小班音樂《春天》（精選16篇）
小班音樂《春天》 篇1
活動目標：
1.感受歌曲的優美旋律，學習用連貫和跳躍的唱法演唱歌曲。
2.能根據歌詞內容用自己喜歡的動作進行表演。
3.感知春天的美好，并在歌唱活動中初步表現“春天真好”的情緒。
活動過程：
一、師幼談話，導入活動。
師：現在是什么季節？春天有哪些植物和動物？
師：春天真美麗，有漂亮的小花，綠綠的柳樹，蝴蝶和蜜蜂也飛來了，春天真熱鬧。
二、組織幼兒學唱歌曲，感受歌曲的優美旋律。
1.師：今天老師也帶來了一首好聽的歌曲，名字叫《春天》，請你們認真聽一聽？
2.播放歌曲，幼兒欣賞。
3.師：這首歌曲好聽嗎？你們都聽到了什么呢？
三、創編動作，引導幼兒根據歌詞內容用喜歡的動作進行表演。
1.鼓勵幼兒根據歌詞內容，大膽創編。
2.根據創編的動作，組織幼兒進行歌曲表演。
3.請幼兒戴上頭飾，進行歌曲表演。
活動反思：
在初步感受歌曲旋律的基礎上，我通過請幼兒回憶歌詞內容，并出示相關圖片的方式，幫助他們更好的了解、記憶。因為內容都很形象、貼近幼兒生活，所以他們很快就記憶了。在幼兒看圖譜念歌詞時，我引導他們按節奏邊拍手邊念，并重點指導了跳躍部分的念，因此幼兒不但能很快的學會演唱，且演唱時能將跳躍部分表現出來。情緒方面，我則用言語進行提示，讓他們露出微笑，開心地演唱。為了使幼兒能更好地掌握兒歌，在最后的表演環節，我制作了歌曲中的花、柳樹、蝴蝶、蜜蜂、小白兔等胸飾進行表演，這一環節中師幼和幼幼之間的互動體現的很好，幼兒能愉快的和老師一起進行表演，同伴之間也能互換胸飾進行表演。
小班音樂《春天》 篇2
一、活動內容：《春天》
二、活動要求：
引導幼兒用節奏動作來表現歌曲的情緒。通過肢體各種動作，讓幼兒體驗到音樂優美的旋律。 三、活動準備
1 .春天的背景掛圖一張、磁帶
2 .太陽、小花、柳樹、蝴蝶、小白兔貼紙圖片各一張 四、活動過程
1 .談話或引出歌曲
“春姑娘悄悄地來到我們身邊，你們仔細聽一聽，春姑娘帶了什么��！”放（放《春天》的音樂）
2 .復習歌曲《春天》
師跟著鋼琴，有節奏地邊唱歌邊根據歌詞有序地出示貼紙圖片
3 .師提問，啟發引導動兒嘗試用節奏動作為歌曲伴奏
（ 1 ）小朋友的肢體動作也能打節奏，小朋友快找一找，有哪些？
�。� 2 ）啟發幼兒提出一些辦法，如用拍手、拍腿、跺腳等動作來打節奏。
�。� 3 ）拍擊什么樣的節奏最好呢？
“今天，我請了一位小客人，看看她是怎樣把春姑娘請出來的�！�
（ 4 ）讓幼兒與客人一起表演
�。� 5 ）啟發幼兒大膽想像嘗試各種節奏型
如：花兒都開了除了用手掌托在下巴外，還可以用手臂來表現。“彎彎腰” xo xo |x-| 拍手與拍腿結合外，還可以“彎”（叉左腰），“彎”（叉右邊腰），“腰”（鞠躬）
�。� 6 ）將幼兒一對一的進行完整演唱、演奏歌曲《春天》
（ 7 ）結束活動
師：“天黑了，春寶寶們回家了�！�
幼兒隨音樂做動作出活動室。 年齡班：小班 執教者：張清花
小班音樂《春天》 篇3
活動目標：1、了解歌曲的樂句，學習用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、快樂的情緒。2、按圖譜提示唱準歌曲，嘗試用身體動作表現歌曲內容。3、感受與同伴合作表演歌曲的快樂。活動準備：白紙，蠟筆，鋼琴活動過程：1、引出主題：t：小朋友春天都有一些什么漂亮的景色呀？t：今天我們要學唱一首名叫春天的歌，讓我們聽聽歌里是怎么唱的。2、范唱并理解歌曲教師清唱一遍。提問小朋友從歌曲里聽到了什么。教師清唱第二遍。（邊唱邊畫，一句畫完一起念一遍）第一句在左上角畫上太陽第二句在下方畫上小草第三句在右側畫上樹和黃色的小鳥第四句在草地上畫上紅花t：請小朋友仔細看老師的畫兒，記住順序。個別提問小朋友每一句分別唱了什么。3、幼兒學唱（第一二遍看著簡筆畫跟唱，第三遍鋼琴伴奏自唱）4、幼兒歌表演（邊跟唱邊做動作）熟練以后，四人一組，圍成圈，一人表演一句，唱完一遍后輪換。（四遍）
小班音樂《春天》 篇4
