《小熊請客》教學設計（精選14篇）

《小熊請客》教學設計 篇1

　　教學目標

　　1、在豐富的感性認識的基礎上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運用其進行計算、解決問題。

　　2、培養學生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

　　3、通過“說一說”的活動體驗數學知識與周圍事物的密切聯系；通過“數學游戲”培養學生積極探求規律和不怕困難的優秀品質。

　　教學重難點

　　重點：4的乘法口訣的編制、記憶和運用。

　　難點：“數學游戲”找規律，走迷宮。

　　教學準備

　　教師：課件。

　　學生：小棒等。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢！并且把它用竹棒串成串。

　　出示“小熊請客”主題圖，引導學生發現：每4個紅果做成一串糖葫蘆。

　　師：小熊在串紅果的過程中，遇到了一個問題？哪個小朋友來說一說？

　　指名回答。讓學生讀一讀書上小熊的問題：“9串需要多少個紅果呢？”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來幫助小熊解決一下它的問題。

　　二、操作活動。

　　1、擺一擺，數一數。

　　(1)學生取出學具袋中的實物紅果（或圓片、花朵、小棒等）邊擺邊數。

　　(2)學生介紹自己擺的過程和結果。

　　(3)對照著9串紅果圖，輪流讓學生用上面的方法加一加。

　　學生如果還有其他方法，也讓他說一說。比如說列出加法算式計算等等。反復數過幾次后，再完成“填一填”。

　　2、想一想，填一填。

　　師：剛才同學們數得真不錯。現在這里有一張統計表（出示統計圖），你能填一填嗎？

　　(1)觀察統計表。

　　師：首先我們一起來看看，這張表格里的各個數表示什么？誰知道1表示什么？2、3、……9串。

　　師：也就是說，第一行的數字表示“紅果有幾串”，對嗎？

　　師：那下面的4又表示什么呢？

　　它表示幾串紅果4個？請完整的說一說。

　　那么2串紅果幾個填在哪里呢？

　　(2)讓學生填統計表。

　　師：你能根據剛才數紅果的結果，獨立把這張表格填完整嗎？

　　(3)交流結果。

　　指名表格中的4提問：這是幾個4？

　　師：那8個里面有幾個4呢？

　　你能接著往下說嗎？

　　讓學生依次說一說，從而加深印象。

　　三、寫乘法算式，編口訣。

　　1寫出乘法算式。

　　（1）問：1個4可以寫成哪兩個乘法算式？

　　（2）那你能根據剛才講的幾個幾，依次寫出乘法算式來嗎？

　　（3）教師激勵并引導學生寫出所有的乘法算式。

　　2、啟發學生獨立編寫口訣。

　　（1）師：你能自己獨立編寫出4的乘法口訣嗎？

　　（2）學生獨立編寫，教師巡視。

　　（3）全班交流編寫好的口訣。

　　指名學生說出自己編寫的口訣，教師加以歸納、總結。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

　　四、記憶口訣。

　　1、自由記憶口訣。

　　師：大家已經編寫出了4的乘法口訣。現在你能當堂把它背誦下來嗎？

　　2、讓學生按順序背誦4的乘法口訣。

　　3、倒著背。

　　4、開火車。（倒著背，順著背）

　　5、對口令。

　　6、引導學生思考：有時忘記了某句乘法口訣，在計算時該怎么辦？

　　7、說一說。

　　師：學了4的乘法口訣，請你利用它們來說一說。（引導觀察書上的“說一說”，使學生弄清題目要求。）

　　弄清“說一說”的要求后，小組內由組長組織同學說一說。

　　“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

　　8、全班交流。用對口令的形式。對口令時，還可交順序打亂來說。范例如下：

　　師：2張桌子，

　　生：8條腿。

　　師：4張桌子，

　　生：16條腿。

　　五、綜合練習。

　　1、連一連。

　　引導學生看清圖意。

　　師：請同學們仔細觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

　　學生觀察畫面后回答：每只動物的身上都有數字，氣球上的算式等于哪個數，那只氣球就是哪個動物的。

　　學生獨立完成連線。

　　完成后全班交流，并指名說一說自己是怎么想的。

　　2、完成第2題。

　　獨立完成。

　　同桌交流。

　　全班交流。說一說你用了哪句乘法口訣。

　　3、第3題。

　　學生獨立思考，填算式。

　　交流時，說一說自己是怎樣列出算式來的。

　　表揚積極發言的學生，可以再請個別學生說一說算式表示的意義。

　　六、數學游戲

　　1、讀題：找規律，走迷宮。

　　2、分析題意：

　　觀察圖，讓學生說一說這道題要做什么，怎么做。

　　師：請小朋友觀察一下圖。圖上有誰？它準備做什么？

　　再引導學生指出入口與出口（兩個箭頭分別所指的）。

　　師：你能幫助小鳥尋找走出迷宮的路線嗎？

　　激發學生的興趣后再找規律，從而尋找走出迷宮的路線。

　　3、獨立計算，小組合作找規律，畫出路線。

　　4、集體交流。說一說小鳥該怎樣走出迷宮。請個別小組報告一下本小組的結果。

　　七、小結。

　　熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥解決了它的問題，并且學會了4的乘法口訣。回家再把4的口訣背給家長聽聽。

　　八、作業

　　選用課時作業優化設計。

《小熊請客》教學設計 篇2

　　教學內容:北師大版義務教育課程標準實驗教材 小學數學二年級 上冊4的乘法口訣 .

　　教學目標:

　　1、知識與技能:引導學生自己推導出4的乘法口訣,并理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,并能運用口訣進行計算.

　　2、數學思考:能夠借助已有編擬口訣的經驗,參與4的乘法口訣的編制,發展學生初步的觀察,分析,推理,概括,遷移等方面的能力.

　　3、解決問題:引導學生探索規律,在運用4的乘法口訣計算時,善于尋求簡潔方法.

　　4、情感與態度:在編制4的口訣中,體會探索的樂趣,在與同學的合作交流中交體驗成功,從而提高學習數學的興趣 .

　　教學重點與難點:

　　重點:經歷自己推導出4的乘法口訣的過程,并理解每句口訣的含義;識記4的乘法口訣,并能運用口訣進行計算.

　　難點:自主推導口訣并理解口訣的含義.

　　教學方法:情境法,自主探索,合作交流

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　1,創設情景,激發興趣:今天小熊要邀請我們到它家里去做客,你們愿意嗎 好啦,讓我們快點出發吧!

　　(出示主題:小熊請客)

　　穿過一片智慧樹林,我們就來到了小熊的家.

　　2,看一看,數一數:

　　師:咦 小熊正在做什么呢

　　(小熊準備了好大一筐的紅果,正在高興的穿紅果糖葫蘆)

　　師:你能說說他是怎樣串的嗎

　　(他把4個紅果串成1串,)

　　師:你是怎么知道的呢

　　(桌子上已經穿好了2串,每串上都有4個紅果,小熊現在正串第3串)

　　師:那么你猜猜小熊第3串會串幾個紅果呢

　　師:大家觀察的很仔細,推測也合情合理,看來大家都在積極動腦筋,我覺得你們真棒!

