《兔寶寶吃飯》教學(xué)反思
一、故事能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本次活動(dòng)，我采取故事教學(xué)的方法，以故事《穎寶寶吃飯》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。小班幼兒貪玩好動(dòng)，對(duì)什么東西都充滿好奇心，小椅子上坐不熱，而故事中的情節(jié)、人物等能吸引住孩子的注意力，故事《穎寶寶吃飯》隨著情節(jié)的推進(jìn)，讓通過(guò)孩子聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、做一做的方法，能自發(fā)的進(jìn)入到故事的情節(jié)中，刺激幼兒學(xué)習(xí)的成功感。
二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)編故事。
我根據(jù)本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，在原來(lái)故事《兔寶寶吃飯》的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編了故事《穎寶寶吃飯》，我覺(jué)得以一個(gè)孩子的身份介入教學(xué)，更貼近幼兒的生活，讓幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了《穎寶寶吃飯》故事情節(jié)，并且準(zhǔn)備了每人一個(gè)“穎寶寶”來(lái)喂她吃飯，這樣使幼兒產(chǎn)生一種身臨其境的感受，幼兒帶著情感、懷著濃厚的興趣走進(jìn)故事，走進(jìn)了教學(xué)課堂。
三、讓故事貫穿整個(gè)教學(xué)課堂。
我圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)的故事，讓故事貫穿整個(gè)教學(xué)課堂，讓幼兒在“自然”、“真實(shí)”、“完整”的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒感受整個(gè)活動(dòng)的“意義”。在活動(dòng)中，我以故事情節(jié)的發(fā)展，留給幼兒思考、補(bǔ)充和質(zhì)疑的余地，為故事的發(fā)展埋下伏筆，如：“我們?cè)诩摇⒃谟變簣@吃飯的時(shí)候是怎樣拿勺的？”“我們一起來(lái)教一教穎寶寶用勺吃飯吧！”將故事內(nèi)容和幼兒已有的知識(shí)、能力有效的結(jié)合起來(lái)，在真實(shí)的生活情境中展開(kāi)使用勺子的動(dòng)作操練，加強(qiáng)幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固，真正的做到在做中學(xué)、學(xué)中做，并且學(xué)有所獲。