中班繪本閱讀活動：小白兔
二、集體閱讀繪本開頭部分。
1、師幼共同閱讀繪本封面至扉頁。
師：房子里到底是誰呢？答案就藏在我帶來的這本書里，書的名字叫《小白兔》，看看這只小白兔，跟你平時見到的小白兔有什么不一樣嗎？
師：小白兔采完卷心菜回來，發現家里來了人，到底是誰來了呢？一起看看吧！
2、師幼共同閱讀繪本第1～7頁。
教師配合電子書的朗讀音頻逐頁播放繪本。讀完之后展開討論。
師：房子里面究竟是誰呢？小白兔頭上有一個黃色的、大大的符號，這是什么意思？
師：小白兔怎么突然會有這么多條腿？他為什么要逃跑？
【說明】中班幼兒已經具備一定的觀察和理解能力，可以嘗試進行自主閱讀。但為了讓自主閱讀更有效，在閱讀之前，最好先集體閱讀故事的開頭，共同了解故事的背景。同時，集體的觀察和討論可以為后面的自主閱讀熱身。
三、幼兒自主閱讀繪本第8～13頁。
1、教師提出問題，讓幼兒帶著問題去閱讀，并明確看書的要求。
師：小白兔有沒有成功逃跑？接下來又會發生什么事呢？請你們從書袋里拿出書，從書里找一找，看到別回形針的前面一頁，別回形針的地方不打開。翻書的時候要一頁一頁輕輕翻。
2、幼兒自主閱讀。
3、交流分享。
師：小白兔逃跑的路上又發生了什么事？他遇到了哪些動物？
教師根據幼兒的講述在黑板上貼出相應的角色形象圖片。
師：小白兔遇到這些動物之后，說了什么呢？這些動物又是怎么回答的呢？我們再來讀一遍。
4、集體快速閱讀，欣賞對話。
教師和幼兒一起，逐頁翻閱繪本第8~13頁，教師在旁朗讀文字，讀完之后繼續展開討論。
師：他們為什么不愿意陪小白兔回家？
【說明】讓幼兒帶著問題閱讀，保證了閱讀的有效性。教師要留出一定的時間，讓幼兒仔細觀察畫面、發現細節，并圍繞所觀察到的信息進行想象和思考。閱讀之后的交流則能幫助幼兒提煉故事的主要情節，理清思路。交流之后的集體快速閱讀，是對故事的重新回顧，教師的朗讀可以讓幼兒借助語言深入理解故事，豐富語言經驗。
四、集體閱讀繪本剩余部分。
師：小動物們都害怕山羊，還會有人愿意幫助小白兔嗎？你覺得誰會幫助他？
幼兒討論，教師小結。
師：接下來我們看看，到底有沒有人來幫小兔子。
1、師幼共同閱讀繪本第14～15頁。
師：這時候的小白兔很失望，垂頭喪氣的，看看他的表情，誰來學一學？
師：這時誰來了？如果你是小白兔，你會請小螞蟻幫忙趕走大山羊嗎？為什么？
2、師幼共同閱讀繪本第16～17頁。
師：小螞蟻要幫小白兔去趕走大山羊了，你覺得他能成功嗎？
師：看看這時的小白兔，他心里會想什么呢？
師：小螞蟻會不會被大山羊嚇跑呢？我們趕緊往下看。
3、師幼共同閱讀繪本第18～19頁。
師：山羊在干什么？小螞蟻太小了，山羊都看不見他，你覺得小螞蟻能成功嗎？
4、師幼共同閱讀繪本第20～21頁。
教師朗讀文字。
師：山羊到哪里去了？火箭升空是什么樣子的？我們一起做一做！
5、教師閱讀故事到結束。
師：故事里的這個“我”是誰？小白兔和小螞蟻在窗戶邊做什么？他們會說什么？