一、活動目標：1、粗淺地感受歌曲的優美旋律，會用甜美的聲音歌唱。2、能根據歌詞內容用自己喜歡的動作進行表演。3、感知春天的美好，在歌唱活動中萌發這種美好的情緒。二、活動準備：1、課件。2、曾觀察過春天的景色，教師與幼兒討論過春天的特征。三、活動過程：1、感受歌曲的優美旋律。（1）聽著歌曲歡快的進入活動室。（2）教師：你聽到剛才這首歌的時候覺得怎么樣？幼兒：很高興；很舒服；心里暖洋洋的；很快樂。2、學唱歌曲。（1）幼兒傾聽歌曲。 教師：你聽到歌里面唱了什么？ 幼兒：花兒；柳樹；蝴蝶；蜜蜂；小白兔。（2）觀賞課件，根據圖片有節奏的朗誦歌詞。（3）幼兒將歌詞與旋律相匹配，跟著老師輕聲唱。3、引導幼兒創編各種形象的動作。（1）教師：春天真美呀！我們一起站起來一邊唱歌，一邊做動作，好嗎？幼兒大膽表演，老師觀察。教師：剛才我發現小朋友做的動作真美，請你上來做給大家看看吧！教師請幼兒模仿動作，鼓勵更多不同的表演動作。（2）能夠根據歌詞內容進行完整表演。4、結束活動。表演給客人老師看一遍。 活動反思 本次活動幼兒情緒很高，心情愉快，活動中積極主動，感受到了歌曲優美、歡快的情緒初步學會了演唱歌曲；但是本次活動的目標多了一個，應該以學唱歌曲為主，創編動作可以放在延伸活動中或者是第二課時。課件也沒有起到應有的作用，如果能夠先由老師清唱，并用動作提示，幼兒就能很快理解并記住歌詞。
小班音樂《春天》 篇5
活動目標：1、知道春天來了，自然界中的萬物會發生變化。2、初步學習演唱歌曲《春天》，并能跟隨音樂內容自由律動、做動作。3、引導幼兒感受春天的美好，萌發對春天的喜愛之情�；顒訙蕚洌�1、 自制掛圖（根據歌詞內容設計）。2、 鋼琴伴奏�；顒舆^程：1、談話導入活動，引導幼兒思考（1）師：小朋友們，現在是什么季節呀（春天）你們是怎么知道春天來了呢？（2）鼓勵幼兒大膽講述，教師適時引導。（3）教師小結：春天來了，柳樹會發芽，花朵會開放，冬眠的動物都醒來了。幼兒活動：自由大膽的表達自己的想法。設計意圖：通過談話這種輕松的方式，拉近教師和幼兒之間的關系，讓幼兒能更輕松更愉快的思考問題，有利于他們表達自己的看法；同時，引導幼兒提取記憶中春天的樣子，為接下來記憶歌詞做鋪墊。2、出示掛圖，示范演唱歌曲《春天》并學習歌詞。（1）教師演唱歌曲，請幼兒注意傾聽歌詞。師：你們聽到歌詞里都唱了什么？（2）教師幫助幼兒補充、重述歌詞。（3）引導幼兒通過觀察畫面內容，梳理畫面內容的同時能與歌詞聯系，方便幼兒記憶。幼兒活動：幼兒傾聽教師演唱，初步記憶歌詞；能盡量把歌詞記憶完整；學會把畫面與歌詞聯系起來記憶。設計意圖：教師先清唱一遍，速度要慢，是讓幼兒聽清楚歌詞里唱了什么。小班幼兒的記憶都需要靠直觀生動的形象，所以利用掛圖，讓幼兒能根據畫面記憶歌詞，加深印象。3、完整學習歌曲《春天》。（1）教師不跟隨伴奏清唱，歌唱速度要放慢，咬字要清晰，邊唱邊在圖片上指引出歌詞內容，幫助幼兒記憶。（2）教師通過指畫面引導幼兒說出歌詞，并運用多種形式，如男女生輪流唱歌詞、小組唱歌詞，反復練習并能自然地配上相應的動作。（3）教師運用集體演唱、小組演唱，男女分組演唱，個人演唱的形式反復練習歌曲，知道唱完后保持花的造型。（4）幼兒能配合動作完整演唱歌曲。幼兒活動：幼兒完整學習歌曲，在演唱的同時還能夠自然地配上動作、跟隨音樂律動。設計意圖：教師通過多種形式幫助幼兒記憶歌曲，加深幼兒對音樂的感受，能夠完整的唱出歌曲�；顒友由欤簠^域活動中，組織幼兒扮演太陽、小草、小鳥、花，按照樂句表演。
小班音樂《春天》 篇6
教學目標：
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1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課七個生字，能正確讀寫。認識三個會認的字。
3.理解課文內容，感受春天迷人的景色，感受課文語言的獨特魅力。
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培養學生想象能力、說話能力、創新思維能力。
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了解春天的有關知識，培養學生從小熱愛大自然的情趣。
教學重點：
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛大自然的思想感情。
教學難點：
指導學生感受課文的語言魅力，使學生通過學習本課，能自主選擇喜愛的詞句，表達自己獨特的內心感受。
教學流程：
一、創設情境，激情導入
師：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎?
