中班數(shù)學(xué)《比一比》（通用16篇）
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖：
中班的幼兒對(duì)周圍的事物已經(jīng)在細(xì)心觀察，他們會(huì)進(jìn)行一些初步的比較分析，如：在餐后活動(dòng)時(shí)間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個(gè)大、那個(gè)小；這個(gè)胖、那個(gè)細(xì)，說明幼兒對(duì)同類事物開始作比較了，但還不會(huì)用正確的語言來表達(dá)，數(shù)學(xué)活動(dòng)《比粗細(xì)》的教育目標(biāo)在于讓幼兒在操作活動(dòng)中，獲得感性認(rèn)識(shí)，會(huì)用多種測(cè)量方法比較物體粗細(xì)，并能用語言正確表達(dá)，通過分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
二、活動(dòng)目的：
知識(shí)與技能: 引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)，并用語言準(zhǔn)確表達(dá)。
過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細(xì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高幼兒的探索欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知物體的粗細(xì)。
難點(diǎn)：用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的粗細(xì)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備 ：
1.圖片：粗細(xì)不同的茄子、大樹、蘿卜。
2.粗細(xì)不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實(shí)物。
五、教學(xué)方法：觀察法、操作法、游戲法。
六、活動(dòng)過程：
（一) 通過玩游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細(xì)。
1.教師出示兩根紙棒，引導(dǎo)幼兒觀察，并回答問題。
師：它們有什么不同呢？ (一個(gè)粗一個(gè)細(xì)。)
2.請(qǐng)幼兒將紙棒按粗細(xì)進(jìn)行分類。
（1）出示紙盒，請(qǐng)幼兒觀察。
師：小朋友看看這兩個(gè)小盒子上有什么？（有兩個(gè)洞洞。）這兩個(gè)洞洞有什么不同呢？（一個(gè)大一個(gè)小。）你能看出哪個(gè)是粗寶寶家的房門，那個(gè)是細(xì)寶寶家的房門？
（2）介紹活動(dòng)規(guī)則。
（3）幼兒動(dòng)手操作，感知紙棒的粗細(xì)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒在藏寶袋中拿出一個(gè)粗的和一個(gè)細(xì)的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細(xì)的？啟發(fā)幼兒了解粗細(xì)必須通過比較才能知道的。（指認(rèn)）
(二) 啟發(fā)幼兒感知物品的粗細(xì)，并按粗細(xì)進(jìn)行分類。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導(dǎo)幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細(xì)。
師：出示兩根茄子，請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看，這兩根茄子有
什么不同？（一根粗，一根細(xì)。）
師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細(xì)看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細(xì)。）
3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細(xì)進(jìn)行分類。
師：小朋友，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。
(三) 幼兒集體操作。
師：請(qǐng)小朋友完成數(shù)學(xué)課本中第29頁的內(nèi)容，看一看圖中的物品，哪個(gè)粗，哪個(gè)細(xì)，請(qǐng)你把細(xì)的物品圈出來吧。
（四) 游戲：說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對(duì)粗細(xì)的認(rèn)識(shí)和理解。
(五) 活動(dòng)小結(jié)：
小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個(gè)物體粗，哪個(gè)物體細(xì)，物品的粗細(xì)是相對(duì)的，同類物品，不同類物品，除了粗細(xì)不同，在大小，顏色，長(zhǎng)短等方面也有區(qū)別，小朋友一定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不一樣的地方。
(六) 活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友在活動(dòng)室里找出粗的物品和細(xì)的物品，看誰找得又多又快。
活動(dòng)反思：本次三課活動(dòng)，我上的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比一比》(比較粗細(xì))，活動(dòng)一開始我通過游戲“粗寶寶、細(xì)寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細(xì)。因?yàn)椋旨?xì)是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細(xì)不同的紙棒時(shí)，有的幼兒說這個(gè)大、那個(gè)小，這個(gè)胖、那個(gè)細(xì)，但幼兒還不會(huì)用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)物體的粗細(xì)。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)該多出示些粗細(xì)不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結(jié)論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細(xì)、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細(xì)不同的物品，來引導(dǎo)幼兒通過比較并正確表述物體的粗細(xì)，幼兒們?cè)诒硎龅臅r(shí)候大多數(shù)能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準(zhǔn)確的表述。在展示圖片上時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時(shí)間有些倉(cāng)促。總的來說，在本次活動(dòng)中，部分幼兒對(duì)粗細(xì)沒有生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)時(shí)，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對(duì)粗細(xì)這些概念的理解。在接下來的活動(dòng)中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，引導(dǎo)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇2
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第一冊(cè)第二單元課外拓展課。
教學(xué)背景：學(xué)生已掌握“比多少、比長(zhǎng)短、比高矮”三方面的知識(shí)。接著，我們要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并教予學(xué)生探討課外知識(shí)，拓寬知識(shí)面的能力。由于這是一節(jié)把現(xiàn)代教育技術(shù)融于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐課。因此，要求學(xué)生會(huì)初步操作電腦。
設(shè)計(jì)理念：首先，這節(jié)課我打算在電腦室上，讓每一個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)電腦可操作。這樣不僅方便我們的教學(xué)，還能使“現(xiàn)代教育技術(shù)”深入到每一個(gè)學(xué)生。在電腦上我會(huì)顯示一個(gè)童話的世界，兒童的樂園——“數(shù)學(xué)王國(guó)”。而通向“數(shù)學(xué)王國(guó)”有兩條路，一寬一窄。我會(huì)讓學(xué)生比一比哪條路寬？哪條路窄？請(qǐng)學(xué)生從寬路進(jìn)入。進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生參加“數(shù)學(xué)王國(guó)”里面各種各樣的活動(dòng)和游戲。而每一個(gè)活動(dòng)和游戲都等于是一個(gè)知識(shí)面的拓展。最后，我還會(huì)讓學(xué)生思考：在“數(shù)學(xué)王國(guó)”里或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些事物是可以拿來比較的呢？它們比的是什么？
教學(xué)目標(biāo) ：
⒈讓學(xué)生在掌握原有知識(shí)（比多少、比長(zhǎng)短、比高矮）的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)知識(shí)面進(jìn)行拓寬。除了會(huì)比較事物的多少、長(zhǎng)短、高矮外，還會(huì)比較事物的遠(yuǎn)近、厚薄、寬窄等等。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受到知識(shí)是無窮無盡的。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)教科書上學(xué)過的知識(shí)。
⒈電腦顯示：數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩只小精靈“聰聰”和“明明”出現(xiàn)在電腦屏幕上。這時(shí)聰聰說：“同學(xué)們，我叫‘聰聰’。”明明接著說“我叫‘明明’。您們好！我們倆是‘?dāng)?shù)學(xué)王國(guó)’的兩只小精靈。你們想到我們的‘?dāng)?shù)學(xué)王國(guó)’里游玩嗎？那里有很多有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲。可好玩啦！”聰聰接著說：“可是，去數(shù)學(xué)王國(guó)要具備一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。而這些知識(shí)我們可能在教科書上沒學(xué)過。你們有信心做對(duì)嗎？”
教師接著問學(xué)生：“你們有信心嗎？有信心的請(qǐng)舉手。”（教師要注意引導(dǎo)學(xué)生都舉手，建立自信心。）
⒉出示復(fù)習(xí)題。
教師指出：同學(xué)們聰聰有話要跟我們說。我們一起安靜地聽聽聰聰要說什么，好嗎？（電腦放出聰聰?shù)脑挘┞斅斦f：“同學(xué)們你們要去數(shù)學(xué)王國(guó)必須到玩具房里面取兩樣?xùn)|西。一是在最高的那個(gè)柜子上有三條鑰匙，你們必須取最長(zhǎng)的那條鑰匙。二是在最多玩具的那個(gè)木箱里有一個(gè)“多拉A夢(mèng)”，請(qǐng)你把他帶上。你別小看他。有困難的時(shí)候他可是你的好幫手噢！只要你把“多拉A夢(mèng)”按一下，他就會(huì)發(fā)出聲音召集小朋友來幫忙。（老師提示學(xué)生把“多拉A夢(mèng)”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
⒊教師引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)題。
二、進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”，學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。
⒈進(jìn)入“數(shù)學(xué)王國(guó)”。
電腦放出明明的話：同學(xué)們，你們都很聰明。現(xiàn)在，我們一起去“數(shù)學(xué)王國(guó)”好嗎？請(qǐng)大家跟我來。接著畫面出現(xiàn)了一個(gè)寫著“數(shù)學(xué)王國(guó)”四個(gè)大字的門口。但是通向“數(shù)學(xué)王國(guó)”有兩條路，一寬一窄。這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩條路的異同，并提出問題：應(yīng)該走哪條路呢？我們聽聽聰聰是怎樣說的好嗎？電腦放出聰聰?shù)脑挘和瑢W(xué)們請(qǐng)大家由較寬的路進(jìn)入。然后，用你們剛才拿到的鑰匙打開大門。（老師引導(dǎo)學(xué)生完成。）
⒉遨游“數(shù)學(xué)王國(guó)”。
⑴比大小。
老師引導(dǎo)學(xué)生參加游戲一：釣魚。電腦顯示一個(gè)小魚池。魚池里有大魚和小魚。請(qǐng)學(xué)生把釣到的大魚放在大筐里，把釣到的小魚放在小筐里。每條大魚5分，每條小魚2分。看看誰的分?jǐn)?shù)最高。老師指出，請(qǐng)大家注意，放錯(cuò)了位置不給分。
⑵比厚薄。
老師說：同學(xué)們，你們肚子餓了嗎？老師請(qǐng)大家吃三文治。（電腦顯示兩塊厚薄不同的三文治。）在大家面前有兩塊三文治。它們有什么不同呢？（老師引導(dǎo)學(xué)生說出兩塊三文治的異同。）其中較厚的已經(jīng)過期了，不能吃。請(qǐng)大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
⑶比遠(yuǎn)近、比直曲。
電腦顯示兩條河，一直一曲。在兩條河上都分別有兩條遠(yuǎn)近不一的船。老師指出河的對(duì)岸還有很多有趣的游戲。我們一起乘船過去玩，好嗎？但是，直河上較近的船才是通向?qū)Π兜模瑒e乘錯(cuò)船噢！（老師引導(dǎo)學(xué)生完成此題。）
⑷自由活動(dòng)時(shí)間。
過河以后，老師指出在這里還有很多有趣的活動(dòng)和游戲。你們可以自由活動(dòng)，自己選擇參加哪項(xiàng)活動(dòng)和游戲。做對(duì)了會(huì)加分，還有獎(jiǎng)品。相反，做錯(cuò)了會(huì)扣分的。你們要認(rèn)真思考。有困難的同學(xué)可以按一個(gè)“多拉A夢(mèng)”，老師聽到多拉A夢(mèng)的呼叫就會(huì)來幫助你的。附近的同學(xué)聽到哪位同學(xué)需要幫助的，也可以離開座位幫助他們。（電腦顯示一個(gè)游樂園的環(huán)境。游樂園里有很多小動(dòng)物和各種各樣的活動(dòng)和游戲等待著同學(xué)們的參加。）
三、提出問題，并小結(jié)。
自由活動(dòng)時(shí)間過后，老師提出問題：同學(xué)們，通過這次活動(dòng)或在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些事物是可以用來比較的？它們可以比什么？（老師引導(dǎo)學(xué)生交流和討論。）最后，老師指出：在日常生活中有很多事物是可以用來比較的。它們有的比厚薄、有的比曲直、有的比遠(yuǎn)近、有的比多少等等。只要我們小心觀察，努力探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處是數(shù)學(xué)，處處有數(shù)學(xué)。
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇3