　　3,填一填:

　　(1)教師指導學生填表;

　　師:好啦!紅果串好了,粘上冰糖,嘿!真香阿!(配合課件動畫,出現1串紅果)

　　師:小熊串一串糖葫蘆用了幾個紅果呢

　　生:4個!(教師點擊填表"4")

　　師:現在一共用了多少個紅果呢 (點擊出現2串糖葫蘆)

　　(8個因為小熊每串都串4個,剛才有1個4了,又拿來一串,現在有2個4,就是8個)

　　師:如果有3串呢 (點擊出現第三串)你知道一共多少個紅果你怎么知道的

　　(有3個4列個乘法算式就是:3×4=12,乘法口訣:三四十二)

　　師:同學們真厲害,想到乘法口訣,那你們能跟我說說"三四十二"是什么意思嗎

　　（就是有3個4相加是12,3乘4等于12.）

　　師: 你們說的都很好!老師相信如果小熊繼續拿來第4串,第5串,第6串……(隨著點擊出現1串串糖葫蘆)你們也一定知道分別要用多少個紅果的!

　　(2)學生獨立完成學習記錄單表格的填寫;(舒緩的背景音樂)

　　(3)集體核對,訂正

　　師:你填對了嗎 如果對了,請在記錄單上,給自己得一顆星吧!

　　師:沒有得到的同學別灰心,后面還有很多機會呢!加油!

　　得到的同學別驕傲,再接再厲,繼續前進!

　　(4)觀察表格,向小組同學說說自己的發現及想法;

　　(5)師:你可以猜猜今天我們要學習什么內容嗎

　　(揭示課題:4的乘法口訣)

　　師:根據前面學習的經驗,你打算怎么編口訣呢

　　(6)自主探究:學生根據自己的實際情況選擇學習方式.

　　a,覺得自己能夠獨立推導出口訣的學生,開始獨立探究;

　　b,很樂意自己嘗試推導編制口訣,但又會遇到困難的同學,可以向周圍同學或者老師商量討論,尋求幫助;

　　c,覺得無從下手的學生,可以和老師一起推導編制口訣;

　　師:一時還沒有想好該怎么編口訣的同學,你可以舉手示意,我們一起編口訣好嗎 ？

　　4,說一說:

　　(1)和同桌相互對照交流;

　　(2)找出問題,小組討論交流;

　　師:請4人小組相互交流討論,有問題了大家一起商量來解決.

　　師:統一大家意見之后,請組長安排把你們組的口訣卡片填完整,待會請你們展示出來,大家收獲智慧蘋果!

　　(學生展開組內活動,每個大組9句共9張卡片,隨機分配給該組各個小組內.)

　　(3)學生匯報學習成果,教師給予鼓勵評價;

　　師:咱們班同學可真聰明啊!自己編出了4的乘法口訣,了不起!你編的口訣對了嗎？

　　師:如果對了,請在學習記錄單上再給自己一顆智慧星吧!

　　(4)拍手齊讀口訣;觀察口訣,發現規律并說說想法;

　　(5)1分鐘時間自由背口訣;同桌拍手背口訣;

　　(6)說一說你認為4的乘法口訣哪幾句最難記 你是怎樣記的

　　師:這么難記的口訣你都能想辦法記住,看來大家很善于動腦筋想辦法啊!

　　師:看來4的乘法口訣你們一定沒有問題,敢不敢接受老師的挑戰呢

　　(7)師生對口令;(師生對口訣)

　　師:真精彩啊!看,把誰給吸引來了 (數腿游戲)

　　"呱呱呱,呱呱呱,小青蛙,樂哈哈,數腿游戲考大家"

　　1只青蛙(4)條腿!

　　(8)學生根據"一只青蛙4條腿"進行數蛙腿的小游戲.

　　師:根據這個條件,你想算幾只青蛙的腿數呢

　　(學生說幾只青蛙多少條腿,用的哪句口訣,略)

　　小青蛙:你們真棒!小熊邀請我們大家到森林里做游戲呢!咱們快出發吧!

　　5,游戲小練習:

　　游戲1:射擊游戲

　　規則:如果你能說出氣球上算式的結果,你就把他打中了,趕快行動吧!

　　(伴隨著歡快的音樂,氣球接連飛出)

　　游戲2:小熊過橋

　　師:小熊覺得和大家玩的非常開心,決定送一個大禮物給我們,可是禮物在河對面，怎么過去呢!(課件出示小熊過橋題目)

　　生搭橋

　　6,小結評價及拓展:

　　師:今天你玩的開心嗎？今天到小熊家做客,我們玩的開心,學得輕松,大家都積極動腦思考,一定有不少收獲吧！回家之后,可以和爸爸媽媽或小伙伴們說說看好啦!再見吧!

《小熊請客》教學設計 篇3

　　教學內容：北師大版二年級數學上冊p20—p21

　　教學目標：

　　1、在學習2、3、5乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。

　　2、掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　3、培養學生的觀察和分析能力。

　　教學重點：

　　4的乘法口訣的編制與記憶。

　　教學難點：

　　能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。

　　教、學具準備：花生、表格等

　　一、復習準備

　　口算并說出口訣：

　　5×8 5×5 5×3 6×2 9×5

　　3×4 2×8 4×5 7×2 3×6

　　（說說應用哪句乘法口訣）

　　二、創設情境，探究新知

　　1、情景導入，出示小熊圖，師講述《小熊請客》的童話故事：在一片茂密的大森林里住著許多許多的動物，要過節了，小熊想請一些好朋友到他家里來做客，森林里的小動物聽說小熊家要請客以后都非常高興。這時，小熊說話了：小朋友們，你們好！你們能幫我一個忙嗎？我想請大家吃紅果串，一串串4個紅果，我要串9 串，可我不知道串9串該用多少個紅果。你們能不能幫我算出來并填在表格里呢？

　　2、操作活動

　　（1）生動手操作，小組合作完成。（因學生沒有紅果，這里用學生帶回來的花生代替，每4顆放一堆，一共放9堆。）學生邊擺花生邊完成表格。（師先指導學生填第一、二個格，再巡視指導）

　　（2）師：你們完成了嗎？幫助了小熊，你感到開心嗎？（你們真是樂于助人的好孩子！）

　　（3）請個別小組匯報。你是怎樣知道答案的？（用數，用加法，用乘法）

　　（4）誰來評一評，他們說得怎么樣？如果你的想法跟他們一樣棒，請你送給自己一些掌聲！

　　3、編制口訣

　　（1）看到這個表格，你能猜到今天我們學習的課題是什么嗎？（板書：4的乘法口訣）我們已經學習了幾的乘法口訣呀？（2、3、5）請大家想一想，這些口訣是怎么編出來的，你能通過自己的努力，編出4的乘法口訣嗎？有信心嗎？請把表格下面的空填完整。（選學生作品作為板書）