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
教師演示課件，展示令人陶醉的春景動畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?
通過多種教學手段，調動學生對春的向往激情和學習興趣，引導學生進入教材規定的教學情景。
師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!
教師板書課題：1.春天
二、初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么?
教師讓學生暢所欲言，充分表達自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?
三、檢查初讀效果
指名分節讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調，逐漸使學生讀正確，讀通順，讀中領悟，讀有所獲。
師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?
學生舉手發言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價學生的發言時，要特別注意學生語言中的閃光點和具有個性化的發言。與此同時，
教師板書：彩色動聽微笑。
師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節詩歌?
學生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價、欣賞，逐步培養學生的審美鑒賞力。
四、學習第一節
1.學生朗讀，教師引撥
當學生選擇到第一節朗讀時，教師要相應引撥。
師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個記號，并想一想為什么喜歡它?
2.匯報自讀情況
師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點擊課件，演示與內容相符的畫面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個?為什么喜歡?
學生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導學生用語言表達自己的喜愛。
3.學習省略號，引導想象
教師點擊課件，演示省略號。
師：在第一節的最后，有一個我們還不認識的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?
引導學生想象，鼓勵學生自由發言，老師相機點撥，指導表達，鼓勵想象合理又豐富的孩子。
五、指導朗讀
1.品讀
師(動情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達出來嗎?
教師相繼點名，讓學生自由朗讀，教師既要發現問題、解決問題，又要尊重學生的個性差異，指導學生說出自己獨特的感受，讀出不同的感情來。如有的學生認為春天實在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時越讀越慢。有的學生認為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀�？梢宰x出驚訝、喜悅的心情。再如有的學生認為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動，于是語速越來越快，讀出激動的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會到成功的喜悅，大膽表達心中的感受。
2.挑戰讀。
在品讀中，學生產生感受，可以講、讀穿插進行。
師：這位小朋友讀得真棒!還有同學想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!
學生舉手朗讀，情感各異，但都表達了對春天、對大自然的熱愛，表現了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價、肯定就顯得尤為重要和必要了。
3.齊讀
師：春姑娘送給我們的禮物實在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。
課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
六、學習第二節
1.過渡
師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的演奏會呢!你們聽，演奏會開始了!
課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……
師：演奏會可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?
學生想象，自由發言。
2.創新拓展
(1)啟發引導
師：這些演員個個都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的演奏會上擔任什么重要的角色嗎?為什么是擔任這個角色呢?
教師引導學生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導學生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分組學習
師：對了。春雷發出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會上又擔任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節，讀完后想一想：其它的演員在演奏會上擔任什么角色?為什么呢?
學生分組討論學習課文的第二節，教師巡視指導。
(3)學生匯報。
師：誰來說說你們小組的學習討論結果?
學生舉手，匯報學習討論結果，教師相機指導點撥，對有創意有個性的想象加以鼓勵。
課件演示：情境動畫圖片與字幕穿插。
春雷(轟隆隆)——鼓手
春雨(滴滴答)——電子琴手
燕子(唧唧唧)——歌手
青蛙(呱呱呱)——號手
師：春天的演奏會需要的演員可多啦!你還準備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會的紀念品獎給他。
學生發言，教師鼓勵有創意的孩子，獎給他們一些手制的卡通小花。
3.指導朗讀
(1)創設情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會上去表演，你們愿意去嗎?
生：愿意!
師：那我們表演什么節目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學的第二節詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?
生：有!
師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學生有感情地朗讀詩歌第二節。
(2)反復練習
師：表演得不夠好，應該表演得更好。誰能當小指揮家，告訴同學們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節目呢?
師生共同探討，讓學生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導學生在朗讀時加上表情和動作，甚至加上小品情節，讓表演更生動。對好的建議積極地采納運用，讓學生多讀課文。
(3)朗讀表演
師(輕聲地)：同學們都準備好了嗎?
生(大聲地)：好!
師：下面我宣布，春天演奏會的最后一個特邀節目：詩歌朗誦，現在開始!
師生動情表演朗誦，配音樂。
七、學習第三節
1.過渡
師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動聽的演奏會。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：春風習習，小雨點歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……
師：請小朋友們輕聲地讀第三節詩歌。
學生輕聲地朗讀第三節詩歌，讀中領悟、想象。
2.理解想象課文
師：讀完這節詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。
學生自由討論后回答問題，教師引導想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大。”的意思。教師要注意通過形象化的語言引導學生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大。”春天到來，小雨點敲打在水面上，微風吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。
理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴。”
師：春天里的小朋友為什么會高興得笑了呢?