課 題 二、比一比 （第1課） 教 學(xué) 目 的 1、經(jīng)歷對(duì)場(chǎng)景觀察的過程，體會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮是生活中的數(shù)學(xué)。 2、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮含義，了解長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方法。 重點(diǎn) 了解長(zhǎng)短、高矮是比較的結(jié)果。 難點(diǎn) 建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮的方法。 教具 投影儀、電腦 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，學(xué)生說一說比的結(jié)果。 （說明：高和矮是比較的結(jié)果，長(zhǎng)和短也是比較的結(jié)果。）今天老師要帶小朋友到小強(qiáng)家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長(zhǎng)短和高矮，好嗎？揭題。 二、聯(lián)系生活比一比 1.通過觀察、比較，初步感知長(zhǎng)短、高矮。 （1）指導(dǎo)學(xué)生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。 （2）指導(dǎo)學(xué)生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長(zhǎng)短，比較小剛和小強(qiáng)的高矮。 （3）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。 （4）交流反饋，說說比較方法，通過學(xué)生間匯報(bào)交流，體會(huì)比較方法，感受長(zhǎng)短、高矮都是比較結(jié)果。 2、通過找找、比比，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮方法。 3、組織討論，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短、高矮是比較結(jié)果的認(rèn)識(shí)。 （組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？） 三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí) 1、想想做做”第1題。 讀題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用今天學(xué)到的比較方法提出正確意見。 2.想想做做”第2題。 第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？ （2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較。 （3）適時(shí)進(jìn)行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。 第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。） 3.想想做做”第3題。 讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，說說自己的想法。進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。 四、課堂小結(jié)，課外延伸 （1）提問：今天學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，結(jié)果怎樣？ （2）學(xué)生自由交流。 （3）找?guī)讉�(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。
教學(xué)反思：兩個(gè)數(shù)量之間比，本節(jié)課學(xué)生能很快掌握，但三個(gè)數(shù)量的或等量換算難。
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇4
吉林省松原市逸夫小學(xué) 包艷春
[教學(xué)過程]
一、巧借圖畫，認(rèn)識(shí)生詞。
師：（出示掛圖）同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng)，這是小強(qiáng)的家。你們看，小強(qiáng)家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養(yǎng)殖著動(dòng)物。
師：小強(qiáng)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他為了能認(rèn)識(shí)更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強(qiáng)會(huì)貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了。瞧，就是這四個(gè)卡片。（電腦課件出示四個(gè)詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認(rèn)識(shí)卡片上的詞語？（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語）這四個(gè)卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學(xué)生在掛圖上貼詞語）
二、聯(lián)系實(shí)際，積累量詞。
師：小強(qiáng)看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”
生：不對(duì)，小強(qiáng)說錯(cuò)了，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件，學(xué)生認(rèn)讀詞語。
師：小強(qiáng)不會(huì)運(yùn)用量詞，想請(qǐng)你們當(dāng)他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學(xué)習(xí)韻文。
師：這幅圖中有四種動(dòng)物，小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn)，就把他們進(jìn)行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強(qiáng)會(huì)從哪方面進(jìn)行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個(gè)詞語。
師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力，用這八個(gè)詞語中的幾個(gè)說話，比一比誰說的有趣。
師：小強(qiáng)把這八個(gè)詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們?cè)囍x一讀，看是否能把字音讀準(zhǔn)。
找同學(xué)讀文，集體糾正讀音。
老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。
學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文。
四、發(fā)布信息，積累知識(shí)。
師：動(dòng)物王國(guó)中的動(dòng)物還有許多，誰愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強(qiáng)也積累了動(dòng)物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認(rèn)真觀察詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動(dòng)物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物名稱，可真了不起！想一想，小動(dòng)物會(huì)怎樣表揚(yáng)大家？
生：鴨子會(huì)說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學(xué)習(xí)，是認(rèn)字的小能手！”
生：小貓會(huì)說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學(xué)習(xí)頂呱呱！”
師：小動(dòng)物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個(gè)故事，你們想說點(diǎn)什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個(gè)字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個(gè)字，認(rèn)真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長(zhǎng)些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長(zhǎng)短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫。（學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫）知道了如何寫你們就動(dòng)筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學(xué)生動(dòng)筆仿寫每個(gè)字三遍。
師：認(rèn)為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚(yáng)自己。可以畫一朵花，可以寫一個(gè)“優(yōu)”字，可以畫一個(gè)紅五星，可以把自己寫的字給同學(xué)看。
（八）游戲識(shí)字?jǐn)U詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個(gè)紅旗，現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰認(rèn)字又對(duì)又快。
師：請(qǐng)男女生各選一名代表。老師記時(shí)，你們判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生快速認(rèn)字，評(píng)選優(yōu)勝組。
師：第一場(chǎng)比賽男（女）同學(xué)獲勝。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，認(rèn)字組詞。一會(huì)比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定，女隊(duì)由男同學(xué)定，所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，要為自己的對(duì)爭(zhēng)光。
師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識(shí)的高峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！
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中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇5
一、激趣猜猜
1、師：想不想知道老師最喜歡什么動(dòng)物？（學(xué)生猜）
師：能不能把話說完整？
師：我最喜歡的動(dòng)物是誰呢？我把它請(qǐng)到我們班教室里來了！
2、揭底：出示牛的圖片：這是什么？
師：為什么是“黃牛”呢？
師：還有什么是黃色的？
（進(jìn)行說話練習(xí)。）
生：黃色的小雞……
3、今天牛伯伯來找字寶寶了！牛伯伯跟小朋友說很早以前它可不是這樣寫的，出示牛的象形字（幻燈2）
師：講解。
師：字像畫一樣現(xiàn)在為了方便把字寫簡(jiǎn)單小朋友容易記了，牛伯伯還帶來一個(gè)好朋友。
ppt“羊”
師：你知道這是什么字嗎？為什么？
（學(xué)生說）
師：是的這些字和它們的圖形有點(diǎn)像！像這樣的字我們就叫它-----
生：象形字。
師：牛和羊是一對(duì)可要好的好朋友，他們可不是一對(duì)反義詞啊！來叫叫它們！
二、認(rèn)識(shí)“貓”。
1、你們的叫聲驚動(dòng)了一只正在睡覺得貓，（出示幻燈3）
師：它也你們來叫一叫它！
師：你為什么叫它花貓？
2、小朋友仔細(xì)看看“貓”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？和動(dòng)物有關(guān)。
3、你還知道哪些字也有這個(gè)偏旁？他們都是動(dòng)物。
生：老鼠
師：老鼠是動(dòng)物但不是反犬旁。
師：你看今天的小貓穿了一件花衣服呢，我們叫他——花貓。叫叫它的名字。
師：這是一只怎么樣的小花貓？ppt這是一只的小花貓。
師：是的很可愛，你今天可很可愛。
……
4、哇，今天的教室好熱鬧，有一頭黃牛，還有一只怎可愛的貓？還不只呢？你們瞧瞧：出示：鴨子圖，這是——？一只鴨子。天上還有什么？
生：“麻雀”
師：我就給他一個(gè)名字，鳥。
生：“喜鵲”
師：喜鵲也是鳥。
師：我們分大組讀“黃牛、花貓、鴨子、小鳥”（板書）
師：當(dāng)主人要拿出熱情來，拍手歡迎他們。（節(jié)奏拍手讀詞兩次）
5、這么多的動(dòng)物們?cè)谝黄穑麄兺嫫鹆?ldquo;比一比”的游戲，他們是怎么比的呢？誰和誰一起比呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的讀一讀書上這幾句話
師：讀了課文的1、2兩小節(jié)，你就知道了。
（自由讀課文）
師：如果你能帶著老師的問題：這四種動(dòng)物誰和誰比，怎么比，自己去讀，就更棒了！
師：有些小朋友讀了一次以后還會(huì)讀第二次，直到把老師的問題想明白了，才舉手，真好。
6、隨文識(shí)字：小多少
師：這幾個(gè)小動(dòng)物誰和誰一起比啊？怎么比呢？
師：聽得很認(rèn)真，還有像他一樣聽得認(rèn)真的小朋友嗎？
師：黃牛大用哪一個(gè)量詞來表示？
“頭”
師：誰能把黃牛讀得再大一些？
“強(qiáng)調(diào)黃牛”
師：如果每節(jié)課都這么讀，他的成績(jī)會(huì)頂瓜瓜。
師：貓呢？
師：讀得很流利，也很準(zhǔn)確。
師：誰能加上動(dòng)作來讀。
師：如果能把大讀出來，會(huì)覺得更大呢！
師：老師也想讀一讀，你們來配動(dòng)作，好不好？
師：你想不想學(xué)一學(xué)呢？
師：還有誰也在比一比啊？
生：鴨子和小鳥在比誰多誰少。
師：誰多誰少（師坂書：多，少）
師：你們是從哪里發(fā)現(xiàn)鴨子多小鳥少的呢？
師：你會(huì)讀書啦！很能干。是從課文里發(fā)現(xiàn)的！
師：你會(huì)看圖！看來方法可真多啊
“群”看到這個(gè)字，就知道鴨子很多了。
師：誰來讀一讀？
師：誰能把鴨子多讀出來？
師：真會(huì)學(xué)！
師：天上的小鳥也多，應(yīng)該怎么說？
師：同學(xué)要幫忙了！
師：現(xiàn)在山羊很多____
現(xiàn)在牛很多------
師：表示這樣?xùn)|西很多就用哪個(gè)字？“群”
小鳥好孤單啊，所以我們說只有一“只”小鳥
師：“少”你能帶大家讀一讀嗎？
男女生分讀
師：仔細(xì)看看少字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：你能用個(gè)好方法記住它嗎？
師：誰能把這道加法做做完整？
師：少的反義詞？----
多的反義詞？----
師：“邊”的結(jié)構(gòu)和我們昨天學(xué)的哪一個(gè)字一樣？
師：四個(gè)大組比一比，哪個(gè)大組讀的又整齊又好。
自己先練。
師：有的同學(xué)邊讀邊加動(dòng)作了。
師：所有同學(xué)把動(dòng)作加進(jìn)去了，坊得深情并茂的。
師：：在聽別人讀的時(shí)候，同樣能做得端端正正。
師：第四大組雖然少了一顆也很能干。
三、課間操。
有個(gè)小朋友聽你們讀的這么好，也想來試試。而且她還會(huì)唱一唱呢！聽!
