小兔找太陽（通用17篇）

小兔找太陽 篇1

　　活動目標：愿意聽故事，能基本聽懂故事的主要情節。

　　活動準備：圖片、訂書機、一名大班幼兒扮小兔、磁帶

　　活動過程：

　　㈠幼兒到戶外觀察太陽，激發幼兒聽故事的興趣。

　　1談話：太陽在哪兒呢？太陽是什么樣的？太陽照在身上有什么感覺？

　　2小兔子聽說小朋友找到太陽了，它也想找，你們猜一猜它能找到嗎？

　　㈡完整欣賞故事，了解故事大意。

　　1逐一放幻燈片，教師完整講述故事。

　　2提問：

　　①小兔子在家里看到了什么？它把燈籠當成了什么？

　　②依次提問故事內容。

　　③最后小兔找到太陽了嗎？它看到太陽是什么樣的呢？

　　㈢在情景游戲中聽懂故事的主要情節。

　　1（敲門聲）小兔子來了。“小朋友，我也找到太陽了，真高興呀！我們一起跳個舞吧。”

　　2小兔子：媽媽把我找太陽的事畫了幾幅畫，你們能幫我把它們做成書嗎？

　　3幼兒每人一張圖片，邊聽小兔子講故事邊找出對應的圖片，展示在黑板上。

　　4教師把圖片按順序整理好訂成書，活動結束。

小兔找太陽 篇2

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

　　2、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。 

　　活動準備：

　　1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。

　　2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

　　2、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應的字寶寶），布置在小柵欄上。

　　3、小兔木偶一個。

　　活動過程：

　　1、出示小木偶，引發幼兒興趣。

　　師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。

　　2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據故事情節的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

　　師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說：我找到了找到了，這就是太陽

　　師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點告訴小兔子，（引導幼兒學說：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學說故事中的對話。

　　3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續講故事。

　　4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。

　　我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。

　　5、提問：

　　⑴小兔子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）。

　　⑵來又找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。

　　⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

　　⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？

　　⑸引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、帶領幼兒到太陽下游戲。

小兔找太陽 篇3

　　活動目標：

　　1、嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

　　2、大膽清楚地表達自己的想法，體驗和兔子一起尋找的樂趣。

　　活動重難點：能夠根據線索大膽想象并清楚地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　小兔圖片、信封、印有0的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt

　　活動過程：

　　一、小兔來了（環節意圖：通過創設幫助小兔子找東西的情境，引出故事，激發幼兒參與的興趣。）

　　1、出示小兔子局部，這是誰呀？

　　2、小兔子想請我們幫它找樣東西，就藏在信封里，我們一起來打開看一看！

　　二、幫幫小兔（環節意圖：逐一給出線索，幼兒觀察并大膽想象，在不斷地辯證比較中，尋找最終的答案。）

　　1、線索一：圓。

　　關鍵提問：

　　1、小兔子要找的東西長什么樣？

　　2、你能告訴小兔子什么東西是圓圓的嗎？（將幼兒所猜測的內容用添畫的方式記錄到大表格中。）

　　小結：原來生活當中到處都有圓圓的東西，我們的身上、天空里、廚房里、馬路上都有圓圓的東西。

　　過渡語：那我們一起問問小兔子，這些圓是不是你要找的東西呀？小兔子說，謝謝你們幫我找了那么多的圓，可是我要找的圓是這樣的。（出示線索二）

　　1、線索二：紅色的圓。

　　關鍵提問：

　　1、小兔子想找一個怎么樣的圓？

　　2、剛剛我們幫小兔子找的東西里哪些是又圓又紅的呢？（將紅色紙覆蓋在又圓又紅的東西上，其余的揭下來。）

　　小結：小兔子要找的是又圓又紅的東西。

　　過渡語：小兔子，這些圓是不是你要找的東西呀？小兔子說，謝謝你們幫我找了那么多紅色的圓，可是我要找的圓還要是這樣的。（出示線索三）

　　線索三：紅色的圓在天上。

　　關鍵提問：

　　1、這個圓和剛剛那個圓比多了什么？

　　2、  這個圓在哪里？

　　小結：小兔子要找的是又圓、又紅、還是在天上的圓。

　　過渡語：小兔子，這些圓是你要找的東西嗎？小兔子說，謝謝你們，請你們再仔細看看信吧。（出示線索四）

　　1、線索四：發光。

　　關鍵提問：

　　1、這是一個怎樣的圓？

　　2、小兔子要找的是什么呢？

　　小結：小兔子要找的是太陽。原來，太陽是圓圓的，是紅紅的，太陽在天上還會發光呢。

　　l、幼兒完整欣賞故事。

　　三、大家都在找太陽(環節意圖：延伸討論，幼兒感受世界萬物都離不開太陽。)

