教育隨筆：告別謊言邁向誠信
幼兒期是人格形成的關鍵時期，是人道德意識、道德觀念的啟蒙時期。《幼兒園教育指導綱要》中也指出，要培養幼兒“誠實、守信”的生活態度和行為習慣，這是幼兒園教育的重要培養目標。但說謊卻是幼兒園常見的一種現象，困擾著許多老師和家長。
案例一：周一晨間自由談話時，馮玉琪對我說：“老師，昨天爸爸帶我去公園了，我看見了老虎、獅子、大象、孔雀……我還用手摸了老虎，老虎的毛可軟了……”中午離園時，我和玉琪的媽媽說起此事，她媽媽說：“昨天玉琪在家呆了一天，哪也沒去呀，這孩子怎么撒謊呀？”我聽了，對玉琪媽媽說：“那你們是不是對孩子許諾過，要帶她去公園呀？”玉琪的媽媽想了想說：“是呀，孩子他爸好久以前說過，周日沒事時帶玉琪去公園看老虎、獅子……，可最近孩子他爸一直很忙…..”聽完她媽媽的話，我明白了……
分析：說謊分為無意識說謊和有意識說謊兩種類型。案例中的幼兒屬于因某種愿望的存在而無意說謊的現象。她將自己的愿望當成了現實講給人聽，這實質上是一種幻想的口語表達，具有夸大其詞、自我陶醉的特點，可使幼兒的愿望獲得象征性、代表性的滿足。因為幼兒的思維正處于運算階段，難以分辨想象和現象。
案例二：海鈺哭著告訴我：“老師，我的新盒子不見了？”我聽了一愣，剛才孩子們還圍著海鈺看她的新盒子，怎么說不見就不見了？我掃視了一周，問：“誰看見海鈺的盒子了？”孩子們都搖搖頭說：“沒看見。”這就怪了！這時我發現馮浩斌的神情有些緊張，就走到他身邊說：“你看見海鈺的盒子了嗎？”“沒……沒有。”馮浩斌緊張地說。“那老師能看看你的盒子嗎？”我對馮浩斌說。“我媽媽……也給我買了一個和她……一樣的盒子。”馮浩斌支支唔唔地說。我說：“是嗎，那老師看看可以嗎？”“嗯” 馮浩斌極不情愿的從書包里拿出盒子遞到我手中。我仔細翻看盒子，見盒子的背面寫著“海鈺”兩個字，這不正是海鈺的盒子嗎？我問馮浩斌：“這盒子是誰的？”馮浩斌卻說：“盒子是媽媽買給我的，我沒拿她的盒子。”經我再三教育，馮浩斌才承認：自己很喜歡海鈺的盒子，所以偷偷地放到了自己的書包里。
分析：案例中的幼兒雖然知道別人的東西不能拿，但由于年齡小，知識經驗缺乏，對行為準則的認識還不十分清楚，辨別是非的能力差，不知道哪些事該做，哪些事不該做，無法抵御他喜歡的東西對他的誘惑。所以，只要是喜歡的東西就拿，并悄悄藏起。
案例三：“我爸爸給我買了一輛小車子。”浩然自豪地對小伙伴說。佳浩聽了說：“我爸爸給我買了一輛遙控車，一按鈕它就跑，可好玩了。”馮高磊接著說：“這算什么呀！我爸爸不僅給我買了小車，還給買了一輛飛機呢。”小朋友聽了，極羨慕的問：“飛機能飛上天嗎？”馮高磊夸張地說：“當然能了，還能把我帶上天呢。”……
分析：案例中的幼兒屬于因虛榮心而說謊的現象。幼兒間相互比較與競爭是不可避免的。為此，幼兒相互吹噓自己有這有那，為了使自己在比較中處于優勢，幼兒不顧一切的夸大事實，甚至編造事實。
案例四：“老師，我撿到了一角錢。”唐亞琪手拿一角錢，跑來對我說。我問：“在哪撿到的？”亞琪支支唔唔地說：“我在…..去廁所的路上撿的。”我問全班的孩子：“今天你們誰帶錢來了？”孩子們都說沒有。這時李良超站起來說：“唐亞琪今早上和我說，她從家里拿錢來了。”聽李良超這么一說，唐亞琪的臉唰的紅了……