《花園里有什么》教學設計（通用13篇）

《花園里有什么》教學設計 篇1

　　活動名稱：春天，花園里有什么

　　活動目標：

　　1.理解散文詩的內容，知道春天是萬物生長的季節。

　　2.嘗試續編散文詩。

　　3.運用繪畫形式表現自己想象的春天景象。

　　活動準備：繪畫材料

　　活動過程：

　　1.說一說：春天在我們身邊。

　　小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？你怎么知道春天來了？引導幼兒從自己的服裝變化，自然界中花木等的變化等方面尋找春天的特征。

　　2.欣賞散文詩《春天，花園里有什么》。

　　教師有感情的朗誦散文詩春天的花園里有什么？他們都在干什么？

　　教師帶領幼兒朗誦散文詩。

　　3.續編散文詩《春天，花園里有什么》。

　　春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？聞到些什么？如：看到美麗的花兒、翩翩起舞的蝴蝶；聽到布谷鳥的叫聲和小溪歡快的歌唱；聞到百合花的清香和泥土的芳香等。

　　鼓勵幼兒續編散文詩《春天，花園里有什么》。

　　4.畫一畫春天的花園。

　　春天的花園里有那么多好朋友，我們把他們畫出來吧！

　　讓幼兒繪畫出自己想象中的春天的花園，并做交流展示。

　　散文詩：《春天，花園里有什么？》

　　春天的花園里有什么？

　　噓--讓我們仔細去尋找，太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，柳樹姑娘長長的脖子在微風里飄來飄去，勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學跳高。

《花園里有什么》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、感知春天的季節特征，能夠和同伴分享自己在花園里的發現，并體驗春天的美好。

　　2、理解故事內容，了解花園中的動植物特征。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　　蟬視頻、PPT。

　　重難點：

　　根據自己的經驗，大膽表達自己在花園里的發現。

　　活動過程：

　　一、圖片導入

　　今天我們班來了個小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我們熱情點給他打聲招呼。

　　（出示錄音：我有個問題，花園里有什么？）

　　提問：花園里什么？

　　小結：花園里有美麗的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鳥、有嗡嗡叫的小蜜蜂還有漂亮的小花。

　　過渡語：西西說，說了那么多，我也記不住，陪我去花園里逛一逛吧？？

　　提問：走進花園，看到什么？

　　小結：走進花園，我看到了高高的樹，五彩繽紛的花朵，綠綠的小草。

　　二、觀看PPT

　　1、看——尋找隱身的昆蟲

　　到底什么東西有時看得見，有時看不見？跟著西西仔細找一找？

　　提問：仔細觀察東西的時候，需要用到什么工具呢?

　　2、你在哪里發現了什么？

　　3、蝴蝶的翅膀像什么？(顏色、形狀像花瓣)