除了課文中的幾個(gè)動(dòng)物，其他的也可以比一比呢，只要小朋友仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中很多東西不一樣的地方。
師：誰找到了一組反義詞。
師：剛才小朋友比得和書上一樣。
看來平時(shí)只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)很多東西也可以比呢？
四、游戲識(shí)字
1、幾個(gè)小動(dòng)物比一比之后成了好朋友，他們手啦手來到一個(gè)農(nóng)家小院里，可是他們聽見一陣爭(zhēng)吵聲，仔細(xì)一聽，原來有幾樣水果寶寶吵的不得了，他們都想和自己的字寶寶啦啦手呢，可是他們卻找不到了，你們要幫忙嗎？我們看看是哪幾樣水果在找字寶寶呢？
2、出示圖片；這是什么？說話練習(xí)，爭(zhēng)取能說具體，找到事物的特點(diǎn)來說。
這是一個(gè)怎樣的蘋果？
評(píng)：大家都想說了呢！
引：讀的時(shí)候要注意什么？
引：這個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：有草字頭的字，叫草本植物。
師：看看這穿了一件什么顏色的衣服？
師：如果換了一件綠色，什么說？
師：你還知道什么是紅色的？
師：結(jié)構(gòu)？
師：我也把他請(qǐng)出來？
這是什么？
師：這是怎么樣的桃子？
師::你還會(huì)用新鮮這個(gè)詞，真不錯(cuò)！
師：他和什么有關(guān)？
師：左右結(jié)構(gòu)木字旁。
師：這個(gè)字和什么很像？
師：“跳”要用什么？所以
師：木字旁的桃喜歡坐端正。
師：看，木字旁的還有“杏”
哪列火車準(zhǔn)備好？
開火車讀“杏子”
師：這是一堆什么樣的“杏子”
師：所以杏子長(zhǎng)在高高的大樹上
師：看，今天他們?cè)诔硞�(gè)不停？
想不想幫幫忙？
（同一個(gè)學(xué)生）評(píng)：大家一起幫助他
評(píng)：嘴巴張大
評(píng)：再給他一個(gè)機(jī)會(huì)
把“杏子”圖貼到圖下面。
評(píng)：這兩天很不錯(cuò)。
最后一個(gè)機(jī)會(huì)，給所有的小朋友。
找到自己的字寶寶了，謝謝你們了呢
3、出示生字卡片：蘋果杏子紅棗桃認(rèn)識(shí)“蘋、杏、桃”
4、現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)了這些生字，可以給水果們拉拉手了，貼一貼
5、水果寶寶都找到自己的字寶寶了，他們一起對(duì)小朋友說：謝謝！同時(shí)還邀請(qǐng)你們?nèi)マr(nóng)家小院玩呢？
五、寫字指導(dǎo)。
不過去之前，水果們說必須把字寫好，我們一起來寫一寫，牛字吧
在田字格中牛的哪一筆是最重要的？
今天還要學(xué)習(xí)一個(gè)新筆畫：豎鉤。
哪個(gè)字里有這個(gè)筆畫？
“手”
師：“子”里是彎鉤。
師：寫在田字格的什么地方？小
師：應(yīng)該寫在什么位置。簡(jiǎn)單的字自己寫。
師：寫字姿勢(shì)特別端正，真好看。
師：這個(gè)字很容易就寫好了。
指導(dǎo)“牛”
師：下面我們看看是哪個(gè)字也住在田字格里呢？
師：書空一遍。
師：看看哪一筆最重要？
生：豎
師：為什么？
師：還有哪個(gè)筆畫也很重要？
師：開頭第一筆特別重要，寫正確了，其他幾筆也會(huì)漂亮。
師：看老師寫一個(gè)。（板演）
師：爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)寫得好。
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇6
一、文本解讀
《比一比》是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，課文主要有三部分，第一部分是一幅農(nóng)家小院的情景圖，美麗的農(nóng)家小院、溫馨的生活場(chǎng)景。其間有黃牛、花貓的悠閑；有鴨子、小鳥的嬉鬧；還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。朗朗上口的韻文，誦讀間會(huì)體會(huì)到一種暖暖的情感。第二部分是八個(gè)詞語，第一行詞語是動(dòng)物名稱，第二行詞語是果實(shí)名稱。第三部分是一則韻文。韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，非常適合兒童朗讀。“一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少”是一種簡(jiǎn)單的比較，韻文運(yùn)用了許多量詞。在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍，玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。本課主要通過對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。所以本課的重點(diǎn)是理解“多少”“大小”兩對(duì)意思相反的詞語，認(rèn)識(shí)“黃、貓、杏”等12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。難點(diǎn)是理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。而學(xué)生門已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的識(shí)字方法如加一加，減一減、換一換等方法，但一年級(jí)孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動(dòng)、活潑的兒童化語言；形式多樣的識(shí)字游戲；活潑有趣的朗讀方式，從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。
二、基于以上的理解及學(xué)生的特點(diǎn)確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、借助拼音能正確讀出并記住12個(gè)生字，8個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“土”和一個(gè)新筆畫“ ”，能規(guī)范地書寫4個(gè)字。
2、利用圖片，理解“多少”“大小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、通過多種方式正確流利地朗讀韻文，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
三、為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)我把教學(xué)過程分為以下幾個(gè)板塊：
（一）激情導(dǎo)入 在情境中識(shí)字
課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”我用上聲情并茂的語言引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容。通過播放課件讓學(xué)生欣賞到農(nóng)家小院的美麗，聽到農(nóng)家小院內(nèi)傳出的各種動(dòng)聽的動(dòng)物叫聲，有了這一情境效應(yīng)，學(xué)生的情感一下子被調(diào)動(dòng)了起來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生紛紛說出自己看到的東西，根據(jù)學(xué)生所說的用課件圖片一一閃爍，圖片的旁邊出現(xiàn)相應(yīng)的詞語。通過文本和課件互為直觀感知，然后離開圖畫，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀，最后去掉拼音讓學(xué)生讀，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。
（二）自主學(xué)習(xí)，游戲鞏固。
我們常說寓教于樂讓學(xué)生在游戲中學(xué)。 在這環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中找出生字，詞語；在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字詞讀音，互相探究記字方法，發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。如“杏、桃、蘋”的偏旁和字義有關(guān)。找找生字中后鼻韻母有哪幾個(gè)字，由于本課后鼻韻母的生字較多，如“黃、杏、蘋、紅”等，尤其是“黃”與“王”讀音容易混淆。哪幾個(gè)字是前鼻韻母，如“邊、群”，哪個(gè)字是翹舌音，如“少”。哪幾個(gè)字和我們以前學(xué)過的字很像，讓學(xué)生區(qū)別“棵、課、顆”在比較組詞中讓學(xué)生明白“棵”一般用在植物上，“課”上課要發(fā)言，所以是上課的課，圖片出示珍珠、黃豆、紐扣，讓學(xué)生用“顆”說說，看看這些東西有什么共同的地方。借助圖片明白形狀小且圓或有點(diǎn)圓的東西用“顆”。還有讓學(xué)生比較“桃”和“跳”。“桃”子長(zhǎng)在樹上，所以是“木”，“跳”是用腳跳的，所以是“足”字旁。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)了詞語的基礎(chǔ)上，以游戲?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)方式。在“摘蘋果”游戲中，通過課件要求學(xué)生快而準(zhǔn)地把生字、詞語讀出。“我回我家”游戲則通過課件再次呈現(xiàn)農(nóng)家小院，讓學(xué)生在直觀、感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，既能把握詞語的整體關(guān)系又能把詞語進(jìn)行準(zhǔn)確分類。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循循序漸進(jìn)的原則。前面的教學(xué)，孩子把詞語掌握牢固了，這時(shí)我再請(qǐng)學(xué)生自主讀韻文，把藏在韻文中的生字找出來自己學(xué)習(xí)。課件呈現(xiàn)用紅色標(biāo)注生字的韻文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識(shí)字的具體的語言環(huán)境。讓學(xué)生說說讀了以后讀懂了什么，結(jié)合學(xué)生的說板書課題。在學(xué)習(xí)“群”時(shí)，利用圖片上物體的比較，先出示一只鴨子，說說這樣可以用“群”嗎？再圖片出示許多鴨子，理解一群鴨子，請(qǐng)學(xué)生想想還可以說一群什么？理解“堆”時(shí)，圖片出示一堆土，讓學(xué)生說說看到了什么？教學(xué)新偏旁“土”，然后課件出示一個(gè)杏子，問這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，讓學(xué)生想想怎么說，再想想生活中還可以說一堆什么，說完后請(qǐng)學(xué)生比較“堆”與“群”的用法。
再請(qǐng)學(xué)生說說美麗的農(nóng)家小院里還有什么，你也來模仿書上一樣說說，孩子可能會(huì)說“一串紅辣椒”“一個(gè)小男孩”“兩棵樹”等，培養(yǎng)學(xué)生正確使用量詞。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以拓展到課外，讓學(xué)生和爸爸媽媽一起模仿書上來說說日常生活中看到的東西。本課要書寫的4個(gè)漢字，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察有沒有共同的地方，再看看每一筆在田字格中的位子，然后板書范寫，認(rèn)識(shí)新筆畫“ ”，學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律，4個(gè)字的一豎都寫在豎中線上，而豎中線左右兩部分基本對(duì)稱。書寫時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意“牛”一豎不出頭，而“羊”一豎出頭，寫“小、少”時(shí)先中間后兩邊。
（三）朗讀韻文，積累感悟。
朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。本課韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受朗讀的樂趣，體會(huì)語言的韻味。在自瀆自悟中知道韻文有4句，前兩句比動(dòng)物，后兩句比水果；第一句和第三句比大小，第二句和第四句比大小。讀的形式很多，可以是課件播放音樂，學(xué)生閉上眼睛邊讀邊想象畫面，也可以學(xué)生自由讀，個(gè)人抽讀，集體讀、男女生比賽讀、師生間競(jìng)賽讀，拍手讀。這樣學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)了起來，在反復(fù)的誦讀中，師生已經(jīng)融入到教材所設(shè)置的情境當(dāng)中，真正走進(jìn)了美麗而溫馨的農(nóng)家小院。同時(shí)，學(xué)生在朗讀中感受到了中華語言文字的韻律美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)生字12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁" ".
