《美麗的手帕》教學設計（精選10篇）

《美麗的手帕》教學設計 篇1

　　一、活動目標：

　　1、學習彈珠滾畫出美麗的手帕。

　　2、體驗美術操作活動的樂趣。

　　3、發展手眼協調能力。

　　二、活動準備：

　　1、玻璃彈珠若干，各種形狀（圓形、心形、方形等）包裝盒的蓋子（餅干盒、襯衫盒、鞋盒等）人手一個，里面放“手帕”。

　　2、每張桌子一塊抹布及一份廣告顏料（紅黃藍綠各一）放在透明的大飲料瓶里。

　　3、彈珠滾畫范例若干，娃娃一個，嘴角下垂和上揚的嘴各一。

　　三、活動過程：

　　1、出示貼著嘴角下垂嘴的娃娃，以談話形式引入。

　　小朋友看，今天娃娃來和我們一起玩，咦？娃娃怎么不開心？老師來問問，噢，原來娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。出示白紙一張，小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮。

　　咦，這又是誰來了？出示彈珠，彈珠你來干嘛？我幫娃娃變了幾塊漂亮的手帕。

　　2、出示范例，引導幼兒觀察滾畫作品的美，激發幼兒的創作興趣。（……）

　　3、師邊示范彈珠滾畫邊提出要求

　　今天，老師教小朋友一樣新本領，小朋友可要注意看嘍。用食指和大拇指拿彈珠，在喜歡的顏料里蘸蘸后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子輕輕滾動，左

　　右滾滾，上下滾滾，四面八方都滾到，再拿彈珠放到另外一種顏色的顏料里蘸蘸，要小心點哦，不要把顏料打翻了。后放到盒子里，擦擦手，拿起盒子輕輕滾動。彈珠喜歡在盒子里到處滾，它很怕摔倒，小朋友可得小心點不要讓它掉到外面去了。看，（師出示作品）白手帕變成花手帕了，漂亮吧！

　　老師相信小朋友一定比老師能干，把白手帕變得比老師變的還漂亮。

　　4、幼兒操作，師巡回指導，鼓勵幼兒大膽操作。（把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴）

　　5、引導幼兒欣賞與評價

　　小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃現在可開心了，他有了這么多的手帕決定開一家手帕店，請小朋友一會兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕

《美麗的手帕》教學設計 篇2

　　活動目標

　　1、感知浸染畫色彩和圖案的美，大膽感受和表現美。在活動中體驗成功的快樂。

　　2、能主動探索、學習浸染的基本方法，表現美麗的花手巾。

　　活動重難點

　　重點：探索學習浸染的基本方法。

　　難點：探索多種的浸染的方法，浸染出不同圖案的手帕。

　　活動準備

　　材料準備：

　　各種顏色的水彩水和宣紙、示范畫、手帕、調色盤等。

　　經驗準備：

　　有對角對邊折紙的經驗。

　　活動過程

　　一、引入活動

　　在導入環節里，老師通過客人喜羊羊帶來的魔術袋激趣，引吸幼兒注意，引入對浸染畫的觀察。

　　二、觀察浸染畫，欣賞漂亮手巾

　　在這一環節中，老師通過游戲變魔術的方式出示示范畫，然后進行色和圖的觀察，發現手帕的美。同時通過激趣，激發幼兒的探索欲望。

　　三、師幼共同探索浸染方法

　　1、在這個環節里，幼兒利用老師準備的材料，通過自主探索活動發現浸染手帕的方法，并通過交流獲得基本經驗，最后在老師的總結中獲得基本方法。

　　2、探求更多浸染角度、這里老師通過情境提問，激勵幼兒再次探索，講述示范更多方法，獲得更深層次的經驗，獲得更多的方法，突破難點。

　　3、讓幼兒感知今天用的方法叫浸染。

　　四、幼兒浸染。

　　在這一環節中，老師先交代作畫要求，再巡回指導幼兒動手浸染。幼兒主要通過已有經驗，再次進行創作，老師通過適當的要求指導幼兒的活動，并進行個別指導，照顧不同層次的幼兒發展

　　幫助能力弱的幼兒學習折紙和浸染方法。

　　②鼓勵能力強的幼兒運用創造性折法和選擇不同顏色進行浸染，注意色彩的搭配。

　　五、展示欣賞

　　通過展示活動，欣賞幼兒作品，評價有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗和美的感受。

　　六、延伸活動

　　把材料放到區域活動中，讓有興趣的孩子有空再嘗試。

　　活動反思

　　綱要中說，教學要貼近生活，來源于生活，手帕是孩子們生活中很熟悉一樣東西，經常用來做游戲，所以我選擇了一個和手帕有關的活動內容，孩子們真的是非常喜歡和高興。

　　我原來設計的教案引入比較老套，沒有什么吸引力，同事們給了我很多的幫助。經過了多次的修改，最后以變魔術的形式引入，通過孩子們喜歡的小動物和變魔術的形式引入活動，形式新穎，較好地激發幼兒興趣。并通過變魔術的形式出示示范畫，白紙進，花紙出，讓孩子們感到特別神奇，并將示范畫形象直觀地展現在幼兒的面前，從多角度地感受美、發現美，激發幼兒表現美，激發了幼兒的好奇心。

　　俗話說“興趣是最好的老師!”。有了前期的情緒調動，幼兒在探索活動中很積極，很認真，利用老師提供的材料，自由創造發揮，思維活躍，想象豐富，想到的方法也很多，手帕的圖案各種各樣，色彩搭配鮮艷，整體效果非常的美，并樂于把自己的方法拿出與大家分享，相互借鑒學習，每個孩子浸染的方法都不只一種孩子們很有成就感，非常高興。孩子在整個活動中參與都很積極，學習主動性得到了充分的調動，也獲得了成功的體驗，操作習慣也比較好。雖然活動時時間有點超時，不過孩子們的興趣卻一絲未減。

　　需要改進的地方：

　　1、本意為了拉近與孩子們的距離，更親近，更便于孩子觀察浸染時候顏料慢慢的擴散現象，因為考慮到站到前面來有些擁擠，所以，給孩子們準備了地墊坐下，沒想到的是孩子們對地墊太感興趣而人又較多，在聽小朋友交流方法，老師示范小結時，在兩邊的孩子注意力都到地墊了那里去了，更有甚者玩起地墊來。看來，要用這個方法還應注意兩點：事先應讓孩子先適應一下，第一次用孩子太興奮了;這種方法可能更適合人少的時候采用。那么人多的時候我們又該怎么樣近距離觀察，如何親近呢?

