小班語言：下雨詩（通用3篇）

小班語言：下雨詩 篇1

　　目標：

　　1、 嘗試將雨中的體驗和發現編成《下雨詩》，學習吟誦。

　　2、 想象感受詩歌的意境。

　　準備：

　　背景圖一幅；下雨聲。

　　過程：

　　1、 出示雨聲引入，說說自己的發現。

　　你聽到了什么聲音？

　　你發現雨落在哪兒了？

　　2、 聽聽下雨詩。

　　教師朗誦一遍《下雨詩》。

　　利用圖片讓幼兒觀察并記憶雨落在什么地方了。

　　鼓勵幼兒為詩歌配上好看的動作。

　　3、 編《下雨詩》。

　　除了詩歌里提到的，你還知道雨會落在什么地方呢？

　　啟發幼兒做小詩人，學編詩句“雨落在……上”

　　教師將幼兒的詩句編進《下雨詩》，和幼兒一起閉上眼睛，感受詩歌意境。

　　附：                        小雨詩

　　雨落在草地上，

　　雨落在大樹上，

　　雨落在雨傘上，

　　……

　　伸出我的手，

　　雨落在手心上。

小班語言：下雨詩 篇2

　　活動目標

　　（一）理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美。

　　（二）結合生活經驗大膽想象，嘗試仿編詩歌。

　　活動重難點

　　重點：學念兒歌，感受詩歌的意境美。

　　難點：能展開想象，紡編兒歌。

　　活動準備

　　雨景圖課件，下雨的聲音，人手一張下雨圖。

　　活動過程

　　（一）說說自己的發現，引起幼兒興趣

　　1.播放雨聲，提問：這是什么聲音呀？

　　2.那雨是什么樣的？我們用小手來學學看。

　　3.寶貝們學得真好，那我們的雨落在什么地方了呢？（幼兒說說自己的發現：雨落在草地上、地面上、大樹上、雨傘上、手心上，等等。）

　　4.老師也發現了雨會落到很多地方，我把它們編成了一首《下雨詩》，你們想聽聽這首詩嗎？

　　（設計意圖：利用雨聲的錄音，讓幼兒通過聽覺，感受小雨的聲音，從而對小雨產生興趣，為下一環節作鋪墊）

　　（二）聽聽《下雨詩》， 理解詩歌內容，感受詩歌的意境美

　　1.教師有感情地朗誦《下雨詩》一遍。

　　2.老師的詩里雨都落在了什么地方？（結合課件，幫助幼兒理解詩歌的內容，感受詩歌的意境)

