《數一數》教學設計（精選21篇）

《數一數》教學設計 篇1

　　教學內容：北師大版小學數學二年級上冊第一單元p2~p3

　　教學目標：

　　1.結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

　　2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體的個數，相應列出兩個不同的連加算式。

　　3.知道用乘法表示相同加數連加的算式比較簡便，為進一步學習乘法奠定基礎。

　　教材分析：

　　本節課“數一數”是第一單元“數一數與乘法”的起始課，為體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。它從學生已有的數數經驗與技能（特別是跳著數的技能）出發，經歷從數數的問題中抽象出相同加數的連加算式的過程，體驗這種相同加數的連加運算與生活的聯系。教材中有4個數數的問題，其中熊貓、圓片和方格都是方陣排列的；蘋果是分堆擺放的。應注意到“數熊貓”和“數圓片”教材所用的方法不同，前者是跳著數的方法，后者先數一排幾個再數有幾排（或者先數一列幾個再數有幾列）。“數方格”給學生提供了應用前面數數活動的經驗、獨立解決問題與交流的機會。“數蘋果”的重點在于如何計算冗長的相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學重點：計算相同加數連加的算式，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。

　　教學難點：計算相同加數連加的算式。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　師：同學們，從前往后數一數我們班的課桌，一共有幾排？每一排坐幾個小朋友？再從左往右數一數，課桌有幾列？每一列有幾個小朋友？

　　（讓學生自由地數一數，指名兩位學生分別說一說，體會什么是“排”，什么是“列”。）

　　師：今天這節課，我們要結合“數數”的活動，來學習新的數學知識。

　　二、活動探究，獲取新知。

　　活動一：數一數熊貓有幾個

　　1.引導學生觀察（教材第2頁）第一個情境圖。

　　師：這些熊貓跟我們教室里的課桌一樣，排列得非常整齊有序。這些熊

　　貓擺成了幾排，幾列？想知道一共有多少個熊貓，你有什么好辦法？

　　2.先讓學生獨立思考，再組織他們進行小組交流。

　　師：把你想的好辦法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種好辦法。

　　3.請小組派代表匯報，全班交流。

　　(1)有的孩子可能是一個一個地數，有的是一排一排或一列一列地跳著數。

　　(2)請兩位能跳著數的學生（一個是一排一排地數的，另一個是一列一列地數的）到實物投影儀前演示，一邊指一邊數。

　　(3)師：一排一排地數，是5個5個地數，大家再數數看共有幾個5？一共是多少？

　　（生：1個5，2個5，3個5，一共是15。）

　　(4)師：剛才這樣數數計算的過程，可以用一個算式來表達：5+5+5=15（板書）。

　　(5)師：那么，一列一列地數的計算過程，你們能寫出一個算式來表達嗎？大家再數一數，然后在草稿本上列出算式（3+3+3+3+3=15），請一位同學到黑板來寫算式。

　　(6)可能有孩子別出心裁地提出：還可以2個2個地數，一共有7個2，最后再加上1也是15個。老師要肯定這種數法也是對的，特別是數一堆無序排列的東西的時候，這種方法很管用。但是遇到數方陣排列的物體，人們還是習慣于一排一排或一列一列地數。

　　活動二：數一數圓片有幾個

　　1.學生獨立觀察（教材第2頁）第2個情境圖，應用從“活動一”學到的方法數一數圓片有多少個，并在草稿本上列出相應的加法算式。

　　2.同桌互相說一說自己是怎么數的，怎樣列出算式。

　　3.再請學生認真地看一看，書上兩個小朋友是怎么數的，比較一下兩種不同的數法所對應的算式有什么區別。

　　4.教師板書，表示所列的兩個算式的區別：

　　6+6+6+6（有4排，每排6個）=24（個）

　　4+4+4+4+4+4（有6列，每列4個）=24（個）

　　活動三：數一數有多少個方格

　　1.引導學生弄清題意（教材第3頁第3題），要求學生獨立完成。

　　2.集體交流反饋：說說你是怎樣數的？怎樣列式？

　　3.引導學生觀察算式的特點。

　　師：認真觀察我們列出的這些算式，你發現了什么？（每個算式的加數都是相同的。）

　　活動四：數一數蘋果有多少個

　　1.學生獨立解決教材第3頁第4題。

　　2.把問題引申，進一步要求學生寫出計算6盤、10盤、15盤蘋果的連加算式并算出結果。

　　3.就怎么計算15盤蘋果有多少個，進行全班討論交流。

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？

　　算法1：從左到右，逐次加3，得出45。

　　算法2：從第一個3開始，3，6，9…3個3個地跳著數，數到最后一個3，得到45。

　　算法3：3個3是9，15個3就是5個9,9＋9＋9＋9＋9＝45。

　　算法4：5個3是15，15個3就是3個15,15＋15＋15＝45。

　　（如果學生沒想到算法3與算法4，教師可以介紹，它們的特點是簡化了原來的連加算式。）

　　4.進一步向學生提出：表示原來的算式有沒有比算法4更簡捷的方法呢？這是我們下一節要學習的內容。引導學生閱讀教材中智慧老人說的一句話：“用乘法表示就方便了。”

　　（制造了一個懸念，激發學生學習乘法的好奇心和愿望。）

　　三、總結：

　　1.根據教室里座位排列（6排8列），在本子上列出計算全班人數的加法算式。完成的同學請舉手做個象征勝利的手勢，鼓勵一下自己。

　　2.讓學生交流這堂課的體會和收獲。

　　教學反思：

　　新課導入時，利用學生的座位這一生活資源，讓孩子通過數一數體會列和排的區別，為后面的新課學習做了很好的鋪墊。在數熊貓和圓片的過程中，學生通過充分地數和交流各自不同的數法，再次深入地體驗到從不同的角度觀察可以列出不同的連加算式。在這個教學環節中，我覺得教師適當地引導是這節課成功的關鍵，如：數熊貓時，教師先逐步引導學生列出橫著數的加法算式：5+5+5=15，然后放手讓學生自己獨立列出豎著數的連加算式。在數圓片的活動中又引導學生閱讀、比較數學課本中的兩種不同方法，使得很多孩子都能從跳著數進一步發展為只數一排有幾個再數有幾排（或者只數一列幾個再數有幾列）。在最后的數蘋果活動中，學生的實際情況與設計構思發生了偏離，大部分學生只能想到算法1和算法2，當老師想介紹算法3，算法4的時候，有部分超前學習的孩子叫嚷著用乘法來計算。本來設想用智慧老人的話設置一個懸念，可針對當時的情況教師只能改變設想，利用學生的回答進行下一節課的引導和鋪墊。所以我認為：在教學過程中教師時刻以學生為中心，有技巧地抓住學生的回答展開教學是上好一節課的關鍵所在。

　　案例點評：

　　1.學生數數的經驗與技能（特別是跳著數）是抽象相同加數連加算式的基礎。本課教學設計注意到教材中在處理4個數數活動時的區別：數熊貓時是跳著數的，數圓片時方法有所不同（數一排幾個，有幾排；或者數一列幾個，有幾排）；通過這兩個活動，體會不同的數法都有相應的算式表示。數方格時放手讓學生自主選擇方法，獨立列出算式，再進行交流。

　　2.數蘋果的活動設計有新意。讓學生探索計算15個3相加的算法，發現實施分組計算的策略，可以減少連加算式中加數的個數，使算式簡化，讓學生產生一種懸念：算式是否可以進一步簡化，為下一節學習乘法打下基礎。