2,知道"多——少","大——小"兩對(duì)意思相反的詞語,了解量詞"群,顆,堆"的意思,學(xué)習(xí)正確使用量詞.
3,正確,流利地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字,寫字和正確使用量詞.使學(xué)生通過觀察,比較,了解運(yùn)用一些量詞;通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用,鞏固和拓展量詞的積累.
教學(xué)過程:
一,聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課.
1.引導(dǎo)背誦反義詞歌,復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞.遠(yuǎn)對(duì)近,來對(duì)去,白對(duì)黑,高對(duì)矮,笑對(duì)哭,晚對(duì)早,有對(duì)無."
2.比高矮,比大小,通過這兩次比較,你知道了什么 可見大小,多少,長(zhǎng)短等都是通過比較才能知道的.今天我們就一起來比比田田家院子里的東西.
二,觀察圖畫,認(rèn)識(shí)事物.
出示課件情境圖:輕輕地推開門,走進(jìn)小院子,看看院子里有什么 你想認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物和水果的名字嗎
三,自主識(shí)字,教給方法.
1.誰能借助圖畫讀讀這些詞語
2.離開圖畫你能讀出來嗎 怎么辦 請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀一讀.
3.去掉拼音你會(huì)讀嗎 試試看.請(qǐng)同學(xué)們注意紅色的生字.
4.現(xiàn)在我們要帶生字出門了,千萬別喊錯(cuò)它們的名字呀.課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀.根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音.("黃,杏,蘋,紅"都是后鼻音,"邊,群"是前鼻音,"少"是翹舌音.)
四,學(xué)習(xí)童謠,積累量詞.
師:(豎起大拇指)真能干,大家又認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,現(xiàn)在我們?cè)賮淼教锾锛业脑鹤永?(課件出示圖畫)和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小,什么多什么少,好嗎
生:同桌說
師:好了,靜下來吧.田田把剛才小朋友討論的編成了一首兒歌,想聽聽他怎么說的嗎 輕輕地打開書本90頁,借著拼音試著讀一讀.
1,田田編的兒歌的題目是---(出示課題)抽讀,齊讀.
2,誰和誰要比一比 到底比什么 我們?cè)僮约鹤x一讀吧.(生自由讀兒歌 ,師巡回表揚(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友.)
3,(請(qǐng)剛才被表揚(yáng)的小朋友起立)剛才大家在讀時(shí),我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真,你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 (每人一句接讀)(評(píng)價(jià)表揚(yáng))請(qǐng)大家再像這四位小朋友一樣讀讀兒歌,讀好了請(qǐng)舉手.
4,讀了兒歌,你知道他們?cè)诒仁裁?/p>
大 小 多 少
誰和誰比大小 結(jié)果呢
學(xué)生說到哪句,就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀.師板書(以下幾步隨機(jī)進(jìn)行)
a, 出示第一句:一個(gè)大,一個(gè)小,一頭黃牛一只貓.讀了這句話,你知道了什么 你能給這句話換個(gè)說法嗎 還可以怎么說 (黃牛比貓大.貓比黃牛小.) *"頭"和"只"換一換說行嗎 為什么 一頭,一只,還能說嗎
b,討論探究:"顆"的適用對(duì)象,與"棵"的區(qū)別.
"顆"怎么記 我們還可以說"一顆"什么呢 課件出示:一顆( )
出示:一顆黃豆,一顆紐扣,一顆珍珠.看看這些東西有什么共同的地方
讀一讀,比大小的句子.
c,強(qiáng)調(diào)"群和堆"兩個(gè)量詞.
*你從哪個(gè)字看出鴨子多 "群"表示什么 (多,在一起)
課件出示一只鴨子,說說這是什么 再出示許多只鴨子,有多少只鴨子呢 許多只鴨子在一起就可說是"一群鴨子".還可以說"一群"什么 (一群羊,一群螞蟻,一群大雁……)
d,出示一個(gè)杏子,看這是一個(gè)什么 再出示一堆杏子,想想這要怎么說呢 還可以說"一堆"什么 (一堆土,一堆蘿卜……)隨著課件出示"堆"字,認(rèn)讀生字,認(rèn)識(shí)"提土旁".
讀比多少的句子.生活中我們還可以比什么
5,比完大小和多少,我們來比一比誰兒歌讀得好.
男—女 組之間比 合作讀 拍手讀 背.
五,擴(kuò)展練習(xí):
1,老師知道小朋友啊愛玩游戲了.接下來,我們要玩的游戲是"我指你說".游戲是這樣的:老師拿出一樣?xùn)|西,你說出這一樣什么 看看誰說得最棒.
2.觀看課件,仿編韻文.
情境一:菠蘿和梨
情境二:葡萄和桃子
情境三:馬和兔
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
3、能正確流利地朗讀詞語和韻文。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紅星貼紙。
教學(xué)過程 ：
一、看圖識(shí)詞
1、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚(yáng)。
2、誰能當(dāng)小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請(qǐng)一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
3、同桌互相讀詞卡，讀得不好請(qǐng)你幫助他，教會(huì)他。
4、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊(duì)，去拼音）
5、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
6、齊讀8個(gè)詞語。
二、學(xué)韻文
1、認(rèn)識(shí)了小院里的動(dòng)物和果實(shí)，接下來，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是---（出示課題）抽讀，齊讀。
2、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？?jī)焊枥锒贾v得清清楚楚，請(qǐng)你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表揚(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）
3、（請(qǐng)剛才被表揚(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們?cè)敢鉃榇蠹以僮x一讀嗎 ？（每人一句接讀）
（評(píng)價(jià)表揚(yáng)）請(qǐng)大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請(qǐng)舉手。
4、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）
“和比。”句式訓(xùn)練
學(xué)生說到哪句，就請(qǐng)他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）
＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？
一頭，一只，還能說嗎?