　　小結：春天花園里有小動物躲在草叢里，樹葉下，花朵里，春天需要你用眼睛仔細的看，才能發現更多的秘密。

　　2、挖——尋找地下的動物（螞蟻、蟬）

　　過渡語：西西說，別看我膽子小，可我懂得知識可不少，除了我們看得見的世界，還會有我們看不見的世界，只要我們做一件事情就會知道？

　　提問：這有什么？你挖到了什么？他們在做什么？

　　提問：蟬怎么從地底下搬到樹上生活？（觀看視頻）

　　小結：蟬原來生活的地方在地底下，他從洞中爬到了樹上，后來長出了翅膀，來到樹上生活。

　　總結：原來泥土下有許多冬眠的動物，春天來了，就會醒過來找食物吃。

　　三、聽、聞——用鼻子和耳朵尋找花園里的信息

　　有些東西我們用眼睛看看不見，撥開小草找也沒找到，翻開泥土找找好像也沒有發現？（教師做聞得動作）

　　提問：花園里真美，你聞到了什么呢？你聽到了什么？

　　小結：我在花園里用鼻子聞，可以聞到淡淡的花香，小草的香味，聽到小鳥的叫聲。

　　附故事《花園里有什么》

　　猜猜看!花園里,

　　看得到的是什么？

　　看不到的是什么？

　　不用猜，我知道。

　　花園里

　　看得到的是

　　丁香花、

　　酢漿草、

　　金盞菊，

　　以及小小的椰子樹；

　　還有……

　　還有……

　　哎呀！太多了，

　　我說不完啦！

　　花園里

　　看不到的是

　　花草的清香，

　　涼涼的微風。

　　還有呢？

　　還有……

　　還有……

　　哎呀！我不知道啦！

　　我沒看見，怎么會知道呢？

　　翻開土地來看一看！

　　里頭有什么東西？

　　哇！

　　這是樹的根，

　　這是草的根，

　　這是還在睡覺的小蟬，

　　這是蚯蚓挖的隧道，

　　這是小螞蟻的家，

　　這是小螞蟻的蛋。

　　還有……

　　還有多得說不完的東西……

　　這一些用眼睛看不到，

　　因為他們都藏在泥土里。

　　有一些東西，

　　有時看得到，

　　有時看不到，

　　你知道那是什么嗎？

　　像藏在樹葉下面的

　　毛毛蟲，

　　藏在草叢里的蚱蜢，

　　以及停在花朵上面的

　　小蝴蝶……

　　只要他們不動，

　　你就很難看到。

　　因為樹葉是

　　小蟲的隱身衣，

　　因為草是

　　蚱蜢的隱身衣，

　　因為花是

　　蝴蝶的隱身衣，

　　因為……

　　穿上隱身衣

　　它們就好像不見了。

　　還有一些東西，

　　它們躲在樹干里，

　　躲在花苞里，

　　躲在種子里，

　　不出來，你是看不到的。

　　它們是什么？

　　它們就是嫩嫩的綠芽、

　　漂亮的花、

　　快要長出來的小樹。

　　不過，

　　有些東西是真的看不見的。

　　要用耳朵才聽得見，

　　要用鼻子才聞得到。

　　那是小蟲鈴鈴的叫聲，

　　那是花草淡淡的香味。

　　還有些東西，

　　是用鼻子也聞不出來，

　　用耳朵也聽不到的。

　　那是空氣，

　　以及樹葉從耳朵旁邊劃過去時

　　那種癢癢的感覺。

　　噓——

　　拉長耳朵仔細聽，

　　你有沒有聽到

　　小蟲鈴鈴的叫聲。

　　噓——

　　睜開眼睛仔細看，

　　你有沒有看到

　　花草正在抽芽。

　　噓——

　　翻開泥土仔細瞧，你有沒有看到

　　土里的蟬寶寶，

　　正在睡香香甜甜的午覺。

　　噓——

　　噓——

　　噓——

　　小聲點，不要嚇跑了

　　花園里各種看得到、

　　看不到的小可愛。

　　活動結束：

　　讓我們閉上眼睛，再一次用心地欣賞這個美好的故事。

　　活動延伸：

　　我們還有用其他的方法如（用耳朵聽、用自己的身體感覺一下去發現花園里的秘密？帶來和小朋友一起分享。

　　活動反思：

　　“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，中班幼兒有自主表達的需要和能力，通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。通過本次活動引導了幼兒用各種感官來發現春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發幼兒進一步探索的興趣。

《花園里有什么》教學設計 篇3

　　活動背景：

　　“幼兒散文要用兒童的眼光去看待世界，兒童的眼睛天然幻化出詩的世界。”《花園里有什么》這篇散文正是倡導用幼兒的眼光來感知花園，感受濃濃的詩意美。

　　幼兒有“萬物有靈”式的思維，在他們眼中，周圍的一切和他們一樣，有著人的靈魂。正像散文中提到的：“噓!不要吵醒了花園里那些看得見的、看不見的小可愛們!”

　　中班幼兒語言表達已經相對完整，但語言的豐富性仍有待提升，幼兒能夠說出看到了什么，但依然缺少描述事物的能力。因此在本活動中，我從幼兒的經驗出發，借助散文的表現形式，讓幼兒說說自己在花園里的發現。

　　活動目標：

　　1.借助已有的生活經驗來尋找花園里的秘密，嘗試用散文的句子表達自己的發現。

　　2.感受散文所表現的大自然的詩意美，樂意親近大自然。

　　活動準備

　　1.根據散文自制大圖書。

　　2.會說話的地毯(這是一個重要的道具，因此強調選擇圓形的、色彩柔和的地毯)。

　　3.散文關鍵句提示卡，如“花園里有什么”“看得見”“看不見”“還有，還有……”。

　　活動過程：

　　一、說說花園里看得見的 此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹在花園里的發現。

　　重點提問：圖畫中有什么?這可能是在什么地方?花園里到底有什么?

　　小結：今天，老師想和小朋友一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來尋找花園里到底有些什么。

　　教師根據幼兒的回答朗誦散文。如：花園里有什么，花園里有看得見的綠綠的小草，高高的大樹，五彩繽紛的小花，還有，還有，哎呀!太多了!

　　二、找找花園里看不見的

　　1.花園里藏起來的……

　　此環節鼓勵個別幼兒參與散文仿編。

　　重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什么呢?

　　討論片刻后，打開泥土，發現泥土下藏著的東西；打開小花，看見蝴蝶；打開葉子，看見蜜蜂。和孩子們討論是怎樣的蝴蝶，怎樣的蜜蜂。

　　2.花園里感覺到的……

　　此環節鼓勵幼兒把自己的想法編到散文中。

　　重點提問：花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什么呢? 玩游戲“會說話的地毯”。

　　玩法：出示地毯，鼓勵幼兒根據散文的結構仿編句子，站到地毯上，面向集體，說說自己在花園里的發現。

　　(在幼兒游戲之前預留讓幼兒想象的時間，游戲時教師做邀請動作提示幼兒自由上前)

　　小結：花園里的小可愛真不少呢!噓!可別吵醒了花園里看得見的、看不見的小可愛們。

　　三、分享在花園里的發現

　　此環節孩子們把自己在花園里的發現串連成一篇散文。

　　集體表演散文《花園里有什么》(由幼兒自由選擇想要表演的部分)。

　　小結：這篇散文就在這本書里，書里還告訴了我們許多花園里看得見、看不見的東西，讓我們一起到花園去看看、找找。

　　活動反思：

　　中班語言活動“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，考慮到中班幼兒有自主表達的需要和能力，我試圖通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。

　　細節一：會說話的地毯——通過環境材料的預設，提示幼兒積極參與。在活動中，我為幼兒提供了一塊小地毯，我們管它叫“會說話的地毯”。小地毯的出現就像是教師多了一個助教，它提醒幼兒站上去就要大膽地說出自己在花園里的發現。出示小地毯的同時，我配合語言的引導：“不要讓地毯空著，也不要在地毯上爭搶。”顯然，這樣的要求既有積極參與活動的鼓勵，也有規則上的約束。

