)看到的人和事。 二、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)6和7，教學(xué)6和7的意義。(1)教學(xué)數(shù)數(shù)。(2)教學(xué)認(rèn)數(shù)。2、教學(xué)數(shù)序(1)用計(jì)數(shù)器教學(xué)(2)出示直尺圖3、6和7的序數(shù)意義引導(dǎo)學(xué)生看43頁(yè)的金魚(yú)圖。并回答問(wèn)題。4、6和7的寫(xiě)法(1)教師示范6和7的筆順及間架結(jié)構(gòu)。(2)學(xué)生先描寫(xiě)，再在田字格中寫(xiě)。三、鞏固練習(xí)練習(xí)七第2、3題。四、課堂小結(jié) 備注： 課題：6和7的組成教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)6和7的組成。 2 培養(yǎng)動(dòng)手能力和做事的有序性。 3 學(xué)會(huì)交流和聯(lián)想。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握6和7的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備 注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、探究新知 1、教學(xué)6的組成 觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)怎樣發(fā)現(xiàn)6的組成的？ 動(dòng)手涂一涂，邊涂色邊填6的組成。動(dòng)手用你喜歡的方法（擺小棒、數(shù)字卡片、小花等）來(lái)表示6的組成。
2、教學(xué)7的組成你試試用學(xué)習(xí)6的組成的方法來(lái)學(xué)習(xí)7的組成。（學(xué)生自己擺學(xué)具）指名說(shuō)說(shuō)7的組成用自己的好方法記住7的組成。三、鞏固練習(xí)： 1、找好朋友2、做一做：p48 練習(xí)七 第1題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：6、7的加減法教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。 2、掌握得數(shù)是6、7的加法和6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握6和7的計(jì)算方法。知道加法和減法算式之間的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備7根小棒、7朵小花；教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備 注一、復(fù)習(xí)：二、學(xué)習(xí)新知 1、6和7的加法 （1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組） （2）說(shuō)說(shuō)這幅小棒圖表示什么意思？怎樣列式？并寫(xiě)下來(lái)。 2、6和7的減法 （1）學(xué)生按要求擺小棒（兩人一組） （2）指名說(shuō)圖意，并列式計(jì)算。（板書(shū)：7-4=3 7-3=4） （3）你是怎樣想才會(huì)那么快就算出得數(shù)的？三、鞏固練習(xí)： 1、看圖列式 2、游戲：“找好朋友” 3、摘智慧星：看算式馬上說(shuō)出得數(shù)四、總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你記住了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1、能看懂圖意，知道圖上加括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。 3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)我們的生活。教學(xué)重難點(diǎn)：正確地列算式計(jì)算問(wèn)號(hào)表示的數(shù)量。教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備 注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意。出示大括號(hào)，學(xué)生認(rèn)識(shí)，并說(shuō)表示什么意思？問(wèn)號(hào)又表示什么意思？2、誰(shuí)能完整的把這幅圖的意思說(shuō)一遍？3、誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？算式里的2、4和6分別指什么？4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣。5、生和同桌說(shuō)說(shuō)圖意，然后動(dòng)筆填寫(xiě)空格。三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：生活中的數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法。并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：正確地進(jìn)行口算。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備 注一、故事引入，感受生活中的數(shù)。1、故事2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事中有哪些數(shù)？3、小結(jié)今天，我們就一起找一找生活中的數(shù)。 （板書(shū)課題）二、合作交流，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)。1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)。（1） 小組交流，說(shuō)一說(shuō)帶有數(shù)的話。（2） 全班交流2、感知數(shù)的作用。創(chuàng)設(shè)情境，丁丁生病。怎樣知道丁丁在發(fā)燒呢？