《大口袋》教案（精選10篇）

《大口袋》教案 篇1

　　《大口袋》這個兒歌短小、簡單易懂，讀起來朗朗上口、有節奏。讓幼兒能夠跟根據圖片中出現的物品，創編兒歌。同時，也能夠讓孩子們建立保護環境，使用環保袋的意識。

　　成功之處：

　　1、直觀教學，讓孩子們對具體事物里的形象特征更具體。

　　中班孩子的思維以具體形象為特征的，需要直觀的教具和具體的方式來幫助他們理解兒歌情景。所以我準備了實圖，孩子們想到一個，我就會出示一張，或者直觀出示圖片，讓孩子們表達想法。

　　2、逐次遞進式的出示圖片，保留空間給孩子想象。

　　因為每段兒歌就是一個內容，所以我以逐次遞進出示圖片的方法，將圖片展現，不扼殺孩子想法，但是也保留一定空間。

　　不足之處及整改：

　　1、上課的節奏把握不到位。

　　上課節奏緩慢，上課原本是20-25分鐘的課，超時了許多，時間觀念上，把握的不準。

　　2、回應上不夠開放，框住孩子想法，讓孩子的想法與我的想法對接。

　　在孩子沒有達到我的答案點時，我會立即換下一個孩子，沒有給予及時準確的回應，而是就簡單的回應了“哦，這是你的想法，還有誰來說說？”沒有準確的追問，讓孩子提升。

　　3、在創編部分，老師總結以及回應上，也較簡單。

　　在最后創編部分，孩子有的能夠達到句式要求創編，有的不行，教師只是簡單的回應，例如；“你們創編的不錯，把圖片里面的東西都創編進去了。”不過在有遇到創編有問題的組隊，我沒有指出錯誤只是一帶而過，例如：“哦，你們是這樣創編的呀！”一些有用的總結性語言不夠。而且，如果有的組隊句式不對，老師可以立即指出錯誤，以師教幼的方式，帶領孩子以正確的方式一起，再來說一說，會更好。

《大口袋》教案 篇2

　　【活動目標】

　　1、能用手感知物體的軟、硬、冷、熱、光滑、粗糙的特性。

　　2、能用較恰當的詞匯表達自己的感受。

　　3、有用手觸摸感知物體的興趣，發展觸摸感知力。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、培養探索自然的興趣。

　　【活動準備】

　　布袋若干、內裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態各異的材料。

　　【活動過程】

　　1、出示神奇的口袋，引起活動興趣。

　　請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。

　　2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。

　　(1)幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。

　　(2)游戲：聽指令取物。

　　請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。

　　3、共同小結：我們的小手真能干!我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

《大口袋》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體事例中體會出法布爾對昆蟲的濃厚興趣，激發學生觀察自然、探索自然奧秘的興趣。

　　2.體會本文“總—分—總”的寫法，練習概述，進一步培養概括能力。

　　3.認字10個，寫字7個。繼續練習獨立識字。

　　4.理解“濃厚、隱藏、無限、小心翼翼、欣賞、訓斥、迷戀、強烈”等詞語在課文中的意思。

　　教學重難點：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣。

　　1.出示法布爾的像，提問：“認識法布爾嗎？知道他的什么？

　　2.學生交流課前搜集關于法布爾的資料。

　　3.你是通過什么方法搜集到資料的?