《數一數》教學設計 篇2

　　教學目標 ：

　　1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；

　　2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；

　　3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；

　　4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

　　教學重、難點：

　　初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

　　教具準備：多媒體課件等

　　教學過程 ：

　　創設情境  興趣的產生

　　談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

　　[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。

　　自主探索  興趣的維持

　　1、初步感知

　　（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

　　分小組交流后集體交流

　　（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

　　[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

　　2、數數交流

　　（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？

　　（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。

　　3、總結方法

　　（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？

　　分小組討論后集體交流

　　（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）

　　4、搶答練習

　　（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

　　（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

　　5、點子圖表示數

　　我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）

　　怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）

　　探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？

　　三、寓教于樂  興趣的體驗

　　過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）

　　找找數娃娃

　　美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？

　　找到后與好朋友（包括老師）交流。

　　練練點子表示數

　　（課前創設好特定場景）

　　1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

　　四、總結提升  興趣的延伸

　　談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。

　　[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

《數一數》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1. 通過“數一數”的活動，感受學習較大數的必要性，并能體驗較大數的實際意義。

　　2. 認識“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計數單位，并能了解各單位之間的關系。

　　教學重、難點：

　　1. 感受大數的必要性，體驗達數的實際意義。

　　2. 了解各單位之間的關系。

　　教學具準備：計數器若干個。

　　活動過程：

　　活動一：創設情境，認識十萬。

　　小青媽媽在銀行上班的情境，學生讀圖，提出相應的數學問題。

　　1. 出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片代替），讓學生說說它的面值。

　　2. 說一說10張、100張人民幣是多少元？

　　3. 在此基礎上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序，讓學生數一數9疊人民幣是多少元？

　　4. 在數的過程中，用計數器上的珠子“撥一撥”，以增強學生動手操作的機會。

　　5. 當學生數到九萬時，教師可以提出：“再加上一萬是多少？”的問題，以供學生思考。

　　6. 在學生充分的討論中，引出“十萬”的計數單位。

　　設計思路：“十萬”是一個比較大的計數單位，在學生的生活范圍內一般較少接觸，沒有直觀的感性認識基礎，本活動創設的目的是增強學生的感性認識。

　　活動二：認識百萬、千萬、億……等計數單位。

　　推理活動中認識“百萬、千萬”：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？……10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？

　　1. 在學生認識“億”的計數單位時，可以讓學生充分地想象。當說到10個千萬是多少時，可以讓學生自己命名新的計數單位，在學生各種命名中，教師然后才引出“億”的計數單位。

　　2. 在計數器上進行操作，并把每一次認識的新的計數單位都與計數器對應起來。這樣，既可以理解各計數單位之間的關系，又能較直觀地認識計數單位的大小。

　　活動三：練習活動

　　1. 說一說，撥一撥。

　　讓學生認識相鄰計數單位之間關系，通過學生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數的認識，又能使他們進一步理解十進制計數方法“滿十進一”的計數原則。所以，這一活動應讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。

　　2. 第2、3、4題是直接對抽象的數進行數數，在數的時候首先需要學生審題，明白數數的要求；其次學生在數到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數。

　　3. 第5題讓學生自己填寫，交流自己的想法。

　　4. 第5題是理解各計數單位之間的關系，比較有效的方法是讓學生有直觀的圖像結構作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數器的直觀性特點，從計數器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數單位之間的關系。

　　活動四：實踐作業

　　1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。

　　2. 每人收集5個生活中的大數，小組交流后全班交流。

　　3. 在計數器上撥數、讀數。

　　[板書設計]

　　生活中的大數

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　億 億 億 萬 萬 萬 計數單位

　　10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

　　10個一千萬是一億，……

　　教學反思：

　　本節課學生懂得了10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬， 10個一千萬是一億，……并掌握了數位順序表。但是在數數時每次到整百整千的數時容易出錯。還需要在以后的學習中多加練習。

《數一數》教學設計 篇4

　　設計理念：

　　這是小學生的第一堂數學課。教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展示校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育；另一方面圖中的人和物的數量都用到了10以內各數，使學生通過數數，初步感知10以內各數，并體會到數存在于我們的生活中，數是人類的好朋友。為此，整堂課的教學設計努力體現如下幾個方面：

　　1.注意建立良好的師生情感，融洽師生關系。教學中教師不但要啟發引導學生進行觀察、思考和表達，而且要注意傾聽學生的聲音，使學生首先感到教師和藹可親，學習過程有趣，為今后學生愛學數學，學好數學開個好頭。

　　2.注意培養學生的觀察興趣。教學中要通過教師親切的語言和正面積極的評價、鼓勵，讓學生喜歡觀察，讓學生從觀察中得到樂趣，滿足學生的好奇心和好勝心。

　　3.注意培養學生觀察的方法和思維的靈活性。“美麗的校園”中人與物的數量非常豐富，教學中教師既要啟發引導學生進行有序的觀察，又要鼓勵學生思維的靈活性。

　　4.倡導合作、交流的學習方式，鼓勵學生從小學會學習、善于合作交流。

　　學習目標：

　　1.通過觀察、數數等探究活動初步了解學生的數數情況，使學生初步學會觀察和叔叔的方法。

　　2.幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

　　3.使學生體會與人合作、交流的快樂，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好學習習慣，初步培養學生的合作參與意識。

　　學習重難點：

　　數數的興趣和方法的培養；

　　學習準備：

　　每個學生0--10數字卡片一套；教學課件。 學習過程：

　　一、創設情境、激發興趣

　　1. 教師引入談話：

　　小朋友，你們會從1數到10嗎？數數看。（學生數數）

　　老師很高興。我給大家帶來了一樣禮物，你們想看嗎？

　　2. 創設數數情境：

　　數的兒歌：

　　我說一，你說一， 我說二，你說二， 我說三，你說三，

　　一張紙頭一支筆， 身上長著許多二， 鮮紅領巾胸前戴，

　　學習數學做練習， 二只手來二只腳， 三只角和三條邊，

　　就要用到紙和筆。 還有眼睛和耳朵。 小朋友們真喜愛。我說四，你說四， 我說五，你說五， 我說六，你說六，

　　屋里有張方桌子， 五星紅旗迎風舞， 六一節日多快樂，

　　四只角來四條邊， 國旗上有五顆星， 唱歌跳舞做游戲，

　　用它讀書和寫字。 我是一顆小星星。 祖國兒童真幸福。我說七，你說七， 我說八，你說八， 我說九，你說九，

　　七天就是一星期， 一起去幫老大媽， 老人節在九月九，

　　雙休在家要讀書， 你掃地，我擦窗， 尊重長輩有禮貌，

　　還幫媽媽做家務。 樂得大媽笑哈哈。 人人夸我好寶寶。我說十，你說十，

　　兩只手上有手指，

　　十個手指用處大，

　　學習雷鋒做好事。二、認真觀察，正確數數

　　1. 激發觀察興趣

　　我們都是小學生了。現在老師帶大家去看一看一所美麗的鄉村小學—[將書p2-3畫面整體呈現]今天是開學的第一天，小朋友高高興興地到學校來上學了。大家仔細看一看，這里都有些什么呢？

　　先讓學生仔細觀察，同桌同學互相說說，然后指名讓學生說一說，學生每說完一種，教師要視情況進行適當的追問：還有嗎？

　　2. 數圖中的數量

　　教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。

　　⑴數數量是1的事物。

　　教師：有幾面紅旗？

　　配合學生的回答，課件出示一面國旗并加上圈。

　　教師：有幾位老師？

　　在國旗的下面出示老師圖加上圈。

　　教師：一面國旗、一位老師都可以用數字“1”來表示。

　　課件同時在兩幅圖的左邊出示數字“1”。

　　教師領著學生讀一讀，學生自己再小聲讀一讀。

　　教師：看一看，圖中還有哪些東西的數量是1？（一棟教學樓）

　　此時不再單獨出示教學樓的圖。

　　⑵數其他數量的事物。

　　可仿照⑴進行教學，但教學形式要適當加以變化。

　　數到數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。

　　⑶認讀1—10各數。

　　10個數都數完后，教師再讓學生讀一讀這些數。如果讀錯了，可以讓學生數一數圈里的人和物，然后糾正讀錯了的數。如果有時間，還可以不按順序指數讓學生說數。

　　附：各種人和物的具體數量表數量 人和物 1 國旗，樓房，老師…… 2 農房，單杠，跳繩的學生，討論問題的學生，向校園走來的學生…… 3 石凳，踢足球的學生…… 4 垃圾筒，小氣象站里的學生…… 5 校園外的樓房，國旗上的五角星…… 6 花壇里的花，校園周圍的大樹…… 7 鴿子，鍛煉身體的學生…… 8 校園外綠地上的樹，戴紅領巾的學生…… 9 所有女同學 10 所有男同學 三、應用操作，建立數感