引導學生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動方便，在老師或家長的帶領下興致勃勃地開展了許多的活動：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風里追逐、嬉戲、放風箏，訪問大自然……
3.指導朗讀
師：春天里的小朋友真是太高興了!同學們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節，注意把自己的感受讀出來。
課件演示，展示優美的畫面和動聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。
八、配樂朗讀，感受美景
師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進春天，走入春天夢幻般的園地。
課件演示：優雅動聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時出現的錯誤，注意朗讀詩歌的感情。
師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?
師生配合，朗讀全文。
九、激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優美的旋律，此時此刻，你想說什么?想做什么呢?
學生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵學生發揚個性，盡情地在教室這個大舞臺上層示自我，用自己的方式抒發對春天的喜愛。表揚那些有創意、膽大的孩子。
拓展。
當有學生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時候。
教師引導：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠留在紙上，留在我們的心里吧!
讓學生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。
小班音樂《春天》 篇7
聽了安慶市同課異構的三堂中班語言活動《春天》，這三堂活動分別有三種類型的教師任教，新手型、熟手型、介于兩者之間的，觀摩完三堂活動，有一些感悟：
一、三種類型的老師她們的課程組織模式有很鮮明的個人特色。新手型教師敢于嘗試，從新的角度來展現詩歌內容，雖然在目標的達成度來說，有所欠缺，但是她的角度很新穎。熟手型教師課堂組織嚴謹，環節緊扣，善于挖掘詩歌本身的教育點，課堂的駕馭能力強。而介于兩者之間的教師，課堂呈現方式中規中矩，沒有什么失誤，但也沒什么創新。
二、課堂的組織方式與內容都應緊扣教學目標來完成。在新手型教師組織的活動中，雖然運用水墨畫的創意是很新穎，但這一材料的運用并不能為這堂活動達成目標提供了平臺，反而在活動中成了過多干擾孩子的因素之一，沖淡了孩子本身學習詩歌的熱情，而在詩歌本身的學習過程中太單薄，沒有完成預設目標。另外兩堂活動都達到了教學目標，活動的開展都緊扣著目標進行的，這一角度來說，這兩堂活動都是成功的。
三、如何深入挖掘教材本身的內容？這是我們一線教師在教學中常困惑的問題，一切教學活動都圍繞著教材，這是本，熟手型教師在詩歌的學習中，尤其讓我欣賞的是加入了音頻了，“春天是本會唱的書，青蛙呱呱呱，燕子啾啾啾，小雨滴滴嗒”讓孩子聽聲音，調動多種感官來感受春天，這本身也是詩歌內容所要表達的。深入挖掘教材中可以教育的價值，發揮教材本身的效應，這是我們要認真鉆研的一個方面。
小班音樂《春天》 篇8
活動目標：
1.通過意愿畫表現孩子們眼中的春天，抒發喜歡春天的情感。
2.鼓勵幼兒大膽表現，合理布置畫面。
活動準備：
1.課前組織幼兒戶外觀察"春天"。
2.收集關于春天的照片，制作欣賞范例《春天的故事》相冊一本。
3.空白畫冊一本。
4.油畫棒、彩筆、棉簽（多于幼兒數）圖畫紙（同幼兒數）。
活動過程：
一、幼兒自由講述眼里的春天天氣給小朋友什么樣的感覺？小朋友在哪里找到了春天？用好聽的詞說一說春天的變化二、集體欣賞《春天的故事》相冊，感受春天的整體特征（一）說一說1.春天剛來時候是什么樣子的？
2.小草小樹發生了什么變化？
3.誰從南方飛回來了？小河有什么變化？
4.春天里有哪些花開放了？花開的時候是什么樣子的？
5.小朋友在春天里做了哪些開心的事。
（二）找一找春天的色彩在花、草、小河、小動物及小朋友身上找一找認識的顏色。并說一說春天哪種顏色最多？你最喜歡的顏色是什么?