三、游戲比賽，鞏固數(shù)的認(rèn)識(shí)1、找朋友比賽。2、猜數(shù)字比賽。3、畫(huà)圖比賽。四、課堂小結(jié) 說(shuō)說(shuō)你的收獲？你學(xué)習(xí)的感受？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：8和9的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會(huì)8和9的基數(shù)含義。 2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會(huì)比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。教學(xué)重難點(diǎn)：8和9的讀寫(xiě)以及8和9的基、序數(shù)含義。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、直尺、數(shù)字卡片，各種實(shí)物卡片。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備 注一、談話引入
二、探究新知 1、教學(xué)8、9的基數(shù)含義 讓學(xué)生觀察主題圖，師：圖上有什么？它們的數(shù)量各是多少？ 學(xué)生自由說(shuō)，全班交流。 讓學(xué)生拿出自己喜歡的學(xué)具擺一擺8和9。2、教學(xué)8、9的順序用計(jì)算器逐一撥出1、2……7，邊撥邊讓其他學(xué)生一起數(shù)數(shù)。
3、教學(xué)比較7、8、9的大小出示7、8、9的點(diǎn)子圖讓學(xué)生從7、8、9中任意選兩個(gè)數(shù)，用學(xué)過(guò)的“>”“<”來(lái)表示它們的大小。4、教學(xué)8、9的序數(shù)含義5、教學(xué)8和9的書(shū)寫(xiě)三、鞏固練習(xí) 練習(xí)八第1、2題四、課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：8和9的組成教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)具拼擺，感受8和9的組成。 2、培養(yǎng)操作和推理能力。、 3、在操作和游戲中學(xué)會(huì)合作和交流。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握8和9的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備 注一、復(fù)習(xí) 出示小黑板 二、動(dòng)手操作，探究新知 1、拼擺學(xué)具，感受8和9的組成。 a 把8個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？ b 請(qǐng)學(xué)生演示。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)。讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)，再把8的組成完整地?cái)[一遍。 c 用9個(gè)圓片擺一擺 小組合作擺，在練習(xí)本上寫(xiě)出9的組成的式子。四、鞏固練習(xí)1、教科書(shū)第55頁(yè)“做一做”。2、教科書(shū)練習(xí)八第3、4、5題。學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。3、游戲完成練習(xí)八第6題4、對(duì)口令鞏固8和9的組成。五、課堂小結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題：8、9的加減法教學(xué)目標(biāo)：1、過(guò)觀察操作，使學(xué)生感受加減法之間的聯(lián)系，會(huì)計(jì)算8、9的加減法。
2、通過(guò)課堂活動(dòng)初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、探索意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：能熟練的計(jì)算8、9的加減法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教 學(xué) 設(shè) 計(jì)：備 注一、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試計(jì)算8的加減法
出示掛圖，讓學(xué)生自由發(fā)揮看圖說(shuō)話，然后讓學(xué)生根據(jù)圖上的內(nèi)容寫(xiě)算式。二、動(dòng)手操作，感受加減法之間的關(guān)系
師：先在左邊擺7根小棒，再右邊擺2根小棒。請(qǐng)根據(jù)下面的問(wèn)題寫(xiě)出算式。（黑板出示）學(xué)生寫(xiě)出算式，并匯報(bào)結(jié)果。
引導(dǎo)學(xué)生歸納加減法間關(guān)系教師在黑板上板書(shū)：7+1=8
8-7=（ ）
教師通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生懂得用加法來(lái)計(jì)算減法。三、鞏固練習(xí)
練習(xí)八的第7、8、9題。
四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：快樂(lè)的大森林教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。
2、學(xué)生能正確的掌握算理，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和合作意識(shí)、合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握10以內(nèi)加減法的計(jì)算方法和算理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小黑板。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)備 注一、激趣導(dǎo)入