　　1. 數教室里的實物。

　　教師：教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？

　　每扇窗上有幾塊玻璃？

　　你左邊這一行有幾位同學？你右邊這一行有幾位同學？

　　……

　　2.認數字卡片。（進一步了解認數情況）

　　3.按方位數數。（使學生逐步明確到位，易于今后學習）

　　4.開放性練習。（培養學生的估計、猜想及口頭表達、實踐能力）

　　如：老師手里最多拿了幾顆彈子？

　　筆筒里最多能放幾支筆？

　　大杯子里最多能倒進幾小杯水？

　　在整個練習過程中，讓學生運用多種感官，看、猜、想、說、驗，培養估計的意識，使學生在相互啟發中體驗成功的樂趣，易于創造性思維品質的形成。四、合理小結，適當引申

　　教師：今天我們數了美麗的鄉村小學里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等等東西，放學后，你們還可以數數在家里或其他地方的東西。看誰把數學知識學得更好，用得更好！

《數一數》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1、知道10以內數的名稱和順序。

　　2、培養幼兒的數數能力和口語表達能力。

　　活動準備：

　　數學掛圖《數一數》

　　活動過程：

　　一、觀察掛圖《數一數》

　　1、看一看，畫面上有哪些動物，分別說出動物的名稱。

　　2、數一數，圖中每種動物的數量各有幾個。

　　3、說一說，引導幼兒按動物數量的多少說出每種動物的名字。

　　4、幼兒有節奏地朗誦兒歌《數一數》，引導幼兒掌握數詞和量詞。

　　二、觀察畫冊《數一數》

　　1、引導幼兒觀看畫冊，指讀兒歌。

　　2、鼓勵幼兒和同伴一起講述小動物的故事。

　　三、手指游戲“十個手指頭”

　　1、教師說兒歌《十個手指頭》，幼兒跟讀。

　　2、教師啟發幼兒一邊說兒歌一邊創編動作。

　　3、幼兒自由表演兒歌。

　　日常生活教育及區域活動投放材料：

　　1、引導幼兒觀察《看猴山》

　　1）、說出猴山上有多少只猴子。

　　2）、數一數，樹上有幾只猴子，蕩秋千的小猴有幾只，梯子上的小猴有幾只等。

　　3）、說一說，山上的猴子多還是山下的猴子多。

　　4）、找一找，與照片上相同的小猴子是哪只，體驗整體與部分的關系。

　　2、在數學活動區，引導幼兒根據數字卡片取出物品數量，學習物品與數字的對應。

　　家園共育：

　　兒歌有明快的節奏，念起來順口，容易記住，可以提高孩子學習數數的興趣。家長在教孩子學習口頭數數時，可以用一些簡短的數數兒歌，如《數字歌》等。

　　附：

　　數一數

　　一頭象，兩只虎，

　　三只熊貓四只鹿，

　　五匹馬，六只鴨，

　　七只小侯八只兔，

　　九條金魚十只鼠，

　　大家都來數一數。

　　十個手指頭

　　一二三，爬上山；

　　四五六，翻跟頭；

　　七八九，拍皮球；

　　伸出兩只手，十個手指頭。

　　數字歌

　　一一一，一只小雞嘰嘰嘰；

　　二二二，二只小狗汪汪汪；

　　三三三，三只綿羊咩咩咩；

　　四四四，四只老鼠吱吱吱；

　　五，五只布谷咕咕咕；

　　六六六，六只小鴨嘎嘎嘎；

　　七七七，七只蟋蟀唧唧唧；

　　八八八，八只青蛙呱呱呱；

　　九九九，九只斑鳩啾啾啾；

　　十十十，十只蜜蜂嗡嗡嗡。

《數一數》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、復習相同加數的加法，為學習乘法打基礎。

　　2、結合具體情境讓學生體會乘法的意義。

　　3、了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。

　　教學重點、難點：

　　理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯系。教學反思：

　　本節課的教學設計，注重了學生興趣的培養。

　　1.在課堂教學中采用了多種教學方法和手段來培養學生良好的學習興趣。如教學卡片、多媒體的運用以優化課堂教學，充分調動了學生學習的積極性和創造性。

　　2.在課堂教學中注重了學生學習結果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵,使學生體驗到成功的喜悅。

　　本節課是通過由一般的加法算式（加數不同的加法算式），過度到有相同加數的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數連加和是多少，在課堂上讓學生列出算式如：

　　6+6+6+6+6=30

　　5+5+5+5=20

　　3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45

　　之后，讓學生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。看來我的這一節課的目的已經達到了，讓學生了解乘法與加法之間的關系，感受學習乘法的必要性。由幾個相同加數和的簡便計算可以用乘法計算。

　　這節課存在的差異，是課前沒有充分地估計到學生在課堂上的偶發事件，合作學習效果仍然不十分明顯，這是其一。第二是在課堂上出現的關于計算錯誤的問題仍然十分嚴重，對于數學教學來說，提高學生的計算正確率，特別是小學一、二年級培養學生的數感，確實是非常重要的。

《數一數》教學設計 篇7

　　《數數歌》是一首簡單的繞口令，本活動在小班下學期進行教學，因為這一學期的幼兒已經具備了一定的感受詼諧、幽默風格的基礎，而且對“韻”和“節奏”也有了一定的直覺感受。

　　本活動通過傳統的“行行韻”的方式，使每一句念起來都鏗鏘有力，朗朗上口，兒歌的最后一句“數一數，1、2、3、4、5——虎、鹿、豬、兔、鼠”中的節奏有明顯的變化，更增加了學習的趣味性。

　　本活動的目標是：1.了解兒歌的韻腳“u”，讀準“虎、鹿、豬、兔、鼠”的音。感受兒歌的詼諧。2.通過手指游戲和動作匹配，感知、理解兒歌。3.培養準確發音的意識，提高對語言學習的興趣。目標具體地指向促進幼兒的學習品質發展。

　　活動開始的第一環節我用不同提問來幫助幼兒理解兒歌內容。“這是誰？”（先出示動物）請幼兒一起說一說。“哪里看出來的？”（請個別幼兒說一說）以次類推說出老虎、小鹿、豬、兔子、老鼠。教師引導幼兒用一字概括：虎、鹿、豬、兔、鼠。在邊提問邊回答中幫助幼兒感知動物的具體形象。再次提問它們在什么地方？（出示“山上，樹林，小路，草叢，山洞的圖片。）教師引導幼兒說出：山上、林中、路邊、草里、洞里。然后把動物和地方放在一起請幼兒學著說：“山上一只虎……”我接著問幼兒山上還會有誰呢？……這樣留給幼兒的思考空間就更大了，豐富了幼兒的想象力，引導幼兒進行了初步的創編。邵智博大聲的說：“山上還有大灰狼。”我馬上引導她用一只什么的形式來說，他的小腦筋轉得很快，馬上就說：“山上一只狼。”范子恒回答說：“草里有羊的。”“那誰會用一只什么來說？”還沒說完小朋友們都一起大聲說：“草里一只羊。”為了讓幼兒更好的記住這首兒歌，我用了夸張的動作來表示小動物，調動幼兒的情緒，幼兒都跟著我邊做動作邊念兒歌，這樣幫助幼兒更好地理解兒歌內容。同時，以動作的模仿來增加了幼兒的興趣，從而更好地掌握知識。

　　第二環節：觀看幻燈片，學習兒歌在這個環節中，我利用看一看、說一說、學一學、數一數等不同形式呈現教學內容，不僅做到了學科整合，還讓幼兒感受到這首兒歌并不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的，老師只是學習的合作者、支持者、引導著。他們才是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。在這個環節中，孩子對虎鹿豬兔鼠順序會混淆，應重點強調。這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

　　第三環節：鞏固復習。這一環節主要以表演故事來鞏固兒歌，增加孩子的學習興趣。幼兒自己分角色進行表演，每念一句表演者就表演自己的角色，孩子在表演中不知不覺鞏固了兒歌中的詩句，并在學習中感受到了快樂。

　　通過本次活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產生了繼續嘗試的愿望，也培養了幼兒的良好素質。整個活動中，教師始終以肯定的目光、微笑的神態鼓勵幼兒去感受、表現，讓幼兒在平等、和諧的環境中欣賞音樂，增強了幼兒的自信心，激發了幼兒學習的興趣，真正使幼兒成為學習的主體。

《數一數》教學設計 篇8

　　核心提示：作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生...