　　1、你們覺得小兔子為什么要去找太陽呢？

　　2、除了小兔子在找太陽，我們的生活中還有誰在找太陽？他們為什么要找太陽？

　　小結：原來不僅僅小兔子要找太陽，我們身邊的許多動物、植物，還有我們人類都喜歡太陽，都在找太陽呢。

小兔找太陽 篇4

　　目標：

　　用改變小兔五官位置及方向的方法表現小兔的各種頭部動作。

　　準備：

　　1、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。

　　2、紙制教具：兩盞紅燈籠、三個紅蘿卜、四只紅氣球、一個太陽、小兔頭部。

　　過程：

　　一、以講故事的口吻引導幼兒討論

　　1、 教師出示小兔頭部。有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的？”媽媽說：“太陽是紅紅的、圓圓的。”

　　2、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎？”

　　討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的？它的耳朵應該畫在哪里？（耳朵畫在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里，朝什么方向？

　　3、媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢。”

　　4、（教師在黑板左下角貼上三個紅蘿卜）菜園里，小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎？”

　　討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的？它的耳朵應該畫在哪里？（耳朵畫在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里？

　　5、媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢。”

　　6、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來到城里，看到天上飄著四個紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎？”

　　討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢？耳朵位置改變的時候，哪幾部分的位置也要跟著改變？（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。）

　　7、媽媽說：“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽只有一個，它給我們光和熱。

　　8、（教師在黑板的正上方貼一個太陽）小兔聽清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽，我找到了。太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”

　　討論：現在小兔的頭應該怎么畫？（與平時畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。）

　　二、分工創作

　　1、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進行創作，教師適當調整人數，使畫每一場景的幼兒人數大致相等。

　　2、幼兒創作，教師巡回指導。

　　① 幼兒按分工確定的任務作畫。

　　② 啟發幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數量后，再畫小兔，注意正確表達小兔頭部的動態。

　　③ 啟發幼兒按故事情節添畫屋子、菜地、城市、山頂等背景，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。

　　三、評價

　　1、按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導幼兒計算全班幼兒合作創作的畫共能編成幾本圖書。

　　2、請幼兒拿著自制的圖書，結伴復述故事《小兔找太陽》。

小兔找太陽 篇5

　　活動目標：

　　1、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。

　　2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

　　活動準備：

　　小兔玩偶、故事圖片、紅紅的圓圓的水果蔬菜圖片

　　活動流程：

　　一、出示小兔，引起興趣，導入課題。

　　談話：我們認識了很多動物朋友，你喜歡誰呀？今天來了一只小動物到我們班做客，猜猜它是誰？“長耳朵、紅眼睛、短尾巴，走起路來蹦蹦跳，愛吃蘿卜和青菜。”——出示小兔玩偶

　　二、 結合經驗、觀察圖片，引導幼兒描述太陽的特征。

　　師：小兔子今天要去找太陽，可是它從來沒見過太陽，不知道太陽是什么樣子。你知道嗎？

　　三、理解故事內容，學說故事對話。

　　1、逐幅出示圖片，引導幼兒觀察圖片，理解故事內容。

　　小兔來到屋子里，看到了什么？燈籠是什么樣子呢？

　　小兔來到菜園里，看到了什么？幾個蘿卜？什么樣子？

　　小兔抬起頭看到了什么？有幾個？什么樣子的？

　　2、教師完整講述故事，引導幼兒學說故事中的對話。

　　小兔看到紅紅的燈籠是怎樣問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

　　小兔看到紅紅的蘿卜是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

　　小兔看到氣球是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

　　四、用完整的語言描述太陽的特征，結合圖片了解生活中紅紅的、圓圓的物品。

　　提問：小兔找到太陽了嗎？太陽是什么樣子的？你還見過什么東西也是紅紅的、圓圓的？

　　五、通過談話，了解冬天的取暖方式，知道曬太陽可以幫助我們取暖。

　　1、你曬過太陽嗎？什么感覺？——曬太陽可以讓我們變得很暖和。

　　2、現在是什么季節？外面的天氣怎么樣？除了曬太陽還有什么辦法也可以讓我們變得很暖和？

　　結束活動：戶外鍛煉身體

小兔找太陽 篇6

　　目標：樂意在故事情景中幫助太陽尋找光芒，體驗成功的快樂。

　　準備：沒有光芒、表情難受的太陽一個；不同光芒、紅黃兩種顏色的太陽范例；紅、黃兩色圓形紙片（大、小）、底圖（大、小）、固體膠、記號筆人手一份；版面（大太陽）；錄音機、磁帶

