小班語言《小藍和小黃》（通用7篇）

小班語言《小藍和小黃》 篇1

　　活動目標:1.理解繪本內容，能根據自己的生活經驗看畫面想象，猜測故事情節。

　　2.積極參與閱讀活動，愿意用簡單的語言講述。

　　3.在看看，聽聽，講講中，感受朋友親人間的愛意。

　　活動準備:小黃和小蘭紙片，幻燈片《小藍和小黃》，黃、藍顏料人手一份，其他顏色若干

　　活動過程:一，導入

　　出示繪本封面，今天老師來給小朋友講一個故事《小藍和小黃》，你們猜一猜小藍和小黃會是誰呢？

　　小藍和小黃不是小動物也不是小朋友，他們是有顏色的小紙片。

　　你們看，這就是小藍(出示小紙片)

　　我們一起和小藍打個招呼吧（小藍你好）

　　這是小黃，干小黃打個招呼吧（小黃你好）

　　二，欣賞幻燈片，分段理解和預測故事發展

　　1、分段理解故事

　　第一段，小藍家

　　這是小藍家，你們看小藍家有幾個人，都是誰��？

　　你覺得哪個是藍爸爸？哪個是藍媽媽？為什么？

　　小結:小藍的家里有爸爸媽媽和小藍三個人，他們是相親相愛的一家人。

　　你知道什么是相親相愛嗎？

　　你家里有幾口人，都是誰？

　　第二段，介紹小黃，他們一起玩的游戲

　　小藍有很多好朋友，你知道他們叫什么名字嗎？

　　幼兒給各種顏色卡片起名字。

　　可是他最好的朋友是小黃，你有最好的朋友嗎？是誰？

　　小黃就住在街對面，它的家里有幾口人？都是誰？

　　小結:小黃的家里有爸爸媽媽還有小黃，他們也是相親相愛的一家人。

　　小藍和他的朋友經常在一起玩游戲，他們都玩什么游戲？（幼兒觀察畫面，結合生活經驗自由猜想）

　　小結:他們最喜歡玩藏貓貓和轉圈圈的游戲。

　　你最喜歡和你的朋友玩什么游戲？

　　小藍和它的朋友們在幼兒園都會學習什么本領呢？

　　放學了，他們怎么做？你們是怎么做的？

　　第三段，好朋友抱在一起

　　小藍終于找到了小黃，這時候小藍的心情是什么樣的？兩個好朋友見了面，會做些什么呢？

　　他們真的開心的抱在一起，可是，發生了什么事情？

　　第四段，綠

　　他們的爸爸媽媽會對他們說什么？請幼兒自由猜想。

　　聽了爸爸媽媽的話，小藍和小黃怎么了？

　　看圖片講述故事到故事結尾。

　　2、通過提問回想，加深對故事內容的理解

　　老師的故事講完了，你聽了之后，記住了什么？

　　三、幼兒動手操作驗證:小藍和小黃抱在一起會變成綠色

　　故事里面小藍和小黃抱在一起變成了綠色，這是真的嗎？小朋友們來試一試好嗎？

　　老師給小朋友準備的小藍和小黃不是小紙片，而是有顏色的水，小朋友來試一試，他們抱在一起會不會變成綠色好嗎？

　　請幼兒動手操作。注意不要撒到外邊。

　　四，延伸

　　顏色寶寶之間有很神奇的事情，小黃和小紅抱在一起會變成什么你想知道嗎？

　　老師動手操作，激發孩子對顏色變化的無限興趣。

　　老師給小朋友們準備了很多顏色寶寶，我們一起試試吧。

小班語言《小藍和小黃》 篇2

　　本周的教學主題是“彩色世界”，于是我把繪本《小藍和小黃》納入教學活動內。《小藍和小黃》是美國李奧尼的作品，是關于顏色會有趣變化的繪本。大致內容是小藍和小黃是兩個好朋友，小藍因爸爸媽媽出門而去找小黃一起玩的時候就抱在了一起，變成了小綠，結果誰也回不了家，因為藍爸爸藍媽媽不認識小綠，黃爸爸黃媽媽也不認識小綠，最后他們哭啊哭啊，又變回了小藍和小黃，然后小藍帶著小黃去找藍爸爸藍媽媽，經過抱一抱后知道原來真的會變成小綠，于是，大家一起去找黃爸爸黃媽媽，大家一起擁抱，慢慢地，都變成了小綠。這是不是有趣的故事呢？

