《螞蟻和西瓜》教學設計（精選13篇）

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇1

　　一、教學背景

　　《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結合語言、藝術領域開展相關的教學，本教學設計側重于藝術領域的繪畫教學，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節，觀察角色的動態、表情，以及背景，重點引導幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發生的故事展開繪畫教學，運用線條符號添加，增加螞蟻動態的表現，使畫面更生動，形象。

　　二、教學設計

　　教學名稱：《螞蟻和西瓜》（藝術）

　　教學目標：

　　1、回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

　　2、嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現螞蟻的各種動態。

　　3、體驗用不同的繪畫方式作畫以及創意繪畫帶來的愉悅感。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：你們還記得昨天看過《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發現了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各種辦法，最后，他們還把西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你喜歡故事里哪只小螞蟻的樣子呢?

　　（評析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）

　　二、故事回憶，欣賞幻燈片。

　　1、 師：讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!

　　2、集體閱讀故事

　　在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發現了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。

　　（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在教學后發現此環節不宜時間過長，應有選擇地看幾個畫面即可。）

　　3、 師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!

　　三、動態形象 ，添畫示范。

　　這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發現了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發現西瓜時多開心啊!

　　(一)分析動態，添畫肢體(單圖一)

　　1、 師：你能從哪里看出來他們很開心?

　　（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態用語言、肢體動作表現出來，為繪畫伏筆。）

　　2、 師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)

　　（評析：教師邊講解邊畫螞蟻相關動作姿態，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態的印象。

　　(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)

　　（評析：這個環節的設計關鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態提供很好的幫助，在實際得學習教學中，發現此環節很重要。）

　　1、 師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?

　　2、師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。

　　3、師：我們把好吃的大西瓜搬回家吧 !瞧，你覺得小螞蟻能搬動大西瓜嗎?你從哪里看出來的?

　　(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)

　　1、師：我們發現，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!

　　2、師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)

　　3、小結：原來只要小手小腳彎一彎 ，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。

　　（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態形象很生動。）

　　四、示范西瓜做法。

　　1、 師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!

　　2、 師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

　　3、師：現在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業紙上)

　　（評析：在教學教學后發現，這個操作環節可以放在教學前期準備中，這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態。）

　　五、繪畫創作。

　　1、 師：今天又來了許多許多的小螞蟻，看見了這快大西瓜，這些螞蟻看到西瓜會有什么反應呢?又會發生些什么故事呢?

　　（評析：這句導入語很能激發幼兒繪畫的興趣，給幼兒創造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態。）

　　2、 師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。

　　（評析：在繪畫結束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內容，為介紹作品作準備。）

　　六、評價。

　　1、教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態，表情和輔助線添加。

　　師：你畫的小螞蟻在做什么呢?

　　（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態，）

　　師：你最喜歡哪幅畫?

　　師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。

　　（評析：教師從螞蟻的神態、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)

　　師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、能大膽、完整地進行講述，發展幼兒的口語表達能力。

　　2、能大膽地想象和創編故事，體驗故事帶來的樂趣。

　　3、知道關心幫助別人，初步培養幼兒的.合作意識。

　　活動準備：

　　課件。

　　活動過程：

　　一、依次看圖講述。

　　1、出示第一幅圖，幼兒自由講述：你看到了什么?到底發生了什么事呢?我們一起來聽一聽。

　　2、出示圖二，幼兒想辦法幫助小螞蟻。

　　你們看，小螞蟻怎么樣啦?(都摔下來了)，那怎么辦呢?你有沒有什么好辦法?讓我們聽著音樂把想的辦法表演出來。

　　3、出示圖三，幼兒根據生活經驗充分想象猜測。

　　那黑黑的東西會是什么呢?請你們猜猜看。

　　二、兩兩結對進行講述，培養幼兒的合作意識。

　　請你們兩個兩個一起看一看、說一說、講一講。

　　三、揭示結果，感受故事帶來的樂趣。

　　那到底是什么呢?我們一起來看一看。(一只大蜘蛛的屁股)四、演示課件，完整講述故事。讓我們一起看著講一講。

　　活動延伸：

　　1、將故事書投放到語言區，幼兒將方法繪畫出來。

　　2、為故事書設計封面等。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇3

　　活動目標

　　1.欣賞并理解故事內容，大膽創編故事后部分：螞蟻會用西瓜做什么

　　2.能大膽辨析、討論、講述，并用繪畫形式創編故事情節

　　3.體驗創編樂趣，感受螞蟻們的做事精神，團結一心

　　活動準備

　　1.PPT

　　2.白紙、勾線筆、蠟筆

　　3.作畫背景音樂

　　活動過程

　　一、繪本圖片導入引題

　　師：小朋友們，圖片上你們看到了什么？（西瓜、螞蟻）

　　師：螞蟻在干什么呢？（要吃西瓜、要搬西瓜）

　　小結：正如你們所說，幾只小螞蟻發現了這個又紅又大汁又特別多的西瓜，都很想把它搬走拿回去享用。

　　二、理解故事情節

　　教師引導幼兒欣賞，討論繪本提問

　　1.這幾只螞蟻能把西瓜搬回家嗎？為什么

　　（一只螞蟻、二只螞蟻、三只螞蟻、四只螞蟻，他們用盡了全身力氣還是推不動）

　　2.后面叫來了救兵，西瓜有被成功搬走嗎？那你覺得螞蟻會帶來什么工具搬走西瓜呢？（螞蟻們用木棍和石頭做了一個杠桿，可是西瓜還是紋絲不動）

　　3.小朋友們有什么辦法能搬走這個西瓜嗎？看看他們是不是跟你們一樣的辦法

　　（他們想到了用鏟子來挖西瓜肉并把西瓜肉運回去的辦法，但是一個人的力量還是太小了，于是動員了所有的螞蟻一起來鏟肉運輸 很快這個西瓜就只剩下一點點了 他們就把剩下的西瓜肉吃了，吃的實在是太飽了）