　　過程：

　　一、導入

　　幼兒跟據生活經驗回憶太陽的模樣，討論太陽的樣子。

　　（上次我們聽了《小兔找太陽》的故事，故事中小兔找到了一個怎樣的太陽？出示太陽。小結：小兔找到的太陽是紅紅的、圓圓的，會發光，照在身上暖洋洋的。

　　后來寶寶們也去外面找太陽了，你找到的太陽是什么樣子？出示范例：你們找到的太陽是這樣的嗎？你們的小眼睛真亮，快把你們的發現告訴小兔子呀！小兔子終于知道：太陽的顏色有紅有黃，他的旁邊有許多漂亮的光芒，會給我們的身體帶來溫暖。用小眼睛看他，還會覺得很刺眼呢！

　　二、創作

　　1、續編故事：

　　第二天，小兔打算去找太陽朋友跟他一起玩，可當他見到太陽時卻發現太陽跟以前不一樣了。

　　出示“傷心的太陽”：太陽怎么了？它為什么不開心？

　　（是這樣嗎？那我們一起來問問太陽吧！）幼兒：太陽、太陽，你怎么啦？

　　太陽：我把光芒弄丟了，所以心里不開心。

　　原來是太陽把光芒弄丟了，所以他才會不高興的。怎樣才能讓太陽高興起來呢？

　　你們的辦法真好，那我們就開始幫助太陽添畫光芒吧！

　　2、示范：

　　1、 師：先找一個可愛的太陽，我們再給他找個家吧！這個家可以嗎？為什么？原來給太陽找家的時候要看清楚，找一個舒服的家送給太陽他才會覺得開心。

　　這樣放著太陽會走丟的，怎么辦？

　　（好啊好啊，太陽也想跟我們一樣抹點香香呢!每個地方都抹一點這樣就會變得既漂亮又舒服。）

　　2、好啦，馬上給太陽送點光芒吧！示范：弧形的稀稀落落的光芒，這樣的光芒太陽喜歡嗎？為什么？原來太陽喜歡密密麻麻的光芒。請一幼兒示范，提示：太陽的光芒要從皮膚上射出來，不要鉆到皮膚里面哦，否則太陽會痛的。

　　3、現在看看太陽怎么了？顛倒太陽：太陽笑了

　　4、 是呀，太陽好開心，因為他還收到了好多大班哥哥姐姐送給他的光芒呢。瞧，哥哥姐姐送給太陽的是怎樣的光芒？有扭來扭去的光芒；有花瓣型的光芒；有波浪形的光芒……你們也可以把自己想到的光芒送給太陽，好嗎？

　　5、 幼兒繪畫，師個別指導

　　三、展示

　　找一找哪個太陽最開心，為什么？（密密麻麻的光芒；多種光芒；）

　　太陽：謝謝小朋友！你們為我找到了光芒，我現在覺得好暖和好開心啊。我已經來到你們的教室外面了，你們愿意跟我一起做游戲嗎？

小兔找太陽 篇7

　　【活動目標】

　　1、能用語言描述太陽的特征，加深對、圓形的認識。

　　2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式。

　　【活動準備】

　　1、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。

　　2，、故事《小兔找太陽》的視頻。

　　3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。

　　4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

　　5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)

　　【活動過程】

　　1、出示小兔子圖片，引發幼兒興趣。

　　師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎?(想)師：小朋友請看，這是誰?(小兔子)對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎?它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎?你知道太陽是什么樣的'嗎?(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

　　2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

　　出示掛圖(1)師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么(燈籠)這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時太陽嗎?”小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎?(不是)是什么呀?(是兩盞燈籠)那我們快告訴他，引導幼兒說出，(這是兩盞紅燈籠)。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢!

　　出示掛圖(2)師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，(紅紅的、圓圓的蘿卜)。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎?來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，(不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢)

　　出示掛圖(3)師：小兔子抬起頭，他看見了什么?(氣球)這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢?(個別幼兒自由回答)老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發光呢。

　　瞧--出示掛圖(4)師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

　　師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，(找到了)那你們來說一說太陽是什么樣的呢?(鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征)師：小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎?