　　（2）瞧，小熊也把口訣寫出來了，你們寫的跟它一樣嗎？請你大聲讀出來。（全班齊讀）

　　（3）你們觀察這些口訣，發現相鄰兩句口訣之間有什么聯系呢？（相鄰兩個口訣之間相差4）

　　4課中休息:馬上就國慶了，我們小朋友家里怎么慶祝節日的啊，看的出，過節大家都很開心，很幸福。跟著音樂，把你的開心表現出來。（律動：幸福拍手歌）

　　三、運用新知，解決問題。

　　1、記憶口訣。

　　請你選擇自己喜歡的方法試一試。（生背）

　　2、游戲：師生對口令。剛才同學們學習得非常認真，下面我們一起玩個對口令游戲，我說口訣前半句，你們說口訣后半句。好嗎？

　　3、說一說。

　　請你想一想，生活中哪些問題可以用4的乘法口訣來解決呢？（如：1張桌子4條腿，2張桌子幾條腿呢？）下面我們帶上節奏一起來讀一讀，好嗎？（生活中到處都有這樣的數學出現，只要我們做個有心人，就一定能發現生活中的數學）

　　4、把剛才學到的知識填到書本20頁，需要幫忙的請舉手。

　　5、“練一練”第1題“連一連”。

　　請翻開書，看第1題。小兔，小松鼠、小狗，小刺猬在草地上放氣球，你知道哪些氣球是他們放的嗎？請連一連。

　　6、“練一練”第3題。

　　請看第3題，每塊黃色正方形里有幾個小正方形呢？你能列出算式嗎？（生獨立填寫算式）你能說說自己算式表示什么嗎？

　　四、小結

　　1、這節課你覺得自己表現得怎么樣？

　　2、你學會了哪些知識？

　　五、課后延伸：繪畫日記：尋找生活中能用4的口訣解決的問題。

《小熊請客》教學設計 篇4

　　教學內容：北師大版二年級上第二單元

　　教材分析：《小熊請客》是北師大版二年級上第二單元的內容，本單元是結合乘法口訣出現的，在這之前已經學習了2、3、5的乘法口訣，可以說學生已經有了一定的編口訣的基礎，對于學生來講對于4乘法口訣的編制應該不會太困難。教材用小熊串紅果準備請客的情境圖，引導學生自覺經歷用4的連加的過程，為編口訣作準備，為學生發現數學問題、探索解決問題的方法提供生動有趣的資源，培養學生有條理的思考問題的習慣。

　　教學目標：根據《小學數學課程標準》對這部分知識的要求，以及考慮到學生的發展情況，結合本節課的內容，制定如下教學目標。

　　（1）知識目標。

　　a、讓學生經歷編制4的乘法口訣的過程，體驗運用口訣的優越性。

　　b、掌握4的乘法口訣，會用4的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　（2）情感目標。

　　培養學生合作的意識，體驗數學與日常生活的聯系。

　　教學重點：乘法口訣的編制過程。

　　教學難點：運用乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教學流程：1、復習口訣

　　孩子們再過幾天就是國慶節了，小熊準備請他的小伙伴到家里來做客，他想做好吃的紅果串給大家吃，可他到了水果店，店里的老板要求小熊幫他把黑板上的題算對，才賣給他，小熊請我們班的小朋友幫幫他，你們愿意嗎？（出示3乘法口訣）學生回答。{這樣設計的目的復習鞏固3的乘法口訣}

　　2、故事引入：小熊得到了水果店老板的表揚，提著一籃子紅果高高興興的回家了。出示（主題圖）引導學生發現：每串紅果上有4個紅果，提問9串紅果需要多少個紅果呢？

　　3、動手操作：1）拿出手中的學具（火柴）和同桌共同合作來完成下表

　　紅果有幾串

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　紅果有幾個

　　匯報結果并說說你們是用什么方法填出的結果。[這樣設計是為了培養學生之間的合作能力，同時也發散了他們的思維]

　　2）學生共同找出表中的規律。

　　編制口訣

　　通過我們找出的規律和以前學習過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢？

　　a：能自己編制的自己獨力自完成

　　b：在編制過程中遇到困難的可以請求幫助

　　c：自己不能獨力完成的可以求助教師。

　　編完后小組內交流填寫準確再集體匯報，教師同時板書

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　……

　　4×8=32 四八三十二

　　4×9=36 四九三十六

　　1） 說說4的口訣有什么特點。

　　2） 哪幾句最難背，怎樣幫小熊記住呢？（學生說出自己喜歡的方法）

　　3） 齊讀4的口訣

　　4） 同桌之間互背4的口訣

　　師：小熊用你們的好方法，很快就記住口訣了。現在他想看看你們是不是也和他一樣記住4的乘法口訣？大家愿意和他一起游戲嗎？

　　游戲：1只桌子 4條腿

　　2只桌子 8條腿

　　3只桌子 12條腿

　　……

　　鞏固練習

　　1、師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。小熊請他們吃糖葫蘆，大家很開心，小伙伴要走了，小熊有點舍不得，他想再送給伙伴點兒禮物，可是送什么好呢？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽了很開心。可是他們來到果園，發現氣球上多了一些算式，原來熊媽媽想考一考大家：媽媽讓小兔拿走得數是12的氣球；小松鼠拿走得數是24的氣球；小狗拿走得數是 18的氣球；小刺猬拿走得數是20的氣球。這下可難倒小伙伴了，他們不會算這些題，同學們，你們說怎么辦？（看書21頁連一連）同學們一定很愿意幫助他們，教師趁機讓學生在書上連一連，然后再讓學生說一說是怎樣算出這些題的。這樣的練習有幫助學生記憶口訣。

　　連后一學匯報其它學生做手勢

　　2、師：小熊還想考考大家，他又給我們出了一些難題，老師相信不會難倒你們。（書21頁2題）

　　生：在書上填寫，看誰寫的快。全班訂正。

　　3、師：小熊還想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（書21頁3題）大家幫助小熊算一算需要多少個黃顏色的正方形、多少個藍顏色的正方形？

　　生：在書上填寫，全班交流填寫結果。

　　4、師小結：這節課大家既學到了知識，又幫助了那些可愛的小動物，現在老師想和你們玩一個數學游戲：找規律，走迷宮。（21頁的數學游戲）

　　生：獨立填寫，集體訂正，交流得出的規律，按規律走出迷宮。

　　小結：孩子們今天學習的內容有意思嗎？說說自己的感受。（學生談）

　　困惑：編制口訣

　　通過我們找出的規律和以前學習過2、3、5的乘法口訣你能不能也試著給4編一編乘法口訣呢？

　　a：能自己編制的自己獨力自完成

　　b：在編制過程中遇到困難的可以請求幫助

　　c：自己不能獨力完成的可以求助教師。

　　是不是太放手給學生了？

《小熊請客》教學設計 篇5

　　教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第二單元（4的乘法口訣）

　　教學目標：

　　1、結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。

　　2、會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

　　3、在數學游戲中體會數學存在于生活中，強化學習數學的興趣。

　　教學重點：經歷4的乘法口訣的編制過程，掌握4的乘法口訣。

　　教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。

　　教學準備：教具：多媒體課件、口算卡片

　　學具：分發的口算紙張

　　教學過程：

　　一、創設情景，提出問題

　　師：今天，老師要給大家介紹一位動物朋友，想認識嗎？

　　生：想。

　　師：瞧！誰來啦？（課件呈現）

　　生：小熊。

　　師：小熊非常地熱情、好客。今天，它又邀請了幾位它的好朋友到家里來做客。我們也去看一看好嗎？

　　師：看，它在為客人準備什么呢？（課件呈現情境圖）

　　生：小熊在串紅果。

　　師：請小朋友仔細觀察一下這幅圖，小熊串的紅果一串有幾個呢？（出示圖片）

　　生：4個。

　　師：2串有幾個紅果呢？

　　生：8個。

　　師：3串呢？

　　生：12個。

　　師：小朋友真厲害，一下子就數出來了。現在小熊遇到了一個難題了，你們愿意幫助它嗎？生：愿意。

　　師：看，它遇到了什么難題呢？

　　課件：9串需要多少個紅果呢？

　　生齊讀：9串需要多少個紅果呢？

　　二、探索口訣，解決問題。

　　(課件呈現9串紅果的圖片)

