《小習(xí)慣大危害 》班會(huì)活動(dòng)案例
《小習(xí)慣大危害 》班會(huì)活動(dòng)案例
設(shè)計(jì)背景：
葉圣陶先生說：“教育無非就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。 兒童的心田就是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。良好的習(xí)慣對(duì)孩子人生的成長太重要了。
教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣，增強(qiáng)能力，可以說培養(yǎng)良好習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，好的習(xí)慣使人受益一生。學(xué)校把加強(qiáng)文明禮儀、行為習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣為教育重點(diǎn)。通過這次班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己身上存在哪些不良習(xí)慣，明白壞習(xí)慣要改掉，好習(xí)慣要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 情感目標(biāo)：堅(jiān)定學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，告別壞習(xí)慣的決心。
2. 認(rèn)知目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣的重要性及壞習(xí)慣的危害性。
2. 初步認(rèn)識(shí)習(xí)慣對(duì)人的影響，能夠區(qū)分好習(xí)慣和壞習(xí)慣。
3. 學(xué)會(huì)區(qū)分生活學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。
3. 行為目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)如何養(yǎng)成好習(xí)慣，告別壞習(xí)慣。
教學(xué)方法：
小組合作探究，多媒體展示。
教學(xué)過程：
一、謎語激趣：
1.猜謎語。
我不是你的影子，但我與你親密無間，
我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。
對(duì)成功的人來說，－－我是功臣；
對(duì)失敗的人來說，－－我是罪人。
培訓(xùn)我，－－我會(huì)為你贏得整個(gè)人生；
放縱我，－－我會(huì)毀掉你的終身。
我到底是誰？－－我平凡得讓你驚奇。
2.課件展示，揭示課題。
課件顯示：小習(xí)慣。
師：從屏幕上你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：一個(gè)小孩子放煙花，炸傷了小手。
師：小朋友們放煙花的時(shí)候經(jīng)常習(xí)慣用手拿著燃放，你看，一個(gè)小小的習(xí)慣就會(huì)給我們?cè)斐删薮蟮膫ΑＵn件展示：大危害。
二、話說習(xí)慣
1.習(xí)慣的含義
習(xí)慣——是一種定型的行為，是長期積累、反復(fù)強(qiáng)化的產(chǎn)物，是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的 。
2.習(xí)慣的分類
師：生活中習(xí)慣對(duì)我們的危害有多大呢？請(qǐng)看《躺著看書壞習(xí)慣》。學(xué)唱兒歌：“呼嚕豬，躺著看書好舒服，叮當(dāng)狗，把頭搖，這樣看書可不好，坐著瞧，坐著看，養(yǎng)成看書好習(xí)慣。”
（學(xué)生討論回答）
瞧，大家這么高興，成長樹爺爺也來湊熱鬧了。咦，他怎么哭喪著臉呢？哪個(gè)小朋友來幫著瞧一瞧吧。
（學(xué)生在老師指導(dǎo)下摘下一個(gè)葉片。）
生：老師，成長樹爺爺長蟲子了。
師：哦，那你就說一說是條什么蟲子？
生：挑食偏食。
師：挑食偏食屬于什么習(xí)慣？（學(xué)生自由作答）
師：我們的身體就像這棵大樹，我們的一些習(xí)慣就是書上這些生病的葉子，時(shí)刻危害著我們的健康，今天我們就幫成長樹治一治病吧。
（學(xué)生繼續(xù)摘樹葉）
生：愛看電視。
師：愛看電視是壞習(xí)慣嗎？（學(xué)生討論教師訂正）
師：像“愛看電視”這種習(xí)慣不好也不壞屬于中性習(xí)慣。所以我們可以把習(xí)慣分成“好習(xí)慣”、“壞習(xí)慣”、“中性習(xí)慣”板書：習(xí)慣的分類。
學(xué)生集體討論，把成長樹上的葉子分成三類：“好習(xí)慣”、“壞習(xí)慣”、“中性習(xí)慣”分別裝進(jìn)有“好習(xí)慣”、“壞習(xí)慣”、“中性習(xí)慣”標(biāo)記的盒子里。
（通過教師講解，便于學(xué)生理解習(xí)慣這個(gè)抽象的概念。讓同學(xué)們積極參與課堂教學(xué)，在游戲中增加感性認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。通過查找成長樹病因的活動(dòng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的習(xí)慣，同時(shí)了解自己的好習(xí)慣和壞習(xí)慣。活躍了課堂氛圍，也增加了學(xué)生濃厚的參與興趣。）