　　小結：原來一個人的力量是很小的，大家一起團結一心才能把這件事做好

　　三、啟發續編故事

　　師：螞蟻們把西瓜都吃完了就剩下了什么？

　　（他們用西瓜皮做了一個滑梯，他們坐在樹葉上飛快地向下滑，他們玩得可開心了）

　　師：小朋友，如果你們是螞蟻會想把西瓜皮做成什么呢？

　　四、示范啟發

　　1、教師示范

　　2、出示同伴示范畫啟發幼兒想象

　　五、幼兒作畫

　　作畫要求：

　　1.大膽想象創編作畫，不打擾他人作畫

　　2.聽到鋼琴聲往前坐

　　3.作畫工具整理

　　六、展示點評

　　師：誰來說說你把西瓜皮做成了什么？

　　師：小朋友真棒，都發揮了想象的翅膀把西瓜皮做成了各種各樣的東西，原來我們平時吃完就扔的西瓜皮，在螞蟻的世界里卻是這么有用又好玩的東西。

　　反思：伴隨著緊張的情緒，我的教研課《螞蟻和西瓜》終于結束了！每次活動后的反思必不可少，為了讓自己更加的進步，更好地提升自己的教學技能，同時也是為了提高自我總結能力。

　　在上課時我是以故事繪本導入的，在看繪本故事時，重點讓幼兒細心觀察螞蟻是怎樣搬運西瓜的。再請幼兒和老師進行交流，說說小螞蟻是怎樣搬西瓜的？再表達出完整的話。這部分內容主要是要讓幼兒理解一個人的力量很小，團結力量大的精神。可我在將會本圖片時速度過快，沒有很好的詮釋這部分內容。

　　后半部分主要是讓幼兒續編故事，剩下的西瓜皮可以做成什么。這部分我運用了教師示范再到同伴示范，感覺這個環節出現的有點突兀，在下次的活動中是否可以先同伴示范再到教師示范，這也是值得我深思的。 在講解示范螞蟻時，螞蟻畫的過小，倒是很多孩子螞蟻不會畫。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇4

　　【活動目標】

　　1、幼兒能說出西瓜皮像什么，并拓展想象西瓜皮的用途。

　　2、運用多種方法讓瓜皮越變越小。

　　3、培養幼兒觀察、想象、創新設計能力，從中體驗創新操作的快樂。

　　4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

　　5、嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

　　【活動準備】

　　1、有關于《小螞蟻和西瓜皮》的課件。

　　2、課前組織幼兒吃西瓜或與家長聯系把吃剩的西瓜皮讓幼兒帶到幼兒園。(最好是半個西瓜皮)。

　　3、西瓜皮若干，火柴桿若干、木板、米飯、鐵絲、木棍、木漿、臉盆、水、吸管、水龍頭、小水桶、花繩、花、牙簽、積木、橡皮泥。

　　【活動過程】

　　一、組織幼兒認識半個西瓜皮，并說出西瓜皮像什么。

　　1、結合課件(小螞蟻在春游的過程中遇到了半個西瓜皮)，讓幼兒從準備的西瓜皮中間找出哪些是半個西瓜皮。

　　2、幼兒發揮想象盡多的說出西瓜皮像什么?

　　過渡：你們想知道小螞蟻遇到西瓜皮后會發生什么事情嗎?

　　課件展示小螞蟻：小朋友們，我用它制作了很多好玩、好用的物品，你們也來動手做一做吧!

　　二、幼兒分組利用所提供的材料動手操作發現西瓜皮的用途。

　　1組：利用材料發現西瓜皮能當翹翹板底座、飯碗、滑梯。

　　2組：利用材料發現西瓜皮能當太陽傘、船、房子。

　　3組：利用材料發現西瓜皮能當大水缸、花籃、花盆、淋浴器等。

　　三、幼兒互相介紹自己用西瓜皮和其它輔助材料制作的物品。

　　四、課件展示小螞蟻制作的物品，同時對幼兒作品的肯定。

　　五、課件展示小螞蟻：小朋友，你們能幫我想出讓西瓜皮變小的辦法嗎?

