小班語(yǔ)言：藏在哪里了（精選3篇）
小班語(yǔ)言：藏在哪里了 篇1
設(shè)計(jì)思路： (一)選材的思考 故事《藏在哪里了》講述的就是幾個(gè)動(dòng)物朋友玩“捉迷藏”的游戲，從觀察動(dòng)物身體的明顯特征去猜一猜是哪個(gè)小動(dòng)物。故事內(nèi)容也是以分工、躲藏、尋找的游戲情節(jié)貫穿，特別生動(dòng)有趣。小班幼兒大都有“捉迷藏”的游戲經(jīng)驗(yàn)，而故事內(nèi)容的游戲情節(jié)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)也很相符。（二）對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的思考孩子們天性喜歡小動(dòng)物，小班孩子尤為明顯。隨著主題的進(jìn)展，孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)和觀察興趣更濃了。他們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園看過(guò)動(dòng)物，日常中，還帶來(lái)了一些動(dòng)物圖片、動(dòng)物玩具等。每天來(lái)園，孩子們還會(huì)到自然角觀察小烏龜、小蝌蚪、蠶寶寶。探究中，幼兒大多是從動(dòng)物的整體進(jìn)行指認(rèn)與模仿，較少根據(jù)局部特征判斷動(dòng)物整體的經(jīng)驗(yàn)。（三）活動(dòng)價(jià)值定位由此，我想通過(guò)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，以由整體—局部—整體的方式開(kāi)展活動(dòng)，推進(jìn)幼兒對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)與判斷，鼓勵(lì)幼兒講述，加深幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。因此，我將本次活動(dòng)的價(jià)值定位為：借助對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物基本特征的已有經(jīng)驗(yàn)，在看看、猜猜、找找的捉迷藏故事情境中，能較完整的講述動(dòng)物躲藏的地方。 活動(dòng)目標(biāo)：1、借助對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物基本特征的已有經(jīng)驗(yàn)，在捉迷藏故事情境中，能較完整的講述動(dòng)物躲藏的地方。2、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂(lè)。活動(dòng)重難點(diǎn)：在捉迷藏故事情境中，能較完整的講述動(dòng)物躲藏的地方。活動(dòng)準(zhǔn)備：1. 場(chǎng)景布置：大樹(shù)、草叢、花叢、ppt課件。活動(dòng)過(guò)程：一、經(jīng)驗(yàn)回憶，大膽表達(dá)：——與幼兒一起回憶捉迷藏的情景，鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)游戲經(jīng)驗(yàn)，感受與同伴捉迷藏游戲時(shí)的快樂(lè)。重點(diǎn)提問(wèn)：你們喜歡捉迷藏游戲嗎？捉迷藏的游戲怎么玩的？小結(jié)：有人找，有人藏，找的人還要把眼睛閉上，還要數(shù)數(shù)，藏的人不能發(fā)出聲音來(lái)。二、觀察圖片，理解故事：——觀察畫(huà)面內(nèi)容，能夠根據(jù)動(dòng)物的局部特征推測(cè)動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)其躲藏的位置過(guò)渡語(yǔ)：動(dòng)物朋友們今天也來(lái)玩捉迷藏嘍。重點(diǎn)提問(wèn)：我們看看，都有誰(shuí)啊？小結(jié)：小兔子、大象、小鴨子、小鹿、松鼠都來(lái)玩捉迷藏了！過(guò)渡語(yǔ)：捉迷藏的游戲開(kāi)始了！小動(dòng)物們決定用猜拳的方法決定誰(shuí)來(lái)找、誰(shuí)來(lái)躲。剪刀石頭布，小狐貍出了布，小狐貍輸了，小狐貍來(lái)找，其他的動(dòng)物朋友藏起來(lái)了。小狐貍說(shuō)：你們都躲起來(lái)吧！ 1、2、3，我要開(kāi)始找了！1、找小兔（小狐貍睜開(kāi)眼睛看了看，咦，都躲到哪里去了？寶寶們我們跟著小狐貍一起去找找吧！）重點(diǎn)提問(wèn)：小狐貍找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里呢？（預(yù)設(shè)追問(wèn)：長(zhǎng)耳朵的會(huì)是誰(shuí)呀？）小結(jié)：長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵的是小兔，小兔子躲在了石頭的后面2、找大象過(guò)渡語(yǔ)：小狐貍找到了小兔，真開(kāi)心。他繼續(xù)向前走，找呀找，找呀找，咦，動(dòng)物朋友都藏到什么地方去了？重點(diǎn)提問(wèn)：小狐貍又找到了誰(shuí)？你看到什么知道它是大象啊？小結(jié)：長(zhǎng)鼻子的是大象，大象躲在……樹(shù)葉里。3、找小鴨過(guò)渡語(yǔ)：小狐貍找到了大象，又開(kāi)開(kāi)心心的出發(fā)了，他走呀走，找呀找重點(diǎn)提問(wèn)：它發(fā)現(xiàn)什么了？