　　3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。

　　4、提問：

　　⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢!”)。

　　⑵來又找到了什么呢?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個蘿卜、紅氣球”。

　　⑶兔子為什么會把紅燈籠、蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

　　⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什么感覺呢?

　　⑸引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、讓幼兒(根據設計的場景)帶頭飾分角色講故事。

　　【活動延伸】添畫圓形《圓形變變變》

小兔找太陽 篇8

　　（一）  導入

　　1、教師提問：小朋友，你們見過太陽嗎？太陽是什么樣的？

　　幼：紅紅的

　　幼：圓圓的

　　幼：亮亮的

　　幼：會發亮的

　　2、教師小結幼兒講述的內容，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。

　　（二）理解故事，學習對話

　　1、教師導入：可是有一只小白兔它不認識太陽，他聽說太陽是紅紅的，圓圓的，于是決定去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎？（教師播放故事）

　　2、提問：小兔子找到太陽了嗎？它是不是一下子就找到太陽的？

　　3、它找到了些什么東西？

　　幼：找到了燈籠

　　幼：找到了蘿卜

　　幼：找到了氣球

　　1、  教師提問：小兔子是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？

　　幼：小兔子說：這是太陽嗎？媽媽說：不是，這是蘿卜。

　　幼：這是太陽嗎？不是這是蘿卜

　　2、  教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽，練習對話。

　　3、  最后再次傾聽故事。

　　（三）延伸

　　1、太陽是紅紅的，圓圓的，請你們去找一找還有什么東西也是紅紅的，圓圓的？

小兔找太陽 篇9

　　一、活動目標：

　　1、嘗試運用剪、撕、粘貼、添畫等技能進行圓形圖案裝飾。

　　2、感受故事本身以及剪貼畫的趣味性。

　　活動重點：嘗試自由選擇運用剪、撕、添畫等方法進行圓形裝飾。

　　活動難點：學習對折剪貼的方法制作燈籠流蘇。

　　二、活動準備：教師示范袋及范畫，彩紙、記號筆、紅色圓片、膠水各若干，背景音樂。

　　三、 活動過程：

　　（一） 故事引出

　　1、教師出示口袋，激發幼兒興趣。

　　（1）老師這里有一個奇妙的口袋，你發現這個口袋有什么特別的地方？

　　（2）你覺得這個紅紅的、圓圓的洞洞里會藏著什么東西呢？（幼兒自由猜測）

　　2、教師演示教具、講述故事。

　　（二） 講講做做

　　1、這些好看的東西都是從奇妙的袋袋里變出來的，它們有什么地方是一樣的呢？

　　2、紅紅的、圓圓的又是怎樣變成變成這些好看的東西的呢？

　　3、蘿卜的葉子可以怎么做呢？（可以剪、也可以撕）

　　4、有什么方法把燈籠的流蘇做得又漂亮又整齊呢？（教師示范對折后再剪的方法）

　　5、教師小結變化的方法。

　　6、幼兒選擇自己喜歡的圖案進行剪貼、添畫。

　　7、教師巡回指導。

　　（三） 看看說說

　　1、粘貼幼兒作品，互相交流制作方法。

　　2、教師與幼兒共同評價作品。

　　3、延伸活動：除了這些東西是紅紅的、圓圓的，還有什么東西也是紅紅的、圓圓的呢？你也可以想辦法剪一剪、撕一撕把它變出來，好嗎？

小兔找太陽 篇10

　　活動準備：

　　1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿卜1個、紅太陽1個、小兔子1個。

　　2、電腦軟件：《小兔子找太陽》及電腦。

　　3、獎勵用的貼紙。

　　活動過程：

　　一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

　　師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什么樣子的，你們能告訴他嗎？

　　二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

　　師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什么樣子的？

　　2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽》，重點學習：紅紅的，圓圓的。

　　師：小兔子在哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪里？它把什么當成太陽了？它把怎么樣的蘿卜當成太陽了？它又把什么當成太陽了？把怎么樣的氣球當成太陽了？

　　三、結束活動。

　　提問：你們見過太陽嗎？在哪里見過？太陽照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做游戲吧~！

　　設計意圖：

　　我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

小兔找太陽 篇11

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

　　2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

　　活動準備：

　　小灰兔圖片許多個圓（紅色的圓）PPT

　　活動過程：

　　一：開始部分

　　讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來了什么，引出主題。

　　二：基本部分

　　1、老師出示道具——小灰兔，小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來找東西的，出示信封，讓幼兒把里面的東西取出來（一個圓）。