　　3.教師結合課件朗誦詩歌

　　4.幼兒學念詩歌，感受詩歌的意境美

　　（1）這首詩真美，老師念得時候好像真的看見雨在下呢！我們一起來念念，試試有沒有和老師一樣的感覺。

　　（2）你們念詩歌的時候是什么感覺？這種感覺真好，我們再試試吧！

　　（3）幼兒邊朗誦邊表演，再次感受詩歌的意境美。

　　（設計意圖：教師有感情地朗誦《下雨詩》理解詩歌內容，讓幼兒進一步感受詩歌的意境美，從而能夠有感情地學念兒歌。）

　　（三）編編《下雨詩》，讓幼兒感受創編詩歌的快樂。

　　1.除了詩里提到的，雨點還會落在什么地方呢？

　　2.請個別幼兒做小詩人，學編詩句“雨落在……上”，組成一首詩，請幼兒一起朗讀，體驗創編的快樂。

　　3.排排看。小朋友真能干想出了那么多詩句，我們把編的新詩都編進《下雨詩》里，看看這首下雨詩變得怎么樣了？（越來越長）

　　（設計意圖：創編下雨詩，鼓勵幼兒根據自己已有的生活經驗大膽的進行講述，發揮幼兒的形象力。）

　　（四）演演《下雨詩》，鼓勵幼兒大膽表現

　　幼兒扮演小雨點，音樂起，幼兒落到自己想落到的地方，并告訴老師，小雨點落在什么地方了。

　　（設計意圖：表演《下雨詩》，化靜為動，滿足幼兒愛玩的欲望。）

小班語言：下雨詩 篇3

　　因為有了《雨天里的多多》和 《和雨約會》這兩個活動作鋪墊，才有了開展下雨詩這個活動的渴望。《雨天里的多多》從多多討厭下雨天到喜歡下雨天這一心理變化，使孩子們走進了多多這個角色里，通過這個故事，讓孩子們和多多一樣，知道了原來下雨天也可以玩得這么開心呀！《和雨約會》孩子們想象穿著雨衣，撐著雨傘，在雨中游戲的樂趣，獲得豐富的情感體驗。而《下雨詩》則在喜歡下雨天，有了和雨親密接觸的基礎上，才將雨中的體驗和發現編成一首詩歌，想象、感受詩歌的意境美！可是，由于上這幾個活動時天沒有下雨，開展前兩個活動時我教孩子們用回憶的方法想象下雨天，上《下雨詩》時我用了課件。

　　活動一開始，我出示課件讓幼兒聽聽這是什么聲音激起了孩子們的興趣，孩子們對于下雨已經很熟悉，回答的清脆又響亮。有的孩子說喜歡下雨，有的說不喜歡下雨，并能說出各自的道理。根據孩子們的回答我作了小結：下雨天是會給我們帶來很多的不方便，可是當這些可愛的小雨滴落下來的時候會落在很多的地方。于是我讓孩子們邊看課件邊引導孩子們說說雨落在哪兒了？孩子們的眼睛可亮了，異口同聲地說：“雨點落在草地上，”我接著就問：那你們想想小草有什么變化呢？這樣提升了經驗，豐富了孩子的語言表達能力。孩子們說：“雨落在草地上，像是在給小草澆水、喝水、跳舞、玩、捉迷藏、洗澡……”，根據孩子們的回答，我不斷地整理語句，并作出小結：哇！你們和雨約會，看得真仔細！老師把你們的發現編成了一首好聽的詩歌《下雨詩》，你們仔想聽嗎？想，孩子們的眼睛邊看課件小嘴也跟著我念了起來，一張張下雨畫面深深地吸引住了孩子，特別是最后一句，我情不自禁的加上了動作。孩子們看“呆”了！呵！自我感覺不錯，接著讓孩子們用甜甜的聲音來念，有的孩子眼睛也瞇起來了，有的還搖晃著頭，有的露著甜甜的笑容可愛極了，還真像個小詩人。 接著我再分各種形式念，雖然孩子們的聲音輕輕的，可是這甜甜的詩意聲讓我享受了這次活動快樂。接下來讓孩子們發揮自已的想像，鼓勵、啟發孩子們做小詩人，學編詩句“雨落在……上” 孩子們的回答很精彩！于是我就懇定孩子們，讓孩子們為自已鼓掌！你們這些小詩人真了不起！如果把你們剛才編的連起來，又是一首《下雨詩》啦！在詩意樂曲中，我和孩子們一起閉上眼睛，念著孩子們編的詩句，感受創編帶來的樂趣。

　　整個活動走下來，我覺得還是比較順，很享受！孩子們通過回憶、想象、并能用比較完整的語言表達出來，而我站在一旁，幫助他們引導、梳理已有經驗，我們一起走向了另一個高處！這首詩歌比較簡單，再加上借助課件的幫助，孩子們很容易就記住了詩歌內容，在創編的環節也很好，孩子們都能根據自己的經驗把詩歌中的雨點下落的地點分別替換成“屋頂、汽車、玻璃窗、地面、馬路、小花、小河”等等，活動效果較好。

　　活動后總有很多不足的地方，如在引導孩子們學習詩歌的基本部分的時候，由于自己語言上的引導缺乏趣味性、幽默性等，也可能由于我最近喉嚨痛聲音不夠響亮的原因！孩子們不看圖片可能就很難熟練地完整念出《下雨詩》來，還得利用課余時間加強吟誦，如果能在下雨天開展這幾個活動效果可能會更佳。