　　組織幼兒動手操作，發現更多讓西瓜皮變小的辦法。(切、掰、摔、壓、踢、踩)

　　六、教導幼兒講衛生的教育。(垃圾要扔到垃圾桶里)

　　【活動反思】

　　小班年齡段的幼兒，經常會關注粗淺的東西，更深些的細節方面的內容并沒有意識關注，本次活動內容是讓孩子既關注大的方面(大西瓜的變化)，也關注到小的方面(小螞蟻在流口水、小螞蟻的動作等)。為達到目標的有效性，我主要引導幼兒仔細觀察小螞蟻的動作，學一學小螞蟻的動作，從學習動作中體驗情趣。活動中，我班幼兒表現出了相當不錯的表達能力。最后在整理故事內容講述的環節，故事的優美度欠佳，應該再對語言進行斟酌，讓幼兒感受到語言的魅力和故事的優美。

　　小百科：螞蟻，蟻科，體長2~20毫米，觸角膝狀，9~10節，腹部基端有1~2個結節，最易識別。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇5

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　1、觀察過螞蟻搬東西的動作和爬行動作，激發幼兒對螞蟻的興趣。

　　2.、觀察過螞蟻的身體基本結構。

　　物質準備：

　　圖畫書《螞蟻和西瓜》

　　活動目標：

　　1、通過地封面的觀察，推測故事的主要人物，產生閱讀圖書的興趣。

　　2、通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節的變化和內容。

　　活動準備：

　　1、圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一冊.

　　活動過程：

　　（一）引導幼兒觀察封面，猜測故事的主要人物，激發幼兒閱讀興趣。

　　提問：

　　（1）面面上有什么？猜一猜里面講的是誰的故事？

　　（2）螞蟻們在干什么？發生了什么事情呢？

　　（二）引導幼兒觀察圖畫書上螞蟻的表情和動作，推測故事內容。

　　1、與幼兒閱讀到P1時提問：

　　（1）提問：小螞蟻看到了什么？猜猜他們的心情如何？它的表情、動作是什么樣子的？

　　（2）它們看到西瓜后是怎么辦的？它們的表情是什么樣？

　　2、與幼兒閱讀到P5時提問：

　　（1）它們在做什么？它們搬動西瓜了嗎？

　　（2）沒有搬動西瓜時，它們的表情是什么樣的？

　　3、與幼兒閱讀到P7、P13、P15、P17時提問：

　　（1）它們想出了什么辦法來解決問題？它們的表情是什么樣的？

　　4、與幼兒閱讀P25時提問：

　　（1）它們除了搬西瓜還做了什么事情？表情是什么樣的?

　　5、與幼兒閱讀到P27、P29時提問：

　　（1）現在只剩下西瓜皮了，還會發生什么事呢？

　　（2）它們用西瓜皮做了什么？它們表情是什么樣的？

　　（三）請幼兒自己閱讀圖畫書，完整了解故事的內容。

　　引導幼兒一頁一頁有序的翻看，注意觀察螞蟻的動作、表情，了解故事內容。

　　（四）教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　在教師繪聲繪色的講述中，感受小螞蟻的情緒情感的變化。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇6