＊你從哪個(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？
＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”
一堆一群口頭練說
5、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
6、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動(dòng)作來讀好嗎？（四人小組配動(dòng)作）師生一起配動(dòng)作讀全文。
7、小朋友讀得好聽，動(dòng)作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長(zhǎng)看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。
三、復(fù)習(xí)字詞
1、練習(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）
蘋果比梨大，梨比蘋果（小）
（生口頭填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請(qǐng)學(xué)生說說豎中線上的筆畫是什 么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表揚(yáng)的紅 星）提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
2、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽
3、連一連（見同步練習(xí)第40頁，手拉手，找朋友）
4、游戲：找朋友（10人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流。
2、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力。
3、初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。
教具學(xué)具：
課件、計(jì)數(shù)器、直尺。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
比較大小
981（ ）1000 6980（ ）789 7083（ ）7208 1378（ ）2341 2980（ ）3408 3920 （ ）3980
二、試一試
1、課件出示28頁情境圖，認(rèn)真觀察，自己試一試。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。
2、展臺(tái)展示學(xué)生自己完成的任務(wù)情況。
3、學(xué)生匯報(bào)：在數(shù)線上標(biāo)出三輛自行車價(jià)錢的理由，說一說哪輛車，哪輛車最貴。
三、教師評(píng)價(jià)，
對(duì)于學(xué)生的不同說法，只要合理，教師就要給與肯定。
（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提高充分、獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)的自信心，讓他們體會(huì)成功的樂趣。）
四、小組討論學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)在線上標(biāo)出3200的大致位置，小組討論學(xué)習(xí)，然后匯報(bào)。
五、課件出示
練一練，完成29頁練習(xí)題3、4題，讓學(xué)生填一填，教師巡視檢查。
六、總結(jié)提升
讓學(xué)生談?wù)勈斋@，著重談怎樣比較數(shù)的大小。
板書設(shè)計(jì)：
試一試
萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從高位開始比。
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇10
《比一比》教學(xué)反思
《比一比》是一篇有趣的韻文，雖然篇幅不長(zhǎng)，但所含的知識(shí)點(diǎn)不少，為此，我安排一些教學(xué)情景，同時(shí)也得到了一定的效果：
一、圍繞題目，創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合課文的內(nèi)容，說到“小動(dòng)物們要比一比，我們小朋友也要來比一比，看看那列火車開得最快？”“ 我們?cè)賮肀纫槐龋凑l能幫助小鴨子走迷宮？”“蘋果和棗比一比，那小朋友也來比一比，看看誰讀得最棒。” “小組也來比一比！”“小朋友比一比，看誰說得最正確”“老師和你們比一比”“我們來比一比誰最會(huì)寫字了！”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，不僅讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中。
二、識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。于是我采取了多種形式的識(shí)字方法，使?jié)h字不再枯燥、生硬。
1、自主認(rèn)字法：“加一加”、“換一換”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來識(shí)記生字。如：“邊”字的教學(xué)。
2、圖字結(jié)合法。我通過圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如： “堆”字的教學(xué)。
3、對(duì)比法。“一棵樹”的“棵”，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生不僅比較陌生，更容易與“棵”混淆。所以，我先試問學(xué)生，“這個(gè)顆，是一棵樹的棵嗎？”讓學(xué)生來區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí)，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后我再問“有什么不一樣？”并出示文字，讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過仔細(xì)的觀察和視覺的對(duì)比，來說說兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。
三、本課的另一重點(diǎn)是讓學(xué)生了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)會(huì)正確使用量詞，同時(shí)，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合生活事物，讓生理解量詞的適用范圍，正確地使用。如：教學(xué)“堆“時(shí)，明確告訴學(xué)生“堆”是適用于靜止的事物，它們雜亂地放置一起，就可以用上“堆”。同時(shí)讓生進(jìn)行拓展，用“一堆 ”來說話。不僅能理解和應(yīng)用所學(xué)的量詞，更能發(fā)揮想象，發(fā)散思維。接著，我質(zhì)疑學(xué)生“為什么不用一群杏子呢？用一堆呢？ ‘堆’和‘群’有什么不同？”，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)“堆”的用法的思考，還能復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“群”字的用法，通過兩者的比較，更好地進(jìn)行運(yùn)用。為了幫助學(xué)生區(qū)分兩者，我除了口頭的聯(lián)系外，還出示了文字填空題，讓生能很好地進(jìn)行區(qū)分和運(yùn)用的同時(shí)，加深理解。
四、俗話說“讀書萬遍，其義自見”。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀、分組讀、齊讀、同桌讀、男女生讀、加動(dòng)作讀、拍手讀等。多種形式地讀，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣。特別是課文最后的打拍子背一背，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子，不僅押韻上口，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。
五、在教學(xué)過程中，拓展訓(xùn)練是不可缺少的。要讓學(xué)生正確地使用量詞，僅僅學(xué)習(xí)“群、顆、堆”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我結(jié)合課后“我會(huì)說”進(jìn)行量詞使用的說話訓(xùn)練，并通過事物進(jìn)行拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)揮他們的想象、結(jié)合他們的生活、說一說更多是量詞。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我還出示圖片，讓生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中使用量詞。
一堂課下來，學(xué)生的紀(jì)律良好，能積極地老師配合，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。本課雖然得到了領(lǐng)導(dǎo)與老師的一致好評(píng)，但我還是認(rèn)為自己存在一些不足之處，如：在說話練習(xí)方面，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一句完整的話，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能為學(xué)生今后的寫話、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在教學(xué)中，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。
《比一比》教學(xué)反思
我想對(duì)于自己來說，每上一堂課都應(yīng)該是一次成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和總結(jié)。今天上了《比一比》的第一課時(shí)，在聽了 王老師及其他老師的點(diǎn)評(píng)后，結(jié)合自己上課的感覺、課后的反思，發(fā)現(xiàn)有很多地方是要在今后應(yīng)該注意和改進(jìn)的，結(jié)合本課的實(shí)際情況，大致有以下幾點(diǎn)。
一、低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字，因此一定要牢牢把握住教學(xué)的重點(diǎn)。而對(duì)于小朋友來說，識(shí)字相對(duì)來講又恰恰是比較枯燥的。因此一定要注意識(shí)字時(shí)的點(diǎn)、面結(jié)合，不能只單單針對(duì)幾個(gè)小朋友，而是要考慮到全部的學(xué)生是否都記的住。我想要做到這一點(diǎn)，一是要讓孩子養(yǎng)成聽的好習(xí)慣，二則是需要把口頭說的轉(zhuǎn)化為更直觀的形式，那就是板書出來。但板書又要注意，不能因?yàn)檫@個(gè)板書就限制了小朋友的思維，這，也就是我這堂課把握不當(dāng)之處，板書太多，不精，而且限制了學(xué)生的思維，好象一個(gè)字就只有那一方法記。反思后，我覺得要解決這個(gè)問題，根本在于教師自己心中到底是以學(xué)生為主體還是以自己的教案預(yù)設(shè)為主體，答案肯定是要以學(xué)生為主體，我想只要真正在課堂上做到了這一點(diǎn)，在講如何記字的時(shí)候問一句“還有什么不同的方法可以記這個(gè)字？”是很自然的事了。
二、正是因?yàn)樽约盒闹幸恢痹谟浗贪福虼艘矊?dǎo)致沒有注意聽學(xué)生的發(fā)言，缺少聽、缺少等待學(xué)生的習(xí)慣。也就是因?yàn)閷?duì)學(xué)生缺少了聽和等待，導(dǎo)致評(píng)價(jià)不知從何說起。在課堂上，如果老師的評(píng)價(jià)語能達(dá)到既點(diǎn)評(píng)學(xué)生，又能啟發(fā)學(xué)生的話，那就最好了。那要想做到這兩點(diǎn)，首先就要仔細(xì)認(rèn)真地聽，然后就是要靠在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴的積累了。自己在這方面一定要盡快錘煉。
三、本課教學(xué)的第二個(gè)重點(diǎn)，就是要讀準(zhǔn)并讀好詞語。第一個(gè)，讀準(zhǔn)詞語，這應(yīng)該是要讀準(zhǔn)詞語的字音，并且要讀地連貫，可采用生讀生評(píng)的方式，覺得這樣做不會(huì)只關(guān)注了一個(gè)發(fā)言的小朋友，而讓更多的孩子在學(xué)習(xí)相同的知識(shí)的同時(shí)，也養(yǎng)成學(xué)會(huì)聽的好習(xí)慣。但在第二個(gè)讀好詞語、讀出詞語的情感時(shí)，自己的把握又不是很恰當(dāng)了。我想這個(gè)應(yīng)該是一個(gè)老師逐漸放手，然后小朋友逐漸自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。最開始可以是由生體會(huì)到生表達(dá)，不準(zhǔn)的話老師再示范，生再體會(huì)，再表達(dá)的一個(gè)過程，然后漸漸地一環(huán)比一環(huán)少，到了后面老師就可以放手讓孩子自己想象著事物的樣子，帶著自己的情感讀好這些詞了。