　　2、我在教學時，總結示范處理得不夠好，語言不夠精練、簡潔，導致超時較多，如何讓自己在教學實踐中學會組織語言，做到語言簡潔明了、精煉，還要在實踐中多多磨煉。

　　3、由于心情比較緊張，忘了讓幼兒感知“今天用來變手帕的方法叫浸染的環節，”個人心理素質還有待提高。

《美麗的手帕》教學設計 篇3

　　活動內容：

　　裝飾畫《美麗的手帕》

　　活動目的

　　1、初步感受用大小不同的圖案在正方形中心、四角、四邊裝飾手帕，感受對稱的美。

　　2、掌握基本的繪畫技能，畫線條，認識基本的顏色搭配。

　　3、在畫手帕和送手帕活動中，學會與小朋友友好相處。

　　活動準備

　　1、知識準備：幼兒初步學會找對稱點，并觀察過教多的手帕。

　　2、物質準備：兩張范例，人手一張正方形白紙，紋樣范例若干，水彩筆等。

　　活動過程

　　一、出示范例引入，引發幼兒的興趣。

　　“小朋友，你們看，這是什么呢？很漂亮吧，你們想不想有一條這樣的手帕呢？我們一起來觀察一下它是怎么做的。”

　　二、欣賞范例，幼兒觀察，教師講解示范。

　　1、教師引導幼兒觀察范例

　　幼兒自由欣賞觀察，說一說老師的手帕有哪些特點？重點引導幼兒欣賞手帕的對稱圖案，感受作品的對稱美和圖案美。

　　2、教師示范，分析裝飾手帕的基本方法（中心、四邊、四角），按照對稱原則，主次之分，采用基本顏色進行搭配。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導

　　1、幼兒動手操作，教師及時給予鼓勵和表揚。

　　2、引導幼兒注意顏色的搭配，圖案的對稱等。

　　3、督促幼兒在裝飾時，講究衛生，保持地面干凈。

　　四、欣賞作品

　　1、欣賞同伴的作品。

　　2、互贈手帕，學會與小伙伴友好相處。

　　五、在互贈手帕的活動中自然結束。

《美麗的手帕》教學設計 篇4

　　【活動設計背景】

　　綱要中說，教學要貼近生活，來源于生活，手帕是孩子們生活中很熟悉一樣東西，是我班孩子們告別喜歡的一樣東西，用來擦嘴擦手，用來當布娃娃的被子或衣服，有空沒空用來疊一疊，用來做游戲“丟手巾”玩得更是不亦樂乎，所以我選擇了一個和手帕有關的活動內容，相信孩子們一定會感興趣。

　　【活動目標】

　　1、感知浸染畫色彩和圖案的美，大膽感受和表現美。在活動中體驗成功的快樂。

　　2、能主動探索、學習浸染的基本方法，表現美麗的花手巾。

　　3、養成良好的操作和衛生習慣。

　　教學重點、難點】

　　根據活動目標，結合幼兒實際情況，我把教學重點放在“探索學習浸染的基本方法。

　　教學難點放在“探索多種的浸染的方法，浸染出不同圖案的手帕。

　　【活動準備】

　　材料準備：各種顏色的水彩水和宣紙、示范畫、手帕、調色盤等。　　　

　　經驗準備：有對角對邊折紙的經驗。

　　【活動過程】

　　一、引入活動

　　在導入環節里，老師通過客人喜羊羊帶來的魔術袋激趣，引吸幼兒注意，引入對浸染畫的觀察。

　　二、觀察浸染畫，欣賞漂亮手巾

　　在這一環節中，老師通過游戲變魔術的方式出示示范畫，然后進行色和圖的觀察，發現手帕的美。同時通過激趣，激發幼兒的探索欲望。

　　三、師幼共同探索浸染方法

　　1、在這個環節里，幼兒利用老師準備的材料，通過自主探索活動發現浸染手帕的方法，并通過交流獲得基本經驗，最后在老師的總結中獲得基本方法。

　　2、探求更多浸染角度

　　這里老師通過情境提問，激勵幼兒再次探索，講述示范更多方法，獲得更深層次的經驗，獲得更多的方法，突破難點。

　　3、讓幼兒感知今天用的方法叫浸染。

　　三、幼兒浸染。

　　在這一環節中，老師先交代作畫要求，再巡回指導幼兒動手浸染。幼兒主要通過已有經驗，再次進行創作，老師通過適當的要求指導幼兒的活動，并進行個別指導，照顧不同層次的幼兒發展：①幫助能力弱的幼兒學習折紙和浸染方法。②鼓勵能力強的幼兒運用創造性折法和選擇不同顏色進行浸染，注意色彩的搭配。

　　四、展示欣賞

　　通過展示活動，欣賞幼兒作品，評價有代表性的作品，讓幼兒獲得成功體驗和美的感受。

　　五、延伸活動

　　把材料放到區域活動中，讓有興趣的孩子有空再嘗試。

　　【教學反思】

　　綱要中說，教學要貼近生活，來源于生活，手帕是孩子們生活中很熟悉一樣東西，經常用來做游戲，所以我選擇了一個和手帕有關的活動內容，孩子們真的是非常喜歡和高興。

　　我原來設計的教案引入比較老套，沒有什么吸引力，同事們給了我很多的幫助。經過了多次的修改，最后以變魔術的形式引入，通過孩子們喜歡的小動物和變魔術的形式引入活動，形式新穎，較好地激發幼兒興趣。并通過變魔術的形式出示示范畫，白紙進，花紙出，讓孩子們感到特別神奇，并將示范畫形象直觀地展現在幼兒的面前，從多角度地感受美、發現美，激發幼兒表現美，激發了幼兒的好奇心。

　　俗話說“興趣是最好的老師!”。有了前期的情緒調動，幼兒在探索活動中很積極，很認真，利用老師提供的材料，自由創造發揮，思維活躍，想象豐富，想到的方法也很多，手帕的圖案各種各樣，色彩搭配鮮艷，整體效果非常的美，并樂于把自己的方法拿出與大家分享，相互借鑒學習，每個孩子浸染的方法都不只一種孩子們很有成就感，非常高興。孩子在整個活動中參與都很積極，學習主動性得到了充分的調動，也獲得了成功的體驗，操作習慣也比較好。雖然活動時時間有點超時，不過孩子們的興趣卻一絲未減。

　　需要改進的地方：

　　1、本意為了拉近與孩子們的距離，更親近，更便于孩子觀察浸染時候顏料慢慢的擴散現象，因為考慮到站到前面來有些擁擠，所以，給孩子們準備了地墊坐下，沒想到的是孩子們對地墊太感興趣而人又較多，在聽小朋友交流方法，老師示范小結時，在兩邊的孩子注意力都到地墊了那里去了，更有甚者玩起地墊來。看來，要用這個方法還應注意兩點：事先應讓孩子先適應一下，第一次用孩子太興奮了；這種方法可能更適合人少的時候采用。那么人多的時候我們又該怎么樣近距離觀察，如何親近呢？

　　2、我在教學時，總結示范處理得不夠好，語言不夠精練、簡潔，導致超時較多，如何讓自己在教學實踐中學會組織語言，做到語言簡潔明了、精煉，還要在實踐中多多磨煉。

　　3、由于心情比較緊張，忘了讓幼兒感知“今天用來變手帕的方法叫浸染的環節，”個人心理素質還有待提高。

《美麗的手帕》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1.愿意嘗試新的作畫工具，積極探索彈珠滾畫的多種滾法。

　　2.能夠按照步驟圖，通過對比、操作，發現"滾畫"的方法。

　　3.樂于探索、交流與分享。

　　4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

　　活動準備：

　　1、玻璃彈珠若干，包裝盒的蓋子，人手一個，里面放"手帕"。

　　2、每張桌子一塊抹布及一份顏料(紅黃藍綠各一)放在透明的大飲料瓶里。

　　3、彈珠滾畫步驟圖。

　　活動過程：

　　一、經驗導入，學習新的彈珠玩法

　　1.瞧，這是什么，你玩過么?你平時是怎么玩的呀?