　　活動目標

　　1、在閱讀中了解繪本圖畫的內容，通過表演梳理故事的發展脈絡。

　　2、大膽猜想故事情節，積極參與講述活動，能較連貫的表達自己的想法。

　　3、學習螞蟻聰明靈、活愛動腦筋的優點及團結協作的精神。

　　重點難點

　　在閱讀中了解繪本圖畫的內容，通過表演梳理故事的發展脈絡。

　　活動準備

　　1、課件：繪本及故事發展思維導圖。

　　2、繪本人手一本。

　　3、表演用道具：可分割的大西瓜；棍子、鐵鏟等工具 。

　　活動過程

　　一、出示大西瓜和小螞蟻畫面導入故事，引發興趣。

　　1、這是一片怎樣的西瓜？

　　2、誰可能會最早發現這片西瓜？

　　二、提出猜想問題，引起幼兒對故事的興趣。

　　1、播放繪本 PPT 的 P1 頁，幼兒觀察講述畫面的內容。

　　2、出示吃剩下西瓜的畫面（P2）提問引導幼兒在觀察的基礎上開展討論：

　　（1）螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢？

　　（2）你猜螞蟻隊長在說什么？（幼兒簡單討論，引出搬回家）

　　3、猜想活動：教師運用簡筆畫的形式記錄幼兒的猜想。

　　（1）小螞蟻們會怎樣搬西瓜呢？

　　（2）螞蟻的數量太少搬不動怎么辦？

　　（3）如果你是螞蟻隊長看到西瓜搬不動，你會怎么辦？

　　二、幼兒閱讀繪本，梳理故事脈絡。

　　1、幼兒人手一本圖書快速閱讀，教師提醒幼兒在書中尋找猜想問題的答案。

　　2、幫助幼兒在思維導圖的索引下，對比幼兒的猜想梳理故事的發展脈絡。

　　螞蟻們吃西瓜——剩下的西瓜怎么辦——大家一起辦搬——叫幫手、用工具——大西瓜切小塊——分工行動

　　三、在表演中深入理解故事的內容。

　　教師扮演螞蟻小隊長引領幼兒表演故事 2-3 次。

　　四、觀看 PPT 在討論中賞析故事的結尾。

　　1、出示西瓜皮圖片 P9，幼兒討論。

　　2、瓜肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎？

　　3、看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢？

　　4、出示滑梯圖片 P10。螞蟻把西瓜皮當滑梯，真是太好玩了。

　　五、學習螞蟻聰明靈活、愛動腦筋的優點及團結的精神。

　　1、討論：為什么一開始小螞蟻搬不動西瓜，后來卻成功了？

　　2、總結：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動腦筋，

　　和朋友們團結合作、互相幫助，就沒有什么戰勝不了的困難！

　　活動總結

　　整個活動以故事情節貫穿始末，在這本書中，每一只螞蟻的神態、動作和其他螞蟻都 不同，孩子可以講出很多好玩的故事。我使用了觀察法、遷移法和實踐法等教學方法，引 導幼兒仔細觀察畫面，關注畫面細節，猜測故事情節，并嘗試用動作表現，充分發揮了幼 兒的主體地位，鼓勵幼兒主動學習、積極建構，教師只是以合作者、支持者和引導者的身 份參與活動。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，而繪本正是結合了這 兩點。繪本閱讀教學中要優先培養幼兒良好的閱讀興趣、閱讀習慣，最終通過繪本閱讀活動的開展發展視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。幼兒園應堅持繪本教學不松懈。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇7

　　教學目標

　　1、在閱讀中了解繪本圖畫的內容，通過表演梳理故事的發展脈絡。

　　2、大膽猜想故事情節，積極參與講述教學，能較連貫的表達自己的想法。

　　3、學習螞蟻聰明靈、活愛動腦筋的優點及團結協作的精神。

　　重點難點

　　在閱讀中了解繪本圖畫的內容，通過表演梳理故事的發展脈絡。

　　教學準備

　　1、課件：繪本及故事發展思維導圖。

　　2、繪本人手一本。

　　3、表演用道具：可分割的大西瓜；棍子、鐵鏟等工具 。

　　教學過程

　　一、出示大西瓜和小螞蟻畫面導入故事，引發興趣。

　　1、這是一片怎樣的西瓜？

　　2、誰可能會最早發現這片西瓜？

　　二、提出猜想問題，引起幼兒對故事的興趣。

　　1、播放繪本 PPT 的 P1 頁，幼兒觀察講述畫面的內容。

　　2、出示吃剩下西瓜的畫面（P2）提問引導幼兒在觀察的基礎上開展討論：

　　（1）螞蟻們一下子就吃飽了，可還剩那么多西瓜，怎么辦呢？

　　（2）你猜螞蟻隊長在說什么？（幼兒簡單討論，引出搬回家）

　　3、猜想教學：教師運用簡筆畫的形式記錄幼兒的猜想。

　　（1）小螞蟻們會怎樣搬西瓜呢？

　　（2）螞蟻的數量太少搬不動怎么辦？

　　（3）如果你是螞蟻隊長看到西瓜搬不動，你會怎么辦？

　　二、幼兒閱讀繪本，梳理故事脈絡。

　　1、幼兒人手一本圖書快速閱讀，教師提醒幼兒在書中尋找猜想問題的答案。

　　2、幫助幼兒在思維導圖的索引下，對比幼兒的猜想梳理故事的發展脈絡。

　　螞蟻們吃西瓜——剩下的西瓜怎么辦——大家一起辦搬——叫幫手、用工具——大西瓜切小塊——分工行動

　　三、在表演中深入理解故事的內容。

　　教師扮演螞蟻小隊長引領幼兒表演故事 2-3 次。

　　四、觀看 PPT 在討論中賞析故事的結尾。

　　1、出示西瓜皮圖片 P9，幼兒討論。

　　2、瓜肉都搬走了，還剩下西瓜皮有用嗎？

　　3、看看螞蟻們是否和你們想的一樣，它們又把西瓜皮做成了什么呢？

　　4、出示滑梯圖片 P10。螞蟻把西瓜皮當滑梯，真是太好玩了。

　　五、學習螞蟻聰明靈活、愛動腦筋的優點及團結的精神。

　　1、討論：為什么一開始小螞蟻搬不動西瓜，后來卻成功了？

　　2、總結：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動腦筋，

　　和朋友們團結合作、互相幫助，就沒有什么戰勝不了的困難！

　　教學總結

　　整個教學以故事情節貫穿始末，在這本書中，每一只螞蟻的神態、動作和其他螞蟻都 不同，孩子可以講出很多好玩的故事。我使用了觀察法、遷移法和實踐法等教學方法，引 導幼兒仔細觀察畫面，關注畫面細節，猜測故事情節，并嘗試用動作表現，充分發揮了幼 兒的主體地位，鼓勵幼兒主動學習、積極建構，教師只是以合作者、支持者和引導者的身 份參與教學。

　　《幼兒園教育指導綱要》指出“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種教學幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，而繪本正是結合了這 兩點。繪本閱讀教學中要優先培養幼兒良好的閱讀興趣、閱讀習慣，最終通過繪本閱讀教學的開展發展視、聽、語言、思維、想象、審美及觀察等能力。幼兒園應堅持繪本教學不松懈

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇8

　　一、內容簡介

　　《螞蟻和西瓜》講述了一個充滿情趣的故事。一天，幾只螞蟻發現了一塊西瓜，它們想把它弄回家，可是搬不動。于是，一只螞蟻回家叫來了很多螞蟻。它們有的挖，有的抬，有的扛，有的推，在大家的共同努力下，西瓜被分解運回了家。而剩下的瓜皮則成了螞蟻們西瓜滑梯。

