幼兒園中班語言教案《比尾巴》（精選15篇）

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇1

　　我說課的內(nèi)容是：九年義務教育課程標準實驗教科書，語文一年上冊第一單元第九課《比尾巴》。這篇課文是一首讀起來瑯瑯上口、簡明易懂、富有兒童情趣的兒歌。兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種小動物尾巴的特點，既貼近兒童的生活，又豐富了兒童的生活。兒歌能使學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，并對自然界中可愛的小動物產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　根據(jù)新課程標準的要求和本篇課文的特點，我制定了如下教學目標：

　　情感目標：了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

　　知識目標：認識12個生字，1個基本筆畫“撇折”和三個偏旁“矢、八、鳥”，會寫“云、公、車”三個字。

　　能力目標：正確、流利的朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)新精神和參與意識。

　　教學重點：認識12個生字，1個基本筆畫“撇折”和三個偏旁“矢、八、鳥”，會寫“云、公、車”三個字。

　　教學難點：朗讀問句。

　　教具準備：動物圖片、字、詞、偏旁卡片，多媒體課件一套。

　　為了達到本節(jié)課的教學目標，完成教學任務，教學中，我設計了以下四個層次的學習活動。

　　一、活動引入，擺中感知，讀詞認字。

　　語文對人一生的影響持久而深刻，一年級的學生剛剛步入語文課程的學習，培養(yǎng)他們學習語文的興趣是至關要的。因此，上課伊始我便向?qū)W生宣布：“同學們，今天動物園里可熱鬧了，小動物們要開展‘比尾巴’ 的活動，比賽就要開始了，可有些小動物不小心把尾巴弄丟啦，他們可著急啦，請你們動手幫他們找找尾巴好嗎？”給小動物找尾巴多有意思呀，兒童們馬上會滿懷興致地開始兩人一組的拼擺活動。在拼擺活動中，可能將動物的尾巴安錯，教師就在黑板上也擺放這些圖片，請學生到前面把尾巴擺正確。直觀的體驗使學生興趣盎然，他們對動物尾巴的特點有了初步的感知。

　　在學生初步感知動物尾巴的特點及產(chǎn)生興趣的基礎上，我抓住時機進入下一步教學：讀詞、認字。先讀這六組動物名稱詞卡，讀熟后，從詞中及課文中找出要求會認的字。對于這些生字的學習，先讓學生以小組為單位討論識記這些生字的方法，然后在全班內(nèi)交流匯報。短：左邊是“矢”字旁，右邊是“豆”字。“矢”即古代的箭，可通過字理識字來記憶。 “短”還是形聲字，“短”和“豆”的聲母都是“d”。雞、鴨。雞——又加鳥字旁，鴨——甲加鳥字旁。“鳥”表意，雞、鴨，今為家禽，原為野生，會飛，所以歸“鳥”類。又和甲是這兩個字的聲旁。“巴”，可通過熟字“色”來記憶。“色”去掉刀字頭就念“巴”。再引出生字“把”，“巴”和“把”進行比較記憶， “巴”加提手旁就念“把”，還可以利用數(shù)筆畫的方法記憶。“巴”：橫折、豎、橫、豎彎鉤，四畫，也可以通過直觀形象的方法進行記憶，“巴”長長的豎彎鉤，就像小動物大大的尾巴。記“比”字時，學生說它的左右兩部分好像兩個人在比賽。學生用特有的方式記住了生字。以上這些字的記憶方法，有的出自學生已有的生活經(jīng)驗，所以印象深刻，會達到最佳的識記效果。

　　二、  課件演示、講中誦讀、引導創(chuàng)編

　　學習的最好刺激，就是對學習材料的興趣。在學生識記生字后，我出示了課件。觀看后，讓學生說說每種小動物的尾巴是什么樣的。這樣設計能使直觀表象過渡到學生的語言表達，實現(xiàn)從形象思維上升到抽象思維的過渡。當學生大至說出每種小動物尾巴的特點后，我又讓學生讀讀課文中的句子，指導朗讀。重點指導疑問句的讀法，讀出上揚的語氣。“誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？”

　　朗讀后，我又讓學生討論。你能不能根據(jù)其他小動物尾巴的特點也試著這樣說幾句話？學生依據(jù)原有的生活體驗，說出書本上沒有的句子。如有的學生說：“誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴像剪刀？”“狐貍的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，燕子的尾巴像剪刀。”對于這樣的學生我給予了熱情地鼓勵。這樣充分利用學生已有的生活素材激活思維，引導想像，點燃激情，鼓勵創(chuàng)編，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和口語表達能力。

　　三、  比賽互動、議中生情，體驗成功

　　裴斯泰洛齊曾說過：“教學的主要任務不是積累知識，而是發(fā)展思維。”這幾種小動物都認為自己的尾巴最有用，也最漂亮，讓我們這些小評委們發(fā)表一下自己的意見，看看誰會成為這次比賽的冠軍。孩子們帶著真摯的情感，懷著濃厚的興趣，走進交際情境去作進一步體驗。也許有人會選孔雀作冠軍，認為它的尾巴最漂亮，美麗的花孔雀請你登上冠軍領獎臺！也許有人要選猴子作冠軍，認為它的尾巴既可以在樹上蕩秋千，又可以躲避敵人的侵襲。噢，機靈的小猴子也請你登上冠軍領獎臺吧！也許孩子還有其他的一些想法，只要學生說得有道理，就給予充分的肯定和鼓勵，不打消學生的積極性。學生在評比冠軍的過程中，不光看到每種小動物尾巴各有特點，而且也意識到動物的尾巴有一定的作用。讓學生喜歡的動物登上領獎臺，使他們享受到語文學習給他們帶來的成功體驗。這也進一步培養(yǎng)了學生的觀察力、判斷能力和積極參與討論的習慣，發(fā)展了學生的求異思維，讓他們從中體驗到口語交際的快樂。

　　四、  發(fā)散延伸、畫中曉意、練習寫字

　　為了讓學生了解更多動物尾巴的特點，我給學生提供了畫一畫的實踐機會。“讓我們做一個愛心天使，幫助沒有尾巴的小動物把尾巴畫下來吧！”學生樂于展示自己的愛心，因此，積極性高漲。這樣以畫激情，即培養(yǎng)了學生的美感，又發(fā)揮了學生的潛能。

　　接著進入鞏固識記生字的環(huán)節(jié)。秋天到了，果子熟了，讀準果子上的字，這個果子就是你的啦！“比”，這個果子是你的，“尾”，把這個果子送給你吧！這樣設計，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使他們感受到學習的快樂。

　　最后，我又安排了寫字的練習。“同學們各個都是出色的裁判員，勝利地完成了任務，現(xiàn)在該乘車回家了，還記得這幾個字嗎？”同時出示“云、公、車”這三個字。學習新的筆畫撇折，觀察這三個字在田字格中的位置，指導學生跟隨課件書空，“云：橫、橫、撇折、點。”然后，讓學生在紙上描紅，再試著寫一寫。從而體會規(guī)范寫字帶來的樂趣。

　　以上是我這節(jié)課的教學設計，設計中我使教學內(nèi)容和學生經(jīng)驗相結(jié)合，變被動學習為主動參與，使學生在輕松的環(huán)境中動手、動腦、身心愉悅，實現(xiàn)兒童，發(fā)掘童心、童趣的課程價值。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇2