　　2.探索彈珠在盒子里怎么滾動：今天我們來玩一個新方法，不用小手，把彈珠放在盒子里，有什么辦法可以使它滾動起來?

　　3.你們想了這么多的方法，想不想自己試一試啊?等下請你回到位置上試一試，要求是彈珠只能在盒子里，手不能到盒子里，玩的時候仔細想一想彈珠是在么滾動的。

　　二、利用圖譜，發現彈珠滾動的方法

　　1.根據幼兒的回答出示相應的圖譜。

　　2.教師小結：老師根據你們滾動彈珠的方法編了首兒歌，上下來回滾動，左右來回滾動，四周來回滾動。

　　三、出示范例，探索彈珠滾畫的畫法

　　1.我帶來了一塊特別手帕，看看它和我們平時的手帕有什么不一樣?什么材料，線條呢?它是用什么畫出來的呀?

　　2.我們今天要用彈珠來畫畫，叫做彈珠滾畫。學習彈珠滾畫的本領。

　　3.熊伯伯的商店要進一批手帕，他想請小朋友幫個忙和彈珠一起把手帕完成好你們愿意么?

　　四、創設情境，知道彈珠滾畫的要求

　　1.教師出示彈珠滾畫的步驟圖，幼兒看圖講解。

　　誰來說說看彈珠是怎么滾畫出來的?

　　2.彈珠滾畫的方法已經知道了，那滾畫的時候要注意什么呢?

　　(1)滾得時候輕輕地不能讓彈珠寶寶掉下去哦，它會疼的，會哭的。

　　(2)要把彈珠寶寶送回家，哪個顏料盤里拿的就要還到那個顏料盤里，不可以混在一起喲，不然會變丑，變臟的。

　　(3)滾畫的時候要愛護我們的衣服哦，不要畫在衣服上。

　　(4)畫好了之后要把手擦干凈。

　　畫好了之后把手帕給熊伯伯，讓熊伯伯掛在他的商店里。

　　五、嘗試操作，體驗彈珠滾畫的樂趣

　　剛剛在滾畫的時候遇到什么問題了，你是怎么解決的?

　　六、游戲評價，欣賞彈珠滾畫的美麗

　　1.你們都很棒，現在我們來欣賞一下熊伯伯商店里的手帕，你喜歡哪一塊，買哪一塊?

　　2.熊伯伯的商店可以開張，我們小朋友有空可以去買了哦。

　　活動反思：

　　對于小班的發展水平來講，本次教學中運用勺子將彈珠舀起來，這種需要小肌肉群活動的動手能力不太理想，需要老師的幫助，然而將雙手托起，紙盒子東搖搖西晃晃，訓練大肌肉及胳膊活動能力，得到較為適宜的訓練。

