《吹泡泡》教學設計（精選12篇）

《吹泡泡》教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1、 愿意用多種材料自由表現吹泡泡。

　　2、 感受美術活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、 經驗準備：玩過吹泡泡；會用油畫棒畫圓形或涂畫圓形；會用棉簽蘸膠水粘貼紙片。

　　2、 材料配套：事先拍攝的幼兒吹各種泡泡的圖片；每人一張印有小女孩及草地的繪畫

　　底圖；用胡蘿卜制作的印章，顏色、大小不一的圖片；泡泡槍、瓶蓋、膠水、棉簽、海綿、棉花、顏料、抹布、炫彩棒等。

　　3、 環(huán)境創(chuàng)設：布置“大草地”展板。

　　活動過程：

　　1、教師吹泡泡導入，讓幼兒進一步感知泡泡的外形特征。

　　師：小朋友們，前幾天你們玩過了吹泡泡，好不好玩啊？今天老師要吹泡泡，等會你們來玩泡泡，看泡泡，好不好？

　　教師吹泡泡，幼兒觀察泡泡，玩泡泡。

　　引導幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒對泡泡形狀、大小、色彩等進行觀察，讓幼兒有初步的審美感知，為后續(xù)的活動奠定基礎。

　　2、借助泡泡圖片激發(fā)幼兒已有的經驗，師幼交流泡泡的特征。

　　師：小朋友們，你們看到的泡泡是什么樣子的？大家一起來說說。（出示泡泡圖片）這里有你們吹泡泡的照片，我們一起來看看，泡泡是什么樣子的？

　　根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，教師抓拍有代表性的照片：有許多單個的泡泡，也有重疊在一起的泡泡圖片，直觀地引發(fā)幼兒交流。

　　3、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式去創(chuàng)作和表現吹泡泡。

　　（1）引出畫有小女孩的底板，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣。

　　（2）介紹材料，講解用法。

　　師：今天，老師給你們準備了很多的`工具，一起來看看。（教師逐一介紹）

　　師：這里還有不同大小、不同顏色的圓形紙片，還有膠水，你們也可以來貼泡泡。 師：這里有胡蘿卜、瓶蓋印章，可以蘸顏料印泡泡。怎么印呢？請一個小朋友來試試。 活動要求：從哪個盤里拿出印章，印完后就放回剛才的盤子里；要注意別把顏料弄到身上；如果手弄臟了可以用抹布擦。

　　（3）引導幼兒自由選擇，大膽表現。

　　幼兒自由選擇材料在底圖上“幫小女孩吹泡泡”教師尊重幼兒的表現和創(chuàng)造。

　　教師巡視指導，重點觀察幼兒印的情況，并適時給予具體的幫助與指導，提醒幼兒注意桌面和衣服的整潔。

　　改變以往的教學模式，不用范例，不具體講解示范畫面的要求，而是在強調方法的基礎上，引導幼兒在教師創(chuàng)設的豐富藝術環(huán)境中自主與多種材料互動。尊重幼兒自發(fā)的表現和創(chuàng)造，注意從幼兒的興趣性、主動性、獨立性、堅持性，對材料的操作以及藝術活

　　動中的行為習慣等方面評價創(chuàng)作過程，讓幼兒在寬松的氛圍中感受美術活動的樂趣。

　　4、展示作品，引導幼兒感受泡泡的美感，鼓勵幼兒用語言描述泡泡。

　　師：你們可以和你的泡泡說說話，也可以看看其他小朋友的泡泡。

　　幼兒根據自己作品來說泡泡。

　　師：她的泡泡是用油畫棒畫的，她的是粘的，她的是用瓶蓋印的，各式各樣的，真棒。 老師都喜歡你們每個人的泡泡，你們的小手真能干，幫小女孩吹的泡泡有大的、小的，有紅泡泡、黃泡泡、藍泡泡，有的是一個一個的，有的好幾個泡泡像好朋友一樣靠在一起。

　　活動自然結束。

　　在活動結束的評價方面，教師不用像不像、好不好來評價，而是利用展示作品的方式，讓幼兒和同伴說說吹了什么樣的泡泡，看看同伴吹了什么泡泡，在此基礎上肯定和接納幼兒的作品，尊重幼兒的表現，讓幼兒逐漸喜歡美術活動。

《吹泡泡》教學設計 篇2

　　【內容簡析】

　　這是一篇冰心奶奶回憶兒時玩吹泡泡游戲的文章，表達了作者對童年時代快樂生活的留戀之情。文章中吹泡泡的過程既清楚又具體，而且語言優(yōu)美、生動、形象，值得反復品味。

　　【設計理念】

　　通過讀文并結合吹七彩泡泡的情境，感受肥皂泡的美麗和神奇，感受冰心奶奶用語的優(yōu)美、生動，培養(yǎng)仔細觀察事物的能力。

　　【教學目標】

　　1、認識易、裂、碗等10個生字，會寫戲、易等13個字。

　　2、學習課文，體會作者是怎樣仔細觀察事物的，學習如何把事物寫清楚、具體。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5自然段。

　　【重點難點】

　　學習作者是怎樣仔細觀察事物，把事物寫清楚、寫具體的。

　　【教具準備】

　　生字卡片、七彩泡泡、多媒體課件等。

　　【教學時間】

　　3課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、談話激趣，揭示課題

　　小朋友，你們平時最喜歡玩什么游戲呢?我們敬愛的冰心奶奶小時候最愛玩的是吹泡泡游戲了。同學們一定也玩過這個游戲，對吧?這節(jié)課，我們一起來學課文，看看冰心奶奶是怎樣吹泡泡的，好嗎?(板書課題，讀題目。)