三、創作（一）出示空白畫冊，引起幼兒創作的興趣（二）引導幼兒思考最想畫什么？怎樣畫會畫得更美?用什么工具繪畫最合適？
�。ㄈ┦痉妒褂貌煌L畫工具材料，引導幼兒觀察感受線條的粗細變化提示幼兒：畫大的輪廓時使用棉簽，畫細小的地方使用彩筆，大面積涂色時使用油畫棒或者棉簽。
�。ㄋ模┲笇в變豪L畫1. 鼓勵幼兒大膽表現自己眼中的春天。
2. 提示幼兒把最想畫的東西畫得明顯些、注意物體的顏色、大小、位置等。
3.指導不同能力的幼兒繪畫。
�。�1）引導能力強的幼兒，豐富畫面內容。
�。�2）幫助能力差的幼兒解決繪畫上的困難。
�。ㄎ澹┱乖u1. 集中幼兒作品，放到畫冊里2. 組織幼兒欣賞并自由講述。
3. 教師簡單小結，自然結束活動四、延伸（一）將幼兒集體作品--《春天的畫冊》放入語言區供幼兒講述春天使用 。
�。ǘ⿲蕚涞牟牧戏胖妹拦^供幼兒進行組合式繪制春天畫冊使用 。
小班音樂《春天》 篇9
活動內容：欣賞詩歌—— 春天 （大班）
活動目標：1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
活動準備：課件，三本書，繪畫材料。
活動過程：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
（1） 出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜
猜書里有什么？
（2） 出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3） 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
（1） 欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
（2） 春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？
小池塘為什么笑？
（3） 播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
�。�1） 讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
（2） 和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
�。�3） 春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
（4） 游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現春天的美。
�。�1） 把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2） 幼兒相互介紹自己畫的內容。
（3） 小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
小班音樂《春天》 篇10
在小班主題《春天真美麗》中有一節音樂活動《春天》，目標是讓幼兒感受春天的美好，并在學會歌曲的基礎上根據歌詞內容用自己喜歡的動作進行表演�？紤]到以往孩子上音樂課總是開始時充滿激情，不久就失去耐心，無論教師用何種辦法都集中不起所有孩子的注意力，于是我就想是否索性大膽點，到充滿誘惑（孩子們最熱衷的大型玩具滑滑梯、沙池等）的活動室外面，到充滿春天氣息的草坪上去完成這個活動的教學呢？這個主題不是說“大自然”就是最神奇的一位老師嘛！
天氣真正好！開始上課，我做興奮狀對孩子們說：“今天，太陽公公想看看小朋友是怎么上課的，可是太陽公公進不來�。ㄞD為無奈狀）？” 孩子們大聲呼吁：“那我們到外面去好了！”來到戶外，和太陽公公問好后我就安排孩子在草坪陰涼的地方坐好。我先是目的性的引導孩子看開得正艷的迎春花、月季花等，然后進一步導入：我愜意的伸了一個懶腰并且套用歌曲歌詞的第一句 “春天天氣真好”，孩子們自然而然模仿起我的動作并且也齊聲地說“春天天氣真好”。接著我又用俏皮的動作指著不遠處的花，帶出了歌曲的第二句歌詞“花兒都開了” 。而后又借助幼兒對春天已有的經驗認識和之前的相關教學引出了整首歌曲歌詞。（過程中我提問蝴蝶怎么來的，孩子很快地反應說是飛來的；問蜜蜂怎么叫的，機靈的孩子馬上就說蜜蜂嗡嗡叫�！靶“淄脙阂惶忠惶备挥梦覔乃麄儠f不出來，有的已經躍躍欲試了呢！）。時機成熟，我就對孩子們說：“春天真好啊，老師把剛才小朋友說的話，編成了一首好聽的歌�！蔽野迅枨暾某槐楹�，問“歌曲里你們聽到了有什么？”孩子們“踴躍”回答：“老師，我聽到了蝴蝶”、“我聽到了蜜蜂”，就連平時上課只會制造麻煩和混亂的歡歡也愉快地說：“老師，我還聽到了楊柳樹枝”、當唱第二遍時我用很慢的速度請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作。最后我拿出小巧的隨聲聽播放歌曲《春天》的錄音磁帶，領著孩子們一邊唱一邊跳圍著草坪學蝴蝶飛，學小兔跳、不知不覺中活動目標就在我和孩子們說說唱唱跳跳中完成了。
就此次活動而言，我簡單做了以下思考：
�。�1）太陽公公顯神奇，調動孩子積極性
活動導入語“太陽公公要來看看小朋友怎么上課”引起了孩子們濃厚的興趣，同時使得他們對這個活動充滿了期待。因為有了太陽公公的關注，孩子們的積極性很高，他們希望太陽公公看到自己很乖的上課；再加上通過教師的引導和提問，孩子們又很欣喜的看到，原來歌曲中的內容竟然是平�？吹降臇|西，它們就在我們的身邊，所以活動積極性更加提高了，單這一點就不是一節普通的音樂課所能達到的效果。孩子們真正成為了活動的主動者，教師只是把孩子們自己說的話整理一下，然后編成完整的歌曲，讓孩子擁有成就感。
（2）良好環境的創設，能讓幼兒在“玩中學”
《綱要》不僅強調了“要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物”，而且還強調了要“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想像”。這個活動從頭至尾置身于藍天白云、紅花綠草這個大自然環境中，再有暖暖的陽光，使孩子沉靜在舒適和諧中，不僅感受到了美，而且身心可以完全放松。教師也改變以往教育者的身份，以同伴出現在孩子面前，時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。唱出完整歌曲之前給孩子的是一個自由表現自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說或邊做邊唱，如同是在玩一樣不用擔心自己會說錯或唱錯。在不怕錯的前提下，孩子們敞開歌喉，唱得既起勁又開心。