出示教學(xué)掛圖。板書(shū)課題：快 樂(lè)的大森林。二、進(jìn)入主題 1、觀察畫(huà)面：森林里有什么？ 2、學(xué)生自由回答。 3、根據(jù)這幅圖，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家自己好好想一想，四人小組再討論 4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，列出算式。 5、到大森林里的別的地方“參觀”。 6、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出加、減的例子和算式。三、鞏固練習(xí)
完成第58頁(yè)“做一做”，練習(xí)八第13、14題。五、課堂小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題：10的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。 2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：10的寫(xiě)法以及10的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、尺子等。教學(xué)設(shè)計(jì) 備注一、導(dǎo)入新課 猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。
二、交流，動(dòng)手操作，探究新知：1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 （1）出示掛圖，數(shù)一數(shù) （2）說(shuō)說(shuō)是怎樣數(shù)的？ （3）觀察鴿子圖 （4）觀察點(diǎn)子圖 板書(shū)：10 認(rèn)讀 2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較。 （1）在計(jì)數(shù)器上撥珠，讓學(xué)生說(shuō)過(guò)程和感受。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)數(shù)。 （3）比較9和10的大小。 3.學(xué)習(xí)10的組成。 4.學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。三、鞏固練習(xí) 完成“做一做”，練習(xí)九第1、2。四、課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：10的加、減法教學(xué)目標(biāo)：1、熟練掌握10的組成和分解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)得數(shù)是10的加減法和10減幾的減法，并能正確口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察看圖說(shuō)圖意和口頭表達(dá)的能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而掌握10的加減法。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握方法，正確計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小棒、五角星、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì) 備注一、復(fù)習(xí)二、探究新知 1、導(dǎo)入 2、教學(xué)例1 教師在黑板上貼出例1的點(diǎn)子圖。一共有多少個(gè)點(diǎn)子，怎樣列式？3、教學(xué)例2指名匯報(bào)說(shuō)圖意并列式計(jì)算。4、生看圖列式計(jì)算：
5、指名說(shuō)說(shuō)自己列的算式，教師板書(shū)。6、齊讀所有帶10的加減法算式。三、鞏固練習(xí) 1、完成“做一做” 2、完成練習(xí)九第4、5、6題。四、課堂小結(jié) 課題：填未知數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、理解加法算是中未知加數(shù)的意義。
2、會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、粉筆頭、掛圖、小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)：備注一、復(fù)習(xí)鋪墊1.口算練習(xí)2.說(shuō)出6、7、8、9、10各數(shù)的組成。二、探究新知1.教學(xué)鉛筆圖師：你在圖上看到了什么？并且提出一個(gè)問(wèn)題？教師引出“未知數(shù)”。我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數(shù)叫“未知數(shù)”。未知數(shù)可以用小括號(hào)來(lái)表示。教師板書(shū)：7+（ ）=10這個(gè)加法算式怎么讀？7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想的？
2.教學(xué)小旗圖
教師出示掛圖。指名回答：6加幾等于8？括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？三、鞏固練習(xí) 完成練習(xí)十第1、2題。
四、課堂小結(jié) 你今天學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題：連加教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解連加的含義，掌握連加的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。
3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握連加的計(jì)算方法，能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒教學(xué)設(shè)計(jì)：備注一、激趣導(dǎo)入畫(huà)蘋(píng)果比賽二、探究新知 1、教學(xué)例1 出示掛圖：觀察畫(huà)面，你看到了什么，你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，并列出算式。 教師板書(shū)算式：1+5+2=8。 問(wèn)：計(jì)算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名說(shuō)）