　　細節二：一個表情一份默契——通過表情的有效預設，引發幼兒大膽想象。當問到“花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什么呢”時，幼兒遭遇了“瓶頸”，為打開他們的思路，我做出了一個夸張的、陶醉的表情。我一邊陶醉著一邊說：“我看不到，但我真的發現啦!”幼兒模仿我的表情，沉浸于想象中，一下子就想到了花香和小鳥的叫聲。對活動的細節預設引發了師幼間的有效互動。

《花園里有什么》教學設計 篇4

　　教材分析

　　繪本“花園里有什么”是一本散文體的繪本，比較適合在大班主題“春夏和秋冬”主題中實施，“春夏和秋冬”主題的內容與要求是：“了解四季中常見的樹木與花草和它們的變化。樂于參加照顧樹木花草的活動，體會愛護它們的意義。”

　　“花園里有什么”重點圍繞花園中各種不同的樹木花草，又進一步啟發幼兒發現花園中的小動物，清新的空氣和溫暖的陽光。把對季節的特征的了解從具體的事物發展到較為抽象的事物。

　　比較小中大班關于季節的主題，可以發現大班“春夏和秋冬”主題的關鍵點就是：四季。突出了對于四個不同季節的觀察、比較和發現。

　　考慮到這一點，活動如在主題實施前期進行將側重于對于散文詩的理解，活動如在主題實施后期進行則需要強調“四季”的區別。

　　在活動設計過程中，對于散文進行了改編，原因是：原散文內容較多，涉及的各種植物不是上海小花園中常見的植物品種，因此對于散文進行了刪減。刪減后，又重點突出了幾個關鍵的句子，如：花園里看得見，花園里藏起來，花園里看不見，期望通過關鍵句子的引導幫助孩子們進行聯想。關鍵句的使用，不僅在語言上適時地降低了難度，同時借助于散文的格式拓寬孩子的思路，也讓孩子的語言有了一個載體進行創編，將主題經驗與散文有機地整合。

　　活動目標預設兩條：一條指向語言的表達；一條指向感受散文的詩意美。

　　活動環節預設兩個：第一個環節為說說花園里看得見的——旨在回憶在花園里曾將看見過得各種花草樹木，用豐富的語言進行表達。第二個環節為找找花園里看不見的——旨在理解散文，通過大圖書，進一步發現花園里的不同事物。通過“會說話的地毯”自由、自主地把自己仿編的句子進行表達，“會說話的地毯”的游戲規則就是大家自由的站到地毯上進行介紹，不要讓地毯空著，也不能在地毯上爭搶。

　　實施建議

　　1、根據實際需要可以有側重的把教學活動在安排在主題開展前期或后期。本設計側重散文因此在前期實施較為適合，在后期實施時需要突出“四季”這一要素。

　　2、幼兒有在幼兒園小花園觀察，了解小花園中花草樹木的經驗，并能較清晰地進行表達。

　　3、教師自身充分的準備：要熟讀教材，熟讀教案；熟悉教具擺放的順序和轉換的每個細節；關注教師自身的動作、表情，使其成為與幼兒進行良好互動的一種手段。

　　活動名稱：

　　花園里有什么（大班）

　　活動目標：

　　1、用自己的生活經驗來發現花園里的秘密，嘗試用散文的句子來表達自己的發現。

　　2、感受散文中所表現的大自然的詩意美。

　　活動準備：

　　1、自制大圖書

　　2、“會說話的地毯”

　　3、散文關鍵句提示卡

　　“花園里有什么”

　　“看得見”“看不見”

　　“還有，還有……”