　　作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

　　這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，怎么樣培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。因此，在數數的同時還應按排幾個能培養對數學學習的興趣，養成良好課堂習慣的小游戲。一年級良好課堂習慣養成應從第一節課開始。

《數一數》教學設計 篇9

　　小班幼兒的思維特點是以直覺活動思維為主，其思維離不開自己的動作和具體情景。數數是幼兒學習數學活動的基礎，可是由于數的抽象性使小班幼兒數學教育易于枯燥化，幼兒極容易對數學活動不感興趣。然而創設良好的情境，可以激發幼兒產生積極的情緒和態度，讓幼兒身臨其境，如：在感知3以內的數量時，我為了讓幼兒學的有興趣，我就活動開始創設了來到果園的情境，讓幼兒一起看看果園里有哪些果子，孩子們的興趣就立刻調動了起來，邊指著樹上的果子邊說著果子的名稱。接著就創設了問題情境，小動物們采了很多果子，它們不會數，需要小朋友們幫忙數一數，小朋友們就自主嘗試手口一致地點數，當發現幼兒說錯時，我就積極鼓勵幼兒不斷探索，最后幼兒把自己數數的方法進行了展示，我只是對他們的數數方法進行了小結，并用孩子喜歡的擬人的方法“伸出食指媽媽”進行集體數數，點數到最后的教具上用手畫圈說出總數，幫助幼兒理解數到最后的一個數是幾就是這些物品的總數。最后是一個“摘水果”的情境，幼兒不僅要用剛才的方法手口一致地點數盆子上卡片上的水果，也要在果園里摘相應數量的水果，有4個和5個的，幼兒可以根據自己的能力自主選擇。設計了此環節。主要讓幼兒在情境中運用比較多的物體及手口一致點數4以內的事物，也有挑戰5以內的數，幼兒能在復習的過程中掌握4以內的點數，因為手口一致的點數，只有在實踐操作中，讓幼兒們去反復練習、反復操作，才能習得。    本次活動主要目標是讓幼兒手口一致的點數4以內的數，同時能夠感覺到數與量的實際意義。整節課后我發現還是有不足之處：大部分幼兒都能手口一致的點數物品，可是部分幼兒在點數的時候能手口一致的點數，但說出總數的時候是錯誤的。根據這點，我覺得后面的延伸活動可以讓幼兒在教室i自主尋找一些物品進行練習點數，多給幼兒手口一致點數的機會。 

《數一數》教學設計 篇10

　　雖說昨天是孩子們上課的第一天，但是因為學校授牌儀式，我的數學課都被沖掉了，于是，今天才開始上第一堂課《數一數》。

　　在很多人看來，這是一節非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什么問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。

　　第一節課是5班的。由于剛開學，孩子們的課堂常規不是很熟悉，花了近5分鐘時間教了如何問好及一些課堂常規。上課時，想盡量拓展孩子的思維，在“你還能找到數量是x的物品嗎？”這一環節中耗費了不少時間，結果課堂作業本都沒有時間去完成。6班是第三節課。利用第二節空課，好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：

　　1、主題中的各種數量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發現有1面國旗。（這里又發現一個問題，孩子數倒是沒問題，但是量詞不會用，都亂用的，比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經常有方言的諧音。）

　　2、在數生活中的物品數量時，可以適時點撥。事實上，6班的孩子還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子（嚴郡涵）補充：“老師，我還知道我們班有15個女生和15個男生。”調皮蛋汪杭波馬上補充道：“我們教室有張凳子。”“我還知道我們教室有張椅子。”又有孩子說道。雖然這和數一數沒有直接的關系，但是他們用到了數學知識——一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

　　3、在可能的情況下，將課堂作業講解完。

　　實踐下來，目標基本完成，但是由于時間倉促，畫圖時沒有具體強調，好多小朋友畫的圈一個大，一個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（2——3個），也出現了本子交了，可是里面的作業都沒有完成的現象。6班的作業批改出來后，30人中居然有11人出現了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因——留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業，好多孩子不是不會做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒體還沒有安裝好，雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什么。

　　5班的作業是在下午的數學課上做的，吸取了6班的教訓，5班我講得比較細，做上來效果也相對要好很多，那些圈都畫得比較整齊、勻稱。只是依然有8個小朋友出錯了。

　　教完3年級再來教一年級，雖然曾經有過經歷，但是一些細節還是會疏忽。作為一年級的老師，始終需要多一個心眼，無論什么時候。

《數一數》教學設計 篇11

　　教學內容：北師大版義務教育課程標準實驗教科書小學數學二年級下冊P27—29的內容

　　教學目標 ：

　　1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。

　　2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。

　　3、通過“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。

　　4、培養學生自主、合作、探究的能力。

　　教學重點：

　　1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。

　　2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，并了解計數單位之間的關系。

　　3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。

　　4、讓學生理解并熟記萬以內數位順序。

　　教學難點 ：

　　1、學生自主探索認識“一千”

　　2、理解萬以內的數位順序。

　　教具：多媒體、課件、正方體模型

　　教學準備：

　　1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。

　　2、學生每人準備20個小正方體。

　　3、教師準備10個正方體模型。

　　學習方式：自主探索、動手實踐、合作交流

　　教學過程 ：

　　活動一：

　　1、我們在以前的學習中已經認識了百以內的數，誰能從1數到100？他是幾個幾個數的？為什么29后面的數是30？

　　2、剛才他一個一個地數了，誰能5個5個地數？

　　3、你們能10個10個地數嗎？為什么你們數了90后數的是100呢？

　　4、同學們采用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢？

　　（設計意圖：以數數活動為引子，既回顧了已學知識“10個一是十，10個十是一百”，又使學生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學做好鋪墊。）

　　活動二：

　　1、在我們生活中除了剛才數過的這些數外還有別的數嗎？（出示課件資料圖片）在圖上你都看到了什么？誰愿意介紹給大家？

　　2、你在生活中還見過哪些大數？誰來把你收集到的資料展示給大家？

　　3、既然生活中有這么多的大數，這節課我們就一起來研究它。（出示課題）

　　（設計意圖：以學生提出有很多比100大的數為引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學。）

　　活動三：

　　1、（出示課件大正方體圖）這是一個什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？（學生匯報完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來呢？

　　2、請同學們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法）

　　3、小組匯報：可以怎樣數？（根據學生的敘述教師操作演示）

　　4、哪一組數的方法比較好？我們一起來這樣數一數。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數的？（板書：10個一是十，10個十是一百）

　　5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數數看。

　　6、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數了？數了幾個100？10個一百是多少呢？（板書：10個一百是一千）

　　（設計意圖：出示大正方體后先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然后再數一數，這是一個較有難度的問題，學生在觀察、思考、操作、討論后，評價選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個小正方體后，再數出一共有這樣的十層，發現可以一百一百的數，得到10個一百是一千的結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式。）

　　7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體？3個呢？4個呢？5個呢？現在你們是幾個幾個地數的？為什么這樣數？那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢？一起數數看。你能得到什么結論？（板書：10 個一千是一萬）