　　二、認讀生字，理清層次

　　1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、在文中畫出本課生字，讀熟會認，再用自己的方法記一記，再同桌交流。

　　3、全班交流認字方法，開火車認讀生字。

　　4、再讀課文，了解課文大意，說說課文先寫了什么，再寫什么。

　　5、小組交流。

　　6、指名回答，全班評議。

　　(先介紹吹泡泡的時間和地點，接著寫怎樣吹泡泡及肥皂泡的美麗和神奇，最后寫喜歡吹肥皂泡。)

　　三、朗讀課文，質疑問難

　　1、細讀課文，說說你讀懂了什么，或有什么不明白的地方。

　　2、學生質疑問難，教師歸納難題。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫字詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀，引入新課

　　1、指名朗讀。

　　2、全班評議。

　　二、精讀課文，感悟理解

　　1、學習第3、4自然段。

　　(1)讀課文，邊讀邊思考：作者小時候是怎樣玩吹泡泡的?并把相關內容畫出來。

　　(2)用自己的話說說玩吹泡泡的過程。

　　(3)同桌互相說，然后派代表說，師生評議。

　　(4)出示課文第3自然段，一邊指導朗讀，一邊體會冰心奶奶小時候是怎樣把吹泡泡的過程寫清楚、寫具體的。

　　①文中哪些詞用得好?用重點號標出來，并說說為什么用得好。

　　②指名回答，全班評議，教師隨機指導：放加和弄沾吹一提等用詞精當，且描寫有條理。

　　(5)讓學生吹七彩泡泡，親身感受課文中所描述的情景。

　　(6)朗讀課文3、4自然段，積累好詞佳句。

　　2、學習第5自然段。

　　(1)指名朗讀課文第5自然段，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲?

　　(2)小組交流。

　　(3)全班歸納。

　　(其一，泡泡是我們自己小心地做出來的，它使我們驕傲。其二，泡泡是那么圓潤、自在、透明和美麗。其三，泡泡使我們心里充滿快樂、驕傲與希望。)

　　3、教師引導體會課文最后兩句話的意思。

　　(1)作者看著這些肥皂泡，想象到了什么?(想象到肥皂泡飛到天上，挨著明月，渡過天河，飄過大海，飛越山巔。)

　　(2)出示句子它們一個個飛到天上指導反復朗讀。

　　(3)你能說說這句話的意思嗎?泡泡真的能飛那么高，那么遠嗎?

　　(4)指名回答，全班評議。

　　(這句話說的是肥皂泡隨風飄散了，但它們不可能飄得那么高那么遠，這是冰心奶奶的想象。冰心奶奶望著天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的夢想捎給太陽。)

　　(5)拓展想象：冰心奶奶小時候會有哪些五彩的夢想呢?

　　三、感情朗讀，積累語言

　　1、分小組有感情地朗讀課文。

　　2、課文中有許多好詞好句，寫了美麗神奇的肥皂泡，請同學們把喜歡的摘錄下來，多讀幾遍。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦課文4、5自然段。

　　第三課時

　　一、檢查背誦

　　1、指名背誦課文4、5自然段。

　　2、全班齊背。

　　二、鞏固生字，書寫練習

　　1、抽查生字讀音，提醒注意讀準

　　扇、若、扯、潤的翹舌音。

　　2、小組交流記憶字形的方法。

　　3、重點指導記字方法。

　　用已學過的部件記憶字形，例如：乘剩羽扇止扯度渡喬驕

　　用對比形近字的'方法記憶字形，例如：飄漂若苦

　　4、指導書寫。

　　易字下面是勿不是匆。

　　戲和越右上角都有點。

　　三、拓展延伸，實踐體驗

　　1、說說你最喜歡的游戲名稱及具體的游戲玩法。(先小組交流，再派代表發(fā)言。)

　　2、玩一玩自己最愛玩的游戲，然后把玩的過程具體地寫下來。

　　3、把寫好的片段讀給父母聽，看看他們有什么意見，并作修改。

　　【同步練習】

　　一、給加下劃線的漢字注音。

　　( )驕傲 ( )圓潤 ( )散裂

　　( )和弄 ( )渡過

　　二、補充恰當的詞語。

　　( )地飄過飛越( )玲瓏的( )

　　( )的浮光慢悠悠地( )( )的球面

　　三、多音字組詞。

　　和hé( ) 散s3n( ) 扇sh1n( )

　　huò( ) s4n( ) sh4n( )

　　四、寫反義詞。

　　驕傲( ) 容易( ) 美麗( )

　　潮濕( ) 小心( ) 零亂( )

《吹泡泡》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1、認識生字，理解新詞。

　　2、了解課文內容，感受吹泡泡給我們生活帶來的歡樂。

　　教材分析

　　這篇課文，是著名作家冰心寫自己小時候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達了冰心對自己童年時代快樂生活的留戀之情。要重點引導學生體會作者是怎樣寫吹泡泡的，體會冰心奶奶是怎樣仔細觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。

　　教學方法

　　以讀代講法、圖文結合法

　　教學過程

　　一、出示插圖，導入新課。

　　觀察畫面，圖上的小朋友在干什么?他們的`心情怎么樣?你是怎么看出來的?

　　二、朗讀課文，理解內容。

　　1、自由讀課文。

　　說說自己喜歡吹泡泡嗎?為什么喜歡吹?

　　2、分自然段讀，并說出每個自然段的主要內容。

　　3、組織討論。

　　⑴朗讀自己喜歡的句子。

　　⑵說說為什么喜歡?