�。�3）小小隨聲聽，作用不渺小
此活動不可小看隨聲聽起到的妙效。以往音樂教學總離不了錄音機，而每每播放錄音第三遍甚至是第二遍時，孩子們的注意程度就已經達到極限，于是教師再也控制不住現場氣氛——吵的吵，鬧的鬧。而隨聲聽對于他們來說比較新鮮， 新鮮的事物總能引起幼兒的濃厚的興趣。錄音一遍播完，一個個都要求：“老師，我還要聽，我還要聽！” 、
然而到戶外開展活動對于小班的孩子來說還是存在一定的困難的，只是場地的寬敞就能讓孩子興奮過頭，更何況還有誘惑存在，所以自由走動渙散的現象仍然存在，但我想這也是正常現象。畢竟大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節奏，很好的完成了教學目標，所以個人認為本次活動還是較為成功的。因為，孩子們敞開的不僅僅是歌喉，敞開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更對春天有了美好的暢想！
小班音樂《春天》 篇11
活動內容：欣賞詩歌—— 春天 （大班）
活動目標：1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
活動準備：課件，三本書，繪畫材料。
活動過程 ：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
�。�1） 出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜
猜書里有什么？
（2） 出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
（3） 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
�。�1） 欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
�。�2） 春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？
小池塘為什么笑？
（3） 播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
（1） 讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
�。�2） 和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
�。�3） 春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
�。�4） 游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現春天的美。
�。�1） 把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
�。�2） 幼兒相互介紹自己畫的內容。
�。�3） 小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
小班音樂《春天》 篇12
在這春暖花開的季節，一首旋律優美的曲子《春天》真正把孩子們帶入了春天，為了讓孩子們更好的了解歌詞的內容，課前我帶孩子們漫步在校園里，帶孩子們感受了春天的氣息。根據小班幼兒的年齡特點，在活動中我為幼兒設計了圖片的教學環節，給幼兒記憶歌詞內容、理解音樂、樂意表現音樂做了鋪墊。歌曲里簡單明了的歌詞，朗朗上口的旋律使幼兒在學唱時很快記住了歌詞的內容，我還請幼兒用節奏朗誦法記憶歌詞和旋律、節奏。活動中幼兒能積極參與，并學會用連貫和跳躍的唱法歌唱。
不過從整個活動來看，大多數幼兒能在和諧快樂的氣氛中學唱歌曲和表演歌曲，孩子們特別喜歡的是最后一句：小白兔兒一跳一跳又一跳，后來根據這一特點，我臨時改變了表演的方式，讓孩子選擇自己喜歡的角色，邊表演邊歌唱，孩子們的興趣瞬間被調動了，教師子在活動中要有隨機應變的能力，這也是我在這節活動中感觸最深的一點，為此爭取在下次的活動組織中獲得更大的進步！
這節課真正讓幼兒感受到了春天的美好，并在學會歌曲的基礎上根據歌詞內容用自己喜歡的動作進行表演。孩子們上音樂課總是開始時興趣很濃，不久就失去耐心，在活動尾聲的時候，我又隨機應變想到活動室外面，于是我帶孩子們來到充滿春天氣息的紫藤樹繼續表演此歌曲，再次的鞏固加深了孩子對這首歌曲的記憶。
小班音樂《春天》 篇13
在小班主題《春天真美麗》中有一節音樂活動《春天》，目標是讓幼兒感受春天的美好，并在學會歌曲的基礎上根據歌詞內容用自己喜歡的動作進行表演�？紤]到以往孩子上音樂課總是開始時充滿激情，不久就失去耐心，無論教師用何種辦法都集中不起所有孩子的注意力，于是我就想是否索性大膽點，到充滿誘惑（孩子們最熱衷的大型玩具滑滑梯、沙池等）的活動室外面，到充滿春天氣息的草坪上去完成這個活動的教學呢？這個主題不是說“大自然”就是最神奇的一位老師嘛！
天氣真正好！開始上課，我做興奮狀對孩子們說：“今天，太陽公公想看看小朋友是怎么上課的，可是太陽公公進不來�。ㄞD為無奈狀）？” 孩子們大聲呼吁：“那我們到外面去好了！”來到戶外，和太陽公公問好后我就安排孩子在草坪陰涼的地方坐好。我先是目的性的引導孩子看開得正艷的迎春花、月季花等，然后進一步導入：我愜意的伸了一個懶腰并且套用歌曲歌詞的第一句 “春天天氣真好”，孩子們自然而然模仿起我的動作并且也齊聲地說“春天天氣真好”。接著我又用俏皮的動作指著不遠處的花，帶出了歌曲的第二句歌詞“花兒都開了” 。而后又借助幼兒對春天已有的經驗認識和之前的相關教學引出了整首歌曲歌詞。（過程中我提問蝴蝶怎么來的，孩子很快地反應說是飛來的；問蜜 蜂怎么叫的，機靈的孩子馬上就說蜜蜂嗡嗡叫。“小白兔兒一跳又一跳”更不用我擔心他們會說不出來，有的已經躍躍欲試了呢�。�。時機成熟，我就對孩子們說：“春天真好啊，老師把剛才小朋友說的話，編成了一首好聽的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后，問“歌曲里你們聽到了有什么？”孩子們“踴躍”回答：“老師，我聽到了蝴蝶”、“我聽到了蜜蜂”，就連平時上課只會制造麻煩和混亂的歡歡也愉快地說：“老師，我還聽到了楊柳樹枝”、當唱第二遍時我用很慢的速度請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作。最后我拿出小巧的隨聲聽播放歌曲《春天》的錄音磁帶，領著孩子們一邊唱一邊跳圍著草坪學蝴蝶飛，學小兔跳、不知不覺中活動目標就在我和孩子們說說唱唱跳跳中完成了。
就此次活動而言，我簡單做了以下思考：
（1）太陽公公顯神奇，調動孩子積極性