　　本次活動主要得到愉悅情感的體驗，玩的開心是有的，但是要得到美麗的`涂畫作品還需改進。

《美麗的手帕》教學設計 篇6

　　一、活動目標：

　　1、在已有印章畫經驗的基礎上，學習一個接著一個印，體驗新方法印畫的美感。

　　2、能自由選擇印畫，體驗運用不同操作材料和顏色所帶來的美感。

　　二、活動準備：

　　瓶蓋、菜根印章，紅、黃、藍顏料若干，

　　范畫兩張，幼兒操作花布人手一份

　　三、活動過程：

　　1.教師導入活動，引起幼兒興趣

　　（拿出上次作品）

　　問：這是什么？你知道這塊美麗的手帕是怎么變出來的？（回憶）

　　師：你覺得這些圖案寶寶在干什么？（做游戲）

　　問：它們玩得真開心，你們看，現在它們又干什么了？（出示老師作品）

　　師：那它們是怎么排隊的？（一個接著一個開好小火車）

　　師：這樣排好隊，你感覺怎么樣？

　　師總結：對，美麗的圖案排好隊感覺很整齊。

　　2.教師示范講解（重點強調所蘸顏料的量和印畫的方法、力度）

　　（介紹操作材料）

　　師：那我們也來給圖案寶寶排隊。

　　師示范（“蘸一蘸，舔一舔，輕輕按一按，停一停，一個接著一個排好隊。”）

　　師和小朋友一起一個接著一個印

　　（出示第二張）

　　3.交代要求幼兒作畫，

　　提醒幼兒印的時候，一個接著一個印。

　　注意衛生，強調一個印章印過一種顏料后，不可以再去蘸其它顏色。

　　4.總結評價，結束活動

　　師：看看哪塊小手帕排隊最整齊？它們是怎么排的？

　　（比較圖案寶寶的大小，學習數數比較大小等）

　　延伸活動：

　　欣賞各種不同裝飾風格的手帕，說說他們的花紋是怎樣的？

《美麗的手帕》教學設計 篇7

　　活動目標1、認識紅、黃、藍三原色，學習搭配使用。培養幼兒對色彩的興趣。

　　2、學習用棉簽印染的方法。

　　3、知道手帕的形狀、用途。

　　活動準備1、水粉顏料、調色盤、棉簽、餐巾紙。

　　2、娃娃、印染好的手帕。

　　活動過程一、出示娃娃，引起興趣

　　1、天氣真熱呀，娃娃出了許多汗，小朋友說怎么辦？（幼兒自由想象，發言）

　　2、老師送給娃娃“手帕”：

　　老師用“手帕”給娃娃擦擦汗，小朋友看看老師的“手帕”是用什么做的？

　　手帕還有什么用？

　　“娃娃”沒有手帕怎么辦？

　　好！現在請小朋友做條手帕送給娃娃。

　　二、學習折疊和印染方法

　　（1）手帕（餐巾紙）是什么形狀的？

　　（2）請大家把手帕變一變，還能變出什么形狀？（長方形、三角形、小正方形等）。

　　（3）老師用它變成小正方形，來給手帕印染上漂亮顏色。

　　看看這是什么顏色？（認識紅、黃、藍）先用紅色在四個角點一下，再用黃色點幾下，最后用藍色在中間點幾下。

　　印好后，小心地把“手帕”打開，晾在報紙上吹干。

　　三、交代要求，幼兒動手制作，教師指導

　　老師給小朋友準備了棉簽和紅、黃、藍三種顏料，請小朋友用棉簽蘸上三種顏色來“印染”手帕，但要注意：

　　（1）一個棉簽蘸一種顏料

　　（2）使用顏料要小心，保持整潔

　　（3）注意顏色搭配使用

　　四、展評

　　請“娃娃”看看、說說誰印染的手帕最漂亮，顏色最好看。

　　活動延伸1、可繼續讓幼兒印染衣服、褲子、圍巾等物品。

　　2、選一種喜愛的顏色到外面瓷磚上作畫。

《美麗的手帕》教學設計 篇8

　　一、活動目標

　　1.幼兒通過自己的動手操作，能大膽的表達出這三種不同的顏色以及會區別這三種顏色。

　　2.在游戲活動的過程中，幫助幼兒與幼兒之間學會與他人交往，學會與他人和睦相處。

　　3.幼兒樂于探索和發現，能大膽表述在游戲中感受顏色帶給自己的樂趣。

　　4.培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　二、活動準備

　　1.若干個打滿紅黃藍三原色的乒乓球。（分別放在若干個對應顏色的籮筐里）

　　2.白顏色的宣紙若干，三種顏色的五角星若干。

　　3.有三原色組成的三條河。

　　4.小兔子的頭飾若干，別針若干個，繩子兩條。

　　三、活動過程

　　激發興趣——自由探索——游戲體驗

　　（一）激發興趣

　　1.“興趣是最好的老師！”教師在活動一開始扮演兔媽媽的角色，帶領著兔寶寶們通過三條不同的河流，去大森林里探險。教師帶領幼兒一邊走一邊鞏固和復習紅黃藍三種顏色。老師請順利通過的兔寶寶每人選一朵花作為獎勵，其中分為三種顏色的花。

　　2.請小朋友們根據自己所選擇的花的顏色，站到對應的顏色的家里。教師給予他們不同的稱號：紅隊、黃隊和藍隊。

　　（二）自由探索

　　1.教師以故事《流鼻涕的小兔香香》引入，教師提問：“怎樣把白顏色的手帕變成彩色的呢？”引起幼兒思考運用多種方法如涂色、種子貼、撕貼畫等方法可以將手帕變成彩色的。

　　2.“今天，我要教你們一個新的本領，你們想學嗎？”教師介紹新的游戲規則，讓幼兒遵守這些規則。“兔寶寶們一定要記住，將用完的乒乓球寶寶放回自己的家，然后再去選擇別的顏色寶寶。”

　　3.幼兒進行自由操作，自主探索。這時幼兒之間可以相互交流自己制作的手帕是什么顏色的？

　　（三）游戲體驗

　　1.游戲指導：“你的乒乓球寶寶滾出的是什么顏色啊？你還可以再選擇別的乒乓球寶寶看看他滾出來的是什么顏色呢，會不會一樣啊？”

　　2.展示幼兒作品，并給予表揚和鼓勵。

　　3.結束部分：兔寶寶們今天的天氣真好，我們一起出去玩玩吧！

　　教學反思：

　　今天我上了一節美術課：彈珠滾畫《美麗的手帕》。這次活動我讓采用彈珠、鞋盒、襯衣盒和多種顏色的水粉顏料來作畫。從活動中可以看出，幼兒對彈珠滾畫很感興趣，效果也比較好。有效的集體教學不僅需要教師教學錢的精心預設，更需要教師教學中的靈活執行，還需要教師教學后的及時反思。

　　本次活動帶給我的體會是：

　　1.小班幼兒由于小肌肉發展還不完善，同時對一項單一的活動興趣不能持久。如果采用幼兒比較感興趣的材料，用有趣的方法來制作作品，幼兒能很快的接受，而且對于幼兒的想象力、美術的鑒賞能力都有很大的提高，更能激發他們的對學習探索的興趣，因此，老師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生好的效果。在今天的彈珠滾畫“美麗的手帕”中，我為幼兒提供了鞋盒、襯衣盒、彈珠和多種顏色的水粉顏料，活動材料的豐富多彩很快就吸引了幼兒，讓他們不由自主地跟著老師來做。幼兒將彈珠蘸上顏料放在鞋盒、襯衣盒中，然后輕輕地滾來滾去，紙上便出現了各種各樣的花紋。

　　2.本次活動采用了多種材料，還有許多的顏料，如果要順利的開展，幼兒必須要有良好的常規習慣。在活動前，教師必須把常規考慮得非常仔細。在備課的時候，我很認真地備課，把在活動中要說的每一句話都考慮到，仔細推敲怎樣示范幼兒才能夠接受，能滲透良好的常規教育。從活動的結果看，我們班小朋友的常規還是比較好的。

　　3、在細節方面我考慮的還是比較周到的。比如，在示范的時候，我編了一首兒歌“小彈珠，穿花衣，穿好花衣去旅行，左右滾滾、前后滾滾、四周滾滾”來引導幼兒作畫。在幼兒操作時我又提出要求，用兩個手指捏彈珠，蘸好顏料要擦手，彈珠累了送回家。教師只有在開展活動前把每個會發生的問題都考慮到，采取有效的方法來解決，才能使教學活動有效的開展。

　　4.從幼兒的反應來看，幼兒對活動很感興趣，讓幼兒嘗試不同的材料來作畫，看到不同的效果，萌發了幼兒對彈珠滾畫的興趣。通過講評、欣賞，幼兒看到彈珠滾畫的效果，感受各種顏料在一起的美，增強他們的審美意識。

　　5.在本次活動中教師能以積極的心情與幼兒交流，充分調動幼兒的學習積極性，讓每個幼兒都主動參與活動，并鼓勵幼兒大膽創作，互相欣賞，肯定和接納每個幼兒的創作過程，從而激發了幼兒創作的興趣和愿望。