　　2、在黑板上出示12個圓，讓幼兒說一說什么東西是圓的？（幼兒說，老師添畫——磁鐵石，氣球，籃球，西瓜，棒棒糖，蘋果，太陽，頭，地球，鏡片，輪胎，井蓋）

　　3、出示小灰兔要找的東西——一個紅色的圓

　　讓幼兒從剛才的12個圓中找一找哪一個圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友的頭像，地球),給小灰兔找了10個又圓又紅的東西。

　　4、幼兒：小灰兔，小灰兔，這是你要找的東西嗎？

　　師：小灰兔說“快啦，快啦”

　　繼續出示紅色的圓，邊上有云彩，幼兒說是天上的太陽，就請幼兒說一說從給小灰兔找出來的10種東西，說一說哪個能在天上的？（一一排除）

　　最后出示太陽——小灰兔要找的是太陽

　　三：老師講故事《小灰兔找太陽》

　　1、小灰兔為什么要找太陽？

　　2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒看一看還有誰在找太陽？（動物，植物，人，太陽能）

　　四：活動延伸

　　讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽。

小兔找太陽 篇12

　　活動由來：

　　幼兒特別喜歡看一些動畫片，尤其是動物類的，能夠運用感官觀察和探究周圍的事物，對周圍的小動物感興趣，喜歡模仿，喜歡做有關小動物的游戲等。

　　活動目標：

　　1、喜歡聽故事，愿意大膽表達自己的想法。

　　2、引導幼兒通過對畫面的觀察，理解其大意。

　　活動準備：

　　1、物質準備：自制flash課件、圖片等

　　2、經驗準備：

　　（1）通過圖片認識一些小動物。

　　（2）在戶外活動時，玩游戲“找影子”。

　　活動過程：

　　1、教師播放蹦蹦跳跳的小兔子的畫面，激發幼兒學習的興趣，問一問小朋友“小兔子要去做什么？”幼兒們紛紛回答：去找媽媽、去找朋友、去拔蘿卜、剛起床等等。教師以神秘的語氣告訴大家“小兔要去找太陽”，引出故事，激發幼兒參與活動的興趣，引入活動。

　　2、教師引導幼兒觀看flash課件一遍，幫助幼兒理解畫面內容。

　　提問：故事的名稱是什么？

　　他們去做什么事情了？

　　去哪找太陽了？在哪找到了太陽？

　　太陽是什么樣子的？

　　幼兒們紛紛舉手回答，興趣特別高，有些幼兒要求還看一遍，因此老師給幼兒留下問題“小兔子第一次、第二次、第三次分別把什么當成了太陽了？”進行再次欣賞。

　　3、教師引導幼兒再次欣賞（動畫播放），教師進行有聲有色的講故。

　　教師和幼兒一起欣賞，幼兒們非常專注，看完后，幼兒們紛紛說起來，但順序說的不太一樣，于是教師引導幼兒玩“敲敲門”的游戲，看看第一次、第二次、第三次分別把什么當成了太陽，幼兒一聽要玩游戲非常高興，游戲中幼兒很投入，當得知自己說對了時非常興奮。就這樣幫助幼兒理清思路，得知最后怎樣找到了太陽。

　　4、完整的欣賞故事一遍，教師引導幼兒戶外找太陽，并進行驗證，看看與故事中講的一樣不一樣，自然結束。

　　活動延伸：

　　1、引導幼兒戶外找太陽。教師帶幼兒到戶外找太陽，教師為幼兒講解“怎樣找太陽能夠保護眼睛。”孩子們也想了很多辦法，如：瞇著眼、用手擋著點，用帽子、書擋著點，帶眼鏡等等；教師為幼兒提供一些用具請幼兒自由選取進行找太陽，認識太陽的樣子并理解“暖洋洋”的意思。教師時時提醒幼兒注意保護眼睛，孩子們積極、主動，興趣很濃。

　　2、 活動區中投相關故事圖片圖片，請小朋友操作講述。

　　3、  待幼兒熟悉這個故事后，教師可組織幼兒進行一次故事表演活動、配音活動等。

　　4、  有條件的可以請家長經常帶幼兒去科技館參觀，不斷豐富幼兒的經驗。

　　活動建議：

　　1、在自制flash課件時要根據孩子的發展現狀由易到難。

　　2、在大家的猜想、爭論中教師要注意語言的提煉，為幼兒今后發展打下基礎。

　　3、引導幼兒戶外找太陽時要注意天氣的選擇。

小兔找太陽 篇13

　　教學過程：

　　(一)、幼兒講述太陽的外形特征

　　1、教師以兔姐姐的身份帶領著頭帶小兔頭飾的幼兒出現

　　教師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)