　　⑶把自己的體會讀出來。

　　⑷理解句子。

　　三、學習生字。

　　1.認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。

　　2.強調易錯字：

　　四、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀全文。

　　第2課時

　　教學目標

　　1、理解課文內容，體會冰心奶奶是怎樣把吹泡泡的過程寫具體、寫清楚的。

　　2、背誦第四、五自然段。

　　教學方法

　　以讀代講法、圖文結合法

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　檢查復習生字詞。

　　二、學習第三自然段。

　　1、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，看看作者小時候是怎樣玩吹泡泡的，在書中圈圈畫畫，做上記號。

　　2、學習“吹泡泡”的語句，理解詞語意思，體會作者用詞正確。

　　①出示吹泡泡的句子后，談談哪個動詞用得好?為什么用得好?練讀句子，體會用詞的準確。

　　②通過填空練習理解：“慢慢地”吹、“輕輕地”一提、“慢悠悠地”在空中飄游、“輕輕地”扇，用詞準確。

　　③感情朗讀吹泡泡的句子。

　　三、學習第四自然段。

　　1、自由讀第四自然段，自主學習：你最喜歡的哪種泡泡，為什么喜歡?

　　2、學生匯報交流。

　　3、指導朗讀。

　　四、學習最后一個自然段。

　　自由讀文，思考：冰心奶奶小時候為什么最愛玩吹泡泡的游戲?

　　五、練習背誦4、5自然段。

《吹泡泡》教學設計 篇4

　　（語文s版）三年級語文教案 《吹泡泡》 一、教學內容

　　聽話說話——吹泡泡是小學語文s版教材第五冊中的一篇課文，是一篇先聽后說、聽說相結合的課文。聽話說話課，旨在學生的聽說訓練，為以后的寫話打下基礎，從而提高學生的語言交際能力。它的上課對象是小學一年級學生，一年級的學生雖剛入學不久，但在平時的學習和日常生活中，句子和字詞的積累以及兒歌的背誦為小朋友學習本課內容提供了知識上的準備。同時，吹泡泡游戲本身的簡單易學、生動有趣又為學生提供了心理上的準備。 二、教學目標

　　通過教學，使學生學會用“誰在那里干什么？”和“什么怎么樣”的句式說話。

　　通過教學，使學生學會初步理解講話內容，會聽會說，要求聽要聽清楚、說要說完整。

　　通過教學，培養(yǎng)學生的想象力和觀察力，在玩玩說說的過程中，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力。

　　三、教學處理

　　本課的教學重點是：通過教學，使學生能在老師的指導下，學會仔細觀察圖片，展開想象，把圖片上的內容說清楚、說完整。會用“什么怎么樣”的句式說出泡泡怎么樣。

　　教學組織形式上：可以小組為單位，把全班三十位小朋友分成了五個六人小組，并設組長一名。這樣的教學形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法，有利于學生主體作用的發(fā)揮，變要我學為我要學，在輕松愉快的學習氛圍中、在玩玩說說的過程中，獲得最大限度的收獲。

　　在教材處理上：為了引起學生的學習積極性，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學使教學有深度、有廣度，可以把學吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融為一體。把單純的師教生學的組織形式改變?yōu)椋簬熒�齊學、師生齊玩、師生齊說，使學生真正成為學習的主人，而老師在其中只起一個輔助和點撥的作用，充分體現師生平等性，發(fā)揮學生的主體作用。

　　四、教學過程的設計

　　教學過程，可以分成了四大塊：

　　第一，課文的導入，采用質疑的方法。所謂質疑即指提問題。學生是學習的主人，只有有了疑問才會產生學習的興趣。作為老師不應讓學生只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內，而應讓學生盡情地去想、盡情地去問，喚起學生的主體意識。例如，課文的導入，我是這樣安排的：

　　小朋友，今天這堂課，老師給你們請來了三個小伙伴，看看他們是誰？

　　請你們給他們取一個好聽的名字。

　　跟他們打聲招呼，好嗎？

　　看著這樣的畫面，你的心中有疑問嗎？請你來做小老師。

　　游戲：小問號博士和小句號博士。歸納出三個問題：誰？在哪里？干什么？怎么樣？

　　練習說話：小朋友在操場邊吹泡泡。

　　第二，學生學吹泡泡。主要以訓練學生的動手能力為主，讓學生參與到課堂實踐中去，培養(yǎng)他們對教學內容的濃厚興趣。教學一開始，便以一段柔美的音樂來吸引學生的注意力，創(chuàng)設一種輕松和諧的學習氛圍。利用學生已有的生活經驗，請一位會吹泡泡的小朋友上來吹泡泡，并且總結出吹泡泡的方法：要輕輕地、慢慢地吹。然后小朋友一起吹，比一比，看誰吹得泡泡最多、最美。邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學生可以根據自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學做好鋪墊。利用教材的可動性和內容的有趣性，用最簡單的教學用具：一根吸管、一杯有相當濃度的肥皂水，取得最理想的教學效果。

　　第三，描述泡泡，這也是這片課文的重點所在，蘊含著對教學重點的攻破。聽話說話，重在聽和說上，只有認真聽了，聽清楚了，才能說明白，說完整。可以先放全片課文的錄音，使學生對課文內容有一個初步的、整體的感知，并布置好聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學生反饋后，再放第二遍錄音并要求學生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點來介紹的。根據一年級學生的已有知識，他們對形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生，可以把大小和形狀概括為“樣子”，顯得通俗易懂。是學生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手。聽清楚、聽明白之后，就開始練習說話。在說的過程中，可以安排學生先仿說后擴說，采用了循序漸進的教學原則，先易后難，也符合學生認識能力的發(fā)展順序。例如，在學習描述泡泡的樣子時，可以是這樣安排的：