　　教學目標：

　　1、懂得像狼一樣的壞人的本性是不會改變的。要學習老山羊善于思考，善于識破他們的花言巧語，不受其欺騙。

　　2、繼續(xù)學習結(jié)合上下文讀懂句子，理解課文。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學重點：

　　分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性；理解老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

　　教具準備：

　　錄象、教學軟件、幻燈片

　　教學過程（第二課時）：

　　一、復習：

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了第一、二自然段，今天我們繼續(xù)學習課文。（齊讀課題）誰來說說，上節(jié)課你讀懂了什么？

　　二、引入新課， 揭示教學目標：

　　這究竟是一條怎樣的狼？老山羊又是怎樣一次一次識破它裝狗呢？（邊說邊板書：狼 老山羊）這節(jié)課我們要邊讀邊想，邊讀邊體會，在朗讀中來進一步理解課文。（翻開課文）

　　三、看錄象，思考：狼說了幾次自己是狗？都是在什么情況下說的？

　　1、狼三次裝狗，都是在老山羊沒有完全識破老山羊的情況下說的。那他是怎樣說的`呢？找出有關詞語。

　　板書：又老實又可憐

　　半閉眼睛

　　著急 連忙

　　2、誰來讀讀狼三次裝狗的話？請三個同學試試。同

　　學們仔細聽，然后評議，誰讀得好，好在哪里？

　　3、師隨機出示學生讀的句子。（幻燈出示）

　　（1）狼裝出一副又老實又可憐的模樣，說：“我，你不認識了嗎？……..”

　　A、理解“我，你不認識了嗎？”這個反問句，意思是說他和老山羊很熟，很親熱。

　　B、“忠誠、馴良、毫不猶豫”理解。（找 近義詞）

　　C、比較句子：

　　可憐我這善良的狗吧。

　　可憐可憐我這善良的狗吧。

　　（了解疊詞的妙用）

　　D、指導朗讀。

　　E、引入：狼第一次裝狗，有沒有騙到老山羊？從哪句話可以看出來？（指名讀老山羊的話）（指導讀出奇怪、疑問的語氣）老山羊的語氣充滿懷疑。（板書：懷疑）這時，狼又說了什么呢？（出示句子）

　　（2）狼連忙半閉著眼睛說：“我是狼狗，所以有點像 狼。我的性情很溫和，……..”

　　A、你是用什么語氣去讀？為什么？（引導得出甜蜜的、討好的語氣）

　　B、指導朗讀。

　　C、狼說的這些好話老山羊喜歡聽嗎？你從哪個詞語

　　看出來？理解“花言巧語”。這時老山羊?qū)�這只狼已經(jīng)有所發(fā)覺了（板書：發(fā)覺）狼的花言巧語沒說完，就被老山羊打斷了，這時，狼又怎樣說？（出示句子） （3）狼著急了，趕忙說：“請您相信，我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴”

　　A、理解“的的確確”——確實，一點也不假。

　　B、指導朗讀：狼著急的語氣。

　　4、狼搖起尾巴來了，讓我們一起來看看這只會搖尾巴的狼吧。（出示軟件）（動畫）

　　A、問：狼的尾巴搖得怎樣？從哪兒看出來？（撲撲撲、塵土掃起來）老山羊看了這條硬尾巴，心里完全明白了，（板書：明白）他明白了什么？（四人討論）

　　B、指名讀老山羊的話，（幻燈出示）：

　　比較句子： 你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　（“再”字進一步強調(diào)不管狼搖的尾巴多像狗，它的兇惡本性是不會改變的，老山羊的語氣非常肯定，果斷）

　　指導朗讀。

　　5、小結(jié)：老山羊已經(jīng)完全識破了狼的真面目，這只狡猾的狼首先編造謊言，欺騙老山羊；接著又花言巧語討好他，甚至想學狼來搖尾巴，可正是他那條硬尾巴使老山羊完全明白了，眼前的就是一條兇惡的狼！此時，狼的真正面目終于露出來了，請看這段話：（幻燈出示）

　　狼終于露出了兇相，咧開嘴，齜著牙，對老山羊惡狠狠地叫嚷：“你這該死的老人！不快點過來，我就吃掉你！

　　A 、指名表演讀，比賽讀，指導學生帶著表情去讀

　　6、狼的兇相有沒有嚇倒老山羊？他是怎樣做的？（指名讀老山羊的話，讀出厭惡、輕蔑的語氣）理解“輕蔑” 7、引導：學到這兒，我們對既狡猾又兇狠的狼有了深刻的認識，那么，你們認為老山羊又是怎樣的一只老山羊呢？請大家自由讀讀課文，從文中找出有關句子證明你的觀點。

　　8、自由讀文，找句子。

　　四、分角色朗讀，感情朗讀。

　　五、學完課文，你有什么收獲？（四人討論）

　　指導說話：學完課文后，我懂得了———

　　學了這篇課文，我明白了——

　　六、總結(jié)全文

　　課文結(jié)尾是老山羊輕蔑地走開了，他走去哪兒呢？狼的最后結(jié)局又是怎樣呢？下節(jié)課我請大家來續(xù)編故事，看誰最有創(chuàng)新意識。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇3

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

　　學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

　　學習難點是讀好問句。

　　二、教學要求

　　1、認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

　　三、教學時間

　　2課時

　　四、媒體使用課件

　　五、教學建議

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。

　　二、教學過程

　　（一）趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢？

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識"比尾巴"三個生字。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。（教師巡視，注意個別指導。）

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。）

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5、小組比賽，你問我答。

　　6、評議、討論，指導朗讀問句。

　　（三）認讀生字、學寫生字

　　1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

　　2、學寫"云、公、車"。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處："云"字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；"公"上面的"八"的開口度要適中；"車"最后一筆"丨"要壓在豎中線上。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1、能準確、有感情地背誦兒歌。

　　2、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

　　二、教學過程

　　（一）復習

　　1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。

　　2、卡片認讀詞語

　　比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴看公雞鴨子

　　（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴？它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　　（三）熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

　　4、完成課后"讀讀畫畫"練習。

　　5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

　　教學反思

　　《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

　　在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學奠定了堅實的感情基礎。

　　一、激興趣，讓學生在興致勃勃中學語言。

　　課前，我跟孩子們做了個熱身游戲。看看誰的反應快。“摸摸你的小鼻子”；“摸摸你的小耳朵”；“摸摸你的黑頭發(fā)”；“摸摸你的圓臉蛋”；“摸摸你的長尾巴”。“哈哈哈……”孩子們一片嘩然。“你們有尾巴嗎？”“沒有。”“可我們身邊很多小動物都有尾巴，今天，它們還要進行一場比尾巴大賽呢。”趁孩子們游戲時的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境。

　　一開始上課，我就創(chuàng)設了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩子們來當裁判，把他們置于活動當中，讓他們走進文本，激發(fā)學生積極主動地參與語文實踐。

　　在教學的各個環(huán)節(jié)，我也始終都從學生的興趣入手。“要想當一個合格的裁判，要能正確叫出這些小動物的名字。”“一名優(yōu)秀的裁判，肯定不會被這些生字寶寶難倒。”“誰能用你的朗讀把比尾巴的'故事告訴大家，比比誰是最出色的裁判。”這樣，孩子們在學中玩，玩中學，學習積極性被充分調(diào)動，識字、朗讀都順利過關。