　　4.為什么法布爾會取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個故事就會明白。

　　出示課題:裝滿昆蟲的口袋。齊讀課題。

　　二、初讀課文，教學生字。

　　（一）生自由讀課文，要求：

　　1.讀準字音，把課文讀通順。

　　2.畫出不理解的詞句。

　　3.標出自然段序號。

　　（二）檢查學生識字情況。

　　課件出示詞語：

　　法布爾，無限，暮色，紡織娘，欣賞

　　櫻桃核，濃厚，蝸牛，中毒，小心翼翼

　　訓斥，迷戀，殿堂，雕像，強烈

　　洞穴，紀念，驅散，隱藏，怒氣沖沖

　　1.開火車、全班讀。

　　2.討論難點詞語，幫助學生掃除生字詞障礙。

　　三、整體感知，了解課文的大致內容

　　生默讀課文，邊讀邊想：

　　1.課文是按照什么結構方式寫的？（總—分—總）

　　2.給課文分段，并概括段意。

　　3.這篇課文講了法布爾的什么事？用簡單的話說一說。

　　四、品讀課文，自主感悟

　　（一）指名讀第一自然段。

　　1.思考：“法布爾從小就對大自然有著濃厚的興趣”，這種興趣表現在哪？（找出重點詞）

　　2.練習用：“無論...還是...”說句子。

　　3.“無限”什么意思？（板書：濃厚的興趣、無限的好奇心）

　　4.指導朗讀第一自然段。

　　（二）師：請同學們從課文中找一找，文中寫了課文講了法布爾的幾件事：第一件事是什么？（法布爾獨自尋找紡織娘忘記了回家。）第二件事是什么？（法布爾為了觀察蟲子、捉蟲子而遭到父親的訓斥。）

　　1.指名讀第2—3自然段。思考：這兩段的哪些語句可以看出法布爾對昆蟲的喜愛呢？（請畫出重點詞句。）

　　一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農活，發現法布爾不見了，不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。

　　（課文沒有直接寫法布爾怎么找蟲子，怎么入迷，怎么忘記了時間，而是從側面——媽媽的角度寫。天已經晚了，“暮色籠罩了田野”，爸爸媽媽的農活兒都干完了，法布爾還沒有回家，他沉浸在什么事情里，以至于連家都忘了回？）

　　（想象：當爸爸媽媽干農活兒的時候，法布爾在做什么？）

　　“媽媽，我在這兒呢！瞧,我抓到了那只會唱歌的蟲子！”媽媽一看，兒子的手里拿著一只全身翠綠、觸角細長的紡織娘。三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找到了這位“歌唱家”。

　　“三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經常傳出一種動聽的聲音，不知是誰在唱歌。現在，他終于找到了這位‘歌唱家’。”，從這句話知道昆蟲不好找，法布爾找昆蟲找了很久。