教師小結(jié)。 2、教科書(shū)第72頁(yè)“做一做” 先擺一擺再填數(shù)。 學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況列出算式，并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法，個(gè)別匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí) 完成教科書(shū)練習(xí)十一第1、2、3、4、題。五、課堂小結(jié)你學(xué)會(huì)了什么？連加算式應(yīng)該怎樣列算式？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：連減教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步理解連減的含義，掌握連減的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握連減的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，口算卡片，10根小棒教學(xué)設(shè)計(jì)：備注一、復(fù)習(xí)二、探究新知 1、教學(xué)例2 （1）觀察掛圖 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察離去的2只小雞 （3）繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察又離去的2只小雞。 學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：8-2-2= （4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“8-2-2”這個(gè)算式的意義。 （5）怎樣計(jì)算這個(gè)連減算式 （6）總結(jié)計(jì)算順序和方法。 2、教科書(shū)72頁(yè)“做一做” 引導(dǎo)學(xué)生看圖意。 獨(dú)立填寫(xiě)。三、鞏固練習(xí)1、師：請(qǐng)拿出你喜歡的學(xué)具，我們一起來(lái)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示。2、練習(xí)十一的第5、6題。四、課堂小結(jié)： 在計(jì)算連減時(shí)應(yīng)怎樣計(jì)算，要注意什么？五、布置作業(yè)： 練習(xí)十一第7、8題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：加減混合教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀地理解加、減混合計(jì)算的意義。 2、掌握加減混合計(jì)算的順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)的加、減混合計(jì)算。 3、初步學(xué)習(xí)用加、減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)加、減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，練習(xí)本，10根小棒。教學(xué)設(shè)計(jì)：備注一、復(fù)習(xí)二、探究新知 1、初步感知加減混合運(yùn)算，發(fā)現(xiàn)加減混合運(yùn)算的特點(diǎn)。 2、教學(xué)例1 （1）出示教學(xué)掛圖 ，讓學(xué)生觀察。
指名說(shuō)，師板書(shū)：4+3-2 （2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)算式4+3-2所表示的意義。 （3）學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。 3、教學(xué)例2 （1）學(xué)生觀察并獨(dú)立列算式。 （2）指名板演，說(shuō)說(shuō)算式的意義和計(jì)算順序。 （3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加、減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。三、鞏固練習(xí) 1、“做一做” 2、計(jì)算 5-2+3= 8-7+8=四、課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：加減混合 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、能夠比較熟練的進(jìn)行加減混合的計(jì)算，并且計(jì)算結(jié)果正確。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能比較熟練的計(jì)算加減混合運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片教學(xué)設(shè)計(jì)：備注一、口算練習(xí) 二、加減混合運(yùn)算練習(xí) 完成練習(xí)十二 1.完成第1、5題。 看圖列式計(jì)算。 2.完成第2題 練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。 3.完成第3題 練習(xí)寫(xiě)加減混合算式。 4.完成第4題 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 5.完成第6題 6.在（ ）里填上正確的數(shù)（發(fā)展性練習(xí)）5+3-2+= 4-5+3= 7.完成第7題
8.完成思考題