四、課堂上對(duì)的時(shí)間把握還有待提高。從這堂課反映出來的問題就是把有寫東西化易為難地傳給了小朋友，這樣不僅影響了小朋友學(xué)習(xí)的積極性，還耽誤了不少時(shí)間。王老師說的對(duì)，教小朋友切忌化易為難，能做到轉(zhuǎn)難為易才是真本事！這句話我一定牢牢記住！
五、在這節(jié)課上還暴露出了兩個(gè)大問題。一，我的語言和聲音對(duì)孩子沒有吸引力，原因就是說話不注意抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的變化。我想如果我的語言和聲音有了這些變化，再配上豐富的表情，該高興的時(shí)候就大聲、歡快地說，該神秘的時(shí)候又小聲、悄悄地講等等，相信孩子上課會(huì)比現(xiàn)在覺得有趣。二，就是課堂上的組織教學(xué)。首先肯定是要注意平時(shí)常規(guī)的教育和培養(yǎng)，但小朋友畢竟太小，所以上課的紀(jì)律肯定還需要課堂上的調(diào)控。在本節(jié)課我就一直反復(fù)用“我喜歡……”這樣的話來講，其實(shí)比這句話更好更管用的還很多很多，如最正面的就是表揚(yáng)做的最好的小朋友，從而引導(dǎo)其他孩子向他學(xué)習(xí)等等。我想這一點(diǎn)還需要在以后的工作實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
以上就是這堂課所教會(huì)我的東西。從這堂課中，經(jīng)過老師們的點(diǎn)評(píng)，讓我看到了自己在教學(xué)生涯中還要不斷學(xué)習(xí)的許許多多的知識(shí)中的一小部分。我一定盡力盡快改正，在改正和學(xué)習(xí)的同時(shí)，希望也能發(fā)現(xiàn)能多的問題，早點(diǎn)解決，從而一步一步走向成熟。
如有說的不對(duì)的地方，請(qǐng)王老師和其他老師幫我指出。再次感謝王老師和各位老師對(duì)我的指導(dǎo)！謝謝！
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過比一比活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 通過估計(jì)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：數(shù)字卡片、
學(xué)生：100以內(nèi)的數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、同桌用100以內(nèi)的數(shù)字卡片，每次每人抽出一張，誰先說出大數(shù)，誰就贏。
2、交流判斷大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
二、新授
1、教學(xué)“比一比”
（1） 出示1084、982說說誰大，誰小？
（2） 學(xué)生說：三位數(shù)比四位數(shù)小，所以1084>982
（3） 教師出示另一些數(shù)，學(xué)生進(jìn)行比較。
（4） 總結(jié)規(guī)律：
數(shù)的比較：
（1） 數(shù)位比較多的一個(gè)數(shù)比較大
（2） 從位比起，位的數(shù)大的大（數(shù)位相同）
（3） 如果數(shù)位和位都相同，我們比較下一位。
2、練一練
（1） 學(xué)生完成P36在O里填上、=
（2） 說說自己為什么這樣填
3、試一試
（1） 教師指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意
（2） 說說怎樣能比較快地比出大小？
（3） 教師總結(jié)：
先將這些數(shù)按數(shù)位多少分一分，再將相同數(shù)位的數(shù)進(jìn)行比較。
99
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇12
[教學(xué)過程]
一、巧借圖畫，認(rèn)識(shí)生詞。
師：（出示掛圖）同學(xué)們，這幅圖中的小男孩叫小強(qiáng)，這是小強(qiáng)的家。你們看，小強(qiáng)家有什么？
生：有漂亮的房子，種植著果樹，還養(yǎng)殖著動(dòng)物。
師：小強(qiáng)是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他為了能認(rèn)識(shí)更多的字，把家里的各種事物都貼上了卡片。你們想一想，在這（指著圖中的房子）小強(qiáng)會(huì)貼什么卡片？
生：房子。
師：有一天，突然刮起了大風(fēng)，把小強(qiáng)的四個(gè)卡片刮跑了。瞧，就是這四個(gè)卡片。（電腦課件出示四個(gè)詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥）誰認(rèn)識(shí)卡片上的詞語？（指名讀，領(lǐng)讀，齊讀詞語）這四個(gè)卡片讓我撿到了，誰想把卡片放在原來的位置上？（學(xué)生在掛圖上貼詞語）
二、聯(lián)系實(shí)際，積累量詞。
師：小強(qiáng)看到自己心愛的卡片又回來了，高興極了，他自言自語地說：“我家樹下有一條牛，牛旁邊還睡著一頭可愛的小花貓。在這邊的屋檐上落著一匹小鳥，我得趕著一只鴨子去河邊。”
生：不對(duì)，小強(qiáng)說錯(cuò)了，應(yīng)該是一頭牛、一只花貓、一群鴨子、一只小鳥。
出示課件，學(xué)生認(rèn)讀詞語。
師：小強(qiáng)不會(huì)運(yùn)用量詞，想請(qǐng)你們當(dāng)他的小老師，看我的手里有什么？（一本書）老師上身穿的是什么？（一件衣服）我們腳上穿的是什么？（一雙鞋）大家打開自己的文具盒，看看文具盒里有什么？（一支筆、一把小刀、一塊橡皮）
三、比較事物，學(xué)習(xí)韻文。
師：這幅圖中有四種動(dòng)物，小強(qiáng)看出了他們的不同點(diǎn)，就把他們進(jìn)行了比較，（板書課題“比一比”）想一想，小強(qiáng)會(huì)從哪方面進(jìn)行比較？
生：比誰大誰小，比誰多誰少。
師：我們共同看圖比一比，到底誰大誰小，誰多誰少。
生：黃牛大，花貓小；鴨子多，小鳥少。
出示課件，課件中有“大、一頭黃牛、小、一只花貓、多、一群鴨子、少、一只小鳥”八個(gè)詞語。
師：發(fā)揮你們的創(chuàng)造想象力，用這八個(gè)詞語中的幾個(gè)說話，比一比誰說的有趣。
師：小強(qiáng)把這八個(gè)詞語編在了一首韻文里。（課件出示韻文）你們?cè)囍x一讀，看是否能把字音讀準(zhǔn)。
找同學(xué)讀文，集體糾正讀音。
老師領(lǐng)讀，讓學(xué)生注意讀出節(jié)奏。
學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作讀文。
四、發(fā)布信息，積累知識(shí)。
師：動(dòng)物王國(guó)中的動(dòng)物還有許多，誰愿意把自己積累的動(dòng)物圖片或詞語讀給大家聽？
師：小強(qiáng)也積累了動(dòng)物的名稱，讓我們共同來讀一讀。
出示課件，課件中有詞語“狼、狗、豬、狐貍、猴子、猩猩；雞、鴨、鵝、喜鵲、黃鸝；牛、羊、兔、虎、大象。”
師：認(rèn)真觀察詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：許多字是反犬旁和鳥字旁。
師：反犬旁和鳥字旁的字多半是表示動(dòng)物的，課后大家查字典，看是不是這樣。
五、課間休息，。
師：你們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物名稱，可真了不起！想一想，小動(dòng)物會(huì)怎樣表揚(yáng)大家？
生：鴨子會(huì)說：“嘎——嘎——嘎——，你們可真愛學(xué)習(xí)，是認(rèn)字的小能手！”
生：小貓會(huì)說：“喵——喵——喵——，我的小主人真能干，學(xué)習(xí)頂呱呱！”
師：小動(dòng)物們每天都發(fā)生著各種各樣的事，鴨媽媽是個(gè)做事粗心的人，你聽，鴨媽媽在找蛋呢！
播放錄音故事《鴨媽媽找蛋》。
師：聽完這個(gè)故事，你們想說點(diǎn)什么？
生：我們做事可不能向鴨媽媽那樣粗心。
（七）書寫生字。
師：牛和羊想看看哪個(gè)小朋友做事細(xì)心，就讓大家寫他們的名字，你們有信心把“牛”和“羊”兩個(gè)字寫好嗎？（有）打開書看91頁中的這兩個(gè)字，認(rèn)真觀察，說說怎樣能把他們寫好？
生：“牛”字的第一橫寫得短些。第二橫要寫在橫中線上，寫長(zhǎng)些。最后一筆豎寫在豎中線上。“羊”字的三橫長(zhǎng)短不一樣，豎寫在豎中線上。
師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察老師怎樣寫。（學(xué)生邊觀察邊說應(yīng)怎樣寫）知道了如何寫你們就動(dòng)筆快速寫吧，比一比誰寫得既快又好。
學(xué)生動(dòng)筆仿寫每個(gè)字三遍。
師：認(rèn)為自己寫得好就用自己喜歡的方式表揚(yáng)自己。可以畫一朵花，可以寫一個(gè)“優(yōu)”字，可以畫一個(gè)紅五星，可以把自己寫的字給同學(xué)看。
（八）游戲識(shí)字?jǐn)U詞。
師：觀察老師在黑板上畫的是什么？（山）山坡上有一些字，山上有一個(gè)紅旗，現(xiàn)在我們男女生進(jìn)行一場(chǎng)“登山”比賽。你們想比什么？
生：比誰認(rèn)字又對(duì)又快。
師：請(qǐng)男女生各選一名代表。老師記時(shí)，你們判斷對(duì)錯(cuò)。
學(xué)生快速認(rèn)字，評(píng)選優(yōu)勝組。
師：第一場(chǎng)比賽男（女）同學(xué)獲勝。接著進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，認(rèn)字組詞。一會(huì)比賽的選手男隊(duì)由女同學(xué)定，女隊(duì)由男同學(xué)定，所以每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真準(zhǔn)備，要為自己的對(duì)爭(zhēng)光。
師：現(xiàn)在宣布比賽結(jié)果：女（男）同學(xué)獲勝。我看出男（女）同學(xué)有些不服氣，今后我們還要進(jìn)行這樣的比賽，希望同學(xué)們不斷地攀登知識(shí)的高峰，看到更高更美的風(fēng)景。同學(xué)們，加油呀！
《比一比》教學(xué)反思
松原市逸夫小學(xué) 包艷春
在我校舉行的“第二屆課堂教學(xué)百花獎(jiǎng)”活動(dòng)中，我執(zhí)教的是義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊(cè)識(shí)字（二）中的第一課《比一比》。
在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注意對(duì)照“新課標(biāo)”，用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)，盡量使學(xué)生輕松、自主、愉快地學(xué)到知識(shí)，鍛煉能力，提高素養(yǎng)。設(shè)計(jì)這節(jié)課我圍繞教學(xué)目標(biāo)注意了以下幾方面：
一、引發(fā)學(xué)生的注意力。
由于我所任教的是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)半月的小學(xué)生，他們的注意力保持時(shí)間很短。因此，我注意努力把學(xué)生的無意注意引發(fā)到有意注意上來。
開課時(shí)，我向小朋友們展示一幅農(nóng)家小院的圖畫，使學(xué)生感受到鄉(xiāng)村的氣息。然后創(chuàng)設(shè)一個(gè)小強(qiáng)丟卡片的故事情節(jié)，激起學(xué)生認(rèn)讀卡片，把卡片貼在圖畫上的愿望。后來在學(xué)習(xí)數(shù)量詞時(shí)，我密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，指著自己的衣服問學(xué)生：“衣服前面應(yīng)該加什么數(shù)量詞？”學(xué)生回答“一件衣服”后，我又問學(xué)生“我們的腳上穿著什么？”學(xué)生回答“一雙鞋”。接著我讓學(xué)生打開文具盒，說說文具盒里有什么。學(xué)生很有興趣地說有一塊橡皮、一把尺子、一支鉛筆。這樣，數(shù)量詞的概念在學(xué)生的頭腦中建立起來，也明確了應(yīng)正確使用數(shù)量詞。在本節(jié)課，我還精心設(shè)計(jì)了課件，使學(xué)生能把精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
一年級(jí)的語文教學(xué)以認(rèn)字為主，要使學(xué)生快速地認(rèn)識(shí)生字，必須教給他們科學(xué)的識(shí)字方法。
在課始我就告訴學(xué)生：“圖中的小男孩叫小強(qiáng)，他是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。他為了認(rèn)識(shí)更多的字，把家里的東西都貼上了卡片。”這里就滲透著學(xué)法的指導(dǎo)，課后學(xué)生也會(huì)仿照“小強(qiáng)”的做法去做，學(xué)到更多的漢字。