　　二、多形式，讓學生在豐富多彩中學語言。

　　我通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對學習本課生字的興趣后，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使學生相互交流，暢所欲言。

　　整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，（如師生、生生引讀、對讀；加上動作表演讀：小組內(nèi)評讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

　　三、求統(tǒng)一，讓學生在高效整合中學語言。

　　在完成閱讀、識字基本任務的基礎上，我又引導孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用？孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用，拓寬語文學習的空間，培養(yǎng)收集信息的能力。

　　學生在經(jīng)歷文本、超越文本的同時，通過拓展練說、模仿寫詩，激發(fā)他們的想象力，提高他們的口頭表達能力，達到人文性和工具性的和諧共振。

　　在充滿活力的課堂上，學生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進了學生心靈，學生豐富的個性在課堂上展現(xiàn)無遺。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇4

　　教學目標：

　　1、識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識筆畫和兩個偏旁“八”和“鳥”。

　　2、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　教學難點：讀好文中的問句。

　　課時安排：兩課時

　　教具準備：卡片、小黑板、課件

　　第一課時`

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給我打來電話，它想邀請咱們班的小朋友一起去參加它們的一場比賽，還想請我們做小裁判呢！咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來！啊！美麗的森林王國到了。

　　（教師用課件出示森林王國的圖片）

　　2、師：看來，我們在小動物們前面早早來到賽場了。咦，小旗子上寫的什么呀？（教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）2`[r84

　　生借助拼音拼讀課題。

　　3、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。

　　師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動物比賽就要開始啦！

　　二、整體感知、學習字詞。

　　1、師：這么多的小動物，到底有哪些要參加一會兒的比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細的讀讀、找找吧！在找的過程中如果遇到不熟悉的生字寶寶，別忘了向拼音姐姐或者你周圍的同學請教哦！c找的kqz

　　（生讀課文，圈畫生字詞）

　　2、同學們在找的過程中有困難嗎？有沒有生字寶寶為難你？那我來考考你們！

　　（課件出示帶拼音的生字，指名認讀，認識“八”、“鳥”；去掉拼音帽子開火車讀；讀對了生字寶寶會拜你為師跟你讀一遍哦！）

　　3、看來生字寶寶確實沒有難到你們，你們能給每個生字寶寶組詞嗎？

　　4、現(xiàn)在把生字寶寶放到課文里，看大家還認不認識。

　　（自由讀，指名讀）

　　5、讀書也像上臺階（師畫臺階），你們能把每個字音讀正確，就算上了第一步臺階了！（在第一級臺階上畫面紅旗）要想上第二級臺階要做到詞語連讀，不數(shù)讀，不唱讀。自己練一遍，一會兒看哪些小組可以上二級臺階！

　　（指名讀，評，指導讀問句，小組接讀）

　　6、通過這兩遍讀課文，你讀明白了什么？

　　三、書寫生字。

　　1、讀書要想上第三級臺階就不容易了，那得學習了課文，理解了內(nèi)容才能達到。好了，咱們趁動物們還沒來，把生字寫了吧！

　　（小黑板出示）

　　2、認讀、組詞。

　　3、引導觀察三個字的共同筆畫撇折及在三個字中的異同。

　　4、引導發(fā)現(xiàn)寫好每個字的關鍵之處。

　　5、跟電腦博士書空，描紅，臨摹。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、師：小裁判們，上節(jié)課獅子大王讓咱們在課文里找參賽選手名單，找到了嗎？它們都是誰？

　　現(xiàn)在我們就隆重的請出參賽小選手吧！

　　（課件響起掌聲、音樂聲）

　　師邊引導學生用不同的句式說出六種小動物。

　　t句式參考：（鼓勵不同的說法）

　　a、參加比尾巴的有、有、有、有、有、還有。

　　b、參加比尾巴的有、（　　）、（　　）、（　　　）、（　　）和（　　）。

　　c、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）和（　　）參加了這次比尾巴。

　　2、師：獅子大王還為參賽選手的準備了名片，（出示卡片）咱們來看看名片上寫著誰的名字！

　　（生讀詞語）

　　3、師：你們瞧，小選手們聽到咱們裁判員叫著它們的名字多得意啊！它們一個個都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。(

　　4、師：到底它們比什么呢？請各位小裁判認真讀一讀課文，把相關的詞語標上記號。

　　5、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評出來吧！k

　　（生分四人小組討論、評議）!

　　6、師：哪個小組來把你們評比的結(jié)果說一說！

　　（生一邊說一邊將“長”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語卡片貼在對應圖片的下面。）

　　7、師：你們都同意他們小組的意見嗎？如果不同意，請說說理由。

　　（生發(fā)言說理由）

　　8、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點一致啦，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學生一起一問一答，引讀全文。）kcr}8

　　9、分小組對讀、二人拍手讀、小組接讀、看課件加動作表演讀。

　　10、小結(jié)：現(xiàn)在，你們已經(jīng)讀通了課文，讀懂了課文，還能讀出語氣，我們一起登上了第三級臺階啦！表揚表揚自己吧！

　　二、拓展訓練

　　1、編兒歌。

　　師：讀了這首兒歌，你發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么特點？你們了解那么多動物的尾巴，模仿課文編幾句尾巴歌吧！

　　小組討論，然后指名說兒歌。

　　（說得好，想得妙，編得呱呱叫！孩子們，你們已經(jīng)創(chuàng)作出新的〈比尾巴〉了！語文就在我們身邊，只要我們多學習多觀察，多用語言表達，個個都能成為小詩人小作家！）

　　2、找尾巴。

　　師：動物王國的比尾巴大賽真熱鬧！吸引來了好多小動物，有的小動物太貪玩，把尾巴都玩丟了，這可不行，咱們快幫它們找找吧！m。<

　　（課件出示）

　　看看都是誰丟了尾巴？你能給它們找到尾巴嗎？（說說為什么這么貼？它的尾巴有什么特點？）

　　課后給書上的動物添畫尾巴。

　　3、推薦課外閱讀，（小黑板出示：〈昆蟲記〉、少兒百科〈人與自然〉）大自然真奇妙，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，課外同學們繼續(xù)閱讀、搜索動物尾巴的奧秘，把你看到的講給同學和家長聽，你一定會得到夸獎的。

　　三、小結(jié)，聽歌。

　　在這次動物王國之行中，咱們一年一班的同學表現(xiàn)不錯，老師獎勵你們一首歌〈比尾巴〉！和一個沒有聲音的動畫片〈蒼蠅借尾巴〉！（你能配音嗎？）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、編動物尾巴兒歌或童話故事。

　　2、抄寫“云公車”并組詞。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫撇折，認識兩個偏旁“八 ”和“鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　【教學思路】

　　如何讓學生了解各種動物尾巴的特點，更加有感情的朗讀課文，在具體的語言環(huán)境中識字呢？設計時，我從兩個方面入手：

　　1、從教材和學生實際出發(fā)，制定好認知、訓練和情意目標，根據(jù)訓練點，用網(wǎng)絡優(yōu)勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設與訓練點相關的教學情景。