　　活動流程：

　　一、說說花園里看得見的

　　在此環節鼓勵幼兒用豐富的詞語介紹花園里的發現。

　　重點提問：請你看看圖畫中有什么？猜猜這可能是在什么地方？花園里到底有什么？

　　小結：今天，老師就是想和大家一起走進這篇散文，一起感受散文的優美，一起來發現一下花園里到底有些什么？（教師根據幼兒的回答朗誦散文）

　　二、找找花園里看不見的

　　1、花園里藏起來的

　　在此環節鼓勵個別幼兒參與老師的散文表演。

　　重點提問：花園里還有些東西是藏起來的，有些東西有時看得見，有時看不見，它們是什么呢？

　　（討論片刻后，打開泥土，發現泥土下藏著的東西。打開小花看見蝴蝶，打開葉子看見蚱蜢。）

　　2、花園里感覺到的

　　在此環節鼓勵幼兒自由地把自己的想法融入散文中。

　　重點提問：不過花園里還有一些東西是真的看不到的，但是如果用心去感覺還是能夠發現它，會是什么呢？

　　小游戲：會說話的地毯

　　（在幼兒自由進行表演之前預留讓幼兒進行想象的時間，教師在幼兒表演部分以邀請動作提示幼兒自由上前。）

　　三、分享花園里有什么

　　在此環節孩子們把自己在花園里的發現串連成一篇小小的散文。

　　集體表演散文《花園里有什么》

　　（由幼兒自由選擇想要表演的部分）

　　延伸：介紹繪本《花園里有什么》。

　　散文《花園里有什么》——改編自同名繪本

　　花園里有看得到的，還有，還有，哎呀！太多了！

　　花園里有看不到的，

　　翻開土地來看看，里頭有什么？

　　哇！這是樹的根，這是蚯蚓挖的隧道，這是小螞蟻的家。

　　還有，還有，哎呀！太多了！

　　花園里有看不到的，

　　有的東西有時看得到，有時看不到，

　　因為樹葉時毛毛蟲的隱身衣，因為小草是蚱蜢的隱身衣，因為花朵是蝴蝶的隱身衣。

　　還有，還有，哎呀！太多了！

　　花園里有看不到的，花草的清香，涼涼的微風。

　　還有，還有，哎呀！太多了！

　　噓！小聲點，不要嚇跑了花園里各種看得到、看不到的小可愛。

《花園里有什么》教學設計 篇5

　　作品分析：

　　1.語言的價值分析：這本圖畫書文字活潑較有韻律感，讀起來趣味性很強，自問自答的形式也較為新穎。

　　2.內容的價值分析：聽到這本書的書名你一定會覺得這肯定是一本枯燥的科普讀物。可是讀過這本《花園里有什么》之后，我們就會發現，作者沒有一本正經地介紹花園里的花草樹木，而是用知性與感性交融的精彩內容，引導大家感悟大自然的豐富，體會人與自然融合的美好。

　　3.認知經驗的分析：通過閱讀，給孩子調動各種感官認識周圍生活的啟示。我們可以看一看，還可以聽一聽、聞一聞、摸一摸，人的各種感官器官多奇妙。通過各種感覺器官的探索，發現是細心觀察和認真“研究”的結果。只有這樣，我們才能發掘更多的東西，才會真正享受發現帶來的驚喜。

　　4.繪本表現形式的分析：水粉畫的形式讓繪本變得色彩豐富，活潑生動，造型構圖非常富有童趣。

　　設計思路：

　　《花園里有什么》這本書，對我很有啟發。剛開始拿到這本書的時候，發現這里面的內容比較豐富，詞句具有韻律感、畫面優美等特點，這些都會使幼兒在情感上受到感染。但同時又不像平時的日常用語，對孩子們來說有點深奧，我就擔心，不會深受孩子們的喜歡。如何能讓幼兒接受呢，于是我采用了先自己看的環節，這樣對于一本幼兒從來沒有看過的繪本來所，應該能定下心來，慢慢的欣賞。隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。接下來樹葉是小蟲的隱身衣，這個形象的比喻讓幼兒感受到了大自然的神秘。花朵是蝴蝶的隱身衣、草地是蚱蜢的隱身衣這些都充分激發了幼兒的好奇心和探索欲望。接下來，樹葉滑過耳朵癢癢的感覺，那是一種意境美，幼兒對這個細節非常感興趣。于是我就根據幼兒實際掌握的情況，把散文中的經典語句讓幼兒通過調查表的形式，學著講述，領略散文中的意境美 

　　活動目標：

　　1.能自主探索、發現花園里有什么。

　　2.通過共同尋找書中的花園，了解各種植物和動物的特點。

　　3.養成樂于傾聽的好習慣。 

　　活動準備：

　　1.       鮮花、百寶箱

　　2.       字卡（看、摸、聞、聽）

　　3.       大調查表、人手一本小書、大書一本

　　活動過程設計意圖一.利用各種辦法討論“百寶箱”里的物品。

　　1.師：桌子上有什么？當孩子說出：百寶箱時。

　　里面是什么？(幼兒自由談論)

　　用什么辦法能知道里面的寶貝是什么？（引導出各種感官知識，用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及看不到的，確確實實存在的如：空氣，都讓幼兒一一感知了）

　　2.用各種感官辦法，驗證百寶箱里的寶貝。

　　師：原來我們有這么多辦法，那請你上臺來驗證你猜到的寶貝。（說一說你用的辦法，并驗證教師一邊出示字卡看、摸、聞、聽）

　　二.閱讀《花園里有什么》，讀出花園里的植物和動物。

　　1.通過提問，引出主題

　　師：對了，這本書里也有一個關于花園的故事。封面上有？還有許多有趣的地方。請大家自己閱讀，找出你最喜歡的畫面！（幼兒自主翻頁尋找）

　　師：你最喜歡哪個畫面？（請一名幼兒上來翻一面。）畫面上，你看到了一些什么？你認為畫面上哪些地方很美？（用同樣方法，請一名幼兒再來翻一面。）

　　2.師幼共同欣賞散文《花園里有什么》

　　師：讓我們再一次探索花園里的秘密吧！

　　3.圖片、字卡匹配表。

　　師：好美的一篇散文啊，讓我們把書中的發現一起找出來吧！（幼兒運用散文中的詞語進行講述，教師嘗試運用圖示的語言與孩子交流，孩子有了質疑時，要帶孩子讀讀圖、再讀讀字）

　　《花園里有什么》調查表：      

　　三、欣賞動畫故事

　　師：大家發現的和我們書上說的一樣嗎？看看動畫片里怎么說的。（欣賞動畫、感受散文的美）

　　調動幼兒的好奇心、探求欲

　　讓幼兒從自身出發，發揮想象，運用各種辦法探究百寶箱里的寶貝，從而為本節課探索書中各種感知覺知識做鋪墊。激發幼兒用多種辦法尋找答案的積極性。。

　　通過幼兒的驗證，了解各種感知覺的字，激發幼兒繼續探究的興趣。

　　出示本節課的新知識。

　　幼兒自主翻閱圖書，找出自己感興趣的地方進行講述。

　　遷移幼兒關于花的經驗，出現新的經驗。

　　幫助幼兒一同回憶繪本內容，為下一環節做準備。

　　幼兒運用繪本中的句子，與字卡圖片相匹配，分清什么是看到的，什么是聽到的等。

　　師幼再一次欣賞故事，感受散文的美！ 

《花園里有什么》教學設計 篇6

　　活動目標：

　　1、感知春天的季節特征，能夠和同伴分享自己在花園里的發現，并體驗春天的美好。

　　2、理解故事內容，了解花園中的動植物特征。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　4、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備：