　　“三天前”、“終于”可以看出法布爾三天前聽到的聲音，現在仍在尋找，已經找了三天了，可見他很有探究精神，不查個水落石出，決不放棄。

　　2.師：你們想想，三天前他聽見紡織娘的叫聲是什么心情？（好奇）今天他找到了紡織娘，他的神態、動作會是怎樣的？（驚喜、激動，高興得跳起來）心里說了什么？

　　（真是太棒了）為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？）

　　生：草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動紡織娘，他忍著一動不動。

　　生：他發現紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

　　生：三天前，法布爾發現了這只紡織娘，連續三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。）

　　3.師：（指引學生看課本插圖）看，法布爾就是這么專注地尋找了三天。

　　師：能用你們知道的詞語來形容法布爾的這種精神嗎？

　　鍥而不舍、堅持不懈……

　　4.紡織娘的叫聲很“動聽”，稱它是“歌唱家”，作者在這里用了擬人寫法，也可以看出法布爾對昆蟲的喜愛。

　　從法布爾的話中體會到他找到紡織娘時心中的喜悅、激動的心情。

　　5.師：你能用自己的金嗓子把法布爾此時激動、喜悅的心情表達出來嗎？

　　（學生朗讀法布爾的話。）

　　師：讀得太棒了，你是帶著怎樣的心情來讀的？（高興）

　　師：我們也學著他的樣子，帶著高興的心情讀一讀這句話。

　　五、想象情境，練習說話：

　　你能想象嗎？當小法布爾的父母找到他，發現他是在捉紡織娘的時候，他們會說些什么呢？小法布爾又會怎么說，怎么想呢？

　　提供提示語：

　　媽媽聽了法布爾的話，又好氣，又好笑，她嗔怪說：

　　爸爸用嚴厲的目光看著他，生氣地說：

　　小法布爾兩眼依然發著光，不以為然地說：

　　雖然父母批評了他，小法布爾依然(，)，他輕輕地撫摸著小紡織娘，偷偷地笑了。

　　六、指導朗讀第一至三自然段。

　　七、作業：

　　1.熟讀第4、5自然段，再從中標出重點詞語，根據重點詞語理解課文。

　　2.法布爾的故事對你有什么啟發？想一想，寫下來。

　　板書設計：

　　裝滿昆蟲的口袋

　　濃厚的興趣，尋找紡織娘

　　無限的好奇心，放鴨子時觀察甲蟲

《大口袋》教案 篇4

　　活動目標：

　　1、讓幼兒體驗探索的樂趣，成功的喜悅，合作的愉快

　　2、通過多次嘗試玩大口袋，結合袋子可打開、收攏、折疊等特征， 積極探索各種不同的玩法，并大膽設想合作著玩。

　　重點：結合大口袋的特征探索玩法

　　難點：合作探索玩法

　　活動準備：

　　1、提供盡量多供幼兒探索的米袋，若干較大的口袋供幼兒鉆，音樂磁帶，錄音機

　　2、游戲事先布置好場地，用米袋罩住椅子作為“碉堡”，米袋與鉆的圈相連作為地道。

　　活動流程：

　　和大口袋快樂地跳舞——自由探索各種玩法——合作、組合探索這種玩法——游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法——結束游戲，快樂地跟著音樂放松身體

　　活動過程：

　　一、和大口袋快樂地跳舞，活動身體，激發幼兒對大口袋的探索興趣

　　1、教師啟發：今天老師給大家帶來一樣從來沒有玩過的寶貝，（出示大口袋）這是什么呀？你們想不想和大口袋一起來跳舞？

　　2、每個小朋友拿一個大口袋，跟著大家一起快樂地跳舞，引導幼兒自己想出各種跳舞的樣子。

　　二、幼兒自由探索大口袋的玩法

　　1、教師啟發：袋子除了跳舞，還可以怎么玩？你們趕快找一個地方去試試看。

　　2、幼兒多次探索玩法（腳鉆到里面、張開口袋裝風、折疊、卷等），教師觀察，適時引導。

　　3、教師引導幼兒將各種好玩的方法介紹給大家一起玩，體驗集體游戲的快樂

　　三、幼兒合作、組合探索各種新的玩法，引導幼兒用更多的袋子探索玩法。

　　1、教師啟發：一個人有這么多好玩的方法，幾個人一起玩肯定有更多好玩的方法，大家找幾個好朋友去試試看。（鼓勵個別幼兒大膽交往）

　　2、幼兒結伴組合探索玩法，引導更多幼兒組合玩游戲或用更多的袋子探索游戲，體驗合作、交往的快樂。

　　四、游戲“炸碉堡”，綜合大口袋的各種玩法：跳、滾、鉆、投等

　　1、教師啟發：你們真能干，想出了這么多好玩的方法，想不想跟大口袋再來玩游戲啊？

　　2、將幼兒分成兩大組玩“炸碉堡”游戲，要求按照游戲規則連續滾、跳、鉆過大口袋，跑過去“炸碉堡”，迅速返回，換另一幼兒依次進行。

　　3、鼓勵幼兒大膽快速前進。

　　活動結束：

　　跟著音樂放松身體各關節

　　你們玩得開心嗎？開心我們就一起來跳個舞吧

《大口袋》教案 篇5

　　設計意圖：

　　小班幼兒的語言發展水平較低、量詞的使用更是有待進一步提高，并且游戲是每個孩子都樂于參與的活動方式，孩子們在游戲中思維活躍、求知欲望增強。因此，我設計了該課，使孩子們的語言技能得到了提高。

　　活動目標：

　　1，使幼兒掌握量詞：本、盒、束、把、個等。

　　2，激發幼兒求知欲望，發揮創造性。

　　3，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4，發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5，大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　活動準備：

　　與目標中量詞有關的物品，漂亮的口袋

　　活動過程：

　　1，情景設置：在美麗的花園里，孩子們發現了一個漂亮的大口袋。

　　老師：這個奇妙的口袋里會有什么呢?