　　我用了flash的課件進行了這個教學活動，因為三原色之二小藍和小黃的重點部分是關于變成小綠這個三間色之一的變化過程用flash能很好地展現出來。我是從以下兩方面著手的：一是小藍和小黃抱一抱變成綠色；二是不能一個人出門。在我引導幼兒看了一遍課件后，孩子們對故事的名字沒有記住，卻記住了這個重點的變色過程和結果，因為這個變色過程很形象很生動也很有趣，可見孩子們對知識的難點只要通過適合他們的方式就能讓他們得到收獲。在看第二遍之前我要求：看完了，要告訴我故事的名稱和發生了什么故事？結果，在第二遍看完后，大多數小朋友都能告訴我“小藍和小黃”，對于故事內容也能在我的引導下敘述完整，真的很棒！為了進一步加深印象，在操作過程中，我用油畫棒畫了小藍，一個小黃，在讓他們抱一抱時，發現真的變成小綠了！這可讓孩子們激動��！于是，讓所有的小朋友都一一進行操作，都變成了“小小魔法師”！就在自己動手操作中讓孩子們的知識點有了新的突破，完成了活動的教學目標的達成。另外，關于“小藍沒有聽爸爸媽媽的話，自己出門找朋友了�！边@件事情是對還是錯？我們師生進行了討論，最后，一致決定要聽爸爸媽媽的話，不能自己一個人出門，應該不要出去，要么和爸爸媽媽拉拉手再出去玩。

　　其實繪本教學是很有趣的，你可以從這個角度挖掘，也可以從哪個角度深入，及時針對班內幼兒的實際生活經驗和能力發展水平進行適時適宜的指導才是最需要的。

小班語言《小藍和小黃》 篇3

　　在組織語言活動《小藍和小黃》中，由于資料有限，在活動中沒能給孩子們每人一本圖書閱讀，但是我從網上下載了繪本的ppt，可以和孩子們一起看。孩子們雖然沒能進行獨立地閱讀，但是和老師小朋友一起看，一起交流，整個活動仍然很成功。

　　一、選擇的繪本要吸引孩子的眼球

　　色彩鮮艷、畫面豐富的繪本固然是孩子們喜歡的，但是畫面簡單卻能給孩子想象空間的繪本亦是孩子們所喜愛的。《小藍和小黃》是一本有關顏色混合后變化的科普繪本，畫面很簡單，就只有一些顏色的色塊加上一些背景。但是作者配上了簡單的文字之后就成了孩子們喜歡的繪本圖書。書中描寫了小藍和小黃兩位好朋友在一起玩耍，發生的一些有趣的事情，通過擁抱（顏色的混合）使小藍和小黃產生了變化，讓孩子們從直觀眼睛觀察認識到顏色是可以通過混合而產生變化的。作者借助了故事情節讓孩子自然而然地接受簡單的科學知識，這樣孩子們在掌握知識的時候就不會覺得很枯燥，反而覺得很有趣很新奇。

　　二、活動中要多給孩子表達的機會

　　因為繪本中主要是以畫面來體現的，文字只是陪襯而已，孩子們完全可以根據圖畫的閱讀來理解繪本的內容，而不一定非要借助老師講解書中的文字才能理解故事內容。因此，在閱讀繪本中，教師要完全放手讓孩子自己閱讀，而且要讓孩子們主動地用語言表達出自己在繪本中所看到的一些東西。不管孩子們表達的是否恰當，教師都要給予充分地肯定，因為只要不是讓孩子回答問題的這種表述，孩子們的表達就是自由的、沒有正確與錯誤之分，只有恰當與不恰當的區別。當孩子表達不是很恰當時，教師也不可否定孩子的表述，而是建議或者幫助孩子用更合適的語句來表述，這樣才不會影響孩子今后表達的意愿。繪本的閱讀是要靠孩子們自主閱讀的，教師只是起到啟發、引導的作用，教師切不可越俎代庖，抹殺的孩子們獨立學習、獨立思考的機會。