　　蟬視頻、PPT。

　　重難點：

　　根據自己的經驗，大膽表達自己在花園里的發現。

　　活動過程：

　　一、圖片導入

　　今天我們班來了個小伙伴，名字叫西西，他很害羞，我們熱情點給他打聲招呼。

　　（出示錄音：我有個問題，花園里有什么？）

　　提問：花園里什么？

　　小結：花園里有美麗的蝴蝶、有唧唧喳喳叫的小鳥、有嗡嗡叫的小蜜蜂還有漂亮的小花。

　　過渡語：西西說，說了那么多，我也記不住，陪我去花園里逛一逛吧？？

　　提問：走進花園，看到什么？

　　小結：走進花園，我看到了高高的樹，五彩繽紛的花朵，綠綠的小草。

　　二、觀看PPT

　　1、看——尋找隱身的昆蟲

　　到底什么東西有時看得見，有時看不見？跟著西西仔細找一找？

　　提問：仔細觀察東西的時候，需要用到什么工具呢?

　　2、你在哪里發現了什么？

　　3、蝴蝶的翅膀像什么？(顏色、形狀像花瓣)

　　小結：春天花園里有小動物躲在草叢里，樹葉下，花朵里，春天需要你用眼睛仔細的看，才能發現更多的秘密。

　　2、挖——尋找地下的動物（螞蟻、蟬）

　　過渡語：西西說，別看我膽子小，可我懂得知識可不少，除了我們看得見的世界，還會有我們看不見的世界，只要我們做一件事情就會知道？

　　提問：這有什么？你挖到了什么？他們在做什么？

　　提問：蟬怎么從地底下搬到樹上生活？（觀看視頻）

　　小結：蟬原來生活的地方在地底下，他從洞中爬到了樹上，后來長出了翅膀，來到樹上生活。

　　總結：原來泥土下有許多冬眠的動物，春天來了，就會醒過來找食物吃。

　　三、聽、聞——用鼻子和耳朵尋找花園里的信息

　　有些東西我們用眼睛看看不見，撥開小草找也沒找到，翻開泥土找找好像也沒有發現？（教師做聞得動作）

　　提問：花園里真美，你聞到了什么呢？你聽到了什么？

　　小結：我在花園里用鼻子聞，可以聞到淡淡的花香，小草的香味，聽到小鳥的叫聲。

　　活動結束：

　　讓我們閉上眼睛，再一次用心地欣賞這個美好的故事。

　　活動延伸：

　　我們還有用其他的方法如（用耳朵聽、用自己的身體感覺一下去發現花園里的秘密？帶來和小朋友一起分享。

　　活動反思：

　　“花園里有什么”是一個側重語言表達的活動，中班幼兒有自主表達的需要和能力，通過幾個細節的預設，來調動幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒敢于表達、樂于表達。隨著活動的深入，幼兒能夠用眼睛看到的、鼻子聞到的、耳朵聽到的，以及地下看不到的，確確實實存在的，都讓幼兒一一感知了。通過本次活動引導了幼兒用各種感官來發現春天的秘密、春天的美，同時滿足他們好動、好奇的天性，激發幼兒進一步探索的興趣。

《花園里有什么》教學設計 篇7

　　設計意圖：

　　《花園里有什么》是一篇優美的散文詩，作者以獨特的視角，將花園里各種看得見的、看不見得、感受到的、感受不到的事物，以優美的語言、排比的句式呈現在孩子們的眼前，繪本的畫面人物形象突出、色彩柔和美麗，營造出一種和諧動人的意境。這樣的一首散文詩正適合大班幼兒的欣賞與學習，它能夠帶給幼兒美的欣賞，陶冶幼兒的情操，促進幼兒審美能力的發展。

　　活動目標：

　　1.通過不同感官感知花園中的動植物特征。

　　2.嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。

　　3.愿意在同伴面前大膽表達自己的想法。

　　活動重點：

　　通過不同感官感知花園中的動植物特征。

　　活動難點：

　　嘗試使用形容詞描述在花園里的感受。

　　活動準備：

　　1.圖畫書《花園里有什么》人手一本。

　　2.配樂散文(配套CD)。

　　3.小圖片、大色紙兩張。

　　活動過程：

　　一、和幼兒討論有關花園的經驗。

　　散步的時候，你在花園里發現了什么?

　　小朋友們有的用眼睛看到了一些東西，有的用耳朵聽到了一些聲音，還發現了小花園的變化。

　　今天請大家一起看一本圖書，看看書中的花園里究竟有什么。

　　二、閱讀圖書上的小花園。

　　仔細翻閱圖書。

　　1.提問：花園里有什么?

　　2.根據幼兒的回答，將相應的小圖片呈現在黑板上。

　　完整欣賞配樂圖畫書內容。

　　提問：花園里有什么?

　　分類游戲，解讀圖畫書內容。

　　在黑板上出示兩張色紙，分別呈現文字“看不見的”、“看得見的”，暗示兩個不同集合。(操作提示：哪些是看得見的，哪些是看不到的?請大家根據聽到的故事，把圖片放到合適的位置)提問：(出示藏在泥土里的)這個為什么沒有被看到呢?