　　1、數一數

　　師：小朋友能想想辦法來解決這個難題嗎？用你自己喜歡的方法來解決吧。

　　生1：我是4個4個數的，9串有36個。

　　生2：4×9=36(個)

　　生3：9串就是有9個4，有36個紅果。

　　生4：我用加法來計算，一串就是4個，兩串就是8個……

　　師：小朋友的方法真多，現在請小朋友邊數邊把這個表格填完整，有信心嗎？

　　生：有。（信心滿滿）

　　2、填一填

　　（1）將數的結果填寫在表格中。生獨立完成。

　　（2）匯報交流。

　　師：填好的小朋友，請你想一想，你是怎樣知道答案的？為什么這么填呢？

　　師：誰來說一說，你是怎么填的？

　　生：我是4個4個數的，4，8，12，16，20，24，28，32，36。

　　師：填對了嗎？

　　生：對了。

　　師：我們把掌聲送給他。

　　師：在填表格的時候，你們發現什么規律了嗎？

　　生：每次多4。

　　師：你真善于觀察啊，發現了這么一條重要的規律，找到規律，我們就能很快地填出這些數了。

　　師：1串有4個紅果，表示幾個4呢？

　　生：1個4。

　　師：你能用一個乘法算式來表示嗎？

　　生：能。1×4=4

　　師: 2串有8個紅果，表示幾個4呢？

　　生：2個4。

　　師：怎么用乘法算式表示呢？

　　生：2×4=8

　　師：接下來的乘法算式，你們會列嗎？（全班齊說）

　　生：3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36（師板書）

　　師：請用你們的火眼金睛來找一找，這9個乘法算式有什么規律呢？

　　生1：都有一個乘數是4。

　　生2：第一個乘數每次加1，從1到9。

　　生3：得數每次多4。

　　師：根據前幾節課的知識，我們也可以把這9個算式編成……

　　生：口訣。

　　師：那樣更方便記憶。

　　師：今天，我們就來學習新的知識“4的乘法口訣”（師板書）

　　師：全班把課題齊讀一遍。生讀。

　　3、說一說

　　（1）引導如何編4的乘法口訣

　　師：“1×4=4”可以怎么編呢？

　　生：一四得四。

　　師：“2×4=8”呢？

　　生：二四得八。

　　師：接下來的口訣可以怎么編呢？請小朋友先在心里想一想，再動筆把書上第20頁的口訣填完整，先編完的同學互相交流一下。

　　（2）自主研究，嘗試編制4的乘法口訣

　　根據乘法算式，和以前的經驗，自己編制4的乘法口訣。

　　（3）匯報交流

　　師：請一位小朋友來說一說接下來的口訣怎么編？

　　生：三四十二 四四十六 四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二 四九三十六

　　師：表現真不錯，一下子就把口訣都編正確了，現在請小朋友看著黑板齊讀口訣一遍，“一、二、起”。

　　師：現在請小朋友看著自己編的口訣齊讀一遍，若發現有錯的，請馬上改過來。

　　生齊讀口訣。

　　師：口訣一共有幾句？生：9句。

　　（4）說說4的乘法口訣的特點

　　師：觀察這9句口訣，你發現了什么規律呢？

　　生1：都有一個乘數4。

　　生2：得數都是每次多4。

　　（5）說說你認為4的乘法口訣哪幾句難記？你是怎么記的？

　　師：這9句口訣，有哪幾句以前學過的呢？

　　生：二四得八，三四十二，四五二十。

　　師：還有哪句口訣最好記呢？生:一四得四。

　　師：哪句口訣比較難記呢？生：四六二十四。

　　師：誰能教教大家，你用什么好方法來記憶呢？

　　生：我是先記住“四五二十”的，如果忘了“四六”是多少就加個4來記的。

　　師：如果“四四”多少也忘了呢？

　　生：就減個4來記。

　　師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發現知識間的聯系。

　　4、記一記

　　師：現在利用我們找出來的規律，加上你自己的方法把這9句口訣記下來吧，時間1分鐘。

　　（1）“對口令”

　　師生對口令，小組對口令

　　（2）口算卡片

　　師：看來，小朋友已經把4的口訣牢記下來了，現在，你們有信心到小熊家挑戰一下嗎？

　　三、練習鞏固、加深印象

　　師：小熊為了讓它的好朋友玩得很開心，它舉辦了一個“游園活動”。

　　1、“奪紅旗”比賽

　　讓學生計時完成口算紙張，誰先完成誰就第一，取得紅旗。

　　2、“比眼力”比賽

　　師：現在小熊想帶大家逛一逛它的家，聰明的小猴發現了兩處跟今天的新知識有關的地方，一處是排得很整齊的花壇，一處是寫有一首小詩的石壁，你能從這兩個地方發現今天所學的數學問題嗎？（課件出示圖片）

　　生：一共有幾朵小花？

　　師：怎么列乘法算式呢？

　　生：4×6=24（朵）或6×4=24（朵）口訣：四六二十四

　　師：第二圖可以提什么數學問題呢？……

　　3、“回家啦”

　　把小動物們送回家吧。（課件出示連線題）

　　四、總結全課，回歸生活

　　1、這節課你有什么收獲呢？

　　2、師：其實，在生活中也隱藏著很多我們今天學習的新知識，4的乘法口訣，你能用數學眼光找一找嗎？

　　生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

　　生2：一只烏龜四條腿，“三四十二”，共12條腿。

　　生3：一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿……

　　生4：我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。

　　生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。……

　　師：現在我們利用桌子來編一首兒歌吧，“1張桌子4條腿，2張桌子8條腿……”

　　師：你們擁有一雙善于觀察和發現的眼睛，在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說，編一編兒歌吧。

　　板書設計：

　　4的乘法口訣

　　1×4=4 一四得四

　　2×4=8 二四得八

　　3×4=12 三四十二

　　4×4=16 四四十六

　　5×4=20 四五二十

　　6×4=24 四六二十四

　　7×4=28 四七二十八

　　8×4=32 四八三十二

　　9×4=36 四九三十六

　　《小熊請客》教學反思

　　執教者：姚月理

　　《小熊請客》選自北師大版數學二年級上冊第二單元乘法口訣(一)的第六課時——4的乘法口訣。它是在學生學習了5、2、3的乘法口訣的基礎上進行教學的，教材在這里用“小熊串紅果串請客”這一情境入手，引導學生在解決“9串需要多少個紅果”的問題的過程中，主動探索糖葫蘆的串數與所需的紅果個數的對應關系，并把得到的結果填入表格內，親身經歷用4連加的過程，為編制4的乘法口訣做鋪墊。然后通過“填一填”的活動，讓學生借助已有的編制口訣經驗，編出4的乘法口訣，最后教材安排了“說一說”、“練一練”等環節來幫助學生理解和記憶口訣。