　　8、現在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體？還差多少個小正方體才夠一萬？

　　（設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，并教學了數幾千的數，一個一個大正方體的出示，既引導了學生采用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。提問有7個大正方體后還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛煉了學生的逆向思維，又為以后學習大數的計算打好了基礎。）

　　活動四：

　　1、請同學們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。

　　2、請同學們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受并比劃出來。

　　3、我們的數學書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學們感受一下它的厚度，說一說，并用手比劃出它的厚度。

　　4、請同學們估計一下1000張紙的厚度，并用手比劃出來。

　　5、請同學們估計一下10000張紙的厚度，并用手比劃出來。

　　6、現在你們知道一千和一萬誰比較大嗎？一萬里面有多少個一千？

　　（設計意圖：通過學生身邊天天接觸的數學書的教學，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10 個一千是一萬，訓練了學生的估算技能，更發展了學生的數感。）

　　活動五：

　　1、我們在記數時，一個一個地數，個就作為了計數單位，十個十個地數，誰是計數單位？一百一百地數呢？一千一千地數呢？一萬一萬地數呢？（板書：個、十、百、千、萬……）

　　2、在這些計數單位中，哪個計數單位最小？哪個計數單位最大？你知道它們之間的關系嗎？

　　3、我們在寫數時，為了表示不同大小的數就會把數字寫在不同的位置上，這些數字所占的位置就是數位。要表示幾個一，數字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應該寫在什么數位上？要表示幾個千呢？要表示幾個萬呢？（板書：個位、十位、百位、千位、萬位……）

　　4、那么你能在計數器上找到千位和萬位嗎？從右邊數起第幾位是千位？第幾位是萬位？為什么？

　　5、請同學們試著完成書28頁的填一填。填完后讓學生說一說。

　　（設計意圖：在體驗了一千和一萬的大小后，繼續認識到千和萬都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬位，并讓學生在計數器上找到他們，提問學生為什么以引導他們了解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進一步鞏固對千和萬的認識。）

　　活動六：

　　1、通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　2、（練習）我會填：10個一是（     ），10個十是（      ），10個（       ）是一千，（       ）一千是一萬；千位的左邊是（     ）位，千位的右邊是（      ）位，百位的（      ）邊是千位。

　　3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學生小組試做，在匯報時說一說是怎樣數的。

　　4、出示書29頁的涂一涂，先引導學生分析題意，并提出要求：想一想怎樣涂才能使涂出的方格數讓大家一眼就能看出是238個小方格。學生完成后展示學生作品并相互評一評。

　　（設計意圖：通過我會填的練習，進一步鞏固計數單位之間的進率關系和數位的排列順序，說一說木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為后面學習大數的大小比較和計算打好基礎，涂色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說數，后面是看數擺形，這樣符合學生的認知規律，也培養了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發展） 

《數一數》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、對1-10的認識，以及按順序數數的方法

　　2、通過數學活動，初步體會數學的樂趣

　　3、能夠從場景圖中揣象出數再用點子圖表示數的過程，初步建立數感以及一一對應的思想

　　教學重難點：

　　1、學會數數的方法

　　2、用點子圖表示數

　　教具準備：掛圖，1-10的數字卡片

　　教學過程：

　　一，激情導入

　　師：同學們，你們會從1數到10嗎？我們一起來拍手數數看！（教師引領學生按由慢到快的順序進行）

　　師：數得真好！哪位同學愿意大聲地清楚地數給大家聽呢？（個別生數）真棒！這節課我們就一起來“數一數”（揭示課題）

　　二，活動開展

　　1。教授數字與數數方法

　　師：在數學王國里，要求同學們需要有一雙會觀察，能觀察的眼睛，我們一起來看一看，這幅圖畫了些什么？（出示掛圖）你們別急！先和同桌互相交流一下，說一說你們在圖里面都看到了些什么？（讓學生間互動，體會合作與參與所帶來的數學樂趣）

　　師：誰來說給老師聽呢？（。。。）

　　師：你們說的真好，那老師要來提問了，你們仔細瞧瞧，看到了多少面紅旗？（1面）嗯！是的，我們用數字“1”來表示。（用類似方法呈現到3）

　　師：我看見垃圾桶了，你們發現了沒有？在哪里？有幾個呢？你是怎么數的？誰來數數看！（請生到黑板上數一數）你數得真不錯！揭示數字“4”，用相同方法揭示到6）

　　師：我也來數數看這天上飛的鴿子哈，123456，總共6只！是嗎？我數對了嗎？（學生糾正，應該為7只）我怎么就漏數了呢？為了不遺漏，誰有什么好方法來數呀？（按順序來數）我們可以按照從上往下，從左往右的順序數！（板書）那好的，我們一起來數一數吧！還有沒有同學有別的方法的？（引導學生說出我們可以數一個劃去一個，或者作好記號）用類似方法教授，8，9，10。

　　2。點子圖

　　黑板上列有1-10十個數字，然后教師說：我們除了可以用數字來表示數的多少，還可以用圖形來表示呢。比如說，1，我喜歡用一個點來表示，當然我也可以畫一朵紅花來表示1。在數學中，我們叫它們這種一個對應一個的稱為：一一對應。你呢？你想用什么圖形來表示？讓同學在本子上畫出如何表示2，3，4 等。教師巡視檢查

　　3。認讀1-10

　　總體認讀幾遍，用卡片的形式呈現來讀。

　　4。一起數一數教室里的實物

　　三，歸納總結

　　師：這節課里你們都有什么收獲？

　　四，作業布置

　　回去數給父母聽，再把我們不會數漏的方法告訴他們！

《數一數》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1. 在計數物品數量的活動中，初步了解學生對數數的理解情況，使學生初步學會數數的基本方法。

　　2. 幫助學生了解學校的生活，感受數學與生活的聯系，激發學習興趣。

　　3. 對學生滲透思想品德教育，并逐步養成仔細觀察的良好習慣。

　　教學重點：

　　初步掌握數數的方法。

　　教學難點：

　　能正確數出圖中事物的個數。

　　教學準備：

　　多媒體課件、情境圖、實物。

　　教學過程：

　　一、創設情境 提出問題

　　教師：同學們，現在你們已經是小學生了。在今后的日子里你們要和老師一起學習很多的數學知識。數學知識能幫我們解決生活中的好多問題呢！大家有信心學好數學嗎？

　　教師：學習數學首先要會數數，你會數數嗎？那你能從1數到10嗎？數數看。

　　二、探索新知

　　1. 激發觀察興趣

　　教師（多媒體課件顯示）：這是一所漂亮的小學校。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢？自己先看一看。

　　教師：把你看到的和你的同桌說一說。

　　教師：誰來說一說這幅圖上都有些什么？還有什么？

　　2. 引導學生逐一數出數量是1～10的人和物

　　教師：大家都會數啊！真不錯！我們能不能按照一定的順序，先數數目比較小的，再數數目比較大的？

　　教師在學生隨意說的基礎上，引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。

　　（1）數出數量是“1”的事物。

　　教師：同學們仔細看看，這里有幾面國旗？（ 配合學生回答，課件出示一面國旗圖并加上圈。）

　　教師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。（ 同時在圖右邊對應貼出數字卡片“1”。）

　　教師：同學們再找一找，圖中還有什么也可以用數字“1”來表示？（一位老師、一棟教學樓、一個足球……）

　　教師根據學生的描述出示相應的圖片，并告訴學生，它們都可以用數字“1”來表示。（注意此時要幫助學生梳理語言，培養學生說完整話的好習慣。）

　　（2）數出其他數量的事物。

　　教師：同學們再數數看，數量是“2”的東西都有什么呢？（ 配合學生的回答，依次貼出教科書4～5頁上的各圖片及對應的數字卡片。）

　　數數量是3以上的人或物時，可以讓學生說說是怎么知道其數量的。學生可能會回答“看出來的”或“數出來的”。教師可以讓數出來的學生到前面給大家數數看。數完后，可以讓全班同學發表意見，說說他數得對不對。