　　二、教學目標

　　1.借助繪本閱讀，在聽聽、猜猜、想想、說說中享受閱讀的快樂，發展語言，豐富內心，從而從繪本走向生活，樂于分享。知道團結起來力量大。

　　2.培養孩子對畫面的觀察力、理解力和想象力，逐步搭建起語言和畫面的橋梁，展開想象，續編故事，實現讀、寫、繪一體化。

　　三、教學過程

　　（一）觀察襯頁螞蟻圖，激趣導入。

　　小朋友們，看清了嗎？這是什么？你們發現了什么？猜猜看，它們這是要干什么去？

　　學生觀察想象

　　（二）觀察封二

　　看一看：他們在干什么？猜一猜：螞蟻們干什么去了？

　　揭示故事《螞蟻和西瓜》

　　（三）分享故事

　　1.聽老師講故事，邊聽邊觀察、想象、思考、表演：①螞蟻們發現西瓜時，它們會怎么想，怎么做？你怎么看出來的？

　　②那一只螞蟻拼命奔跑，它要做什么？③螞蟻來到家門口，會怎么說？誰來學一學。 ④仔細觀察螞蟻的家，你發現了什么？⑤來到西瓜跟前，螞蟻們都在干什么？⑥如果你是螞蟻，你會怎樣把西瓜運回家？我們來搬吧！

　　⑦西瓜運完了，只剩下了西瓜皮，那么西瓜皮該怎么辦呢？

　　說說你的想法

　　（四）復述表演

　　看圖，聽音樂，回憶故事

　　（五）拓展延伸

　　1、看圖

　　隊長又急急忙忙去做什么？猜猜看

　　2、螞蟻還會和什么之間發生有趣的故事？

　　3、還有誰會和西瓜發生故事？(六)編故事、配插圖布置課后作業（選擇一個，認真完成）：作業1：

　　A、請把這個有趣的故事寫下來。

　　B、把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽，看誰講得最棒。

　　作業2：

　　開動腦筋，完成繪本故事《螞蟻和

　　》，相信聰明的你一定能編個非常有趣的故事。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、理解繪本內容，感受故事活潑快樂的情趣。

　　2、能夠大膽想象故事情節，對繪本閱讀感興趣。

　　3、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團結力量大的道理。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。

　　活動過程：

　　一、情景導入。

　　1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)

　　2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)

　　3、我們一起來看看。

　　二、邊講邊看，理解故事內容。

　　1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)

　　2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

　　提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接著往下看。

　　3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。

　　提問：就這四只螞蟻他們能搬動這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。

　　4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發現好東西了。"螞蟻們來到這后看到這么大的一個西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動呀?西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的`運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負責鏟，有的負責把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負責往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

　　討論：

　　(1)、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的時候應該怎么做才能把困難解決了啊?(動腦筋，想辦法。)我們也要學習小螞蟻這樣。

　　(2)、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?(西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協力，團結在一起力量才會更大，團結力量大。)

　　小結：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團結，團結力量才會更大。

　　5、出示ppt13--15繼續講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。

　　6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

　　三、游戲《雙人夾球走》。

　　現在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個游戲只有你們一起團結合作才能成功。

　　活動反思：

　　本節語言課，由于多次改動故事情節，因此，上課時，PPT細節上面有點小問題，故事畫面，情節都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學習積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現的不到位，未將本故事中的情節表現的淋漓盡致。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1.通過欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

　　2.嘗試用簡單線條表現螞蟻的各種動態

　　3.體驗創意繪畫帶來的愉悅感。

　　活動準備：

　　1.幻燈片《螞蟻和西瓜》。

　　2.蠟筆

　　3.紙盤若干

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　最近我們一直在看的一本有趣的書，叫什么名字呀？讓我們再來欣賞一下吧！

　　二、回憶故事，欣賞幻燈片。

　　（故事：在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發現了一塊大西瓜。，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧！”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多開心啊！）

　　三、分析畫面的趣味性

　　1.看了這本書你最喜歡哪一副畫呢？為什么喜歡呢？什么地方最吸引你？

　　2.這些螞蟻有些什么動作？誰來學一學他的動作？（手、腳）

　　四、動態形象 ，添畫示范。

　　1.師示范畫不同動作的螞蟻

　　我最喜歡這幅畫面了，這只小螞蟻在努力的背西瓜，我覺得他真能干，還有許多螞蟻也很能干，你來說說你最喜歡哪只小螞蟻呢？

　　示范畫螞蟻：圓圓腦袋，圓圓身體，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，瞧我們的螞蟻跳起來了。

　　小螞蟻看到這一片大西瓜，叫來很多她的好朋友，他們看到這一片大西瓜，會怎么做呢？誰來畫一畫！（請2個幼兒上來畫畫）

　　你的小螞蟻在干嘛呀！（2-3組）

　　五、繪畫創作。

　　1.師講解操作要求

　　今天又來了一群小螞蟻，看見了這個大西瓜，又會發生些什么故事呢？

　　想不想也把它畫下來呢？想一想先畫什么，再畫什么？兩個小朋友合作完成一幅畫，畫完之后把你畫的編個故事，等下講給大家聽。

　　2.幼兒創作，師個別指導

　　六、評價。

　　1.展示幼兒作品

　　2.幼兒自己介紹作品

　　教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事。

　　你們這一組講了一個什么故事呢，請一個小朋友來說一說。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇11