板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。 2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。 3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，組成及計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、算式卡片教學(xué)設(shè)計(jì)：備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課 觀察掛圖，板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)圓 二、活動(dòng)（一）走迷宮游戲 1、說(shuō)明走的規(guī)則。 2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的走法。 三、活動(dòng)（二）對(duì)口令游戲 同桌互對(duì)口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 四、活動(dòng)（三）送信游戲 1、分組送信
2、檢查送信游戲的正確性。 五、活動(dòng)（四）起立游戲 一、活動(dòng)（五）投擲游戲 七、課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法。 2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，口算卡片教學(xué)設(shè)計(jì)：備注一、談話引入，揭示課題二、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境 1、猜一猜 2、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)自己家住在哪道街？幾號(hào)樓？幾單元？幾層？ 3、練習(xí) 練習(xí)十三第1題三、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維 1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。 2、拍手，對(duì)口令復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 3、學(xué)生回答，教師板書(shū)10以內(nèi)各數(shù)的組成。 4、練習(xí)十三第3題四、探究并找出規(guī)律 1、觀察78頁(yè)第3題的表。 2、小組合作探究，找規(guī)律。 3、學(xué)生自學(xué)第4題。五、鞏固練習(xí) 六、課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：整理和復(fù)習(xí)（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法。 2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加、減法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，口算卡片教學(xué)設(shè)計(jì)：備注一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算卡片2、拍手口算 二、鞏固練習(xí) 1、復(fù)習(xí)看圖寫(xiě)算式。 （1）觀察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖意 （2）大括號(hào)下面是問(wèn)號(hào)，應(yīng)該用什么方法算？ （3）學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正。 2、讓學(xué)生獨(dú)立做第二幅圖 3、練習(xí) 練習(xí)十三的第2、3題。 4、完成練習(xí)十三的第4題 5、練習(xí)十三的第6題 教師引導(dǎo)，講解。三、思考題 四、課堂小結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題：10以內(nèi)的加減法 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生鞏固10以內(nèi)的加減法的口算方法。 2、通過(guò)多種形式的大量練習(xí)，使學(xué)生能正確地、迅速地口算10以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確地、迅速地口算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，頭飾教學(xué)設(shè)計(jì)：備注：一、復(fù)習(xí)1、練組成2~10各數(shù)的組成。2、讀題計(jì)算10以內(nèi)加減法10道。 二、練習(xí) 1、完成練習(xí)九第8題 讓學(xué)生按要求擺一擺，再說(shuō)說(shuō)想法。 2、完成練習(xí)九第9題 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。 3、完成練習(xí)九第10題 獨(dú)立列式，匯報(bào)交流。 三、擴(kuò)展練習(xí) 1、完成練習(xí)九第11題 2、完成69頁(yè)思考題 四、課堂小結(jié) 五、布置作業(yè)：練習(xí)九第4、7題。 板書(shū)設(shè)計(jì)：課題：6和7的加減法 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生鞏固6和7的加減法的口算方法。 2、通過(guò)多種形式的大量練習(xí)，使學(xué)生能正確地、迅速口算6和7的加減法，提高計(jì)算能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：提高計(jì)算能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)設(shè)計(jì)：備注： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探究體驗(yàn) 1、完成50頁(yè)的第10題。 學(xué)生獨(dú)立口算，教師巡視。