　　6.本活動也存在著一些不足的地方，教師的回應策略有欠缺，以后還要加強這方面的學習。

《美麗的手帕》教學設計 篇9

　　活動目標

　　1、學會在正方形紙內，大膽嘗試用繪畫、印章、粘貼等方法裝飾有中心、四角的手帕花紋，感受對稱美。

　　2、體驗裝飾畫的樂趣。

　　再如：大班美術活動：制作扇子

　　活動目標：

　　1、嘗試用各種材料有規律地裝飾扇面，感受扇子的美；

　　2、能大膽創作，體驗成功的樂趣。

　　（四）目前幼兒園美術目標表述中常見的問題

　　目標內容過于狹隘、目標重點不突出、 目標要求太高或太低、表述過于籠統、表述不精練、 表述方式（角度）不統一。

　　如：大班繪畫活動：拖鞋裝飾

　　原定目標：

　　1、學習用對稱花紋裝飾拖鞋。

　　2、學習用鮮艷、美麗的色彩裝飾拖鞋。

　　3、培養幼兒的想象力、創造力。

　　存在問題：

　　1、表述前后不統一，前兩條是從幼兒發展的角度表述，第三條是從教師的角度表述。

　　2、沒有充分考慮兒童認知、情感和技能等方面的發展，沒有充分挖掘活動的教育價值。

　　3、過于籠統，缺乏操作性，也不便于實施后的評價。

　　修改后目標：

　　1、學習用對稱花紋裝飾拖鞋。

　　2、學習用不同的配色方法裝飾拖鞋，感受色彩的節奏美。

　　3、體驗想象、創造的樂趣。

　　五、學前兒童美術教育的內容

　　（一）選擇應體現的原則

　　《幼兒園教育指導綱要》中明確規定：

　　1、既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；2、既符合幼兒的現實需要，又要有利于其長遠發展；

　　3、既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”

　　4、應體現美術學科的特點——獨創性、審美性

　　（二）范圍：繪畫、手工、欣賞（見后面各章節）

　　六、學前兒童美術教育的方法

　　（一）觀察欣賞法——審美觀察

　　1、含義： 在于揭示事物的審美屬性，強調的是“美”。

　　主要引導幼兒從物體的外形特征進行觀察，獲得美的體驗的方法，是觀察和欣賞的結合。

　　2、在引導幼兒 “審美觀察”時，應注意教師的語言指導。

　　一類是啟發性的語言：如“為什么”“怎么樣”等開放性問題幫助幼兒開闊思路、啟迪智慧。

　　另一類是藝術性的語言：可以是形容詞、謎語、兒歌、童話等形式。

　　如：《鵝》的兒歌，不僅把鵝的形象生動地描述出來了，也給兒童展示了一幅意境優美的圖畫。

　　再如：觀察太陽

　　（二）示范法

　　1、含義：教師邊講解邊操作（畫）給孩子看。

　　2、類型

　　（1） 整體示范

　　（2） 分步示范

　　（3） 局部示范

　　（4） 師生共同示范

　　3、注意

　　（1）示范動作準確、清楚

　　（2）面向全體幼兒

　　（3）伴隨明確、簡練的語言解釋

　　（三）范例法

　　1、含義：是美術教學中所需要的直觀教具，是幼兒學習描繪、制作各種物象的參照物，是臨摹的樣本。

　　2、類型：實物、圖片、標本、模型、及教師或幼兒畫（做）的樣品、藝術家的作品。

　　3、范例應該有一定的標準：

　　（1）應形象美觀、色彩鮮明、有一定的藝術水平，富于美感，有學習、欣賞的價值；

　　（2）應符合幼兒年齡特點，內容和形式易于幼兒理解和接受的作品；

　　（3）應是多樣化的，能從不同方面反映事物的形態，可以啟發幼兒的思路的。

　　例如：魚

　　4、正確運用范例的好處

　　（1）可以開闊視野

　　（2）激發美感

　　（3）引導想象

　　（4）思考新的表現方法

　　但應謹慎、有條件的使用。會限制幼兒的想象和創造的思路。

　　（四） 發現法

　　含義：教師創設環境，鼓勵幼兒自己去觀察發現，以解決問題為中心，注意幼兒的獨立自主活動。

　　比如：以繪畫“汽車”為例說明發現法的過程。

　　1）請幼兒通過參觀“汽車展”討論發現了什么？有多少種汽車？它們的形狀怎么樣？

　　2）鼓勵幼兒大膽想象，創造出一輛不同的汽車。

　　3）請幼兒造型（即將畫怎么樣的一輛車，應該畫些什么？等），進行繪畫實踐。

　　（五） 情境法

　　含義：設計選擇充滿情感特色的環境、情境，使幼兒情緒洋溢地感受體驗周圍世界，激發審美、想象。

　　如： 畫風箏

　　（六） 感知法

　　含義：在繪畫前，盡量提供機會，讓幼兒觸摸要表現的物體，從而了解物體的性質。

　　如：繪畫《毛衣》，可以收集了大量的毛衣，讓幼兒通過試穿，觸摸實物，感知毛衣質地和編織的細小凹凸花紋，從而使幼兒在作畫中，通過各自不同積累的感知，而體現出畫面上的毛衣花紋，樣式等。

　　思考與討論

　　1、如何撰寫美術目標？

　　2、如何合理應用示范、范例？

　　第二講 幼兒繪畫教育

　　一、繪畫發展的三個階段

　　第一、涂鴉期（一歲半至三歲半）

　　1、特點：是幼兒繪畫的準備階段，沒有明確的繪畫目的，僅把“涂鴉”當作一種游戲活動。

　　2、成人的做法

　　（1）鼓勵兒童進行涂鴉

　　（2）為涂鴉創造必要的條件：布置環境，提供必要的工具材料（紙、筆）

　　（3）給以一定的指導

　　第二、象征期（ 三歲半至五歲）

　　1、造型：如：蝌蚪人

　　2、色彩：

　　（1）會用8種基本色（同種色\類似色）

　　（2）有自己的顏色喜好，用固有色彩

　　（3）涂色：從雜亂、無序到均勻涂色

　　3、構圖：沒有大小比例，“透明畫”

　　幻燈片 92

　　第三、圖式期（五歲至七歲）（概念化期）

　　1、造型：

　　（1）描繪物體的細節特征。

　　（2）擬人畫法、夸張法。

　　2、色彩：

　　豐富多樣（對比色、類似色）， 固有色

　　3、構圖：

　　（1）已注意大小比例，作品能反映主題

　　（2）畫面安排：透明畫或遮擋式，并列式構圖（基底線）或多層并列式，展開式（開放式）。

　　二、兒童繪畫中的特殊表現

　　（一）擬人化：如花兒姐姐

　　（二）透明畫：母雞腹中的雞蛋

　　（三）展開式

　　（四）夸張式

　　三、繪畫活動的類型

　　第一、根據題材內容的不同分為：

　　命題畫

　　（一）定義：是按教師的命題進行作畫。有物體畫、情節畫。

　　（二）物體畫活動

　　1、物體畫:主要描繪對象是單一的物體,側重于幼兒的造型能力的培養。

　　如：畫蘋果、汽球

　　2、指導方法

　　（1）調動幼兒學習的興趣性

　　ⅰ、選材

　　ⅱ、導入的方式、方法

　　（2）引導幼兒認真觀察，把握物體的基本特征

　　例如：小班（大致），中班（整體），大 班（細致）。

　　（3）講解演示法，讓幼兒掌握表現物體的方法

　　1）小班初期適合涂染法：104頁，如涂染小花、小雞

　　2）線描法：用線條勾畫物體的特征

　　案例1：太陽升起來了（小班物體畫教案）

　　一、活動目標:

　　1. 能用線條大膽地表現升起的太陽.