　　小結：原來花園里的很多東西藏了起來，有的要翻開表面才能看到，有的要仔細觀察才能看到，有的要耐心等待才能看到。比如藏在泥土里的，穿了隱身衣的。所以不是看不到，是不容易被看到。

　　提問：(出示花兒的圖片)那么，花的香氣看不到，為什么會被發現呢?

　　小結：原來“涼涼的微風”是看不見的，“花兒的清香”是看不見的，“蟲兒的叫聲”是看不見的，要用鼻子才聞得到，用耳朵才聽得到，用皮膚才感受得到。嫩嫩的、淡淡的、涼涼的、癢癢的、香甜的，這些形容詞表達的意思，就是用眼睛也看不到。

　　提問：這個花園這么美，在這樣的花園里玩，寫這個故事的人是什么心情呢?你看到了嗎?你聞到了嗎?你聽到了嗎?

　　小結：原來需要用“心”才能感受得到。花園多美呀，大自然多美呀!寫這個故事的人，還有我們讀這個故事的人，心情都變好了!

《花園里有什么》教學設計 篇8

　　一、活動內容：

　　繪本《花園里有什么》

　　二、活動時間：

　　20xx年12月22日

　　三、活動目標：

　　1.初步嘗試自主閱讀，感知花園里的秘密。

　　2.嘗試以書面表達的方式記錄自己的發現。

　　四、 活動準備：

　　1.物質準備：幼兒小圖書《花園里有什么》人手一本，記錄表，課件

　　2.經驗準備：事先請家長帶幼兒去花園里散步。

　　五、活動過程

　　（一）談話導入，激發幼兒興趣

　　師：小朋友平時在花園里散步的時候，發現花園里有什么呢?

　　小結：對了，這是我們能用眼睛能看到的。那除了用眼睛看，我們能用耳朵聽到什么呢？能用鼻子聞到什么呢？

　　（二）幼兒自主閱讀，并記錄自己的發現

　　1.師：有個叫比爾的小朋友。他到花園里也發現了很多秘密。一會請小朋友一起來看這本書。它的名字叫做《花園里有什么》。等等呢，你們把比爾在花園里看到的、聽到的、聞到的用你們喜歡的方式記下來（出示記錄表），下面這個問號呢就是要你們想想，比爾會發現花園里藏著什么呢？請你也記錄下來。待會記錄完了可以跟邊上的小朋友說說比爾發現了什么。那有個要求你們要聽好了！在你們閱讀的時候會播放一段音樂，音樂一停呢你們就要把記錄表放好。

　　2.幼兒觀看并記錄，教師巡回指導

　　（三）幼兒表述自己的發現，教師做記錄。

　　1.師：比爾看到什么？聽到了什么？聞到了什么？花園里還藏著哪些東西？請個小朋友把記錄表帶上來說說你是怎么記錄

　　2.好，小朋友一起來說說比爾在花園里看到了什么？（教師記錄幾個，還有很多很多，等等你們自己記錄）例：你們用什么方式來記錄風聲呢？我也有個記錄的方法，還可以用寫字的方式記下來）

　　小結：那比爾在花園里到底發現了什么呢。我們一起來閱讀這本圖書。

　　（四）教師與幼兒一起閱讀大書，完成記錄表。

　　1.師：猜猜看！花園里，看到的是什么？看不到的是什么？不用猜，我知道，花園里，看的到的是丁香花、酢醬草、金盞菊，以及小小的椰子樹。還有還有

　　小結：哎呀！太多了，我們都說不完啦！這是比爾在花園里能看的到的。

　　2.師：花園里看不到的是什么呢？（哦！是花草的清香，還有涼涼的微風）還有呢？還有還有

　　小結：哎呀！我不知道啦！我沒看到，怎么會知道呢？

　　3.師：咦？翻開土地來看看！里頭有什么東西？（哇！這是樹的根，這是草的根，這是還在睡覺的小蟬，這是蚯蚓挖的隧道，這是小螞蟻的家，這是小螞蟻的蛋，還有。還有多的說不完的東西......