　　2、以學生為主體，以個別化，協(xié)作式為主要形式，在引導學生全體參與的教學過程中，力爭形成師生共鳴的態(tài)勢，以達到優(yōu)化教學過程，提高教學效益，拓展知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　【教材分析】

　　《比尾巴》這篇課文是首兒歌，用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。同時配有六幅栩栩如生的插圖，課文內(nèi)容是充滿兒童情趣的語言，讀起來瑯瑯上口。本課的教學目標是識字、寫字，認識新筆畫“撇折”，能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文，讀好問句，了解一些動物尾巴的特點。

　　【學生分析】

　　該班學生大都接受學前教育，他們活潑開朗，聰明可愛，因此學生資源較為豐富。經(jīng)過入學來兩個多月的教育，學生們已經(jīng)掌握了基本的行為規(guī)范。他們的求知欲、表現(xiàn)欲都很強，課堂氣氛較為活躍。

　　【教學準備】cai課件、小動物圖片。

　　【教學實錄】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：昨天晚上，森林王國里的獅子大王給羅老師打來電話，它說森林王國里今天要進行一場特別的比賽,想請小朋友們?nèi)�參加，還想請咱們做小裁判呢！想去嗎?

　　生：想。

　　師：咱們現(xiàn)在就出發(fā)吧！小火車，開起來！小朋友們,請看!

　　（教師用課件出示森林王國的圖片）

　　師：到了到了,就是這了。你看，小動物們早早來到這里作好了準備,連牌子都豎起來了。誰來讀讀牌子上的字啊? （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）

　　生：牌子上寫的是比尾巴。

　　師：請坐,你讀得真好!原來小動物們今天是要進行比尾巴大賽。(師板書課題：比尾巴)

　　師：不知道小朋友剛才聽清了嗎?我覺得丁穎珊同學有一個地方讀得特別的好,誰來說說?林宏輝,你來 。

　　生：她那個“巴”字讀得好輕。

　　師：哦，她那個“巴”字讀得很輕。請坐，你聽得可仔細啦！小朋友們能不能象她那樣一起讀一遍呢？試一下，好嗎？

　　生：比尾巴。

　　師：真棒！一學就會，那么，現(xiàn)在我們一起大聲的把課題讀一遍，告訴所有的小動物們比賽已經(jīng)開始啦！預備，齊。

　　生：比尾巴。

　　二、整體感知、學習問句

　　師：開始比賽了，這么多的小動物，究竟有哪些小動物要參加比尾巴大賽呢？獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個捉迷藏的游戲呢，它們就藏在咱們的課文里面。要細心的小朋友認真讀才能找得出它們。現(xiàn)在，我們就讀一讀、找一找吧！小朋友們可以一個人讀，也可以同桌的小伙伴一起讀，可以大聲地讀，還可以輕輕地讀。現(xiàn)在就開始吧！

　　（生讀課文）

　　師：讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：小朋友們在下面讀得可認真。找到參賽小選手了嗎？現(xiàn)在我們就一起隆重地請出它們吧！

　　師：一號選手是（生答猴子），小猴子從樹上跳下來了。二號選手是（生答兔子），三號選手是（生答松鼠），可愛的小松鼠排在了兔子的后面。四號小選手是（生答公雞），美麗的公雞走出來了。五號選手是（生答鴨子），大搖大擺得出場的是鴨子。最后一個小選手是誰呀？（生答孔雀）。孔雀最后出場。

　　三、師邊引導學生說出六種小動物邊貼圖

　　師：小朋友們真棒，一下里就把這六個小選手找出來了。獅子大王還為它們帶來了衣服，是讓小狗帶來的。（出示課件）衣服上面都寫著小動物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給它們，可是小狗不識字，它正在犯難了。這下該怎么辦？小朋友們愿意幫它一下嗎？（生答愿意）要想幫小狗的忙啊，首先得認認卡片上的字。

　　（師發(fā)卡片，各小組認字。）

　　師：現(xiàn)在誰來幫幫小狗？（請學生上臺）

　　生：兔子，這是兔子的衣服。

　　師：黃小燕給兔子發(fā)的衣服對嗎？

　　生：對。

　　師：你看，小兔子正對著她笑呢！再來一個。

　　生：這是公雞的衣服。

　　師：趕快給公雞穿上吧。小公雞在咕咕地叫，好象在感謝她呢！你真棒！誰再來發(fā)？

　　生：這是松鼠的衣服。

　　師：趕快給松鼠穿上吧！可愛的小松鼠穿上小背心之后更漂亮啦！

　　生：這是猴子的衣服。

　　師：發(fā)給小猴子吧！好，你真棒，還有誰來啊？還有最后兩件衣服了。

　　生：這是孔雀的衣服。

　　師：趕快給小孔雀穿上吧！

　　生：這是鴨子的衣服。

　　（生帶讀詞語，并將衣服分別貼到小動物圖片的下面。）師根據(jù)學生讀的情況指導。

　　師：最后一個小選手鴨子也穿上了自己的衣服。這三個小朋友一下子就幫小狗解決了難題。你們聽聽小狗在說什么呢？誰知道？

　　生：它在說“謝謝”。

　　師：哦，小狗在說“謝謝小朋友”呢！小狗真有禮貌！再聽聽小狗又在說什么？它還想讓小朋友們教它認認卡片上的字，當它的小老師呢！我們一起來教它讀讀卡片上的字吧！

　　（生齊讀卡片上的詞語）

　　師：真棒！再聽聽，小狗又說什么了？

　　生：小狗在說再見！

　　師：說得好。小狗完成了任務，一蹦一跳地離開了。

　　師：瞧瞧，小選手們都穿上衣服，可高興了！一個個高高翹起了自己的尾巴，著急得想要比賽了。

　　師：獅子大王給我們列出了六個比賽項目，（師用課件出示課文中的六個問句，生自由讀六個問句。）要求各位小裁判先認真讀一讀。

　　（生讀六個問句）

　　師：現(xiàn)在誰把你讀得最拿手的讀給大家聽？

　　（指名讀六個問句）

　　師：我也想來讀讀了。聽仔細聽，好嗎？

　　（師選擇一句讀）

　　師：我讀得和他們讀得有哪里不同呀？

　　生：你讀到后來的時候揚上去了。

　　師：再聽聽。（師再讀六個問句）

　　師：小朋友們再來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每一句的后面都有一個同樣的問號。

　　師：哦，這個象小耳朵一樣的符號叫問號。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。在讀這種句子的時候聲音就要揚起來。下面你象老師那樣再把這六個問句讀一讀吧。誰想再來讀讀這幾句話呢？（兩到三名學生讀）咱們再來開小火車吧！（開火車讀六個句子）