指名匯報(bào)。2、完成50頁(yè)的第11題。教師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。指名匯報(bào)。二、實(shí)踐應(yīng)用 1、完成50頁(yè)第9題 學(xué)生自主探索，獨(dú)立列式。集體訂正。 2、完成第12題 學(xué)生說(shuō)題意。獨(dú)立完成，集體訂正。 3、完成第15題 用0~7的數(shù)字卡片擺出幾種算式。三、課堂小結(jié) 教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、課堂作業(yè)：練習(xí)七第13、14題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課題：8和9的加減法練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)比較熟練地計(jì)算8、9的加減法，通過(guò)看圖列式進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)加減法之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、基本練習(xí) 出示小黑板 口算練習(xí) 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、完成練習(xí)八第11題 2、看圖寫(xiě)算式（出示小黑板） 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 1、完成練習(xí)八第12題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2、完成練習(xí)八第16題 3、練習(xí) 四、提高深化 完成思考題 五、課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們又解決了許多數(shù)學(xué)難題，你有什么收獲？ 六、布置作業(yè)：練習(xí)八13、14題。 板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握加減法的意義和10以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。
2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.使學(xué)生能夠正確掌握算理，能根據(jù)已知量和問(wèn)號(hào)之間的關(guān)系選擇合適的計(jì)算方法列式并計(jì)算。
4.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境方面的教育。
6.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到集體的智慧，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與合作精神。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第58頁(yè)，練習(xí)八的第13、14題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:cai課件1套、錄音帶1盒、小黑板1塊、附屬實(shí)物卡片1套。
教學(xué)設(shè)計(jì)
創(chuàng)設(shè)精境，引新設(shè)疑
1.激情引新。
師：請(qǐng)聽(tīng)！（播放錄音：森林里的早晨）
誰(shuí)知道這是什么地方？
生：大森林。
師：你聽(tīng)見(jiàn)、看見(jiàn)過(guò)的大森林是什么樣子的？
生1：有好多動(dòng)物。
生2：有好多樹(shù)木。
師：這節(jié)課，我們就一起去大森林看一看，你們高興嗎？
生：高興。
師：那就讓我們趕快出發(fā)，一同走向“快樂(lè)的大森林”吧！
（揭示課題：快樂(lè)的大森林）
[良好的開(kāi)端是成功的一半，課一開(kāi)始教師采用聽(tīng)音樂(lè)、看動(dòng)畫(huà)的形式，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與自己所喜愛(ài)的小動(dòng)物──人類的好朋友，一起走進(jìn)“快樂(lè)的大森林”，為后面的學(xué)習(xí)做了心理準(zhǔn)備，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與興趣。]
2.激情設(shè)疑。
電腦出示森林畫(huà)面。
師：快看，這就是“快樂(lè)的大森林”。瞧！這里都有些什么？
生：小鹿、小猴、小河……
師：你們有什么感想？
生1：動(dòng)物是人類的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我們要保護(hù)大森林，熱愛(ài)小動(dòng)物。
師：大家說(shuō)得都很好！
合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1.主動(dòng)探究，體驗(yàn)加法的含義。
師：請(qǐng)仔細(xì)觀察（電腦出示：動(dòng)態(tài)的蘑菇園）。
師：通過(guò)觀察，你知道了什么？
生：左邊有6個(gè)蘑菇……
師：你是怎么知道的？
生1：我是一個(gè)一個(gè)看出來(lái)的。
生2：左邊蘑菇上面寫(xiě)著“6個(gè)”，所以根本不用數(shù)，一看就知道了。
師：你的這種方法可真好！你還知道些什么？
生：右邊有2個(gè)蘑菇，小問(wèn)號(hào)問(wèn)我們：“共有幾個(gè)蘑菇？”
師：誰(shuí)來(lái)幫小蘑菇算一算：一共有幾個(gè)呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生1：6+2=8一共有8個(gè)蘑菇。
要求“共有幾個(gè)蘑菇？”就是把“左邊的6個(gè)”和“右邊的2個(gè)”合起來(lái)，所以用6加2等于8。
生2：老師，2+6=8也對(duì)吧？
師：誰(shuí)能回答這位同學(xué)的問(wèn)題？
生：對(duì)！要求“共有幾個(gè)蘑菇”，只要把兩邊蘑菇的個(gè)數(shù)合起來(lái)就可以了。