　　2、幼兒講述太陽的外形特征

　　教師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？

　　教師：它唱的是太陽。那太陽是什么樣子的？請你告訴我。(當幼兒說出故事內容中反復出現的詞時，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應的字卡)

　　教師：原來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。

　　(二)、游戲“找太陽”讓幼兒親身經歷故事情節

　　1、教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的---(發現燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(出示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們去問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)

　　2、

　　教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發現紅蘿卜問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時出示字卡“不”)

　　3、 教師：兔媽媽說太陽在哪兒？(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發現氣球問)這是(出示字卡“是”)太陽嗎？(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時出示字卡“不”)

　　4、教師：真急人，太陽到底在哪兒呀？(幼兒回答，同時出示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的？(幼兒回答后教師總結：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)

　　(三)、學習擺擺講講故事內容

　　教師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內容)

　　(四)、去室外觀察

　　1、教師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。

　　2、聽!是誰在叫我們？(放錄音)原來是太陽!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀？(聽錄音：告訴你們一個秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。)

　　3、原來太陽喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的？(幼兒回答)

　　4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。

　　四、延伸活動

　　1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內容。

　　2、在分區活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內容。

　　教學目標：

　　1、引導幼兒觀察、比較，講述太陽的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內容，并學習故事中反復出現的字和詞，以及其中的對話等。[小精靈兒童網站]

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　　2、鼓勵幼兒大膽發言，積極參與活動，并初步培養幼兒良好的聽說習慣。

　　教學準備：

　　1、音樂(幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽外形特征的歌詞)，錄音(太陽叫小朋友的聲音)

　　2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。

　　3、故事中的角色和物品圖片、反復出現的字和詞的字卡。

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小兔找太陽 篇14

　　設計意圖

　　萬物生長靠太陽，太陽是我們人類最好的朋友。但是，孩子們特別是小班的孩子，雖然喜歡太陽，喜歡陽光，但對于“太陽公公”卻了解甚少。只是淺顯的表面認識，《小兔找太陽》通過有趣的故事，利用各種物體與太陽的類似，幫助幼兒初步了解太陽的特征，符合小班幼兒的.認知特點，并與其生活經驗合作密切，具有濃厚的興趣性和游戲性。在活動中，我注重引導幼兒通過看看、聽聽、找找和玩玩，在情境化的環境中，去認識太陽，親近太陽，在無拘無束的活動中感受太陽帶來的快樂。

　　活動目標：

　　1.初步培養幼兒動腦思考、解決問題的良好習慣。

　　2.引導幼兒學會安靜的傾聽，積極參與情境表演。

　　3.幫助幼兒了解太陽的特征，感知太陽的用處。

　　活動重難點：

　　難點：通過多種形式了解太陽及用處。

　　重點：創設各種條件幫助幼兒養成動腦思考、解決問題的良好習慣。

　　活動準備：

　　故事課件、音樂磁帶、情景設置(物屋子、菜園、天空)、實物燈籠、氣球、卡片蘿卜等。

　　活動進程：

　　談話導入(目標1)

　　森林里連續下了幾天的雨，現在還下個不停。可把小兔子急壞了。他呆在家里又悶熱又潮濕，這可怎么辦呀?

　　請幼兒幫助小兔子想辦法。

　　1.請幼兒回答幫助小兔子的辦法。

　　2.告訴幼兒小兔子也想出了一個好辦法，帶領幼兒欣賞故事《小兔子找太陽》。

　　欣賞故事(目標2、3)

　　1.播放課件，幼兒邊聽邊看動畫

　　2.播放課件期間，穿插提問：

　　(1)小兔子找到太陽了嗎?他把什么當成太陽?

　　(2)誰來幫助小兔子，告訴他：太陽到底在哪里，是什么樣子的?

　　3.故事結束，幼師共同回顧故事內容，了解太陽的特征。

　　表演故事(目標3)

　　1.教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔子，進入設定的故事情節，尋找太陽。

　　2.生活經驗交流：太陽是我們的好朋友，它能幫助我們做很多事情，請幼兒說出太陽的用處。

　　音樂游戲：我是一個大太陽

　　游戲規則：

　　1.幼兒與教師聽音樂手拉手變成一個大太陽。

　　2.根據音樂，做太陽升、太陽發光、太陽轉動、烏云來了，太陽躲到烏云里面等各種動作，感受太陽升起的快樂心情。

　　3.游戲反復進行。

　　結束：我們到院子里變成一個更大的太陽好嗎?