　　三、科普繪本最后要回歸到生活中

　　一切的科學知識都來源于生活，所有的科普繪本都是根據生活中的科學知識來創作的。作者創作科普繪本的初衷，就是想讓孩子們在閱讀繪本故事中能夠自然地掌握科學知識。當孩子們從科普繪本中閱讀掌握到的科學知識后，教師應當加以引導和總結，讓孩子們能夠將所學的科學知識運用到生活中去，或者能聯想到同一個科學原理運用到不同的生活方面。這樣讓孩子們閱讀科普繪本的意義就達到了。在閱讀科普繪本中我們教師的作用是讓孩子們了解生活中的科學，更要讓孩子們學會在生活中運用科學。

小班語言《小藍和小黃》 篇4

　　活動目標：　　

　　1、對色彩的變化產生好奇和興趣，愿意和同伴一起進行泥工游戲 。  　　

　　2、激發豐富的想象力，體驗故事的有趣情節�！　�

　　3、知道黃色和藍色和在一起會產生變化。

　　活動準備：

　　1、《小藍和小黃》繪本ppt。

　　2、藍色和黃色的面團或橡皮泥。

　　活動過程：

　　1、導入

　　教師和小朋友演唱歌曲《彩色的世界》。

　　教師：我們的世界是個五彩的世界，到處都有漂亮的顏色。小朋友們你們喜歡什么顏色呢？來給大家說說吧！

　　幼兒自由發言

　　自評：幼兒對鮮艷的顏色特別敏感，教師通過歌曲導入課題，激發幼兒的興趣，對幼兒進行色彩的教育，體驗大自然色彩的變 化，讓幼兒從小熱愛大自然。

　　2、故事《小藍和小黃》

　　教師講述故事，幼兒傾聽。

　　提問：

　　1、這是誰？

　　2、小藍和誰是好朋友？

　　3、他們最喜歡玩什么游戲？

　　4、他們倆開心的抱在一起時，發生了什么事？

　　5、當他們回家時，發生了什么事？爸爸媽媽為什么不認識他們了？

　　6、他們是怎么分開的？

　　7、為什么他們抱在一起會變色？

　　自評：有趣的故事讓孩子非常喜歡，幼兒在故事中學習在故事中思考

　　3、 操作活動

　　小朋友們想知道為什么小藍和小黃抱在一起會變色嗎？

　　我們一起來動手試試吧！

　　小朋友用黃色和藍色面團和在一起，看看會發生什么？

　　自評:小朋友們在自己動手操作的過程中，了解到原來藍色和黃色和在一起會變成綠色。

小班語言《小藍和小黃》 篇5

　　今天上午，我的主題教學活動是《小藍和小黃》。《小藍和小黃》是美國李奧尼的作品，是關于顏色會有趣變化的繪本。大致內容是小藍和小黃是兩個好朋友，小藍因爸爸媽 媽出門而去找小黃一起玩的時候就抱在了一起，變成了小綠，結果誰也回不了家，因為藍爸爸藍媽 媽不認識小綠，黃爸爸黃媽 媽也不認識小綠，最后他們哭啊哭啊，又變回了小藍和小黃，然后小藍帶著小黃去找藍爸爸藍媽 媽，經過抱一抱后知道原來真的會變成小綠，于是，大家一起去找黃爸爸黃媽 媽，大家一起擁抱，慢慢地，都變成了小綠。這是一個非常有趣的故事！在故事中還滲透了一個顏色變化的秘密，就是藍色和黃色融合在一起會變成綠色。

　　藍色和黃色融合在一起會變成綠色，是本次活動的難點。為了更好的突破本次活動的難點，根據小班幼兒思維直觀形象的特點，讓他們更好地理解故事內容。我特意穿了一件藍色的衣服，請了一位穿黃色衣服的孩子進行擁抱，體驗好朋友見面時熱情、友好的擁抱。

　　為了讓幼兒理解“融合”，我邊講述故事邊進行示范、演示。將準備好的黃色和藍色的顏料，倒進透明的杯子，并進行攪拌。這一演示過程，小朋友都看得非常仔細，知道了黃色和藍色在一起會變成綠色。并且請幾個小朋友上來進行了演示。