　　2. 能用自己喜歡的色彩給太陽涂上漂亮的顏色.

　　3. 體驗活動的愉悅,享受成功的快樂.

　　二、活動準備:

　　1. “太陽升起來了”示范畫.

　　2. 油畫棒,黑筆,畫紙.

　　3.事先帶幼兒觀察“太陽升起來了”的景象。

　　三、活動過程:

　　（一）導入活動，引起幼兒興趣。

　　1.請幼兒欣賞兒歌——太陽當空照

　　太陽當空照，花兒對我笑,小鳥說：“早早早, 你為什么背上小書包?” 我上幼兒園, 天天不遲到, 愛學習,愛游戲...

　　2.請幼兒說說太陽長什么模樣。

　　（二）邊觀察欣賞范例邊講解示范:

　　1.引導幼兒觀察欣賞“剛升起的太陽”的范例。

　　它的色彩？它的形狀？（它露出半邊臉）

　　2.教師示范:

　　1)在紙上先畫一條直線,直線要畫到兩頭.

　　2)在直線上畫一條弧線,弧線在爬山坡要慢慢的爬.

　　3)給太陽畫上眼睛、鼻子、嘴巴。

　　4)用各種線條給太陽畫上漂亮的頭發。

　　5)用各種顏色給太陽公公穿上好看的衣服。

　　(三）幼兒創作:

　　1.幼兒大膽地表現剛升起的太陽公公.

　　2.幼兒給太陽公公穿上花衣服.

　　3.幼兒繪畫時即時給予表揚.對于錯誤即時糾正.

　　（四）欣賞交流作品

　　幼兒欣賞自己的作品,共同交流作畫的快樂,展示幼兒作品.

　　案例2：美麗的孔雀（大班物體畫——手指畫)

　　一.活動目標: 1、 學習按一定規律用指腹壓印畫法畫出孔雀羽毛的特點。

　　2、能細致的觀察，嘗試大膽作畫。

　　3、體驗美術活動的快樂。

　　二.活動準備: 1.學具:活動材料每人一份,紅,黃,藍三種顏色每組一份. 2.教具:音樂磁帶,范畫一張,孔雀圖片若干張.

　　三.活動流程: 欣賞舞蹈,感受孔雀的美----出示圖片,認識孔雀----講解畫法,激發興趣-----幼兒作畫,教師巡回指導----展示作品,師生共評----活動延伸:學跳舞蹈

　　四.活動過程: 1.欣賞舞蹈,感受孔雀的美 師:今天老師帶來了一個舞蹈,大家想看嗎?請你猜猜老師跳的是誰? 2.出示圖片,觀察欣賞孔雀 (1)調動已有經驗,幼兒討論: 師:大家都說對了,是孔雀.你見過孔雀嗎?在哪里?它長得什么樣? 師:大家講得真好.孔雀很漂亮,雄孔雀還會張開大大的尾巴,就象美麗的扇子,這就叫孔雀開屏

　　(2)出示圖片,觀察欣賞孔雀: 師:今天動物園里的孔雀也要開屏了,大家想看嗎?你看,孔雀開屏的尾巴長得什么樣?上面有些什么? 師:孔雀開屏的尾巴上有花紋,這些花紋就象小兵一樣排著隊呢! 3.講解畫法,激發興趣 師:這么美的孔雀，我們一起來畫它吧!老師已經畫好了孔雀,請你給它添上美麗的羽毛.用你的指腹輕輕蘸點顏料按在線上,一圈紅的,一圈黃的,再一圈藍的.你自己可以想想還能怎么畫呢?

　　4.幼兒作畫,教師巡回指導 (1)引導幼兒學習按一定規律用指腹壓印畫法畫出孔雀羽毛的特點. (2)引導幼兒仔細觀察,能大膽想象出不同的規律. (3)引導幼兒注意畫面整潔.

　　5.展示作品,師生共評 師:你最喜歡哪一張?為什么?

　　6.活動延伸:學跳舞蹈 師:小孔雀們跟著老師一起來學跳舞吧.

　　案例3：美麗的花兒（小班物體畫教案)

　　…（一）導入活動，引起幼兒興趣。

　　故事導入:在森林里,有一個花仙子,有一天,它聽到了一段美妙的音樂,跳起了舞蹈,許多小花跟著她一起跳起來,都變成了最美麗的花. …

　　（三）情節畫活動

　　1、 情節畫:表達一定情節的繪畫活動，更側重于幼兒的構圖能力的培養。

　　如：我們的幼兒園、美麗的春天。

　　2、指導方法

　　(1)引導幼兒認真觀察、感知物體間的空間關系

　　（現實：近清晰，遠模糊；作品：主要形象畫在紙的中間、大些、詳細、色彩艷麗）

　　(2)教師的示范講解應突出情節畫的構圖、布局特點

　　1）構圖中心——留下深刻視覺印象。

　　做法：主體物----大，中心、重點刻畫、細致描繪。 其他形象----

　　2）畫面色彩——留下印象、情感共鳴

　　做法：一種是對比色彩（大面積的主色調，小面積的對比色）

　　另一種是用色彩來反映人物的情感（能反映主題內容的色彩）

　　3、通過多樣化的練習來學習畫情節畫

　　（1）添畫：如“吹氣球”，主題突出，畫面美觀

　　（2）故事畫：單幅畫（拔蘿卜），連環畫（龜兔賽跑，三借芭蕉扇）。

　　（3）日記畫：最感興趣的事

　　（4）情境畫：創設一定的情境,引導幼兒進行探索,并在探索的基礎上進行繪畫表現.

　　例： 螞蟻過冬、見上海151，鳥窩74

　　案例1:活動內容：小白兔吃青草（小班添畫）

　　一、活動目標

　　1、能自主地給小白兔添畫青草。

　　2、感受大膽添畫的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、經驗準備：活動前可帶幼兒到草地上游戲，觀察一棵棵生長的小草，認識小草長得有長、有短，是綠色的。

　　2、物質準備

　　（1）、 油畫棒。

　　（2）、畫好小白兔的圖畫紙。

　　三、活動過程

　　1、 出示畫有小白兔的圖畫紙，引發幼兒自由討論。

　　請小朋友想一想，說一說：小白兔愛吃什么？（青菜、蘿卜、青草）青草長得怎樣？重點引導幼兒說出曾在草地上看到的小草的形狀、顏色。

　　2、引導幼兒自由地在畫面上添畫綠色的小草。

　　3、 交代要求 ，幼兒練習，教師巡回指導。

　　（1）使用綠色的油畫棒自由大膽地添畫小草。

　　（2） 注意正確的握筆方法和作畫姿勢。

　　（3） 鼓勵能力強幼兒注意畫面的安排。

　　4、展示評價幼兒作品。

　　意愿畫

　　定義:是指按幼兒自己意愿命題的,教師協助他們完成的繪畫活動.