　　四、學習答句

　　師：咱們已經(jīng)把比賽的項目弄清楚了，到底誰是比賽的冠軍呢？小朋友們現(xiàn)在就把課文讀一遍，找出比賽的冠軍吧！

　　（生自由讀課文。）

　　師：小朋友們讀得可認真了，現(xiàn)在肯定知道比賽的結(jié)果了。誰來說一說啊？

　　生：猴子的尾巴長。

　　師：你把長這個冠軍獎給猴子了。小猴子得了一個冠軍可高興了，你瞧它抓抓自己的腦袋，對莊夢琳說謝謝呢！還有誰來？

　　生：兔子的尾巴短。

　　師：瞧瞧，小兔子的耳朵豎起來了，它在說黃翠你真棒！接著比。

　　生：松鼠的尾巴好象一把傘。

　　師：還有嗎？

　　生：松鼠的尾巴彎。

　　師：恩，這是你評出來的冠軍。還有不同意見嗎？

　　生：公雞的尾巴彎。

　　師：小公雞也得了一個冠軍，是謝泳雯評出來的。

　　生：鴨子的尾巴扁。

　　師：很好！瞧瞧，小鴨子樂壞了呢！最后一個小選手沒評上，它可著急了，你看看它，趕快跟它也評一個吧！

　　生：孔雀的尾巴最好看。

　　師：你把最好看這個冠軍給了孔雀。

　　（生一邊說師一邊將“長”“短”“好象一把傘”“扁”“彎”“最好看”板書在對應圖片的下面。）

　　師：小朋友們都同意嗎？

　　生：同意。

　　師：那我們就一起把這個結(jié)果宣布一下，好嗎？

　　（生宣布比賽結(jié)果。）

　　師：小朋友們讀得真不錯，你瞧，現(xiàn)在所有的小動物們都知道了比賽的結(jié)果了。只有一個人不知道，他是誰呀？原來是森林王國里的獅子大王還不知道，下面我們就一起把評選的結(jié)果匯報給獅子大王吧！我來當獅子大王，你們來向我匯報結(jié)果，好嗎？

　　師生一問一答讀。

　　同桌互相問答。

　　兩個小朋友上臺表演。

　　男生扮演獅子大王，女生扮演小裁判，一問一答。

　　五、拓展訓練

　　師：比賽結(jié)束了，瞧瞧，那邊的小動物在干嘛呢？

　　（出示課件）

　　原來它們也想?yún)⒓颖荣惸兀肯旅嬲埿〔门袀冞x擇你喜歡的小動物，然后仿照課文編兒歌。

　　同桌討論，然后指名說兒歌。

　　生：我們選的動物是燕子和小金魚。

　　生1：誰的尾巴象剪刀？

　　生2：燕子的尾巴象剪刀。

　　生1：誰的尾巴象掃把？

　　生2：小魚的尾巴象掃把。

　　師：還有哪兩個小朋友來啊？

　　生：我們選的是燕子、魚，還有老鼠。

　　生3：誰的尾巴象剪刀？

　　生4：燕子的尾巴象剪刀。

　　生3：誰的尾巴最長？

　　生4：老鼠的尾巴最長。

　　生3：誰的尾巴象掃把？

　　生4：魚的尾巴象掃把。

　　六、寫字教學

　　師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時候啊，獅子大王讓小蝸牛領來三個生字寶寶，它們也是來觀看比賽的。可是它們不認識回家的路了，獅子大王想請咱們把它們送回家。要想送它們回家首先得認識它們，你們認識它們嗎？先一起讀一讀吧！（師拿出“公”、“車”、“云”，學生認讀。）

　　師：我們再來給它們找一個朋友吧！

　　生：白云。

　　師：云寶寶找了一個朋友，天上白云飄呀飄。

　　生：公雞。

　　師：我們這里就有一只小公雞。

　　生：馬車。

　　師：你也給它找了一個好朋友。

　　師：小朋友們仔細看看這三個字，它們都有一個什么共同點呀？

　　生：它們都有一個撇橫。

　　師：（師板書撇橫）這個由一撇和一橫組成的筆畫咱們叫它“撇折”。（生空書撇折，師出示課件）它們的家在哪里呀？

　　生：田字格里。

　　（師邊板書邊講解寫每個字的要領。）

　　生練寫。

　　評價學生寫的字。

　　七、背誦課文

　　師：下面，我們一起把這篇課文背一遍，回家說給你的好朋友聽。

　　（師生齊背課文）

　　八、師生表演《比尾巴》

　　九、總結(jié)

　　師：今天，小朋友們玩得開心嗎？你們真了不起啊，都當了一回最棒的小裁判。希望下次老師再帶你們?nèi)ド�林王國里玩，好嗎？今天的課就上到這里，下課。

　　【點評】

　　該課上得輕松活潑，設計結(jié)構安排合理，寫字教學、閱讀教學、識字教學相輔相成。學生在課堂上表現(xiàn)活躍，能夠主動的參與其中，與老師融為一體。首先，老師創(chuàng)設了恰當?shù)那榫常瑺I造了一種寬松的氛圍，讓學生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下學習。在朗讀方面也較到位，朗讀是本課的教學重點之一，而讀好文中的問句又是教學難點。在本課中，既有細聽老師的范讀，也有自己讀、個別讀、在開火車比賽讀。學生讀的也比較充分。最后，本課的最后還設計了編兒歌這一環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)再次激發(fā)了學生的欲望，活躍了他們的思維。在教學設計方面，更應該放手讓學生主動去學，在突出學生的主體地位方面還有待加強。讓學生在閱讀中，并不是消極地接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構意義，甚至創(chuàng)造意義。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇6

　　設計理念：

　　1、突出重點，學好生字。低年級的每一課識字教學都是重點，本課時采用隨文識字的方法，力求在生動的情境中認識12個生字，使學生在充滿趣味的學習中落實生字學習目標。從猜謎語引出小動物的名字，到揭題學“比尾巴”，再到建構兒歌隨機學習生字，生字學習貫穿課堂始終，在大量的復現(xiàn)、說話、游戲、運用中鞏固。

　　2、親歷讀書，獲得情趣。讀是學習語文最古老的方法，也是培養(yǎng)語感，獲得情趣的重要手段。語文教學以讀為主，兒歌的學習更是如此。通過多種形式的讀，從中感受兒歌的語言美，音律美，建筑美，獲得美好情感的熏陶。

　　3、培養(yǎng)習慣，提高素養(yǎng)。在寫字中培養(yǎng)學生的觀察與分析能力，增強學生自我改正錯誤的積極性和主動性，養(yǎng)成書寫整潔的良好習慣，提高文化素養(yǎng)。

　　預設目標：

　　1、能正確地朗讀兒歌，了解動物尾巴的特點。

　　2、認識問號，初步感受問句。

　　3、能在語境中認識12個生字，認識筆畫“ㄥ”，會寫“云、公”。

　　信息資源：

　　1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及詞語卡片。

　　2、認讀課文、生字的相關課件。

　　3、有關介紹小動物尾巴功能的資料。

　　教學過程：

　　一、謎語引入，揭示課題

　　1、猜謎語，認識小動物。

　　2、認讀課題中的生字詞語。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自讀課文，劃出生字。

　　2、師范讀課文，學生跟讀。

　　3、聽同桌讀，評價：字音有沒有讀準。4、齊讀課文。

　　三、你問我答，綜合學習

　　1、認識問號。

　　2、師問生答，生問生答。（詞卡保管員）

　　3、口語交際：松鼠的尾巴好像。孔雀的尾巴最好看，好像。

　　4、游戲：找名字。（出示插圖，生貼詞卡，認讀詞語。）

　　5、游戲：找尾巴。（貼詞卡，連詞成句。

　　6、男女對讀。（課中操）

　　四、認識生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、字寶寶回家

　　2、比較：把——巴公——松

　　五、觀察比較，學會寫字

　　1、認識筆畫“ㄥ”。

　　2、觀察比較：云——公

　　3、師范寫，生書空。

　　4、生寫字。

　　5、反饋

　　*六、閱讀資料，拓展知識

　　1、閱讀資料。

　　2、集體交流。

　　3、請小朋友課后再去找一找，看一看，讀一讀。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇7

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、老師請大家猜一個謎語。云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。猜猜它是什么？（風）

