教學反思：音樂歌唱活動所帶來的反思
最近一段時間，孩子們在音樂歌唱活動中所表現出來的行為，令我反思。
現象一：今天的歌唱活動是《歌唱春天》，我坐在鋼琴前面范唱，并讓小朋友帶著問題聽歌曲，可是真正在認真聽的小朋友并不多，更多的小朋友和坐在旁邊的小朋友交頭接耳。這種現象嚴重地影響了教學秩序。
現象二：在我示范了三遍之后，讓幼兒輕聲地跟唱，可是跟唱的小朋友就三四個，其他小朋友要不就是低著頭做自己的事情，要不就是嘴巴閉著，等老師提醒了才張開唱兩句。
現象三：在學唱《柳樹姑娘》時，小朋友借助圖譜很快就學會了，但在感情方面表現得還不是很到位。要不就是唱歌搶拍，要不就是唱得很生硬，缺少感情。
現象四：在分角色演唱時，個別小朋友在上面唱，坐在下面的聽眾并不“稱職”，坐在下面講話的聲音比臺上的小朋友聲音還要重。
《綱要》中指出在藝術活動中，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。可是從最近的幾次歌唱活動中來看，并沒有很好地激發幼兒的情趣。
經過自己的反思以及和辦公室里其他老師的交流，我知道了自己在教學中存在的一些漏洞及不足。
一方面我們既要彈琴又要唱歌，就很難顧及到在坐的幼兒，可以把今天要學的歌，在課前先錄下來。這樣在活動中，可以更好地引導幼兒。
另一方面，在上音樂歌唱活動前，還是要分析一下這節音樂活動適合怎么上，一般有以動作導入、情境表演導入、講故事導入、歌詞朗誦導入、以游戲導入、以繪畫導入、難點前置導入等等，不要所有的歌曲拿到都用一種方法，這樣，孩子會失去興趣。
經過自我反思和同事的引導之后，我知道了在今后的音樂歌唱活動中，怎樣激發幼兒的興趣，怎樣讓孩子對音樂歌唱活動更加地感興趣。