小班角色游戲活動：春天美麗的花兒

以春天美麗的花兒為主的游戲內(nèi)容貼近小班幼兒的近日生活，激發(fā)了幼兒游戲的興趣，充分發(fā)揮幼兒在活動中的主體性，調(diào)動了幼兒的積極性。 2、教師積極的鼓勵和及時的引導(dǎo)使得整個活動洋溢在歡樂的氣氛中和美美的花束中，幼兒在活動中的自信心得以充分體現(xiàn)。 3、在說說、買賣、玩玩的過程中，讓幼兒學(xué)會了簡單的交往，體驗了堅守“崗位”的辛苦、快樂------很好地完成了預(yù)設(shè)的游戲目標(biāo)。

目標(biāo)：

1.能認(rèn)真完成所擔(dān)任角色的任務(wù)，體驗和同伴共同游戲的快樂。

2.繼續(xù)學(xué)做紙工花朵，初步了解花的形狀。

準(zhǔn)備：

1.場地布置：理發(fā)店，花店，超市、銀行、娃娃家等。

2.各種紙花、塑料花等材料若干。

過程：

1.穩(wěn)定幼兒情緒，組織游戲。

2.提問引出游戲內(nèi)容：

（1）“今天如果你要去好朋友家里做客，可是頭發(fā)長長的，臟臟的，怎么辦？”

“小客人到理發(fā)店里除了理發(fā)吹頭發(fā)，還可以請服務(wù)員給你提供什么服務(wù)？”

“如果你是客人，在去之前你會帶些什么禮物呢？”

“春天到了，花兒開放了，花店里有很漂亮的花，小客人可以給娃娃家里的好朋友送些花朵�！�

（2）師出示花店的操作材料，以及之前服務(wù)員所制作的花朵，提出制作要求。

（3）交代游戲要求：想一想，你今天想扮演什么角色？這個角色應(yīng)該怎樣玩？游戲結(jié)束時請你來告訴大家你今天做了哪些事情？

3.幼兒自選游戲角色進行游戲，老師以角色身份參與游戲巡回指導(dǎo)。

4.游戲結(jié)束，討論評價，收拾整理活動材料。

（1）幼兒交流：今天扮演了什么角色？做了哪些事情？心里覺得怎樣？相互評價同伴的表現(xiàn)。

（2）教師小結(jié)：對每個角色區(qū)進行簡單點評。
教師對活動進行了精心的準(zhǔn)備，游戲的內(nèi)容非常豐富，幼兒在游戲活動中角色意識較強，習(xí)慣很好，看的出教師平時對游戲的觀察很仔細(xì)，并能根據(jù)幼兒的實際情況進行游戲的調(diào)整和發(fā)展。 “ 花店”是本次游戲活動的重點，教師在角色的分配上，可以多安排一些幼兒，同時引導(dǎo)制作花的幼兒和花店進行互動交流，使游戲和主題緊密聯(lián)系起來，給幼兒更多的創(chuàng)造和互相學(xué)習(xí)的機會。 在游戲評價時，教師應(yīng)注意幼兒交流的內(nèi)容，對有利于游戲發(fā)展的情節(jié)與內(nèi)容加以討論，找出解決的方法，這樣才能不斷地提高游戲水平。雖然是小班，但是開設(shè)的內(nèi)容比較豐富，教師對游戲的準(zhǔn)備工作充分而有備；孩子在游戲中的規(guī)則意識也較強，教師能靈活調(diào)整角色，指導(dǎo)游戲耐心細(xì)致。 本次活動以“春天”為主題生成游戲“花店”，以買花和做花確立角色比較合理，但是做花的人員是否能多安排幾個，而且做花的方法也可以多一點，如有的涂花瓣，有的粘帖，有的把成品送到花店...，這樣角色也多了、角色之間的交流也更多一點。

通過這次角色游戲觀摩活動，可看出管老師是一個工作認(rèn)真、又肯動腦筋的老師。從老師對游戲的準(zhǔn)備來看，“花店”是本次游戲活動的重點，老師對材料的投放、如何制作等方面花費了一番心思；另一方面，游戲中幼兒的角色意識較強、游戲常規(guī)良好、游戲中也能主動進行交往，也反應(yīng)出教師平時對角色游戲的 游戲過程中，老師能以角色的身份參與到游戲中，并對游戲中幼兒出現(xiàn)的情況及時予以指導(dǎo)。 本次活動是在“春天”主題背景下開展的，老師以“花店”為本次游戲的重點，因此覺得 “花店”里可適當(dāng)多安排些幼兒，引導(dǎo)做花的幼兒和賣花的孩子之間進行相互交流，提供給孩子更多的交流機會。 游戲評價是幫助幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的好機會，以便進一步提高幼兒的角色游戲水平。在游戲評價時，教師作為游戲的引導(dǎo)者，應(yīng)適時地抓住機會，讓幼兒把游戲中開心的、好玩的或具有創(chuàng)造性的、與眾不同的地方說出來與大家分享、共勉，并進行適時地總結(jié)、歸納。