算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8
師：小朋友們這么聰明可愛(ài)，小蘑菇為感謝你們對(duì)它的幫助，特意邀請(qǐng)你們一起去看節(jié)目表演──小鹿跳舞。
2.小組合作，體驗(yàn)減法的含義。
a.引導(dǎo)觀察，組織討論。
（電腦出示：小鹿圖）
師：請(qǐng)大家注意觀察（教師單擊鼠標(biāo)，通過(guò)聲音、色彩、動(dòng)畫(huà)，使“9只”和右邊跳舞的3只小鹿引起學(xué)生注意）。
你看到些什么？請(qǐng)說(shuō)給你的同座聽(tīng)。
生1：有3只小鹿在跳舞。
生2：一共有9只小鹿。
生3：左邊的小鹿在看那3只小鹿跳舞。
師：根據(jù)這幅畫(huà)，你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
請(qǐng)先自己想想，然后四人小組討論。
討論時(shí)請(qǐng)注意：一個(gè)人說(shuō)的時(shí)候，其他人要認(rèn)真聽(tīng)，等他說(shuō)完了，別人再說(shuō)。
小組同學(xué)思考，互相討論。教師行間巡視、傾聽(tīng)，并與之交流，適時(shí)啟發(fā)。
[學(xué)習(xí)需要合作，但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生“合作”需要具體指導(dǎo)。學(xué)生的合作精神和合作能力，需在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)地逐步培養(yǎng)。這里教師對(duì)學(xué)生在合作時(shí)應(yīng)如何“傾聽(tīng)”提出了非常具體的要求，讓學(xué)生從小養(yǎng)成傾聽(tīng)別人的好習(xí)慣，“傾聽(tīng)”是合作學(xué)習(xí)的第一步。]
b.匯報(bào)結(jié)果，嘗試小結(jié)。
◆匯報(bào)結(jié)果。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們要提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
組1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有幾只？
組2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，請(qǐng)問(wèn)幾只小鹿在跳舞？
師：我們先來(lái)看“不跳舞的小鹿有幾只？”這個(gè)問(wèn)題該怎樣列算式解決？
生1：9-3=6
師：你是怎樣想的？
生1：一共有9只小鹿，從9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。
師：“跳舞的小鹿有幾只”又該怎樣解決呢？你又是怎么想的呢？
生2：總共有9只小鹿，從總共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。
[教師充分利用多媒體動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、與學(xué)生實(shí)際貼近的生活情境，使學(xué)生有話可說(shuō)。盡管學(xué)生的敘述達(dá)不到數(shù)學(xué)上的邏輯簡(jiǎn)捷程度，但這是學(xué)生們從生活情境得來(lái)的實(shí)例，也是學(xué)生盼以要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)加法、減法的意義有了進(jìn)一步的體驗(yàn)與理解。]
◆嘗試小結(jié)。
師：通過(guò)解決我們提出的這兩個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分）
3.聯(lián)系生活，整體感知，加深理解。
師：根據(jù)小鹿圖，大家不僅自己提出了問(wèn)題，而且還自己解決了問(wèn)題。為表示祝賀，爸爸特意買(mǎi)了4個(gè)桃子，媽媽買(mǎi)來(lái)5個(gè)桃子。請(qǐng)你根據(jù)他們各自買(mǎi)來(lái)桃子的個(gè)數(shù)，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，好嗎？
（隨著談話，用小黑板出示爸爸、媽媽買(mǎi)來(lái)的桃子）
學(xué)生思考，和同桌小聲商量。
師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生1：爸爸買(mǎi)來(lái)4個(gè)桃子，媽媽買(mǎi)來(lái)5個(gè)桃子，他們一共買(mǎi)來(lái)幾個(gè)桃子？
4＋5＝9
生2：爸爸、媽媽一共買(mǎi)了9個(gè)桃子，爸爸買(mǎi)了4個(gè)桃子，請(qǐng)問(wèn)媽媽買(mǎi)了幾個(gè)桃子？
9－4＝5
生3：爸爸、媽媽一共買(mǎi)了9個(gè)桃子，媽媽買(mǎi)了5個(gè)桃子，請(qǐng)問(wèn)爸爸買(mǎi)了幾個(gè)桃子？
9－5＝4
（學(xué)生回答完畢，要用“ ”卡片和“？”卡片把提出的問(wèn)題在小黑板上表示出來(lái)。）
師：像這樣加、減的例子，生活中還有許多。
想一想：你能試著舉出幾個(gè)嗎？
生：略
師：看來(lái)，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中的許多問(wèn)題。
鞏固練習(xí)，加深理解
教科書(shū)第58頁(yè)“做一做”。
師：知道嗎？你們的聰明好學(xué)把森林里的其他動(dòng)物都吸引來(lái)啦。它們要和我們比一比，賽一賽，你們有信心嗎？
生：有！
師：趕快打開(kāi)書(shū)第58頁(yè)下邊，看看是誰(shuí)在考查我們。
生1：是小猴子。
生2：還有小鴨子（歡喜、愉悅地）。
師：請(qǐng)先把小鴨圖和小猴圖的圖意給你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)，然后再把算式填完整。
學(xué)生互說(shuō)圖意，氣氛熱烈。教師行間巡視，著重輔導(dǎo)學(xué)困生。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么填的？又是怎么想的？
