教育隨筆：給孩子展示的空間
剛粉刷的墻壁卻突然發現不知被誰畫了一道長長的刺眼的曲線，我一看就急了，“誰畫的？”我沖孩子們嚷起來，當時我那可怕的樣子，把孩子們都嚇壞了，一個個耷拉著腦袋誰也不敢說話。“誰畫的？”誰畫的就自覺的站起來，我的語氣稍微緩和了一些，但孩子們還是面面相覷，不說話，此刻教室里靜的能聽到針落地的聲音。 看看孩子們，我突然意識到自己有點太過分，我趕忙控制了一下自己的情緒，并歉意的笑了笑。接著我把線條照畫在黑板上，讓孩子們想想它像什么？像一條小河，像一條蛇……孩子們活躍起來。等他們七嘴八舌講完之后，我說：“墻上的線條和老師畫的一樣漂亮，不知是誰畫的？” “我畫的”，朱培明很自豪的站起來宣布。我一下樂了，孩子畢竟是孩子，看著她得意洋洋的樣子我故意嘆了口氣，哎！“真可惜，這么好看的線條畫在紙上該多好，畫在墻上多臟啊！”我的話音剛落，朱培明就紅著臉說：“老師以后我不往墻上亂畫了”。看到孩子一臉的誠懇，我只是微笑著點了點頭。 其實也不能全愿孩子，是我沒有及時的裝上自由墻。我趕快找來了紙貼在了墻上，孩子們就可以在上面自由的發揮了。
以往我們的幼兒美術作品展示欄里，總是張貼挑選出來的好作品，一來證明這些幼兒的畫畫水平不錯，再者激勵幼兒不斷努力，爭取作品被選貼出來。結果事與愿違，一些能力弱的幼兒，他們的作品從未被選貼過。...
4、展示華夏文化魅力教學目標： 1 了解貝聿銘在建筑設計上所取得的巨大成就極其原因，突出他的創新精神和愛國之心。 2 學習本文選材精當、詳略得當的寫法以及多種表達方式相結合的寫法。...
課題：展示華夏文化魅力【學習目標】1.了解貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。2.理解并初步運用記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。【學習重、難點】學習貝聿銘在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國之心。...
執教者： 執教時間： 學生姓名： 班級： 第八課第一框 認識差異展示風采【學習目標】1.正確認識異性同學之間的情感、交往和友誼。2.了解正確處理我與他人、我與社會之間關系的道德規范。...
[教學設計a] 創意說明：本課的訓練要點定為：(一)速讀練習，把握文章主要內容；(二)復述訓練，抓住文章的主要事件，分別按課文安排的順序或按事情發生的先后順序進行復述。惦文課程標準》提出速讀的要求，每分鐘不少于500字。...
第18課 展示“歷史” 教學設計 ● 教學設計思路 本課是一堂展示“歷史”的活動與探究課,設計者認為應當充分發揮學生們的積極性,最大限度利用課下的空余時間,指導學生收集各種資料,課上只作為展示的時間,可最大限度節約教學時間。...
展示華夏文化的魅力一、學習目標1、了解貝聿銘建筑設計的主要成就，讓學生在領略建筑大師的風采中提升自己的人格和品質。2、 學習貝聿銘在為中國設計的建筑中表現出來的一片愛國之心。...
教學目標 1.貝聿銘大師在建筑設計方面所取得的巨大成就。 2.貝聿銘大師在建筑設計中所表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。教學重難點 1.精心選材，詳略得當。 2.記敘、描寫、說明、議論相結合的寫作方法。教學準備 小黑板或課件。...
（2課時）教學目標：1.了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2.學習課文精心選材、詳略得當的寫作方法。3.感受貝聿銘的愛國之心，并從中獲得啟迪。教學重、難點：1、貝聿銘在建筑設計中表現出來的革新創造精神和他的一片愛國心。...
【教材分析】本課是義務教育山東省小學課本（泰山出版社）《小學信息技術》第二冊（下）第11課巧用“繪圖”。這一課主要學習在word中“插入自選圖選”和“設置自選圖形顏色”兩個知識點。...
展示華夏文化的魅力教學目標：1.自讀、欣賞貝聿銘建筑設計的主要成就，感受大師風采。2.感悟、學習貝聿銘情系華夏的愛國情懷。3.理解本文塑造人物的方法：詳寫和略寫，正面描寫和側面描寫相結合。...
教學目的1.研討求索，激活思維，主動探知。組織和指導學生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術的主要成就，并初步認識貝聿銘建筑藝術的主要特點和藝術性。2.拈精摘要，學習語言，洞悉心靈。...
一、教學內容分析本節課結合普通高中課程標準實驗教材《信息技術（必修）信息技術基礎》第四章第一節進行教學設計的。課標要求：通過本單元的學習，學生親身體驗信息加工工具的有效使用，能夠根據需要選擇適當的文字處理工具表達信息，進...
教學目標學會利用網絡搜集圖片制作電子卡片，和搜集繪畫素材，培養學生綜合利用知識的能力教學重點難點：綜合利用所學知識，培養學生良好的信息素養教學過程：一、談話導入展示教師自己自己做的卡片，告訴學生這是教師利用“金山畫王”制...
教學目標本單元內容綜合教材中第10、11、12、13、單元內容融為一體。通過一系列綜合性美術活動，在本單元中學生通過制作、展示、總結的形式，以小組合作的形式進行教學活動。...