　　小朋友，剛才你們聽到錄音里的小朋友，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？（學生的回答只是在模仿說話。）

　　教師親自演示吹泡泡，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。

　　還有那些東西也是又小又圓的呢？

　　在學生回答的過程中，多多地鼓勵創(chuàng)新，學習熱情隨成功體驗的獲得而逐漸高漲。同時又培養(yǎng)了學生的觀察力和想象力，充分發(fā)揮了學生大腦的潛能，是智力和個性得到了盡量擴張。再說的過程中，力求做到人人會說。可以一個人說即自己說給自己聽，也可以小組說即自己說給別人聽，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學到了這里，老師應該知道大部分學生已經較好掌握聽的要求，也會模仿說話了，接下來，便是聽的提高訓練：完整的說話。這也是對基礎較好的學生的要求，體現了分層教學的特點。課文提供的是一張完整的畫面，錄音介紹的也是一個完整的故事，對那些學有余力的學生，可以要求他們加上開頭和結尾，練習完整地說出一段話。也是因材施教的具體體現，使學生跳一跳，摘到果子。

　　第四，課的結尾采用一個鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們再次提起手中的吸管，伴隨著美妙的音樂，到那五彩的泡泡世界中去走一走。”這是第二次安排學生在音樂中吹泡泡，并要求向老師或同學介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話，可以安排學生在陽光下吹，親身體驗泡泡的五彩繽紛。然后，老師再說：“小朋友，剛才你們在吹泡泡的時候，老師發(fā)現每一個小朋友都吹得很好，老師把這美麗的場景錄了下來，你們看——多美的畫面啊！誰愿意看這畫面向大家介紹一下這美麗、可愛的泡泡。”在學生對泡泡的介紹中結束這篇聽話說話課。

　　這堂聽話說話課，老師應該力求在調動學生的學習積極性上下功夫，掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學的束縛，讓學生動腦、動口、動手，在玩與說的過程中，給予思考、創(chuàng)新的機會。以教師為主導，以學生為主體，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，為全面實施素質教育開拓了一條嶄新的教學思路。

《吹泡泡》教學設計 篇5

　　習作目標：

　　1、學生通過富有趣味的吹泡泡活動，學習如何積累寫作素材。

　　2、指導學生寫好場景要注意點面結合，要善于抓住場面特點，要把主要的部分寫具體。指導學生在習作中要善于運用自己平時積累的好詞佳句。

　　3、通過學生的習作交流，讓學生分享習作成功的快樂。

　　習作重點、難點：

　　目標2

　　習作準備：

　　1、每位學生準備一瓶泡泡水。

　　2、課前收集有關人物動作、神態(tài)以及事物顏色、形狀、數量的詞語，并思考如何將自己積累的詞句運用到作文中。

　　課前活動：吹泡泡（5分鐘）

　　1、出示課題：吹泡泡

　　2、師：喜歡吹泡泡嗎？現在我們就進行吹泡泡活動。吹之前，聽清要求。

　　觀察要求：

　　（1）一邊吹一邊留心觀察整個教室的場面：

　　①、整個場面給你的感受；

　　②、全班同學吹泡泡的動作、神態(tài)等；

　　③、吹出泡泡的特點以及產生的想象。

　　（2）有重點地觀察周圍的幾名同學，看看他（他們）是怎樣吹的？吹出的泡泡有什么特點？

　　（3）自己是怎樣吹的？你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的（吹得最大、吹得最多、飛得最高、顏色豐富、形態(tài)各異等）？

　　3、吹泡泡。（師加入活動）

　　習作過程：

　　一、生自主描述（10分鐘）

　　1、引入

　　師：同學們剛才玩得真開心，心理一定有很多話想說吧。請根據剛才的要求（觀察要求），有重點地選擇一個你最感興趣的話題在組內交流交流，比如吹泡泡的整個場面、同學是怎樣吹的、自己是怎樣吹的、吹出的泡泡有什么特點……盡量抓住特點說得具體些。

　　2、組內描述。師巡視并相機指導（用上平常積累的詞匯）。

　　3、全班交流。

　　導入點（按觀察要求依次進行導入）：

　　（1）場面的特點；

　　提示：①剛才的場面給你留下了怎樣的印象？具體說說。

　　參考：場面熱鬧（歡樂……）；空中泡泡飛舞。

　　寫出了大家吹的.動作、語言、神態(tài)等；

　　寫出了空中泡泡的特點：數量、形狀、顏色、大小、動起來的樣子、產生的變化等。

　　（2）有重點地觀察；

　　提示：①想想，剛才誰給你留下的印象很深？具體描述一下？

　　②聽了剛才的描述，你認為哪些地方你很欣賞？

　　參考：寫出了他人吹的動作、神情以及自己產生的聯想等；

　　寫出了吹出泡泡的特點。

　　提示：①你是用什么辦法讓自己吹出的泡泡有特點的？吹出的泡泡有怎樣的特點（高、大、多、顏色豐富、形態(tài)各異）？

　　（3）（針對描述不具體的同學）給他（她）出出主意，怎樣讓他（她）的描述更具體？（注：在評中引，應善于找、尋）

　　二、梳理作文內容（5分鐘）

　　（1）描述活動起因。

　　師：同學們真會觀察，也會欣賞，既抓住了場面的特點，又描述得很具體。現在有誰愿用簡練的語言說說整個活動的起因？用上時間、地點等要素。

　　板書：起因（時間、地點）

　　（2）說說活動過程。

　　師：在這次活動中，你認為有哪些內容值得寫？

　　板書：經過（場面、自己、他人）

　　（3）說活動感受。

　　師：在這次活動中，你有什么特別的感受？

　　板書：感受

　　三、生自主習作（20——25分鐘）

　　1、過渡。

　　師：現在我們就開始寫作吧，請看習作要求。

　　習作要求：

　　（1）、要寫清事件的過程；

　　（2）、重點內容要寫具體（場面、自己、他人）；

　　（3）、注意記敘有順序，語句通順，有一定感受；

　　（4）、盡可能在20分鐘內完成。

　　師：根據剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認為有價值的，對你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動動腦筋，寫出更美的語言。比一比，看誰寫得又快又好。最先寫好的同學在全班進行交流。