　　基于對教材的理解與分析，結合新課程標準的理念及學生特點，在設計本課時，我試圖達到以下方面：

　　1、由于純粹的知識傳授不利于激發低年級孩子的學習興趣，因此我充分利用教材中創設的情境——小熊請客，以故事的形式導入并以此貫穿于課堂始終，從而營造一種輕松愉快的學習氛圍，即在小熊請客的各個環節中輕松地學習“4的乘法口訣”,力求體現“在快樂中學數學，學快樂的數學”這一教學理念。

　　2、乘法口訣的學習過程需要不斷地給予強化。對于低年級兒童來說，機械識記占優勢，因此在反饋中充分利用這一特點，使用多種形式的口算訓練，比如小組“對口令”形式，出示口算卡片等，促使學生在練習中不斷加強對口訣的理解，從而熟記乘法口訣。

　　3、利用多媒體課件形象生動地呈現各個教學環節，既調動學生的學習積極性，同時有利于他們較好地掌握新知。

　　本節課的設計優點在于我用故事貫穿整堂課，調動了小朋友的學習積極性，激發了他們的學習興趣；在練習鞏固環節，我重點設計操練幾句比較難的口訣，幫助學生掌握新知，提高課堂教學的有效性；我將數學緊密聯系生活，從請客的生活情景引入新課并最終以“找一找生活中的例子來編一編兒歌”結束本節課，回歸到生活中。

　　但上完本節課后，我發現以下幾處地方處理不妥，有待改進：

　　1、給學生思考的時間過短，有的環節時間過短，比如讓學生說說“9串需要多少個紅果”時，我急于過渡到下一內容，就沒讓學生充分地說一說自己的方法，在一定程度上限制了學生的思維。

　　2、在編制口訣時，可讓學生聯系舊知來學習，效果更好，比如得數是4的口訣，學過的有“二二得四”；得數是12的有“二六十二”……幾句難記的口訣，應該多讓學生交流他們記憶的好方法，從而幫助學生更快地掌握新知。

　　3、讓學生自主探究編制口訣時，缺乏學生之間的互動交流，沒讓學生進行小組合作學習。比如我讓學生自己編口訣后，可讓同桌之間互相交流并改正錯誤，效果會更好，學生才會更主動地去訂正錯誤，記住正確的。

　　4、在問題的反饋上，大部分采取全班回答的形式，極少指名學生回答，忽略了學生差異，沒照顧到“反應慢”的學生。

　　總的來說，還不能根據學生的課堂實際來授課，無法充分利用課堂上生成性的東西，總是引導學生走向我預設的軌道上來，靈活性較不好。

《小熊請客》教學設計 篇6

　　一、 活動目標

　　1、 感受操作活動的樂趣，嘗試與同伴配合操作材料。

　　2、 在游戲中探索一一對應的方法來比較多少和一樣多。

　　3、 鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數量關系。

　　二、 準備

　　1、對應的兩個物品(碗、勺、盤、叉等)若干組。

　　2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。

　　3、小熊頭飾一個。

　　三、 重難點

　　學習運用一一對應的方法來比較多少和一樣多。

　　四、活動過程

　　1、 創設氛圍，引出活動。

　　教師以小熊的口吻：我今天請客，客人太多，不知道食物準備夠了沒有。想請大家來給我幫忙，行嗎?

　　2、 幼兒操作，探索一一對應的方法。

　　(1) 交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么?多了什么?還是一樣多呢?你是怎么發現的?

　　(2) 幼兒操作，教師觀察。

　　(3) 集體檢查：什么食物少了?你是怎么發現的?

　　(4) 教師小結，用一一對應的方法記錄結果。

　　3、 小組操作，感受一一對應的方法。

　　(1) 交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們再幫我理一理吧。看看有沒有少了什么?

　　(2) 幼兒操作，教師指導。

　　(3) 討論：哪一件餐具少了?那一件多了?

　　4、請幼兒吃“點心”，感受成功的快樂。

　　《小熊請客》課后反思：

　　本課教學充分利用教材中的信息，注重了學生對知識不是簡單的接受，而是從主體的主動建構。課堂上營造了比較愉悅的學習氣氛，學生的學習熱情高。

　　以小組競賽的形式進行練習，能夠激發學生的學習積極性，可以緩解練習課中單純的進行練習、計算的枯燥情形，學生參與的主動性和積極性很高。孩子們都有很強的'好勝心和團隊精神。小組競賽的形式，更加促進學生去仔細聽、認真去做，只有這樣小組才能獲勝。所以學生的思維非常活躍，并且小組間互相補充答案，使得學生對知識回顧和整理更加全面、完善。注重學生獨立思考解決問題的能力。本節課雖然是用小組競賽的形式，但是并沒有放棄學生的獨立思考。在每次的小組學習中，先讓學生獨立解決問題，然后再將每個人的答案進行匯總，從中選出代表匯報結果。這樣避免在小組學習中有的孩子不思考，不參與的現象。

《小熊請客》教學設計 篇7

　　教學內容：教材20～21頁“4的乘法口訣”

　　知識與技能：

　　1.經歷4的乘法口訣編制過程，體驗運用口訣的優越性。

　　2.掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。

　　過程與方法：

　　1.通過問題情景的探索，使學生運用以前學過的連加算出得數，編制4的乘法口訣。

　　2.通過小組討論交流，找規律記憶口訣。

　　3.太陰到學生用口訣解決問題。

　　情感、態度與價值觀

　　培養合作意識，體驗數學與實際生活的練習。

　　課前準備：掛圖、小紅旗

　　方法：談論交流

　　教學過程：

　　環節教師活動學生活動情景創設談話：小熊家的紅果樹豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個，9串需要多少個紅果，小熊怎么也想不出來？誰能幫幫他？板書課題傾聽問題探究一串需要4個紅果，兩串需要多少個？3串、4串……呢？ 能列出乘法算式算式并編制出口訣嗎？ 組織學生獨立列式、編制口訣、全班匯報教師板書 談論總結熟記口訣方法。一邊數數一邊填表 獨立列式，編制口訣 用自己喜歡的方法記憶口訣實踐應用“說一說” “連一連” 完成其他練習和數學游戲學生組內練習 獨立完成連線任務

《小熊請客》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。

　　2、初步發展幼兒的動手能力、口語表達能力和記憶力。

　　3、引導幼兒感受朋友友好相處的快樂。

　　4、引導幼兒在故事中學習，感悟生活。

　　5、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　了解幾種動物的食性，喜歡聽故事。

　　活動難點：

　　了解幾句常用的禮貌用語并學會運用。

　　活動方式：

　　集體和個別結合進行

　　活動準備：

　　物質準備：小熊、小貓、小狗、小兔頭飾;小魚、肉骨頭、蘿卜圖片;課件。

　　知識準備：了解有關動物習性。

　　活動過程：

　　一、導入(2分)

　　教師出示課件，引發幼兒學習興趣。

　　二、展開：(11分)

　　1、引導幼兒看圖、聽故事、了解故事內容。

　　(1)出示小熊圖片及各種食物圖片。

　　“今天小熊請客，準備了好多好吃的，他要請誰呢?”

