綜合活動(dòng) 《鋪路》

溫州一幼      林潔如                                                       設(shè)計(jì)意圖 我們《綱要》用提出關(guān)注各項(xiàng)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)整合教育。幼兒園課程要做到生活、游戲、學(xué)習(xí)的一體化。從而在設(shè)計(jì)該教案時(shí)，考慮到語言領(lǐng)域的禮貌用語，社會(huì)領(lǐng)域的樂意幫助他人的社會(huì)性行為。 同時(shí)通過一次親子活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)石頭很感興趣.這一情況讓我想到，我充分利用大自然給我們的資源。對(duì)這大自然特殊的材料的利用，從而考慮到科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)石頭特性和按光滑粗糙的特征分類等綜合能力。 不斷形成對(duì)幼兒的新的刺激，增加環(huán)境的豐富性。這個(gè)課程整合，能更進(jìn)一步讓幼兒整體、和諧地發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)按石頭的光滑、粗糙的特征有規(guī)律的進(jìn)行分類。 2、培養(yǎng)幼兒禮貌用語,發(fā)展幼兒的數(shù)數(shù)與相應(yīng)的形狀對(duì)應(yīng)的綜合能力。 3、樂意參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂趣，愿意幫助他人。
  二、教學(xué)準(zhǔn)備 1、石頭若干，每人一個(gè)筐 2、兩只大筐，貼有小老鼠和小兔子頭飾的兩座房子玩具，兩張較寬的長(zhǎng)凳 3、布偶：小老鼠，小兔子 4、相應(yīng)的三角行，方行，圓形，心形及時(shí)貼 5、比較寬敞的場(chǎng)地
  三、教學(xué)過程 （一）以體育游戲引入，引起幼兒的興趣。
1、介紹場(chǎng)地
1）我們小朋友你們仔細(xì)看，這兩座房子都是誰的家呢？（小兔子、小老鼠）
2）你們又是怎樣知道呢？（因?yàn)榉孔由厦尜N著它們的樣子。） 林老師告訴你們，在小兔子和小老鼠的房子前面都有一條路，可是現(xiàn)在沒有路，只有空地。空地前面是兩座大橋，橋的那邊有許多各種各樣的石頭。 2、老師介紹游戲方法。 今天，我們一起幫小老鼠、小兔子鋪路。我們小朋友鈴著一個(gè)小筐，經(jīng)過大橋之后，小耳朵仔細(xì)聽老師的命令撿石頭，聽到鈴鼓響起趕快回到空地上，放下小筐。 3、撿石頭：能數(shù)數(shù)撿石頭（數(shù)量控制在5以內(nèi)）。 1)聽口令撿石頭。 小朋友豎起耳朵仔細(xì)聽老師的數(shù)數(shù)，老師數(shù)幾下，小朋友就撿起幾塊石頭。（1，2，3，撿3塊）、（1，2，3，4，5，撿5塊） 2)聽拍手聲撿石頭。 這一次，小朋友不僅要豎起耳朵，還要睜大眼睛。老師拍幾下手，小朋友就撿起幾塊石頭。 3)拍碰鈴聲撿石頭。（出示碰鈴） 這一次是聽什么？有是怎樣？（對(duì)，碰鈴碰幾下，就撿幾塊石頭。） 4)鈴鼓發(fā)出聲音，回到空地，放下筐子。 （二）出示布偶：小兔子、小老鼠，進(jìn)行情境表演。 1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語，進(jìn)行社會(huì)性行為。 大家好！我是小兔子，我是小老鼠，我們謝謝小朋友幫我們撿這么石頭。謝謝小朋友！ 那么我們小朋友應(yīng)該怎么說呢？（不客氣！） 2、觀察石頭，感知石頭的各種性質(zhì)：硬、光滑、粗糙，以及形狀。       1）看看這里有多少石頭？（許多）       2）這些石頭是怎么樣的？（石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣那么硬。有的滑滑的，有的糙糙的。） 3）教師小結(jié)：原來石頭是各種各樣的：有的粗糙，有的光滑。石頭的形狀也都是不一樣：有的圓形，有的三角形，有的方形等。     3、按照光滑，粗糙進(jìn)行分類。 1）以布偶對(duì)話引入。 （合）小朋友說得很對(duì)，石頭是各種各樣的。（兔子）我是小兔子，我喜歡光滑的石頭。（老鼠）大家好！我是小老鼠，我喜歡粗糙的石頭。（合）這么多的石頭，誰愿意來幫助我們把石頭分類一下？（我愿意！我愿意，老師！） 2）認(rèn)識(shí)粗糙與光滑圖示。 出示粗糙的圖片   ，這圖片的石頭上有一點(diǎn)點(diǎn)，表示摸上去糙糙的，不平整。這是什么圖片？（粗糙石頭的圖片）
