教育筆記：“倒垃圾”風(fēng)波
旭旭是個(gè)性格內(nèi)向、慢性子的孩子！每天午睡起床時(shí)，旭旭睡醒后都要躺在被窩里玩，懶得起床，非要等到生活老師劉老師疊被子疊到他的身邊時(shí)，拍拍他的小屁股，對(duì)他說(shuō)：“旭旭，快起床了�！彼@才慢騰騰地起來(lái)！這時(shí)后，收垃圾的環(huán)衛(wèi)工人會(huì)在幼兒園的大門(mén)口喊：“請(qǐng)各個(gè)班級(jí)倒垃圾了�！保ㄎ覀冇變簣@坐落在老城區(qū)的小巷子里，附近沒(méi)有垃圾箱，每天環(huán)衛(wèi)工人都會(huì)在下午三點(diǎn)鐘左右親自拉著車(chē)子自到幼兒園門(mén)口來(lái)收垃圾）劉老師幫旭旭穿好衣服后，會(huì)將班級(jí)的生活垃圾裝在一個(gè)塑料袋子里，如果垃圾不多，袋子很輕的話，劉老師就會(huì)將垃圾袋交給旭旭，對(duì)旭旭說(shuō)：“旭旭，請(qǐng)你把垃圾交給門(mén)衛(wèi)王叔叔，請(qǐng)王叔叔將垃圾送到垃圾車(chē)上�！本瓦@樣，旭旭成了我們班上固定的送垃圾的值日生了。每天旭旭送完垃圾就會(huì)默默地到做操的位子上站好，參加午鍛煉活動(dòng)。我們?nèi)焕蠋煻加X(jué)得孩子上中班了，能主動(dòng)地為集體做一些力所能及的事情是一件好事情，有時(shí)會(huì)簡(jiǎn)單地對(duì)旭旭說(shuō)：“旭旭真能干，真乖！”也就沒(méi)多想！ 有一天早上，旭旭的媽媽來(lái)到幼兒園，把我拉到一邊，悄悄地對(duì)我說(shuō)：“徐老師，以后能不能不讓旭旭去倒垃圾��？”我很是吃了一驚：“怎么啦？”旭旭的媽媽說(shuō)：“旭旭不愿意倒垃圾，他說(shuō)，倒垃圾很丟人，小朋友背后都喊他‘垃圾旭旭’。”我趕緊對(duì)徐徐媽媽說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有了解孩子的真實(shí)感受，也不知道其他孩子的想法，只是平時(shí)觀察到：孩子上中班了，都特別愿意幫老師和同伴做一些事情，錯(cuò)誤地以為旭旭會(huì)將‘送垃圾’當(dāng)作一件很光榮的事情去做呢。你放心吧，我會(huì)做通孩子的思想工作的！” 那天上午，我專(zhuān)門(mén)組織全班孩子進(jìn)行了“我是值日生”的主題討論活動(dòng)。話題先從“值日生可以為班級(jí)做哪些事情”開(kāi)始，孩子們說(shuō)了很多，如：給自然角的花澆水、擦桌子、整理圖書(shū)、收拾區(qū)角角和玩具、幫老師發(fā)盤(pán)子……就是沒(méi)有孩子說(shuō)‘倒垃圾’。我說(shuō)：“旭旭每天幫班級(jí)倒垃圾，是不是在做值日生的工作呢？”有的孩子說(shuō)：旭旭太懶了，每天都最后一個(gè)起床，所以老師才罰他倒垃圾的；有的孩子說(shuō)：我媽媽說(shuō)，如果我現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)的話，長(zhǎng)大了就要去撿破爛、倒垃圾，倒垃圾很臟，旭旭不好好學(xué)習(xí)才去倒垃圾。天哪，這些小鬼，怎么有這樣的想法呢？如果我對(duì)孩子的這些想法漠不關(guān)心的話，我就成了最冷酷無(wú)情的老師了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“因?yàn)樾裥袷且粋�(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，所以他每天都會(huì)記得幫班級(jí)的垃圾送到垃圾車(chē)上。教室里沒(méi)有了垃圾，我們才能有一個(gè)干凈、舒適的學(xué)習(xí)和游戲的地方。旭旭是我們班最光榮的值日生！”接著，我引導(dǎo)孩子，讓孩子知道：“撿破爛、收垃圾也是一件有意義的工作，撿破爛的工人將回收的廢舊物品整理、分類(lèi)，送到工廠里加工再變成有用的東西；收垃圾的環(huán)衛(wèi)工人負(fù)責(zé)城市的清潔衛(wèi)生工作，雖然他們的工作很臟、很辛苦，但是他們都在用自己的勞動(dòng)讓我們的生活更美好。我們應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)，從心里謝謝他們！”最后我又為旭旭戴上了一朵大紅花，請(qǐng)全班孩子和我一起說(shuō)：“旭旭，謝謝你，你是最光榮的值日生！” 在“我是值日生”的主題討論活動(dòng)中，我和孩子們商量制定了“班級(jí)值日表”，讓每個(gè)孩子都有為班級(jí)倒垃圾的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)結(jié)束后，我偷偷地對(duì)旭旭說(shuō)：“旭旭，以后還想不想去倒垃圾啊？”旭旭高興地說(shuō)：“我想！”我說(shuō)：“老師知道你是一個(gè)聰明、能干的好孩子。如果以后想倒垃圾的話，要答應(yīng)許老師一個(gè)要求：午睡醒來(lái)后要快點(diǎn)起床，不能再最后一個(gè)起來(lái)了。好不好？”旭旭跟我拉拉勾說(shuō)：“好的！”我又說(shuō)：“如果再最后一個(gè)起床的話，倒垃圾的機(jī)會(huì)就會(huì)被其他小朋友搶走了。” “倒垃圾”風(fēng)波平息后，不管輪到誰(shuí)倒垃圾，我們都會(huì)用我們的愛(ài)稱(chēng)喊他“垃圾寶寶”、“垃圾天使”，我們班的孩子都愿意自己成為“垃圾寶寶”、“垃圾天使”了！旭旭每天睡醒后很快就穿好衣服了，不再要老師催著起床了！ 蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)�！弊鳛橐幻變簣@教師在和孩子在一起的時(shí)候，不能將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。我們首先要蹲下來(lái)，傾聽(tīng)孩子，知道孩子的想法，和孩子一起仰視世界；其次要了解孩子，和孩子同做知心朋友，讓孩子愿意接納我們的要求；最后要理解孩子，和孩子心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。如果我們不注意孩子的這根心弦，忽視孩子的自身感受，那么要想實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話，聆聽(tīng)孩子的心靈之聲是很難做到的。所以當(dāng)我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，請(qǐng)同他們的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。