（追問(wèn)：這會(huì)是誰(shuí)的腳丫？）在哪里呀？小結(jié)：黃色腳丫的是小鴨，小鴨躲在了花叢里。4、找松鼠小狐貍又找到了一個(gè)好朋友重點(diǎn)提問(wèn)：是誰(shuí)呢？你看到什么覺(jué)得他是小松鼠呢？5、找小鹿過(guò)渡語(yǔ)：真開(kāi)心啊，小兔、小象和小鴨、小松鼠都被找到了，還有誰(shuí)沒(méi)找到啊？動(dòng)物朋友們都來(lái)找小鹿，它們來(lái)到了樹(shù)林里。重點(diǎn)提問(wèn)：小鹿躲在了哪？小結(jié)：頭頂鹿角的小鹿真聰明，躲在了大樹(shù)后面，大家把它的角當(dāng)成樹(shù)枝，這樣就不容易被找到了！三、完整欣賞故事過(guò)渡語(yǔ)：小動(dòng)物捉迷藏的游戲真開(kāi)心，小兔、小象和小鴨、小松鼠、小鹿都找到了，這個(gè)故事真好聽(tīng)，我們一起再來(lái)看看吧！四、游戲：捉迷藏捉迷藏游戲真好玩，你們想不想也來(lái)試一試？
小班語(yǔ)言：藏在哪里了 篇2
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》畫(huà)風(fēng)獨(dú)特，帶給孩子們特別的視覺(jué)沖擊，畫(huà)面的重點(diǎn)突出，便于幼兒觀察和講述，引導(dǎo)幼兒在觀察后試著大膽地、用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)句講述“……躲在……”、“我看到……躲在……”。封面上的圖片對(duì)于孩子理解故事有著至關(guān)重要的作用，小小的畫(huà)面上所有參與游戲的動(dòng)物朋友都呈現(xiàn)無(wú)遺。
故事中躲藏的小動(dòng)物都露出了自己的某個(gè)部位，很快被找到了，可是小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么狐貍找了半天也沒(méi)發(fā)現(xiàn)小鹿呢？問(wèn)題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)動(dòng)物的自我保護(hù)能力有了最初淺的感知，從而積累了新的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)： 1、仔細(xì)觀察圖片尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、ppt課件 2、花園、大樹(shù)、房子等背景 3、糖果
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，關(guān)注故事名稱(chēng)
師：小朋友，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？喜歡做游戲嗎？
師：今天我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，故事的名字叫《藏在哪里了》。
師：猜猜故事里的小動(dòng)物在玩什么游戲呢？（出示圖片一）
師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？
師：森林里的小動(dòng)物在玩捉迷藏，真有趣。到底誰(shuí)在找，誰(shuí)在藏呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事吧（講故事）
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、出示封面內(nèi)容，觀察討論、
師：有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏呢？（大象、梅花鹿、兔子、狐貍、小鴨、小松鼠）
師：我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看有幾只呢？（大家一起點(diǎn)數(shù)）
師：有這么多的小動(dòng)物到底誰(shuí)先藏呢？故事里的小動(dòng)物會(huì)用什么樣的好辦法呢？（老師和孩子一起做石頭剪刀布的游戲）
師：小狐貍贏了，于是小狐貍說(shuō)：“你們都躲起來(lái)吧，我來(lái)找，一定能找到。”
2、尋找動(dòng)物朋友
師：咦，小動(dòng)物們都躲到哪里去了呢？
師：（片段一）看小狐貍找到了誰(shuí)？你怎么知道是小白兔？小白兔躲在哪里了？（出示圖片驗(yàn)證）
師：（片段二、三、四）小狐貍還找到了誰(shuí)？在哪里找到的？（小松鼠躲在大樹(shù)后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）（出示圖片驗(yàn)證）
師：（片段五）小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰(shuí)沒(méi)有被找到呢？
師：小鹿躲到哪里去了？你們幫小狐貍找一找。
師：想想看小鹿的頭上長(zhǎng)了什么呢？
師：小鹿真聰明，躲在樹(shù)林里，大家把它的角當(dāng)樹(shù)枝，所以找不到它！
三、游戲：捉迷藏
師：今天我們也來(lái)玩玩捉迷藏的游戲，看看我們可以躲在哪兒呢？（出示花園、大樹(shù)、房子等背景）
師：小朋友都躲到哪里去了呢？大樹(shù)后面有人嗎？花園后面有人嗎？
