小班下冊《小火車》說課稿
（三）幫城堡中的老爺爺數東西
這個環節中，教師請小朋友圍坐在自己身邊，說一說在城堡中的發現，并對幼兒給予表揚和鼓勵。接著，教師以神秘的口吻說：小朋友們你們知道嗎，在這個城堡里，住著一位老爺爺，這位老爺爺年紀大了，數不清城堡里到底有多少東西，小朋友們能幫他數一數嗎？教師引導幼兒數一數老爺爺的帽子、椅子、拐杖、手帕等有多少，讓幼兒在觀察的基礎反復練習點數數字1—4。幼兒在說的時候教師把相應的數字卡片貼在黑板上。
數字來源于生活，運用于生活。因此我抓住幼兒喜歡幫助別人的特點，設計幫城堡中的老爺爺數東西這個環節，讓幼兒不自覺地參與到學習當中，在游戲中掌握數的概念，認識并學會點數數字1—4。一連串的游戲情節，不斷吸引幼兒的注意力，重復的點數仍舊能讓幼兒保持足夠的興致，學會數物對應。
（四）吃餅干
《綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”。喜歡吃東西是小班幼兒的特點之一，所以我設計了這個環節，讓孩子們再取餅干的過程中學會口手一致的點數，并說出總數，無形中突破了本次活動的難點。教師可以對小朋友說：老爺爺非常感謝大家，想請小朋友們吃餅干，不過有個條件，每個小朋友只能拿4塊餅干，請大家不要數錯哦，吃餅干之前請小朋友把小手擦干凈。同時，小朋友們還可以把餅干送給其他小朋友吃，學會共同分享。
（五）、開火車帶小朋友回幼兒園
在最后一個環節，教師請小朋友乘火車回幼兒園，并提出乘車規則：要求小朋友們不要擁擠，排隊上車，每節車廂只能乘坐4個小朋友。
本環節與開頭部分首尾呼應，但目標不同，讓幼兒從開始部分的點數落腳到最后的數物對應，有層次，有梯度。讓孩子們對數字4進行了鞏固練習。
以上是我對數學活動《小火車》的設計思路，在活動中我始終要體現的是：幼兒是學習的主人，老師只是活動的支持者與引導者，是環境的創設者，我們要做的僅僅是為幼兒全面發展提供更充分更有利的空間。謝謝大家！