　　幼兒：蛋糕、小狗、禮物，……

　　老師：你們相知道它里面到底是什么東西嗎?

　　教師打開口袋，以提問、搶答等形式用恰當的量詞說出每一種物品的名稱。

　　總結：我們剛才說的本、盒、束、把、個叫做量詞，他們都在表示數量的詞的后面。每一種物品都有恰當的量詞來形容它，希望小朋友以后能正確的掌握他們。

　　2，分組進行量詞練習。

　　(1)由蝴蝶的話引出其他奇妙的口袋;

　　(2)請小朋友們分組站在口袋四周猜猜口袋里有什么?

　　(3)打開口袋后，教師提出要求：能用準確的量詞說出物品的小朋友才能得到物品。

　　3，請小朋友說出日常生活中還有哪些物品能用上今天所學的量詞?

　　用擊鼓傳花的游戲請小朋友回答。

　　4，活動自然結束。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

《大口袋》教案 篇6

　　活動目標　　1.通過游戲復習對紅、黃、綠三種顏色的認識，初步感知物體的數量。　　2.了解袋鼠的特征，體驗參與活動的快樂。　　活動準備　　大口袋人手一個，水果、玩具、蔬菜等。　　音樂《袋鼠》。　　活動過程　　一、認識袋鼠，感知袋鼠的主要特征。　　出示袋鼠，問：這是誰呀？袋鼠長得什么樣子的？（有個大口袋，兩條腿短，兩條腿長，有一條長長的尾巴）袋鼠怎么走路的？我們來學一學。師：小袋鼠，真可愛，前腿短，后腿長，蹦蹦跳跳真有趣。小袋鼠，真可愛，前面有個大口袋，蹦蹦跳跳做游戲。　　二、教師和幼兒一起表演歌曲《袋鼠》。　　我們一起來做游戲吧，教師和幼兒聽音樂表演歌曲，表達出和媽媽相親相愛的情感。再來一遍。　　三、小袋鼠逛超市。　　袋鼠媽媽口袋有什么用呢？小袋鼠呆在媽媽的口袋里，又舒服又溫暖，那除了可以裝小寶寶還有什么用呢？（裝東西）　　小熊媽媽開了一家超市，你們看，超市里的東西真多呀，有些什么呢？（香腸、蘋果、香蕉、玩具、青菜、韭菜……）媽媽要帶寶寶逛超市了，小袋鼠，你們的大口袋呢？我們請客人老師幫你們系上。讓媽媽看看，真漂亮！你的口袋是什么顏色的？你的呢？　　一會我們去買東西的時候呀，要買跟自己口袋一樣顏色的東西，紅顏色口袋的小袋鼠去買一件什么顏色的東西呢？綠顏色呢？對，黃顏色口袋的小袋鼠去買黃顏色的東西，幼兒買東西。提問：你買了什么東西呀？是什么顏色的呢？把你們買的東西放在我們家的筐筐里吧。　　小貓咪咪的媽媽出門好幾天沒回來了，家里的東西快用完了，我們也為它們家買點東西吧。這會我們多買一點東西小寶寶可以買2件東西，還可以買3件東西。提問：你買了什么東西？買多少呀？（買多了就是許多）　　四、給小貓咪咪送東西去，跟客人老師說再見。