　　2、你們真聰明！對，就是風。今天，我們一起來認識一位新朋友——風娃娃板書、齊讀課題《風娃娃》

　　3、看，生詞寶寶也來湊熱鬧了，我們一起來讀讀吧！出示詞語：吸氣傷心轉(zhuǎn)動纖夫流汗表示責怪高興極了

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀得真準確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進課文，去認識這位新朋友。請大家打開書，自己讀讀課文，找一找風娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來說說嗎？

　　2、指名匯報，隨機出圖：吹風車吹帆船吹風箏吹衣服吹小樹

　　3、風娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風車吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風箏吹衣服吹小樹）

　　三、細讀課文，分塊研讀

　　學習交流“做好事”板塊。

　　（一）滲透預習提示，重點學習第二自然段。（吹風車）

　　1、讓我們隨著風娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

　　2、風娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）

　　水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會兒流，一會兒又不流。）為什么會這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會怎樣呢？

　　3、這一切被風娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導朗讀句子。

　　“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來表演一下嗎?請一生表演——自由表演——師讀生演。誰能把風娃娃的動作通過朗讀表達出來。指名讀——齊讀（同學們讀得真棒！）

　　4、這時有了風娃娃的幫助,奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風娃娃的'作用大？（轉(zhuǎn)得飛快奔跑著喝足了水）

　　5、如果你是一棵秧苗，你想對風娃娃說些什么？

　　6、風娃娃聽了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

　　（二）根據(jù)預習提示，指導學習第三自然段。（吹帆船）

　　預習提示：

　　1、風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？

　　2、風娃娃是怎樣做的？

　　3、結(jié)果怎樣？

　　（剛才我們就用這種方法學習了課文的第二自然段，先說一說風娃娃來到了什么地方，看到了什么？再說一說他是怎樣做的？最后說一說結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學習第三自然段。）

　　1、帶著這些問題，自由讀讀第三段。

　　2、提問：風娃娃又來到了什么地方？看到了什么？指名匯報

　　出示課件：這是俄國著名畫家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫。看了這些人后你有什么感受？（累辛苦）

　　3、課文中也有一句話說明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導朗讀（讀出他們的辛苦）

　　4、風娃娃是怎樣做的？讀句子出示課件：句子急忙你能換一個詞嗎？（立刻馬上飛快）指導朗讀（讀出著急的心情）

　　5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子

　　6、風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對風娃娃的喜愛來讀讀吧！

　　過渡：風娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時，他是怎樣想的？自讀第四段，畫出想的句子。出示課件：句子

　　于是，風娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來到了哪里？你看到了什么？

　　學習交流“做壞事”板塊。

　　1、出示課件——預習提示，小組合作學習5——7自然段。

　　2、匯報：先讀5——7自然段，再逐題匯報，教師相機指導。

　　3、風娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興啊！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責怪他）風娃娃聽了怎樣？（傷心）

　　4、總結(jié)板書：當他做好事時，人們很高興，風娃娃也高興。板書：高興當他做壞事時，人們責怪他，風娃娃很傷心。指導書寫“傷”

　　四、總結(jié)全文，理清道理

　　1、如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么？

　　2、看，風媽媽來了，她對自己的孩子說了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

　　五、作業(yè)

　　搜集有關風的資料，說說風還做了哪些好事。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇8

　　進入識字階段已經(jīng)有一個半月的時間了，對于識字教學的思考，也一直沒有停止過。聽取了各位老師前輩們的建議，一直以來，在識字上均采用了“隨文識字”的方法。基本上都是在初讀環(huán)節(jié)中，當孩子進行初讀反饋、逐段讀好課文后，我再提取該部分課文里出現(xiàn)的生字，正音，記形，逐個識記。

　　通過教學實踐，也發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如：1、識字不夠有側(cè)重，幾乎是字字落實，用力均勻。2、盡管聽取了師傅和陳老師等幾位前輩的探討，初步得知了隨文識字的基本操作步驟，但是在具體操作上，初讀后還是“正音、記形、運用”一股腦兒同時進行，沒有分散到各個教學環(huán)節(jié)中去，個人認為，這也可以算是沒有側(cè)重的體現(xiàn)吧。3、識字教學花費時間較長，一般都要花費一個課時的時間來進行這一環(huán)節(jié)。整個過程中，學生的識字興趣似乎也不能很好的調(diào)動起來。在最近的教學中，我也常常反思我的識字教學環(huán)節(jié)，力求能逐漸改善我的教學行為，提高識字教學的效果。

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　在上《比尾巴》這篇課文之前，我對該課的生字進行了分析。這篇課文是一篇十分有趣的文章，里面的主角是孩子們最喜歡的動物朋友。而本課要求識記的12個生字中，有近一半的生字與小動物有關，藏在這幾個小動物的名字里面。根據(jù)這一特點，我舍棄了一直以來沿用的“初讀檢查時識記生字”的操作，將這幾個生字放在了初讀之前，與導入環(huán)節(jié)進行有機結(jié)合。

　　在導入時，我創(chuàng)設了一個小動物在森林王國里參加比賽的情境，然后，有目的、有側(cè)重的逐個請出這些帶有生字的參賽小動物，“邀請”的方式也十分與眾不同—— “猜謎語”，利用這一方式很好的調(diào)動了學生的積極性，加強學生的有意注意。同時每請出一位動物朋友，便出示該動物的圖片，就讓孩子們記一記這一新朋友的名字，目的也就是對本字進行識記。

　　盡管識記方法和之前的操作大同小異，都是正音、記形，再適當?shù)慕M詞運用，但是不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的學習興趣始終都比較高漲，由于創(chuàng)設的識字情境是學生喜聞樂見的，孩子們樂于接受，在孩子們自主識記字形的過程中，很明顯的感覺舉手的孩子多了，積極思考的孩子多了，這顯然都是孩子的'學習興趣起到了推波助瀾的正面作用。

　　輕松愉快的識字情境，讓孩子們積極參與到教學活動中，課堂教學氣氛活躍，使學生學得輕松，記得牢固。

　　二、字不離詞，提高識記效果

　　低段識字教學提倡 “字不離詞，詞不離句”，教師要引導學生“在具體的語言環(huán)境中識字”，這樣能進一步提高識字效果。

　　在以上的教學片斷中，我是先以詞語的形式，出示動物的名稱，再對里面的生字進行識記，這樣，讓每一個生字的出示都有了一個確定的語境，如公雞的“公”，松鼠的“松”等字。從孩子們課后的生字過關率來看，這樣進行的識字教學，效果要比初讀完課文后再提取出單個的生字讓學生識記更好一些。