　　今天的活動通過直觀的方法讓幼兒知道綠色的演變過程，但是由于時間關系，沒有讓每一個小朋友都參與顏料調和這個過程，只是請到了幾個小朋友上來演示�？吹叫∨笥涯欠N期盼的眼神，還有沒有請到的小朋友那種失落的眼神。建議這個活動分成兩個課時完成，在第二個課時，可以讓幼兒玩玩顏色�？梢栽谟變河妹�筆沾上顏料涂在紙上進行融合。相信通過小朋友自己的操作，會更好地理解顏色的變化過程。

小班語言《小藍和小黃》 篇6

　　活動目標：　　

　　1、對色彩的變化產生好奇和興趣，愿意和同伴一起進行泥工游戲 。  　　

　　2、激發豐富的想象力，體驗故事的有趣情節�！　�

　　3、知道黃色和藍色和在一起會產生變化。

　　活動準備：

　　1、《小藍和小黃》繪本ppt。

　　2、藍色和黃色的面團或橡皮泥。

　　活動過程：

　　1、導入

　　教師和小朋友演唱歌曲《彩色的世界》。

　　教師：我們的世界是個五彩的世界，到處都有漂亮的顏色。小朋友們你們喜歡什么顏色呢？來給大家說說吧！

　　幼兒自由發言

　　自評：幼兒對鮮艷的顏色特別敏感，教師通過歌曲導入課題，激發幼兒的興趣，對幼兒進行色彩的教育，體驗大自然色彩的變 化，讓幼兒從小熱愛大自然。

　　2、故事《小藍和小黃》

　　教師講述故事，幼兒傾聽。

　　提問：

　　1、這是誰？

　　2、小藍和誰是好朋友？

　　3、他們最喜歡玩什么游戲？

　　4、他們倆開心的抱在一起時，發生了什么事？

　　5、當他們回家時，發生了什么事？爸爸媽媽為什么不認識他們了？

　　6、他們是怎么分開的？

　　7、為什么他們抱在一起會變色？

　　自評：有趣的故事讓孩子非常喜歡，幼兒在故事中學習在故事中思考

　　3、 操作活動

　　小朋友們想知道為什么小藍和小黃抱在一起會變色嗎？

　　我們一起來動手試試吧！

　　小朋友用黃色和藍色面團和在一起，看看會發生什么？

　　自評:小朋友們在自己動手操作的過程中，了解到原來藍色和黃色和在一起會變成綠色。

　　教案二

　　活動目標：

　　1.知道藍色和黃色在一起會變成綠色。

　　2.在看看、聽聽、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛意。

　　3.學習用手撕把彩紙撕成各種自己喜歡的形狀并說說是什么。

　　活動準備：

　　ppt、彩色紙、白色素描紙

　　活動準備：

　　一、導入部分

　　師：今天，我們班來了兩位非常有趣的小伙伴，歡迎我們的第一位小伙伴（教師當場撕出藍色的圓形紙）歡迎我們的第二為小伙伴（撕出黃色的圓形紙）。

　　師：小藍和小黃很調皮哦，發生過不少有趣的事兒，你們想不想知道��？那就讓我們一起來看一看吧？

　　二、師幼共讀故事，激發想象，體會故事的愛意。

　　1、讀封面，“小藍和小黃”

　　2、一起欣賞繪本。

　　三、動手變一變

　　老師為你們準備了很多的彩色紙，請你也來變一變。

小班語言《小藍和小黃》 篇7

　　這是一個比較有趣的繪本，撕紙的圖案，兩個顏色代表兩個孩子，他們一起上學，一起游戲，擁抱之后變成了綠色�；丶視r爸爸媽 媽認不出他們，眼淚使得他們恢復了原樣，又回到了爸爸媽 媽的懷抱。

　　一種友情、一種濃濃的親情，很溫暖。孩子們喜歡這個故事，且真正投入到情境中來，和小藍、小黃一起開心，一起傷感。

　　故事同時隱含顏色變化的規律——藍和黃在一起就會變成綠色。更深層的含義是綠色象征友好、象征溫情。

　　當我放出第一張圖片時，就有孩子非常準確地說出了故事題目：《小藍和小黃》。甚至有孩子說出：“小藍和小黃抱在一起變成了綠色”。不禁愕然：孩子們知道呀。如何講這個故事呢？如何給這些懂得故事內容的孩子更深層次的提升呢？腦中在思考，故事開始了。