《大口袋》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、引導學生認識各種美術工具和材料。

　　2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由地表達自己的各種想法。

　　3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。

　　教學重、難點：

　　1、認識各種美術工具和材料及正確使用。

　　2、用不同工具和材料表達自己的各種想法。

　　教具學具：

　　可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　老師事先把各種美術工具和材料放在一只袋子里。

　　上課時，可讓學生通過猜或用手摸等游戲的方法讓學生說出里面放的都是些什么東西，以便引起學生們好奇心，激發他們的學習興趣。

　　二、發展階段

　　（一）以兒歌拍節拍的形式導入新課：（激發學生的學習興趣）

　　小小口袋真神奇，裝著紙剪和畫筆，大家一起來動手，展現多彩新天地。

　　（二）出示：神奇的'口袋（讓同學來猜猜里面裝著什么？）

　　1、剪刀。

　　2、蠟筆。

　　3、水彩顏料。

　　4、水筆。

　　5、鋼筆。

　　6、鉛筆。

　　7、毛筆。

　　8、油畫筆。

　　9、橡皮泥。

　　10、剪刀。

　　11、毛筆。

　　12、印。

　　13、各種彩卡等。

　　（三）欣賞用各種工具畫出來的畫

　　（四）作業要求：

　　A、用自己喜歡的工具和材料進行創作，以體會工具和材料，及它們不同性能和特點。

　　B、盡量大膽、自由地表現。

　　C、用簡單的點、線、面來組合畫面欣賞各種圖片和課本。

　　三、教師與學生共同探討工具的使用和表現

　　四、講評

　　欣賞同學用各種工具表現出來的作品。

　　五、收拾整理

《大口袋》教案 篇8

　　快樂研討課 小班繪本教學公開課《大口袋》

　　今天上了這學期來的第一節公開課。心情依舊激動，還是像往日一樣的激情成功的完成了這個繪本活動《大口袋》

　　《大口袋》是一個內容生動有趣、情節構思巧妙的一個繪本故事，它以大口袋為線索，引出了一個有趣的故事，比較適合小班年齡段的孩子，孩子們非常喜歡。活動中，我通過設置懸念激發孩子們閱讀的興趣;借助課件引導孩子欣賞畫面，學習觀察細節；運用猜測、提問、體驗來讓孩子體會圖畫書中角色的心理特點等方式來引導孩子學會觀察，學會閱讀，從而真正愛上閱讀。

　　開始部分我采用出示“小兔”木偶的形式來引起幼兒的興趣。孩子們很有禮貌都跟小白兔打招呼親親嘴，成為了好朋友。在設置懸念的時候，提問到“你猜發生了件什么事情呢？”有很多幼兒都能猜到了，遇到了大灰狼，讓我很順利的進入了下一個環節。

　　當大灰狼追趕小白兔的時候，小朋友也為小白兔啊想了很多很多的辦法，讓我記憶很深的是：甲：用槍打大灰狼 乙：警察叔叔抓走關起來 丙：把小白兔抱起來 幼兒們想了很多的辦法。

　　在第二環節引導幼兒學說的對話的時候，我沒有很好的做到位，沒有給每個幼兒有說的機會。這里是我這個活動最大的不足之處。大灰狼碰到了袋鼠媽媽會對袋鼠媽媽怎么說？----袋鼠媽媽，你看見小白兔了嗎？ 袋鼠媽媽：“沒看見，沒看見！”在這環節中，我請幾組幼兒上來表演學說對話很精彩，但是只請了幾組，

　　沒有顧及到所有幼兒。前輩們提出或許請集體幼兒一起說說，或者師幼分角色來學說對話，再請的好的幼兒上來表演，這樣效果會更好。還有在最后一個環節中，問到：“你們喜歡故事中的誰啊?孩子們回答的很有趣。甲：喜歡小老虎 乙：喜歡袋鼠爸爸

　　很多很搞笑的回答，而且都是故事外的人物，那時差點被卡住了。還好我想到了：“老師喜歡袋鼠媽媽，誰和我一樣也喜歡袋鼠媽媽呢”.那里我設計這個問題其實想引出：“袋鼠媽媽，因為袋鼠媽媽幫助了小白兔，我們要像袋鼠媽媽學習，樂于幫助別人。