　　始終覺得，生字的識記要和字義的理解聯(lián)系起來，只有理解了字義，生字才能記的更加牢固，不至于“回生”。很多生字單個出現(xiàn)時，由于沒有具體的語境，語義不甚明確，孩子們對字義理解不清，可能也是導致識記的效果不理想的原因之一。將生字放入詞語中，尤其是這類孩子們非常熟悉的動物詞語，也無需教師過多解釋，孩子讀著讀著便能理解詞義，然后以詞帶字，建立起語義的聯(lián)系，有助孩子提高識記效果。

　　本次的識字教學權作一次識字教學的新嘗試，不過也僅僅只是教學形式上的轉(zhuǎn)變，在識字的教學方法和步驟上，仍然是引導學生從正音、記形再至組詞運用，沒有太大的變化，在今后的教學中對教學方法和識字的側(cè)重點上這一塊還需多摸索多探究。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇9

　　雖然為這次賽課付出了一些精力和時間，但我覺得在這個過程中學到的東西是我平時花再多時間也未必能覺察到的。

　　《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應該貫穿始終，整堂課還應該加入寫字的環(huán)節(jié)，學寫一到兩個字，而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。

　　我是教學《比尾巴》的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。對此，我做了如下設計：

　　在孩子們眼中，動物是他們最親近的朋友。由此我準備了很多圖片。讓學生說的同時隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。孩子們根據(jù)自己在生活中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿插教學生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務。隨后，我設計了兩道關口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望強烈。為了朗讀好，理所當然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的記性好，識字本領大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學習，思維活躍，同桌合作想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎?孩子們快樂地模仿朗讀。在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷提高。然后我引導孩子從讀中體會，讀后談談猴子、松鼠、小兔的尾巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎上，

　　我又引導孩子們?nèi)ニ伎夹⌒〉囊粭l尾巴，為何長得各不相同，有什么作用?孩子們在互相交流中增長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應地介紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學生喜愛動物的情感。趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解更多小動物尾巴的作用。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇10

　　1、基礎目標待強化，分散識字與集中識字相結(jié)合。

　　本文要學習12個二會字，可以說是比較多的，不過，在這篇文章中，一些生字包含在動物名字中，我充分利用這一點，讓學生愉快學習，學生們在欣賞動物圖的過程中輕松學習“鴨、公、猴、松、鼠”等字。

　　2、情景創(chuàng)設生動有趣。

　　考慮到一年級學生的特點，課堂極忌沉悶、單調(diào)，因此我注重情景創(chuàng)設，讓學生有如身處其中，在愉快中學習。

　　我把整個教學過程（兩個課時）的整體情景創(chuàng)設為在動物園里觀看比尾巴大賽，把所有要學習的`知識納入其中，如：第二課時中復習二會字環(huán)節(jié)，我就說是唐老鴨想來看比賽，但不認識路，要同學們給它帶路，以此來激發(fā)學生學習的積極性。

　　在本課文的教學過程中，我把整個教學情境創(chuàng)設為一條完整的線索，這條線索貫穿其中，形成一個完整而有趣的故事。如此一來，教學中，就有如在講故事，講者和聽著都娛樂其中，課堂氣氛活躍、有趣。

　　3、形式多樣，強化朗讀訓練。

　　在朗讀中，我運用了齊讀、男女分角色讀、范讀、同桌練習等方式，強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力。根據(jù)本文的特點，我特意讓帶領學生一邊朗誦，一邊做動作，極力形成在游戲中學習的氣氛。在課文朗誦環(huán)節(jié)，學生們熱情高漲，一個個都全身投入的邊讀邊舞，一節(jié)課下來，大部分學生都能把全文背誦下來，收獲不錯的效果。不過這兒環(huán)節(jié)，在教學過程中，一定要特別留意學生的動向，避免有些學生在后面開小差。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇11

　　一、活動目標

　　仔細傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運行尾巴的用處。

　　二、重點與難點

　　重點：引導幼兒仔細傾聽同伴說話。

　　難點：理解各種動物尾巴的用處。

　　三、材料準備

　　魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

　　四、設計思路

　　本設計重在教育過程中，通過創(chuàng)設問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機會。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時調(diào)整。而幼兒語言表達往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導說話者（把話）清楚地表達和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習慣，是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應予以充分考慮的。

　　第二，通過演示教具、討論、反復重聽賞、聽懂故事中各種動物尾巴的用處，以解決難點。

　　第三，遷移作品，擴大知識面，引起幼兒探索動物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。

　　五、活動流程

　　設問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設問：重點聽賞難點部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關知識，連編故事。

　　1、聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。

　　教師可先導出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。

　　設計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。

　　建議教師

　　a、可先由教師范講。例：“蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”

　　b、為使幼兒講得清楚，聽得懂，教師可稍作提示，句子可長可短，但要清楚表達，也可作及時反饋，例“小朋友說什么？聽清楚了嗎？再講一遍，再聽一遍等等。

　　說明

　　此設計在于使幼兒萌生一種神秘感，從而誘發(fā)幼兒有聽的動機和需求。

　　2、完整聽故事。

　　（1）設問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。

　　（2）完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。

　　說明

　　聽故事前設問先讓幼兒議論，既是承上啟下的自然過渡，更是激發(fā)幼兒往下聽的催化劑。聽故事后設問，主要是為了了解幼兒理解掌握的程度，可為下一步重點理解作適當調(diào)整。

　　3、重點理解各種尾巴的用處。

　　（1）設問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點部分可作補

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　　充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”

　　（2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復聽，也可配合教具的演示。

　　說明

　　此設計重點在通過聽來理解難點，進而達到理解全文。

　　4、師生互講。

　　可讓幼兒講蒼蠅的話，教師講旁白以及各種動物的話。

　　說明

　　師生互講，需要互相銜接，可促使幼兒更關注教師的講（到哪里），培養(yǎng)聽的習慣。

　　5、延伸活動

　　（1）搜集關于動物尾巴用處的知識。

　　例如：小松鼠的尾巴像降落傘，可保護其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹上……

　　（2）根據(jù)收集內(nèi)容連編故事。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇12

　　《比尾巴》是新編教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。課文通過對話描寫，向小讀者介紹了猴、兔、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。語文課程標準規(guī)定：要引導學生喜歡漢字，主動識字，學會用普通話朗讀課文。教學時，我根據(jù)初入學兒童的認知特點和天性愛動的特點，在各教學環(huán)節(jié)中貫穿，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，把語文課組織“活”。教《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。它以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學中可以以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。設計如下：

　　一、貼卡片激趣，初讀感知

　　指導學生邊聽錄音邊讀課文，同時學習“尾巴”這兩個生字，借助拼音初讀課文，思考：有哪些動物參加了這次比賽呢？（學生分說后，指名連起來說），教師相應貼上動物圖。讓學生對照圖，給動物貼上尾巴，且分別說出這幾種動物的尾巴有什么不同的特點：“長”、“短”、“好像一把傘”、“彎”、“扁”、“最好看”。

　　二、細讀課文，學會生字

　　要求學生自由地小聲借助拼音讀課文，這一步很重要，在細讀中，落實讀準字音，突出聯(lián)系語言環(huán)境，辨認字形，教師要善于引導，敢于放手。

　　三、練讀課文，體會語氣

　　通過朗讀課文，做填空練習。課文共有幾節(jié)？哪幾節(jié)讀的語氣是一樣的？（聽完后，指名回答，認識“？”）重點指導疑問句的讀法。教師可采用多種形式練讀，在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言文字的方式。分角色表演對讀，要求品讀課文，充分感知，用動作表現(xiàn)出來，讀后我給予鼓勵性的評價。這樣多種方式練讀，讀活了課堂，激活了思維，培養(yǎng)了學生讀書的能力。