　　小結：這一些用眼睛看不到，因為他們都藏在泥土里。

　　4.師：可是啊，有一些東西，有時看的到，有時又看不到。你知道那是什么嗎？

　　（看！像藏在樹葉下面的毛毛蟲，藏在草叢里的蚱蜢，還有停在花朵上面的小蝴蝶，只要它們不動，你就很難看到。）

　　小結：因為樹葉是小蟲的隱身衣，因為草是蚱蜢的隱身衣，因為花是蝴蝶的隱身衣。因為穿上了隱身衣，他們就好像不見了。（我們要仔細觀察才能發現他們。）

　　5.師：還有一些東西，他們躲在樹干里，躲在花苞里，躲在種子里，不出來，你是看不到的。他們是什么？

　　小結：哦！他們就是嫩嫩的綠芽、漂亮的花、快要長出來的小樹。我們要耐心等待才能發現他們。

　　6.師：不過，有些東西是真的看不見的，要用耳朵才能聽得見，要用鼻子才能聞得到。

　　小結：那是小蟲鈴鈴的叫聲，那是花草淡淡的香味。

　　7.還有些東西，是用鼻子也聞不出來，用耳朵也聽不到的。

　　小結：那是空氣，還有樹葉從耳邊劃過去時那種癢癢的感覺。

　　8.總結：噓——拉長耳朵仔細聽，你有沒有聽到小蟲鈴鈴的叫聲。

　　噓——睜開眼睛仔細看，你有沒有看到花草正在抽芽。

　　噓——翻開泥土仔細瞧，你有沒有看到圖里的蟬寶寶，正在睡香香甜甜的午覺！噓-噓-噓，小聲點，不要嚇跑了花園里各種看的到、看不到的小可愛。

　　小結：這本大書我們閱讀完了，你們心情美不美呀！那除了我們上面記的，比爾在花園里還看到了什么？

　　（五）活動拓展：聽聽花園里還有什么

　　1.師：今天我們和比爾在花園里找到了許多秘密。其實花園里還有很多你們沒發現的秘密，今天老師帶來一段在花園里錄的聲音。請你們閉上眼睛，我們一起來聽聽！把你聽到的聲音記在心里，等等告訴我。

　　2.師：誰來告訴我，你剛剛聽到花園里還有什么聲音？

　　（六）延伸結束

　　師：對了，花園里還有很多很多秘密。你們還想知道有些什么嗎？那現在我們拿著記錄表再去花園里，看看還能發現什么吧！

《花園里有什么》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1.理解散文詩的內容，知道春天是萬物生長的季節。

　　2.嘗試續編散文詩。

　　3.運用繪畫形式表現自己想象的春天景象。

　　4.能簡單復述散文詩。

　　5.理解散文詩內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：繪畫材料

　　活動過程：

　　1.說一說：春天在我們身邊。

　　小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？你怎么知道春天來了？引導幼兒從自己的服裝變化，自然界中花木等的變化等方面尋找春天的特征。

　　2.欣賞散文詩《春天，花園里有什么》。

　　教師有感情的朗誦散文詩春天的花園里有什么？他們都在干什么？

　　教師帶領幼兒朗誦散文詩。

　　3.續編散文詩《春天，花園里有什么》。

　　春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？聞到些什么？如：看到美麗的花兒、翩翩起舞的蝴蝶；聽到布谷鳥的叫聲和小溪歡快的歌唱；聞到百合花的清香和泥土的芳香等。

　　鼓勵幼兒續編散文詩《春天，花園里有什么》。

　　4.畫一畫春天的花園。

　　春天的花園里有那么多好朋友，我們把他們畫出來吧！

　　讓幼兒繪畫出自己想象中的春天的花園，并做交流展示。

　　散文詩：《春天，花園里有什么？》

　　春天的花園里有什么？

　　噓--讓我們仔細去尋找，太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，柳樹姑娘長長的脖子在微風里飄來飄去，勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學跳高。

　　活動反思：

　　《春天，花園里有什么》是一節語言和藝術的.綜合課，以欣賞散文詩《春天，花園里有什么》為主，以畫畫作為延伸，其目標有兩點：一是能夠發現和感受詩歌的結構和語言的優美，體會詩歌所表達的萬物復蘇，欣欣向榮的意境；二是能大膽的用繪畫的形式表現美好的事物。這節活動我以談話作為導入，提前布置了小任務：讓孩子們清明節去花園里看一看，春天的花園里有什么？通過詢問小任務的完成情況引出活動主題。引出活動主題后便開始欣賞散文詩。第一遍是教師伴樂朗誦，請幼兒完整欣賞。第二遍是播放課件，請幼兒觀看視頻欣賞散文詩。第三遍是請幼兒跟隨老師伴樂學說散文詩。第四遍是請幼兒進行表演。第五遍是請幼兒再次跟隨老師進行伴樂朗誦。第六遍是請全班小朋友進行表演。最后是請幼兒把自己所見到的或是想象到的美好事物畫下來。

　　在整個活動中仍存在著一些問題，比如說在欣賞散文詩部分的第四遍，請幼兒進行表演時，我發現大部分幼兒都不記得詩歌中的語言了。所以第五遍的幼兒伴樂跟讀是我臨時加的。出現這種情況是因為詩歌中出現了八種事物，對于幼兒來說信息量比較大。同時，我沒有進行分句欣賞，如果進行了分句欣賞效果可能會好一些。總之，作為年輕教師我會認真反思，不斷實踐，并在實踐中及時發現問題，及時反思，力爭越來越好。

《花園里有什么》教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1.看圖閱讀畫冊并觀察花園里各種植物和動物的主要特征。

　　2.嘗試用繪畫的方式將自己的觀察結果畫出來。

　　活動準備：

　　1.事先請家長帶幼兒參觀花園。

　　2.早期閱讀叢書：《花園里有什么》；

　　3.記號筆、蠟筆人手一份；

　　活動過程：

　　一、通過提問，引出主題

　　小朋友，這本“花園里有什么？”的大圖書，你們都看過了。下面我們再來看一遍吧，看完之后，老師要請你來說一說；你最喜歡哪個畫面？

　　二、重點閱讀圖書，理解畫面上植物、動物的主要特征。

　　1.和幼兒一起閱讀《花園里有什么》。

　　2.提問：你最喜歡哪個畫面？請一名幼兒上來翻一面。

　　3.畫面上，你看到了一些什么？你認為畫面上哪些地方很美？

　　4.用同樣方法，請一名幼兒再來翻一面。

　　三、結合幼兒的生活經驗進行遷移。

　　老師看了“花園里有什么”的圖畫書之后，我也做了一本“我眼中的花園”。

　　啟發幼兒想一想：.....