“課內(nèi)是小課堂，課外才是學(xué)生發(fā)展的大課堂”。我在課前讓學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物的圖片和表示名稱的詞語，課上學(xué)生積極發(fā)布信息，享受成功的喜悅。后來我也出示了一些表示動(dòng)物名稱的詞語，讓學(xué)生觀察詞語中字的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字多半是反犬旁和鳥字旁，接著我告訴學(xué)生具有這兩個(gè)部首的字多半與動(dòng)物有關(guān)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字就更容易些。
三、利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
愛玩是兒童的天性，尤其一年級(jí)的學(xué)生，他們注意力保持時(shí)間短，在一節(jié)課的后十分鐘易疲勞，如果這時(shí)再讓學(xué)生聽課、做習(xí)題，他們會(huì)毫無興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，我在這一階段安排了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的“登山”游戲。這個(gè)游戲分為男生和女生兩組，我把本課要求認(rèn)識(shí)的字寫在“山坡”上，要求參賽的同學(xué)正確、快速地認(rèn)讀生字并組詞，逐次加大難度。這個(gè)游戲?qū)W生興趣較高，達(dá)到了認(rèn)字學(xué)詞的目的。
四、提高學(xué)生的觀察力與思維力。
有人通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，由于觀察不精細(xì)，使?jié)h字字形出現(xiàn)錯(cuò)誤的占錯(cuò)誤率的88%。低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)漢字為主，因此，提高兒童的觀察能力勢(shì)在必行。在這節(jié)課，我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說出圖中有什么；接著引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)量詞表示圖中動(dòng)物的數(shù)量；后來讓學(xué)生觀察表示動(dòng)物名稱的詞語的特點(diǎn)，觀察“牛”和“羊”兩個(gè)字在田字格中的位置。這樣有目的的訓(xùn)練，定能提高兒童的觀察力。
“思維是智力的核心”。兒童的可塑性極強(qiáng)，如果我們總是給他們“食物”吃，他們就會(huì)“等食”吃，離開了我們，他們也就沒“食”吃了。因此，我注意啟迪學(xué)生思考，讓學(xué)生自己尋求答案。如：為了使學(xué)生明確如何正確使用量詞，我顧意說：“樹下有一匹牛和一條貓，屋檐上還落著一雙鳥，小強(qiáng)趕著一只鴨子去河邊。”學(xué)生經(jīng)過片刻思考，明確我說錯(cuò)了，并爭(zhēng)著幫老師改正錯(cuò)誤。這樣做，有利于使學(xué)生的思維處于興奮狀態(tài)，自覺地考慮問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
五、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
現(xiàn)代教育論指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。通過交往，重建人道的、民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生間的交流包括知識(shí)信息和情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面的信息以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范的信息等。通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。因此，我們教師價(jià)值引導(dǎo)的落腳點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生的自主構(gòu)建，整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)是教不斷向?qū)W轉(zhuǎn)化，以促使學(xué)生的獨(dú)立性和自主性不斷提升。所以，我注意角色要的換位，從傳統(tǒng)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的促進(jìn)者。使自己是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者。在課堂中，我注重與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生，以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，盡量使課堂氣氛和諧民主，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以樂學(xué)、愛學(xué)為舟，促使學(xué)生到達(dá)學(xué)會(huì)的彼岸。
教后反思，我覺得這節(jié)課有許多不盡人意的地方。如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀韻文這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了做動(dòng)作表演，但在教學(xué)中沒有體現(xiàn)。匯報(bào)表示動(dòng)物名稱的詞語人數(shù)較少，有些同學(xué)沒有積極參與進(jìn)來。游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，參與面不廣，質(zhì)量不高。
總之，通過這次活動(dòng)，使我的課堂教學(xué)水平得以提高，但同時(shí)，我也看到了自己的不足。今后，我會(huì)更加努力，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇13
教學(xué)內(nèi)容： 北師大版教材第四冊(cè)第34～35頁
教學(xué)目標(biāo)： 1.能用符號(hào)示意萬以內(nèi)的數(shù)的大小，通過“比一比”的活動(dòng)，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2.通過“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及估計(jì)能力。
3.通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法
教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生總結(jié)并熟練運(yùn)用比較大小的方法
教學(xué)工具： 多媒體課件
教學(xué)過程:
一. 情境引入
師：同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)好幾周了，你們想不想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，邊玩邊學(xué)呢？老師聽說今天有個(gè)商場(chǎng)周年店慶，有優(yōu)惠活動(dòng)，咱們一塊兒去看看吧！（課件）
二.1.購(gòu)買電器
（1）師：啊，這里是電器商場(chǎng)，品種還真多，老師決定買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請(qǐng)寫下來吧！（課件展示，學(xué)生選做，然后指人回答）
生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；
5102元<5184元。
（2）教師在黑板上將答案歸納為兩組：
ⅰ：1084>982 ⅱ：3756<4184
1074>846 389<982
5102<5184
師：老師為什么這樣分組呢？（學(xué)生分組討論）
生：第一組是四位數(shù)跟三位數(shù)比較，第二組是四位數(shù)跟四位數(shù)比較、三位數(shù)跟三位數(shù)比較。
生：……
師：真不錯(cuò)，老師的用意確實(shí)是這樣。那相同位數(shù)的數(shù)字應(yīng)怎樣比大小，不同位數(shù)的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學(xué)生分組討論）
生：不同位數(shù)的比較時(shí)，位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大；相同位數(shù)的比較時(shí)，先看從左數(shù)起的第一位，這一位大的數(shù)字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。
（師作簡(jiǎn)單總結(jié)）師：回答得真棒！（點(diǎn)擊課件給予鼓勵(lì)）
2.游動(dòng)物園
師：下一站要去的是野生動(dòng)物園。呀，迎接我們的動(dòng)物們真可愛！知道嗎，它們六個(gè)是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學(xué)們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學(xué)生分組用桌上的一組卡片排順序，教師協(xié)助，并請(qǐng)最先排好的小組上黑板用大卡片展示）
生得出：4300>1725>809>387>345>99
師：排在后面的小動(dòng)物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動(dòng)物們？（指人回答）
生：……（點(diǎn)擊課件給予鼓勵(lì)）
3.圖書館的難題
（1）師：離開了動(dòng)物園，猜猜老師帶你們?nèi)D書館。不過，圖書館可不是馬上能進(jìn)去的，得做出門口貼的題目才行！（課件展示，學(xué)生獨(dú)立完成。）
ⅰ：最小的三位數(shù)是（ ）
最大的三位數(shù)是（ ）
ⅱ：最小的四位數(shù)是（ ）
最大的四位數(shù)是（ ）
師：過關(guān)了，進(jìn)館看書吧！
（2）師：書好多啊！老師看書時(shí)又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的眼力。看看誰的小眼睛最明亮，看得最清楚。
（出示100粒豆的瓶子，估計(jì)出200粒的和300粒的。）
師：你是怎么想的？
（3）、猜一猜。
師：時(shí)間過得真快，就要下課了，我們也要回到學(xué)校了，在回來的路上，我媽做一個(gè)游戲，愿意玩嗎？這個(gè)游戲是猜數(shù)。老師在這個(gè)信封里面藏了一張數(shù)字卡片，上面寫了一個(gè)幾千幾百的數(shù)，你們知道什么叫幾千幾百的數(shù)嗎？（整百數(shù)）誰能來猜一猜這個(gè)數(shù)是多少？老師會(huì)給你們提示。
請(qǐng)一學(xué)生與老師示范，以問答形式進(jìn)行，只能回答大或小、是或者不是，
然后同桌進(jìn)行游戲。
三、全課總結(jié)。
師：說一說這節(jié)課都學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
生：學(xué)會(huì)了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。
師：四位數(shù)與三位數(shù)怎么比？都是四位數(shù)又怎么比呢？（生答略）
師：如果有很多數(shù)在一起比大小，那么該怎么辦？
課件出示口訣：位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。
請(qǐng)學(xué)生集體讀一次，并自己記憶。
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.我能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2.我能掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 我能認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
知識(shí)鏈接：
一棵柳樹 一陣春雨 一只春燕 一片柳絮 一群小朋友 一群小鳥
一個(gè)問題 一叢樹木 一枝杜鵑花 一個(gè)日子 一個(gè)樹坑 一棵柏樹苗
一處風(fēng)景 一場(chǎng)球賽 一個(gè)秘密一張畫 一張棉被 一張被子
一雙棉鞋 一個(gè)艷陽天 兩只鳥蛋 一個(gè)松果 一棵松樹 一個(gè)松果
幾場(chǎng)細(xì)雨 一片松樹林 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路 一輛小車 一把掃帚 一條小路 一雙眼睛 一雙小手 一張小嘴 一個(gè)塑料袋 幾位同學(xué) 一朵朵水花
一只螞蟻 一根水草 一只螢火蟲 一座花壇 一群螞蟻 一陣?yán)茁?