師：老師這里有很多糖，老師把眼睛蒙起來(lái)，小朋友把糖藏在自己的身上，告訴老師你把糖藏在哪里了？（回答對(duì)的小朋友用糖作為獎(jiǎng)勵(lì)） 活動(dòng)反思： 水墨畫(huà)的風(fēng)格更能夠提高小朋友尋找小動(dòng)物的興趣，但同時(shí)也讓我有點(diǎn)擔(dān)心孩子會(huì)比較難認(rèn)出這些小動(dòng)物，可能由于孩子對(duì)動(dòng)物的前期經(jīng)驗(yàn)比較豐富，根據(jù)動(dòng)物的不同特征，幾乎每個(gè)動(dòng)物都能猜出來(lái)。特別是能夠看出梅花鹿更是讓我很意外。活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)問(wèn)到有什么好辦法來(lái)幫小動(dòng)物分出誰(shuí)先找，誰(shuí)先藏時(shí)，孩子們都回答了“我”去找，這讓我有點(diǎn)不知所措，顯得有點(diǎn)著急和混亂。后面的游戲環(huán)節(jié)孩子們更是感興趣了，在捉迷藏的游戲中不僅體驗(yàn)到了快樂(lè)，同時(shí)也能夠用完整的語(yǔ)言說(shuō)出自己藏糖的位置。
小班語(yǔ)言：藏在哪里了 篇3
一、設(shè)計(jì)思路：
在小班的語(yǔ)言講述中，由于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)畫(huà)面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動(dòng)以"捉迷藏"這樣一個(gè)游戲?yàn)榫�索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動(dòng)物朋友一起捉迷藏的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的外形特征，讓他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過(guò)程中，運(yùn)用新的'講述方法學(xué)習(xí)完整連貫的講述，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2、能用"藏在（躲在）地方"的句式大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3、能大膽地講述，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。
⑵繪本《藏在哪里了》ppt課件。
2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們玩過(guò)猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：通過(guò)仔細(xì)觀察，了解動(dòng)物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。
2、難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入教師出示小動(dòng)物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來(lái)許多可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？讓幼兒仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的特點(diǎn)。）
（二）出示ppt課件，觀察畫(huà)面，點(diǎn)明主題教師：森林里的這些小動(dòng)物們都來(lái)了，他們要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫捉—迷—藏。
（三）談話(huà)討論，引起興趣小朋友們，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來(lái)，還要有人找。）
（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1、誰(shuí)來(lái)藏，誰(shuí)來(lái)找？
2、小動(dòng)物們用了什么辦法？誰(shuí)輸了？
教師：這次輪到小狐貍來(lái)找，對(duì)朋友們說(shuō)："你們都藏起來(lái)吧，一會(huì)兒我來(lái)找。"
（五）尋找動(dòng)物朋友
1、看，小狐貍先找到了誰(shuí)？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵(lì)幼兒把話(huà)說(shuō)完整：小兔藏在石頭后面）
2、依次找到其他小動(dòng)物，（小松鼠藏在大樹(shù)后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹(shù)葉里。）
3、小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個(gè)好朋友了，可是還有一個(gè)好朋友還沒(méi)找到呢？它藏在哪里呀？
4、教師：小鹿真聰明！它藏在樹(shù)林里，因?yàn)樗慕情L(zhǎng)得很像樹(shù)枝，所以我們不容易找到它。
（六）教師小結(jié)小狐貍找到了誰(shuí)？它們藏在哪里？（幼兒學(xué)說(shuō)藏在句式）
六、活動(dòng)延伸：
小動(dòng)物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個(gè)游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！