　　四、讀中游戲，鞏固新課

　　把六種動物圖片貼在黑板上，讓學生找出相應尾巴特點的詞語卡片，讓學生上臺貼。達到鞏固新知、積累語言的目的。

　　五、讀后延伸，擴大視野

　　大自然中還有很多小動物，讓學生從課外書中找資料，也可以上網(wǎng)或到動物園看看，收集動物尾巴的奧妙，把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學。要求學生有意欣賞動物尾巴的特點，議論動物尾巴的不同特點，從中發(fā)現(xiàn)動物們的尾巴有各種不同的形狀，有各種不同的特點。

　　新課程所帶給我們新的`理念、視野與感受，讓我們在新教材的教學實踐中一步步、一點點地去解讀、去品味、去體會、去詮釋。《比尾巴》一課的教學，在與學生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問三答、游戲?qū)W習中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣；品味著每一環(huán)節(jié)的得與失；體會著學生的喜與愁；詮釋著新課程的語與文。

　　總之，低年級閱讀課的教學設計，要求教師以新課標為準則，弄清新教材的編寫意圖，多引導學生自學、自讀、自悟，培養(yǎng)學生的自學能力和良好的學習習慣，讓學生多動腦、多動口、多動手，調(diào)動多種感官去參與學習過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高語文課堂的實效性。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇13

　　教學目標：

　　1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。

　　3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。

　　4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。

　　教具準備：

　　六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票

　　教學流程：

　　一、游戲激趣

　　1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢?

　　2、一(4)班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎?愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。

　　游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛摸摸你的嘴巴摸摸你的鼻子

　　摸摸你的腦袋摸摸你的耳朵摸摸你的尾巴

　　(在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調(diào)動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據(jù)本班學生的實際，要結(jié)合本課內(nèi)容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。)

　　二、復習生字

　　1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎?

　　2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習 ——比尾巴

　　3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎?有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。

　　4、復習生字：(智力大闖關)指名——開火車——齊讀

　　5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧!請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰?

　　句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。(相機貼小動物圖片)

　　6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么?

　　句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。

　　7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。

　　有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了!

　　(每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。)

　　三、學習問句

　　1、小黑板出示問句

　　比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。

　　2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的?

　　3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?

　　比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學?

　　4、剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。板上揚的符號

　　你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎?比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者?

　　5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。

　　四、學習答句

　　1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動物們評評尾巴?

　　2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結(jié)果了，哪個小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢!

　　五、梳理全文

　　1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當?

　　2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧!展示讀

　　3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒?

　　4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。

　　5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現(xiàn)在老師一句一句的問，你們能答出來嗎?兩句兩句的問呢?加大難度，三句一起問呢?

　　6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎?

　　7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音聽?

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇14

　　【活動目標】

　　1、通過對各種動物尾巴認識的基礎上，運用連貫、流暢的語言描述。

　　2、結(jié)合已有的經(jīng)驗續(xù)編故事，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)幼兒的好奇心。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　【活動準備】

　　1、故事背景圖一張，錄音磁帶一盒，動物的貼絨教具若干，動物頭飾若干。

　　2、事先豐富有關動物的知識。

　　【活動過程】

　　活動一：理解故事內(nèi)容

　　1、出示大背景圖，引導幼兒觀察這是什么地方？（大森林）圖上有誰（松鼠媽媽和小松鼠）。

　　2、它們看見了小魚，小魚是怎樣在水里游來游云呢？（引出故事題目）。

　　3、借助貼絨教具，完整講述故事。提問：

　　故事里出現(xiàn)了哪些動物？

　　馬大哥的尾巴為什么甩個不停呢？

　　蜜蜂的尾巴為什么像把尖刀？

　　那小松鼠的尾巴又有什么用呢？

　　4、引導幼兒再次欣賞配樂故事。提問：你覺得小魚、大馬、蜜蜂、猴歌、松鼠的尾巴都有什么用途呢？為什么？（啟發(fā)幼兒討論學會自我保護的意識）。

　　活動二：表演故事

　　1、兩位教師扮演松鼠媽媽和小松鼠。

　　2、幼兒扮演小動物表演，注意表現(xiàn)角色的動作及神態(tài)。

　　活動三：續(xù)編故事

　　1、啟發(fā)幼兒思考：還有哪些動物是有尾巴的呢？它們的尾巴又有哪些功能呢？（如：壁虎的尾巴可逃生用，孔雀的尾巴能打開，可吸引異性等。）

　　2、請幼兒把自己想象、創(chuàng)編的情節(jié)續(xù)編到故事中去。

　　3、請幼兒自由組合，把續(xù)編的故事隨著音樂講給大家聽。

　　各領域的滲透：

　　1、科學領域：動物尾巴的功能。

　　2、健康領域：教育幼兒要有自我保護的意識。

　　3、生活中的滲透：抓住良好的契機，向幼兒進行隨機教育。

　　4、家庭教育：請家長在家中進行動物尾巴的教育。

　　小百科：尾巴基本的意義是指動物的身體器官，因其在身體的后部，后來延伸為事物主要部分的跟隨部位。

幼兒園中班語言教案《比尾巴》 篇15

　　活動內(nèi)容：

　　《有趣的尾巴》

　　活動目標：

　　（一）認識一些動物的尾巴，初步了解他們的用途。

　　（二）了解動物尾巴的妙用，激發(fā)幼兒對動物尾巴的興趣。

　　（三）加深幼兒對小動物的喜愛之情。

　　（四）發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　（五）養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

　　重點：

　　讓幼兒了解動物尾巴的外形特征。

　　難點：

　　初步了解它們的用途。

　　活動準備：

　　（一）《有趣的尾巴》視頻資源（二）小兔、猴子、袋鼠等圖片。

　　（三）相關動物頭飾。

　　活動過程

　　（一）開始部分激趣導入：出示松鼠圖片，讓小朋友叔叔松鼠的特征。

　　（二）基本部分

　　1、認識幾種動物尾巴的外形特征。

　　①出示猴子的圖片，認知猴子尾巴長的特征。

　　②依次出示兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀的圖片，引導幼兒了解他們尾巴的特征。

　　③再次出示圖片讓幼兒獨立說出動物尾巴的特征。

　　2、了解動物尾巴的作用：

　　①出示老牛的圖片，讓幼兒猜猜牛的尾巴有什么作用？

　　②用問答的形式讓幼兒了解袋鼠、鱷魚、響尾蛇尾巴的作用。

　　③依次依次出示金魚、燕子、啄木鳥、蝎子、猴子、孔雀等動物的圖片，引導幼兒了解他們尾巴的作用。

　　④再次出示圖片讓幼兒說說動物尾巴的作用，加深影響。

　　（三）結(jié)束部分讓幼兒說一說在自己的收獲，激發(fā)幼兒了解更多動物尾巴的興趣。

　　活動延伸：

　　游戲《揪尾巴》

　　教學反思：

　　從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。