一條蛇 一條尾巴 一個(gè)太陽 一只烏鴉 一個(gè)瓶子 一個(gè)小石子
一口大水缸 一塊石頭 一頭大象 一堵墻 四根柱子 一桿大秤
一艘大船 一條線 一只海鷗 一片沙灘 一艘軍艦 一條帆船
一畦秧苗 一塊稻田 一方魚塘 一座果園 一道小溪 一孔石橋 一竿翠竹 一群飛鳥 一面隊(duì)旗 一把銅號(hào) 一片歡笑 一個(gè)小村子 一口井
一塊石碑 一片菜地 一匹駿馬 一座座街心公園 一車白菜 一包菜子 一擔(dān)白菜 一只獅子 一串小雨點(diǎn) 一位叔叔 幾個(gè)桃子 一條大河
一座橋 一幢房子 一包管子 一列火車 一節(jié)車廂 一名司機(jī) 一個(gè)創(chuàng)舉 兩條腿
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些好詞。
2、弄清生活中常用的數(shù)量詞和反義詞。
自主、合作、探究：
1、找一找我們課文里哪些是數(shù)量詞，找到后把它打上圈。
2、找一找哪些是反義詞，把他們畫上橫線。
我來闖關(guān)：
一、你能寫出下列的筆順和筆畫嗎？
牛_____________( )畫 羊_____________ ( )畫
小_____________( )畫 少_____________ ( )畫
二、我會(huì)連，你呢？試試吧：
一頭 棗 一只 花
一只 鴨子 一堆 蘋果
一群 貓 一個(gè) 杏子
一顆 黃牛 一朵 鳥
三、怎樣選才合適呢？（請(qǐng)?zhí)钚蛱?hào)）
座 棵 顆 朵 本 雙 件 把 堆
一 ( ) 衣服 一 ( ) 鞋子 一 ( ) 扇子
一 ( ) 書 一 ( ) 花 一 ( ) 星星
一 ( ) 樹 一 ( ) 土 一 ( ) 橋
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
生活中要多觀察，準(zhǔn)確地使用數(shù)量詞。
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇15
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤和偏旁——提土旁。
2、知道“多——小，大——小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3、正確流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生知道量詞要恰當(dāng)搭配，并理解量詞“群、顆、堆”的意思及其它一些量詞的用法。
三、設(shè)計(jì)意圖：
重點(diǎn)突出創(chuàng)造情境教學(xué)及量詞的認(rèn)識(shí)和規(guī)范使用意識(shí)。
四、課前準(zhǔn)備：
課件（課文插圖配上相應(yīng)的詞語）、生字有關(guān)的小圖片（貓、牛等），紅棗、杏子實(shí)物若干
五、教學(xué)過程 ：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 課文
1、導(dǎo)語 ：老師有一次外出秋游，無意中來到一處美麗的農(nóng)家小院，那里有勤勞善良的黃牛，悠閑自在的花貓，有雪白歡躍的小鴨，小巧活潑的小鳥；果樹上，香噴噴的蘋果，紅艷艷的棗；木桌上，圓溜溜的杏子，甜絲絲的桃。門前，一個(gè)木偶般可愛的小男孩正在無憂無慮地玩耍著，再加上籬笆，青草，房子，辣椒，簡(jiǎn)直是一幅絕妙的畫面，看得我心曠神怡，如入天堂。當(dāng)時(shí)，我就情不自禁的拍下這幅溫馨和幸福的圖畫，現(xiàn)在帶來與小朋友共賞。（出示圖片課件）
2、讓學(xué)生上來指認(rèn)圖片中的事物，并相機(jī)在課件中出示詞語。
3、要求學(xué)生認(rèn)讀詞語準(zhǔn)字音
4、要求把以上詞語分成二類，集中學(xué)習(xí)并歸納出“杏，桃，蘋”的偏旁相關(guān)特點(diǎn)。
（二）嘗試?yán)首x，學(xué)習(xí)生字
1、自由朗讀韻文，讀通課文。
2、自找伙伴交流自學(xué)認(rèn)識(shí)的生字。
3、反饋，利用學(xué)生人數(shù)來理解多少，及少和小的區(qū)別。利用實(shí)物來理解顆、堆及大小多少兩對(duì)反義詞。
4、再次朗讀課文，在語境中進(jìn)一步理解詞意。
（三）感情朗讀，體會(huì)韻味
1、范讀課文后，要求學(xué)生像老師那樣讀出味道來。
2、個(gè)別朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、配上動(dòng)作表演朗讀。
4、利用插圖背誦韻文。
（四）情景頓悟，運(yùn)用題詞
1、模擬情景：學(xué)生背給奶奶聽，奶奶聽后說自己也會(huì)，但故意亂用量詞,從而讓學(xué)生在討論中明白，量詞有一定的搭配組合，不能亂用。“奶奶”可作如下背：
一個(gè)大，一個(gè)小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個(gè)鳥。
一個(gè)大，一個(gè)小，
一顆蘋果一只棗。
一邊多，一邊少
一群杏子一粒桃。
2、讓學(xué)生說說課后“我會(huì)說”。
3、看看農(nóng)家小院還有哪些東西，用上量詞說一說。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)寫字
1、利用“摘圖”游戲來復(fù)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)書寫：牛、羊、小、少。“小”和“少”讓學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)異同再書寫。
3、學(xué)生寫字。
（六）作業(yè) ：課外讀背兒歌
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，
用錯(cuò)量詞出笑話。
六：板書：（圖片略）
大------------------------ 小
黃牛 貓
蘋果 棗
多---------------------------------少
鴨子 鳥
杏子 桃
中班數(shù)學(xué)《比一比》 篇16
運(yùn)河學(xué)校 馮 潔
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
2.在情境中快樂地朗讀課文，體會(huì)農(nóng)家小院的可愛有趣；
3.學(xué)習(xí)正確使用量詞。
二.課前準(zhǔn)備
錄象、識(shí)字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動(dòng)物玩具和水果等。
三.教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
游戲引入：我們來玩一玩識(shí)字游戲！
1.看動(dòng)作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說——分組說），同時(shí)對(duì)念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
2.玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——停——蜜蜂—蜜蜂。”）
3.反饋?zhàn)鳂I(yè) 情況，寫一寫“少”字。
（1）出示兩本有差距的作業(yè) 跟學(xué)生一起討論，比一比。
（2）再看一看課件范寫。
（3）寫一寫“少”字，寫兩個(gè)。
（4）評(píng)價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè) ，與前面的作業(yè) 比一比，給予鼓勵(lì)）。
（二）快樂朗讀兒歌。
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
1.正確地讀一讀。
（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請(qǐng)你想想辦法。）
（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請(qǐng)老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
2.快樂地讀一讀。
（1）讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請(qǐng)來了牛牛家院子里的小動(dòng)物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）
①比較大小，體會(huì)發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對(duì)好朋友呢，多有趣啊！）
②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）
③指名讀——評(píng)價(jià)（提示學(xué)生注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚(yáng)讀得好的小朋友。）
（2）讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會(huì)開心地叫起來的！請(qǐng)你讀讀第二句。
①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
③再齊讀。
（3）讀讀第三、四句。
過渡：對(duì)可愛的小動(dòng)物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
①自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請(qǐng)你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）
②男女生比賽讀（個(gè)別——集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）
（4）齊讀全文。
①起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
②老師給予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
（三）讀讀練練，學(xué)會(huì)正確使用量詞。
1.溫習(xí)兒歌中的量詞
（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。
（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動(dòng)物，右邊是水果，都有“一”。
2.遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞
過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令我向往，以后帶我去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方——老師的家。
（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請(qǐng)你用“一？”來說一說。）
（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
（3）反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識(shí)字作業(yè) ，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字。
1.出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的字）。
2.引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識(shí)上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會(huì)寫的可以請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會(huì)再寫上去就更棒了！（機(jī)動(dòng)：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
四.設(shè)計(jì)意圖
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場(chǎng)景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識(shí)字課的設(shè)計(jì)思路。
（一）設(shè)計(jì)富有趣味的識(shí)字情境，增加學(xué)生自主識(shí)字的機(jī)會(huì)。
我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動(dòng)物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識(shí)字，通過出示小動(dòng)物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識(shí)字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識(shí)字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華。可見，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動(dòng)他們的媒介。
一年級(jí)的學(xué)生對(duì)老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè) 中鼓勵(lì)學(xué)生在畫自己的房間時(shí)認(rèn)字寫字，積累識(shí)字量。
（二）拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識(shí)字、愛識(shí)字。
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動(dòng)的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級(jí)的孩子還不太會(huì)表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動(dòng)、新奇和喜愛之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會(huì)快樂地舉起小手，對(duì)一件件物品細(xì)細(xì)道來。
本單元的識(shí)字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場(chǎng)》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識(shí)字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識(shí)字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計(jì)，也會(huì)啟發(fā)學(xué)生到課外主動(dòng)識(shí)字。
（三）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難。
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
（四）充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場(chǎng)景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
2003年12月
一堂典范的識(shí)字課
12月16日，“拱墅區(qū)新課程新理念課堂教學(xué)研討活動(dòng)”中，杭州運(yùn)河學(xué)校馮潔老師所作的《比一比》一課，贏得與會(huì)專家和教師的好評(píng)。馮老師的這一節(jié)識(shí)字課被省小語會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、省特級(jí)教師王崧舟老師評(píng)為一堂堪稱典范的識(shí)字課，是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的一個(gè)頗具價(jià)值的范例。現(xiàn)將王崧舟老師的評(píng)析摘要如下：
一.重學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
眾所周知，杭州運(yùn)河學(xué)校是一所外來民工子弟學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和城里的孩子相比有一定的差距，但從今天幾堂公開課來看，杭州運(yùn)河學(xué)校的孩子是最好的，這與馮老師的平時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著密切的關(guān)系。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣影響著課堂品質(zhì)。何謂課堂品質(zhì)？課堂品質(zhì)就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力。從課一開始，馮老師就說：“你的小眼睛……？”學(xué)生馬上說：“看著馮老師！”這樣的語言在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中很少見到了！久違了！隨著《新課標(biāo)》的實(shí)行，我們有些教師對(duì)《新課標(biāo)》有些誤解，認(rèn)為只要自由，不要秩序，一些必要的課堂常規(guī)沒有了。馮老師在課堂上如何把握自由和紀(jì)律的關(guān)系上，為老師們做了很好的典范。例如，在分四大組讀課文時(shí)，馮老師提醒道：“讀書時(shí)拿起課本，書拿起人坐正。”馮老師又說：“請(qǐng)你跟我這樣做！”學(xué)生馬上說：“我就跟你這樣做！”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴、春風(fēng)化雨似地養(yǎng)成的。怎么聽，怎么讀，怎么做，怎么寫……課堂品質(zhì)若沒有課堂秩序作為保證，是要落空的。
二.重識(shí)字情趣體驗(yàn)
小學(xué)低年級(jí)的語文課非常注重情趣，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，語文課逐漸注重學(xué)生情感的體驗(yàn)。在低年級(jí)語文教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。馮老師在學(xué)生體驗(yàn)性的朗讀中安排得非常好。現(xiàn)在，有許多學(xué)生在朗讀時(shí)，讀得干枯的，索然無味，是空洞的，我們暫且稱之為“干讀”；而在馮老師這一節(jié)識(shí)字課中，學(xué)生讀得有滋有味，讀出了情趣，這樣的讀是“濕讀”。我們來看課堂中的幾個(gè)環(huán)節(jié)吧！“小朋友，誰來了？”隨著馮老師的導(dǎo)語 ，一頭大大的黃牛和一只小小的花貓從講臺(tái)下出現(xiàn)在學(xué)生面前，“從個(gè)頭來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想不想和它們做朋友嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“愿意！”馮老師讓學(xué)生抱抱、親親這兩個(gè)小動(dòng)物，這一舉動(dòng)，把學(xué)生的情感鉤了起來，我們把這種情感的鉤起稱為“鉤沉”。馮老師隨即進(jìn)行了換位，“它們都是好朋友，你想做做它們的好朋友嗎？”這樣一換位，充分喚起學(xué)生對(duì)語言文字的興趣，課堂活起來，美起來了。我們說，注重孩子的體驗(yàn)情感是低年級(jí)語文課的方向。
三.重課程資源開掘
馮老師還巧妙地從生活中開掘出語文資源，課上到后來越來越寬、越來越活。“馮老師帶你們到我的房間里去看一下，喜歡嗎？你能用上‘一（ ）什么’來說說你看到了什么。”大屏幕中馬上出現(xiàn)了馮老師的房間，房間布置充滿了童趣，擺設(shè)品是學(xué)生生活中見到的，讓學(xué)生用‘一（ ）什么’來說一說馮老師房間里的物品，讓我們看到富有活力的語文課程資源的再生。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。”語文課程資源再生也就是再創(chuàng)造。
◆[2004