教育筆記：讓孩子參與評價
和幼兒一起評價是從評選好孩子開始的。 中班以前評選好孩子基本是由老師來評定的，指出某個幼兒哪些地方如何如何好，哪些方面還存在不足，同時也取得其他小朋友的同意，幼兒基本上處于被動狀態(tài)。而到了中班之后，，我試著讓幼兒自己評選每周的好孩子。首先請幼兒從自我評價開始，檢驗自己的行為是否符合好孩子的標準。結(jié)果多數(shù)小朋友都能根據(jù)自己的客觀表現(xiàn)，公正地對自己的行為作出評價。為了鞏固幼兒初步形成的這種觀念，即使他們存在這樣或那樣的缺點，我都會以他們能夠客觀地對待自己而給予獎勵。又是，為了評選某一個孩子能否當上好孩子大家會爭得面紅耳赤。在這種情況下，我會引導(dǎo)幼兒看這個孩子的主流，每個人都會有缺點和不足之處，只要愿意改就是好孩子。 在此基礎(chǔ)之上，我又試著讓幼兒對他人和他事進行評價。又一次，馬超和陳皞撞到了一起，他們到我這兒來告狀。要是在以前，我會在溫情他們反映的情況之后，指出他們的錯誤和改正拌飯。今天，我請小朋友一起來當裁判。首先，我請兩個相撞的小朋友說說事情的經(jīng)過。開始時兩個人互不相讓，我聽出點門道之后，提醒幼兒走路時候都要靠自己的右邊走。這是崔云璐提議道：“讓他們把相撞的情景再表演一遍吧！”我說：“真是好主意！”表演之后真相大白了，馬超主動向陳皞承認了錯誤，是他走錯了路。 中班的幼兒已經(jīng)具備初步的是非觀念，將對錯、好壞的討論和評判教給孩子，不失為一種好方法。