　　一、活動背景

　　《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張，和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發出一種輕松、幽默的味道，很受孩子們的喜歡。于是，我們挖掘繪本中教育因素，結合語言、藝術領域開展相關的活動，本活動設計側重于藝術領域的繪畫活動，通過繪本的閱讀幫助幼兒理解畫面的主要情節，觀察角色的動態、表情，以及背景，重點引導幼兒觀察螞蟻與西瓜間所發生的故事展開繪畫活動，運用線條符號添加，增加螞蟻動態的表現，使畫面更生動，形象。

　　二、活動設計

　　活動名稱：《螞蟻和西瓜》（藝術）

　　活動目標：

　　1.回憶繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

　　2.嘗試用剪貼的方法制作西瓜，大膽想象，用簡單的形象表現螞蟻的各種動態。

　　3.體驗用不同的繪畫方式作畫以及創意繪畫帶來的愉悅感。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　師：你們還記得昨天看過《螞蟻和西瓜》的故事嗎?故事里的小螞蟻發現了一塊大西瓜，為了把大西瓜搬回家，他們想出了各種辦法，最后，他們還把西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯呢!你喜歡這個故事嗎?你喜歡故事里哪只小螞蟻的樣子呢?

　　（評析：《螞蟻和西瓜》是一本幼兒喜歡的繪本，畫面螞蟻的形象生動，可愛，通過閱讀幼兒熟悉螞蟻的動態特征，以及西瓜被螞蟻啃過后的樣子，為幼兒作畫提供了良好的素材，作好了鋪墊。）

　　二、故事回憶，欣賞幻燈片。

　　1. 師：讓我們再來回憶一下《螞蟻和西瓜》的故事吧!

　　2.集體閱讀故事

　　在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發現了一塊大西瓜，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧!”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。

　　（評析：通過欣賞幻燈片，集體再次回憶故事的情景，幫助幼兒加深對螞蟻和西瓜的印象很有幫助，但在活動后發現此環節不宜時間過長，應有選擇地看幾個畫面即可。）

　　3. 師：可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧!大家玩得多開心啊!

　　三、動態形象 ，添畫示范。

　　這么有趣的故事，我都忍不住畫下來了!我呀，最喜歡那幾只發現了大西瓜的小螞蟻，讓我們來仔細看看小螞蟻發現西瓜時多開心啊!

　　(一)分析動態，添畫肢體(單圖一)

　　1. 師：你能從哪里看出來他們很開心?

　　（評析：幼兒能積極地將自己所觀察到的螞蟻動態用語言、肢體動作表現出來，為繪畫伏筆。）

　　2. 師：我也來變只跳起來的小螞蟻吧，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，我的螞蟻跳起來。(或變跑出來的小螞蟻)

　　（評析：教師邊講解邊畫螞蟻相關動作姿態，這種借助于語言的提示，動作表演，及時繪畫的方法，給了幼兒很新穎的示范，加深了幼兒對螞蟻動態的印象。

　　(二)觀察表情，添畫局部(單圖二)

　　（評析：這個環節的設計關鍵讓幼兒仔細觀察螞蟻的不同表情，能為幼兒繪畫螞蟻的面部動態提供很好的幫助，在實際得學習活動中，發現此環節很重要。）

　　1. 師：趕緊嘗嘗吧，小螞蟻吃得多開心啊!你從哪里看出來了?

　　2.師：我們的小螞蟻：張開大嘴巴，眼睛瞇成線，伸出小舌頭，趴下身子吃得歡。

　　3.師：我們把好吃的大西瓜搬回家吧 !瞧，你覺得小螞蟻能搬動大西瓜嗎?你從哪里看出來的?

　　(三)觀察線條符號添加的作用(單圖三)

　　1.師：我們發現，冒出小汗滴，兩腳顫巍巍，螞蟻用力推，嗨喲嗨喲嗨!

　　2.師：如果我想讓西瓜看起來更加好吃，可添加小汗滴(請幼兒嘗試添加)

　　3.小結：原來只要小手小腳彎一彎 ，眼睛嘴巴動一動，可愛的小螞蟻就畫出來了，如果再加上幾滴小汗珠或幾滴西瓜汁，或是幾條波浪線，可愛的小螞蟻就更加有趣了。

　　（評析：在幼兒繪畫之前提示幼兒觀察畫面的添加線條符號的作用，鼓勵幼兒在繪畫時運用這種方法，可以使螞蟻的動態形象很生動。）

　　四、示范西瓜做法。

　　1. 師：如果還有一塊西瓜，我們把這塊西瓜放到草地上，一定又會引來一大群的螞蟻!

　　2. 師：那我們再來變塊大西瓜吧，西瓜怎么變呢?看我的!(教師示范做法)如果你需要，可以把西瓜用剪刀修剪掉一些。

　　3.師：現在就把大西瓜放到空地上吧!(放到作業紙上)

　　（評析：在教學活動后發現，這個操作環節可以放在活動前期準備中，這樣可以有充分的時間來繪畫螞蟻的不同姿態。）

　　五、繪畫創作。

　　1. 師：今天又來了許多許多的小螞蟻，看見了這快大西瓜，這些螞蟻看到西瓜會有什么反應呢?又會發生些什么故事呢?

