小班語言《小青蟲的故事》
設(shè)計(jì)意圖：
在日常的生活中，當(dāng)孩子們看到“小青蟲”的時(shí)候總是會表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道小青蟲最終會變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語言活動(dòng)《小青蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們試圖通過一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊游戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅紅的蘋果、第二天找到了二支黃黃的香蕉、第三天找到了三片綠的綠樹葉。 3、喜歡聽故事，體參加語言游戲帶來的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的場景），小青蟲及蝴蝶裝飾每人一個(gè) 2、幼兒已看過小青蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識。 3、ppt 動(dòng)畫 活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說量詞：個(gè)、支、片活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅紅的蘋果、第二天找到了二支黃黃的香蕉、第三天找到了三片綠的綠樹葉�；顒�(dòng)過程：
一、“老師送給你們的禮物喜歡嗎？今天我們都做小青蟲好不好 ？”“小青蟲們，我們排著整齊的隊(duì)伍到草地上去玩好嗎？” 教師指揮幼兒快爬、慢爬
二、游戲“小青蟲的故事”，幫助幼兒理解故事。 師：“我們走了這么遠(yuǎn)的路，小青蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧�！保� 教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。 1、第一天，小青蟲們一起來到蘋果園里，每條毛毛蟲吃一個(gè)蘋果。（幼兒隨老師一起爬到“蘋果園”，將一個(gè)蘋果摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了一個(gè)紅的紅蘋果，啊唔啊唔吃掉了�！保� 2、第二天，小青蟲們一起來到香蕉園里，每條毛毛蟲吃兩支香蕉。（幼兒隨老師一起爬到“香蕉園”，將二支香蕉摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了二支黃黃的香蕉，啊唔啊唔吃掉了�！保� 3、第三天，小青蟲們和姐姐一起來到小樹林里，每條小青蟲吃三片小樹葉。（幼兒隨老師一起爬到“小樹林”，將三片摘下貼在自己的肚子上，一邊做一邊說：“我找到了三片綠樹葉，啊唔啊唔吃掉了�！保�
三、結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn)，大膽講述故事。 1、師：“小青蟲們你們吃飽了嗎？能告訴大家這三天你吃了些什么嗎？”師幼共同《小青蟲的故事》ppt（引導(dǎo)幼兒說出故事的主要內(nèi)容） 2、在結(jié)尾部分之前插進(jìn)提問：小青蟲們吃飽了會怎么樣呢？將來會變成什么呀？） 3、師、幼一起完整地講述故事。 四、模仿小青蟲變蝴蝶，增添情趣。 1、師：“故事中小青蟲們都變成了美麗的蝴蝶，我們這些小青蟲想不想變成蝴蝶��？讓我們香香的睡上一大覺好好地休息吧，我們醒來也會變成美麗的蝴蝶！”（給幼兒背上蝴蝶裝飾，然后聽音樂慢慢變成蝴蝶飛起來。） 2、師：“蝴蝶們讓我們一起到外面去做游戲吧！”（師生聽音樂做蝴蝶飛出活動(dòng)室。）教學(xué)反思： 《小青蟲的故事》活動(dòng)設(shè)計(jì)理念 這是一節(jié)主題《青青小草》的生成課�；顒�(dòng)的設(shè)計(jì)完全從幼兒的興趣出發(fā)，建立在幼兒生活基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)《綱要》精神，我個(gè)人認(rèn)為有幾大主要特點(diǎn)： 1、充分考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。小班幼兒的學(xué)習(xí)是在行動(dòng)當(dāng)中得到的，而且他們有極強(qiáng)的“擬人性”，游戲當(dāng)中，他們會真的以為自己就是小青蟲，自己很餓在尋找食物-----恰當(dāng)?shù)那榫氨硌莺芎玫貛椭變豪斫饬斯适聝?nèi)容，同時(shí)豐富了詞匯和學(xué)說完整話。 2、以游戲貫徹活動(dòng)始末。綱要中強(qiáng)調(diào)：游戲是幼兒的基本活動(dòng)；幼兒是活動(dòng)的主體；幼兒的學(xué)習(xí)要寓教于樂------本節(jié)課幼兒的積極性、興趣點(diǎn)一直在游戲中得以體現(xiàn)，他們在主動(dòng)的參與中學(xué)習(xí)、思考，不斷積累、獲得，同時(shí)，游戲的設(shè)計(jì)充分的調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，幫助教師很好的完成教學(xué)目標(biāo)。 3、本節(jié)課以語言游戲?yàn)橹骶�，將五大領(lǐng)域的知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼希黝I(lǐng)域知識相互滲透，綜合性極強(qiáng)！幼兒在故事中豐富詞匯，學(xué)說短句；在爬的運(yùn)動(dòng)中，發(fā)展肢體粗動(dòng)作，在摘食物中發(fā)展手的精細(xì)動(dòng)作；同時(shí)復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)；培養(yǎng)他們首腦協(xié)同合作和思考能力，懂得了互助和謙讓；在化蛹為蝶中歌唱表演，既是動(dòng)靜交替，又培養(yǎng)了幼兒藝術(shù)的美。 4、《毛毛蟲的故事》教學(xué)活動(dòng)，真正體現(xiàn)《綱要》中“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的精神，讓幼兒積極參與，主動(dòng)探索，由發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)逐漸過度成接受性學(xué)習(xí)。既發(fā)展了幼兒的語言，有幫助他們理解了文學(xué)作品！