小兔找太陽 篇15

　　活動目標：

　　1、看圖欣賞故事，感知理解故事內容，能復述灰狼、兔子之間的對話。

　　2、通過討論，感知聰明勇敢的三只小兔子，初步建立自我保護的意識3、樂于參與表演，體驗與同伴一起表演的樂趣。

　　活動準備：

　　小兔乖乖PPT，小兔子，兔媽媽，狼的頭飾活動過程：

　　一、出示兔子頭飾，引出小兔乖乖的故事。

　　師：今天班上來了一只小動物，它有長長地耳朵，愛吃蘿卜和青菜，它是誰啊?

　　二、看圖欣賞故事《小兔乖乖》，感知理解故事。

　　(一)完整欣賞故事，初步理解故事。

　　教師：故事里面有誰?三只小兔子叫什么名字?

　　(二)分段欣賞，理解內容，學習對話。

　　1、媽媽不在家的時候，三只小兔子是怎么做的?

　　教師：兔媽媽敲門的時候是怎么唱歌的?小兔子聽見媽媽的聲音，他們會做什么?

　　幼兒一起學唱：小兔乖乖的'歌。說一說：小兔子呼喚媽媽回家了的語言

　　2、第二天發生了什么事情?灰狼想吃小兔，是怎么唱的?(捏著鼻子唱)小兔們又是怎么說的?想到了什么辦法對付灰狼?

　　三、圍繞重點進行討論、助幼兒感知理解故事，學會自我保護教師：當媽媽外出不在家的時候，為什么兔媽媽要小兔子把門關的緊緊的呢?

　　教師：你喜歡小兔子嗎?三只小兔子是勇敢的聰明的小兔子嗎?

　　教師：爸爸媽媽不在家的時候，我們小朋友應該怎么做?

　　四、表演《小兔子乖乖》。

小兔找太陽 篇16

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解作品情節和其中的人物形象，在理解故事的過程中學習語言。

　　2、引導幼兒嘗試運用恰當的語言描述“太陽”。會說紅紅的，圓圓的，亮亮的，暖暖的。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。

　　2、故事“小兔找太陽”的課件。

　　3、紅燈籠、紅蘿卜，紅氣球實物、太陽的畫面。小兔布偶一個。

　　活動過程：

　　1、出示小布偶，引發幼兒興趣。

　　師：乖孩子，你們看，這是誰呀？（小兔子）對，我是小兔子，今天我要去找一個朋友，它的名字叫太陽。可是啊，我不知道它長得什么樣，如果一會兒我找錯了，聰明的小朋友，你們可一定要告訴我喲。

　　2、教師邊講故事邊布偶表演《小兔找太陽》，根據故事情節的展開逐步拉出實物和畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

　　師：小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就在屋子里認認真真的找起了太陽。它在屋子里找啊找啊，終于找到了一個紅紅的，圓圓的東西，小兔子提著紅紅的、圓圓的東西，高興地說：“哦，我找到了找到了，找到太陽了。”

　　師：哎，乖孩子，這是什么呀？（紅燈籠）那我們趕快告訴小兔子，這不是太陽，是紅紅的燈籠。（小兔子，這不是太陽，這是紅紅的燈籠。）“噢，原來啊，太陽不在屋子里，那我還是到屋子外面去找太陽吧。”

　　小兔子來到屋子外面，一眼就看到了地里的紅蘿卜。小兔子抱起紅蘿卜高興的說“這次我找到太陽了吧。”小朋友，小兔子找到的是不是太陽啊？（不是）那小兔子找到的是什么呢？（紅蘿卜）那我們告訴小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜，好不好？（小兔子，那不是太陽，那是紅紅的蘿卜）“小朋友，你們知不知道太陽在哪里啊？”（在天上）“噢”小兔子抬起頭往天空中瞧去，突然看到了天上飛著的大氣球，紅紅的，圓圓的。小兔子高興得跳了起來，它抓著氣球說：“哈哈，這次我找到太陽了吧。”乖孩子，你們說說看，小兔子找到的是不是太陽啊？（不是，是氣球）“啊。怎么又錯了？”小兔子焦急的喊著：“真是急死人了，太陽到底在哪兒呀？”乖孩子，你們說說看，太陽在哪兒啊？（太陽在天上）嗯，這次我一定要仔細的找找，咦，那是什么啊？紅紅的，圓圓的，還有一點刺眼呢，照在身上還暖洋洋的呢。小朋友，這次我找到的是太陽嗎？（是）啊，我終于找到太陽了，好累啊，讓我在這里休息一會兒吧。