　　(2)教師利用課件完整講述故事一遍。

　　提問：故事的名字?故事中有誰?

　　(3)用毛絨玩具設置情境，邊講故事邊根據故事情節提問。

　　小貓來了，小貓怎樣說?小熊要請他吃什么?

　　小狗來了，小狗怎樣說?小熊要請他吃什么?

　　小兔來了，小熊怎樣說?

　　三個小動物出現的順序是怎樣的?最后對小熊說什么?為什么要這樣說?

　　(3)教師扮演熊，分別讓幼兒當小貓、小狗、小兔表演故事，引導幼兒主動使用禮貌用語“你好”“謝謝”。

　　2、請幼兒分角色表演，學說禮貌用語。

　　(1)教師請幾名幼兒戴上動物頭飾，分別扮演故事中的角色。

　　(2)教師講故事，鼓勵扮演小動物的幼兒模仿小動物進行對話。

　　三、結束：(2分)

　　講評幼兒的表現。

　　教學反思：

　　本次活動選自主題五：我的動物朋友中的次主題三能干的小動物。

　　小班語言故事《小熊請客》是優質課評比時選的內容，通過第一輪教學，發現孩子興趣還是挺高的雖然這個教材很老了，在活動中，我先讓孩子們討論會請誰?通過食物大部分幼兒都能猜出。然后讓幼兒學習故事，知道有禮貌的重要性。表演游戲時大家很興奮。在新課標、新理念的支撐下，我對這一課的教學也做了一些嘗試，發現效果還可以。

　　一、在請客上做文章。

　　活動的準備階段，我就問小朋友家里邀請賓客嗎?在請客前你的爸爸媽媽通常哪些準備?小朋友有的說：“請客之前會把家里整理干凈，并把家里布置的`漂漂亮亮的。”有的說：“會準備很多好吃的。”教學時，我稍加改變變成小動物請客，而這一環節來得又是那么真，那么自然。

　　二、明確目標適當指導。

　　老師首先應該明確準備教具材料目的是讓幼兒觀察畫面根據畫面所傳達的信息來學故事那么幼兒在表演故事時應該在符合故事大意的基礎上來表演。至于故事內容通過課件就可以了解。如何讓孩子學會表演呢?先讓他們知道有誰?都說了些什么?做了哪些事情?出場的先后，這個故事比較簡單，很多重復的話，幼兒一學就會。只是在表演時欠大膽。這就需要老師適時鼓勵!

　　三、給幼兒自己選擇的機會。

　　表演故事時，讓孩子們先說說喜歡誰?為什么?這樣對于表演有所幫助，再讓孩子們主動選擇角色。用自己的想象創造性表現。不過，在這個過程中幼兒比較興奮以至于不知道去看去傾聽別的小朋友的話。可以先選出一組當做范例，當眾教給她們如何表現更好些!小班孩子小，在選擇時需要老師及時的指導，比如：有喜歡小熊的都站起來學小熊等。

　　總的來說，十五分鐘的課即要突出重點又能充分發揮孩子積極主動性是有些難度的，所以對活動中時間分配要掌握好，重難點做到心中有數!

《小熊請客》教學設計 篇9

　　一、 活動目標

　　1、 感受操作活動的樂趣，嘗試與同伴配合操作材料。

　　2、 在游戲中探索一一對應的方法來比較多少和一樣多。

　　3、 鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數量關系。

　　二、 準備

　　1、對應的兩個物品(碗、勺、盤、叉等)若干組。

　　2、貓、狗、猴、兔及魚、骨頭、桃、蘿卜若干套。

　　3、小熊頭飾一個。

　　三、 重難點

　　學習運用一一對應的方法來比較多少和一樣多。

　　四、活動過程

　　1、 創設氛圍，引出活動。

　　教師以小熊的口吻：我今天請客，客人太多，不知道食物準備夠了沒有。想請大家來給我幫忙，行嗎?

　　2、 幼兒操作，探索一一對應的方法。

　　(1) 交代要求：你們幫我看看哪一樣食物不夠，記在心里。然后告訴我：這些食物少了什么?多了什么?還是一樣多呢?你是怎么發現的?

　　(2) 幼兒操作，教師觀察。

　　(3) 集體檢查：什么食物少了?你是怎么發現的?

　　(4) 教師小結，用一一對應的方法記錄結果。

　　3、 小組操作，感受一一對應的方法。

　　(1) 交代要求：客人就要來了，餐具還沒整理，你們再幫我理一理吧。看看有沒有少了什么?

　　(2) 幼兒操作，教師指導。

　　(3) 討論：哪一件餐具少了?那一件多了?

　　4、請幼兒吃“點心”，感受成功的快樂。

《小熊請客》教學設計 篇10

　　1、活動目的：

　　1、通過反復感受，使幼兒知道名稱，理解內容，對表演有一個完整良好的'印象，引起學習的興趣和愿望。

　　2、掌握各角色的對話及動作。

　　3、知道各角色的出場順序，能集體分大組表演。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、發展幼兒的動手能力。

　　2、活動準備：

　　1、布置游戲場景，小熊、小貓、小狗、小雞、狐貍的頭飾。

　　2、活動前讓幼兒了解故事內容、及排練好《小熊請客》的表演。

　　3、活動過程：

　　一、出示字卡“小熊請客”進行認讀，引起幼兒活動的興趣。

　　二、第一遍觀看表演，并提問。

　　1、提醒幼兒看時要做文明的觀眾。

　　2、剛才表演的叫什么？

　　3、小熊請了誰到它家做客？

　　三、第二遍觀看表演。

　　1、表演中講了一件什么事呢？

　　2、各種小動物都是怎么說的？（引導幼兒說說各只動物的對話）

　　四、第三次觀看表演，并學習角色間的對話及動作。

　　1、當小動物們來小熊家時，它是怎么說？怎么做的？

　　鼓勵幼兒用動作、語言表現各種動物。

　　2、當狐貍來時，小熊是怎么說？怎么做的？

　　請全體幼兒一起學習小熊的語言和動作。

　　五、幼兒分大組表演，教師指導。

　　1、提醒扮演小動物們的幼兒按照順序出場。

　　2、鼓勵能力弱的孩子大膽表現各角色。六、結束。

　　師：今天，我們觀看了表演《小熊請客》，也表演了一會兒，下次，我們也來表演好嗎？

《小熊請客》教學設計 篇11

　　〖教學目標〗

　　1.結合“小熊請客”的具體情境，經歷4的乘法口訣的編制過程。

　　2.掌握4的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，解決生活中一些簡單的實際問題。

　　〖教材分析〗

　　“小熊請客”是北師大版小學數學二年級上冊第二單元的教學內容。

　　本課先創設小熊請客的情境，讓學生發現問題、提出問題，并獨立解決問題，再通過學生動手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗證自己獨立解決的問題正確與否，再與生活實踐聯系，進一步感知體會4的乘法口訣的整理過程及運用。目的是讓學生相互合作，在動手操作的過程中體驗數學與其他學科間的聯系，以及數學活動也充滿著探索與創造。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校處于市郊，教學設施簡陋，本班41名學生，一部分來自礦區，一部分來自農村。有少部分學生對乘法口訣已有初步認識，并且能說出4的乘法口訣；而大部分學生對乘法口訣還很陌生，對乘法口訣的掌握還有一定困難。通過數、動手拼擺、交流、傾聽，使數學知識與生活實際相聯系，加深印象，從而達到教學目標。