　　教師：同學們，你們發現這樣數有什么好處嗎？

　　教師：如果以后讓你數數，你打算怎么數？（適時滲透小學生應遵守的行為規范）

　　3. 認讀1～10各數

　　（1）教師領讀各數，同桌互相讀一讀。

　　（2）教師打亂順序出示數字卡片讓學生認讀。（為了了解學生認識這10個數的實際情況，教師還可安排一些游戲：如接龍數數游戲、跳數10個數等。）21教育網

　　4. 數身邊的數

　　教師：這幅圖上這么多事物都能用數來表示，那么我們周圍或生活中有沒有可以用這些數來表示的事物呢？

　　學生不會說的話教師啟發：數教室里的數（如教室里有幾扇門？幾扇窗？幾盞燈？鉛筆盒里有幾支鉛筆？一行有幾個課桌……）；數自己身上的數（如你有幾只手？你有幾只眼睛……）。

　　5. 課后延伸

　　教師：下課后數一數校園里的事物，看看有多少。放學后，再數數路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發現告訴同學、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

　　三、全課總結

　　教師：今天，我們數了漂亮的小學校里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數了教室里的門和窗等。希望同學們做一個善于觀察的好孩子。

《數一數》教學設計 篇14

　　尊敬的各位評委、老師大家好:

　　我是佳木斯市第十小學的教師閆麗,我今天說課的內容選自北師大版小學數學二年級上冊《數一數》。今天我將分為七個部分進行說課。

　　讀懂教材：

　　本節課是北師版學習乘法的起始課，教材設計了豐富的操作活動，教材通過數熊貓、數圓片、數格子、數蘋果等實踐活動，使學生體會生活中存在大量的相同數連加的問題，了解這種加法的簡便表示就是要學習的乘法，這樣使學生產生學習的需求，學生通過數數抽象出算式對于大多數的孩子并不困難，重要的是如何讓學生充分經歷從不同的角度去數，讓學生體會學習乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎。（而以前的教材只是教學生知識，而不告訴學生為什么要學習這些知識）。從不同的角度去數，為學生后面理解兩個因數可以交換位置而積不變埋下伏筆。

　　讀懂學生：

　　在教學設計前我設計了三個前測問題：

　　1、觀察方陣圖,讓學生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調查孩子的列式有三種方法,

　　（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)

　　（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)

　　（3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)

　　2、你知道乘法嗎？并用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）

　　3、會背誦乘法口訣嗎？（共同的答案不會.）

　　通過前測，我發現學生在數物體的時候，不一定有序的按照排和列來數，同時教材中數一數的活動充分考慮了學生原有的生活經驗，把學生數數的經驗和技巧作為乘法學習的基礎，這是符合學生數學學習的年齡特征和心理規律的。

　　我們班的學生思維活躍，課堂上經常有靈動的思維火花閃現。

　　確立目標：根據教材的解讀和對學生的分析，我確立本節課的教學目標如下：

　　1、結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

　　2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體個數，相應列出兩個不同的連加算式。

　　3、在具體情境中，體會生活中存在大量的相同加數連加的問題，為學習乘法奠定基礎。

　　在教材處理方面

　　以“動物園召開運動會”為主線。并把四個內容通過一個情景串了起來。數的層次與每個層次的思維要求逐步提高，從而激發了學生的學習的興趣。

　　教學重點：用兩種方法數方陣排列物體的個數，并列出兩個不同的連加算式。感受相同加數連加與日常生活的聯系，體會學習乘法的必要性。

　　教學難點：把數一數的活動與乘法的意義溝通起來，體會學習乘法的必要性。

　　教學方式

　　我采用的教學方式是為學生創設主動思考的空間,使學生積極主動地獲取知識!具體在教學流程中體現。

　　精心預設

　　在2個多月的網絡教研和施教過程中，務實校長和武秀華校長給我提出了很多高屋建瓴的建議，研討中，我五易其稿。具體的流程是這樣的：

　　一、創設情境、引入新知

　　首先對不規則、規則物品計數，列式，簡單比較異同。這個環節是我充分研究學生和教材后，創設的環節，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學生初步感知規則和不規則物體的計數不同。

　　二、充分經歷 探究新知

　　真正讓每一個孩子都經歷不同方法數的過程，引導學生仔細觀察，體會從不同的角度觀察可列出不同的相同加數的加法算式，

　　數熊貓活動通過學生展示不同的數法，讓學生通過自己的實踐體會到在數有序排列物體時，一行行或者一列列數容易數準確，并能從不同的角度去數，可以列出不同的連加算式。

　　數圓片活動時，課件只出示第一排6個圓片，第2、3、4排的圓片覆蓋上，上面有文字說明，第2、3、4排的個數與第一排一樣，一共有多少個小動物，快來數一數吧？再次數，不直接出示全部圖片的目的就是學生不能再像之前那樣一排一列數數的時候，必然要產生新的解決問題的策略，那這種直接用“幾個4”來解決問題的想法就會突現出。以此更好的把數一數和乘法聯系起來。

　　數格子活動不僅僅是數量上的增多，已經由數實物抽象到數圖形，用前面數數活動的經驗、為學生提供獨立解決問題的機會。

　　三、聯系拓展 領悟新知

　　“數蘋果” 活動，學生在列式解決10盤、15盤、100盤蘋果有多少個時鼓勵學生用不同的方法算出，體現了方法的多樣化，相同加數的個數我用大括號標注出來，從而更好的是加法和乘法溝通起來，也能讓學生感覺到有些算式相同加數太多，寫這些算式太麻煩，進而使他們聯想到能否有簡便的方法。通過書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的愿望，感受學習乘法的必要性，產生探究下節課新知的強烈欲望。突出了本節課的教學難點。

　　深入思考：8分鐘很難歷數2個多月的思考，說課的最后，把自己一直思考的問題拋出來，新課數熊貓的活動我又有了新的思考，想把它改成兩排，每排9個，因為越接近方陣的排列，越不容易凸顯策略。這樣修改的意圖是更突出數的策略，我想不需要教師的引導，學生就可以出現各種數的結果，但是這個想法還有待于進一步思考。