　　3、欣賞故事課件《小兔子找太陽》。

　　小兔子終于找到了太陽，它還說謝謝你們呢。下面我們就一起來看一看動畫片，聽一聽故事《小兔子找太陽》。

　　4、提問：

　　(1)剛才小朋友看了故事，那請你說一說故事中講了哪個小動物啊？（小兔子）小兔子去做什么了？（找太陽）小兔子第一次找到了什么？

　　(2)小兔子第一次找到了什么啊？（燈籠）燈籠是什么樣子的？（紅紅的，圓圓的）小兔子把燈籠當作什么了？（太陽）（個別回答后，請少部分幼兒上來找找紅燈籠并一起說說這是紅燈籠）接下來小兔子在屋子外面又找到了什么？（紅氣球）紅氣球什么樣子啊？（紅紅的，圓圓的）小兔子又把紅氣球當作什么了？（太陽）（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅氣球，并一起說說“這是紅氣球”）

　　(3)最后，小兔子找到太陽了嗎？（找到了）在哪里找到的呀？（在天上找到的）

　　(4)兔子為什么會把紅燈籠、紅氣球當成太陽呢？（引導幼兒看看，并說出他們都是紅紅的、圓圓的）

　　(5)你見過太陽嗎？（見過）在太陽下有什么感覺呢？（暖洋洋的）

　　(6)引導幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

　　5、好了，現在啊，我們跟著小兔子一起到太陽底下玩玩，看看太陽照在身上是不是暖洋洋的。（跟著小兔子一起排好隊離開活動室）

　　教學反思：

　　在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規則意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點，只是強調了“紅紅的、圓圓的”，老師應該在幼兒觀察圖片以后進行完整講述故事，然后利用課件講述，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會，從而達到目標要求。另外，老師還可以經驗遷移，除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發展幼兒的散發性思維。幼兒對事物的特征不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能了解到一點或兩點，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。

　　小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。

小兔找太陽 篇17

　　《小兔找太陽》是一篇有趣的童話故事，“太陽是什么樣的”是故事始終圍繞的主題，故事中有一只愛尋找的小兔，它在兔媽媽的提示下不斷的尋找太陽，卻總是找錯，其原因就是小兔觀察事物時與小班幼兒一樣比較片面，每次都只關注到了事物比較明顯的特征。基于他們的這種特點，我放棄了傳統的故事教學模式，將故事中太陽的主要特點提取出來，設計成一條尋找線索，讓幼兒在尋找和發現中來了解太陽。

　　在今天的優質課中，我選了平時思維比較活躍的15個小朋友，在整個活動中，這些小朋友們也相當的配合，積極開動小腦筋，說出了各種各樣圓圓的東西，可見這些小朋友平時的生活經驗還是比較豐富的。

　　在整個活動中，我也發現了自己的一些不足：

　　一.雖然小朋友們很配合，但整體氛圍沒有我在試教的時候好，可能是因為試教的時候小朋友多，氣氛好，再加上今天自己在上課的時候有些緊張，有些拘束。心理素質這方面還需要通過多種類似的活動來鍛煉。

　　二.這節課的領域的定位為語言活動，但是也有涉及到其它方面的內容，例如社會、數學等，整個活動看起來更像一個綜合活動。在每個環節的設計上還需要再思考斟酌一下。

　　三.對小朋友的回答沒有給予充分的肯定。比如一個小朋友說香蕉是圓圓的，而我卻否定的她的想法：“香蕉是圓圓的嗎？香蕉是彎彎的。”對小朋友的回答也沒有想這么多，但是無意之中抹殺了他們的一些想法。上完課仔細想想，小朋友可能說的是對半切開的香蕉，這的確是圓圓的。

　　四.最后一個環節是通過一些圖片，讓小朋友知道太陽對我們的重要性。但是小朋友回答之后，我沒有進行及時的小結，包括最后出示的太陽能，如果最后能總結一下就更好了。

　　以上是我對本次活動的一個反思，但在活動中，我整個教態比較親切，對小朋友的回答也給予積極的回應，讓他們想說、敢說、喜歡說，并能得到積極的應答。通過本次活動，我也愈加覺得試教的重要性。通過試教，才能在今天的優質課中上得比較順利。