　　〖課堂實錄〗

　　（一）創設情境，提出問題

　　師：（出示主題圖小熊請客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準備什么？看了它串的紅果，你能發現什么呢？

　　生：4個紅果串成一串。

　　師：根據小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數學問題嗎？

　　生1：我想知道串三串紅果需要多少個紅果？

　　生2：我想知道串六串紅果需要多少個紅果？

　　生3：串七串需要多少個紅果？

　　……

　　師：同學們真善于發現問題、提出問題，我相信你們也能解決這些問題。

　　（二）數一數，看看需要多少個紅果

　　師：請打開課本第20頁，數一數2串紅果有幾個紅果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在這一頁的表格中。（學生都在看圖，數著,填著；教師對個別學生進行指導。）需要幾個紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。

　　紅果有幾串123456789

　　紅果有幾個48126

　　（三）根據上表，學生獨立編制4的乘法口訣

　　師：請看書，注意編乘法口訣時，寫出一個乘法算式的答案，接著就相應地編出一句乘法口訣。如，1×4＝4，相應的口訣是“一四得四”。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發現有錯，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無誤后，再讀幾遍，爭取把它背下來。

　　（四）探討規律，交流記憶4的乘法口訣的方法

　　師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？

　　生：(齊聲)找規律，記口訣。

　　師：你們發現了哪些有助于記憶的規律？

　　生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。

　　生2：“四五二十”這句口訣最熟悉，加1個4，就是“四六二十四”；減1個4，就是“四四十六”。

　　師：利用知識之間的聯系來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善于發現知識之間的聯系。

　　（五）聯系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例

　　師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。

　　生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，“四四十六”，一共16條腿。

　　生2：我家養了3頭豬，每頭豬4條腿，“三四十二”，共12條腿。

　　生3：我們學校每層樓有4間教室，有5層，“四五二十”，共20間教室。

　　生4：我們每天上午4節課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節課。

　　生5：教室前面國旗一邊有4個字，兩邊有8個字，“二四得八”。

　　……

　　師：你們擁有一雙善于觀察和發現的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。

　　（六）鞏固練習，加深印象

　　1.第21頁第1題。

　　(1)獨立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說一說：你是怎么連的。

　　(2)請一個學生匯報第1題的算式可以算出幾個不同的結果（4個：12，18，20，24），再請4位同學到黑板來，每人寫出其中一種結果的乘法算式。

　　(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

　　生1：我是先計算，再把計算結果相同的算式連起來。

　　生2：我沒有想去計算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。

　　師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會做得又快又好。

　　2.第2題。請學生獨立完成。請先做完的兩位學生到黑板來，每人計算4道算式，為全班提供反饋。

　　3.第3題。

　　(1)獨立完成，同桌交流。

　　(2)全班討論，交流算法。

　　生1：*小正方形有20個，4×5＝20（個）。

　　生2：藍色小正方形有16個，4×4＝16（個）。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生3：藍色正方形比*的少4個，可以用減法算藍色正方形的個數，20－4＝16（個）。

　　（七）全課小結

　　師：今天我們學習了4的乘法口訣，現在說說這節課你的收獲是什么。

　　生1：我知道了4的乘法口訣。

　　生2：我學會了記口訣有一定的方法。

　　生3：我們要愛護小動物，它們是我們的朋友。

　　生4：我們要幫助別人。

　　生5：自己能做的事情自己做。

　　生6：要學會聽別人的意見。

　　師：看來大家的收獲還真多！回家以后，請把你們的收獲講給爸爸媽媽聽。

　　在生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的問題，請你們再找一找，并告訴小組的同伴。

　　〖教學反思〗

　　通過這節課的教學過程體現新課標的理念，使課堂真正做到以學生為主體，以學生的發展為目標。通過小熊請客的故事，數、擺、再數、列乘法算式、編口訣等活動，使學生口、手、眼、腦多種器官參與，經歷知識形成過程；學生在學習中表現為樂于學、善于學，主體意識得到充分發揮。在教師的引導下，學生通過自主探索，合作交流，學得積極主動，取得良好的教學效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學生還不太積極主動，在以后的教學中要注意研究探索如何加強學生的合作意識。

《小熊請客》教學設計 篇12

　　《小熊請客》

　　——藝術課

　　一年級    藝術教材第一冊   第五單元  寨郝中心學校   郝國寧

　　本課主要內容是童話劇《小熊請客》，通過小動物之間的故事來豐富孩子們的內心世界。目前，童話劇《小熊請客》已有好幾種版本，這節課進行教學的故事內容也是教師再次改編過的。在學習《小熊請客》的過程中，還有一首歌曲《到小熊家里去》也作為教學重點之一。

　　學生入學以及接受藝術教材近兩個多月，孩子很喜歡藝術課，很感興趣，對課上的游戲、律動、歌曲、表演、欣賞、繪畫等已有了初步的認識和了解，孩子們有著豐富的想像力和較強的表現欲望以及迫切的求知欲。

　　藝術課程是在教育改革中誕生的新型課程，結合新的音樂課程標準，我的設計理念主要體現在以下四方面：

　　（一）從藝術課程在目標定位上，提出以培養學生的藝術能力和人文素養的整合發展為總目標。這里的藝術能力是指通過學習獲得的感知、欣賞、創造、表現、知識、技能、反思、評價、交流等多項能力。

　　（二）藝術課程的設計上，從傳統的分科教學轉變為多門藝術學科的溝通和融合。

　　（三）從藝術課程的學習內容上，由偏重藝術知識技能傳授的逐段遞進，轉向強調關注學生藝術整合能力和多種文化修養的培養。

　　（四）從藝術課程教學方式上，由偏重教師為主導的知識技能的傳播、訓練，轉向強調教學中的“雙主體”互動關系以及學生體驗性、探究性、生成性和反思性的學習過程。

　　一、在游戲活動中引發學生關注、了解動物朋友的愿望。

　　二、體現真正的小組合作，使每位同學都能夠動手、動腦，參與活動，發揮想像，大膽創新，體驗成功的樂趣。

　　三、讓學生了解童話劇的編排過程，引發學生對角色的想像與表現能力的培養。

　　學生準備

　　藝術課本、查閱有關動物的資料

　　教師準備

　　教案、電腦、電腦音樂課件、錄音機、錄音磁帶、頭飾、繪制美術作品的材料（圖片、紙、膠水）、獎品、查閱有關的動物資料、打擊樂器、鋼琴、部分小型道具。

　　階段目標：通過這一律動，讓學生在數板音樂中認識上下、左右和前后等人體自身部位，同時激起學生對藝術課的興趣。

　　師生活動：請學生跟著老師一起做律動《小手和小腳》，要求動作要在數板節奏中準確無誤。

　　階段目標：通過欣賞，引發學生對小動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物，動物與大自然之間的密切關系，同時也為新課做了鋪墊。