活動導入語“太陽公公要來看看小朋友怎么上課”引起了孩子們濃厚的興趣，同時使得他們對這個活動充滿了期待。因為有了太陽公公的關注，孩子們的積極性很高，他們希望太陽公公看到自己很乖的上課；再加上通過教師的引導和提問，孩子們又很欣喜的看到，原來歌曲中的內容竟然是平�？吹降臇|西，它們就在我們的身邊，所以活動積極性更加提高了，單這一點就不是一節普通的音樂課所能達到的效果。孩子們真正成為了活動的主動者，教師只是把孩子們自己說的話整理一下，然后編成完整的歌曲，讓孩子擁有成就感。
�。�2）良好環境的創設，能讓幼兒在“玩中學”
《綱要》不僅強調了“要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物”，而且還強調了要“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想像”。這個活動從頭至尾置身于藍天白云、紅花綠草這個大自然環境中，再有暖暖的陽光，使孩子沉靜在舒適和諧中，不僅感受到了美，而且身心可以完全放松。教師也改變以往教育者的身份，以同伴出現在孩子面前，時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。唱出完整歌曲之前給孩子的是一個自由表現自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說或邊做邊唱，如同是在玩一樣不用擔心自己會說錯或唱錯。在不怕錯的前提下，孩子們敞開歌喉，唱得既起勁又開心。
�。�3）小小隨聲聽，作用不渺小
此活動不可小看隨聲聽起到的妙效。以往音樂教學總離不了錄音機，而每每播放錄音第三遍甚至是第二遍時，孩子們的注意程度就已經達到極限，于是教師再也控制不住現場氣氛——吵的吵，鬧的鬧。而隨聲聽對于他們來說比較新鮮， 新鮮的事物總能引起幼兒的濃厚的興趣。錄音一遍播完，一個個都要求：“老師，我還要聽，我還要聽！” 、
然而到戶外開展活動對于小班的孩子來說還是存在一定的困難的，只是場地的寬敞就能讓孩子興奮過頭，更何況還有誘惑存在，所以自由走動渙散的現象仍然存在，但我想這也是正�，F象。畢竟大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節奏，很好的完成了教學目標，所以個人認為本次活動還是較為成功的。因為，孩子們敞開的不僅僅是歌喉，敞開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更對春天有了美好的暢想！
小班音樂《春天》 篇14
發表時間:2004-11-11
活動內容：欣賞詩歌—— 春天 （大班）
活動目標：1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。
2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。
活動準備：課件，三本書，繪畫材料。
活動過程 ：1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。
美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。
2、理解詩歌內容。
（1） 出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜
猜書里有什么？
�。�2） 出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？
�。�3） 出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）
是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？
3、整體欣賞詩歌，看課件。
春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。
4、欣賞詩歌 ，感受春天的美。
詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？
�。�1） 欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？
�。�2） 春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在
春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？
小池塘為什么笑？
�。�3） 播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？
5、朗誦詩歌
�。�1） 讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。
�。�2） 和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。
�。�3） 春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。
�。�4） 游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。
6、制作封面，表現春天的美。
�。�1） 把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。
（2） 幼兒相互介紹自己畫的內容。
�。�3） 小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！
小班音樂《春天》 篇15
教學目標：
1、感受春天，了解春天的色彩，培養學生對大自然和生活的熱愛之情。
2、激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現春天的色彩。
3、提高學生對色彩的感受、識別和表現能力。
教學重點：
對春天色彩的觀察、記憶和多種表現。
教學難點：
涂色的方法與畫面的整體色彩傾向。
課前準備：
學生
油畫棒、水彩筆、中國畫顏料、水粉顏料等繪畫材料可任選一種
教師
課件、各種春天的圖片資料、范畫、各種繪畫顏料和工具等
教學過程：
一、導入
小朋友們，寒冷的冬天已經過去了，我們迎來了溫暖的春天。在上課之前，我給春天打了個電話，邀請她和我們一起玩。她說，想和你們玩一下，如果你們能挑戰成功，她才會接受我們的邀請呢!你們有信心挑戰成功嗎?
二、活動一：挑戰春天
1、第一關：說幾種和春天有關的事物。(課件展示)
指名學生說話，并說說為什么?