　　“這是小藍，小藍的家里還有”——“爸爸、媽 媽”孩子們從圖中很自然地判斷那兩個大的藍色色塊就是小藍的爸爸媽 媽。

　　“小藍有好多朋友，是”——孩子們開始接：“紅色、黃色”。

　　紅色是孩子們熟悉的，因為上調整已經認識了，難點是那個橙色，于是將這個難題拋給了聽過故事的小朋友，他告訴了孩子們：“是桔色”。

　　“小藍最好的朋友是小黃，他就住在街對面，他們最喜歡玩藏貓貓。”

　　“我是小藍，誰跟我玩藏貓貓的游戲？”好多小手舉起來。“好，我要和小紅玩游戲，小紅快躲起來。”于是，那些找到身上有紅色的孩子伏在了桌上。

　　進入下一幅圖，孩子們自然看懂了：“他們在玩圓圈的游戲。”

　　又一幅圖展現在孩子們面前，“他們在做什么？”看到排得整整齊齊的顏色，孩子們在猜：他們在睡覺、他們在排隊喝水、他們在排隊做操、他們在吃飯、他們在上課。

　　“在學校里他們整整齊齊排排坐，放學了，他們又跑又跳。”

　　“一天，媽 媽要去買東西，她對藍藍說：‘你待在家里別出去’�？墒切∷{還是跑出去找小黃了，唉，街對面的家里沒有人。”孩子們跟著小藍開始心焦——小黃去哪里了呢？他們小腦袋里肯定在思考。

　　“他這邊找找，那邊找找，終于在拐角處找到了小黃，他們開心地抱在了一起。”孩子們跟著一起開心，有兩個小家伙竟然也抱在了一起。

　　“抱啊抱啊，他們越抱越緊，最后他們變成了綠色。”孩子們的心情隨之陽光、心動，濃濃的友情感染了他們。

　　“然后，他們去逛了公園，他們——”這是個孩子們不一定知道的地方。他們開始猜：地下、水溝、小路、公園的路、隧道。最后叫上看過書的那個小家伙，他說出了“隧道”，簡單講解了隧道，故事繼續——

　　“他們追著小橙玩，他們又一起——”不用多說，孩子們看圖馬上接：“爬高山”。

　　“啊，好累，他們回家去了，可是藍爸爸和藍媽 媽說：‘你不是我的孩子小藍，你是綠的’，他們去找黃爸爸和黃媽 媽，可黃爸爸黃媽 媽也說：‘你不是我的小黃，你是綠的。’”憂郁的語調整將孩子們帶進了憂慮，教室里一片寂靜，連那個早就知曉故事內容的小家伙也不說話了。

　　“他們哭了，流出了黃眼淚和藍眼淚，他們哭啊哭啊，直到全部變成淚水，最后他們把自己全部收攏起來‘現在爸爸媽 媽能認出我們了吧。’”孩子們眼中充滿希望。

　　“藍爸爸藍媽 媽見到小藍，開心極了，又是抱又是親。”孩子們臉上一下子洋溢了陽光，心情隨之明朗。

　　“他們也抱了小黃，發現他們也變綠了，現在他們知道是怎么回事了，于是，他們走到街對面去報告好消息，大家高興地相互擁抱，孩子們一直玩到吃晚飯的時間。”

　　故事結束了，吸取上次的教訓，不再不識趣地進行提問了，只是再次播放圖片，和孩子們一起重溫這美好、溫暖的故事。我輕輕地講述，孩子們靜靜地體會……

　　孩子們和小黃、小藍一起經歷了玩耍時的快樂、找不到朋友時的焦慮，爸爸媽 媽不認可時的傷心，最后大團圓時的幸福。看似一個簡單的關于顏色變化的故事，卻深含著濃濃的情感。相信這些美好的情感一定能影響孩子們的一生。

　　反思：

　　現在孩子信息量很大，不少孩子發現比較超前，對一些故事都比較熟悉，他們并非第一次與之相遇，我如何在活動中能照顧到這一類孩子，讓他們的思維更進一步，讓他們的認知更上一層呢？課前得認真研究教材，心中有相關的準備才行。