　　2、生按不同層次進行習作，師巡視。

　　四、習作展評（4分鐘）

　　1、按不同層次欣賞習作。

　　基礎目標：用較通順的句子把整個活動寫下來。

　　中等目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，能抓住場面特點進行一定的描述，做到語句通順，有一定的感受。

　　較高目標：在認真觀察的基礎上，有順序地記敘活動，并圍繞特點進行具體描述，做到有主有次，有面有點，同時寫出自己的內心感受。

　　（1）生朗讀習作。

　　（2）一邊朗讀一邊賞析。（對問題提修改意見，對優(yōu)點談感受）

　　五、學習活動小結（1分鐘）

　　師：在今天的作文課中有哪些收獲？

　　師：同學們的收獲真不少。下課后把這些體會和同學再交流交流。

　　六、板書

　　吹泡泡

　　起因：時間、地點

　　經過：場面、自己、他人

《吹泡泡》教學設計 篇6

　　一. 活動目標

　　1） 初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內容。

　　2） 嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。

　　3） 愿意參與活動，體驗游戲的快樂。

　　二. 活動準備

　　（一） 物質材料準備：背景一幅、記錄表一份、泡泡液若干瓶。

　　（二） 課件兒歌《吹泡泡》

　　三. 活動重難點

　　重點：初步學習兒歌，并用身體語言表達兒歌內容。

　　難點：嘗試根據兒歌內容仿編兒歌。

　　四. 活動過程

　　（一）游戲導入，引起孩子興趣。

　　1、師（神秘口吻）老師今天給大家?guī)�來了一樣很有趣的東西，你們來猜猜看，是什么呢？幼兒猜不出來時，老師出示吹泡泡的用具，引出泡泡液。

　　2、老師第一次吹，提問，你們看到的泡泡是什么樣子的？（鼓勵幼兒用各種詞語來描述看到的泡泡）

　　3、老師第二次吹，提問，我們的泡泡還有顏色呢？請小朋友看都有什么顏色？（幼兒邊觀察邊回答）

　　4、老師第三次吹，提問，小朋友去追泡泡，看能不能用手捉住它？你們捉住了嗎？泡泡哪里去了？

　　老師總結：剛才我們看到的泡泡是什么樣子的？幼兒回答后老師總結：吹泡泡，吹泡泡，吹出一個大泡泡，吹出一個小泡泡。老師邊說邊表演。

　　泡泡的顏色是怎樣的？（紅的，白的，紫的）那我用一個優(yōu)美的詞語來形容它，五顏六色真漂亮。泡泡飛呀飛，呀，飛到手心上，就怎樣了？（不見了）老師總結，泡泡，泡泡飛呀飛，飛到手心上，咦，泡泡不見了。

　　（二）讀兒歌，目的.是讓幼兒對兒歌內容有了解。

　　1、看課件，老師朗讀兒歌（邊做動作邊說兒歌）

　　2、請幼兒邊做動作邊朗讀兒歌。

　　（三）仿編兒歌，

　　泡泡，泡泡飛呀飛，飛到哪里呢？請幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編，幼兒創(chuàng)編一個，老師和幼兒一起將兒歌完整的說一遍，說三到四個之后，幼兒只做創(chuàng)編，不用全部朗讀兒歌。

　　（四）音樂游戲

　　幼兒和老師邊唱邊表演，在愉悅的活動過程中動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

　　延伸：老師還給小朋友帶來了許多的泡泡液，我們一起到外面去吹泡泡吧。

《吹泡泡》教學設計 篇7

　　【活動目標】

　　1、觀察陽光下肥皂泡表面的七彩色。

　　2、探索陽光下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發(fā)現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。