　　指導要點：

　　（一）創設寬松的創作環境

　　（二）結合幼兒生活體驗，啟發、幫助幼兒構思和表現。

　　（三）評價繪畫作品應注重創造性，并盡可能地用正面評價

　　裝飾畫（圖案）

　　（一）定義:指運用各種花紋、色彩在各種不同形狀的紙、物體上進行裝飾。

　　（二）三要素：造型（花紋）、色彩、構圖

　　造型

　　1、幫助幼兒掌握繪制簡單圖案花紋的技能。

　　可以從點、線、幾何圖形、動植物（魚蟲鳥獸，花草樹木）和具有民族特色的圖案花紋。

　　2、造型的排列形式

　　單獨式：單獨的、自成一格的紋樣；

　　連續式：有一定排列秩序，相對位置上的花紋、色彩、大小、形狀基本一致的紋樣；

　　對稱式：對稱圖案的紋樣，如對折印畫《蝴蝶》；

　　放射式：是由圖案的中心點向外伸展的紋樣。

　　色彩的三要素：色相、明度、純度

　　構圖總特點：有秩序、有條理、有反復，顯現出整齊美。

　　對稱與平衡、對比與調和、節奏與韻律、比例與權利

　　（三）幼兒園圖案教育活動

　　1、圖案在美術教育中的意義

　　個性（耐心、細致、整潔、按順序工作的習慣）；設計意識；審美能力。

　　2、指導要點

　　1）通過欣賞的形式幫助幼兒理解裝飾原理

　　（1）花紋、色彩的變化

　　（2）對稱與平衡、對比與調和、節奏與韻律、比例與權衡等圖案裝飾的規則

　　欣賞的途徑

　　第一、觀察欣賞自然物，如：紅花綠葉，蝴蝶翅膀

　　第二、觀察欣賞人造物品，如：花傘、手帕、花瓶

　　第三、專門的圖案裝作品。

　　2）注意學習的循序漸進

　　方法：

　　3）避免重技法，輕創造性的做法

　　案例：

　　一、大班裝飾畫---搪瓷盤

　　二、活動目標：

　　1、嘗試用點、線、葉等圖形對實物搪瓷盤進行裝飾，并運用所學過的排序方法。

　　2、體驗用手或棉簽在瓷盤上作畫的樂趣。

　　3、能協調搭配顏色。

　　三、活動準備：

　　（一）知識準備：

　　1、幼兒能按圖形規進行排序。

　　2、幼兒能選擇顏色進行排序。

　　（二）材料準備：

　　1、幼兒操作材料

　　（1）人手一塊搪瓷盤，一塊抹布

　　（2）每組顏料盒一個，內裝有紅、黃、綠、藍等顏料，棉簽若干。

　　2、教師準備

　　（1）大瓷盤1個，裝飾畫范例（1）—（4）。

　　（2）將范例花邊的排序圖畫在長條紙上。

　　（3）準備一個箱子，把范例與幼兒操作材料分成兩邊在箱子中藏好，并用布蓋住。

　　（三）環境準備：

　　“瓷盤展示屋”：在教師身后的瓷磚墻壁上，事先用單面膠在墻粘成屋子的形狀。

　　四、活動過程

　　（一）老師告訴幼兒，今天帶來了一個“神奇的箱子”，（老師掀開蓋在箱子上的布），非常神秘的問幼兒，想不想看看箱子里藏了什么東西？以激發幼兒觀察的興趣。

　　（二）以“摸箱”的形式出示白色搪瓷盤和由簡到繁的范例（1）—（4），教師將這些搪瓷盤貼在身后的墻上。師生共同觀察范例中間圖案與花邊的特征，引導幼兒發現花邊按規律排序的美。出示過程與步驟如下：

　　1、教師邊轉動箱子邊念魔術詞：“神奇的箱子轉啊轉，變出了……”教師把手伸入箱子拿出白色搪瓷盤，問：變出了什么？（白色搪瓷盤）。

　　2、同樣用上面的方法“變”出范例（1）—（4），引導幼兒依次觀察范例。

　　*范例（1）：這個搪瓷盤又多畫上了什么？（中間畫有太陽的圖案）

　　*范例（2）：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊，找出圖形排列特點，（中間畫有一個小朋友的笑臉，花邊由同顏色按圖形一點二豎線規律排列組成）。

　　范例（3）：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊顏色排列的特點，（中間畫有一條魚和水草，花邊由“圓”形按顏色“紅、黃、綠” 規律排列組成）。

　　*范例（4）：引導幼兒發現搪瓷盤上的花邊圖案、顏色排列的特點，（中間畫有一棵樹，花邊由一個黃色三角形+兩朵紅花為“序”組成）。

　　3、教師在搪瓷盤（2）、（3）、（4）旁邊貼上事先準備好的紙條，引導幼兒發現，搪瓷盤花邊是由一組“序”往下重復排列而成的。

　　（三）、再次“摸箱”，出示作畫所需要的材料（瓷盤、顏料、棉簽），引導幼兒說出這些工具的名稱。

　　（四）、讓幼兒以“小小設計師”的形式，參與作畫。

　　1、請個別幼兒說說自已的裝飾構想：“想在中間畫什么？花邊選用哪些圖案組成？要將這些圖案按哪種順序排列？選用哪些顏色進行搭配？”幼兒邊說，教師一邊在黑板上記錄下來。

　　2、教師根據幼兒的設計方案進行演示，在過程中告訴幼兒該在哪些情況下使用抹布，保存個人與壞境衛生。

　　3、提出作畫要求：先想后畫；先里后外。

　　4、全體幼兒開始動手裝飾（用手或棉簽），教師巡回指導。重點指導幼兒選擇一定顏色和圖形按規律進行裝飾。

　　（五）請幼兒將自已的作品粘貼在“瓷盤屋”里，引導幼兒互相交流。

　　1、你覺得在搪瓷盤上作畫好玩嗎？心情怎么樣？

　　2、你覺得自已的作品美嗎？哪里最美？

　　3、“瓷盤屋”里的其它作品，你最喜歡的哪一個，為什么？

　　（六）、活動延伸：

　　把瓷盤洗凈，置于手工區角內，可讓幼兒用手工紙、橡皮泥和其它材料繼續進行裝飾。

　　第二、根據工具材料、表現技法的不同分為

　　1、彩筆畫（油畫棒、彩色水筆、彩色鉛筆、彩色粉筆）。

　　幼兒要學習：怎樣握筆、勾線、均勻涂色等。

　　2、水粉畫：指用水粉筆蘸調好的水粉顏料在鉛畫紙上畫。

　　3、蠟筆水粉畫：先畫蠟筆，再用水粉筆遍刷。

　　4、水墨畫：用毛筆蘸墨水在宣紙上畫畫。(國畫)