　　最后一點就是閱讀的習慣，閱讀應該是安靜的閱讀，但是這個活動整個課堂過于活躍，幼兒一直是在興奮狀態，在最后完整欣賞的時候，我應該要強調讓幼兒做在座位上安靜的閱讀，最好是沒人一本圖書，教師帶著孩子們閱讀

　　教研組是我成長的平臺，謝謝同事們對我的關心和指點。

《大口袋》教案 篇9

　　活動目標

　　1、能用手摸一摸感知物體軟硬的特征。

　　2、初步了解物體具有軟和硬等特征，學習用語言表達對物體的認識和感覺。

　　3、樂意參與科學活動，體驗動手摸一摸帶來的樂趣。

　　重點難點

　　重點：感知物體軟硬的特征。

　　難點：物體具有軟和硬等特征，學習用語言表達對物體的認識和感覺。

　　活動準備

　　1、每人 1 個帶松緊的小布袋

　　2、布袋里分別裝有軟硬不同的物體，如：玩具娃娃、積木、海洋球、水彩筆、軟糖、棉花團、橡皮球等。

　　3、三只小動物玩具

　　活動過程

　　1、情境創設，激發幼兒參與活動興趣。

　　（1）創設“魔法的口袋”情境，激發幼兒參與活動興趣。

　　--魔術團里有一位神奇的老爺爺，老爺爺有一個魔法的口袋。里面有很多很多好玩的東西，你想看一看嗎？

　　（2）引導幼兒猜測口袋里的物品及其特征。

　　--口袋里會有什么？不用眼睛看，可以用什么方法知道里面有哪些東西？

　　（3）請幼兒摸一摸、說一說。

　　--摸了之后的感覺怎樣？會是什么東西呢？

　　（設計思考：導入用情景創設進行導入，激發幼兒參與活動的興趣，為后面的參與活動做鋪墊。 ）

　　2、引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。

　　（1）教師引導幼兒用手摸一摸、捏一捏，說出自己的感覺。

　　（2）鼓勵幼兒用“好像”或“可能”等詞語，大膽地說出自己摸到的物體。

　　--你摸到的是什么？可能是什么呢？

　　（3）取出摸到的物品，師幼共同檢驗幼兒的猜測。

　　（設計思考：引導幼兒用手觸摸感知物體的不同特征并大膽說出感受。）

　　3、游戲：按要求從口袋中摸出相應的物體。

　　（1）幼兒根據教師的指令摸出相應的物體。

　　--請你摸出一個軟軟（或硬硬）的東西。

　　（2）當幼兒摸出后，鼓勵幼兒說出物體名稱，豐富對軟硬物體的認識。 --你摸到的這個軟軟（或硬硬）的是什么東西？

　　（設計思考：通過游戲讓幼兒鞏固對軟硬物體的認識。）

　　4、游戲”送禮物”。

　　（1）師幼共同合作，將摸袋中軟硬不同的物體加以歸類。

　　（2）教師將兩只小動物分別擺放在不同的位置，引導幼兒送禮物。

　　--摸摸捏捏這兩只小動物有什么感覺？想一想，軟軟的禮物送給誰？硬硬的禮物送給誰？

　　（3）幼兒分組自由從摸袋中摸出軟硬不同的物品，分別送到相應的小動物面前的筐里。

　　（設計思考：引導孩子參與游戲并體驗。讓幼兒在說一說感受活動的樂趣。）

　　5、鞏固對軟硬物體的認識。

　　（1）引導幼兒觀察并檢查筐內的軟硬物體是否歸類擺放的，如果有放錯的，大家一起重新歸類。

　　（2）引導幼兒自由講述周圍軟硬不同的物品，進一步鞏固對軟硬的認識。 活動

　　（設計思考：教師拓展幼兒的聯想，引發對軟硬物體的認識）

　　延伸：

　　1、引導幼兒運用觸摸的方法感知身邊的物體，尋找哪些是軟的？哪些是硬的？

　　2、老師會把奇妙的口袋放在玩具加上，小朋友下了課還可以和好朋友一起玩這個好玩的游戲。

　　3、回到家可以讓爸爸媽媽給你們準備一個神奇的口袋，和爸爸媽媽一起玩游戲。

　　活動總結

　　《奇妙的口袋》這是一節小班的科學活動，重點是引導幼兒感知物體的軟硬不同的特征。難點是引導幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達出自己的感受。