　　【活動準備】

　　肥皂水、吹泡泡的工具、CD盤、水晶石、貝殼、盤子、扣子、一瓶水、油、小亮片。

　　【活動過程】

　　一、肥皂泡表面的“彩虹”。

　　1、體驗玩泡泡的樂趣

　　①激發(fā)興趣：

　　師：小朋友，今天老師想和大家一起玩“吹泡泡”的游戲，你們一定玩過吧！（玩過）

　　師：那你是怎么玩的呢，誰來告訴大家？（請幾位幼兒談談玩泡泡的體驗）

　　②提出要求：

　　師：今天，我們也要來玩吹泡泡，不過今天玩之前，我要給你們一個任務，聽清楚了。

　　在玩時，要仔細看泡泡在太陽光下是什么樣子的，它的上面會有什么秘密，還可以和好朋友一起玩，你吹給我看，我吹給你看，一起來找找泡泡上的秘密，等一下告訴我，好嗎？

　　2、感知泡泡表面的七彩色。

　　①教師與幼兒盡情玩耍，自由觀察

　　師：你們看泡泡是什么樣子的，找找泡泡上的小秘密。

　　（引導幼兒從多種角度來看泡泡，說說它的顏色有什么變化）

　　②與同伴交流自己的發(fā)現。

　　師：把你們的發(fā)現告訴朋友，要互相比一比，誰找到的顏色最多。

　　3、交流、感知肥皂泡的色彩。

　　①集中討論交流：

　　師：剛才，我們發(fā)現了泡泡的秘密，誰來說說這個秘密是什么呀？

　　師：對了就是泡泡在太陽光下會有“顏色”對吧？那誰來說說你發(fā)現了哪些顏色呀？

　　幼：有紅的，綠的……

　　（幼兒敘述自己的發(fā)現，教師隨機將相應的色彩貼在黑板上。）

　　師：這么多漂亮的色彩你是怎么發(fā)現的？

　　（幼兒自由敘述，教師引導是從各種不同的位置與角度發(fā)現的）

　　師：老師也來吹吹看顏色到底是怎樣的。（教師隨機吹出泡泡引導幼兒發(fā)現顏色的.變化）

　　師：原來我們從不同的地方看泡泡，就能發(fā)現不同的顏色，所以我們小朋友觀察東西時要仔細，還要多想辦法才行。

　　②拓寬經驗交流。

　　師：原來肥皂泡在太陽光下會有“彩虹”，除了肥皂泡你還發(fā)現哪些東西在太陽光下也會有彩虹呢？

　　（引導幼兒聯系平時的生活、游戲來說說自己的經驗）

　　二、探尋其他物體的色彩。

　　1、出示各種物體，激發(fā)幼兒探索的興趣

　　師：今天，老師為你們準備了許多東西，我們一起來看看吧。

　　（一一出示，并請幼兒說說物體的名稱）

　　師：我想請小朋友們去找找這些東西在陽光下會不會有顏色，你們愿意嗎？（愿意）

　　2、幼兒互相合作，自由探索。

　　①師：好，接下來，我就請你們自己找?guī)讉�好朋友一起拿著盒子里的東西到陽光下找找他們身上的色彩，然后與好朋友說說你的發(fā)現，還可以與老師說說好嗎，比一比，哪個小組發(fā)現得多。

　　②幼兒自由結伴探索，教師隨時引導幼兒探索，讓他們產生探索物體的興趣。

　　③討論自己的發(fā)現。

　　師：剛才，我們與好朋友一起找到了許多的秘密，接下來，誰愿意把你們小組的發(fā)現告訴大家呢？

　　幼：我們發(fā)現CD盤上有彩虹。

　　師：你是怎么發(fā)現的，還有沒有不同的看法？

　　（引導功兒調整角度可以發(fā)現許多“彩虹”的圖像）

　　幼：我發(fā)現水晶石上有色彩。

　　師：你是怎么發(fā)現的，請幼兒上前演示。

　　3、小結（設置懸念）

　　師：這些東西在太陽光下會有顏色，你們猜沒有太陽光的時候，它們還會有顏色嗎？（沒有）。

　　師：其實，物體本身并沒有顏色，而是由于太陽光的反射造成的，這里有許多的奧秘要等我們長大后，慢慢地去發(fā)現。

　　師：今天我們看到了CD，石頭上有彩虹，其實只要平時留心觀察，就會發(fā)現還有許多東西上也會有彩虹的：“像把鏡子放入水中……”如果有興趣，你們回家可以在去找找，再來告訴我們。好嗎？

　　師：今天有的東西上你沒有找到彩虹，是真的沒有還是有的呢，有興趣的話我們回去慢慢找吧！

《吹泡泡》教學設計 篇8

　　之三

　　佚名

　　教學目標 

　　1、培養(yǎng)學生觀察和想象的能力，提高說話和評議的能力。

　　2、會用句式“先……接著（然后）……最后”把吹泡泡的過程講清楚；能用句式“有的……有的……還有的”把泡泡的樣子說具體。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點：把吹泡泡的過程按順序說清楚以及想象泡泡的樣子像什么。

　　2、教學難點 ：觀察吹泡泡的動作，能分解出一個一個的動作。

　　教學準備

　　肥皂水及吸管。

　　教學時間：1課時

　　教學過程 

　　1、談話揭題。

　　今天，我們要上一節(jié)觀察游戲的說話課，題目叫《吹泡泡》。要求小朋友一邊玩，一邊認真地觀察，我們來比一比誰吹的泡泡又大又多，誰觀察得最仔細，并能把吹泡泡的過程有條理他講清楚。