　　四、教師講解、示范，幼兒作畫。

　　討論：小朋友，這本小畫冊是怎么做出來的呢？

　　教師小結；這本小畫冊也有一個封面，里面有漂亮的畫。

　　要求：請小朋友們也來自己做一本漂亮的小畫冊，先畫里面的畫，然后再畫外面的封面，最后涂色。

　　五、展示欣賞，和幼兒共同分享。

　　活動反思：

　　課后自己感覺最明顯不足在于時間的把握，因為小班孩子注意力集中的時間短，過長的教學活動時間容易引起幼兒的疲勞，所以教學內容還需要壓縮。活動的前半部分優于后半部分，注重引導幼兒從畫面觀察入手，關注畫面所傳達的信息，進行一系列的猜測聯想，利于今后閱讀習慣的培養。

《花園里有什么》教學設計 篇11

　　活動目標：

　　1.運用各種感官感知春天季節的特征，萌發熱愛大自然的情感。

　　2.嘗試積累認識春天季節特征的經驗。

　　活動準備：紙、記號筆、油畫棒。

　　活動過程：

　　1.感知、討論。

　　師：美麗的春天已經來到了，花園里可真漂亮，現在我們一起來找一找花園里都有什么？

　　（1）許多小朋友看到花了，那么都是什么樣的花呢？它們有什么不一樣？（幼兒根據畫面討論述說）

　　（2）在花園里，有些東西看不到，有些東西看的到，你是怎么看到的呢？(蝴蝶躲在花叢中就看不到，飛出來就能看到啦)

　　（3）那么我們用耳朵可以發現什么呢？（可以聽到小鳥的叫聲）

　　2.探索與發現。

　　我們在花園里的發現可真多，如果讓你來畫一張自己的花園，你會怎么畫呢？

　　（可以畫上小蝌蚪、美麗的花、溫暖的陽光、好大的一片草地、小鴨子在科里游泳~~~~~）

　　3.幼兒繪畫。

　　幼兒繪畫時提醒幼兒表現出五彩斑斕的畫面，涂色均勻、飽滿。

　　4.欣賞評價。

　　分組將紅花送給“最佳色彩獎”、”最佳構圖獎、最佳創意獎等。

　　教師在孩子互評后加以小結。 

《花園里有什么》教學設計 篇12

　　活動目標

　　1.學習用擬人的手法表現春天的美好景象。

　　2.嘗試續編散文詩，并能用繪畫的形式表現自己的想象。

　　活動準備

　　1.課件-花園里有什么

　　2.繪畫材料人手一套

　　活動過程

　　一、說一說：花園里有什么

　　教師：現在已經是春天了，我們的周圍發生了什么變化？花園里有什么不一樣？

　　二、學習散文詩《花園里有什么?》

　　1.教師朗誦散文詩，幼兒欣賞。

　　2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？

　　教師引導幼兒理解擬人的表現手法：

　　如，柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，蚱蜢在草地里學跳高。

　　3.教師播放散文詩，幼兒學習有感情地朗誦散文詩。

　　三、續編散文詩《春天，花園里有什么?》

　　1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽到些什么？

　　聞到些什么？

　　（如聽到布谷鳥的叫聲、

　　小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）

　　2.幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩《春天，花園里有什么?》。

　　四、畫一畫

　　1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫出來吧！

　　2.幼兒操作，畫出自己想象中的春天的花園。

　　3.交流展示。

　　附散文詩：

　　春天，花園里有什么？

　　春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細去尋找。

　　太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，

　　青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，

　　柳樹姑娘長長的辮子在微風里飄來飄去，

　　勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，

　　蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學跳高。

《花園里有什么》教學設計 篇13

　　活動目標

　　1、運用各種感官感知春天季節的特征，萌發熱愛大自然的情感。

　　2、嘗試積累認識春天季節特征的經驗。

　　3、培養幼兒的欣賞能力。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動準備

　　紙、記號筆、油畫棒。

　　活動過程

　　一、感知、討論。

　　師：美麗的春天已經來到了，花園里可真漂亮，現在我們一起來找一找花園里都有什么？

　　1、許多小朋友看到花了，那么都是什么樣的花呢？它們有什么不一樣？（幼兒根據畫面討論述說）

　　2、在花園里，有些東西看不到，有些東西看的到，你是怎么看到的呢？（蝴蝶躲在花叢中就看不到，飛出來就能看到啦）

　　3、那么我們用耳朵可以發現什么呢？（可以聽到小鳥的叫聲）

　　二、探索與發現。

　　我們在花園里的發現可真多，如果讓你來畫一張自己的花園，你會怎么畫呢？

　　（可以畫上小蝌蚪、美麗的花、溫暖的陽光、好大的一片草地、小鴨子在河里游泳~~~~~）

　　三、幼兒繪畫。

　　幼兒繪畫時提醒幼兒表現出五彩斑斕的畫面，涂色均勻、飽滿。

　　四、欣賞評價。

　　分組將紅花送給“最佳色彩獎”、”最佳構圖獎、最佳創意獎等。

　　教師在孩子互評后加以小結。

　　活動反思

　　在欣賞作品之后讓幼兒自由裝飾空白的花朵，幼兒在以自己為主體的活動中，感受美、創造美。當然，活動中還有不足之處，有一些老師提出，在環節與環節的銜接處處理還不是很到位，下次選課備課的時候還應該準備的更加充分完整一些。