《感謝》教學反思
區域活動時，圖書區的孩子們在安靜地互換圖書看，他們時不時的和同伴交流著書中的內容，共同分享圖書所以帶給他們的快樂。就在這時，小杰忽然跑過來把靜兒的書碰到了地下，靜兒很生氣，小杰急忙地把書撿起來說了句：“對不起，以后我慢點！”而靜兒卻什么也沒說繼續看其他的書來了。面對這一現象，我覺得不只是靜兒，現在很多孩子都是這樣，典型的“霸權主義者”,很多事情總以自我為中心，不會主動地關心周圍的人或事，不會說“感謝”。因此，我覺得很有必要對他們進行品格教育，讓現在的孩子們從小樹立具有優秀品格的人。
恰巧我們《品格教育》中剛好有“感謝”這一課。通過書中與現實的例子讓他們認識到，我們身邊有這么多關心、愛我們的人。而對于這些愛我們的人我們要學會感謝。
在活動的引入部分，我顧設了一個小情景：我把某一東西“不小心”掉在地上，沒看見，考驗是否有孩子會發現。一會兒，小宇撿了起來，交給了我，我道謝。然后延伸到我不僅謝謝小宇幫我撿起來東西，更要謝謝每一個小朋友對我的關心……（并舉例）
通過這一情景啟發孩子們有沒有感謝的人?最想感謝誰？那么為什么要感謝?果然，聰明的孩子們議論紛紛。過了一會兒，都會做出總結了：感謝爸爸媽媽，教我們說話走路，買衣服；感謝爺爺奶奶辛苦的照顧我們；感謝老師叫我們知識；感謝醫生后治好我們的��；感謝幫助過我們的人……
這些看起來、說起來似乎都朗朗上口。但是又有誰能真正的明白感謝呢？上這一刻其實只是一個開始，最重要的是我要他們把“感謝”真正的運用到實際中，在日常中去滲透。讓每一個孩子都能理解愛他們的人為他們的付出，去感謝。從那節活動后，我就從日常的點滴去觀察，并實施的去引導。讓孩子們慢慢地主動發現并感謝。
過了一段時間，很多家長反映，孩子們越來越懂事了，原來的“小霸王”漸漸地變好了，居然會對家里人客氣起來了。看來這樣的教育，并不是一節活動就可以改變他們的，就要從生活的點滴中去鍛煉。現在的孩子們大多都會有“小霸王”的現象，因此我們應該更多的去重視，如果不改變，也許在不久的將來，他們會感受孤獨，在他們今后的道路上有很大的幫助，只有改變才會贏得大家的尊重和認可，快樂的成長！