2、第二關：說幾個和春天有關的成語。
老師這兒也有幾個，一起來讀一讀。
3、春姑娘要增加難度了，第三關：背幾句和春天有關的詩句
說得真棒，來，我們一起來美美地朗誦一下。
你們的知識可真豐富，春姑娘真喜歡你們。她非常愿意和你們交朋友，她已經同意和你們玩了。
讓我們大聲地喊一喊：春天來啦!(出示標題)
三、活動二：找春天
過渡：她已經來了，不過她想和你們捉迷藏呢!她躲在哪兒了呢?請小朋友來聽聽這首歌，相信細心的小朋友一定會找到的。
1、欣賞歌曲《春天在哪里》課件配樂展示一組圖片：柳樹發芽，小草發芽，花兒開放，孩子們放風箏……
誰來說說：你在哪里找到了春姑娘?
(提示：用“我在……找到了春天，因為……”的句式)
2、真好!一句完整的話，大家都聽明白了，誰還能這樣說?
3、剛剛你們說得都很好，如果讓你用一個字來形容春天，你覺得哪個字最合適?(美)
4、誰能美美地讀一讀這四個字?齊讀
四、夸春天
過渡：瞧!春姑娘已經悄悄地來到了我們的身邊，她把我們的世界裝扮得多美呀!我們好好地來夸夸她吧!(出示插圖)
1、老師先教大家一個好辦法，觀察時一定要注意順序，今天我們就按照從上到下，先物后人的順序來觀察，說話。
2、瞧，春天來了，柳樹怎么了?長長的枝條像什么呀?誰能連起來說說。說得真好，你會這樣說說其它的景物嗎?自己試試看。出示：“春天來了，——”
3、按順序交流，拓展引導。
4、除了我們看到的，你還能這樣說說其他的景物嗎?
總結：我們班的小朋友真是了不起，用自己的小眼睛，發現了春天，把春天說得這么美。如果把剛才這些連起來說說，那可是一篇很美的文章呀!
5、下面請大家以小組為單位，連起來說一說。一會兒我們來比賽，看誰說得多，說得好。
6、小組交流，
7、下面我們就來開展“夸春天”的說話比賽，看看誰是我們班的說話能手。
五、畫春天
今天，老師帶著小朋友們一起尋找了春天，我們看到了嫩綠的小草，雪白的梨花、粉紅的桃花、快樂的孩子，聽到了鳥兒歡叫的聲音，這樣的畫面真是美麗。相信在你們的腦海中也有著非常美麗的畫面，那老師想請你們動動筆，把你想到的或是眼中的春天畫下來。
六、布置作業
春天在你們的眼中，既美麗又神奇。希望這個周末你們能和自己的家人一起走進大自然，去和春姑娘拉拉手。
小班音樂《春天》 篇16
《春天》教學反思
《綱要》中明確指出：藝術領域的目標就在于幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，在實行素質教育的今天，音樂教育不僅要增長幼兒的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂活動中發揮它的特殊功能，培養孩子感受美、欣賞美的能力，激發孩子表現美、創造美的情趣。所以我設定的教學目標是：
1、通過聆聽《春天來了》感受春天帶給人們快樂的心情，能用親切、連貫、跳躍的聲音，有感情的演唱歌曲《春天》，用歌聲贊美春天，體驗春天的美好。
2、知道春天大自然發生了哪些變化，培養孩子感受美、欣賞美的能力。
3、能夠自信地表演歌曲《春天》，表達出愉快的心情，激發孩子表現美、創造美的情趣。
我的教學設計緊緊圍繞春天展開，通過律動調動學生學習興趣，聽賞蒙古歌曲《春天來了》讓學生享受春天來了帶給人們的高興、快樂心情。通過認識春天、說春天（簡筆畫板書）美麗景色、唱《春天》，情景表演春天美麗景色，達到了本節課的教學目標。
我積極創設良好環境，讓幼兒在“玩中學”， 《綱要》不僅強調了要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，而且還強調了要提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想像。
我通過簡筆畫描繪出春天的景色，讓學生置身于藍天白云、紅花綠草這個大自然環境中，光芒四射的太陽，可愛的小動物，我還用舞蹈動作、各種頭飾，吸引著孩子。讓他們不僅感受到了美，而且身心完全放松。歌曲學唱之后給孩子的是一個自由表現自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊唱邊表演自己喜歡的角色，鼓勵孩子大膽表演，給予肯定，贊美，增強自信心。如同是在玩一樣不用擔心自己會表演錯或唱錯。在不怕錯的前提下，孩子們盡情的表演春天。
不足之處是學前班的孩子，沒接觸過情景表演，經過教師幾次指導后，能夠很快進入角色。興趣還是很高的，都想扮演自己喜歡的角色。學生記憶歌詞還是不怎么好，我教的有點著急，語言速度過快，幼兒的理解能力不是很強，以后要有耐心的指導。設計歌篇效果會更好，學生能直觀的看見歌詞。