　　（評析：這句導入語很能激發幼兒繪畫的興趣，給幼兒創造的空間，鼓勵幼兒繪畫出與畫面不同的螞蟻姿態。）

　　2. 師：想不想也把它們畫下來呢?想一想先做什么，再畫什么?當你聽到音樂開始播放，你的工作就開始，當聽到音樂停止就請你放下你手中的筆，搬好椅子快快回到座位上，來和大家分享一下你編的故事。

　　（評析：在繪畫結束后，嘗試編的故事，然后與同伴分享，可以讓幼兒大膽地想象自己畫面的內容，為介紹作品作準備。）

　　六、評價。

　　1.教師請個別幼兒大膽講述自己創編的故事，注意評價幼兒作品中好的動態，表情和輔助線添加。

　　師：你畫的小螞蟻在做什么呢?

　　（評析：提供幼兒講述自己作品的機會，重點說說螞蟻的動態，）

　　師：你最喜歡哪幅畫?

　　師：老師很喜歡這幅畫里的小螞蟻!它……(神態、表情)所以我最喜歡這幅小螞蟻。

　　（評析：教師從螞蟻的神態、表情進行點評，如果在注意一下添加線條符號的作用就更好了。)

　　師：我知道你們的故事一定還有更精彩的，那就回班后告訴更多的朋友吧。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇12

　　1、繪本通過簡單的線條、漫畫式的夸張，細致的描繪螞蟻動作、表情，幼兒需要通過觀察、發現螞蟻表情和動作的細微變化來發現故事的情節發展，所以更適宜中班幼兒閱讀。

　　2、繪本的封面已經給了孩子們全部的線索，把故事中的主要角色和故事內容都在繪本封面表現出來，可以引導幼兒通過觀察封面來激發幼兒閱讀的興趣。

　　活動準備：

　　經驗準備：

　　1、觀察過螞蟻搬東西的動作和爬行動作，激發幼兒對螞蟻的興趣。

　　2.、觀察過螞蟻的身體基本結構。

　　物質準備：

　　1、 圖畫書《螞蟻和西瓜》

　　第一次活動：閱讀

　　活動目標：

　　1、 通過地封面的觀察，推測故事的主要人物，產生閱讀圖書的興趣。

　　2、 通過觀察螞蟻的表情與身體姿勢，了解故事情節的變化和內容。

　　活動準備：

　　1、 圖畫書《螞蟻和西瓜》人手一冊.

　　活動過程：

　　（一）引導幼兒觀察封面，猜測故事的主要人物，激發幼兒閱讀興趣。

　　提問：

　　（1）面面上有什么？猜一猜里面講的是誰的故事？

　　（2）螞蟻們在干什么？發生了什么事情呢？

　　（二）引導幼兒觀察圖畫書上螞蟻的表情和動作，推測故事內容。

　　1、與幼兒閱讀到P1時提問：

　　（1）提問：小螞蟻看到了什么？猜猜他們的心情如何？它的表情、動作是什么樣子的？

　　（2）它們看到西瓜后是怎么辦的？它們的表情是什么樣？

　　2、 與幼兒閱讀到P5時提問：

　　（1）它們在做什么？它們搬動西瓜了嗎？

　　（2）沒有搬動西瓜時，它們的表情是什么樣的？

　　3、 與幼兒閱讀到P7、P13、P15、P17時提問：

　　（1）它們想出了什么辦法來解決問題？它們的表情是什么樣的？

　　4、 與幼兒閱讀P25時提問：

　　（1）它們除了搬西瓜還做了什么事情？表情是什么樣的?

　　5、 與幼兒閱讀到P27、P29時提問：

　　（1）現在只剩下西瓜皮了，還會發生什么事呢？

　　（2）它們用西瓜皮做了什么？它們表情是什么樣的？

　　（三）請幼兒自己閱讀圖畫書，完整了解故事的內容。

　　引導幼兒一頁一頁有序的翻看，注意觀察螞蟻的動作、表情，了解故事內容。

　　（四）教師完整講述故事，幼兒欣賞。

　　在教師繪聲繪色的講述中，感受小螞蟻的情緒情感的變化。

《螞蟻和西瓜》教學設計 篇13

　　設計意圖：中班幼兒的動作發展已經到了具有一定的平衡能力的階段，他們具有良好的動作協調能力，并具有一定的力量和耐力。這一階段的幼兒，身體技能快速發展，教師通過組織“螞蟻螞蟻排隊走”這一體育游戲，訓練幼兒的平衡能力和動作協調能力，并可以讓幼兒的反應能力達到訓練，目的在于適應于幼兒發展規律、滿足幼兒發展需要。

　　教學重點：

　　本活動重點關注于重點關注與幼兒平衡能力、動作協調能力和反應能力的發展，希望可以通過本游戲活動的開展，訓練幼兒的平衡能力、動作協調能力以及反應能力，并引導幼兒學會團隊協作精神，感受到合作的力量。