　　沒有最好，只有更好，研究無止境，思考仍繼續！我的說課到此結束，謝謝！

《數一數》教學設計 篇15

　　活動目標：

　　1、在學會繞口令的基礎上，學唱歌曲，注意唱準休止符。

　　2、根據圖片變化的暗示，學習運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。

　　3、敢于迎接由繞口令拗口及不斷變化的歌詞順序所帶來的雙重挑戰。

　　教   法：根據教材內容和分析，我主要采用了觀看幻燈片、圖譜的形式，運用視聽唱，整體教學法，游戲表演法、提問進行教學。

　　學   法：利用觀看幻燈片提問圖譜演示幫助幼兒記憶歌詞，通過提問引導幼兒積極思考回答加深印象，指導、參與幼兒游戲，讓幼兒在游戲快樂中獲取知識。

　　活動準備：

　　1、山、林、草、路邊、洞圖片，虎、鹿、兔、豬、鼠的胸飾。

　　2、可移動的虎、鹿、兔、豬、鼠的圖片。

　　3、多媒體課件“數數歌”。

　　教學重點：能夠學會歌曲，理解歌詞的意思，積極參與到表演中來。

　　教學難點：在熟悉歌曲的情況下唱準休止符，運用“重組法”來改變歌詞進行演唱。

　　活動準備：

　　一、活動導入，激發幼兒的學習興趣。

　　談話：請你說說你喜歡動物的動物是誰？它喜歡在哪兒玩呢？

　　二、觀看幻燈片，學說繞口令

　　1、師：今天有幾只動物來到我們班上要和我們玩捉迷藏的游戲，咱們一起找一找它們都躲在哪兒呢？

　　2、師：（教師點擊幻燈片2）這是什么地方啊？（山）看看是誰藏在了上山？（同時點擊鼠標出現虎）

　　3、帶領幼兒說短句“山上一只虎”。

　　4、用同樣的方法分別點擊3、4、5、6幫助幼兒更快的記憶、理解繞口令的內容，在幼兒的跟讀中糾正字的發音。

　　5、師：小動物們都找到了咱們再來回憶一下它們都是在哪兒找到的，（播放幻燈片7并介紹兒歌的名字《數一數》）

　　6、和小動物一起復述繞口令（幼兒說教師出示圖譜幫助幼兒加深記憶）。

　　三、學唱歌曲

　　1、師：這個繞口令小朋友們已經都會了真是能干，老師可以把這首兒歌變成一首好聽的歌曲。（教師清唱，在唱到休止符時唱半拍，拍一下手）

　　2、請幼兒和老師一起唱，老師聲音大一些，小朋友的聲音小一點。

　　3、師：下面我們再一次，注意聽了老師把拍手的不要了，放在心里面數一。（幼兒再唱一遍）

　　四、歌曲表演

　　1、師：接下來呀，老師要請這幾只小動物上來表演，我用我的耳朵聽哪些小動物唱的好我就請它上來表演。（教師聽并給唱的好的幼兒帶上胸飾，幼兒唱兩次）

　　2、五個幼兒表演動物，下面的幼兒幫忙唱歌。

　　3、五個幼兒表演動物，五個幼兒表演動物的住所。

　　4、全體幼兒一起表演，按照幼兒的想法去扮演角色。

　　五、結束語

　　師：老師再跟小朋友們玩一個游戲（出示圖譜，改變動物出現的地方）根據老師給的小朋友們自己改一改歌詞。

　　（教師不斷地更換圖片，幼兒進行演唱）

　　活動延伸：

　　將圖片投入到表演區，鼓勵幼兒在玩區域游戲的時候邊玩邊唱邊表演。         

《數一數》教學設計 篇16

　　作者：姜小芹 文章來源：網絡 點擊數：153 更新時間：2005-6-7

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　　教學目標 ：

　　1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法；

　　2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想；

　　3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識；

　　4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

　　教學重、難點：

　　初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

　　教具準備：多媒體課件等

　　教學過程 ：

　　創設情境  興趣的產生

　　談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學生閉上眼后再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖）

　　[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對于第一節數學課，以兒童樂園游玩作引子，充分調動他們的學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個最佳學習狀態]。

　　自主探索  興趣的維持

　　1、初步感知

　　（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

　　分小組交流后集體交流

　　（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

　　[情感是課堂教學的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

　　2、數數交流

　　（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎？

　　（2）學生先自己數一數，再數給同桌聽。

　　（3）選幾名學生做向導，帶領其余小朋友按順序數數。

　　3、總結方法

　　（1）展開討論：怎樣數數才能又對又快？

　　分小組討論后集體交流

　　（2）小結并強調一個一個按順序數。（從左往右，從上往下等）

　　4、搶答練習

　　（1）提問：1個……學生接：1個滑梯；2架……，學生接2架秋千……（課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖）

　　（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……

　　5、點子圖表示數

　　我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什么表示？我們就用點子圖表示好嗎？1個滑梯用1個點子表示（演示出現1個點子）

　　怎樣表示秋千的個數？為什么？怎樣表示木馬、飛機的個數？你還有什么想法？（讓學生充分地說）

　　探索：什么物體的個數用7個點子表示？8個點子表示的是什么？怎樣表示氣球的個數？10個點子表示什么？

　　三、寓教于樂  興趣的體驗

　　過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領學生走出課堂，走進校園）

　　找找數娃娃

　　美麗的校園藏著許多數娃娃，你愿意找到它們嗎？

　　找到后與好朋友（包括老師）交流。

　　練練點子表示數

　　（課前創設好特定場景）

　　1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

　　[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

　　四、總結提升  興趣的延伸

　　談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學生自由談論。

　　[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，愿學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。] 

《數一數》教學設計 篇17

　　一、設計思路    新《綱要》指出“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”《綱要》明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，要注意語言交往的發展、運用語言的能力，根據幼兒直觀感知的特點，善于運用幼兒的多種感官（手、眼、耳、腦）協調配合，用語言、動作、課件等形式表現出來，給幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，為幼兒提供探索交流的機會，培養幼兒創造性思維能力。根據中班幼兒剛學會數字與實物的配對，于是我設計兒歌《數一數》，把數學與語言結合起來，選擇學習兒歌活動“數一數”，旨在讓幼兒欣賞、理解、體會兒歌韻律的過程中，創造性地運用量詞及以多種形式學習兒歌，發展他們的想像力、創造力和協調配合能力，在活動中感受兒歌的優美，進而表現美。    二、活動目標    1、學習數字兒歌，嘗試正確的使用量詞。    2、初步學習有節奏的朗誦兒歌，體驗兒歌的韻味。    三、活動準備    與兒歌內容相關的課件。    四、活動過程    1、觀察ppt圖片，學習正確的使用量詞    （1）   觀察講述圖片。    a、師：農場里動物多，快來快來數一數。出示兩頭豬ppt圖片后提問：它是誰？    幼：小豬。    師：誰來數一數？    幼：兩只豬。    師：周老師這里有一個更合適的量詞來說：兩頭豬。我們一起說一說：兩頭豬，兩頭豬。兩頭豬用數字幾來表示？（2）    b、師：出示三匹馬ppt圖片后提問：誰來了？    幼：馬。    師：幾匹馬？    幼：三匹馬。    師：我們一起念一遍：“三匹馬，三匹馬。”“三匹馬用數字幾來表示？”（3）    c、師：出示一頭豬ppt圖片后提問：這是什么？    幼：一頭豬。    師：一頭豬用數字幾表示？（1）    d、師：出示六只母雞ppt圖片后提問：還有哪些小動物也來了？    幼：母雞。    師：有多少？我們一起來數一數。1、2、3、4、5、6。多少？    幼：六只雞。    幼：六頭雞。    師：有的說六只雞，有的說六頭雞，周老師說大的動物用“頭”，小的動物用“只”，母雞比較小，所以用“只”。“六只雞”我們一起念一遍。六只雞用數字幾表示？（6）    e、師：出示四匹馬ppt圖片后提問：誰又來了？    幼：四匹馬。    師：小朋友學會了這個“匹”，真棒！四匹馬用數字（4）來表示。    f、師：出示五只雞ppt圖片后提問：又是（雞），幾只？    幼：六只。    師：一起告訴我，六只雞用數字幾表示？（6）    （評析：通過交錯出示小動物ppt圖片，讓幼兒學習正確使用量詞，并讓幼兒鞏固數字與實物的配對，在語言活動中融入數學知識。）    （2）   （出示小動物排隊的課件）按照數量由小到大的順序排列圖片    師：農場里的動物可真多啊，今天小動物要來考考你們，請你們按照數量從小到大的順序給這些小動物排隊。誰排第一？第二、第三、第四、第五、第六？    師：現在讓我們一起按從小到大的順序念一念。（念兩遍）    （評析：讓小朋友給小動物排隊，既讓幼兒鞏固按照數量由小到大的排序，又讓幼兒按照兒歌的順序來組合，為學兒歌作好準備。）    2、欣賞兒歌，理解兒歌內容    （1）   （出示與兒歌內容相關的課件）第一遍欣賞兒歌    師：周老師把你們剛才說的編成一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《數一數》，想聽嗎？請你們仔細的聽。    提問：兒歌的名稱叫什么？    （評析：第一次讓幼兒欣賞兒歌，初步讓幼兒了解兒歌的內容，并能記住兒歌的名稱。）    （2）   （出示兒歌的圖譜）第二遍欣賞兒歌    師：兒歌中的小動物都在干什么？會發出什么聲音？請你們再聽一遍。    師：小豬（小馬、母雞）在干什么？小豬睡覺（小馬走路、母雞生蛋）發出什么聲音？誰能把這句話完整地念出來。“小豬睡覺呼嚕嚕”（小馬走路嗒嗒嗒、母雞生蛋咕咕嗒）用什么動作表示？    （評析：第二次讓幼兒欣賞兒歌，欣賞兒歌前便讓幼兒帶著問題去聽，為后面的提問作好準備。幼兒模仿小動物做動作，能活躍課堂氣氛。）    3、學念兒歌，會有節奏地朗誦兒歌    （1）看圖譜帶幼兒完整念兒歌。    師：我發現小朋友學得很高興，現在讓我們看著圖譜把兒歌《數一數》完整地念一遍。    （2）幼兒跟隨老師念兒歌，幼兒邊念邊打節奏。    師：那你們想把兒歌念得更好聽嗎？我們一邊打節奏一邊念兒歌。（念兩遍）    （3）要求邊做動作，邊有節奏的朗誦兒歌。    師：除了打節奏念兒歌，還可以用什么方法來念兒歌？    幼：可以邊念兒歌邊做動作。    師：好，現在讓我們邊做動作，邊有節奏地念兒歌。    （4）要求不看圖片，邊做動作邊有節奏的朗誦兒歌。    師：這回老師要把圖譜收起來，你們有信心念出來嗎？注意要用好聽的聲音念出來。（幼兒站起來邊念邊做動作。）    （評析：讓幼兒以不同的形式來念兒歌，既增強念兒歌的趣味性，又讓幼兒與老師互動起來。）    4、延伸：遷移經驗，引起幼兒創編兒歌的興趣    剛才我們小朋友一起學習了兒歌《數一數》，那周老師要請我們小朋友想一想，除了兒歌里說到的小動物外，農場里可能還會有什么小動物呢？（幼兒回答），那我們應該是幾頭牛？接下去的應該都比前面的數量多。好，那我們回去以后編給老師或者爸爸媽媽聽。    （評析：活動延伸，讓幼兒根據所學的經驗，再進行創編兒歌，給每個幼兒提供創編的機會，提高幼兒的語言表達能力。）    五、活動反思    兒歌《數一數》節奏明顯，念起來瑯瑯上口，深受幼兒的喜愛，整個活動我借鑒圖片、圖譜，幫助幼兒理解兒歌內容，幼兒學起來比較簡單。另外，老師以多種形式讓幼兒學習兒歌，活動氣氛很好。    活動第一環節，老師通過出示農場背景圖，以及動物圖片，一下子調動了幼兒的學習積極性，讓幼兒在不知不覺中，學會了量詞。學習兒歌后，老師不斷提高難度，最后讓幼兒能邊做動作邊完整地念兒歌。    這是一首瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒創編兒歌是個很好的教材，所以活動延伸老師讓幼兒創編兒歌，能把所學的經驗延伸到幼兒的區域活動中。   

