小班音樂欣賞——《迷路的小花鴨》

一、  設計意圖：

本次活動我主要是結合在小班開展的《可愛的小動物》這個主題活

動來進行的。在主題活動《可愛的小動物》中，幼兒對各種小動物產生了濃厚的興趣和喜愛之情。可是有部分幼兒在喜愛動物的同時，卻不愛護小動物，因此，我從《領域活動指導》中，選取了音樂欣賞活動——《迷路的小花鴨》，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時，激發幼兒愛護小動物及同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

在活動的設計上，我主要通過引導幼兒能認真的傾聽音樂，通過入場的語言訓練、練聲和歌曲——《快樂的小鴨子》的對比，感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同，了解音樂的形象。根據小班幼兒思維的形象性的特點，我通過講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動畫，進一步感受音樂的性質。最后讓幼兒參與表演，啟發幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自   <br><p></p>身的興趣下，不知不覺感受了8遍的歌曲。

二、活動目標：

1、在感受歌曲的過程中啟發幼兒隨著音樂做出傷心的動作與表情，

激發幼兒同情、關心他人的情感和體會幫助別人的樂趣。

2、通過讓幼兒聽一聽、動一動、比一比，了解樂曲的名稱、音樂形

象（慢的、悲傷的）和主要內容。

三、活動準備：

錄有小鴨叫和哭聲的錄音；多媒體課件（包含圖片：池塘、柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只。

四、  活動過程：

1、語言訓練：《小鴨子》進場。

幼兒邊念：“走來 一對 小鴨 0，搖搖 又擺 擺0，尾巴 短又 短呀 0，嘴巴 扁又 黃 0。隊伍    <br><p></p>整整 齊齊 0，踏著 一二 一0，它們去 河里 洗澡 0，嘴里 唱著 呷呷 呷，嘴里 唱著 呷呷 呷。”

2、練聲：跟我唱。

1  2|3  4|5—|   5  4  | 3  2| 1—|  

(教師) 小鴨 迷路了  （幼兒） 真  可  憐  

  1  2 3  4|5—|  5  4 3  2|1—|

（教師） 小鴨 回到 家 （幼兒）真呀真 高 興。

3、復習歌曲：《快樂的小鴨子》

（1）唱一遍。

（2）邊唱邊跳：啟發幼兒做出小鴨子快樂的動作和表情。

    <br><p></p>4、欣賞：《迷路的小花鴨》。

聽錄音（呷—呷—哭聲）提問：誰在哭？（小鴨子）小鴨子

為什么哭？

（1）引導幼兒感受音樂的情緒：

①  教師有表情的清唱

提問：a這首歌曲是慢的還是快的？

b聽上去感覺怎么樣？

c為什么聽上去這么難過？

d聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？

教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞匯：迷路。）

②  再次欣賞歌曲——《迷路的小花鴨》

師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌，心里覺得怎么樣？和剛才唱《快樂的小鴨子》時心情有什么不一樣？

欣賞后提問：a快樂的小鴨子是怎么唱的？（唱得很快，跳躍的）心里覺得怎么樣？（心里很高興，很快樂。）

b迷路的小花鴨是怎么唱的？（唱得很慢，聲音軟軟的，連貫的。）心里覺得怎么樣？（心里很難過，很傷心。）

③  教師邊表演，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺

得心里很難過？

幼兒討論后，教師小結：聽到這段音樂很傷心，找不到媽媽很難過。

（2）感受歌曲的主要內容，體驗離開親人獨自一人傷悲的心情。

①  演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲，邊看動畫：

提問：小鴨子在哪兒迷路的？迷路后它怎么樣了？幼兒回答后，教

師用歌詞唱出。

②演示教具，有感情的講述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鴨在池

塘邊的柳樹下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到媽媽。它哭了，到處喊媽媽。”教師邊唱邊表演，啟發幼兒隨意跟唱。幼兒參與表演，激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感。

提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦？我們快幫小鴨子找找媽媽吧！引導幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀！”

（3）送小鴨回家。

    <br><p></p>教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了，我們怎么幫它？”（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領幼兒把小鴨子送回家。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家。”幼兒說：“不用謝，鴨媽媽再見！”

5、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下，邊唱邊做出快樂的動作與表情，出教室。

五、 活動反思：

這次活動，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、著急，為

能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，并且剛開始復習歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質和《迷路的小花鴨》的歌曲性質形成鮮明的對比，使幼兒很快能認識到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的，連起來的，聽了心里很難過，很傷心。”體驗到離開親人獨自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件，讓幼兒的感知從抽象到形象，激發幼兒同情、關心他人的情感，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演，投入到歌曲的情景中，激發幼兒關心迷路的小花鴨的情感，并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀！”然后教師抱起小花