　　活動目標：

　　一、認知目標：

　　讓幼兒理解游戲規則，熟悉游戲內容

　　二、能力目標：

　　1.幼兒在游戲活動中能夠控制身體，能夠以平衡的字條保持螞蟻的姿勢，使得平衡能力得到訓練。

　　2.幼兒能在固定螞蟻的姿勢下，協作將食物運向終點，讓幼兒的動作協調能力得到訓練。

　　3.幼兒在游戲過程中，在聽到指令后，和到達終點后就能夠迅速的反應并開始進行游戲，讓幼兒的反應能力得到訓練。

　　4.引導幼兒初步掌握日常生活中的訓練。

　　5.嘗試通過動作和色彩來感知美、創造美。

　　三、情感目標：

　　1.通過游戲活動的進行，讓幼兒能夠體會游戲的樂趣2

　　2.在游戲過程中，讓幼兒感受到合作的意義所在，并讓他們學會與他人合作。

　　活動準備：

　　揉成球狀的報紙團、皮球、口哨、螞蟻運食物的掛圖一張、小螞蟻面具若干

　　活動過程：

　　一.游戲導入

　　教師組織幼兒來到操場上，說：“小朋友們，你們見過螞蟻是怎么運食物的嗎?”幼兒進行回答。教師接下來就引出，“今天啊，老師就要給大家講一個小螞蟻嘟嘟的故事喲!”并展開掛圖，指出圖上的小螞蟻嘟嘟，并開始講故事。

　　故事“一天，小螞蟻嘟嘟肚子餓了，就來了草地上找食物，它在草地上轉來轉去，還東嗅嗅、西嗅嗅，終于在草地上找到了一粒米飯。嘟嘟高興極了，立馬就向那粒白米飯，嘟嘟一邊跑還一邊想，今天有好吃的了!真是高興。嘟嘟走進了才發現，這粒白米飯真是太大了，比自己大了好幾倍呢!自己一定不能搬回家去，得請大家一起來幫我搬走。于是，聰明的嘟嘟就揮動著可愛的小觸角向螞蟻家族里面的傳遞員報道了，請大家一起來搬走這粒白米飯。不一會兒，嘟嘟的好朋友們就都來了，大家排好隊，一起把這粒大大的白米飯搬了起來，運回了家里。晚餐的時候，大家都吃到了白米飯，還剩下一大塊。嘟嘟也挺著吃得飽飽的`肚子，安心的睡覺了。”

　　在故事講完后，老師提問“小朋友們，你們說嘟嘟找到的那一粒白米飯對他來說太大了，那么他們是怎么搬回家的呢?”(幼兒回答)。

　　幼兒回答之后，老師引出“你看小螞蟻們一起合作，將嘟嘟一個人不能夠搬走那一粒白米飯搬回了家，說明合作的力量真是很大的。今天，我們要玩的游戲就叫做螞蟻螞蟻排隊走!小朋友們都會變成可愛的小螞蟻，一起排隊把事物運回家喲!”

　　二.游戲過程

　　1、引出游戲：

　　教師組織幼兒進行游戲前的準備活動，教師說“小朋友們，在玩游戲之前，我們就一起做一下準備運動吧!”說完后，教師一邊唱“抖抖我的小手，動動小腳，扭扭我的脖子，轉轉我的腦袋”一邊示范動作。

　　在準備活動完畢后，教師說“為了待會我們玩游戲更加方便，現在請小朋友們站好了，老師要將小朋友們分為五個小組喲。”教師將幼兒分成五個小組，請組內的幼兒兩人一組，進行螞蟻扮演。教會幼兒螞蟻的組合姿勢為第一個幼兒站立，兩手作觸角;第二個幼兒彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰。并請小朋友進行示范。

　　2、交代游戲規則：

　　教師引出：小螞蟻們今天來到了草地上，發現了好多食物(將手指向已經擺好的事物(球狀的報紙和皮球))，大家的肚子都已經餓了，都迫不及待的想要把食物運回家里。但是呢，小螞蟻是愛護食物，他們都是非常有規則的。螞蟻大王就悄悄的告訴老師，說“小螞蟻們看見這么多事物，一定都很急切吧!但是為了讓我們螞蟻家族更加快樂和諧，我們不如來進行一個運食物比賽吧，但是要請小螞蟻們在把事物搬回家的路上每次只能搬走一個食物，在奔跑的時候，小螞蟻也要注意安全喲!”

　　教師在說完之后，就告訴小朋友，一組小朋友中一共由三只小螞蟻，第一組小螞蟻到終點拿到食物之后，就回到起點，再請另一只小螞蟻去拿食物，這樣的方式循環進行，在規定時間內，拿到食物最多的小組，就為優勝小組。游戲過程中，幼兒之間要相互配合，不能摔跤和踩到別人，要是摔跤了，當時所運送的食物作廢。游戲一共進行兩輪，在第二輪的時候，小螞蟻將會由三個小朋友來組成。而在第三輪的時候，教師要請小朋友走更長的路線，并保證食物不掉下來。

　　3、進行游戲教師交代完游戲規則之后，請幾位小朋友在其的指導下進行游戲示范，讓幼兒能夠在直觀的示范中，進一步熟悉游戲規則。

　　教師在示范完后，請小朋友站好，詢問幼兒“小朋友們，你們知道小螞蟻是怎么做的了嗎?你們來擺一擺小螞蟻好不好?”幼兒進行小螞蟻動作擺放。這樣可以幫助幼兒強化對小螞蟻動作的記憶。

　　教學反思：

　　總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節問題