　　2、吹泡泡，練習說吹的過程。

　　（1）自由吹泡泡，邊吹邊想：這些泡泡是怎么吹出來的？板書：吹

　　（2）看別人吹泡泡，說說吹泡泡要有哪些動作。（吹的人要注意將動作較清楚地演示出來）板書：拿放吹

　　（3）用上句式“誰先______”把吹泡泡的過程講清楚。（如：小明先拿起吸管放到有肥皂水的瓶子里蘸一下，接著把吸管

　　的另一頭放到嘴邊，最后對著吸管口輕輕一吹，泡泡就吹出來了。）

　　（4）評議：1、過程有沒有顛倒？

　　2、關聯詞有沒有用對。

　　（5）”輕輕一吹”還可以換什么詞？

　　（小心地、小心翼翼地……）

　　（6）連起來說說吹出泡泡的過程。

　　同桌互說一指名說

　　3、再吹泡泡、觀察泡泡的樣子。

　　（1）比一比，誰吹的泡泡最大、最多。一邊吹一邊看：這些泡泡怎么樣子的？像什么？板書：看

　　出示基本句式：

　　（又大又圓的、串串的、圓圓的、彩色的、花花綠綠的、五顏六色的……氣球、彩球、皮球、玻璃球、葡萄……）

　　（刀評議：從泡泡的形狀、大小、顏色上去評議泡泡像什么說得好不好。

　　（3）變換句式說1、泡泡，像。

　　2、的泡泡，像

　　（4）任選一種句式說說泡泡的樣子像什么。

　　（5）用句式：把泡泡的樣子說具體。

　　（6）當你看到這些美麗的泡泡時，你會怎么贊美它們呢？（真是美麗極了！多美啊！……）

　　（7）把泡泡的樣子連起來說一說。（自由說——指名說）

　　（這些泡泡有的又大又圓像只大皮球，有的五顏六色像節(jié)日的彩球，還有的雖然很小，但一個挨著一個，像一申串葡萄，真是美麗極了。

　　4、觀察想象

　　這么多漂亮的泡泡，它們是怎么樣的？會飄到哪里去？干什么呢？請同學們動腦筋，看誰的想象能力強。板書：想（老師要引導學生把自己的愿望、心里話講出來）如①這些泡泡慢慢悠悠地飄呀飄，它們想飄到祖國各地去，看看改革開放的新景象。②這些泡泡自由自在地飄呀飄，它們要飄到月球上去，看看月球上究竟有些啥。

　　5、把整個活動的過程連起來說一說。（基礎好的班級可以把想象的內容也說上去。

　　6、小結。

　　板書： 吹泡泡

　　吹：光接著（然后）最后

《吹泡泡》教學設計 篇9

　　一、設計意圖：

　　小班的孩子對洗頭、洗手、洗澡時的泡泡充滿了興趣，他們去公園的時候也最喜歡吹泡泡，我將幼兒感興趣的活動生成為有價值的教育活動，試圖通過幼兒自己的動手嘗試和操作培養(yǎng)他們探索的興趣，并讓他們體驗成功的喜悅。

　　二、活動目標：

　　本次活動目標：

　　1、嘗試用各種洗滌用品制作能吹出的泡泡水，從而體驗科學的快樂。

　　2、知道不同種類的洗滌用品能清洗各種東西

　　三、活動重難點：

　　本次活動的重難點是讓幼兒知道各種洗滌用品能制作出泡泡，從而體驗科學的快樂，難點是知道不同種類的洗滌用品能清洗各種物品。

　　活動方法：

　　為了構建積極有效的師生互動，讓幼兒在自主狀態(tài)下主動構建知識經驗，體驗有真正意義的學習，以此提高教育的有效性，在這個活動過程中，通過以玩伴的身份參與幼兒的活動中，與幼兒有效的互動，讓幼兒“變被動學習為主動學習”“變接受性學習為自主構建學習”在玩中學，在學中玩。

　　四、活動過程：

　　本次活動有三個環(huán)節(jié)

　　1、設疑激趣

　　2、感知探索

　　3、體驗驗證

　　在第一環(huán)節(jié)設疑激趣中，在活動過程中，有以魔術師的口吻來引出泡泡這一環(huán)節(jié)，讓幼兒發(fā)現為什么第一杯能夠吹出泡泡，第二杯不能夠吹出泡泡而為下一個環(huán)節(jié)奠定基礎。

　　第二個環(huán)節(jié)，感知探索，讓幼兒發(fā)現問題解決問題，探索原來我們是加了洗滌用品的，第二杯是沒有的。

　　第三個環(huán)節(jié)，體驗驗證，結合上兩個環(huán)節(jié)，在第三個環(huán)節(jié)中就讓幼兒嘗試了，試試看自己的那杯加了洗滌用品的東西能不能吹出泡泡來。

　　在整個活動中，幼兒都是非常認真的，而且興趣也比較高。

《吹泡泡》教學設計 篇10

　　◆活動目標

　　1.通過欣賞，嘗試用海綿印章在宣紙上印出泡泡。

　　2.進一步了解國畫材料及特性。

　　3.積極參與集體討論，愿意大膽嘗試。

　　◆活動準備

　　1.幼兒已玩過吹泡泡的游戲。

　　2.宣紙，顏料（黃、咖啡、綠），顏料盤，棉簽，海綿印章。

　　3.事先繪制小動物吹泡泡為背景的作業(yè)紙，人手一份。

　　◆活動過程

　　1.教師以回憶吹泡泡游戲導入活動，喚起幼兒的已有經驗。

　　(1)引導幼兒回憶玩吹泡泡的游戲。

　　教師：你們玩過吹泡泡的游戲嗎？泡泡是什么樣子的？都有哪些顏色？（圓圓的，有紅色、藍色、綠色……）

　　(2)出示畫有小動物吹泡泡的作業(yè)紙。

　　教師：小動物也想吹泡泡，但它們不是用泡泡器，而是用海綿寶寶。我們一起來看看吧！

　　2.師幼歲同探索、討論泡泡的畫法。

　　(1)教師出示海綿印章，介紹作畫工具。

　　(2)引導幼兒用海綿印章印泡泡，并利用兒歌幫助幼兒掌握海綿印章的用法。

　　教師：海綿寶寶圓又圓，顏料盒里蘸一蘸，放在紙上不要動，吹出的泡泡真好看！

　　教師：先把海綿印章輕輕蘸上顏色，然后把它印到紙上去，小手不能動，動了顏色就跑掉了。哪位小朋友愿意來試一試？

　　兒歌策略的運動對幫助小班幼兒理解操作方法以及培養(yǎng)作畫常規(guī)都有很好的效果。

　　3.教師交代作畫常規(guī)，指導幼兒創(chuàng)作。

　　(1)教師逐一介紹作畫材料，提醒幼兒用完后放回原處。

　　(2)在幼兒創(chuàng)作過程中，教師可念兒歌幫助幼兒強化海綿印章的用法。

　　4.集體欣賞作品，教師評價、總結。

　　教師：你畫的泡泡是什么樣子的？有哪些顏色？

《吹泡泡》教學設計 篇11

　　目標：

　　在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹”四個詞語的基礎上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。

