小班語言：小老鼠旅行記

設計意圖：小老鼠是幼兒特別喜歡的小動物，本次活動通過創設“小老鼠去旅行”的游戲情境，著重體現一個“小”字，從小老鼠的角度出發，來到一些特別的地方去旅行，其實是其他一些體形偏大動物身體的一部分，應該說是充滿了趣味性。它的精妙之處在于將動物典型特殊的形象特點與兒童生活中常見的游戲玩物巧妙聯系，讓幼兒通過物體的形態來猜測、判斷是哪種動物，如：“洞洞”對應的是大肥豬的鼻孔；“管子”對應的是大象的鼻子；“樹林”對應的是梅花鹿的角等。一方面鞏固了幼兒對動物特征的認識和了解，另一方面發展了幼兒的語言表達能力和想象能力。對于小班的幼兒來說，這樣的學習內容、方式是非常適合他們的認知特點和學習興趣的。活動目標：1.引導幼兒仔細觀察畫面，進行初步判斷、想象，并樂意達。2.理解兒歌主要內容，體驗其詼諧性，初步學說兒歌。3.在情景中感受“旅行”的快樂�；顒又攸c：理解兒歌主要內容，初步學說兒歌�；顒与y點：能根隨畫面進行初步判斷、想象�；顒訙蕚洌簆pt：小老鼠旅行記活動過程：一、激發去旅行的愿望：今天呀，老師要為大家介紹一位新朋友，會是誰呢？（播放ppt第一張）“噢，原來是小老鼠，我們跟它打個招呼吧！”（小老鼠，你好�。�“誰能猜出小老鼠今天的心情怎樣?”，“從哪里看出來的？”“它為什么這么高興呢？”，“我們還是來問問小老鼠自己吧！”（小老鼠，你為什么這么高興呀！）（播放小老鼠的回答——吱吱吱，我要出去旅行）“聽到了嗎？要去旅行，要到好玩的地方去玩哦！那我們也跟著它一起去吧！”（師幼表演唱郊游歌去旅行）〖活動一開始就利用ppt將本活動的主要角色——小老鼠呈現在小朋友的面前，并通過自然地與小老鼠打招呼，一下子拉近了孩子與小老鼠之間的距離。小老鼠的表情那么高興，說話的聲音那么神氣，也感染了幼兒的情緒，使“我們也跟著它一起去旅行”順理成章，也就自然地過渡到了下一個環節。〗二、播放ppt第二張（草地），初步感受旅行的快樂：“哇，小老鼠帶我們來到了什么地方？”（草地上）“在草地上我們能玩些什么呢？”（蹦蹦跳跳、聞聞花香、做游戲）一起做做動作�！斑�，小老鼠哪里去了？大家快叫一下！”（小老鼠，你在哪里?）〖這是一個過渡環節，如果沒有這一部分，小老鼠后面“爬繩子”的動作就會顯得有些突兀。因為草地是戶外比較常見的場所，可以讓幼兒產生很多的聯想，再加上一起做動作，使幼兒很快就感受到了旅行的快樂，“旅行”的氛圍也一下子被烘托了出來。后面的“小老鼠哪去了”的環節，更是激發起了幼兒的好奇心，使活動順利進入到主要部分�！饺�、播放ppt后半部分，嘗試根據動物的局部進行猜測：1.畫面一：鉆豬鼻孔“噢，原來在這里，它在干什么呀？”，“我們來問問小老鼠吧�！薄靶±鲜螅�你在干什么呀？”——吱吱吱，我在鉆洞洞呢！“看小老鼠得意的樣，真的很好玩嗎？該怎樣鉆呢？”（請一幼兒示范）“走，我們也鉆洞洞去�！保◣熡滓黄痣S音樂做“鉆洞洞”的動作）（播大肥豬打噴嚏聲———阿嚏…阿嚏…誰弄得我的鼻子癢癢的）“小老鼠鉆的是洞洞嗎？怎么會有這種聲音？到底會是誰呢？”（幼兒猜想）播大肥豬的鼻孔至全身，驗證幼兒的猜測結果（哦，原來是大肥豬的鼻孔）“讓我們把小老鼠鉆洞洞的事，用一句話說完整吧”（吱吱吱，小老鼠鉆洞洞嘍，哦，原來是大肥豬的鼻孔）“咦，小老鼠又到哪里去了？”