　　5、印畫

　　(1)印章畫

　　(2)拓印畫

　　(3)折印畫:先將圖案畫好或涂好一半,將圖片左右對折,輕輕加壓再張開。

　　（4）手指點畫：用手指蘸色將形象點畫在紙上

　　6、紙版畫：在厚紙上畫出物體形象，用小刀把外形割出，將厚紙版放在紙上，把板壓緊再涂上顏料，一張紙版畫就完成了。(紙版漏印畫)

　　7、吹畫：將顏料滴在紙上，將吸管斜對著顏料吹氣，會產生捉摸不定的圖案，而顏料也會有奇妙的變化，也可稍添加些形象。

　　幼兒要學習：怎樣吹和吹出什么形象。

　　8、噴灑畫：將樹葉等放在畫紙上，再用舊牙刷蘸上適量顏料，在鋼絲網上刮刷，讓顏料均勻地噴灑在畫紙上，最后輕輕拿去樹葉等，畫面上就出現了彩色霧點襯托的圖像。9、按物體的輪廓描畫涂色：就是將手、樹葉、瓶蓋、鑰匙等物按在紙上，把輪廓描畫下來，再涂上艷麗的色彩。

　　10、彈珠滾畫：將彈珠沾顏料在紙上滾動。

　　11、棉簽畫：就是用棉花簽蘸色來畫出形象。

　　12、吸附畫：是將水粉色或黑色墨水等色水滴于一盆水中，然后用震蕩等方法形成墨流，注意捕捉形象，立即將紙放入水面吸取紋樣，平放晾干后根據吸附的紋樣聯想、后添畫幾筆，形成一幅吸附畫。

　　13、蠟筆刮畫：用蠟筆在畫紙上涂上一種或多種顏色，涂時將前一層的顏色覆蓋起來，如此重復多次，再用牙簽或刀片輕輕刮出各種喜歡的線條及圖案，就是一幅色彩豐富、有趣的蠟筆刮畫。

　　14、撕（剪、折）紙添畫：

　　四、繪畫活動的組織指導——格式

　　（一）大標題——年齡、類別

　　如：小班繪畫活動計劃，中班泥工活動計劃

　　（二）活動內容——具體、明了、兒童化、標明類別和名稱。

　　如：中班泥工活動計劃——可愛的兔子

　　（三）活動目標的制定（表述方式）

　　1、表述的角度（行為主體一致）

　　2、目標的整合性

　　3、目標的具體、可操作性

　　（四）活動準備

　　1、知識經驗準備：見范例

　　2、物質準備

　　（五）活動過程

　　1、引入，激發活動的興趣。

　　2、引導幼兒觀察欣賞、分析討論

　　3、探索嘗試、操作發現

　　4、講解示范（重難點示范）

　　5、提出活動要求（技能、創造性、常規）

　　6、幼兒練習，教師指導（重點、個別、一般）

　　7、 展示作品、交流討論

　　注意：

　　1、綱目清楚，有序號標題

　　2、環節有序，層層遞進

　　3、詳略得當、重點突出

　　做到：

　　引入語、過渡語、總結語；提問處、講解示范處、要求處——詳寫,其余——略寫

　　4、方法多樣，重幼兒嘗試創新

　　（六）活動延伸——必要而典型的才寫。延伸到區域、游戲、家庭等活動中。

《美麗的手帕》教學設計 篇10

　　活動目標：

　　1.欣賞小魚的花紋，感受自然花紋的美。

　　2.能大膽給魚身設計各種的花紋。

　　3.體驗制作的樂趣。

　　4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　一次性紙杯、紙盤、廢舊彩紙、大的池塘背景

　　活動重點

　　為魚身設計出各種花紋

　　活動難點

　　魚身有獨特的色彩效果

　　活動過程：

　　一、出示一次性紙杯和紙盤，激發幼兒猜想。

　　師：這是什么?有什么用呢?這些用過的紙杯和紙盤怎么處理呢?(幼兒自由發言)小結：用過的紙盤和紙杯還可以再次利用，今天請小朋友和我一起來利用廢舊的紙杯和紙盤制作好玩、好看的小魚。

　　二、出示各種魚的圖片，幼兒觀察探討說一說小魚身上有哪些花紋?

　　師：每條小魚的花紋都不一樣，我們一起來欣賞一下吧。

　　小結：有的小魚身上穿了黃色的衣服，上面有圓形的魚鱗，有的小魚穿上了藍色的衣服，上面有一條一條的直線，每條小魚的花紋都不一樣。

　　三、出示各種材料，教師示范做法

　　1.用一次性杯子制作小魚。

　　(1)先把紙杯的杯口對折，然后再給它添上尾巴，用訂書機訂好。

　　(2)示范添畫：在小魚的身體上添上眼睛，在杯身上畫上花紋，鼓勵幼兒大膽想像，畫出不一樣的花紋。

　　2.用紙盤制作小魚。

　　(1)用剪下的小扇形做魚尾，用膠水粘在大的扇形上。

　　(2)在合適的地方添畫眼睛。

　　(3)用廢舊彩紙給魚制作花紋。

　　老師示范了兩種魚的做法，請小朋友挑選你喜歡的魚來制作吧。

　　四、幼兒制作提示。

　　小朋友大膽畫不同花紋，用彩紙貼出好看的花紋。做得快的小朋友可以再次選擇不同的小魚制作。

　　五、作品展示。

　　將制作好的小魚貼在池塘背景上，幼兒共同欣賞，說說自己的感受。

　　活動反思：

　　本次活動有幾個改動和大膽嘗試的地方：

　　1.在導入部分原來的教案中師直接欣賞各式的小魚，在這篇教案中我直接出示了用過的廢舊紙杯和紙盤，以幼兒不以為然的.引起他們的猜想，激發興趣，同時也是將本次活動的主角閃亮登場。

　　2.制作示范有大膽嘗試，通常對小班的幼兒來說，老師有一個示范就足夠了，但是老師今天進行了一個大膽的嘗試，用了紙杯、紙盤兩種示范，做出這個決定是有原因的，在看到其他的老師在上這個活動中，幼兒在立體的魚上進行添畫裝飾對不是很方便，對能力強的幼兒來說相對容易，所以我覺得用改用紙盤會不會更合適，所以在我班的操作中我改用了紙盤，但是發現紙盤一半孩子來說又太簡單，因此我在這次的教案中決定用兩種不同的材料來制作小魚，其一，出來的作品會有比較豐富，其二讓步同能力的孩子選擇合適自己的材料，而且我還鼓勵能力較強的孩子在時間充足的前提下嘗試做兩個不同的的小魚。

　　3.最后的展示部分的改動是，將小魚布置在事先準備好的池塘背景中，讓大家感受自己的勞動成果，感受整體的畫面效果，讓幼兒充分體驗親手制作的樂趣。