出示光滑的圖片   ，這圖片的石頭上什么也沒有，表示摸上去滑滑的，很平整。這是什么圖片？（光滑石頭的圖片） 3）幼兒自我操作，進(jìn)行分類。 我們把粗糙的石頭放在貼有粗糙圖片的大筐筐里面，我們把光滑的石頭放在貼有光滑圖片的大筐筐里面。 4）教師檢查并表?yè)P(yáng)分類正確的幼兒。 4、按照相應(yīng)的形狀，進(jìn)行鋪路。 1）出示布偶，再一次引導(dǎo)幼兒運(yùn)用禮貌用語，進(jìn)行社會(huì)性行為。 （布偶）：太好了，謝謝小朋友。謝謝你們幫我們的石頭分類！ （小朋友）：不用謝！ 2）引導(dǎo)幼兒說說自己發(fā)現(xiàn)的石頭的形狀。 老師發(fā)現(xiàn)石頭的形狀好象也是不一樣的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)我們的小朋友來說說你發(fā)現(xiàn)的石頭是什么形狀的？ 3）老師小結(jié)：石頭的形狀也都是不一樣：有圓形，有三角形，有方形等等。 4）幼兒操作，按照空地上貼有圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)的形狀鋪路。 很多小朋友已經(jīng)看到小老鼠的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個(gè)筐里拿相應(yīng)的圖形？（粗糙的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小老鼠才會(huì)更開心。） 很多小朋友已經(jīng)看到小兔子的前面的空地上貼著的圖形（圓形、三角形、方形），那么我們要從哪個(gè)筐里拿相應(yīng)的圖形？（光滑的筐里拿圓形的石頭擺在圓形的圖片上，這樣鋪路小兔子才會(huì)更開心。） 5）教師檢查并表?yè)P(yáng)鋪路正確的幼兒。 （三）總結(jié)。      太好了，太謝謝我們小朋友了！我們向你們鞠個(gè)躬！（布偶做鞠躬?jiǎng)幼鳎┨�感謝你們了！（小朋友）不客氣，我們?cè)敢狻２挥弥x，我們都是好朋友！   反思： 各個(gè)部分、要素有機(jī)的組合在一起，形成一個(gè)整體的課程，它更能讓幼兒全面和諧的在自主的活動(dòng)中發(fā)展，有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)幼兒成為主動(dòng)積極有效的學(xué)習(xí)者。　　 一、幼兒園整合課程是給幼兒提供融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程。　　 整合課程設(shè)制的活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)的是幼兒喜歡學(xué)什么。幼兒對(duì)石頭的興趣、科學(xué)知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來安排、延伸的。游戲是孩子生活經(jīng)驗(yàn)的反映，他們的學(xué)習(xí)是在游戲和生活中實(shí)現(xiàn)，只有從孩子的興趣著手，才能讓孩子成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。在課程整合《鋪路》活動(dòng)中，教師以幫助小老鼠、小兔子搬運(yùn)石頭、分類石頭、相應(yīng)石頭鋪路的游戲中，進(jìn)行各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)需要，運(yùn)用了布偶情境表演。活動(dòng)中讓幼兒了解了石頭很硬的特性的同時(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)從光滑、粗糙的特征分類，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察石頭的形狀。小朋友興致勃勃地發(fā)現(xiàn)石頭有的粗糙，有的光滑，有的是三角形，有的是圓形，有的是方形，有的形狀說也說不出來…… 在活動(dòng)中，幼兒發(fā)生了濃厚的興趣，在撿起石頭時(shí)，由于幼兒的動(dòng)作有快有慢，導(dǎo)致有的幼兒撿了7，8塊石頭，有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。這樣為幼兒數(shù)數(shù)帶來了難度，但不影響后面的分類。根據(jù)幼兒實(shí)際水平，把活動(dòng)的重點(diǎn)安排在幫小老鼠、小兔子按不同的知識(shí)、相應(yīng)的石頭來鋪路游戲上。給幼兒提供融學(xué)習(xí)、生活、游戲?yàn)橐惑w的自主活動(dòng)，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)主體的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)展。 二、游戲材料的合理收集、積極開發(fā)和有效運(yùn)用