童謠《小溪流》教學設計
【教學目的】1、通過欣賞、朗誦童謠,使兒童初步感受童謠的特點，讓學生感受童謠的韻律美，體驗童謠帶來的樂趣。
2、引導學生唱童謠、仿編童謠,培養學生的想像力、創造力和嘗試精神。
3、培養學生養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情 。
【課前準備】
搜集自己喜歡的有關自然篇的童謠。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣。
師談話引入：同學們,，你們覺得他們的表現怎么樣？
童謠是童年的歌，沒有童謠就沒有快樂的童年，美麗的童謠伴隨著我們每個人成長。現在讓我們乘上快樂童謠列車，一起走進那神奇美妙的大自然。看，童謠列車開過來了。（出示課件：快樂童謠第一站——誦童謠。）
二、快樂童謠第一站——誦童謠。
1、大自然是美妙的，風吹草動柳枝搖；鶯飛燕舞瓜果笑，每個季節都有它的迷人之處。課前，老師請大家搜集自己喜歡的大自然的童謠，誰來先跟同學分享呢？
2、是啊，童謠內容淺顯，好聽好記。想象豐富，富有情趣。因此深受大家的喜愛。
3、板書特點：好聽好記 富有情趣 齊讀一遍。
三、快樂童謠第二站——學童謠。
一首首首優美的童謠把我們帶到了五彩斑斕的大自然，花紅柳綠，山清水秀，這樣的美麗，人人愛。今天，老師也帶來了一首童謠，看，快樂童謠第二站——學童謠。
出示童謠:
小溪流
小溪流，住山溝， 小溪流，流啊流，
撞上石頭翻跟頭。 翻山越嶺走啊走。
爬起來，不叫痛， 小溪流，唱啊唱，
唱著歌兒去春游。 唱著歌兒去春游。
1、下面，請同學們自由地讀讀這首童謠。
2、誰來讀一讀呢。
3、大家評一評，她讀得怎么樣？
4、誰再來讀一讀呢？
5、大家一起有感情地讀一讀。
6、同學們都讀得很用心，接下來，請大家靜靜地品讀，說說你發現了什么？
7、你們喜歡這條小溪流嗎？為什么，你來說。
8、師：這篇童謠抓住小溪流歡快，勇敢的特點，把小溪流寫得活靈活現。不僅生動有趣，還有教育意義。多么好的童謠呀，我們一起來傳唱吧。
四、快樂童謠第三站——唱童謠。
師：大家回憶一下，我們學過童謠傳唱方式都有哪些？（誦童謠、畫童謠、演童謠、唱童謠……）
下面就讓我們一起來唱童謠，請看快樂童謠第三站——唱童謠。
1、聽，小溪流流過來了。聽《小溪流》。
2、多優美的曲子啊，我們來學學。先聽老師唱一句，你們跟著唱一句。
3、看，同學們學得多認真，老師相信你們一定學得很快，再來一遍。
4、老師從你們的表情中看出大家非常喜歡小溪流。現在就讓我們跟著音樂唱一唱吧。
5、真不錯，哪個小組也來試一試呢？
6、老師覺得你們唱得很用心。
7、哪個小組也來展示一下呢？
8、哪位同學來唱一唱。