　　一、在活動前我做了充分的準備。為了更好的將“軟硬”介紹給幼兒， 活動前我上網查找含義，并將這些特征性詞含義簡單化，即轉變成幼兒所能理解的詞語。另外，在物質準備方面，我收集了許多生活中具有軟硬不同特

　　征的東西，并分組擺放。

　　二、在活動中，我根據幼兒已有的知識經驗的不同，開展活動時側重點不同。如：在介紹物體特征的東西時，出示一些準備好的東西，幼兒一觸摸說不出來，我發現幼兒對于軟硬的生活經驗比較淡薄。因此，我重點進行了介紹，邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同我們用手去摸一摸，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是軟的，哪些是硬的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟硬的。

　　三、聯系實際準備材料

　　在選擇幼兒感知材料時，從幼兒日常活動中找，讓幼兒認識到生活中的科學的秘密。軟的有娃娃家的小衣服、絲巾、毛絨玩具等，硬的選用各種積木。請幼兒結合實際在自主地想一想，生活中還有哪些物體是軟的、硬的感覺。

　　四、活動的效果檢驗

　　活動是否有效，通過幼兒的操作材料，對不同的物體進行分類，幼兒能夠迅速的將物體軟硬不同屬性進行分類。活動充分了解幼兒的生活經驗與學習經驗而精心準備的，活動內容具有探索性與科學性，引起幼兒的求知興趣與探索欲望，特別是小班幼兒對新奇的事情特別的好奇，魔法口袋的設計也符合幼兒的興趣特點，整個活動環節緊扣目標，環環相扣，讓幼兒能夠積極參與到活動中間，通過自己的感官去認知，使幼兒充分感受到在做中學， 學中玩的樂趣。

《大口袋》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、學習用手觸摸感知物體的軟硬、光滑、長短等特征。

　　2、培養幼兒愿意用語言來表達自己的發現和感覺。

　　活動準備：

　　1、每人一個小口袋，分別裝有各種不同的物體。

　　2、請配班教師幫助說情景式環境的引語，教師扮成神奇老爺爺的樣子。

　　3、小紅花若干份糨糊

　　活動過程：

　　一、創設情景式環境，激發幼兒動手觸摸的興趣。

　　（配班教師）今天呀，有位神奇的老爺爺要給我們大家送來一樣神奇的禮物。讓我們趕快把神奇老爺爺請出來吧！（配班教師扮成神奇老爺爺的樣子走進教室說：小朋友們好，我是神奇老爺爺。我呀今天帶來一個非常神奇的口袋，里面有許多的寶物。你們想知道有哪些寶物嗎？我今天要給小朋友們出個難題，不準你們打開口袋用眼睛看，要想個有趣的好辦法來猜猜里面到底是什么？你們快想吧來告訴我好嗎？）

　　二、引導幼兒通過用手觸摸感知物體的不同特征，并且用簡單的語言表達自己的發現與感覺。

　　1、師：小朋友的辦法怎么樣呢？讓我們來請幾位小朋友試一試吧！

　　2、幼兒用手觸摸物體教師進一步提問幼兒物體的特征（你摸的寶物是軟軟的還是硬硬的，幼兒分別說出自己的感受）。

　　3、幼兒游戲，感受觸摸的樂趣

　　小朋友想不想有個神奇的口袋呀？神奇老爺爺呀也為你們每個小朋友都準備了一個神奇的口袋，神奇老爺爺想和你們做個游戲你們愿意嗎？

　　交代游戲規則：教師發出指令如：請你摸一個硬硬的物體，第一個按要求摸到的幼兒上臺拿朵小紅花貼在自己的衣服上，誰的衣服上的小紅花最多誰是勝利者