《數一數》教學設計 篇18

　　活動目標：     1、幼兒能口手一致地點數3以內的數量。     2、初步培養幼兒對數數活動有興趣。 活動重點：     引導幼兒能手口一致點數3以內的數量。 活動難點：     幼兒能邊用手指物邊數數。 活動方法：     游戲法、操作法 活動準備：     教具：圖片（汽車、足球、）；課件（生日蛋糕）；音樂《生日歌》。     學具：每組幾張實物卡片（數量在3以內）。 活動過程：     一、以情景故事《樂樂過生日》的形式導入活動，引起幼兒點數的興趣。     今天有一位樂樂小朋友過生日，他想讓我們小朋友和他一起過生日，小朋友愿意嗎？（愿意）。可樂樂的家有點遠，小朋友走不去，我們該怎么辦？引導幼兒說出坐車去。 教師出示一輛小汽車的圖片，數一數，一輛不夠坐，然后依次出示三輛小汽車，讓幼兒數出1、2、3，鼓勵全體幼兒一起數。笛笛叭叭……開車走了（幼兒可以做開車的動作）。     二、學習口手一致地點數3以內的物體。     1、樂樂家到了，我們下車吧。老師按門鈴。哇！樂樂家好熱鬧啊！我看到了樂樂的生日蛋糕，好漂亮，小朋友們想看嗎？（教師放課件） 引導幼兒觀察生日蛋糕（一個生日蛋糕、兩只老鼠、三朵花、三支蠟燭）。老師和幼兒一起數一數。引導幼兒說出物體的總數量。     2、今天樂樂也收到了漂亮的生日禮物，教師出示圖片（皮球），請個別幼兒上來數，提醒幼兒用小手邊指邊數。（集體表揚）他數的好不好呀？為什么？接著再請兩個幼兒上來數。     3、老師小結：數的時候要注意：手口一致，邊點邊數。     4、老師和全體幼兒一起數一邊，要求口手一致地進行點數。     三、幼兒操作活動，鞏固口手一致地點數3以內的數量。     1、教師示范活動的方法，請幼兒仔細看：幼兒從小盤子里任意取一張卡片，先看看是卡片上是什么？然后用手邊指邊數，要數出聲音來。數完后再拿一張數。     2、幼兒活動，教師進行個別指導。     3、請幾位小朋友上來，先告訴大家拿的是什么，再把卡片放在投影儀上數給同伴看。（表揚為主，幫助糾正）     四、放生日歌，請幼兒一起拍手唱歌，活動結束。

《數一數》教學設計 篇19

　　年級  一   班級      主備人  張雯  備課時間  2 010  年  8月  29 日 周    次 一 課次 1 授課課題 數一數 教    學 基本內容 教科書第2、3頁 教學目的 和要求 1、讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。 2、引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數，初步培養有條理地觀察的習慣。 3、讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習。 教學重點 及難點 讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程中的困難。 教學方法 及手段 講授法、談話法、討論法等 學法指導 練習法、自主探索法等 集體備課 個性化修改 教 學 環 節 設 計 一、創設情境，激發興趣。 講述 ：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的地方——動物樂園，高興嗎？ 出示掛圖，進一步激發起數數的興趣，初步探索。 看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么？分別在哪里？ 結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。 用圓點表示物體的個數。 二、實物操作    分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。 三、拓展運用    講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1-10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎？在小組內說說。 如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。 五 小結 六、鞏固深化 1、游戲：火車鉆山洞 2、數水果，摘水果 七、總結評價     板書設計     執行情況 與教學反思      

《數一數》教學設計 篇20

　　人口普查（億以內數的讀法、寫法）

　　【知識點】：

　　億以內數的讀數方法。

　　含有個級、萬級和億級的數，必須先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。（即從高位讀起）億級或萬級的數都按個級讀數的方法，在后面要加上億或萬。在級末尾的零不讀，在級中間的零必須讀。中間不管有幾個零，只讀一個零。

　　億以內數的寫數方法。

　　從高位寫起，按照數位的順序寫，中間或末尾哪一位上一個也沒有，就在那一位上寫0。

　　比較數大小的方法。

　　多位數比較大小，如果位數不同，那么位數多的這個數就大，位數少的這個數就小。如果位數相同，從左起第一位開始比起，哪個數字大，哪個數就大。如果左起第一位上的數相同，就開始比第二位……直到比出大小為止。

　　國土面積（多位數的改寫）

　　【知識點】：

　　改寫以“萬”或“億”為單位的數的方法。

　　以“萬”為單位，就要把末尾的四個0去掉，再添上萬字；以“億”為單位，就要把末尾八個0去掉，再添上億字。

　　改寫的意義。

　　為了讀數、寫數方便。

　　森林面積（求近似數）

　　【知識點】：

　　精確數與近似數的特點。

　　精確數一般都以“一”為單位，近似數都是省略尾數，以“萬”或“億”為單位。

　　用四舍五入法保留近似數的方法。

　　根據題中要求，看到所要保留位數的下一位，如果這一位滿5，則向前一位進一；如果不夠5則舍去。而不管尾數的后幾位是多少。如精確到萬位，只看千位，精確到億位，只看到千萬位。最后一定要寫出單位名稱。

《數一數》教學設計 篇21

　　“數一數”一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，先對學生的數數情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，然后在回到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，體現數學的廣泛性。最后的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。