　　教師操作：出示電腦音樂課件——投影作品欣賞。（有生活中的小貓、寵物狗、剛剛孵化出的小雞和大自然中的狗熊、狐貍。）

　　教師活動：請同學們一邊認真欣賞攝影作品，一邊聆聽不同作品的背景音樂，它能充分體現出這種動物的特點，你能根據音樂做出相應的動作嗎？注意動作要符合音樂節奏。

　　學生活動：一邊欣賞，一邊想像著模仿這幾種動物的動作特征。

　　教師活動：將“狗熊一家”和“群狐”的圖片簡單做介紹，告訴學生狗熊是世界上最好的母親；狐貍狡猾而聰明，平時是獨居，遇到危險和緊急情況的時候才以群體的方式出來活動。

《小熊請客》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1.對數學活動產生濃厚的學習興趣。

　　2.提高動手操作的能力。

　　3.學會準確地說出“3添上1就是4”的短句，能認讀數字4并理解4的實際意義。

　　重難點分析：

　　重點：學習4的形成與認讀。

　　難點：能手口一致地點數4以內的實物，理解4的實際意義。

　　活動準備：

　　物質準備：

　　教具：課件、紅、綠、藍大圓點卡片各一張。

　　心理準備： 幼兒熟悉3的點數，以及會認讀數字3.

　　活動過程：

　　一、導入

　　利用小熊請客的情節復習3的點數。

　　指導語：“今天天氣真好，小熊請小貓來家里做客。先來了3只小貓。”（請幼兒拿出3張小貓的圖片在桌子上從左向右擺成一橫排，再請幼兒用右手食指指點著圖片從左向右手口一致地進行點數）

　　二、展開

　　指導語：“小熊拿出魚來招待朋友。”

　　1.學習4的形成。

　　（1）幼兒操作：現在有幾條魚？怎樣讓3條魚變成4條魚？（幼兒邊操作變說出幾條魚）

　　（2）練習4的點數。

　　指導語：“我們一起來數數現在有幾條魚。”（點數方法同上，說出“3添上1就是4”的短句）

　　2.幼兒用圓點卡片復習4的形成。

　　提問：“請小朋友擺出3個圓點，想一想怎樣變成4個圓點？你是怎么做的？”（完整地說出“3個圓點添上1個圓點是4個圓點”）

　　3.幼兒用數字卡片表示4的形成，形成數的概念。

　　指導語：“4個圓點用數字幾表示？1個圓點、3個圓點呢？”（引導幼兒說出數字1、3、4。）

　　4.認讀數字4.

　　（1）教師出示標有數字4的卡片，形象記憶。

　　提問：“數字4長得像什么？”（像小旗）

　　（2）認讀數字4，讓幼兒正確發音。

　　5.理解4里面有4個1。

　　（1）教師出示4個不同的顏色的圓點（紅、綠、黃、藍個1個），請幼兒說說都有什么顏色，并點數總數。

　　（2）提問：“一個紅色的圓點用數字幾表示？”（教師出示數字卡片1，貼在紅圓點的下面，同樣標出其他圓點及數字，數數4個里面有幾個1）

　　小結：4里面有4個1。

　　6.理解4 的實際意義。

　　看看我們的周圍，還有什么物品也可以用4來表示呢？（幼兒實地觀察，尋找可以用4表示的物品，理解4 的實際意義）

　　三、結束

　　1.教師評價：總結本節活動中，幼兒的學習態度、動手操作、知識掌握的情況。

　　2.活動延伸：利用幼兒教材，復習、鞏固數字4的形成及實際意義。

《小熊請客》教學設計 篇14

　　《小熊請客》這首歌曲編入教材已有多年，教學時發現學生并不愛唱，我也覺著歌曲沒意思，但自己也未曾動腦筋去改編它、挖掘它，只是將歌曲機械式地教授給學生。在新課標、新理念的支撐下，我對這一課的教學做了一些嘗試，發現效果還不錯。

　　一、 在請客上做文章

　　課的開始，我就問同學你們邀請賓客嗎？在請客前你通常哪

　　些準備？學生便你一言，我一語的說了起來。有的說：“我請客之前會把家里整理干凈，并把家里布置的漂漂亮亮的。”有的說：“我會根據好朋友各自的喜好為他們準備食物、玩具、書籍的。”還有的說：“如果賓客是外地的，我還會招待他們嘗一嘗我們的淮揚菜呢！”等等想法，讓我感受到了孩子的能力、愛心、細心。同學們也相互獲取了請客的禮節、禮儀等知識。針對有同學說出請外地賓客品嘗淮揚菜這一細節，教學時，我稍加渲染，便又成了愛祖國、愛家鄉的一個素材，而這一環節來得又是那么真，那么自然。

　　二、 師生共同進行歌曲創編

　　學完歌曲，學生意猶未盡，問起原因，有學生說，小熊就請

　　三位客人，不夠熱鬧，我立即接著學生的話語問道：那如果你是小熊，你還會請誰來做客呢？學生說：“我想請小羊。”我又接著問：那你能為小羊創編一段歌詞，讓它也能唱著歌來到小熊家做客嗎？這一舉，還真是拋磚引玉，課堂頓時成了學生們想象、創編的天地。這個說：“我請小青蛙來做客，小青蛙會這樣唱：呱、呱、呱，真呀真快樂！今天過節小熊請客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，呱呱　呱，呱呱　呱，真呀真開心！（這位同學還和我解釋說：老用快樂這個詞，太單調了，我想把‘快樂’換成‘開心’。）”又有學生說：我想請小兔，這位同學話還沒說完，就有急性子同學嚷到：小兔不好唱，他的意思是沒有表現小兔的相聲詞。想請小兔的同學趕忙說：你別急，聽我唱給你聽，跳、跳、跳、真呀真快樂！今天過節小熊請客，我們到它家里去，又吃又玩又唱歌，跳跳　跳，跳跳　跳，真呀真愉快！學生們爭先恐后地創編著，為了不和別人一樣，他們努力地尋找表示快樂的近義詞。看著眼前的情景，我也從中體驗了許許多多的快樂。當同學們已不再能創編出新歌詞時，我又為他們找出一個新的突破口，我說：小熊看到客人們為它帶來的禮物和快樂，心里有說不出的高興，于是它也用歌聲向大家表示謝意，想一想，小熊會怎么唱呢？學生們開始了想象和創編。小熊的歌聲響遍了教室的每一個角落。“謝謝你，真呀真快樂！今天大家來我家，又吃、又玩、又唱歌，謝謝你， 謝謝你，　真呀真快樂！”；“哈哈哈，真呀真開心，你們大家一起來，吃喝 玩樂 做游戲，哈哈 哈， 哈哈 哈，謝謝大家了！”。

　　真是快樂的一節課，我也創編了歌詞并唱出來和學生進行告別：謝謝你，我的好學生，今天我們音樂課，又唱、又演、又創編，學音樂，真有趣，下次再來學！

　　附學生創編的內容：請企鵝　 搖、搖、搖………

　　請蜜蜂　 嗡、嗡、嗡………

　　請大馬　 噠、噠、噠………

　　請小鳥　 查、查、查………

　　請蝴蝶　　飛、飛、飛……..　　

　　請公雞　　 喔、喔、喔……

　　請大象　　 咚、咚、咚……

　　請烏龜　　 爬、爬、爬……