　　在游戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關系。

　　準備：

　　圖畫、漢字、頭飾、胸飾

　　過程：

　　一、引起興趣

　　1、看看老師在干什么呀？（吹泡泡）

　　出示漢字：吹泡泡

　　2、老師吹的泡泡是怎么樣的？（圓圓的、五顏六色的）

　　3、老師會吹泡泡，我這里還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹。

　　4、它們會吹出怎樣的泡泡呢？我們來聽一聽、看一看。

　　二、理解感知

　　1、誰知道月亮、烏云、母雞、果樹吹的泡泡是什么？幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。

　　2、泡泡們說你們真的認識我了嗎？現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。

　　（幼兒上來演示）對應檢查。

　　3、咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了？看見了，原來在我們小朋友這里，我們幫著送泡泡回家好嗎？

　　（1）集體講講對應的泡泡是誰？

　　（2）幼兒分組找出并送到相應的地方。

　　泡泡都到家了，真高興。

　　三、游戲鞏固：變泡泡

　　我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰的泡泡，記在腦子里。

　　還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。

　　泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：“對對對，是吹的泡泡。”

　　游戲反復若干次。

　　提示建議

　　這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹，并要有一定的生活經驗。

《吹泡泡》教學設計 篇12

　　設計意圖：

　　這一科學活動來源于幼兒生活。

　　吹泡泡是孩子們很感興趣的活動，是幼兒生活中經常玩的游戲，他們經常吹，喜歡吹。但是家長從商店里買來比較精致的吹泡泡玩具，讓幼兒吹泡泡，現成的泡泡液，固定模型（一般是圓型）的泡泡器，抑制了幼兒的科學探索，束縛了幼兒的思維發(fā)展，甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定型：泡泡器是圓圓的，只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的游戲。因此，這一活動對孩子們來說既熟悉，也富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的經驗與視野，能夠充分挖掘吹泡泡游戲的教育價值。

　　活動目標：

　　1、運用各種感官感知泡泡的特性，了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。

　　2、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果，發(fā)展學習的自主性。

　　3、在探究活動過程中體驗發(fā)現的樂趣和獲得知識和本領的愉悅情感。

　　活動準備：

　　1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具：圓形（每人一個），三角形、正方形，長方形、菱形（每組若干）；已配好的溶液。

　　2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。

　　3、音樂《吹泡泡》，兒歌。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　1.《吹泡泡》的音樂中，一起進入教室。（教師跟著音樂吹泡泡，幼兒會自發(fā)地進行接泡泡和吹泡泡的游戲。）

　　師：我們都很喜歡吹泡泡，那可愛的泡泡們在陽光下五顏六色，大大小小，真漂亮呀！

　　2.教師出示“吹泡泡”工具，讓幼兒觀察并提問：“這些工具能做什么？”幼兒興奮地發(fā)現能“吹泡泡”。教師“順”應幼兒就此引出課題，你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師就請你們來玩“吹泡泡”游戲，從而激起幼兒的學習興趣。

　　二、創(chuàng)設自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。

　　1.在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具（主要是圓形工具、粗細不同的吸管）邊玩邊探索：“吹泡泡的時候，你們發(fā)現什么秘密了？”請小朋友互相說一說，“看誰發(fā)現的多？”。（教師啟發(fā)、引導、扶持幼兒，將幼兒的探索推向深入，成為幼兒合作伙伴，激起幼兒探究的欲望。）

　　2.請幼兒互相交流探索結果。先請小朋友將自己的發(fā)現與同伴互相說一說，再請個別幼兒說一說自己的發(fā)現。（泡泡是圓形的、易破、會飛、對著太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等）然后請幼兒討論：吹泡泡的時候，你們發(fā)現的共同特點？（吹泡泡的工具是圓形的，吹出的泡泡是圓形的。）教師借助幼兒探索結果，用“引”的方法將活動的重點轉化為幼兒感興趣的問題提出，把幼兒學習興趣推向深入。為突破活動的重點做了鋪墊。

　　三、提供不同的材料，用記錄的形式表達自主探索的過程和結果

　　1.教師出示（圓形、三角形、正方形、長方形、菱形）的電線圈，讓幼兒猜想吹出泡泡的可能形狀。

　　2.幼兒分小組，教師提供每組記錄表一張，讓幼兒在“玩”吹泡泡游戲中，驗證自己的猜想。

　　在“玩”中，幼兒分工協作，驗證不同工具吹出的泡泡形狀并記錄驗證結果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具，在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察，“你用的是什么形狀的工具？你發(fā)現吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圓形）請小朋友互相說一說自己的發(fā)現，并將自己的發(fā)現記錄在想象結果的旁邊。（讓幼兒在自主狀態(tài)下主動建構知識和經驗。）

　　請個別幼兒說一說，“用的是什么形狀的工具，想象吹的泡泡是什么形狀的，結果吹的泡泡又是什么形狀的？”

　　引發(fā)幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。提問：“有什么秘密？”教師在幼兒觀點和意見的基礎上，總結得出：吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的。（讓幼兒體驗發(fā)現的樂趣和成功的喜悅）

　　四、兒歌游戲結束

　　教師講解兒歌內容，即游戲規(guī)則。（當兒歌念到吹成大泡泡時，幼兒拉成一個大圓圈；念到吹成小泡泡時，幼兒向中靠攏；念到批泡泡飛高了，幼兒踮腳；念到泡泡飛低了，幼兒蹲下；念到泡泡破了，幼兒向后跳。）

　　活動延伸：

　　1.幼兒學著自制吹泡泡的肥皂液。

　　2.區(qū)角游戲中提供吹泡泡的材料，讓幼兒自發(fā)游戲。