中班科學：快樂的圣誕節
一 課程理解：
根據《x幼兒園課程標準》一書，我選擇了中班上學期十二月份目標“認讀6以內的數，了解實際意義”。
“認讀”顧名思義認識、朗讀，那么“認讀6以內的數”就是通過學習讓幼兒能夠認識6以內的數字并能夠正確的朗讀出來�！傲私鈱嶋H意義”也就是通過學習讓幼兒知道6以內的數能夠表示相應數量的物體。
中班幼兒對6以內的數字有了簡單的認識，隨著他們生活經驗的積累，也不斷發展著對數實際含義的理解。通過學習此目標，不僅能使幼兒鞏固對6以內數的正確認識，而且能夠發展幼兒數的抽象能力，能夠從數的符號引起數的表象，從而理解6以內數的實際意義。同時，學習此目標還可以培養幼兒的邏輯思維能力和推理能力，為幼兒以后理解10以內數的實際意義及數學學習奠定基礎。
二 內容分析：
我班幼兒數學基礎較好，每位幼兒都能正確認識和朗讀6以內的數，知道每個數能表示相應數量的物體，而且大部分幼兒能夠準確目測出6以內數的數量，但是有個別學習能力較弱的幼兒只能單一的感知某一兩個數的數量，考慮到這些幼兒的原有基礎薄、經驗不足等因素，我將目標“認讀6以內的數，了解實際意義”細化為目標： “感知6以內的數量”。同時，為給學習能力強的幼兒一個提升的平臺，我又延伸了一個目標：“初步建立等量關系”。這樣，難易結合，不僅能使全班幼兒更好地理解6以內數的實際意義，還能保證每個幼兒能有所發展，完成目標。
此次教學設計中，我以幼兒感興趣的即將到來的圣誕節作為情景，教師扮演圣誕老人與幼兒一起游戲，并為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關的數量經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中的實際問題，使學與用結合起來。同時，我將操作性教育思想，生活化、游戲化、趣味性教育思想，開放性教育思想，發展性教育思想融在一起讓幼兒體驗學習數學的樂趣，為以后學習數學奠定基礎。
三 設計思路
此教學設計中，我的重點是感知6以內的數量，初步建立等量關系；難點是初步建立等量關系。具體通過以下四個教育思想來體現:
（一）操作性教育思想
活潑好動是幼兒的天性，“做中學”即實際操作是幼兒學習的主要途徑。在活動中，我給孩子提供豐富的、操作性強的材料，讓人人參與動手，使幼兒在與材料的交互作用中思考、探索，初步積累關于6以內數量的感性經驗，在此基礎上再引導幼兒與同伴交流操作過程和結果，鞏固感知6以內數量關系的認識，充分體現了以幼兒為主體的教育思想。同時也把教學重點“感知6以內的數量，初步建立等量關系”和教學難點“初步建立等量關系”、“鼓勵幼兒大膽參與教學操作活動，體驗數學活動的樂趣”滲透其中。
（二）生活化、游戲化、趣味性的教育思想
教學內容的生活化，教學方式的游戲化、趣味性是本次教學活動的特色之一。新《綱要》中特別強調教育與游戲的關系，在科學領域中也指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和樂趣�！痹诒敬位顒又�，我以幼兒感興趣的即將到來的圣誕節為主題，通過裝飾圣誕樹、幫助圣誕老人給小動物送禮物、自己得到禮物、圣誕舞會等環節，充分調動幼兒的積極性和參與興趣，把教學目標和教學重難點寓于游戲活動之中，變被動教學為主動探索，使幼兒在玩中學、在做中學，從而學得開心、學得快樂，同時也體驗到了數學活動的樂趣。