生：……結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，進(jìn)行訂正。
2.第63頁(yè)的第13、14題。
要求：互說(shuō)圖意，獨(dú)立填空。此刻，教師要行間巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。然后，指名匯報(bào)，并結(jié)合學(xué)生回答，教師電腦演示，集體訂正。
提問(wèn)：第14題是兩幅企鵝圖，為什么第一幅是用減法計(jì)算，而第二幅卻是加法計(jì)算呢？
小結(jié)收獲，滲透聯(lián)系
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2.這些知識(shí)能幫助我們解決生活中的哪些問(wèn)題？
認(rèn)識(shí)“＞”和“＜” 篇14
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p17－p18；練習(xí)二 5、6、7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生觀察，初步學(xué)會(huì)比較大小，使學(xué)生認(rèn)識(shí) "<" , ">" ， "="號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。
2、通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個(gè)人）、學(xué)生的全家福照片（沒(méi)有的可自己畫(huà)一張）
預(yù)設(shè)流程：
一、復(fù)習(xí)：
1、說(shuō)一說(shuō)：指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字，說(shuō)說(shuō)我們教室里能用數(shù)字表示的事物。
2、動(dòng)一動(dòng)：聽(tīng)老師說(shuō)數(shù)字，小朋友用小棒擺出個(gè)圖形，并在草稿本上寫(xiě)出你用幾根棒擺的？
3、寫(xiě)一寫(xiě)：指名小朋友上黑板寫(xiě)數(shù)字。
二、過(guò)渡：
小朋友們真能干！不但能說(shuō)出這些數(shù)字，而且還能把它們寫(xiě)出來(lái)，有的小朋友還寫(xiě)得很好看！
三、新授：
（一）比大小：
1、動(dòng)一動(dòng)：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動(dòng)手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）
2、說(shuō)一說(shuō)：小組匯報(bào)情況，說(shuō)說(shuō)通過(guò)動(dòng)手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過(guò)程中有什么想法？
3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個(gè)）比三角形多（4個(gè)），所以5大4小，（今天我們就來(lái)比較數(shù)的大小） 板書(shū)：比大小）
4、看圖，和同桌或小組里說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？ 想想他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？從圖直接看出數(shù)字， 說(shuō)說(shuō)哪種水果多，哪種最少。 教師伺機(jī)板書(shū)
4、認(rèn)一認(rèn)：同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。 讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)如果是你，你會(huì)用什么來(lái)表示他們的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)
5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個(gè)，那么是哪個(gè)大？ 比一比（教師可適當(dāng)板書(shū)）
6、做一做：p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖，在說(shuō)一說(shuō)，最后再填寫(xiě)。
（二）課中休息，玩游戲：
玩搶凳子的游戲，其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。
（三）第幾：
1、玩游戲：注意聽(tīng)口令，看看誰(shuí)的反應(yīng)最快！
如：第一排的小朋友站起來(lái)！
第三排的小朋友摸摸你們的腦袋（可多玩幾次）
（初步讓學(xué)生體會(huì)序數(shù)的含義）
2、找5個(gè)學(xué)生上來(lái)排成一列，假設(shè)他們來(lái)老師這里領(lǐng)課本，下面同學(xué)說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)人，他們分別排第幾？ 第一個(gè)領(lǐng)完走后，剩下幾個(gè)人？ 他們又分別排第幾？
3、學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)：小組四人合作，一人擺學(xué)具，并向大家提問(wèn)，其他人回答。然后輪換，由另外一個(gè)人擺，并提問(wèn)，其他人答。要求每人擺一次。
4、匯報(bào)情況，請(qǐng)一小組起來(lái)表演
5、拿出自己帶來(lái)的照片，小組里小朋友互相介紹一下你的家人。（教師可以先讓一個(gè)同學(xué)向全班介紹自己的家人）
6、匯報(bào)情況，指名向大家介紹你的家人。
（四）小結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？
（五）練習(xí)：
1、課本p18 讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫(xiě)。
2、p22第7題 教師指導(dǎo)完成