教育筆記：不怕困難的好孩子
背景：丁小朋友詩歌聰明、可愛的孩子，在班上，許多小朋友都愿意和他一起玩耍，在家中更是小寶貝，奕揚單子比較小，媽媽發現這點后，基本上沒有為任何事情向他發過火，百依百順，不想做的事情就不做，慢慢的，在幼兒園和家中她都出現了懼怕困難，沒有堅持性的行為，開始媽媽也不太在意，知道我和她溝通了幾次后，才意識到事情的嚴重性。 描述：案例一：小朋友們剛吃過早飯，圍在圖書角看書，看著看著我便聽到了小小的爭吵聲，聲音越來越大我走過去，問明了原因后才知道，丁和暢暢約好把書收拾干凈，丁收拾第一層，暢暢收拾第二層，但在整理的過程中，丁小朋友總是碰到大的大，小的小的書，很難收拾，看暢暢收拾完了，他便著急了，一邊哭一邊說：“我下次再也不玩了，一點都不好玩”。 我明白原因以后輕輕的走動啊他身邊安慰他：“如果大家碰到困難都退縮了，那么我們班的書下次還有人整理嗎？”他聽了我的話以后不講話，于是我繼續鼓勵，丁最后終于克服了困難，獨立整理好了圖書。 案例二：上午，我帶小朋友進行體育活動《跳圈樂》時，需要兩位好朋友同站一個圈內，面對面，手拉手，一起喊口令1、2、3后同時跳入到下個圈內，在示范以后，我問道：“有沒有小朋友愿意上來試一試？”丁高興的舉起了手，大聲說到：“老師，我愿意，我愿意！”“好吧，那請你和王文軒小朋友合作，好嗎？”只見他們倆高興得站好，準備開始，一切都很順利，但當兩人同時喊完1、2、3時，王文軒沒等丁反應過來，便先跳了過去，結果可想而知，兩人都摔倒了地上，于是，丁又大哭了起來。，幾個小朋友把丁服了起來，拍拍身上的灰塵，問他：“愿不愿意再試一次？”“不了，我不想玩了！”說完他又傷心的哭了起來，看著這一幕，我心想她這時候需要的應該是信心和鼓勵，于是我問全班小朋友：“丁一定可以成功的，對嗎？”小朋友們都大聲的鼓勵著他�！澳俏覀円黄鸾o他們加加油好嗎？”“加油，加油！”大家的加油聲此起彼伏，丁猶豫了一會，最后決定重新再來一次，在大家的歡呼聲中，他們第二次的游戲終于成功了。 評析：經過一個學期的觀察和幫助，丁小朋友不怕困難，做事沒有堅持性的習慣基本上改正了，這期間，我們不斷的鼓勵他，并進行正面引導，讓她知道，從哪里跌倒就從哪里爬起來，再加上和家長齊心協力，丁小朋友一點一滴的進步著，這也讓我有了很深的感觸，但在以后的活動中仍然要繼續觀察、鼓勵。