2.畫面二：爬象鼻子“跑這里干什么來啦？”，“誰來問問？”“小老鼠，你在干什么呀？”——吱吱吱，我在爬管子呢！“爬管子？一定很滑，要小心呦！”，“來，一起爬管子了�！保◣熡纂S音樂做“爬管子”的動作）“小老鼠爬的到底是不是管子呢？”（幼兒猜測）“哦，真的是大象的鼻子嗎?”播大象的局部到全身，驗證幼兒的猜測結果。（哇，猜對了）“那我們一起把話說完整吧”（吱吱吱，小老鼠爬管子嘍，哦，原來是大象的鼻子）3.畫面三：穿鹿角（播小老鼠的呼救聲——救命啊、救命啊….這么多樹該怎么出去啊!）“小老鼠穿樹林，好像出事了，我們快找找去。”師幼隨音樂做“穿樹林”的動作。(腰要彎下來一點，手伸向前，穿來穿去)“小老鼠穿的是樹林嗎？”，“那會是什么呢？”（幼兒猜測）播梅花鹿的角至全身，驗證幼兒的猜測結果。（哦，原來是梅花鹿的角）“誰能把話說完整呢？”請一幼兒嘗試（吱吱吱，小老鼠穿樹林嘍，哦，原來是梅花鹿的角）“真是一只有趣的小老鼠，想知道接下來又會發生什么事嗎？”4.畫面四：爬牛尾巴  “看，它又在玩什么了？”我們來問問小老鼠：“小老鼠，你在玩什么呀？”——吱吱吱，我在爬繩子呢！“爬繩子，怎樣爬呢？”（抓緊繩子）師幼一起隨音樂做“爬繩子”的動作“小老鼠爬的是繩子吧？”（幼兒猜測）播牛尾巴至牛全身，驗證幼兒的猜測結果。（哦，原來是牛尾巴）“一起來把話說完整吧”（吱吱吱，小老鼠爬繩子嘍，哦，原來是奶牛的尾巴）〖這是本次活動的主要部分，不但通過觀察局部猜測出了相應的動物，還進行了講述、交流，積累了猜測的經驗，這就解決了本活動的難點。同時，每個畫面給了幼兒不同的動態感受，在引導幼兒學習動作的同時，充分地感受到了旅行的快樂，而且是跟著小老鼠一起去，使幼兒在興趣的支配下，自主地獲得了知識。這個環節中，四個畫面的呈現雖然感覺有些雷同，沒有什么大的變化，但是因為四個畫面中小老鼠的動作和“旅行地點”的本質不同，同樣使孩子們始終興趣盎然。還因為四個畫面的類似，增加了他們表達的自信，對于完成“樂意表達”的目標是非常有效的。〗四、完整欣賞，學說兒歌：“今天小老鼠帶我們玩了哪些好玩的，一起來說一說吧！”師幼邊觀看ppt邊動作說兒歌：“吱吱吱，小老鼠鉆洞洞嘍，哦，原來是大肥豬的鼻孔；吱吱吱，小老鼠爬管子嘍，哦，原來是大象的鼻子；吱吱吱，小老鼠穿樹林嘍，哦，原來是梅花鹿的角；吱吱吱，小老鼠爬繩子嘍，哦，原來是奶牛的尾巴�！薄罢f的真不錯，如一首兒歌，給兒歌起個名字吧，叫什么呢？”（師幼一起給兒歌起名。）師幼再次完整邊說兒歌，邊動作�！歼@是對幼兒猜測過程的提煉和總結環節，幫助整理已經積累的經驗，并且引導他們大膽地講述，體現了本活動的領域定位，也給了幼兒一個完整的體驗�！轿�、結束：“今天我們跟著小老鼠一起去旅行開心嗎？”，“有點累了吧！”“看，還有很多好玩的地方我們還沒去呢！”逐個出示三種動物的局部（長頸鹿的脖子、烏龜的背、老虎的身體），幼兒交流。 “想去嗎？”，“老師跟小老鼠約好了，等下次再去旅行，我們還一起去”�！昂美�，就讓我們期待著下次之旅吧！”〖最后的環節是整個活動的結束，又是下個活動的起點，三種動物局部圖片的逐個出示又一次激發了幼兒的好奇心，從幼兒的表情和語言中可以看出他們對猜測的自信，這也是對他們是否領悟到猜測技能的考察�！